導(dǎo)語：服裝教育發(fā)展分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國(guó)服裝教育的簡(jiǎn)單歷史回顧

應(yīng)該說，服裝教育是隨著服裝的生產(chǎn)而產(chǎn)生的，是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而逐步完善的。只不過前期的教育只是簡(jiǎn)單地停留在“師傅帶徒弟”的初級(jí)階段，好的師傅還可能“手把手地教”，否則只能看徒弟的悟性了。顯然這種方式會(huì)極大地阻礙服裝業(yè)的發(fā)展，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人只會(huì)“照葫蘆畫瓢”。

雖然我國(guó)是公認(rèn)的“衣冠王國(guó)”，歷代的服飾確實(shí)給今人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，但不可否認(rèn)，在世界服裝發(fā)展史上，我國(guó)的地位以及所占有的分量均是相當(dāng)有限的。加上當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)方式落后，可以說，這種“作坊式的加工，僧侶式的傳教”模式在我國(guó)延續(xù)了幾千年。直到建國(guó)后，因集體化大生產(chǎn)的需要，服裝行業(yè)開始舉行了“短期職工技能培訓(xùn)”，但往往也是請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的技師在機(jī)車上邊示范邊將他的經(jīng)驗(yàn)告訴旁人，從某種意義上講這也是欠缺規(guī)范的。到了“”時(shí)期，全國(guó)上下一片灰、黃、藍(lán)，幾乎分不清男女，服裝的款式也差不多千篇一律，這時(shí)候，才真正顯示了機(jī)械化流水作業(yè)的優(yōu)越性。只要按照固定的樣式，不愁產(chǎn)品沒有銷路，況且本身布料、成衣就很緊缺，此時(shí)何談需要服裝教育呢？改革開放以后，人們的物質(zhì)文化生活提高了，思想上也沖破了禁錮，獲得了解放。老百姓已經(jīng)不僅僅滿足于溫飽了，而是向更深層的美去追求。

為了提高人們的穿著品位，正確引導(dǎo)消費(fèi)者的“趕時(shí)髦”追求，加快我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展，縮小我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家服裝業(yè)的差距，20世紀(jì)80年代初期，我國(guó)幾所著名的高等學(xué)府，如中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)劃歸清華大學(xué)）、西北紡織工學(xué)院（現(xiàn)西安工程科技學(xué)院）、中國(guó)紡織大學(xué)（原華東紡織工學(xué)院，現(xiàn)東華大學(xué)）等相繼開辦了服裝專業(yè)，至此服裝專業(yè)高等教育正式走進(jìn)了我國(guó)的大學(xué)殿堂。這在教育界也掀起了不小的波瀾，其中認(rèn)為服裝專業(yè)作為高等教育未免“小題大做”者有之，認(rèn)為服裝專業(yè)走進(jìn)大學(xué)很快被淘汰也大有人在。雖然服裝專業(yè)高等教育在我國(guó)存在才十幾年，本身還有這樣、那樣的不足，但畢竟十幾年來已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了一大批專業(yè)設(shè)計(jì)和工程人才，為服裝行業(yè)輸送了許多具有相當(dāng)專業(yè)知識(shí)和開拓精神的生力軍，為提高我國(guó)服裝業(yè)在世界服裝舞臺(tái)上的地位做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而且時(shí)間證明，服裝專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)是比較熱門、經(jīng)久不衰的報(bào)考志愿之一，同時(shí)作為服裝高等教育的補(bǔ)充，各類中專、職高、成人教育的服裝專業(yè)也如雨后春筍般紅火起來，這充分說明了服裝教育的思路是完全正確的。

二、我國(guó)服裝行業(yè)的固有特征和現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國(guó)服裝行業(yè)大多數(shù)企業(yè)只停留在來樣加工、來料加工的初級(jí)生產(chǎn)階段，由于一段時(shí)間內(nèi)確實(shí)產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益，不少服裝廠家也因此沾沾自喜。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，可以說，這種辦企業(yè)的方式還是能夠生存下去的，況且，狹義上的服裝加工與其他材料的加工方式還是有所不同的。舉例來說，本來有長(zhǎng)短完全一致的兩塊布料，如果讓一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的人在縫紉機(jī)上來拼接，即使告訴他操作方法，結(jié)果仍然可能會(huì)出現(xiàn)一長(zhǎng)一短；恰恰相反，有些本來長(zhǎng)短不一的部件，通過有經(jīng)驗(yàn)的技師處理后剛好相配，這就是服裝加工上的一些“訣竅”，往往靠操作人員的“手上功夫”來完成。在我們的服裝企業(yè)中，為數(shù)不少的人自恃有一兩樣“絕活”，其余的就不放在眼里了。很明顯，這種想法是比較幼稚的，更會(huì)阻礙服裝行業(yè)的發(fā)展。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行下，一切都得靠企業(yè)的自身實(shí)力去參加競(jìng)爭(zhēng)，以前輕而易舉得到的訂單沒有了，而自己的手上又缺乏具有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)的拳頭產(chǎn)品，因此許多服裝企業(yè)舉步維艱，甚至到了瀕臨倒閉的地步。加上當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)服裝供求市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，國(guó)外名牌產(chǎn)品的不斷涌入，使本來就相當(dāng)飽和的市場(chǎng)顯得更加擁擠?？陀^講，國(guó)內(nèi)的服裝企業(yè)雖有業(yè)績(jī)比較突出的，但大多數(shù)的現(xiàn)狀是不盡如人意的。因而不少老企業(yè)現(xiàn)正在抓緊技術(shù)改造，進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，它們充分認(rèn)識(shí)到服裝產(chǎn)品“求變”這一永恒不變的主題，所以很多有發(fā)展眼光的企業(yè)越來越重視服裝專業(yè)人才的作用，他們大量吸納服裝院校的各類畢業(yè)生，甚至不惜花高薪聘請(qǐng)有實(shí)力的設(shè)計(jì)師、管理人才等。

三、服裝教育要與服裝行業(yè)緊密結(jié)合

我國(guó)的服裝教育特別是服裝高等教育起步較晚，而且相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于辦學(xué)摸索階段，但也已為服裝行業(yè)提供了不少較高層次的專門人才?？墒?，我們應(yīng)該清醒地看到，一方面服裝企業(yè)缺乏具有開拓創(chuàng)新精神的新鮮血液；另一方面，不可否認(rèn)，許多經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練特別是設(shè)計(jì)人員在企業(yè)還得不到重用。當(dāng)然，作為一名從事服裝教育的工作者，我們首先應(yīng)檢討自身的缺點(diǎn)和不足。例如剛開始創(chuàng)辦服裝設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，我們都希望盡快培養(yǎng)出世界級(jí)的服裝設(shè)計(jì)大師，為數(shù)不少的同學(xué)更是不切實(shí)際，以為自己一畢業(yè)甚至有些剛進(jìn)校門的學(xué)生就覺得自己已經(jīng)是一名時(shí)裝設(shè)計(jì)大師了，只要自己會(huì)畫效果圖、在設(shè)計(jì)構(gòu)思上有想法，不管別人能否加工出來、投放市場(chǎng)后能否符合需求等，就一味地盲目自大。而走上工作崗位的服裝專業(yè)畢業(yè)生的處境也不容樂觀，由于80年代前中期我國(guó)的服裝業(yè)剛剛得到發(fā)展，加上人們的需求量也達(dá)到了前所未有的高度，各服裝生產(chǎn)廠家如日中天，只愁加工不出來，根本就不用擔(dān)心銷路問題。紡織品和服裝是當(dāng)年我國(guó)的主要出口創(chuàng)匯產(chǎn)品，服裝企業(yè)無需也無暇顧及開發(fā)新款式，導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人才無用武之地，不少畢業(yè)生紛紛改行。這些情況從側(cè)面也反映了我們剛開始時(shí)有些教學(xué)思路和專業(yè)設(shè)置欠妥當(dāng)、不盡合理的缺點(diǎn)，雖然我們的愿望是好的，但由于與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，造成服裝教育與服裝行業(yè)脫節(jié)。而后在服裝界引發(fā)了一場(chǎng)全國(guó)性的大討論，如認(rèn)為“服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)性相結(jié)合的創(chuàng)造性勞動(dòng)”“服裝設(shè)計(jì)也是生產(chǎn)力”“服裝教育應(yīng)培養(yǎng)‘一專多才’”等等，這都使得我們不斷調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，注重加強(qiáng)同學(xué)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，這些都為服裝專業(yè)積累了寶貴的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前，隨著與世界經(jīng)濟(jì)的逐步接軌，我國(guó)服裝業(yè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于服裝產(chǎn)品本身的特點(diǎn)就是要不斷推陳出新，因此服裝教育也要立足現(xiàn)在、放眼未來、與時(shí)俱進(jìn)。具體地說，我們要開導(dǎo)同學(xué)多進(jìn)行開放性、發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和開拓性精神。在以設(shè)計(jì)為主的同時(shí)不能忽視工藝操作、市場(chǎng)需求等知識(shí)的加深；在以工程為主時(shí)不忘提高自己的美學(xué)修養(yǎng)以及款式造型能力等；同時(shí)應(yīng)注意學(xué)科交叉，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并掌握一定的管理學(xué)、組織行為學(xué)知識(shí)。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，服裝CAD、CAM已經(jīng)被企業(yè)作為輔助設(shè)計(jì)、加工的設(shè)備，不久的將來肯定會(huì)得到普及。因此，服裝教育引進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高同學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平迫在眉睫。當(dāng)然，我們還可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，即把課堂設(shè)在設(shè)計(jì)室、車間，讓同學(xué)直接了解實(shí)際中需要掌握哪些知識(shí)；另一方面，我們還可以請(qǐng)知名的企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)教室，面對(duì)面地向同學(xué)傳授實(shí)踐心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)急需什么樣的人才。這樣我們適時(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)本論文由整理提供

知識(shí)的掌握，重視同學(xué)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，讓他們步入社會(huì)后能適應(yīng)環(huán)境的變化而調(diào)整自己的思路。我們從事服裝教育的有關(guān)人員，應(yīng)該放下架子，不要自命清高，主動(dòng)出擊，尋求廠校合作，多向服裝企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)骨干學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，充實(shí)我們的知識(shí)，更新我們的觀念。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)院校之間的橫向聯(lián)系，互通消息，資源共享，交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求始終站在學(xué)科的前沿，提高自身的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)服裝業(yè)的騰飛而加快培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)合型的專業(yè)人才。

現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)已超出了形式審美的局限，結(jié)合產(chǎn)業(yè)和營(yíng)銷規(guī)劃已進(jìn)入了產(chǎn)品開發(fā)的范疇。設(shè)計(jì)不僅重視創(chuàng)意，更強(qiáng)調(diào)理解社會(huì)、人文和消費(fèi)者的生活方式；設(shè)計(jì)不只是效果圖的繪制，更注重實(shí)際中的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)。在視服裝業(yè)為動(dòng)態(tài)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師應(yīng)將最新的設(shè)計(jì)師、作品、時(shí)裝界動(dòng)態(tài)、品牌、思潮、消費(fèi)趨勢(shì)等內(nèi)容帶入課堂，以世界性的視野引領(lǐng)教學(xué)。期待在不久的將來，專業(yè)教師能夠通過認(rèn)真總結(jié)并探索出一套既符合高校辦學(xué)規(guī)律又符合我國(guó)國(guó)情的辦學(xué)思路的高等教育機(jī)制，這不僅可以加速服裝專業(yè)高等教育的健康發(fā)展，而且對(duì)我國(guó)的紡織服裝行業(yè)也將起到巨大的推動(dòng)作用，使得中國(guó)服裝業(yè)再次立足于國(guó)際舞臺(tái)，并為國(guó)際服裝產(chǎn)業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑩《對(duì)服裝教育適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的思考》[J].原載于《服裝科技》，1999年第6期

[2]吳衛(wèi)剛《中小型服裝企業(yè)中外之比較》[J].原載于《服裝科技》，1999年第2期本論文由整理提供

內(nèi)容摘要：目前我國(guó)服裝高等教育發(fā)生了根本性的變化，正進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。通過回顧我國(guó)服裝教育的歷史以及服裝行業(yè)的現(xiàn)狀和典型特征等幾個(gè)方面，著重闡述我國(guó)服裝教育特別是高等教育目前的教學(xué)模式還需要進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，以便使服裝教育與服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出服裝行業(yè)真正急需的人才。