導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村普通高中信息技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

信息技術(shù)課的特點(diǎn)是以操作為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整節(jié)課始終。我們可以把每個(gè)目標(biāo)都設(shè)計(jì)成任務(wù)的形式，以完成某一個(gè)具體的主題任務(wù)為線索，由教師設(shè)置分支任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際主題任務(wù)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，經(jīng)過自主探索和教師的點(diǎn)撥，自主解決問題，達(dá)到目標(biāo)。這種教學(xué)模式非常適合普通高中學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)差，授受能力也相應(yīng)比較慢一點(diǎn)，如果操作太復(fù)雜，他們都掌握不了，而通過這種任務(wù)細(xì)分的方式來化解問題，他們基本都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到了培養(yǎng)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用信息技術(shù)手段去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解或把握的概念、思想和方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著教師責(zé)任的減少，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資源，還要隨時(shí)觀察學(xué)生自主探究的過程，對(duì)他們的學(xué)法和方法進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方式主要適用講解軟件的操作，一個(gè)軟件的操作與使用過程都是非常煩瑣的，講解起來有時(shí)顯得較為啰嗦，較為抽象，學(xué)生比較難理解，但是通過若干有目的、分層次的題目的設(shè)置，讓學(xué)生自己帶著疑問去學(xué)習(xí)、去摸索，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，又能讓學(xué)生在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成功的喜悅。

二、協(xié)作式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程。由于學(xué)生的個(gè)性差異很大，教師很難逐個(gè)指導(dǎo)，特別是硬件條件比較差的學(xué)校，達(dá)不到人手一臺(tái)電腦，為了滿足每個(gè)人都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)和更好地提高教學(xué)效果，達(dá)到全員參加，這時(shí)就要開展小組模式學(xué)習(xí)。小組模式學(xué)習(xí)課堂是一種開放、輕松、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是一種高效率的信息技術(shù)課堂。它能使知識(shí)成倍數(shù)式傳播，是給學(xué)生創(chuàng)造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組為達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生在課堂上交流自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，并幫助水平低的學(xué)生，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同進(jìn)步。這種教學(xué)模式的分組很重要，要把基礎(chǔ)好的和差一點(diǎn)的學(xué)生搭配好，這樣教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。電腦不夠的情況下，這種教學(xué)模式一般都是與其他的教學(xué)模式相結(jié)合，用得比較多。這種教學(xué)模式總的來說可以概括為五個(gè)步驟：分組—布置任務(wù)—小組討論—小組交流評(píng)論—教師點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固檢測(cè)，交流展示

教學(xué)檢測(cè)的目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，并通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，從而在后續(xù)的教與學(xué)中及時(shí)調(diào)整，最終能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的自覺性差，有一定的惰性），必須做到每課必檢。每節(jié)課都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的檢測(cè)試題，內(nèi)容主要來自歷屆的學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題和高考試題。我根據(jù)整體的測(cè)試情況有選擇地集中講解學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目。這樣的及時(shí)檢測(cè)在單位時(shí)間內(nèi)有效地鞏固了本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，也為高二的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高三的信息技術(shù)高考的復(fù)習(xí)工作減輕了壓力。每一名學(xué)生的作品都是通過自己的勞動(dòng)完成的，特別是高中這個(gè)年齡段的學(xué)生，有展示自我的需要。教師必須要花一定的時(shí)間以保證學(xué)生對(duì)作品的交流與展示，讓學(xué)生有滿足感和成就感，這樣才能讓他們保持這份學(xué)習(xí)熱情，繼續(xù)完成后面的教學(xué)內(nèi)容。教師精心審閱學(xué)生的作品并給出合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生的作品可能會(huì)有較大的差別，但教師需要盡量發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每一名學(xué)生都有屬于自己的成就感。

作者:王健單位:德興市花橋中學(xué)