導(dǎo)語(yǔ)：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職院校的公共基礎(chǔ)課，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，將WebQuest模式引入教學(xué)實(shí)踐中，本文介紹了WebQuest模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，探討基于WebQuest模式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方案，同時(shí)，以word表格為例，提出基于WebQuest模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體案例，為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革提供支撐。

關(guān)鍵詞：WebQuest模式；高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課程，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力,為后期專業(yè)學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作技能儲(chǔ)備。目前課程教學(xué)過(guò)程中大多院校采用常規(guī)教學(xué)模式：以教材為參考、以教師為主體、配以固定的上機(jī)練習(xí)、以上機(jī)考試或筆試考試為評(píng)價(jià)方式。這種教學(xué)模式對(duì)不同層次的學(xué)生、不同專業(yè)的學(xué)生采用相同的教學(xué)方案，既不符合當(dāng)代高職教育的特點(diǎn)又不符合信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)；同時(shí)，在發(fā)展迅速的當(dāng)代，傳統(tǒng)模式的教學(xué)總是滯后于技術(shù)的發(fā)展和更新，學(xué)完即落伍的情況與職業(yè)教育的目標(biāo)存在差距，故教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2WebQuest模式優(yōu)勢(shì)

WebQuest教學(xué)模式是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼•道奇和湯姆•馬奇博士于1995年提出的一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，其本質(zhì)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐表現(xiàn)，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，由教師引導(dǎo)，以一定的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)項(xiàng)目，自主的建構(gòu)、探索和研究的學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。將其應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）利于個(gè)性化教學(xué)：該模式下的教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容形式多樣、學(xué)突出、可用資源豐富等特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象不同變化具體教學(xué)實(shí)施內(nèi)容，能夠有效兼顧各層次、各類型、各種需求的學(xué)生。（2）利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：該模式將問(wèn)題或者任務(wù)分解，并將子模塊按規(guī)律組合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如跑馬拉松一樣，有目標(biāo)、有方向、有中間節(jié)點(diǎn)、有后備網(wǎng)絡(luò)資源，從而學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中完成自主學(xué)習(xí)和思維方式的建立。（3）利于突出高職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性：高職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，知識(shí)的必需性和實(shí)用性至關(guān)重要，WebQuest教學(xué)模式通過(guò)設(shè)置交叉學(xué)科主題探究任務(wù)，將職業(yè)能力需求融入課程學(xué)習(xí)，通過(guò)資源利用、小組合作、問(wèn)題探究、實(shí)施反饋等一系列實(shí)踐過(guò)程，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。

3WebQuest模式支持下的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1設(shè)計(jì)原則。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為工具服務(wù)于具體的專業(yè)工作，而不同專業(yè)的課程體系、側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容各不相同；因而，WebQuest模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)必須以職業(yè)能力和崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的銜接關(guān)系，采用逆向推到的方式[2]，由用到學(xué)，確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。3.2設(shè)計(jì)方案。首先，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入調(diào)研，包括計(jì)算機(jī)技能需求、已有知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)水平及層次、常用計(jì)算機(jī)知識(shí)、各模塊知識(shí)的熟悉程度等方面；并通過(guò)分專業(yè)、分班級(jí)細(xì)化測(cè)試的方式，客觀了解學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平。其次，采用分層次教學(xué)的方法[3]，將同專業(yè)、同班級(jí)學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行分組；同時(shí)，將課程內(nèi)容圍繞知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行分層擴(kuò)展，包括注重基礎(chǔ)的基本知識(shí)和側(cè)重創(chuàng)新和拓展的綜合知識(shí)；將習(xí)題和作業(yè)按照模仿類練習(xí)和設(shè)計(jì)類練習(xí)進(jìn)行分層；按照專業(yè)、班級(jí)、個(gè)人、內(nèi)容、練習(xí)、測(cè)評(píng)等方面劃分層次，充分考慮專業(yè)化、個(gè)性化因素，按照學(xué)情和需求進(jìn)行教學(xué)。最后，將WebQuest教學(xué)模式中的6個(gè)基本模塊（緒言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)估、結(jié)論）與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相融合，完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)程、組織學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)、總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)[4]。3.3設(shè)計(jì)內(nèi)容。WebQuest教學(xué)模式中6個(gè)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容[1]及要點(diǎn)如下：(1)主題選擇要與生活生產(chǎn)情境相結(jié)合，與專業(yè)相關(guān)，通過(guò)情境渲染與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生在真實(shí)事件中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題或做出決策。主題涉及的知識(shí)點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致。(2)任務(wù)切合實(shí)際，是對(duì)預(yù)期成果的描述；任務(wù)必須是努力后能完成的，做到難度分層、基礎(chǔ)性和挑戰(zhàn)性兼具有助于減少學(xué)生畏難心態(tài)，有助于培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)自信。(3)過(guò)程最為復(fù)雜，探究教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生主體，教師輔助，學(xué)生目標(biāo)明確，根據(jù)教師提供的資源，逐步完成任務(wù)，各個(gè)擊破，重點(diǎn)是步驟的分解。(4)資源是學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的基石，資源具有豐富性，多樣性，針對(duì)性等特點(diǎn)，教師搜索和篩選網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，供學(xué)生參考和使用。(5)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)多樣性、均衡性的特點(diǎn)，對(duì)過(guò)程、結(jié)果、成果多樣性及創(chuàng)新性等方面綜合評(píng)價(jià)。(6)總結(jié)，學(xué)生總結(jié)收獲和不足，教師總結(jié)教學(xué)效果和方法。3.4案例。以Word軟件中表格模塊為例，探究WebQuest模式在該模塊教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案：主題：基于Word的產(chǎn)品銷售清單制作。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握表格插入、表格設(shè)計(jì)、表格布局調(diào)整方法。WebQuest設(shè)計(jì)[5]]。

4結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)展和進(jìn)步，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)正面臨著諸多挑戰(zhàn)。WebQuest模式以其靈活性、自主性、豐富性等特點(diǎn)與職業(yè)教育具有較好的契合度，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門與時(shí)展緊密相關(guān)、與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連的課程教學(xué)改革具有重要意義，在因材施教、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、學(xué)以致用方面有著顯著的效果，同時(shí)也為推行信息化教育教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣玉婷.基于WebQuest教學(xué)模式的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,27(10):112-113.

[2]張偉,侯克青.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2014,31(5):116-117.

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[4]石立霞.基于WebQuest的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探究[D].天津:天津大學(xué),2010.

[5]譚萍,邢玉娟,曹曉麗.WebQuest教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2015,29(6):112-113.

作者:史志英 單位:無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院