導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與展望一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，人性化已滲入體育教學(xué)思想，體育教學(xué)方式及方法更為科學(xué)，體育課程設(shè)置逐漸豐富。但體育教師素質(zhì)有待提升、體育教學(xué)依舊脫離實(shí)際以及體育課程考核評(píng)價(jià)方式滯后等，依然是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革實(shí)施過程中存在的緊迫性與突出性問題。必須從提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)、建立健全體育課程考核評(píng)價(jià)體系和創(chuàng)造人性化教學(xué)環(huán)境等方面對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，全面提升高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:人性化;高校體育教學(xué);現(xiàn)狀;展望

高等教育的體育教學(xué)在本質(zhì)上與中小學(xué)的體育課程有著很大不同。由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很多的中小學(xué)體育教學(xué)都存在著硬化、敷衍之氣。而與此不同的是，一方面，高校體育教學(xué)中的學(xué)生心理逐漸成熟，認(rèn)識(shí)事物的角度也比較多元化;另一方面，高校中的體育教學(xué)設(shè)施也較為完善，這些都為高校體育教學(xué)提供了較好的基礎(chǔ)和條件。本文基于對(duì)人性化視野下高校體育教學(xué)改革的研究，提出了幾點(diǎn)措施和建議，期望能進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

1人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度也逐步提高。在高校中，為促進(jìn)學(xué)生的全面和均衡發(fā)展，體育教學(xué)已經(jīng)成為了院校教學(xué)工作的一個(gè)重要部分。何為人性化教育?人性化教育指的就是在教學(xué)過程中充分了解和分析學(xué)生的發(fā)展情況，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，將人性化的理念與思想有效地滲透和融入到每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇以及教學(xué)活動(dòng)的具體手段和方法中去，在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的主體地位，合理安排和籌劃教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容。人性化體育教學(xué)堅(jiān)持以人為本，以揭示人類本然的生存意義為核心，以人的發(fā)展為終極目標(biāo)，以人性為基礎(chǔ)，體現(xiàn)并注重人的尊嚴(yán)和價(jià)值，追求人的自由、平等及均衡發(fā)展［1］。高校體育教學(xué)必須要從人性化發(fā)展角度出發(fā)，打破過去守舊的體育教學(xué)模式和傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新和實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)思維和模式的不斷改革與創(chuàng)新，努力做到激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到最大程度的提升和鍛煉，使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2我國(guó)高校體育教學(xué)改革的成果

2．1人性化已經(jīng)滲入教學(xué)思想

當(dāng)今世界，各個(gè)國(guó)家都進(jìn)入了體育熱潮，世界各地也都舉辦了各種大大小小的體育賽事，國(guó)家之間也因?yàn)轶w育而更加親密和諧。在全民體育熱潮之下，人性化的思想地位在我國(guó)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程中日益凸顯［2］，高校體育教學(xué)也走向了繁榮發(fā)展時(shí)期，學(xué)生們更加重視體育鍛煉，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求也逐漸增多，這在一定程度上促進(jìn)了高校體育教學(xué)向“個(gè)性教育”與“快樂教育”理念的轉(zhuǎn)變，這一種理念更加重視學(xué)生的主體地位，是一種以學(xué)生為主的全新的體育教學(xué)方法和模式，在當(dāng)今社會(huì)和各個(gè)院校中引起了極大的反響。在此背景下，我國(guó)許多高等院校體育教學(xué)漸漸走上了人性化發(fā)展之路，這不僅有效提高了我國(guó)高校體育教育的教學(xué)水平，還對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展等方面也產(chǎn)生了巨大的作用和影響。

2．2高校體育教學(xué)方式更為科學(xué)

一直以來，我國(guó)高校都在致力于班級(jí)課程制度以及學(xué)生自主選課制度的改進(jìn)和完善，而在這一探索過程中也確實(shí)取得了不錯(cuò)的收獲和成果。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了幾種不同教育教學(xué)模式:分層式、并列式以及三段式。每一所高校都會(huì)根據(jù)其自身的教學(xué)情況和發(fā)展情況來制定適合其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育教學(xué)方式，而這一種教學(xué)方式也是這一院校所獨(dú)有的，能夠體現(xiàn)院校特色的教育教學(xué)方式。現(xiàn)今，高校體育教學(xué)在人性化教育理念的指引下，更加注重課程教學(xué)方法以及組織形式上的改革和創(chuàng)新，使體育教學(xué)方式更為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，從而使得大學(xué)生根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)喜好、興趣和意愿在不同學(xué)習(xí)階段自由選擇不同的體育課程［3］。這一種人性化視角下的體育教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而有效地促進(jìn)高校教育教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。

2．3高校體育課程設(shè)置逐漸豐富

在人性化教學(xué)理念的指引下，我國(guó)各高校都開始投身于體育課程的建設(shè)和完善工作，開設(shè)了許多不同適合學(xué)生發(fā)展以及院校自身發(fā)展的體育課程。體育課程類別分化得更細(xì)也更全面，而課程數(shù)量也有了明顯的增長(zhǎng)。我國(guó)的體育教學(xué)課程內(nèi)容豐富，通常有田徑、羽毛球、乒乓球、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)和散打等等，此外也還包括一些較為具有時(shí)尚氣息的體育教學(xué)課程，比如體育舞蹈、網(wǎng)球、氣排球、啦啦操、輪滑、瑜伽、街舞以及戶外拓展運(yùn)動(dòng)等。總的來說，我國(guó)高校體育課程設(shè)置越來越豐富，極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性與共性發(fā)展需求，有利地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3我國(guó)高校體育改革目前存在的問題

3．1教師素質(zhì)有待提升

我國(guó)高校體育課程曾經(jīng)一度處于改進(jìn)和摸索期，在那期間并沒有所謂的人性化教學(xué)的目標(biāo)和理念，也沒有明確以人為本的指導(dǎo)思想。導(dǎo)致現(xiàn)今很多高校體育教師并沒有明確的人性化教育理念與思維，而由于已經(jīng)習(xí)慣之前機(jī)械、陳舊的教學(xué)模式，使之難以適應(yīng)當(dāng)下的以人為本的教學(xué)模式，而有些教師對(duì)此也沒有積極的應(yīng)對(duì)措施，仍是一味使用陳舊的教學(xué)套路和方法，這在一定程度上阻礙了高校體育教學(xué)中人性化理念的貫徹和實(shí)施。高校體育教師作為人類健康文化的傳播者和身心健康的教授者，其所具備的人性化教育理念及體育教育專業(yè)素質(zhì)等越來越受到教育部門和全社會(huì)廣泛關(guān)注［4］。同時(shí)，作為體育教學(xué)活動(dòng)中的主要參加者和主導(dǎo)者，體育教師的作用和影響自然不容小覷，而教師若沒有真正認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟人性化教學(xué)的精髓，也沒有樹立以人為本的教育理念，教學(xué)活動(dòng)就無法順利展開，教學(xué)質(zhì)量自然久久得不到提升。

3．2實(shí)際教學(xué)依然存在問題

歷數(shù)十載的體育課程教學(xué)改革至今，由于各種原因，大學(xué)生的體育技能無明顯提升，體育興趣甚至出現(xiàn)腰斬現(xiàn)象［5］。在具體的體育教學(xué)活動(dòng)和院校管理工作中，人性化教學(xué)理念、模式在實(shí)施上仍存在著現(xiàn)實(shí)和理想的差距，一些高校仍沿用舊有的、傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和理論，在課堂上一味強(qiáng)調(diào)教師的“授”，而忽視學(xué)生的自主性，這種忽視學(xué)生主體地位的體育教學(xué)極大地抑制了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3．3課程考核評(píng)價(jià)方式滯后

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師通常采用集中評(píng)價(jià)的方式來評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這一種集中評(píng)價(jià)的方式不注重過程，而學(xué)生也會(huì)因此失去學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生更加追求個(gè)性發(fā)展，不再滿足于僵硬、死板的課程考核方式，一味地采用這種考核評(píng)價(jià)方式只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也不能達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的真正了解，也不可能取得良好的教學(xué)效果。

4人性化視野下高校體育教學(xué)改革措施

4．1提高教師職業(yè)素養(yǎng)

作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要參加者和實(shí)施者，高校體育教師除了要具有足夠的體育方面的專業(yè)知識(shí)和技能以外，還要求有足夠的服務(wù)意識(shí)，而較高的品格和道德修養(yǎng)也是不可或缺的。此外，在體育教學(xué)改革深入發(fā)展的背景下，高校體育教師更應(yīng)該了解人性化的內(nèi)涵和意義，努力學(xué)習(xí)和吸收有關(guān)的人性化教學(xué)的方式和內(nèi)容，努力提高自身的專業(yè)以及職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從學(xué)生的實(shí)際情況以及需求出發(fā)，將以人為本的體育教學(xué)理念完美地融入到具體的體育教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，還要積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新與改革，使體育教學(xué)內(nèi)容和形式更加適合人性化發(fā)展，全面提升教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使人性化教學(xué)得以真正發(fā)揮作用。

4．2建立健全課程考核評(píng)價(jià)體系

高校體育教學(xué)改革過程中，應(yīng)更加重視課程考核評(píng)價(jià)體系的建立和健全工作，這是人性化教學(xué)得以實(shí)施的重要保障。在體育教學(xué)的學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定過程中，不應(yīng)只看期末成績(jī)，要立足于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和最終成績(jī)等，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)方式無疑是對(duì)學(xué)生最為細(xì)致、全面的考察。同時(shí)，在具體的考核實(shí)施過程中，要秉著人性化教育思想和素質(zhì)教育思想，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，分析不同學(xué)生的不同情況，了解學(xué)生的體育需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

4．3創(chuàng)造人性化的教學(xué)環(huán)境

教育的終極目標(biāo)是為了人的生存與發(fā)展，注重人性化理念，弘揚(yáng)人文關(guān)懷、強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性自由發(fā)展［6］。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人性化高校體育教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)有效利用和安排體育有關(guān)的教學(xué)資源，在校園內(nèi)展開人性化教學(xué)的宣傳工作，使學(xué)生了解人性化教學(xué)，培養(yǎng)和加強(qiáng)教師的人性化教學(xué)意識(shí)。此外，要有效利用校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該形成平等、和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求合理安排體育教學(xué)課程和內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，開展不同形式的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造舒適、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入貫徹人性化教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

人性化理念融入到高校體育教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，高校在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，本著為學(xué)生服務(wù)的原則，積極開展和實(shí)施校內(nèi)體育項(xiàng)目和活動(dòng)，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。此外，高校體育教師應(yīng)立足于學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展情況，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)的新方法和新思路，豐富體育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。在現(xiàn)今的高校體育教學(xué)改革中仍存在著這樣那樣的問題，對(duì)此，高校體育教師要發(fā)揮積極作用，教師要深入研究和分析其中癥結(jié)，積極尋求解決辦法，及時(shí)解決問題，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家、為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

作者:唐旭 丁松林 徐濤 單位:湘南學(xué)院

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