導(dǎo)語：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化作業(yè)練習(xí)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到較多問題，導(dǎo)致其難以明確學(xué)習(xí)要點。數(shù)學(xué)作為小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對于打好學(xué)生的基礎(chǔ)有重要的作用。很多教師在教學(xué)當(dāng)中都會布置較多作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生熟能生巧，解決數(shù)學(xué)問題。在當(dāng)代社會發(fā)展的過程中，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)開始借助多媒體提高其可操作性，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。文章主要通過分析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)現(xiàn)狀，提出有關(guān)的多媒體教學(xué)措施，旨在優(yōu)化作業(yè)練習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級教學(xué)；作業(yè)練習(xí)；多媒體技術(shù)

盡管小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠體現(xiàn)自身活躍的思維，但是低年級數(shù)學(xué)教材當(dāng)中很多內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)及開展作業(yè)練習(xí)的過程中有一定的難度。在多媒體逐漸發(fā)展的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)對各種教學(xué)資源進(jìn)行具象化，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)是很多學(xué)生及家長都比較煩心的內(nèi)容。家長在指導(dǎo)小學(xué)生完成作業(yè)時經(jīng)常會心力交瘁，主要是由于小學(xué)生的思維沒有成型，在解答問題的過程中進(jìn)度緩慢。對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說，教師對于作業(yè)的整體設(shè)計比較單調(diào)，經(jīng)常會采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生多做題。這種教學(xué)形式對于低年級小學(xué)生來說會造成較大的負(fù)累，甚至容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在設(shè)計及布置作業(yè)練習(xí)的過程中，沒有針對小學(xué)生的實際能力進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性及興趣降低，還會降低課堂教學(xué)質(zhì)量，最終的教學(xué)效果大打折扣。在這種情況下，教師就需要采取針對性措施優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的措施

（一）促進(jìn)練習(xí)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識及概念等都來源于生活，主要是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的理解消化能力較弱，因此很多知識都與生活相關(guān)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加輕松。教師在利用多媒體開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)教學(xué)時，需要促進(jìn)練習(xí)生活化，讓小學(xué)生可以結(jié)合生活中常見的問題進(jìn)行解答，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。很多低年級小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解較差，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)起來，促進(jìn)練習(xí)生活化。小學(xué)生最熟悉的生活情境就是買東西，教師在布置算術(shù)練習(xí)時，就可以利用多媒體呈現(xiàn)出購買東西的情境，讓學(xué)生感覺比較熟悉，還能夠提高學(xué)生的練習(xí)興趣。對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生首先需要學(xué)會辨別“元角分”，教師就可以通過多媒體展示商店的情境，其中可以擺出不同的物品進(jìn)行選購，然后利用道具加深學(xué)生對其的認(rèn)識。這種方式可以讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之前的緊密關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的作業(yè)練習(xí)完成度，對于提高教學(xué)效果有較大的作用。（二）創(chuàng)新學(xué)生思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中通常會表現(xiàn)出靈活的思維形式，教師在教學(xué)的過程中就可以對學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新。不同的作業(yè)練習(xí)可以讓學(xué)生掌握不同形式的學(xué)習(xí)方法，還能夠了解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的潛能。教師在開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)教學(xué)時，就需要以創(chuàng)新學(xué)生的思維作為主要目的，在布置作業(yè)練習(xí)時設(shè)置懸念，發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢。很多低年級小學(xué)生難以獨立解決問題，為了提高其主觀能動性，教師可以利用多媒體教學(xué)資源展現(xiàn)學(xué)生在日常生活中常見的平面圖，讓學(xué)生針對平面圖進(jìn)行想象。同時，還可以設(shè)計有關(guān)的圖案，讓學(xué)生計算及周長。在實施這種方式的教學(xué)時，可以借助多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造生機(jī)，提高其學(xué)習(xí)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。（三）利用圖片直觀輔助。圖片輔助是多媒體的一種直觀的呈現(xiàn)方式，教師在給低年級小學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)時，可以利用多媒體中的圖片形式起到輔助作用。低年級小學(xué)生普遍具有嚴(yán)重的好奇心，其在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常想要找到好玩的事物。為了讓學(xué)生在課堂作業(yè)練習(xí)的過程中安靜下來，教師可以利用多媒體展示與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀了解及掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。其作為一種新穎的模式還能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動練習(xí)。比如：在開展“數(shù)學(xué)乘法”教學(xué)時，教師可以先到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)的動畫或者圖片，在實際教學(xué)當(dāng)中就可以通過這種形式直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)乘法練習(xí)題，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂更有活力。學(xué)生在開展數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)時，能夠?qū)Σ煌愋偷某朔ㄟM(jìn)行解答，通過圖片的方式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容可以提高學(xué)生的注意力，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲更多，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的價值。（四）布置開放性作業(yè)。開放性作業(yè)的布置是我國近幾年才開始發(fā)展的一種教學(xué)作業(yè)形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師認(rèn)為學(xué)生需要不斷地完成固定的作業(yè)，明確考試內(nèi)容及解答模式，才能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。在新課程教育背景下，這種教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變，在實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師開始以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力為主，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在利用多媒體優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)時，教師就可以布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生通過客觀的視角完成作業(yè)，體現(xiàn)小學(xué)生鮮明的個性特點。開放性作業(yè)的布置能夠與多媒體更好地融合，彰顯學(xué)生的個性，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識，并且對其進(jìn)行拓展延伸。

三、結(jié)語

教師在布置小學(xué)低年級作業(yè)練習(xí)時，需要循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。教師需要善于利用小學(xué)生靈活的思維特點，讓學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)的過程中進(jìn)行思維拓展，而不是局限于教材知識。通過多媒體可以起到優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的作用，促使課堂教學(xué)與作業(yè)練習(xí)更好地融合在一起，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

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作者:晏薇薇 單位:貴州省遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)群星小學(xué)