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摘要：當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生巨大變化的情況下，中職學(xué)校思想政治教育理論課由于在觀念、內(nèi)容、方法等方面不能完全適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要而面臨著中職生的認(rèn)同危機(jī)。面對(duì)各方的質(zhì)疑，中職學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，端正受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育途徑和方法，營(yíng)造育人的合力環(huán)境，最終來(lái)克服中職生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同危機(jī)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中職學(xué)校；思想政治教育理論課；認(rèn)同危機(jī)；克服

一、新時(shí)期中職學(xué)校思想政治理論課的教育成效分析

1．對(duì)思想政治理論課不感興趣。在對(duì)中職生有關(guān)各種思想政治、德育教育課程的調(diào)查中顯示，許多學(xué)生由于對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)不足、缺乏興趣，認(rèn)為內(nèi)容枯燥、空洞，似乎懸在高空中的東西，可望而不可即，普遍的對(duì)理論課不感興趣。2．對(duì)思想政治理論課功能和作用的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，中職生在學(xué)習(xí)思想政治理論課時(shí)，常常是看著當(dāng)天的報(bào)紙和雜志，做著其他科目的作業(yè)，真正投入到課堂中去的很少。在對(duì)思想政治理論課功能和作用認(rèn)識(shí)方面，有部分學(xué)生持有模糊的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

二、中職學(xué)校思想政治理論課認(rèn)同危機(jī)的原因探析

在目前的中職學(xué)校思想政治理論課教育的過(guò)程中，筆者認(rèn)為主要由以下幾個(gè)方面導(dǎo)致了中職生對(duì)思想政治教育理論課的不認(rèn)同：1．教育者自身方面?，F(xiàn)實(shí)中的情況是許多教育者本身對(duì)思想政治教育就不熱愛(ài)，沒(méi)有思想政治教育的意識(shí)和自覺(jué)性，完全是為了拿工資，可以說(shuō)是將“己所不欲”施加給了中職生，甚至存在著一些教育者自己說(shuō)一套而做的是另一套，不能以身作則，這樣的教育效果是不可靠的，也不可能為中職生所認(rèn)同。2．受教育者自身的影響。在目前中職生的調(diào)查中，絕大多數(shù)的中職生在接受思想政治教育的動(dòng)機(jī)存在較大的問(wèn)題。他們是一種不得已而為之，為了順利地畢業(yè)，為了繼續(xù)深造等，只有很少的同學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，充實(shí)自己的精神生活等。3．教育內(nèi)容的抽象空洞很多中職學(xué)校在思想政治教育內(nèi)容上，只講成績(jī)不講問(wèn)題，大而空，說(shuō)教味道濃，不懂得如何在引導(dǎo)中進(jìn)行有效地灌輸，更多地強(qiáng)調(diào)政治理論知識(shí)的宣傳，而涉及中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、興趣愛(ài)好、休閑娛樂(lè)等方面的內(nèi)容卻很少，有的學(xué)校即便涉及，但內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，有思想深度、能夠真正觸及學(xué)生心靈的內(nèi)容就更少，不能引起學(xué)生思想上的共鳴。4．教育環(huán)境大變動(dòng)的影響。中職學(xué)校的擴(kuò)招和發(fā)展，為更多的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然而在學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)的同時(shí)，使得中職生的素質(zhì)狀況呈現(xiàn)多樣性，學(xué)生類型多，培養(yǎng)規(guī)格不一，水平參差不齊，學(xué)生在時(shí)間和空間上趨于個(gè)體化和分散化，給原有的以班集體為基礎(chǔ)的學(xué)生管理工作來(lái)了巨大的影響，不利于教育者進(jìn)行廣泛有效的教育。

三、克服中職學(xué)校思想政治教育理論課認(rèn)同危機(jī)

1．建設(shè)高水平的教育隊(duì)伍。教育者在思想政治教育活動(dòng)中處于主導(dǎo)的地位，他引導(dǎo)著受教育者接受教育內(nèi)容。教育者自身也會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生巨大影響，教師的一舉一動(dòng)都深深地影響著其在學(xué)生心目中的威信，并直接影響學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接納程度，因此教師要以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給中職生以潛移默化的影響。2．端正受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。通過(guò)深化理論研究，能使思想政治教育由“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，教師能把豐富的材料展示給學(xué)生，把學(xué)術(shù)前沿的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有了全面的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能自主運(yùn)用理論去分析和解決問(wèn)題，這樣可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論及培養(yǎng)自我政治素質(zhì)的熱情，擺脫以前錯(cuò)誤的以金錢來(lái)衡量一切事物的價(jià)值觀。3．改善教育內(nèi)容，樹立以人為本的教育理念。大而空的教育內(nèi)容無(wú)法滿足中職生的需要，內(nèi)容的枯燥乏味容易導(dǎo)致受教育者的反感，不利于思想政治教育的展開。在教育內(nèi)容上，面對(duì)東西方文化觀念的沖突，要以歷史、辨證的方法批判、吸納，納入中職生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。又要針對(duì)我們現(xiàn)實(shí)，在以構(gòu)建和諧社會(huì)的思想為指導(dǎo)和中心開展教育，解決現(xiàn)代社會(huì)條件下思想政治教育方面的各種新情況、新問(wèn)題，體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。4．充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，創(chuàng)新教育方法。新時(shí)期對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教育，傳統(tǒng)的“擺事實(shí)，講道理”、靠簡(jiǎn)單的灌輸已取不到實(shí)效，必須在手段上進(jìn)行創(chuàng)新。要調(diào)動(dòng)一切手段和資源，讓思想政治教育精彩起來(lái)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為中職生思想政治理論課的常規(guī)手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)立科學(xué)、健康、高雅的校園網(wǎng)絡(luò)文化，把思想政治工作的陣地推向網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)的宣傳、教育功能有效地引入思想政治教育領(lǐng)域，積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的有益信息，樹立正確的思想道德素質(zhì)。5．構(gòu)建育人的合力環(huán)境，提高思想政治教育的接受效率。學(xué)校、家庭、社會(huì)是三種不同性質(zhì)的環(huán)境，在人的思想品德的形成中有著不同的作用。當(dāng)這種作用力在方向一致的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)人的發(fā)展；反之則會(huì)阻礙人的發(fā)展。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者應(yīng)建立良性互動(dòng)的教育環(huán)境機(jī)制。這一機(jī)制的建立，不是學(xué)校本身就能夠完成的，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合和共同努力。只有建立了三者的合力，才能應(yīng)對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，有效地開展思想政治教育工作，提高思想政治教育的效率，塑造中職生良好的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職生的全面發(fā)展。

總之，中職學(xué)校思想政治教育理論課認(rèn)同危機(jī)的化解，即依賴于雙主體———教育者和受教育者的自身改善，又有賴于教育內(nèi)容的完善，教育手段和方法的創(chuàng)新以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的合力環(huán)境的建立。

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作者:狄曉光 單位:福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校