導(dǎo)語：中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性提高論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：面對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的惰性現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該探尋行之有效的方式，來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的個人魅力。不斷充實專業(yè)知識，擴(kuò)展知識層面，用自己高尚的人格來感染學(xué)生。其次，教師可以采取多樣化的課前“熱身”形式。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施。最后，要有意識的豐富授課內(nèi)容，來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

學(xué)習(xí)的積極性可以促使學(xué)生感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固，達(dá)到良好的教學(xué)效果。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”較多中職學(xué)生正是由于缺乏英語學(xué)習(xí)積極性，而不能使自己的語言潛能得以充分發(fā)揮。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)英語教育，與初中階段的英語教育在內(nèi)容上有一定的重復(fù)性，相似的教學(xué)內(nèi)容挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滋生了部分學(xué)生的自滿情緒，影響了學(xué)生對新知識的吸收和掌握。對于處于青春期的中職學(xué)生來說，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一成不變的授課方式，最為他們所反感。思想上的不成熟，心理上的叛逆，消減了說教式教育方式的影響力。這就迫使我們中職英語教師不得不探尋行之有效的方式，提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所獲。經(jīng)過對教學(xué)實踐活動的思考，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，調(diào)動中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的個人魅力。從教學(xué)實踐的角度看，一個優(yōu)秀的、深受學(xué)生喜愛的教師，必定是一個有魅力的教師，古人云：“親其師，信其道”。教師作為知識的傳授者、文明的示范者，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要“為人師表”。為了提高教師的個人魅力，我們可以：

一、充實專業(yè)知識，擴(kuò)展知識層面

教師的首要職責(zé)是教授知識，因此知識是吸引學(xué)生的根本。對所授課程了如指掌，對所授內(nèi)容旁征博引，對古今中外融會貫通，具有此種知識涵養(yǎng)的教師，在課堂上，必定能夠?qū)⒅R像涓涓溪流一樣匯入學(xué)生的心田。而要具備此種涵養(yǎng)，首先要精通本專業(yè)的知識，與時俱進(jìn)的拓展、創(chuàng)新專業(yè)知識，其次要大量的涉足不同知識層面的知識，或是不同學(xué)科的知識。博學(xué)的知識就等于豐富的課堂，豐富的課堂內(nèi)容是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。例如在中職英語教學(xué)中，我們就可能遇到涉及文化、歷史、地理、人物等方面的知識，若是教師能對這些內(nèi)容做大量的擴(kuò)展，必定能夠調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意。

二、用高尚的人格感染學(xué)生

俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學(xué)生的人格影響是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師應(yīng)該懷有寬容之心，應(yīng)該懂得尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上盡量發(fā)揮自己的聰明才智，能夠暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給與學(xué)生充分的自信心；教師應(yīng)該充滿愛心，處事公正無私，將愛心傳遞給每位學(xué)生，讓他們懂得愛以及懂得如何去關(guān)愛他人；教師應(yīng)該有責(zé)任感，有職責(zé)感，通過以身作則的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，事業(yè)心，積極向上，勇往直前的奮斗精神；教師應(yīng)該會笑，笑對學(xué)生、朋友，笑對生活中的困難與挫折。高尚的人格，能夠贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生的愛戴才能獲到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)練就獨特的語言風(fēng)格

要達(dá)到理想的教育效果，教師的語言是一個很重要的因素。說話不僅是語言技巧，更應(yīng)該是一門語言的藝術(shù)。如有的教師風(fēng)趣幽默，談笑風(fēng)生；有的教師沉穩(wěn)老練，語言精練；有的教師激情滿懷，富有感召力……等等。例如著名作家、翻譯家胡愈之先生，到大學(xué)講課，開場白就說：“我姓胡，雖然寫過一些書，但都是胡寫；出版過不少書，那是胡出；至于翻譯的外國書，更是胡翻?！痹诳词禽p松的玩笑話中，介紹了自己的成就和職業(yè)，十分巧妙而貼切。這樣的教師必定會向磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸引住，學(xué)生上此種老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。

其次，教師可以采取多樣化的課前“熱身”活動。中職學(xué)生心理年齡較小，思想比較單純，性格比較開朗、活潑，喜歡表現(xiàn)自己，這非常有利于教師開展互動的活動。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采取多樣化的“熱身”活動，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

(1)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施。采用多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，直接、快速的吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容變得更為生動、形象和具體。例如：當(dāng)講授主題為“eatingout”課文時，可以采用圖片“熱身”的方式。搜集一些學(xué)生喜歡吃的小吃、飯菜的圖片，附上英文，中職學(xué)生會對與自己生活聯(lián)系緊密地授課內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極自覺地學(xué)習(xí)新單詞，既導(dǎo)入了新課，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。圖片教學(xué)是利用多媒體教學(xué)的內(nèi)容之一，還可以通過播放與課文內(nèi)容有關(guān)的英文短篇，或者是音樂的形式，在輕松、愉悅的環(huán)境下導(dǎo)入新課，有利于減輕學(xué)生的緊張與厭學(xué)情緒，促使主要教學(xué)內(nèi)容的順利開展。

(2)采取講故事的方式導(dǎo)入新課。故事是學(xué)生所處的年齡段非常感興趣的事物，我們教師可以充分利用這一有益的形式。選擇的故事內(nèi)容要有一定的深度和教育意義，要結(jié)合中職學(xué)生的英語水平和教學(xué)的實際情況。講故事時應(yīng)涉及到英語知識，例如將故事中很重要的、實用性很強(qiáng)的表達(dá)，用英文翻譯出來，教給學(xué)生；把故事中涉及到的一些英文常見詞組，以講解或是復(fù)習(xí)的方式書寫出來，加深學(xué)生的映像，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會；而當(dāng)選擇英文故事時，故事的難度要適中，故事中的英文單詞應(yīng)該是學(xué)生熟悉和已經(jīng)掌握了的，在學(xué)生聽得懂的前提下才能達(dá)到吸引學(xué)生，練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語的目的。

(3)采用情景對話的形式進(jìn)行課前熱身活動。情景對話練習(xí)是與課文內(nèi)容聯(lián)系最為緊密地課前“熱身”方式，當(dāng)課文主題學(xué)生們很熟悉時，可以給學(xué)生們提供展示他們英語口語的機(jī)會，同時采取各種激勵措施，鼓勵學(xué)生勇于展示自己的這種能力。對于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的中職學(xué)生來說，通過此方式，可以讓學(xué)生嘗試用英語來表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也讓學(xué)生認(rèn)識到自己英語知識的欠缺，促使學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)。教師也可以通過此方式，了解學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上進(jìn)行重點教學(xué)。達(dá)到“教”“學(xué)”“用”一體化的教學(xué)目標(biāo)。

(4)可以采取豐富授課內(nèi)容的方式。授課內(nèi)容是教學(xué)活動的核心，是教學(xué)活動成功與否的關(guān)鍵。教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為綱，不拘泥于書本，開闊眼界，以學(xué)生能夠?qū)W到知識為目標(biāo)，適當(dāng)增加學(xué)生們樂于接受的英文內(nèi)容，在講授方式上和講授內(nèi)容上進(jìn)行合理創(chuàng)新。

首先，問題式講授法。問題式的講授法，是通過一系列的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，考驗學(xué)生的自我分析，語言組織能力，由傳統(tǒng)的老師動腦轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動腦，老師主要發(fā)揮誘導(dǎo)的作用，以及重難點講解的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生自己有一種學(xué)習(xí)的成就感，樹立學(xué)習(xí)的信心。同時可以讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于重點培養(yǎng)喜愛英語的學(xué)生，促使教師有針對性的重點教學(xué)，以及調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識。

其次，教師與學(xué)生互換角色講授法。教師都是從學(xué)生時代過來的，走上教師崗位的我們對這樣的角色轉(zhuǎn)變有很深的感受，處在學(xué)生的角色，學(xué)習(xí)是被動的，而處在教師的角色，學(xué)習(xí)是主動的，成為教師后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比當(dāng)學(xué)生時學(xué)習(xí)的內(nèi)容要深入、細(xì)致的多。那么我們老師可以利用此角色轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)習(xí)益處，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以滿足學(xué)生對教師這個行業(yè)的好奇心。讓學(xué)生自己查找資料組織備課，面對同學(xué)講授課文，接受同學(xué)們的提問。這種方式不僅充分發(fā)揮授課學(xué)生的積極主動性，還極大地調(diào)動聽課學(xué)生積極性，接受知識的效率也會倍增。同時，學(xué)生也可以感受下做教師的不易，引起他們自己的反思，促使學(xué)生更好的尊重老師的勞動果實。

再次，把賞析優(yōu)秀英文影片作為中職學(xué)生的英語課內(nèi)容。教師授課的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的英語知識，與其用枯燥的內(nèi)容逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，不如用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)?！翱措娪奥犅犃Α币恢笔切聳|方的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為我們教師可以大膽的采用?？措娪笆谴蠖鄬W(xué)生都樂于接受的學(xué)習(xí)形式。電影來源于生活，反映的也是人們的日常生活，將其引入作為英語課的授課內(nèi)容，不僅可以在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，還可以從實踐的角度培養(yǎng)、練習(xí)英語“聽”“說”能力。這與中職教學(xué)的實踐性目標(biāo)相一致。觀看國外優(yōu)秀影片也為學(xué)生提供了了解國外文化的機(jī)會，這對英語學(xué)習(xí)都是有益而無害的。作為新時代的英語教師，可以根據(jù)學(xué)生的實踐情況，適當(dāng)?shù)倪x用英文影片作為授課內(nèi)容。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，它是我們教師必須要掌握的一門藝術(shù)、一種技巧，只要我們多想、多總結(jié)，我們的課堂一定會充滿活力，充滿樂趣。