導(dǎo)語：中職市場營銷教學實踐論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：科技的發(fā)展為中職營銷教學帶來了更多的新模式和應(yīng)用，其中信息技術(shù)在中職營銷教學中的應(yīng)用使教學質(zhì)量得到了提高，提高了學生的學習興趣，同時針對學生的職業(yè)技能進行專門培訓(xùn)，促進了學生發(fā)展。本文就信息化技術(shù)在提高中職市場營銷教學中的作用和意義做了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職市場營銷教學；實踐應(yīng)用

在中職課程中，市場營銷屬于應(yīng)用性強的課程，既要求學生學習理論知識，又需要學生在實踐中能夠完美運用其所學知識，因此這就要求教師在教學過程中注重培訓(xùn)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教學模式缺乏針對性培養(yǎng)學生實踐能力的教學方法，而信息化技術(shù)加入中職市場營銷教學后，可以幫助學生有效針對此類問題進行培訓(xùn)。

一、優(yōu)化教學模式，提高課堂效率

往常教師在教授中職市場營銷課程時，往往是依照教材中有關(guān)市場營銷的知識為學生講解，使得學生只是在被動地接受知識，嚴重抑制了學生主動學習能力，使學生在學習過程缺乏積極性，降低了學習效率，同時在面對需要思考的問題時，往往因?qū)W生缺乏主觀意識和眼界而無法深入探究問題本質(zhì)，只是在意其表面現(xiàn)象。而如今在信息化技術(shù)的幫助下，使學生的主體地位得到充分展現(xiàn)，在課堂中能夠展現(xiàn)自己，調(diào)動學生學習積極性，使學生學會獨立思考和自主學習。例如，學生在上課前，教師可以預(yù)先通過微信等向?qū)W生布置與教學內(nèi)容相關(guān)的學習任務(wù)，使學生可以對教學內(nèi)容做到充分的預(yù)習，便于學生在教師授課時對于教學內(nèi)容的進一步理解，以及解決預(yù)習過程中的難點問題，從而提高課堂效率，提高學生學習效率。不僅如此，學生還能為自己留出充分時間，讓學生有足夠的時間從中發(fā)現(xiàn)新的問題，并針對其進行解決，從而提高學生自主思考能力。并且依附于信息技術(shù)建立起了許多智能學習平臺，如學習通、智慧樹等，使學生通過手機就可以了解最新的學科知識，并且學生還可以和教師進行學術(shù)互動，使學生可以將學習中的問題得到及時解決，從而為學生學習營造一個良好學習環(huán)境，提高學習效率。

二、提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生興趣

多媒體教學是當今信息化技術(shù)在中職市場營銷教學中最常用的教學方式，不但幫助教師豐富了教學手段和內(nèi)容，使教學質(zhì)量水平得到提高，并且通過與教學內(nèi)容有關(guān)的音像視頻等素材，幫助學生提高學習積極性，使學生有一個輕松愉快的課堂環(huán)境，而針對一些抽象問題可以借助多媒體，利用課件、模型等多種方式使教學內(nèi)容變得更加直觀，幫助學生更加容易理解以及拓寬學生的思維，同時促使學生可以主動參與到課堂活動中。并且教師可以通過實際市場營銷體系構(gòu)建合理的教學知識體系，將其中的重難點進行標記，有利于幫助學生對重難點知識從整體上進行掌控并突破，例如，教師在教授《定價方法》時，完全可以利用Umu教學平臺制作好課件，然后在課堂上進行使用，可以有效地幫助教師更加直觀地向?qū)W生展示價位制定的方法和策略，以及利用一些已有物件，通過給出學生相關(guān)數(shù)據(jù)，使學生可以提早熟悉業(yè)務(wù)流程，了解在物品定價過程中需要注意到的問題，這么做不但可以提高學生的課堂積極性和對于這門課程學習的興趣，同時也避免出現(xiàn)在傳統(tǒng)教育模式中出現(xiàn)的教學內(nèi)容枯燥、抽象難懂等問題出現(xiàn)，幫助學習更好地理解和把握相關(guān)教學內(nèi)容，從而提高教學水平和效率。綜上所述，借助多媒體設(shè)備輔助教學，可以提高教學內(nèi)容的直觀性，幫助學生理解和掌握所學知識，同時增強學生的求知欲。再者，利用信息化技術(shù)可以為學生建立合理的教學情境，營造一個適合學生的教學氣氛，為學生在中職市場營銷課程學習中提供一個更加直觀、生動的良好氣氛和環(huán)境，使學生更加快速地進去相關(guān)角色，從而調(diào)動起學生的主觀能動性，提高學生在課堂中參與度，幫助學生跟隨教師的思維，從而幫助學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有助于學生實踐能力的提高。

三、優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職市場營銷終究是一門需要在實踐中逐漸完善自我認知體系的課程，完全依靠教師教學對于學生在學習這門課程過程中是很不利的，因此，教師在依靠信息技術(shù)輔助教學時，教師需要把握一個合適的度，更多地引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容進一步去思考，從而避免因為過多應(yīng)用信息技術(shù)，使學生遇到抽象問題時缺少自我思考能力。而為了能注重培養(yǎng)學生的自我思考和思維能力，教師不能只依靠多媒體設(shè)備進行情景模擬，事實證明實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，學生專業(yè)技術(shù)和實踐能力的培養(yǎng)，還是需要在條件允許的情況下，組織學生，有針對性地針對學生進行實踐能力培養(yǎng)，在教學過程中使學生們將理論和實踐的相互結(jié)合。同時教師教授教學內(nèi)容時，要注重傳授知識量的把控，為學生在課堂上保留足夠的思考時間，并要發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，針對不同的知識采取不同的教學方式，同時配合web交互技術(shù)和3D仿真技術(shù)，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，中職市場營銷教學教師組，還可以依照學校市場營銷專業(yè)和學生具體情況，建立符合學生興趣愛好和行為習慣的具有學科特色的市場營銷教學平臺及相應(yīng)手機APP和微信公眾號，將日常學習的知識點和重難點，以及有關(guān)市場營銷的新聞、學術(shù)論文、案例、網(wǎng)絡(luò)課程等相關(guān)內(nèi)容上傳上去，為教師和學生提供最新信息的消息渠道，為學生提供自主學習的渠道，從而提高學生學習效率，提高中職市場營銷教學的整體教學水平。

綜上所述，信息化技術(shù)在提高中職市場營銷教學中有重要的意義和作用，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。通過建設(shè)合理的情景，使學生能夠進入相應(yīng)角色直觀地理解和掌握所學知識，同時使學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，使學生擺脫以往傳統(tǒng)教學中以教師為中心的教學模式，讓學生在自主學習的過程中，學會發(fā)現(xiàn)、分析、學習、總結(jié)問題。

參考文獻：

[1]于莉萍.信息化技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,3414:29-30.

[2]周毓嫻.基于藍墨云班課平臺的中職營銷混合式教學模式[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2018,07:123-125.

[3]張茜.現(xiàn)代信息化教育技術(shù)在中職教學中的應(yīng)用探究[J].教育現(xiàn)代化,2018,541:324-325.

[4]蘇楊媚,梁杰.淺析微課在中職營銷專業(yè)超市商品知識課程中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2019,604:150-152.

作者:陸澤錦 單位:福建省郵電學校