導語：小學信息技術(shù)生活化教學策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，為了提高人們的信息技術(shù)水平，在我國的小學教育系統(tǒng)中就已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)教學課程。小學信息技術(shù)的開設(shè)一方面體現(xiàn)了我國教育要從現(xiàn)代化、信息化以及科學化發(fā)展的決心；另一方面也凸現(xiàn)出來我國當前教育的時代性和實用性。但是，就我國來說，信息技術(shù)的課程的教學尚處于一個新興領(lǐng)域，相關(guān)的教學經(jīng)驗相對缺乏。因此，這就需要相關(guān)教學工作者在實際教學過程中不斷優(yōu)化教學方式，開展有效的教學。由于，信息技術(shù)對人們的生活影響很大，因此開展生活化的教學方式成為當前小學信息技術(shù)教學的重要研究方向。以期通過對小學信息技術(shù)教學中的生活化教學進行相應(yīng)的探究，從更加體現(xiàn)出信息技術(shù)教學的實用性和實效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化；教學措施

所謂小學信息技術(shù)生活化就是將小學信息技術(shù)的教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠充分結(jié)合自身的實際情況以及熟悉的生活場景理解信息技術(shù)，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到實際生活中，真正實現(xiàn)小學信息技術(shù)教學的有效性。同時，小學信息技術(shù)生活能夠不斷增強教學效果，提高學生的學習體驗性，將書本上一些抽象的知識生活化、形象化，增強小學信息技術(shù)教學效果，不斷提高教學的有效性。

1在小學信息技術(shù)教學中開展生活化教學的重要意義探究

1．1加強學生對小學信息技術(shù)教學內(nèi)容的理解：嚴格地說來，信息技術(shù)學科具有一定的抽象性，特別是信息技術(shù)學科的理論部分，一些概念性的知識對于學生來說很“空”，摸不著頭腦。而傳統(tǒng)的教學方式又只是理論知識的灌輸，更加大了學生信息技術(shù)知識學習的難度。但是在小學信息技術(shù)課堂中實施生活教學，可以利用學生生活中常見的事例針對性地進行講解，用生活資源配合信息技術(shù)理論，增強學生的理解能力，從而更好地促進學生思維的進一步發(fā)展。

1．2激發(fā)學生的學習興趣：傳統(tǒng)的教學方式中知識灌輸式的教學，只注重知識的傳輸，而不注重學生的學習體驗性。［1］這種單方面的知識傳播往往會讓學生感到枯燥和厭煩，不利于學生的學習。在小學信息技術(shù)教學中，最重要的就是要激發(fā)學生的學習興趣，學生才可能發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷加強思想信息技術(shù)的學習。將小學信息技術(shù)教學實現(xiàn)生活化，能夠為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，實現(xiàn)對教學方式的多元化處理，將生活中的各種現(xiàn)象進行講解，激發(fā)學生的信息技術(shù)學習興趣，從而提高信息技術(shù)教學的有效性。

1．3促進學生的全面發(fā)展：信息技術(shù)學習能夠深化學生的意識，能夠讓學生學習和接觸到更多的知識。生活化的教學更能夠讓學生的思想產(chǎn)生潛移默化的變化，在生活中學習、吸收。加強學生對現(xiàn)實生活的全面了解，了解信息技術(shù)的規(guī)律以及信息技術(shù)生活的現(xiàn)象，在生活當中形成自身的感悟，進而更為全面地對學生實施信息技術(shù)影響，促進學生信息技術(shù)水平的提高。

2小學信息技術(shù)教學中生活化策略的具體實施

2．1利用生活時間為引導，開展信息生活化教學：在信息技術(shù)發(fā)達的今天，很多學生對網(wǎng)絡(luò)都有所接觸。特別是智能手機以及各種電子終端的不斷發(fā)展和普及下，學生接觸到的網(wǎng)絡(luò)事物也就更多。很多情況下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學生生活的一個重要組成部分。比如，當前很多學生或多或少都會玩兒一點網(wǎng)路游戲，在開展信息技術(shù)教學的時候，教師就可以利用學生感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲作為出發(fā)點，開展教學。如在教學《設(shè)置動畫效果》這一內(nèi)容時，就可以從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲取靈感，讓學生在游戲動畫效果中提取相關(guān)的動畫動作，加以移植，從而激發(fā)了學生的學習興趣，增強教學的效果。

2．2將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐，服務(wù)與生活：信息技術(shù)歸根到底是一門工具類學科，學習信息技術(shù)的主要目的就是能夠應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)生活，讓人們的生活變得更加便捷和高效。所以，在開展小學信息技術(shù)教學的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生將信息技術(shù)應(yīng)用于生活中，為自己的生活服務(wù)［2］。如在學習《收發(fā)電子郵件》這一內(nèi)容時，教師就可以讓學生注冊一個電子郵箱，讓學生給自己的老師，同學發(fā)送郵件。這種貼近生活的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生更加深入地掌握教學內(nèi)容。

2．3設(shè)置生活教學情境：設(shè)置生活教學情境是結(jié)合信息技術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)置一個和具有相關(guān)內(nèi)容的生活情境，讓學生在這個情景中更加清晰和深入地掌握相關(guān)知識，并且能夠激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生實踐能力、思維能力。比如在教學word文檔編輯時，教師就可以創(chuàng)新一個生活情境，比如讓學生制作一張課表或是班級的點名冊，在制作課表和點名冊的是時候，相關(guān)的WORD編輯文檔都有所涉及，通過教師的點撥，能夠進一步加強學生的word應(yīng)用技巧，從而增強教學效果。

3結(jié)語

總的來說，小學信息技術(shù)教學是新時期背景下的重點教學科目，充分開展生活化教學有利于學生的信息技術(shù)知識學習，更有利于增強教學效果。所以，相關(guān)教學工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新，充分利用生活化開展小學信息技術(shù)的教學工作。

作者:宋廷學 柳士笑 單位:山東省臨沂市平邑縣保太鎮(zhèn)華村完小

參考文獻：

［1］陳新．信息技術(shù)結(jié)合生活實際輔助性教學策略支持下的美術(shù)教學［J］．美與時代（中旬），2014，09：67－68．

［2］楊玲．新課程背景下信息技術(shù)課堂有效教學的實施策略［J］．當代教育論壇（下半月刊），2009，03：109－111．