導(dǎo)語(yǔ)：文化創(chuàng)意發(fā)展下的藝術(shù)設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心也是開(kāi)發(fā)個(gè)人或團(tuán)體的創(chuàng)造力。這就明確人才創(chuàng)新能力的重要性，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)與能力的培育。創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中所體現(xiàn)的創(chuàng)造性思維，從而帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，它是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)就是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育以學(xué)生創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，要從教育觀念的創(chuàng)新，教育形式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等諸多方面貫徹。在整個(gè)教育的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生的新思想與新方法，善于運(yùn)用新觀念、新技術(shù)、新材料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重獨(dú)立思考與個(gè)性特征，從而營(yíng)造一個(gè)具有良好氛圍的創(chuàng)新教育環(huán)境。要求高校教師應(yīng)不斷更新知識(shí)，善于運(yùn)用創(chuàng)新性思維去引導(dǎo)教學(xué)。許多北歐國(guó)家的教師就同時(shí)在設(shè)計(jì)工廠或設(shè)計(jì)室擔(dān)任設(shè)計(jì)師工作，可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)踐操作。教師要把創(chuàng)意思維貫徹到教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程之中，確定創(chuàng)新是教學(xué)的主要方向，改變傳統(tǒng)的繼承式與維持性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主的、多元的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力，從而養(yǎng)成獨(dú)立的創(chuàng)新思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng)的提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)體系的改革

1.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

改革傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)體系，以適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要。建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合協(xié)作的雙元制教學(xué)體系，建立與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐基地。利用學(xué)校和企業(yè)的資源共同完成人才培養(yǎng)的全過(guò)程，形成工廠式的教學(xué)，學(xué)校與企業(yè)的多種多種不同教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上的各自?xún)?yōu)勢(shì)資源。學(xué)生可以在企業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力，并縮短適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。使實(shí)踐環(huán)節(jié)貼近創(chuàng)意市場(chǎng)發(fā)展的需求,培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。同時(shí)利用企業(yè)的資源進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的資格培訓(xùn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)資格的規(guī)范化培訓(xùn)。創(chuàng)建導(dǎo)師工作室制度，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)文化消費(fèi)緊密結(jié)合，工作室不僅可以鞏固完成學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供社會(huì)項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與科研成果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)與實(shí)際設(shè)計(jì)結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合。

2.多元化的課程設(shè)置

課程設(shè)置方面，打破單一結(jié)構(gòu)向?qū)W科多元化、交叉化、系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，不僅要完善專(zhuān)業(yè)課程還應(yīng)增設(shè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新課程。根據(jù)區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的情況，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的課程。開(kāi)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容要注重綜合性,加入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)思維訓(xùn)練的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)營(yíng)的能力，不斷關(guān)注地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整課程的內(nèi)容。課程開(kāi)設(shè)不限定在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而是跨學(xué)科多元化的融合滲透，提倡藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程，藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理等學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。從而培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)的創(chuàng)意人才。

3.增強(qiáng)教師能力

教師除了擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還應(yīng)具備實(shí)踐能力與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),成為雙師型教師,同時(shí)也可將具有經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者請(qǐng)進(jìn)課堂，講授部分課程。還應(yīng)增強(qiáng)與國(guó)際院校機(jī)構(gòu)與企業(yè)的人才合作的機(jī)會(huì)，選派教師進(jìn)行國(guó)際間的交流，掌握國(guó)際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)素養(yǎng)?？傊?目前我國(guó)正面臨區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家就指出依靠技術(shù)與資本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,創(chuàng)意的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。人才是保障我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)趕超世界先進(jìn)國(guó)家的重要關(guān)鍵，高校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要從教學(xué)理念,教學(xué)體系等方面對(duì)教育模式進(jìn)行改革,才能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供多層次高素質(zhì)的具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

作者：李菲菲計(jì)偉楠李秋陽(yáng)工作單位：黑龍江工程學(xué)院