導(dǎo)語：中等職業(yè)教育發(fā)展策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一個國家教育水平的高低直接決定了這個國家人才的數(shù)量與質(zhì)量，進而影響到國家的綜合國力。近年來，隨著經(jīng)濟全球化與貿(mào)易自由化進程的加快，國家與國家之間在教育領(lǐng)域的交流活動越來越密切。在此背景下，中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)化人才的重要陣地，應(yīng)當(dāng)抓住當(dāng)前國際化快速發(fā)展給中等職業(yè)教育提供的良好機遇，更新教育觀念，積極探索學(xué)校國際化發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：國際化；中等職業(yè)教育；國際人才；教育創(chuàng)新

一、國際化概述

國際化不僅要作為中等職業(yè)教育的出發(fā)點，而且要作為中等職業(yè)教育的最終目的。其中，前者主要體現(xiàn)在：中等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)者要明確學(xué)校國際化發(fā)展的總體目標，制定國際化發(fā)展規(guī)劃以及相關(guān)的保障制度；教師要以國際化人才標準要求學(xué)生，以國外先進的教學(xué)方法組織教學(xué)，以國際交流學(xué)習(xí)活動為手段，提升學(xué)生的國際化意識與能力等。后者主要體現(xiàn)在：學(xué)校要以培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能強的國際化人才為教育教學(xué)的重要目標。中等職業(yè)學(xué)校要將國際化作為學(xué)校的一項發(fā)展戰(zhàn)略，在客觀分析自身軟硬件條件與總體教育發(fā)展規(guī)劃的前提下，科學(xué)地組織、開展教育教學(xué)活動。這是一個長期、復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會的共同參與及努力。

二、中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的基本策略

中等職業(yè)教育國際化發(fā)展若想取得顯著的成效，需要中等職業(yè)學(xué)校做好多項工作，如積極學(xué)習(xí)貫徹政府關(guān)于中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的政策方針；引入國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建國際化的中等職業(yè)教育平臺；制訂中等職業(yè)教育國際化教育規(guī)劃；加強中等職業(yè)教育高水平師資隊伍建設(shè)；為學(xué)生提供境外學(xué)習(xí)、實習(xí)、交流和就業(yè)機會；創(chuàng)設(shè)良好的國際化文化氛圍等。（一）積極學(xué)習(xí)貫徹政府關(guān)于中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的政策方針。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，歷來受到政府的高度重視。自中等職業(yè)學(xué)校在我國誕生之日起，我國政府就沒有停止過對它的政策引導(dǎo)。正是有了政府的政策引導(dǎo)，中等職業(yè)學(xué)校才能持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。當(dāng)前，經(jīng)濟全球化與貿(mào)易自由化對我國職業(yè)化人才提出了更高的要求。為了能夠充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的教育優(yōu)勢，政府近年來出臺了多項政策，指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校的國際化發(fā)展。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)貫徹政府關(guān)于中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的政策方針，并以這些政策方針為指導(dǎo)，組織、開展一系列教育教學(xué)活動，如組織教師與學(xué)生出境培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，邀請或聘請國外知名院校教師到校交流或任教，與國外院校開展國際合作，建設(shè)境外學(xué)生實習(xí)基地等。中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)及時將自身在國際化發(fā)展規(guī)劃以及實施過程中遇到的問題、難題上報給政府，以便政府對學(xué)校提出針對性的政策支持。（二）積極引入國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搭建國際化的中等職業(yè)教育平臺。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高水平職業(yè)化人才的重要陣地。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，市場對職業(yè)人才的要求越來越高，其中一個突出的要求就是職業(yè)人才需要具備較強的國際化意識與能力。然而，就目前來看，我國許多中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生國際化意識單薄，能力較弱，這與我國中等職業(yè)學(xué)校國際化教育教學(xué)資源匱乏有很大的關(guān)系。長期以來，我國中等職業(yè)學(xué)校所應(yīng)用的教材都由國內(nèi)出版社出版，雖然在知識體系方面已經(jīng)比較健全，但在知識深度與廣度上與西方發(fā)達國家相比依然有很大的差距。為了能夠培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的職業(yè)化人才，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引入國際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，增強學(xué)生的國際化意識，提高學(xué)生的國際化能力。在實際工作中，我國中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引入西方發(fā)達國家在中等職業(yè)教育領(lǐng)域的信息（先進的教材、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念）、資源（優(yōu)秀教師、先進的教學(xué)設(shè)備）、專家（研究中等職業(yè)教育教學(xué)的專家、學(xué)者）與服務(wù)（保障中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的配套服務(wù)）。（三）制訂中等職業(yè)教育國際化教育規(guī)劃?；谥械嚷殬I(yè)教育國際化發(fā)展的長期性與復(fù)雜性，中等職業(yè)學(xué)校在組織、實施具體的國際化教育教學(xué)活動之前，應(yīng)首先制訂一個明確的國際化教育規(guī)劃。制訂規(guī)劃時，需要注意六個問題：一是要以學(xué)校當(dāng)前的經(jīng)濟基礎(chǔ)、軟硬件條件以及學(xué)生主體需求為重要依據(jù)，尤其是學(xué)生的主體需求，學(xué)校絕不能忽視；二是明確規(guī)劃的發(fā)展目標，目標應(yīng)有短期、中期與長期之分，且切實可行，制定目標時既不能畏首畏尾，也不能好高騖遠；三是設(shè)計出實施規(guī)劃的具體路徑，如“每年定期組織教師出國學(xué)習(xí)”“引進某國先進的教學(xué)設(shè)備”“與國外某企業(yè)聯(lián)合建設(shè)學(xué)生實習(xí)基地”等；四是科學(xué)配置、規(guī)劃實施所需的人力、物力與財力資源；五是制定規(guī)章制度，為學(xué)校教育國際化發(fā)展提供制度保障；六是注重實施過程中的評價，評價方式以定量評價與定性評價相結(jié)合為主。另外，評價過程中應(yīng)注重學(xué)生評價與社會評價。（四）加強中等職業(yè)教育高水平師資隊伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)活動的直接參與者，其個人素質(zhì)的高低，教學(xué)能力、研究與創(chuàng)新能力的強弱直接決定了最終的教育教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校國際化發(fā)展需要一支高水平的教師隊伍。這里的“高水平”表現(xiàn)在：不僅素質(zhì)高、教學(xué)能力強，而且具有較強的國際化意識，能夠熟練掌握國外先進的教學(xué)技術(shù)，并能夠靈活運用，另外，還能積極參加關(guān)于國際化教育教學(xué)的學(xué)術(shù)研究，并能發(fā)表優(yōu)秀論文等。中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要十分重視高水平師資隊伍建設(shè)。在具體工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師到國外知名院校學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，條件不足的學(xué)科可以邀請國外知名院校教師到校，以公開課、講座、辯論會、研討會等形式，與校內(nèi)教師共同探討中等職業(yè)國際化教育問題。（五）積極為學(xué)生提供境外學(xué)習(xí)、實習(xí)、交流的機會。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極開展與校外中等職業(yè)學(xué)校的合作，為本校學(xué)生提供境外學(xué)習(xí)、實習(xí)、交流的機會。學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)生評價制度，對成績優(yōu)異、素質(zhì)良好、創(chuàng)新能力和實踐能力強的學(xué)生，要多給他們提供境外學(xué)習(xí)的機會。就全球而言，德國的中等職業(yè)教育處于領(lǐng)先地位，與我國中等職業(yè)教育相比，德國的中等職業(yè)教育與生產(chǎn)的結(jié)合更加緊密，且與其他教育的融合度非常高，這樣的教育模式每年都會為德國培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的職業(yè)人才，從而極大地促進德國社會經(jīng)濟的發(fā)展?；诖?，我國中等職業(yè)學(xué)校有必要多給學(xué)生提供到德國學(xué)習(xí)、實習(xí)、交流的機會。此外，可以和德國中等職業(yè)學(xué)校共同建立職業(yè)教育合作中心與實訓(xùn)基地，并以此為平臺培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。（六）創(chuàng)設(shè)良好的國際化文化氛圍。中等職業(yè)學(xué)校要通過校園內(nèi)的公告欄、宣傳畫、大屏幕以及校園網(wǎng)等，向全校學(xué)生大力宣傳中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，包括中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的必要性、重點工作、具體實施途徑等。學(xué)校還可以通過舉辦演講比賽、辯論賽、職業(yè)技能比賽等，增強學(xué)生的國際化意識與國際化能力。在活動開展過程中，對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的教師與學(xué)生，學(xué)校要及時表彰、獎勵他們，以提高他們參與活動的積極性與主動性。

參考文獻

[1]賈劍方.職業(yè)教育國際化概念的重新審視[J].職教論壇,2017(7)：54-57.

[2]許文凱.職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵、形勢及推進策略[J].才智,2016(16)：14.

[3]潘曉娜.新形勢下推進職業(yè)教育國際化發(fā)展的對策探究[J].職業(yè)技術(shù),2017(8)：28-30.

作者:伊水涌 姚興祿 單位:1.寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校 2.寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)