導(dǎo)語：教學(xué)法與室內(nèi)設(shè)計分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、情景模擬教學(xué)的特點

情景模擬教學(xué)的特點是比較接近真實的事物場景發(fā)生的真實情景，更有利于生動形象的展現(xiàn)知識點，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。并且在情景模擬教學(xué)過程中通過學(xué)生角色的個扮演和演練區(qū)真實的體會實際工作的需要，實際工作場景的處境和工作要領(lǐng)，更有利于教師通過模擬發(fā)生的實際環(huán)節(jié)來啟發(fā)學(xué)生的潛能，是他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而增強其綜合能力的培養(yǎng)。

二、情景模擬教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)實踐

1.室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)

室內(nèi)設(shè)計課程根據(jù)其專業(yè)特點將室內(nèi)設(shè)計內(nèi)容分為市場調(diào)研環(huán)節(jié)、市場實踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計、以真實的施工案例為設(shè)計依據(jù)，通過對每個環(huán)節(jié)的任務(wù)完成、項目合作、培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。并且采用現(xiàn)場“教、學(xué)、做、模擬”四位一體的方式與裝飾公司的合作共建課程，在分項教學(xué)過程中不斷引入情景模擬教學(xué)法，是室內(nèi)設(shè)計課程緊貼時代設(shè)計前沿，培養(yǎng)學(xué)生的原理運用能力、設(shè)計分析能力、方案表現(xiàn)能力、設(shè)計溝通能力、團隊協(xié)作能力以及施工技術(shù)處理能力。

2.課程模擬組織要求

在采取情景模擬式教學(xué)時，首先是設(shè)計模擬教學(xué)方案，這是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。設(shè)計模擬教學(xué)方案，也就是說創(chuàng)設(shè)一個劇本，構(gòu)設(shè)一種在課堂上模擬出來的情景。情景模擬式教學(xué)所設(shè)情景是核心，是靈魂，是上好一堂課的關(guān)鍵。因此，情景模擬所設(shè)情景，應(yīng)當(dāng)是一個具體的場景環(huán)境和事件，而不能只是一個問題。同時，情景模擬所設(shè)情景使用的模擬素材要新，不是學(xué)生在平時經(jīng)常遇到的普遍現(xiàn)象。它應(yīng)該具備，當(dāng)學(xué)生看到某一情景，就有一種新鮮感，使學(xué)生自主的參與模擬過程。并且，情景模擬所設(shè)情景能夠突出教材中的重點或難點，能夠直觀的展示教材中某一個比較抽象的內(nèi)容，起到引人入勝、滿足啟發(fā)式教學(xué)需要。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要科學(xué)設(shè)計，內(nèi)容完整，步驟規(guī)范。

3.模擬教學(xué)實施過程

根據(jù)課程內(nèi)容操作性強和設(shè)計靈活的特點，運用案例分析、操作演示、參與實踐等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動吸納、勤于練習(xí)、樂于實踐，提高了教和學(xué)的效果。（1）案例分析案例分析教學(xué)法在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中得到普遍采用，以具體的應(yīng)用案例為素材，導(dǎo)入概念和知識，起到了易化知識、化解難點、加深理解、知會應(yīng)用的效果。以校內(nèi)外往屆同學(xué)的作品為例，讓學(xué)生了解教師真實案例，融入教學(xué)。（2）參與實踐設(shè)立戶外觀察環(huán)節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的基本元素和表現(xiàn)手法的使用。同時引入項目式教學(xué)，是學(xué)生參與公司、企業(yè)的項目設(shè)計訓(xùn)練。

4、情景式教學(xué)

模擬真實設(shè)計師工作環(huán)境，模擬設(shè)計工作流程，談判技巧，培養(yǎng)學(xué)生工作實踐能力。（1）實地考察環(huán)境，做好準(zhǔn)備工作實施情景模擬教學(xué)，教師除了要做好專業(yè)知識的準(zhǔn)備工作外，還應(yīng)該到實際工作環(huán)境中去親身考察，實地了解企業(yè)公司環(huán)境，企業(yè)工作流程，切實地了解目前最新對人才能力的實際需求，更新教學(xué)觀念，更新自己的知識，拓寬知識和視野，提高自身能力，與實際市場接軌。同時，教師也應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，包括知識的要點復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，分析相關(guān)案例，這樣學(xué)生才能開闊思路，了解模擬的環(huán)境，是模擬教學(xué)法真正的達(dá)到效果。（2）從實際出發(fā)，教與學(xué)相結(jié)合教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能單純的只從教材書本出發(fā)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和課程的實際需要，從實際出發(fā)，發(fā)揮出情景模擬的真實作用，充分模擬工作場景和工作細(xì)節(jié)，并且設(shè)計不同的案例，設(shè)計不同情景下發(fā)生的不同的設(shè)計問題，真實生動的體現(xiàn)出實際與人發(fā)生的設(shè)計難題，使學(xué)生在演練的過程中就將知識得以運用，使課堂多樣化，生動化，以激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）以學(xué)生興趣為起點，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，在教學(xué)活動中推行情景模擬需要充分考慮到學(xué)生的好奇心理，著眼于以興趣啟發(fā)為起點，促進學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景。比如設(shè)置設(shè)計師與客戶的談判場景，組織部分學(xué)生模擬客戶，部分學(xué)生模擬設(shè)計師，針對一套真實的戶型提出具體的設(shè)計要求，展開激烈的辯論與探討，是每一個學(xué)生都可以參與其中，以不同的立場來思考具體的設(shè)計問題。吸引學(xué)生主動參與，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。（4）發(fā)揮教師的導(dǎo)引作用，強調(diào)師生共同參與在情景模擬教學(xué)中，老師也應(yīng)該參與到學(xué)生的活動中去，主動積極的引導(dǎo)學(xué)生進入主要知識環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)能力啟發(fā)帶動學(xué)生正確的思維和正確的運用設(shè)計方法解決具體的實際設(shè)計問題，做到精導(dǎo)妙引，避免學(xué)生漫無目的的耗費課堂上的有限時間。（5）發(fā)揮學(xué)生間的競爭意識在情景模擬教學(xué)中，實施分組合作，既可以增強學(xué)生的團隊合作意識，同時還可以取長補短，互通有無，從而更好的解決問題，同時還能夠提高學(xué)生的交往能力。并且采取競爭淘汰賽的方式，小組比拼，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

模擬真實設(shè)計師工作環(huán)境，模擬設(shè)計工作流程，談判技巧，培養(yǎng)學(xué)生工作實踐能力。探索新的課堂教學(xué)方法，完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實、知識面廣、適應(yīng)能力強和素質(zhì)高的應(yīng)用型高級專門人才。促進本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為高校開展綜合性藝術(shù)課程教學(xué)提供基礎(chǔ)。

本文作者:馬萍萍工作單位:哈爾濱劍橋?qū)W院

第二篇

一、實踐出真知

室內(nèi)設(shè)計不僅需要學(xué)習(xí)扎實的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而使得學(xué)生在今后的工作當(dāng)中能夠自主的進行相關(guān)的設(shè)計；教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠把內(nèi)心所想通過手繪或電腦繪制表達(dá)出來，并且設(shè)計者要有能力進行室內(nèi)裝潢監(jiān)管，所以教學(xué)過程中必須把對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)放在首位。具體方法有：

（一）教師與學(xué)生進行現(xiàn)場講學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)能夠使學(xué)生及時的掌握裝修原材料市場，并且能夠準(zhǔn)確的辨別各種裝修材料。另外還可以讓學(xué)生親眼目睹一些成功的室內(nèi)設(shè)計工程，教師引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計風(fēng)格進行分析和研究，對設(shè)計進行進一步的探討，把書本知識與現(xiàn)實緊密的結(jié)合起來。

（二）分組實踐能力培訓(xùn)。教師把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組成員在教師的引導(dǎo)下進行單獨的實踐能力培養(yǎng)。從怎樣與客戶進行溝通和交流，再到如何做出符合客戶需求的室內(nèi)設(shè)計方案，主要內(nèi)容例如：設(shè)計說明、設(shè)計圖紙、裝飾材料及預(yù)算報價等項工作。

二、專業(yè)性的培養(yǎng)

（一）科學(xué)合理的教學(xué)手段要想在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生在室內(nèi)裝潢方面的專業(yè)性和實際操作能力，需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，積極對教學(xué)方法進行更新和創(chuàng)新。我國社會快速的發(fā)展要求學(xué)校及教師要盡可能多的籌劃教學(xué)方案，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行實例演練，這樣便會在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實際操控能力，使其設(shè)計新意不斷、市場競爭力不斷加強。（二）教學(xué)過程需環(huán)環(huán)連接1、首先是專業(yè)理論教學(xué)。教師要帶領(lǐng)著學(xué)生把課本上的基本知識吃透，為學(xué)生今后的實際設(shè)計工作打下堅持的理論基礎(chǔ)。主要方法是讓學(xué)生對國內(nèi)外的房屋裝修以及家具設(shè)計的特色以及選用原材料的方法進行討論和研究，并且掌握室內(nèi)裝修的基本流程、熟練掌握成本預(yù)算和招標(biāo)投標(biāo)的方法、以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。2、其次是充分利用電腦教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，可以使學(xué)生充分的利用電腦進行自主的學(xué)習(xí)和進行簡單設(shè)計。教師可選用多種教學(xué)方式進行講學(xué)，循序漸進，讓學(xué)生能夠使用現(xiàn)代設(shè)計軟件進行平面圖、立面圖、施工圖、效果圖的設(shè)計與制作。3、最后是綜合訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練主要內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生對市場的了解、對相關(guān)設(shè)計軟件的熟練掌握、理論與實踐的結(jié)合、設(shè)計以及操作流程的掌握、人際關(guān)系的處理等等，同時還應(yīng)該邀請成功的室內(nèi)設(shè)計師與學(xué)生進行面對面的交流，為學(xué)生進一步提高設(shè)計與實踐能力提供一個良好的平臺。

三、加強對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的目的是讓學(xué)生具有現(xiàn)代社會發(fā)展需要的具有思想和理念、具有創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才和優(yōu)秀的管理人才，促進我國室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。新時代一名合格的室內(nèi)設(shè)計與管理人才必須掌握計算機設(shè)計、現(xiàn)代設(shè)計方法與表現(xiàn)方法，能夠運用新材料、技術(shù)。所以，實際教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。（一）依據(jù)目前社會中的裝飾熱點和流行趨勢制定設(shè)計任務(wù)。讓學(xué)生隨意挑選一項，在學(xué)生完成相關(guān)的設(shè)計之后教師帶領(lǐng)著學(xué)生對其任務(wù)進行答辯，并且可以邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士和專家進行現(xiàn)場的觀摩和指導(dǎo)。（二）實訓(xùn)基地的利用。在學(xué)校的組織下，讓學(xué)生把某個房地產(chǎn)開發(fā)商的某一樓盤作為實習(xí)設(shè)計任務(wù)，通過室內(nèi)的設(shè)計創(chuàng)新充分展示室內(nèi)裝潢的優(yōu)越性、創(chuàng)新性、舒適感等，并且要表達(dá)出一定的設(shè)計新意。最終的設(shè)計成果可供運營商參考。

四、注重文化傳統(tǒng)和設(shè)計主題的教育

傳統(tǒng)文化是先輩們智慧的結(jié)晶和文化傳承，盡管社會在不斷的發(fā)展進步，但現(xiàn)代的設(shè)計與傳統(tǒng)文化是一脈相承的。我國具有五千年悠久的歷史，而我國室內(nèi)設(shè)計在原始社會中的河姆渡時代就已經(jīng)開始，一直到今天。盡管如此，室內(nèi)設(shè)計對于我國來講還是一個新興的專業(yè)，在培訓(xùn)學(xué)校的實際教學(xué)過程中不應(yīng)該單純的讓學(xué)生對國外的成功設(shè)計案例進行學(xué)習(xí)和研究，同時也必須對我國的傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)和傳承。隨著全球化程度的加深，世界變的越來越小，世界各地的文化不斷的呈現(xiàn)在我們面前。室內(nèi)設(shè)計也是如此，不同的設(shè)計風(fēng)格、不同類型的設(shè)計流派，那作為現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計者該怎樣對待這樣的狀況呢？簡單的來就是：融合。一名現(xiàn)代合格的室內(nèi)設(shè)計者在營造具體空間的同時，還應(yīng)該充分體現(xiàn)文化的影響，使室內(nèi)設(shè)計與傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一，達(dá)到和諧的狀態(tài)。具體的教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生注重設(shè)計主題的突出，每一個成功的設(shè)計都有特定的設(shè)計主題，這樣才能凸顯該設(shè)計的特色。所以，培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)過程中必須注重文化傳統(tǒng)和設(shè)計主題的教育。

隨著社會的發(fā)展，人們對居住環(huán)境的要求也越來越高，這也就對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提出了新的問題，因此，對室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)必須運用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的新型人才。

本文作者:姚家鑫工作單位:開封大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院辦公室

第三篇

一、多媒體技術(shù)用于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的優(yōu)勢。

所謂多媒體技術(shù)，是指借助計算機工具將圖片、圖像、文字、聲音、動畫、視頻等信息進行數(shù)字化加工處理，建立邏輯聯(lián)系和人機交互作用技術(shù)。從目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用來看，居于主流的是一種“課堂演示型”的教學(xué)模式，即通過教師制作的課件這一載體，將教學(xué)內(nèi)容按一定的流程用圖像形式呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是動畫的引入，解決了不少以往傳統(tǒng)手段無法解決的難點，越來越顯示其無限生命力，這在很大程度上吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而極大地增強了教學(xué)效果。心理學(xué)家在研究人的記憶率時得到了這樣的結(jié)論：對同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺，三小時候能保持所獲得知識的60％，三天后下降為15％；單用視覺，三小時后能保持70％，三天降為40％；如果聽覺、視覺并用，三小時后能保持90％，三天后可保持75％.多媒體技術(shù)能從聽、視覺對學(xué)生刺激，促進其對所學(xué)知識的理解、掌握。所以它在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著十分明顯優(yōu)勢。具體而言，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有四點好處：（一）優(yōu)化教學(xué)過程。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計信息與計算機交互在一起，從而形成一種全新的信息交流方式，它可以將投影、文字、圖像、數(shù)字處理等融為一體，同時具備二維和三維的動畫效果、圖文并茂，從而為學(xué)生提供動態(tài)和形象直觀的畫面，這樣不僅節(jié)省教師反復(fù)講解的時間，而且對學(xué)生而言激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、主動思考。所以說，運用多媒體，可以更好地實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。（二）提高教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，作圖準(zhǔn)確、形象逼真，而且可以直觀地演示。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程有比別的專業(yè)更多的圖片、圖像需要演示。為此同時，創(chuàng)設(shè)生動形象的工作情景，解決了用語言難以講清楚的內(nèi)容，增強了學(xué)生的直觀感受。通過演示圖像讓學(xué)生整理加工知識結(jié)構(gòu)，建立知識系統(tǒng)。這種直觀地演示，可以大大節(jié)省了教師畫圖、講解和板書的時間，并增大了課堂的信息量，提高了教學(xué)效率。（三）突破教學(xué)難點。傳統(tǒng)教學(xué)過程中很難將抽象變?yōu)橹庇^，而錄像、投影等手段也達(dá)不到動態(tài)、直觀的效果。多媒體計算機具有高分辯率的作用功能，繪制圖像逼真，同時具有可變換性能的形成主體化和動態(tài)化的圖像。室內(nèi)設(shè)計中室內(nèi)環(huán)境的通風(fēng)與采光、室內(nèi)色彩設(shè)計等抽象的東西，多媒體計算機課件教學(xué)應(yīng)用為其提供了一種模擬的可能，它的使用比傳統(tǒng)手段更科學(xué)、有效，它可使學(xué)生盡可能地去感知那些不可及的裝飾隱蔽工程的本來面目，從而形成正確的裝飾工程的表象?？勺兂橄鬄橹庇^，突破了教學(xué)的重點和難點。（四）強化鞏固知識。多媒體技術(shù)具有反饋性和互交性，所以可以借助它來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以借助多媒體在課堂上提供一定的題型，讓學(xué)生進行有針對性練習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)信息的雙向交流，強化鞏固知識?？傊?，多媒體教學(xué)具有直觀性、動態(tài)性、交互性，可重復(fù)性和針對性等特點，受到了廣大師生的普遍青睞。但意義上的“多媒體教學(xué)”，主要指運用計算機并借助預(yù)先制作的教學(xué)課件開展教學(xué)活動，課件是教學(xué)一種載體。由此可見，多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在誤區(qū)問題。

（一）觀念上的偏差。1.對多媒體排斥情緒。一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)效果還達(dá)不到傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式；還有些教師由于對現(xiàn)代化教育技能欠缺而不愿或不敢采用多媒體教學(xué)。2.否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味追求多媒體教學(xué)，處處濫用多媒體。但心理學(xué)研究表明，同一種媒體使用時間超過20分鐘，容易引起大腦疲勞，影響教學(xué)效果。據(jù)此，多媒體技術(shù)并不是用的越多越好。但我們清楚認(rèn)識到多媒體只是輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期實踐和研究總結(jié)出來的，當(dāng)前教學(xué)仍不可能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段。3.忽視教學(xué)主體參與。一些教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)內(nèi)容信息量大，大信息量的課堂教學(xué)使學(xué)生無所適從，不能消化。忽視了作為教學(xué)主體學(xué)生的積極參與和積極思維的主動性。4.對多媒體片面理解。一些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)存在片面理解，認(rèn)為教學(xué)手段先進了，教育思想也便先進了。而實際教學(xué)中學(xué)生依然是被動接受者，“灌輸”、“填鴨”之風(fēng)仍然存在。由以往照書本宣科變成照“課件”宣講，重點沒有突出，難點沒有突破。（二）課件制作問題。1.照抄書本，單調(diào)呆板。針對性欠強，有些不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2.注重技術(shù)，追求形式主義。華而不實，影響重難點教學(xué)。3.信息承載量大，內(nèi)容沒有取舍，形成知識“夾生飯”。（三）人性化的缺少。多媒體計算機是物是沒有生命的，因此，多媒體教學(xué)缺少靈活性和人性化，無法進行情感交流，怎么都比不上教師與學(xué)生之間的情感交流。（四）素質(zhì)能力不足。在多媒體教學(xué)過程中，教師的教育技術(shù)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素，當(dāng)前教師教育技術(shù)應(yīng)用存在不足：1.教育技術(shù)理論缺乏，主要缺乏心理學(xué)、教育學(xué)等教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識。2.媒體技術(shù)薄弱，會影響對多媒體教學(xué)有效設(shè)計和使用。3.教學(xué)設(shè)計能力有待提高。教學(xué)設(shè)計是解決教學(xué)中存在的問題的系統(tǒng)方法，也存在不足。

三、基于多媒體的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革。

綜上對多媒體教學(xué)優(yōu)勢和在教學(xué)應(yīng)用中存在問題所述，多媒體的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革思路：基礎(chǔ)———教學(xué)理念更新；核心———教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；關(guān)鍵———課件設(shè)計制作；主導(dǎo)———兩者結(jié)合整合。

（一）基礎(chǔ)———教學(xué)理念更新在信息化技術(shù)環(huán)境下，教師要更新教學(xué)理念，摒棄以往機械單一的“教師教，學(xué)生聽”的教學(xué)方式。要充分認(rèn)識到交往互動是課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性，離開學(xué)生積極主動參與的教和不依賴于教師的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，都構(gòu)不成教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中突出“主導(dǎo)———主體”地位，應(yīng)該把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來。以學(xué)生裝飾設(shè)計職業(yè)的成長和發(fā)展作為思考和行動的出發(fā)點，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是裝飾方案設(shè)計與制作、裝修施工圖制作，模型制作以及施工現(xiàn)場設(shè)計配合等。要改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型課程體系。利用信息技術(shù)，將教與學(xué)的空間進一步拓展。此外，教師要注重基礎(chǔ)理論和多媒體技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高教育技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）核心———教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，以“以教為中心”向“以學(xué)為中心”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教師要有效地使用多媒體技術(shù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：1.增強學(xué)生的主體參與意識。興趣是最好的老師，教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，注重知識與情境結(jié)合。學(xué)生歡迎的多媒體的課件具變抽象為形象，適中的動態(tài)過程和較有豐富的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生對教學(xué)的興趣逐漸增強，集中了注意力，加大學(xué)生參與廣度。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。獨立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。只有學(xué)生有了獨立學(xué)習(xí)能力，他才能不斷向上攀登，充分利用多媒體的信息化平臺和數(shù)字化資源，讓學(xué)生通過探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成知識、創(chuàng)造知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。3.創(chuàng)造學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都具有個性的特性，獨立性意味差異性，運用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，改變教學(xué)中“一刀切”的做法，可以借助人機交換技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生各取所需，使每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲。

（三）關(guān)鍵———課件設(shè)計制作。課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，課件基本功能是使學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，設(shè)計得好的課件，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在最短時間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，是教師上好多媒體課的關(guān)鍵，必須在課件設(shè)計制作下功夫。1.教育性原則。課件設(shè)計必須遵循教學(xué)大綱內(nèi)容，解決教學(xué)中的理論和實際問題。本校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；了解室內(nèi)設(shè)計原則和創(chuàng)意策略，熟悉室內(nèi)設(shè)計表達(dá)手法，能夠熟練完成制作的中等型技能人才。并且將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為“知識目標(biāo)”、“技能目標(biāo)”、“情感目標(biāo)”，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。而且要突出重點難點，符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。2.編寫好腳本。何謂腳本，就是多媒體稿本。編寫腳本是應(yīng)用多媒體一個重要環(huán)節(jié)，是設(shè)計者教學(xué)思路的反映。根據(jù)上述教育性原則和節(jié)課知識點，來選擇最佳多媒體表現(xiàn)方式，即如何用圖形、文字、聲音、視頻、動畫等將素材表現(xiàn)出來。3.制作好課件。將文字腳本進一步改編成適合于計算機實現(xiàn)的形式。

（四）主導(dǎo)———兩者結(jié)合整合?！皟烧摺笔侵付嗝襟w教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式由于時間與空間局限，已無法滿足信息化時代的教學(xué)要求。如何在使用多媒體的同時，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢。如何將兩者有機結(jié)合、合理有效地整合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，探索理想的教學(xué)模式，是多媒體的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革面對的課題。我在裝飾方案設(shè)計課程的課題“建筑空間創(chuàng)意”教學(xué)時，在教學(xué)中將兩者結(jié)合起來，利用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬設(shè)計室工作場景，利用多媒體演示，講解介紹空間創(chuàng)意設(shè)計實例，使得抽象的分析變成直觀感受。為此同時，教師利用板書、講解、分小組進行關(guān)于“空間創(chuàng)意”討論與交流、小組發(fā)言、課堂提問小結(jié)的師生互動等傳統(tǒng)教學(xué)手段。課堂小結(jié)同時使用PPT演示。通過“兩者”教學(xué)方法的交互教學(xué)，使學(xué)生充分了解掌握建筑空間的概念、分類和創(chuàng)意設(shè)計原則的教學(xué)目標(biāo)，以及使學(xué)生加深理解創(chuàng)意在空間設(shè)計中的重要性。如何在實踐中找到“兩者”結(jié)合點，我認(rèn)為在掌握整合原則和研究整合方法和整合運用上去探索：1.整合原則。(1)學(xué)生主體原則。多媒體教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，但如果過多依賴多媒體，會“機灌”現(xiàn)象。多媒體教學(xué)做到“三適”即適時（找準(zhǔn)切入點，相機而用）、適量（要當(dāng)用則用，不用則棄）、適當(dāng)（用在“精彩”之處）。所以“兩者”整合過程中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，發(fā)揮其主動性。(2)探究性原則。探究式教學(xué)要求，學(xué)生自覺、主動地去探索，形成自己的概念和知識結(jié)構(gòu)。這是使“兩者”結(jié)合不會走入死胡同和僵化的必要保證。(3)互補性原則?！皟烧摺苯Y(jié)合是優(yōu)勢互補、取長補短、交互使用，就是將傳統(tǒng)教學(xué)中精華與多媒體教學(xué)的先進之處有機地結(jié)合起來，這樣才能取得最佳教學(xué)效果。2.整合方法。(1)將抽象知識直觀化和靜態(tài)知識動態(tài)化。(2)注重創(chuàng)新，充分利用多媒體教學(xué)手段改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的實際需要充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)難點和教學(xué)重點上。(3)保證傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)有地位。室內(nèi)設(shè)計中聲學(xué)中音質(zhì)設(shè)計、光學(xué)中采光設(shè)計、熱學(xué)的隔熱與保溫設(shè)計等解算過程及實驗，以及學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計原理，采用“黑板+粉筆”會加深學(xué)生的理解和記憶。傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生互動、感性和意志的表達(dá)等，也是多媒體無法實現(xiàn)的，也整合中適當(dāng)保留。3.整合運用。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合應(yīng)用，應(yīng)該靈活機動，因勢利導(dǎo)。把多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法滲透于教學(xué)內(nèi)容中，并有所側(cè)重，充分發(fā)揮各自的表現(xiàn)優(yōu)勢。

本文作者:包茹工作單位:上海市建筑工程學(xué)校