導(dǎo)語：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的廣告設(shè)計課程體系構(gòu)建思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的課程體系是高等職業(yè)教育的一個重要特色。山東廣告、電商產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需大量的專業(yè)人才，能否構(gòu)建科學合理的課程體系將直接影響廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到整個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度。

二、課程體系構(gòu)建原則

1.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則

立足區(qū)域經(jīng)濟、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是高職教育的本質(zhì)特征。在構(gòu)建課程體系時，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向以及對人才的需求標準，適時調(diào)整專業(yè)方向來對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的崗位型課程體系。

2.適應(yīng)職業(yè)崗位需求標準的原則

高職教育培養(yǎng)的是在行業(yè)、企業(yè)一線的高技能專門人才。因此，構(gòu)建課程體系時應(yīng)充分調(diào)研、分析專業(yè)所對接的職業(yè)崗位群，確定從事崗位工作所必備的理論、技能及素質(zhì)要求，并根據(jù)職業(yè)崗位能力要求科學定位學習領(lǐng)域課程，依據(jù)職業(yè)能力的成長規(guī)律，確定課程結(jié)構(gòu)及排列順序。

3.利于學生的可持續(xù)發(fā)展的原則

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要大批具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，我們必須面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，遵循學生的認知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律及教育教學規(guī)律，構(gòu)建多層次、多規(guī)格、遞進式的專業(yè)課程體系，既要考慮學生的未來職業(yè)需要，又為他們的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造接口和條件。

4.遵循動態(tài)調(diào)整的開放性原則

廣告與電商產(chǎn)業(yè)屬于知識密集、技術(shù)密集且更新?lián)Q代頻率最高的行業(yè)，我們應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向，構(gòu)建動態(tài)、開放的課程體系，專業(yè)基礎(chǔ)課可在相當長一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，職業(yè)方向課程要隨著廣告及電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及企業(yè)需求，適時調(diào)整、更新、刪減、補充教學內(nèi)容，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)能緊密對接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及需求熱點。

5.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則

就業(yè)是高職教育與社會經(jīng)濟的結(jié)合點，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，我們要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。

三、課程體系構(gòu)建流程

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求熱點定位人才培養(yǎng)方向

隨著國家及各級政府關(guān)于促進廣告及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展文件的紛紛出臺，威海地區(qū)的廣告及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也得到迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的火熱發(fā)展及規(guī)模擴大帶來的是人才儲備的嚴重不足。因此本專業(yè)立足區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)人才培養(yǎng)定位于平面廣告設(shè)計與制作與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作兩個方向。2.專業(yè)方向?qū)拥穆殬I(yè)崗位群分析在對行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)企業(yè)專家共同論證專業(yè)面向的職業(yè)崗位群，確定了本專業(yè)學生畢業(yè)后主要面向的是行業(yè)發(fā)展急需的平面設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、電商視覺設(shè)計師、淘寶美工等工作崗位。

3.崗位職責中工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

分析專業(yè)對接的工作崗位的崗位職責，梳理出崗位的工作任務(wù)及具體的職業(yè)能力要求，是構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的課程體系的關(guān)鍵。為此，筆者通過大量的企業(yè)設(shè)計崗位調(diào)研，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)面向的職業(yè)崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力要求進行分析歸類，作為廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要客觀依據(jù)。

4.課程體系構(gòu)建

遵循課程體系構(gòu)建原則，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，以與本專業(yè)對接的職業(yè)崗位群工作任務(wù)及職業(yè)能力構(gòu)成要素為切入點，抽取職業(yè)崗位群任職要求中從業(yè)人員需共同具備的基本知識、素質(zhì)與技能，開發(fā)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共基礎(chǔ)課程；抽取從業(yè)人員完成崗位群工作任務(wù)必備的職業(yè)核心技能，開發(fā)設(shè)置專業(yè)核心能力課程。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)方向課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的四個不同層次的課程結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的模塊化課程體系，這一課程體系由基本素質(zhì)能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、職業(yè)方向能力模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊等五個層次教學模塊組成。基本素質(zhì)能力模塊以立德樹人為基本導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊立足職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與技能，重在培養(yǎng)學生從事設(shè)計行業(yè)崗位工作基本專業(yè)素質(zhì)，如扎實的美術(shù)功底，良好的審美能力與視覺表達能力等；專業(yè)核心能力模塊重在培養(yǎng)學生完成設(shè)計方案所必備的策劃創(chuàng)意、手繪與設(shè)計軟件表現(xiàn)的職業(yè)核心技能；職業(yè)方向能力模塊屬于就業(yè)方向課程，重在培養(yǎng)學生在某一具體崗位上完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，具有很強的針對性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

人才培養(yǎng)是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的落腳點，而課程體系是高職院校落實人才培養(yǎng)目標的核心，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向的課程體系，是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)服務(wù)威海區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要。本地區(qū)廣告及電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才。在課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并貫穿人才培養(yǎng)全過程，一方面可以通過創(chuàng)業(yè)促進學業(yè)，另一方面也可通過學業(yè)促進創(chuàng)業(yè)。對服務(wù)于地方經(jīng)濟的高職教育來說，必須培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才，才能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

作者:矯榮波 單位:威海職業(yè)學院