導(dǎo)語：如何提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的意志力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該文以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)家具課程考核任務(wù)中的《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》為載體，通過分析企劃書中各任務(wù)要點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)反應(yīng)的關(guān)系，探討其中學(xué)習(xí)意志力的相關(guān)問題，通過深入淺出的分析，以期能幫助學(xué)生提升自我覺察、自我約束等學(xué)習(xí)意志力，進(jìn)而走向享受學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：家具課程;企劃書;學(xué)習(xí)意志力

在多年的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間容易陷入茫然，在學(xué)習(xí)過程中缺乏目標(biāo)和導(dǎo)向，從而缺乏激情和動力，更缺乏意志力。其原因是多方面的，從外因看，與知識、信息的大爆炸所導(dǎo)致的學(xué)生無所適從有關(guān)；從內(nèi)因看，與學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程缺乏深度認(rèn)知有關(guān)。為了改善這種情況，文章擬從環(huán)境設(shè)計(jì)的視角，以家具設(shè)計(jì)課程考核任務(wù)中涉及的《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》為載體，圍繞內(nèi)因、外因探究學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力問題，期望能找到一些有價(jià)值的思路。

一、意志力

意志力是心理學(xué)中的一個(gè)概念，是指一個(gè)人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。兩度榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家居里夫人說：“人要有毅力，否則將一事無成?！庇纱丝梢娨庵玖Φ闹匾?。中國古代有很多培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力的故事，如，古人曾以冰裂紋裝飾書房的門窗，喻示“十年寒窗苦讀”才可能一舉成名，這是以生活環(huán)境隱喻學(xué)習(xí)意志力；還有“頭懸梁錐刺股”的故事，直白地道出學(xué)習(xí)應(yīng)刻苦用功。學(xué)習(xí)意志力有一些基本的、科學(xué)的訓(xùn)練方法。

二、《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》設(shè)置的說明

1.家具設(shè)計(jì)課程考核任務(wù)中設(shè)置《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》的主要目的為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，觸動學(xué)生主動把家具設(shè)計(jì)的基本理論知識內(nèi)化為自己使用的方法，教師在家具設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地安排了平時(shí)的習(xí)題任務(wù)和課程考核作業(yè)任務(wù)?！都揖叻桨冈O(shè)計(jì)企劃書》是學(xué)生用來對接教師所下發(fā)的《家具設(shè)計(jì)課程考核任務(wù)書》的一個(gè)重要文本，是學(xué)生整理前期基本理論知識的工具。同時(shí)，學(xué)生利用該企劃書為后期課程考核作業(yè)任務(wù)的開展厘清思路，并做好相應(yīng)的計(jì)劃。由于學(xué)生的家具設(shè)計(jì)課程考核的主要任務(wù)是完成一套家具的方案設(shè)計(jì)，不牽涉家具施工設(shè)計(jì)等內(nèi)容，所以學(xué)生在企劃書制作過程中主要圍繞“家具方案設(shè)計(jì)”這個(gè)中心全盤統(tǒng)籌學(xué)習(xí)任務(wù)。2.《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》的基本內(nèi)容及其相互關(guān)系（1）《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》基本內(nèi)容限定家具設(shè)計(jì)課程考核的主要任務(wù)是要求學(xué)生完成一套家具的方案設(shè)計(jì)，不牽涉家具施工設(shè)計(jì)和市場營銷等環(huán)節(jié)內(nèi)容。以下內(nèi)容是對具體考核任務(wù)的總體限定。第一，建立家具設(shè)計(jì)小組。主要內(nèi)容有：小組成員的組建；各小組成員的特長說明；組長的認(rèn)定；后期對接的成員任務(wù)分配，包括硬性任務(wù)分配和彈性任務(wù)分配等。第二，家具設(shè)計(jì)課題發(fā)生的動機(jī)，如對某種生活需求的關(guān)注、引發(fā)設(shè)計(jì)課題的興趣點(diǎn)等。第三，家具設(shè)計(jì)課題的理念、思路的具體化。主要內(nèi)容有：主題和理念；設(shè)計(jì)創(chuàng)意的元素，設(shè)計(jì)的樣式、風(fēng)格、造型語言；設(shè)計(jì)中對使用環(huán)境、使用對象、使用方式的分析。第四，家具設(shè)計(jì)課題的成果預(yù)計(jì)。主要內(nèi)容有：家具設(shè)計(jì)的總體任務(wù)，如家具的類、形、數(shù)、質(zhì)和量的初步規(guī)定；對家具的表現(xiàn)內(nèi)容涉及的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)細(xì)節(jié)以及最終表現(xiàn)效果的具體成果規(guī)定。第五，家具設(shè)計(jì)課題的管理。主要內(nèi)容有：小組成員的設(shè)計(jì)任務(wù)分配、設(shè)計(jì)小組成員的工作機(jī)制、設(shè)計(jì)任務(wù)的進(jìn)度管理等；對小組成員設(shè)計(jì)任務(wù)完成效果的評價(jià)、討論與改善的方式等；設(shè)計(jì)任務(wù)未如期完成的促進(jìn)方案；設(shè)計(jì)過程的輔助性環(huán)節(jié)，如資料查閱、問題討論、設(shè)計(jì)調(diào)研等的完成方式。（2）基本內(nèi)容的相互關(guān)系第一點(diǎn)和第二點(diǎn)的總體內(nèi)容可歸納為理念梳理、理論梳理、問題分析、草圖繪制等家具方案設(shè)計(jì)的前奏性工作，其具體成果體現(xiàn)為文本化的思路、數(shù)據(jù)以及家具方案的構(gòu)思草圖等內(nèi)容。第三點(diǎn)和第四點(diǎn)主要是對前期設(shè)計(jì)思考的具體執(zhí)行，如家具樣式、造型元素、家具數(shù)量、家具材料、家具結(jié)構(gòu)、家具色彩的確定等，并把這些確定好的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工程圖、效果圖或者等比例模型，該階段還涉及工作任務(wù)的分配和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)以及改進(jìn)措施等。前后是一個(gè)不可分割的整體，但是前期主要是思考過程占主導(dǎo)，無論是討論、記錄、數(shù)據(jù)還是草圖，皆傾向于思考與辨析；而后期以任務(wù)的分配、設(shè)計(jì)制作和效果評價(jià)等具體的實(shí)踐過程為主導(dǎo)，是設(shè)計(jì)任務(wù)具體落實(shí)的重要階段。

三、《家具方案設(shè)計(jì)企劃書》執(zhí)行中對學(xué)習(xí)意志力提升方法的探討

1.家具方案設(shè)計(jì)小組建立過程中對學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練在家具方案設(shè)計(jì)小組組建中，要求學(xué)生按照興趣相類、能力互補(bǔ)、層次合理的方式進(jìn)行組合。小組成員統(tǒng)計(jì)表格中有一項(xiàng)專門顯示組員的特長，從學(xué)生對特長的填寫中，可梳理學(xué)生學(xué)習(xí)意志力中我自覺察和自我調(diào)適的內(nèi)容。為了組建有設(shè)計(jì)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，成員分布應(yīng)該是平衡的，如，有些學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)意思考能力，有些學(xué)生有較強(qiáng)的文本撰寫能力，還有些學(xué)生有較為突出的草圖和設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、軟件操作能力，等等，當(dāng)然也有學(xué)生有較高的綜合能力。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，所以通過團(tuán)隊(duì)中能力突出的學(xué)生進(jìn)行帶動，這樣既可以更好地提升該學(xué)生的該項(xiàng)能力，又可以通過該學(xué)生的能力展示，讓其他學(xué)生找到差距和努力的方向與目標(biāo)，從自我察覺中不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。尺有所短，寸有所長，每名學(xué)生都有自己的特長。學(xué)生在小組配合中進(jìn)行自我調(diào)適，實(shí)現(xiàn)共同提升和進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。2.家具課題的動機(jī)企劃對學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練該部分內(nèi)容主要從引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，著重針對學(xué)生的自覺性、自制力、自我約束等相關(guān)的學(xué)習(xí)意志力進(jìn)行探討。在人生的道路上，無論是工作中還是學(xué)習(xí)中，有些是我們感興趣的，有些則不然，如果我們從事的是自己感興趣的，那么就容易得獲得事半功倍的效果，反之，則往往效果不佳。當(dāng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生不感興趣或興趣不大的內(nèi)容時(shí)，將考驗(yàn)學(xué)生的自覺性、自我約束等意志力。意志力并不能完全靠強(qiáng)迫的方式進(jìn)行訓(xùn)練，而需要借助一定的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如果學(xué)生遇到了不感興趣的學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容，教師就需要想辦法幫助學(xué)生渡過這個(gè)難關(guān)，如，把學(xué)生不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容嫁接到學(xué)生感興趣的方面。這個(gè)嫁接的過程需要思想上的啟發(fā)和類比。如，有的男學(xué)生很喜歡籃球，對家具抄繪則提不起興趣，指導(dǎo)教師了解這個(gè)狀況后，可以和學(xué)生切磋籃球技藝，并在其中了解學(xué)生的思維狀態(tài)，然后巧妙地把家具抄繪中的線條和結(jié)構(gòu)的特色、工藝和技術(shù)的樂趣等內(nèi)容，靈活地轉(zhuǎn)化為與籃球相關(guān)的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，由此提升學(xué)生自覺性的學(xué)習(xí)意志力。這需要教師對學(xué)生有深入的了解，也需要教師的耐心引導(dǎo)和對學(xué)生思維的合理轉(zhuǎn)換。3.家具課題理念、思路的具體化的企劃對學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練家具課題理念、思路的具體化過程的企劃，是一個(gè)需要縝密思考和耐心的籌劃過程，該過程將伴隨家具方案設(shè)計(jì)的大部分時(shí)間。該部分企劃內(nèi)容涉及：主題和理念的確定；家具方案的元素、樣式、風(fēng)格及造型語言等內(nèi)容；設(shè)計(jì)問題的系統(tǒng)分析。這個(gè)部分將深入訓(xùn)練學(xué)生的自覺性、抗壓能力、忍耐力等學(xué)習(xí)意志力。如，主題和理念的確定是一個(gè)相對抽象的思考過程，無論是有前期資料的輔助還是天馬行空地遐想，設(shè)計(jì)主題的凝練都無法一蹴而就，因此這一環(huán)節(jié)將有效訓(xùn)練和提升學(xué)生的自覺性、忍耐力等意志。再如，在對設(shè)計(jì)的元素、樣式、風(fēng)格、造型語言以及更具綜合性的設(shè)計(jì)具體問題的分析中，如此錯綜復(fù)雜的要素，在企劃和設(shè)計(jì)方案具體的設(shè)計(jì)執(zhí)行中，學(xué)生將首先面臨對問題的深度梳理，同時(shí)將逐步展開小組內(nèi)部的討論和批評，最后要向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展和階段性成果。這無形中會給學(xué)生帶來不同程度的壓力，從而對學(xué)生的抗壓能力等意志力品質(zhì)進(jìn)行了相應(yīng)的鍛煉和提升。4.家具方案設(shè)計(jì)成果預(yù)計(jì)的企劃對學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練家具方案的成果預(yù)計(jì)體現(xiàn)為兩個(gè)方面的思考：一是家具的類、形、數(shù)、質(zhì)和量等內(nèi)容的規(guī)定，二是家具的表現(xiàn)形式、方法、效果的規(guī)定。該部分內(nèi)容同樣訓(xùn)練學(xué)生的自覺性和忍耐力等學(xué)習(xí)意志力。忍耐是人成功的核心品質(zhì)之一，其含義和“毅力”相近。古人言：“小不忍則亂大謀。”可見“忍”是意志力中的核心要素，是學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)的核心保障。5.家具方案設(shè)計(jì)任務(wù)的管理的企劃對學(xué)習(xí)意志力的提升訓(xùn)練家具方案設(shè)計(jì)中的課題管理的企劃涉及如下內(nèi)容：小組成員的設(shè)計(jì)任務(wù)分配等；對小組成員設(shè)計(jì)任務(wù)完成效果的評價(jià)、討論及改善方式等；設(shè)計(jì)過程的輔助性環(huán)節(jié)，如資料查閱等。該部分內(nèi)容將學(xué)生帶入勤奮、惜時(shí)這一層次的意志力訓(xùn)練。前期，學(xué)生在對自我覺察、自制力等的訓(xùn)練中逐步建立基本的意志力品格；在后期，教師需要帶著學(xué)生走向“樂知”的境界，把被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。勤奮和惜時(shí)既是一種較高的意志力品格，也是意志力訓(xùn)練、提升的成果，這個(gè)成果的獲得非一日之功，需要不斷通過前期訓(xùn)練的砥礪實(shí)現(xiàn)最后的飛躍。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段和條件，同時(shí)，學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的成果也成為學(xué)習(xí)個(gè)體的階段性的目標(biāo)?！洞髮W(xué)》云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“止于至善”既指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，也指向?qū)W習(xí)過程，兩者相輔相成。教師通過學(xué)生撰寫企劃書的過程，主動、深入地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，使其建立良好的學(xué)習(xí)自信。學(xué)習(xí)意志力有助于學(xué)習(xí)成績的提升，也是學(xué)習(xí)個(gè)體的本質(zhì)需要。

作者:吳子鋒 王志鴻 單位:湖北理工學(xué)院

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