導(dǎo)語：微課在初中歷史教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】以微課在初中歷史教學(xué)中的有效運用為重點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力為目的，以微課在初中歷史教學(xué)中的實際應(yīng)用為研究對象，以研究微課在教學(xué)中的應(yīng)用途徑和注意事項為主要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下微課在初中歷史教學(xué)中的作用為主要依據(jù)，從在課前，利用微課，指引學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在課堂教學(xué)中，利用微課，指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這兩方面進(jìn)行深入探索與研究，提高微課在初中歷史教學(xué)中的運用效率。

【關(guān)鍵詞】微課初中歷史教學(xué)模式應(yīng)用研究

在初中歷史教學(xué)中，教師想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，需要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，微課應(yīng)運而生。教師在教學(xué)中運用微課，可以激起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，并且也滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是目前在教學(xué)中應(yīng)用微課還處于初級階段，本文針對微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路進(jìn)行深入探究。

一、微課在初中歷史教學(xué)中的作用

在初中歷史教學(xué)中運用微課是非常重要的。首先，在初中歷史教學(xué)中運用微課，可以提升課堂的趣味性，這對于激起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用。其次，還可以加強學(xué)生對歷史知識的反復(fù)記憶，使學(xué)困生可以更好的學(xué)習(xí)歷史，加深對歷史教材中重點和難點知識的理解和掌握。再次，可以利用微課視頻，幫助學(xué)生加深對歷史概念的理解，構(gòu)建完善的歷史知識體系，并為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，微課是把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，通過微課的運用，把歷史教學(xué)活動通過新的形式進(jìn)行開展，從而激起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極主動性，還可以提升歷史教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，在初中歷史教學(xué)中運用微課是非常必要的。

二、制作微課的要領(lǐng)

1．突出微課主題。在制作微課時，教師需要突出微課的主題，微課的內(nèi)容和歷史活動要有一定的聯(lián)系，從而為教師進(jìn)行歷史教學(xué)提供有利的條件。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第三單元中“昌盛的秦漢文化”時，因為需要講授的內(nèi)容較多，所以教師可以通過微課的形式，進(jìn)行教學(xué)。在制作本節(jié)微課視頻時，教師需要突出本節(jié)課的主題，制作出具有針對性的微課視頻，從而提升課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。2．注重微課合理性。教師在設(shè)計微課時，需要注重微課的合理性。教師可以在課前對微課視頻進(jìn)行錄制，然后配上合適的圖片與音樂，在課前進(jìn)行播放，從而吸引學(xué)生們的注意力。教師在微課以后，及時了解學(xué)生對微課的想法，對微課教學(xué)中存在的不足及時進(jìn)行改善。3．注重微課時間。最后，由于微課的時間較短，一般都在8～10分鐘左右，所以沒有辦法涉及到所有要講解的內(nèi)容。因此，教師需要突出重點，有針對性的制作微課。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些合理的問題。教師需要把控好微課的時間，不要出現(xiàn)長時間的微課教學(xué)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，從而對歷史學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。

三、微課在初中歷史教學(xué)中的運用策略

1．在課前，利用微課，指引學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因為初中歷史教材的內(nèi)容過于碎片化，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史帶來了一定的影響，所以在課前教師需要充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，把微課和歷史教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，合理的把微課的類型進(jìn)行劃分，豐富微課資源庫，使學(xué)生可以結(jié)合自身的需求，挑選合適的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在制作微課時，需要注重課前指引，使微課可以突出教學(xué)內(nèi)容，從而滿足歷史教學(xué)的需求。例如，教師在講解八年級下冊“鴉片戰(zhàn)爭的烽煙”時，課前結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)本課中的教學(xué)重點，有針對性的制作出可以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的視頻。在微課中，可以播放一些有關(guān)林則徐虎門銷煙的故事和我國與英國簽訂南京條約的場景。并且在微課結(jié)尾處播放該節(jié)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)單，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供材料。在教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備播放微課視頻，并通過提問的形式來引入要講解的新課，這樣可以有效提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。2．在課中，利用微課，指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在信息時代背景下，微課的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的形式，把學(xué)生作為教學(xué)主體，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中歷史教學(xué)中運用微課時，需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，對其進(jìn)行科學(xué)合理的指引，從而使學(xué)生可以對歷史內(nèi)容進(jìn)行自主探索和研究。（1）利用微課，提升學(xué)生對歷史知識的感知。因為初中歷史教材內(nèi)容的涉及面較廣，包含了大量的歷史知識，如每個歷史事件發(fā)生時間和過程，學(xué)生在進(jìn)行記憶時，容易出現(xiàn)混淆的情況，從而對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，這不符合新課改中初中歷史的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在制作微課時，需要把圖片和實物以及文字相結(jié)合，把抽象的歷史知識變得更加形象生動，使學(xué)生可以對歷史知識有一個直觀的理解與記憶。例如，教師在講解八年級下冊“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”時，不能單純的結(jié)合教材內(nèi)容的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能對平定準(zhǔn)噶爾部貴族和大、小和卓叛亂和設(shè)置駐藏大臣和伊犁將軍以及多倫會盟和修建避暑山莊等知識點進(jìn)行粗略講解，這樣不利于學(xué)生對該節(jié)知識點的掌握與理解。教師需要運用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以在微課放一些有關(guān)布達(dá)拉宮與扎什倫布寺風(fēng)景圖片，并在播放圖片時配上文字，通過視頻的形式播放給學(xué)生，從而激起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師可以利用微課對學(xué)生講述有關(guān)班禪與達(dá)賴的有關(guān)制度，從而使學(xué)生可以加深對班禪與達(dá)賴的有關(guān)制度的記憶和理解。（2）利用微課，拓展學(xué)生的歷史思維。初中歷史教材中有很多關(guān)于歷史遺物和古跡的內(nèi)容，但是學(xué)生們沒有辦法真實的進(jìn)行感受和觀察。這個時候教師可以利用微課，把教學(xué)內(nèi)容和微課進(jìn)行有效結(jié)合，給學(xué)生展示生動形象的視頻短片與圖片，并對其進(jìn)行合理點播，從而拓展學(xué)生的歷史思維。例如，教師在講解八年級上冊“北方民族大融合”時，可以給學(xué)生播放微課視頻，微課內(nèi)容需要具有東晉十六國形勢圖和南北朝并立的形勢圖等，使學(xué)生可以對孝文帝改革時的社會背景有一個深刻的了解和掌握，這樣有助于學(xué)生加深對鮮卑族創(chuàng)建的北魏統(tǒng)一了黃河流域的相關(guān)知識點的記憶。最后，教師利用微課視頻給學(xué)生展示耕牛圖和胡人漢服等圖片，從而使學(xué)生可以對民族融合的重點知識有一個深刻的記憶和了解，從而拓展了學(xué)生的歷史思維。（3）利用微課，督促學(xué)生鞏固新知。在初中歷史教學(xué)中，大部分學(xué)生的課后鞏固練習(xí)模式都是背誦和做習(xí)題?？菰餆o趣的課后作業(yè)模式使學(xué)生對課后學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理。這時，教師可以利用微課，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)模式。教師可以設(shè)計一些生動多樣的鞏固練習(xí)，從而提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生對新知識進(jìn)行鞏固，提升學(xué)習(xí)效果。但是，教師需要注意，不要把微課變成網(wǎng)上習(xí)題。例如，在學(xué)習(xí)完八年級下冊第七單元席卷全球的工業(yè)文明浪潮時，教師可以制作有關(guān)兩次工業(yè)革命的微課，微課內(nèi)容需要包括兩次工業(yè)革命的時間、背景、主要成就、特點、影響。然后把課件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，要求進(jìn)行觀看，從而使學(xué)生加深對兩次工業(yè)革命中知識點的記憶。

四、結(jié)束語

總而言之，微課在初中歷史教學(xué)中的運用是非常重要的，其可以激起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生對歷史知識點的理解和掌握。教師在運用的過程中，需要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個性特點，設(shè)計出符合學(xué)生的微課，從而提升除活潑那個歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］撒彥斌．微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路［J］．新課程，2017，（35）：116．

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［3］李政軍．淺談微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路［J］．教育．

作者:陳國利 單位:杭州市余杭區(qū)星橋中