導(dǎo)語：現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正在進(jìn)入多媒體時(shí)代。視聽技術(shù)和現(xiàn)代教育更完美的結(jié)合在一起對教育產(chǎn)生重大影響，并且不可避免會(huì)改變教育和教學(xué)的各個(gè)方面?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn)是多媒體應(yīng)用的傳播。不同的學(xué)科有不同的概念。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的快速傳播，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣并且易于掌握。因此，您可以更快，更廣泛地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使信息技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中占主導(dǎo)地位，并為教育帶來改變，現(xiàn)在所有國家都在積極學(xué)習(xí)如何將信息技術(shù)融入課程中。中國教育部規(guī)定提出使用多媒體教學(xué)老師和現(xiàn)代科學(xué)與信息技術(shù)新課程的要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行課程融合的實(shí)踐意義

（1）為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供指導(dǎo)借鑒。根據(jù)學(xué)生的性質(zhì)，信息技術(shù)教育可以使用信息技術(shù)來分析數(shù)學(xué)思維。它提供了多種方式來展示小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何進(jìn)行和構(gòu)建場景，并提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和各種解決問題的方法。學(xué)習(xí)過程中多樣化的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化，并使數(shù)學(xué)教室變得生動(dòng)有趣。（2）提髙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。通過創(chuàng)新信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛用作輔助教育和教學(xué)的工具，在教育中發(fā)揮著無與倫比的作用。在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行教育，對學(xué)生進(jìn)行智力挑戰(zhàn)，老師支持監(jiān)督，充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生人格的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂討論以及更多的問題，確保數(shù)學(xué)課堂高效地進(jìn)行。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)原則

（1）充分展示知識(shí)表征的多祥性原則。表征性是客觀事物的反映，是信息在大腦中的呈現(xiàn)方式，相同的問題有不同的表征方式。數(shù)學(xué)教育中的問題是不同的，學(xué)生的理解也不同。例如，您可以將數(shù)形結(jié)合。相同的問題可以用圖形表示。學(xué)生的基本思想是基于圖像。在發(fā)展學(xué)生的思維過程中，有必要加強(qiáng)表象和想象力的表達(dá)。因此，注意表征多樣性的表達(dá)也要注意表象多樣式的表達(dá)。在有關(guān)信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)踐也應(yīng)用到了表征原理。信息技術(shù)的主要優(yōu)勢是表達(dá)方式的多樣性。各種形式的圖像，文本，表格，動(dòng)畫，音頻，視頻等都得到了極大的運(yùn)用。由于教育中知識(shí)表示的多樣性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對表征原理的運(yùn)用，這可以給予學(xué)生更多的思考，還可以增加樂趣并提高課堂效率。（2）注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。思維是由人主動(dòng)發(fā)出的，人們必須積極思考以解決問題。思維教育要求學(xué)生反思和探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思考是最重要部分。教師為學(xué)生提供一種積極思考的環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要。通過使用信息技術(shù)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生提供多種教學(xué)方式和多種演示方法，但這種方法應(yīng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生，教師需要信任學(xué)生，并讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師和信息技術(shù)作為教學(xué)中的輔助工具，學(xué)生才是教學(xué)的主體。

三、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效應(yīng)用的建議

（1）創(chuàng)建信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)的外部環(huán)境。第一，相關(guān)部門正在設(shè)計(jì)一種科學(xué)且適當(dāng)?shù)恼n堂評估系統(tǒng)，以使用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率。在教學(xué)中建立科學(xué)，適當(dāng)?shù)脑u估系統(tǒng)非常重要。構(gòu)建評估系統(tǒng)后，它對教學(xué)模式的實(shí)施具有重要作用。整合的最佳類型取決于在教學(xué)中使用信息技術(shù)的有效性。在教學(xué)過程中無目標(biāo)性的使用多媒體設(shè)備，而是反映了“優(yōu)化課程和提高教育質(zhì)量”。需要建立一個(gè)科學(xué)且適當(dāng)?shù)恼n堂評估系統(tǒng)。不要先使用基于教科書的多媒體，需要根據(jù)學(xué)生和老師的特點(diǎn)根據(jù)選擇使用多媒體。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和老師的個(gè)人特點(diǎn)，多媒體可能會(huì)隨著時(shí)間的推移而合理選用。最后，選擇滿足您學(xué)習(xí)目標(biāo)的多媒體。第二，學(xué)習(xí)應(yīng)該建立自己的資源庫。整合需要學(xué)習(xí)的資源，逐漸積累資源。沒有資源就無法建立資源整合。國家已經(jīng)投入了許多人力和物力來發(fā)展先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育資源。學(xué)校可以創(chuàng)建自己的資源庫。它是建立和發(fā)展教育資源庫的主要?jiǎng)恿?。根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)需要，老師整合教學(xué)資源并將其上載到資源庫。學(xué)校的資源庫可以通過以下方式創(chuàng)建：①鼓勵(lì)教師開發(fā)知識(shí)網(wǎng)頁。②鼓勵(lì)教師向?qū)W校資源庫上傳多媒體課程和圖像。③鼓勵(lì)教師上傳教學(xué)素材并整合資源。第三，學(xué)校創(chuàng)建專門的信息管理團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校信息組。該團(tuán)隊(duì)可以培養(yǎng)強(qiáng)大的信息技術(shù)技能和敬業(yè)的教師，以進(jìn)行新的課程改革。教師可以定期解決教師對信息技術(shù)與課程整合的困惑和理解。根據(jù)學(xué)校對學(xué)生狀況的評估，為討論或推薦專家評論和指導(dǎo)提供解決方案。（2）提高教師自身“信息素養(yǎng)”。通常，教師整合信息技術(shù)和課程的能力是采取集中培訓(xùn)的方式。為了在短期內(nèi)發(fā)揮作用，他們通常側(cè)重于技術(shù)教育而不提供理論指導(dǎo)。如今，中小學(xué)教師基本上都是本科生和研究生，他具有信息技術(shù)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)技能，簡單的技能培訓(xùn)對他們來說很容易，但是適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)尤為重要。通過教師理論指導(dǎo)讓教師更加充分掌握信息技術(shù)課程，教師可以在正確理論的指導(dǎo)下體驗(yàn)信息技術(shù)和課程的整合。而不是盲目地進(jìn)行整合。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：①專家講座。②教師自學(xué)，通過微博或者空間、QQ等形式進(jìn)行問題討論。③定期請老師進(jìn)行集中的自我學(xué)習(xí)反饋。（3）信息技術(shù)的應(yīng)用要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情景。數(shù)學(xué)源于生活，并在生活中得到運(yùn)用。因此，學(xué)校的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。同時(shí)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不斷總結(jié)和探索和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。也就是說，數(shù)學(xué)并不是他們所生活的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的獨(dú)立系統(tǒng)，而是數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)。小學(xué)生經(jīng)常在日常任務(wù)中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，例如量身高，購物，統(tǒng)計(jì)，數(shù)間隔。并非所有學(xué)生都在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)，也不是只有在學(xué)校才能接觸數(shù)學(xué)。在日常生活中，他們面臨一些數(shù)學(xué)問題，并逐漸加深了對數(shù)學(xué)的理解。在信息技術(shù)的幫助下通過聲音文字圖像創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。一個(gè)有效的學(xué)習(xí)指南，可為學(xué)生提供具有現(xiàn)實(shí)背景的復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)。一起解決數(shù)學(xué)問題，并使用數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題。將課堂上教授的數(shù)學(xué)變成學(xué)生從事活動(dòng)的場所，學(xué)生可以在其中積極參與各種活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)使教師成為計(jì)劃者，領(lǐng)導(dǎo)者和合作者，并使學(xué)生通過這次活動(dòng)使學(xué)生逐漸獲得經(jīng)驗(yàn)，有用的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)對于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和進(jìn)行學(xué)習(xí)是必要的，該課程遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，并遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)則。如何在信息技術(shù)的背景下發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅玉.信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究[D].銀川:寧夏小學(xué),2016.

[2]張夢敏.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課設(shè)計(jì)及實(shí)施研究[D].銀川:寧夏小學(xué),2016.

作者:劉璐 單位:貴州省遵義市播州區(qū)三合鎮(zhèn)新站小學(xué)