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摘要：現(xiàn)在很多的大學本科、?？萍耙恍└呗氃盒５榷加虚_設平面設計課程，那么中職院校的平面設計專業(yè)如何創(chuàng)新改革，讓中職院校的學生適應社會需要，是我們必須要思考的問題。本文就中職院校平面設計改革的必要性入手，討論了目前所存在的幾個問題，并給予幾個教學改革的建議。

關鍵詞：中職院校；平面設計；教學改革

隨著經濟全球化一體化進程的推進，國家對計算機相關專業(yè)人才的需求與日俱增，給我國計算機平面設計教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、中等職業(yè)學校計算機平面設計課程教學改革的必要性

平面設計課程相對來說實用性要求較高，適用性強，而傳統(tǒng)的計算機平面設計教學模式已不適應現(xiàn)在社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式只是盲目地向學生灌輸知識，對提高學生的實踐能力和設計創(chuàng)新能力沒有明顯的幫助，同時對于學生的自主創(chuàng)新的能力也起不到正面的影響。傳統(tǒng)的教學模式比較枯燥，容易使學生失去學習興趣，并不能制作出好的設計作品，不能滿足用人單位的需要，影響中職學生的就業(yè)率。針對這種情況，中等職業(yè)學校應從社會的實際需要出發(fā)，改革計算機平面設計課程，提高學生的實踐能力，注重加強崗位知識的學習和應用，建立學生計算機平面設計專業(yè)體系以及知識體系，培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，中等職業(yè)學校計算機平面設計課程改革已經迫在眉睫。

二、中職計算機平面設計課程教學中存在的問題

電腦平面設計可以稱為藝術設計，藝術是需要創(chuàng)造力和無限的想象力的。在當今科學技術迅猛發(fā)展、信息泛濫的時代，人們利用先進的計算機技術進行平面設計藝術創(chuàng)作的融合與碰撞。與電腦繪圖相比，平面設計可以比傳統(tǒng)手繪更快、更準確、更美觀。因此，在新的時代背景下，計算機電腦藝術創(chuàng)作要求學生熟練運用各種計算機設計軟件來創(chuàng)作具有觀賞價值的作品。然而，中等職業(yè)學校計算機平面設計教學存在一些問題，制約著學生高效率、高質量藝術創(chuàng)作的發(fā)展。

（一）教學方法的簡單化、被動化和機械化

通過對目前中等職業(yè)學校計算機平面設計課堂的調查發(fā)現(xiàn)，很多教師經常跟著課本講解，解釋書中的理論內容，然后給出一兩個簡單而過時的例子，本節(jié)就結束了。學生學習理論知識過于簡單和片面，會產生依賴教師、被動學習的現(xiàn)象，學生自身不能靈活運用知識，缺乏創(chuàng)造力。此外，讓學生練習平面設計，老師也用讓學生“跟隨老師”的方式，盲目的讓學生模仿，但不重視模仿后的再創(chuàng)造。因此，學生不確定這門課程的學習目的。他們認為只要他們完成家庭作業(yè)，就可以完成平面設計。隨著時間的推移，他們也忽視了創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課程結束后，學生們并不能在生活中應用它，他們缺乏真正的能力和競爭力。

（二）課時少，教材陳舊，時間不足

中等職業(yè)學校也看到了計算機在現(xiàn)代社會中具有舉足輕重的地位，按照“一切為了學生，為了學生的一切”的教學原則，開設了大量的計算機相關課程。然而，時間有限，導致課程學習越來越簡單。這樣一來，學生就不能完全掌握平面設計所需要的基本技能，這樣他們在以后的工作中會比其他人花費更多的時間和精力去學習，阻礙了學生的職業(yè)發(fā)展。此外，平面設計教材的內容跟不上時代的發(fā)展是當前中職計算機平面設計教學的一大頑疾。教科書的例子可能很簡單，忽視了綜合概念思維的培養(yǎng)，忽視了學生創(chuàng)造力和自主學習能力的提高。許多在工作和生活中經常使用的新技術沒有被廣泛地引入教科書，導致學生視野狹窄，思維固化。

三、中職計算機平面設計課程有效的教學改革策略

（一）抓住學科優(yōu)勢，提高學生學習興趣

平面設計是一門與人們日常生活息息相關的課程。市面上有很多種類的電子產品，比如最常用的手機，照相功能大多非常強大。學生可以用自己的手機拍攝屬于自己的數(shù)碼照片，也可以進行各種數(shù)碼照片的后期處理，效果或審美或喜劇笑話或輕松愉快，讓生活充滿樂趣。然而，一旦進入課堂，學生就會受到“教育”框架的束縛，從主動接觸知識到被動獲取知識，被動的獲取知識的過程會讓學生感到無聊。學生不再僅僅依靠書本來獲取知識，教師應該在教學中融入大量的時代元素，與時俱進。在向學生解釋案例時，我們可以結合當前流行的元素和時代特點，增加學生的學習興趣。同時，可以結合當前的時事熱點，給學生布置相應的平面設計作業(yè)，讓學生自由發(fā)揮想象力，讓教育充滿樂趣。

（二）正確定位專業(yè)培訓目標，合理設置課程

中等職業(yè)學校通常只注重學生技能的培養(yǎng)，而教師在傳授學生專業(yè)知識的同時也要注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。畢竟，不同的企業(yè)、不同的崗位對學生的要求是不同的。人才培養(yǎng)不是工廠的流水線。重視學生的個性特點，對企業(yè)和專業(yè)崗位進行多元化、多層次的培訓。此外，在平面設計課程設計中，第一學年應開設平面設計欣賞、美術欣賞等相關課程或活動，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，拓寬思維，創(chuàng)新想象力。

（三）學校與企業(yè)合作打造優(yōu)秀教師

由于缺乏專業(yè)教師，中等職業(yè)學校可以聘請企業(yè)高級設計師作為培訓講師，參與課程體系建設，指導學生培訓;將企業(yè)項目作為教學案例引入課堂，模擬企業(yè)內部工作環(huán)境，在學校建立培訓室，與企業(yè)建立合作。校外培訓基地讓學生體驗企業(yè)的管理模式和工作氛圍，提前適應工作環(huán)境。同時，學校教師也可以走出校門，進入企業(yè)，參與企業(yè)的項目，加強自己的專業(yè)技能，提高自己的專業(yè)素質，從而推出更有效的教學模式。

（四）優(yōu)化教材，注重實用性

中等職業(yè)學校應明確教學目標，與相關學者、教授或高級技術人員溝通，與企業(yè)共同出版教材，與時俱進，增加或減少教學內容，確保學校所使用的教材有實用性，并且內容緊隨時代熱點，盡量采用注重培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的教材。例如，我們可以選擇一些近年來收集的優(yōu)秀平面設計師的作品，這些教科書減少了枯燥繁瑣的理論，易于理解。

四、總結

由于大學的學校數(shù)量日益增多，計算機平面設計專業(yè)人員分別在不同層次的學校進行學習。雖然每個學校的平面設計教育都有自己的優(yōu)勢，但也有必要承認這種情況下中等職業(yè)學生在競爭中便處于不利的地位。因此，要想在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出，教師必須致力于專業(yè)技能的學習，強調教學重點，將學生的職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)作為重中之重，把新時期的平面設計的需求與教學聯(lián)系起來。

參考文獻

[1]荀芳.繪畫軟件輔助中職平面設計專業(yè)工筆畫課教學研究[D].保定:河北大學,2015.

[2]姚小崗.中職計算機應用專業(yè)課程與教學改革探究[J].中學課程輔導(江蘇教師),2012(4):33.

作者:薛華 單位:陜西省城市經濟學校