導(dǎo)語：中職服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品化探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

服裝畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程最后階段的總結(jié)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的具體反映，是考核學(xué)生綜合能力的一種有效方式。而將畢業(yè)設(shè)計的作品作為產(chǎn)品進行銷售，更是讓學(xué)生對設(shè)計理念及設(shè)計適應(yīng)市場有更深刻的了解。借大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的東風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)的最后更好地理解整個學(xué)習(xí)的技能及相關(guān)知識，使學(xué)生在今后的就業(yè)中，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)質(zhì)量，更好地服務(wù)本地區(qū)的服飾企業(yè)。

1中職服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前中職服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計主要是以教學(xué)資源、師資平均分配為主，指定某位老師帶班指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的選擇自主性。由此產(chǎn)生的問題是：老師指導(dǎo)積極性不夠，則學(xué)生被動選擇導(dǎo)師的懈怠。此外，由于學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生對服裝設(shè)計的理解較為膚淺，因此做出來的畢業(yè)設(shè)計深度不足。對服裝的結(jié)構(gòu)理解不夠到位，在制作服裝上做得并不好，而老師指導(dǎo)也沒有辦法很全面地指導(dǎo)到位，導(dǎo)致做出來的服裝成品效果不理想。而且學(xué)生自己選題通常會“天馬行空”，覆蓋知識面太廣，并不能針對自身的學(xué)習(xí)情況作出有效的設(shè)計，且抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因此畢業(yè)設(shè)計出來的作品效果并不理想。

2畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品化教學(xué)探索

2.1細(xì)化專業(yè)設(shè)計方向。中職服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強實踐能力及專業(yè)技能，有良好職業(yè)道德的人才。中等職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)主要是動手操作能力，因此，畢業(yè)設(shè)計作為最后的課程，更要突出實用性、實踐性和創(chuàng)新性的特點。以廣西紡織工業(yè)學(xué)校為例，服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程以導(dǎo)師制為基點，以畢業(yè)設(shè)計作品產(chǎn)品化為目標(biāo)，對選題、標(biāo)準(zhǔn)和評價機制等方面進行突破。畢業(yè)設(shè)計開始前，由系部根據(jù)本屆學(xué)生的情況，制定總體設(shè)計目標(biāo)。根據(jù)老師擅長的設(shè)計領(lǐng)域?qū)蠋熯M行分類，確定每個方向上的導(dǎo)師，并對每個方向上的導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計時做具體要求。將畢業(yè)設(shè)計“以學(xué)生自主為主”引領(lǐng)到“以導(dǎo)師引領(lǐng)為主”。之后學(xué)生和老師開始雙向選擇，確定導(dǎo)師。例如學(xué)生選擇了民族服裝設(shè)計方向的導(dǎo)師，則要根據(jù)該方向的要求進行民族風(fēng)格或者民族服裝設(shè)計，而導(dǎo)師則要從頭至尾為學(xué)生把握好風(fēng)格方向，并在整個產(chǎn)品設(shè)計和制作中提供技術(shù)指導(dǎo)。此外還要求老師選擇學(xué)生，以設(shè)計者的身份全程參與設(shè)計，并保證老師參與的這組設(shè)計質(zhì)量高于整體平均水平。2.2突出學(xué)生的個性化設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是作為整個學(xué)習(xí)階段最后的一項較為長期的、動態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、技能水平的一項重要實踐項目。在學(xué)生從設(shè)計理念的形成，到最后的成衣出品的過程中，教師要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力，突出學(xué)生的個性化設(shè)計特質(zhì)。為了保證畢業(yè)設(shè)計的良好效果，要求指導(dǎo)老師通過差異性的指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生個體的設(shè)計理念，以及設(shè)計所包含的文化態(tài)度，從使學(xué)生的設(shè)計更加多元化，減少學(xué)生創(chuàng)作過程中的無序性和隨意性，提高畢業(yè)設(shè)計作為產(chǎn)品創(chuàng)作的內(nèi)涵與價值。在畢業(yè)設(shè)計過程中，總體目標(biāo)要求學(xué)生的作品能夠讓市場接受，導(dǎo)入市場標(biāo)準(zhǔn)，制定成衣組、創(chuàng)意組、運動組和民族風(fēng)格組的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過不同組別的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白自身所在組需要遵循的要求來對學(xué)生進行管理，發(fā)揮本組的特色。通過這些措施，突出學(xué)生在不同分組下的設(shè)計效果，讓學(xué)生的設(shè)計更有針對性。此外，在同一分組下，學(xué)生仍然需要組隊完成整個畢業(yè)設(shè)計，小組成員間彼此分工合作，共同完成一個系列的設(shè)計。即使是在同一個大組中，每個小組的系列仍然是不相同的，這樣才能突出學(xué)生的個性化特點。導(dǎo)師需要把握好每個小組間的差異性，讓小組設(shè)計在大組框架下仍各具特色。2.3科學(xué)規(guī)范的過程管理。系部對畢業(yè)設(shè)計在整體上做好時間安排及相應(yīng)的管理要求。在畢業(yè)設(shè)計過程管理上，要求導(dǎo)師在每個規(guī)定節(jié)點進行檢查，確保每個節(jié)點學(xué)生都能完成。導(dǎo)師在每個規(guī)定節(jié)點上，檢查學(xué)生的設(shè)計制作進度。如設(shè)計效果圖的完成稿檢查，如發(fā)現(xiàn)系列問題較多，應(yīng)及時解決。在購買面料時，需要跟進學(xué)生的面料購買情況，對面料選擇存在問題的系列小組，立即讓其修改，避免不必要的損失。通過對每個制作過程的跟進和細(xì)化輔導(dǎo)，切實履行導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任。在進行設(shè)計作品展演前，系部組織所有導(dǎo)師對所有作品進行審查與篩選工作，實行淘汰制，將制作工藝粗糙、作品創(chuàng)意不足或者抄襲嚴(yán)重的、未能形成良好系列效果的問題作品予以淘汰。對能夠修改完善的作品，提出指導(dǎo)意見，限期整改。整改審核過程對所有學(xué)生開放，學(xué)生通過導(dǎo)師組現(xiàn)場給出的意見修改，使自己的設(shè)計作品有較多的改善，在創(chuàng)作作品的時候會更加認(rèn)真深刻，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的實效。此外，為了讓學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計過程有較為深刻的記憶與理解，系部還要求模特專業(yè)學(xué)生進行服裝的試穿與拍攝，力爭呈現(xiàn)出產(chǎn)品的效果。導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中要求學(xué)生紀(jì)錄設(shè)計過程，通過拍照、短視頻等形式，多方面呈現(xiàn)作品。最后，要求學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計作品手冊，手冊以產(chǎn)品集的形式出現(xiàn)，內(nèi)容包括設(shè)計效果圖、款式圖、結(jié)構(gòu)圖、制作過程照片和成品照片，并輔以PPT進行展示。通過整個過程管理，學(xué)生的整體能力將會得到較大的提升，對服裝設(shè)計這一概念的理解也會有質(zhì)的飛躍。2.4畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品化評價標(biāo)準(zhǔn)。產(chǎn)品的評價標(biāo)準(zhǔn)是以市場為基準(zhǔn)的，通過不同組別的分類，讓學(xué)生感受到市場對服裝設(shè)計的影響力。成衣組中，設(shè)計的成衣效果的好壞，反映了學(xué)生對市場動態(tài)調(diào)研、需求分析、產(chǎn)品設(shè)計定位和版型工藝等方面的理解。因此，在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，可依托校企合作企業(yè)的服裝設(shè)計、生產(chǎn)的要求，提升成衣組的產(chǎn)品設(shè)計水平。創(chuàng)意組在設(shè)計時要強調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)意的“頭腦風(fēng)暴”，對設(shè)計靈感、設(shè)計理念進行組內(nèi)梳理，通過組內(nèi)成員的研討，形成設(shè)計想法，再對設(shè)計需要表達創(chuàng)意的材質(zhì)、色彩和造型方面進行深度的整理與創(chuàng)造來實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計。民族風(fēng)格組則緊跟民族時尚文化需求，制定相應(yīng)的民族元素，由學(xué)生選擇進行設(shè)計，盡可能地使創(chuàng)作出來的產(chǎn)品具有一定的民族文化，能夠適應(yīng)區(qū)域民族風(fēng)格，讓設(shè)計的民族風(fēng)格服裝既時尚又有民族特色。運動組是成衣組中區(qū)分出來的，緊跟目前的運動時尚風(fēng)，要求學(xué)生設(shè)計的作品能夠符合運動的要求，又具備時尚元素。對評價標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)分，使導(dǎo)師在評價學(xué)生的畢業(yè)作品的時候更具有針對性，使得評價更公平公正。

3畢業(yè)設(shè)計作品變產(chǎn)品的展示實踐

在完成畢業(yè)設(shè)計之后，導(dǎo)師先進行初級評定，再推薦到總設(shè)計室，由導(dǎo)師們組成評定小組，對學(xué)生的作品進行二次評審。二次評審合格的，參加學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計作品展示活動。此外，邀請企業(yè)嘉賓到場參加評選，對優(yōu)秀學(xué)生作品進行約談，促進專場展演與學(xué)生就業(yè)渠道的銜接。此外，在動態(tài)展示的時候，使用網(wǎng)絡(luò)直播的形式，使之能夠在線觀看，促進了學(xué)生設(shè)計與社會的互動。最后，將作品放到系部的專用網(wǎng)絡(luò)平臺上進行銷售，以市場進行側(cè)面評價。市場作為客觀的存在，是設(shè)計必須面對的終端。中職服裝畢業(yè)設(shè)計應(yīng)增強對市場的關(guān)注度和開放性，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對外銷售和展示學(xué)生的設(shè)計成果，在接受社會對學(xué)生設(shè)計成果檢驗的同時，由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，影響范圍廣，有利于更多的企業(yè)、單位及大眾關(guān)注到學(xué)生設(shè)計作品。廣西紡織工業(yè)學(xué)校利用服裝工作室建立的繡織坊品牌，可利用網(wǎng)絡(luò)的微店、淘寶店等方式，使學(xué)生的設(shè)計展示渠道更加廣泛。通過網(wǎng)絡(luò)的各類平臺，展示學(xué)生的作品，讓作品可以成為銷售的產(chǎn)品，適應(yīng)了時代的發(fā)展與需求，同時更多優(yōu)秀的設(shè)計成果能夠被企業(yè)、單位認(rèn)知，促進設(shè)計成果的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

4結(jié)語

以系部形成總設(shè)計方向目標(biāo)，讓老師以自身的優(yōu)勢特點進行分組指導(dǎo)學(xué)生，改變了以往中職服裝設(shè)計一個老師指導(dǎo)一個班級各種類型的設(shè)計，充分發(fā)揮了老師的技能優(yōu)勢和指導(dǎo)水平。學(xué)生通過選擇不同風(fēng)格方向的導(dǎo)師，發(fā)揮出更好的創(chuàng)意設(shè)計，提升自身的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，更讓自己在畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐中，對設(shè)計、制版和工藝技能的知識都有較為深刻的理解和提高，畢業(yè)設(shè)計也讓學(xué)生對勝任未來的工作崗位有更多的自信。另外從側(cè)面鍛煉了學(xué)生的各項能力，使學(xué)生能夠明白當(dāng)前自身的能力水平，為今后深入大學(xué)或者工作崗位的學(xué)習(xí)，形成良好的實踐能力。一切從實際出發(fā)，結(jié)合市場調(diào)研，做出符合市場的和能夠被大眾接受的設(shè)計。

參考文獻

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作者:馬宇麗 單位:廣西紡織工業(yè)學(xué)校