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摘要:簡單闡述初中生美術(shù)學習的心理特點以及初中美術(shù)教學的特點，分析多媒體技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用，并提出存在的弊端，探討將多媒體技術(shù)運用于初中美術(shù)教學的方法策略。

關(guān)鍵詞:多媒體；初中美術(shù)；PPT；素質(zhì)教育；微課

1前言

初中美術(shù)課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學方法的老化，使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛，而初中階段的學生好奇心旺盛，叛逆性格突出，雖然初中美術(shù)教師已經(jīng)在課堂教學中投入大量精力，但是結(jié)果總是不盡如人意。隨著科學技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)正在慢慢地廣泛應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中，并且以其特殊的優(yōu)勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為初中美術(shù)教學打開一片新天地。

2初中生美術(shù)學習的心理特點

初中生的年齡一般在12～15歲，現(xiàn)階段的初中生心理水平不斷成熟，并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)，能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的有意性、計劃性和目的性，雖然還受外界因素的影響，但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強。隨著心理水平的提高，初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術(shù)學習過程中，初中生已經(jīng)能夠比較準確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外，初中生的感受力和判斷力也顯著增強，注意廣度和注意穩(wěn)定性正趨于成熟，能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿扇蝿?wù)，在40分鐘的美術(shù)課堂中較高程度地集中注意力。藝術(shù)活動最能充分體現(xiàn)人的個性特征，而反過來，藝術(shù)活動也能發(fā)展人的個性，二者可以說是相輔相成、攜手共進的。初中生對各學科的興趣不同，這除了與初中生自身、學科特點有關(guān)外，還與教師的教學方式有很大關(guān)系。初中生已經(jīng)開始對事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣，開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯(lián)系起來，從而具有了學習動機。隨著生活中對美的體驗，初中生開始形成與美術(shù)有關(guān)的審美、鑒賞、創(chuàng)造能力。

3初中美術(shù)教學的特點初中美術(shù)新課程標準要求

初中美術(shù)教學要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。初中美術(shù)教學是學校進行美育的主要途徑，其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1）重在培養(yǎng)學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。要相信初中生學習美術(shù)的能力，相信他們具有巨大的學習美術(shù)的潛能。按照初中美術(shù)新課程標準的要求，美術(shù)課堂的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。2）初中美術(shù)教學要激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，要激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣在實際生活中轉(zhuǎn)化成對美的情感。3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。美術(shù)課堂教學應(yīng)該采取多種教學方法，在使學生思維變得流暢靈活的同時，能夠開發(fā)學生創(chuàng)造想象的潛能。4）為促進學生發(fā)展而進行評價。美術(shù)作品評價的目的在于促進學生發(fā)展，評價標準要有助于學生了解自己的學習能力和水平。

4多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學中的實際應(yīng)用

初中階段的美術(shù)課堂就是要為學生營造一個良好的藝術(shù)氛圍，同時培養(yǎng)學生的觀察、審美、創(chuàng)新能力，并傳授學生基本的美術(shù)知識與技能。初中美術(shù)課程所容納知識量很大，但是相應(yīng)的課時寥寥無幾，這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學效率，同時保證質(zhì)量?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到初中美術(shù)教學中，多媒體技術(shù)的運用可以很好地解決美術(shù)課堂教學時間緊迫的問題。結(jié)合初中生美術(shù)學習的心理特點以及初中美術(shù)教學的特點，簡單闡述多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用。在美術(shù)鑒賞課上使用多媒體技術(shù)，可以提高教學效率美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學的重要內(nèi)容，在多媒體教學出現(xiàn)以前，教師的教學手段是非常簡單的，實際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上，也無法帶學生真正地走進美術(shù)館觀賞作品。在這種情況下，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡介等資料，等到課堂需要時，直接在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來即可，教師僅需簡單介紹，這樣學生就可以在有限的時間內(nèi)接受豐富的鑒賞知識?？梢哉f，多媒體技術(shù)在為初中美術(shù)鑒賞課提供豐富的美術(shù)素材的基礎(chǔ)上，更有助于培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。在美術(shù)設(shè)計課上運用多媒體技術(shù)，可以深化教學內(nèi)容初中階段正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時刻，初中生的創(chuàng)造能力正逐步提高，而初中美術(shù)設(shè)計課正有助于初中生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升。如在教授學生手工設(shè)計制作裝飾畫這一節(jié)課時，傳統(tǒng)課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學生要注意的問題，或者是學生直接看教材內(nèi)容，當然教師也可以當堂制作裝飾畫，以傳授給學生具體的方法，但是在僅僅40分鐘的課堂教學中是不容易實現(xiàn)的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻，或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟，并為學生提供相關(guān)裝飾畫圖片資料，這樣做既可以提高課堂效率，又有助于開闊學生的創(chuàng)作思路。在美術(shù)素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，突破教學重難點初中美術(shù)課中的素描教學主要包括理論知識與技巧技能教學，理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以“透視”為例，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡，如教師可以使用Flash動畫制作軟件，建立起一個包含透視三要素的文件，其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個位置的狀態(tài)，并變靜態(tài)為動態(tài)。同時，理論應(yīng)聯(lián)系實際，教師還要使用照相機拍攝一些類似物件，并制成PPT課件。教師在此基礎(chǔ)上再講解這一內(nèi)容，就可以達到事半功倍的效果。

5初中美術(shù)教學濫用多媒體出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)以其鮮明的色彩、生動的畫面、形象的演示，打破了過去初中美術(shù)課堂教學單調(diào)乏味的氛圍，通過多媒體技術(shù)所具有的聲、光、電等多種信號激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。作為初中美育的主陣地，美術(shù)課出于對色彩、圖像、設(shè)計等更多的需求，吸引了越來越多的美術(shù)教師熱衷于將多媒體技術(shù)引入教學中來，大有“一統(tǒng)天下”之勢。但是在近年來的初中美術(shù)教學實踐中，濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現(xiàn)出來。弱化了教師的主導(dǎo)地位、學生的主體地位教學中應(yīng)做到以學生為主體、以教師為主導(dǎo)。而有些課堂一節(jié)課需要放幾十張PPT課件，恨不得把所有的教學內(nèi)容全部放到課件上，教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學生也只是木訥地觀看幻燈片，沒有了思考與互動的空間，久而久之，會形成一種惰性思維。抹殺了教師的示范作用作為一名一線教師，尤其是一線美術(shù)教師，應(yīng)該具備徒手直觀為學生演示、繪畫的能力。因為這種親自示范不僅能夠傳授給學生知識，更能夠加深教師與學生之間的情感交流。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能展示技術(shù)技巧的全過程，但是師生之間沒有交集、沒有溝通，難免會出現(xiàn)問題。忽視了流行元素對學生的影響一個完美的課件并不是簡簡單單就可以制作完成的，它和美術(shù)作品一樣，是經(jīng)過精雕細琢形成的，所以就會出現(xiàn)有的教師一勞永逸，同一個課件連續(xù)使用幾年的現(xiàn)象?？墒菚r代的腳步并不會停息，課件不及時更新，難免會出現(xiàn)課件中很多審美觀落伍的情況。教師對多媒體教學的依賴性過強一些教師對多媒體教學的依賴程度已經(jīng)遠遠超出了人們的想象，現(xiàn)如今一大批一線教師離開所謂的“高科技”——多媒體，將無法進行正常的教學活動。在美術(shù)教學中更是如此，已經(jīng)很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術(shù)教師，要有的放矢地使用多媒體教學手段，不要做多媒體技術(shù)的“奴隸”。在實際初中美術(shù)教學過程中，如果一線教師過分依賴多媒體教學，沒有多媒體就“寸步難行”，這樣不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，還可能得到適得其反的效果。

6多媒體教學應(yīng)用于初中美術(shù)教學的對策方法

將多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學并不是一蹴而就的，在這一過程中出現(xiàn)了諸多問題。為什么會出現(xiàn)這么多的問題呢？究其原因，主要在于部分教師在使用多媒體教學時，沒有用教育學和心理學的基本知識武裝自己，指導(dǎo)自己的初中美術(shù)教學。要想使多媒體技術(shù)與初中美術(shù)教學完美結(jié)合，需要結(jié)合教育學、心理學的相關(guān)內(nèi)容，形成正確的多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學的觀念，多考慮多媒體教學的過程，創(chuàng)新多媒體教學的方法，并且能夠理性科學地評價多媒體教學取得的成果。1）在正確的多媒體教學理論指導(dǎo)下，可以創(chuàng)設(shè)初中美術(shù)教與學的系統(tǒng)過程，這一過程可以有效促進學生的學習興趣，增強教學效果，從而避免過度依賴多媒體的現(xiàn)象。2）在開展多媒體教學的過程中，既要考慮加強教學的針對性，如教學的目標一定要明確，又要考慮硬件知識的教學，可以借助多媒體對硬件進行模擬，還要考慮軟件操作和應(yīng)用的教學，互動性要強。3）多媒體教學只是一種教學手段，而不是目的，創(chuàng)新初中美術(shù)學科的多媒體教學形式，讓多媒體教學形式更加豐富多樣，才能收到事半功倍的效果。4）科學評價多媒體教學的應(yīng)用效果。作為一名一線初中美術(shù)教師，對自己的多媒體課堂設(shè)計進行評價的時候，應(yīng)該保持理性的頭腦，并且要遵循客觀事實，嚴格按照美術(shù)教學所要求的藝術(shù)性、科學性、教育性、技術(shù)性等相關(guān)原則進行評價，使課件的設(shè)計更趨于完美。

7結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為活躍在初中美術(shù)教學舞臺上的一股新鮮力量，教師可以在針對初中生心理特點以及初中美術(shù)教學特點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體省時、高效、直觀動態(tài)、聲像同步的特點，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現(xiàn)事倍功半的后果，但這并不能抹殺多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學中所做出的巨大貢獻。一些傳統(tǒng)美術(shù)教學中的優(yōu)秀方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的，所以要秉承一種“取其精華，去其糟粕”的理念，并在初中美術(shù)教學過程中，真正做到合理科學地運用多媒體技術(shù)。

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作者:王琳 張詠 單位:淄博市淄川區(qū)楊寨中學