導(dǎo)語(yǔ)：高職廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用傳統(tǒng)項(xiàng)目式教學(xué)，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，但也存在一定的弊端，需要引入市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)。市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)主要以真實(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)編制、學(xué)生分組設(shè)計(jì)、教師企業(yè)人員學(xué)生間的互動(dòng)共同設(shè)計(jì)作品，接受需求方以及市場(chǎng)的檢驗(yàn)。市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)必須深度開(kāi)展校企融合，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)作品過(guò)程中有更多的話語(yǔ)權(quán)和鍛煉機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)；市場(chǎng)化；項(xiàng)目式教學(xué)

近些年來(lái)隨著國(guó)家大力發(fā)展文化創(chuàng)意及設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，各項(xiàng)政策的扶持以及社會(huì)需求使廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出更高的要求。高職院校根據(jù)廣告藝術(shù)專業(yè)人才的要求及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，并紛紛引入項(xiàng)目式教學(xué)，進(jìn)行市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)探索［1］。本文旨在探討市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)提供建議。

1廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法主要通過(guò)設(shè)定并實(shí)施一系列完整的任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其目的在于將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合［2］。項(xiàng)目式教學(xué)能夠使學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，促使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而培養(yǎng)他們的主體意識(shí)［3］。市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)是指將項(xiàng)目式教學(xué)置于真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境中，通過(guò)真實(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。這種真實(shí)體現(xiàn)在所選取的項(xiàng)目是正在實(shí)施設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)還沒(méi)有編制，項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品還沒(méi)有形成。這種即時(shí)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身參與設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的作品與需求方真實(shí)的想法進(jìn)行比較，甚至有機(jī)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)反響檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的項(xiàng)目式教學(xué)雖然也圍繞項(xiàng)目展開(kāi)，但這種項(xiàng)目屬于案例性質(zhì)的項(xiàng)目，多數(shù)是虛擬的，或來(lái)自設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，或是將經(jīng)典設(shè)計(jì)做成項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。這類項(xiàng)目與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更加重視自己的想法，而忽視真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境、用戶需求，從而難以滿足設(shè)計(jì)需求方的設(shè)計(jì)需求。這就導(dǎo)致學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)不能被市場(chǎng)接受。學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品只能由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而不能得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)。市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)要求真實(shí)的市場(chǎng)廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)。通過(guò)這類真實(shí)的需求，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生與企業(yè)以及設(shè)計(jì)需求方共同編制廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，高職院校授課教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)人員可以邊進(jìn)行廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)，邊開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，利用市場(chǎng)化項(xiàng)目向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)的基本思路、基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，以市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，市場(chǎng)客戶的接受程度即為項(xiàng)目教學(xué)的考核結(jié)果。在這樣真實(shí)的市場(chǎng)化項(xiàng)目中，學(xué)生根據(jù)需求方的要求，在教師以及企業(yè)人員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)作品，若被需求方接受，給學(xué)生提供信心；若不被需求方認(rèn)可和接受，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品時(shí)存在的缺陷，如沒(méi)有理解需求方的真實(shí)意思、沒(méi)有突出創(chuàng)意迎合市場(chǎng)等，進(jìn)而在下次進(jìn)行廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)改正缺點(diǎn)，提升設(shè)計(jì)能力?？梢?jiàn)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)化項(xiàng)目教學(xué)可充分鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，提升廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，及時(shí)跟上廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和需求，且學(xué)生可用換位思維考慮設(shè)計(jì)需求方的真實(shí)想法。市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)的即時(shí)設(shè)計(jì)能力，使其畢業(yè)后就業(yè)能夠無(wú)縫對(duì)接市場(chǎng)，若學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)作品被需求方接受還能獲取一定的收入，這無(wú)疑會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極奮進(jìn)。

2當(dāng)前廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教師的教學(xué)能力有待提高。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教師具有較高的創(chuàng)意要求，以及較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。不少?gòu)V告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師雖然能夠進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，但本身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力有待提升，無(wú)法給予學(xué)生想象和創(chuàng)新的空間。還有部分教師尤其是青年教師的教學(xué)能力欠缺，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，如采用的項(xiàng)目式教學(xué)多為案例教學(xué)，用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)給學(xué)生布置項(xiàng)目，讓學(xué)生采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)，最后用別人設(shè)計(jì)的作品思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這無(wú)疑會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)。2.2傳統(tǒng)項(xiàng)目式教學(xué)不能跟上市場(chǎng)發(fā)展?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)設(shè)定的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)需求，讓學(xué)生組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。雖然這也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及設(shè)計(jì)思維，但畢竟與真實(shí)的市場(chǎng)需求和市場(chǎng)發(fā)展有一定距離，學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)需求方的真實(shí)意思，也無(wú)從考察設(shè)計(jì)的作品市場(chǎng)真實(shí)效果。另外，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品雖然授課教師能夠點(diǎn)評(píng)，但授課教師可能由于能力的不到位，而造成點(diǎn)評(píng)的不到位，進(jìn)而扼殺學(xué)生創(chuàng)造力。2.3市場(chǎng)化廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)的校企融合力度不夠。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)緊跟市場(chǎng)，加強(qiáng)校企合作。雖然不少高校也在陸續(xù)探索市場(chǎng)化廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)，但校企融合的深度不夠，甚至存在障礙。一是高職院校雖然與企業(yè)有校企合作意向，建立有校企合作基地，但學(xué)生一般處于旁聽(tīng)狀態(tài)，并不能親身參與設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)構(gòu)想，企業(yè)所承接的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)需求主要是企業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的；其次，不少高校廣告藝術(shù)教學(xué)部門紛紛嘗試直接走向市場(chǎng)，以工作室等形式承接各類廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)需求。這雖能讓學(xué)生直接參與市場(chǎng)設(shè)計(jì)，但存在工商登記以及財(cái)務(wù)處理的障礙。因此，高校教學(xué)部門不僅需要進(jìn)行工商登記和財(cái)務(wù)管理，還需要有較高的市場(chǎng)營(yíng)運(yùn)能力，以促進(jìn)工作室可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。但授課教師往往缺乏這方面的能力，需要培養(yǎng)和鍛煉。

3廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)化項(xiàng)目教學(xué)路徑

3.1搭建校企合作平臺(tái)，共同承接廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)需求。開(kāi)展市場(chǎng)化的項(xiàng)目教學(xué)，高校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須向市場(chǎng)接單。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)搭建校企合作平臺(tái)，推動(dòng)接單。校企合作可分為兩類：一類是高校廣告藝術(shù)專業(yè)與市場(chǎng)上的廣告設(shè)計(jì)公司或者工作室聯(lián)系，確定合作意向，由這些公司或工作室承接廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)需求。對(duì)于確定的接單與高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)授課教師、學(xué)生共同確定項(xiàng)目任務(wù)，包括設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)預(yù)算等，教師將項(xiàng)目任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生按照項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)可以是教師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員與學(xué)生共同組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)；也可以學(xué)生間組成團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，教師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員給予指導(dǎo)。同時(shí)，企業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。最后，各設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的作品交予需求方選取和評(píng)議，并根據(jù)需求方的意愿進(jìn)行修改。另外一類是高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)院系或教師按照國(guó)家法律法規(guī)以及高校的有關(guān)規(guī)定注冊(cè)成立公司或者工作室，規(guī)范財(cái)務(wù)管理，參與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)。這類直接性的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)獲取的設(shè)計(jì)需求，高校教師將有更多的自主權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，易于讓學(xué)生參與市場(chǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，更加真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能以及創(chuàng)造性思維，更好地鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力。對(duì)于市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，高校教師要不斷培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)能力，確保經(jīng)營(yíng)符合市場(chǎng)法律規(guī)范，提高市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的口碑和形象。對(duì)此廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教育部門可以聘請(qǐng)專職的職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)工作室或企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，吸納有經(jīng)營(yíng)頭腦的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者參與經(jīng)營(yíng)，這樣將更有效推動(dòng)校企合作深度融合。3.2以真實(shí)即時(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)編制。市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)要求教師在市場(chǎng)項(xiàng)目任務(wù)編制時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取真實(shí)即時(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目。真實(shí)即時(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目能夠即時(shí)考查學(xué)生能力。在進(jìn)行任務(wù)編制時(shí)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)能力，提升教學(xué)方法，確保任務(wù)書(shū)詳細(xì)而準(zhǔn)確。任務(wù)編制要規(guī)定廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品要實(shí)現(xiàn)的效果，避免不當(dāng)設(shè)計(jì)，要真實(shí)反映需求方的意愿。同時(shí)，教師還要考慮到需求方的某些遺漏，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。項(xiàng)目任務(wù)編制應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力，對(duì)于設(shè)計(jì)基本功薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)選取簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，由淺入深的培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意；對(duì)于設(shè)計(jì)基本功扎實(shí)的學(xué)生用難度系數(shù)較高的項(xiàng)目，如結(jié)合企業(yè)文化設(shè)計(jì)企業(yè)logo等。項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的編制要充分聆聽(tīng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員的意見(jiàn)，共同編制，使設(shè)計(jì)要求符合設(shè)計(jì)需求方的意愿，符合設(shè)計(jì)行業(yè)的平均標(biāo)準(zhǔn)，以彰顯市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。3.3開(kāi)展市場(chǎng)化項(xiàng)目教學(xué)與引導(dǎo)。給學(xué)生布置廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師要能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。教學(xué)引導(dǎo)主要表現(xiàn)在：一是向?qū)W生講授設(shè)計(jì)基本功，包括AI、photoshop以及PPT如何用來(lái)設(shè)計(jì)廣告作品；二是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)意和作品進(jìn)行把關(guān)，對(duì)那些明顯違背需求方意愿的設(shè)計(jì)要指出，引導(dǎo)改良，對(duì)于學(xué)生比較好的創(chuàng)意要能錦上添花。更為重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)能力。項(xiàng)目小組里的學(xué)生有不同的個(gè)性和設(shè)計(jì)思維，要引導(dǎo)學(xué)生求同存異，學(xué)會(huì)相互欣賞，共同設(shè)計(jì)，最終提升小組設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出更好的作品。對(duì)于教師把握不準(zhǔn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意充分聆聽(tīng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員的意見(jiàn)，綜合權(quán)衡，給學(xué)生提供合適的教學(xué)建議。3.4分組設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)接受和跟蹤考察。教師開(kāi)展市場(chǎng)化項(xiàng)目式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成不同的項(xiàng)目小組，各小組團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。對(duì)于分組設(shè)計(jì)的作品教師，以及企業(yè)設(shè)計(jì)人員首先進(jìn)行考察、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生完善創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。然后將分組設(shè)計(jì)的作品交給設(shè)計(jì)需求方選擇，再按照需求方的意愿進(jìn)行改進(jìn)。如果設(shè)計(jì)作品沒(méi)有得到需求方的認(rèn)可則重新設(shè)計(jì)。對(duì)于需求方認(rèn)可的設(shè)計(jì)作品，高職院校授課教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟蹤考察，以確定設(shè)計(jì)的作品市場(chǎng)認(rèn)可度和反響。當(dāng)然沒(méi)有選中的設(shè)計(jì)作品并不意味著設(shè)計(jì)得不好，只是不符合設(shè)計(jì)需求方的意愿。教師要能夠及時(shí)對(duì)此點(diǎn)評(píng)和說(shuō)明，以避免對(duì)學(xué)生信心的打擊。

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作者:杜凡 單位:南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系