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在新課改的背景要求下，體育課程成為中職學(xué)校教育課程體系的非常重要的一部分，有利于學(xué)生強(qiáng)健身體、心理健康和提高體質(zhì)。但在實(shí)際中職學(xué)校體育教學(xué)中，課程體系的制定沒有結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的效果與預(yù)期相去甚遠(yuǎn)，所以，中職學(xué)校的體育教學(xué)要以學(xué)校自身特點(diǎn)及學(xué)生的情況來因材施教，才能達(dá)到教學(xué)目的。

1中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1不合理的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校的學(xué)生主要是初中畢業(yè)生或者與初中具有同等學(xué)歷的學(xué)生，是以九年義務(wù)教育為前提，意在培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能、素質(zhì)的人才，目前在我國教育體系占有一定的地位。中職教育的課程設(shè)置一般是三年，在教授高中文化知識的同時，針對性教授職業(yè)技能知識和實(shí)踐[1]。根據(jù)中職教學(xué)的這些特點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該區(qū)別于普通高中，應(yīng)該匹配于社會的要求。但目前中職學(xué)校好像并沒有做到這一點(diǎn)，模糊了體育教育的基本目標(biāo)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，顧此失彼或者完全沒有清晰主次，是教學(xué)的效果與課程設(shè)置預(yù)期的效果差異較大。因此，中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的身心健康需求和學(xué)校課程的要求來合理的制定體育教學(xué)課程。

1.2教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生需求

近年來，隨著教育體制的改革，中職學(xué)校的招生數(shù)量逐步擴(kuò)大，但隨之帶來的就是學(xué)生的質(zhì)量不如以往。據(jù)有關(guān)的調(diào)查資料顯示，現(xiàn)招的中職學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識儲備不足，而且體育相關(guān)知識僅限于跑步、足球和籃球等基本的運(yùn)動，而且對足球、籃球的運(yùn)動規(guī)則和動作要求的了解也是知之甚少。體育教師對學(xué)生的情況了解甚少，對課程內(nèi)容的設(shè)置就缺乏了針對性和創(chuàng)新性，學(xué)生不愛上，老師缺乏上課的激情，逃課、應(yīng)付性上課成為常事，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果背離預(yù)期。因此現(xiàn)在中職體育教學(xué)的質(zhì)量不符合目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容沒有充分考慮學(xué)生需求由很大的關(guān)系。

1.3教學(xué)方法陳舊

課改的背景下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已顯陳舊。舊的教學(xué)方式不能適應(yīng)教育改革的要求。雖然有的中職學(xué)校已經(jīng)按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)方式的改變，但是往往沒有抓住課改要求的本質(zhì)，將放養(yǎng)式的教學(xué)誤以為是互動、自由的學(xué)習(xí)方法，另一部分學(xué)校則是只追求形式上的改變，真正的教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的方式。這種誤解式的教學(xué)方式可能起到相反的效果，導(dǎo)致學(xué)生在心理上更加不重視體育學(xué)習(xí)，完全敷衍、直接逃課或者選擇在體育課堂做其他的事情。對中職學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。

2中職學(xué)校體育教學(xué)的改革

2.1結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校不僅具有普通高中學(xué)校的特點(diǎn)，同時也是學(xué)生進(jìn)入職場的培養(yǎng)基地，從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)入不同的行業(yè)，從事不同的置業(yè)，各職業(yè)的工作性質(zhì)和形式都存在差異性，對職員的身體狀況的要求也是不一樣的，而且，從中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生從年齡上相較于成年人還有一定的差別，所以在制定體育教學(xué)內(nèi)容時，要兼顧學(xué)生的情況和學(xué)校的特點(diǎn)，還要考慮到不同專業(yè)課程的特點(diǎn)，不可無差別化教學(xué)，要針對不同職業(yè)的勞動者的體力和活動方式的要求，實(shí)行多目標(biāo)、多形式、多內(nèi)容的教學(xué)。例如，針對會計(jì)、文秘、計(jì)算機(jī)、家具家電維修等要長時間保持一個姿勢職業(yè)的從業(yè)者，要注重視力、頸椎、腰椎等身體部位的鍛煉，以及手部的協(xié)調(diào)能力，針對這種職業(yè)，可針對性設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動項(xiàng)目。同時，因?yàn)殚L期保持坐姿、伏案工作，在課間可安排眼保健操，也可增設(shè)游泳課、固定時間慢跑等。對于從事衛(wèi)生護(hù)理、廚師烹飪、美容美發(fā)等職業(yè)的學(xué)生，因要長時間保持站姿，容易導(dǎo)致腿部腫脹、腰肌勞損等狀況，所以，教師可以教授學(xué)生按摩的手法，在課程中間安排一段時間讓學(xué)生之間互相按摩，同時太極拳、健美操、蹲起跳都是很不錯的緩解這些問題的運(yùn)動項(xiàng)目，不僅能促進(jìn)血液循環(huán)、還能調(diào)整精神狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上保持充沛活力對于從事技術(shù)維修、農(nóng)業(yè)等職業(yè)的學(xué)生，因工作需要，身體的協(xié)調(diào)性能要比較好，所以可以在學(xué)校配置一些健身器材，比如引體向上的設(shè)備、各種球類運(yùn)動等，以便幫助學(xué)生增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)靈活性能、增加肺活量，保證工作時候的精力[2]。針對不同專業(yè)安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，因人而異，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)職業(yè)的要求，提高對行業(yè)、職業(yè)的適應(yīng)能力，有利于學(xué)生盡快融入職場，進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)校的培養(yǎng)內(nèi)容的改變需要有相適應(yīng)的教材做依托。所以，中職學(xué)校在選擇或者編制體育教學(xué)教材時，不僅要考慮學(xué)校專業(yè)的設(shè)置情況，還要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將健康第一作為體育教學(xué)的第一要任。改革體育教學(xué)內(nèi)容，要綜合考慮后來職場的實(shí)用需求和娛樂性，寓教于樂，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，例如拳擊、街舞、輪滑，不僅娛樂性強(qiáng)，而且可以達(dá)到健身的效果，深受學(xué)生的喜歡。趣味性強(qiáng)同時又兼具知識教育的教材，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動運(yùn)動。不僅起到強(qiáng)身健體的效果，讓學(xué)生對體育項(xiàng)目了解的更多，還能提高中職學(xué)校體育教的效率。

2.2綜合考慮學(xué)生需求，制定合理的教學(xué)形式

在大多數(shù)學(xué)校中，普遍存在教學(xué)形式單一，陳舊，中職學(xué)校也不例外。但中職學(xué)校又有其特點(diǎn)，所以在教學(xué)形式上要更加注意。因中職學(xué)生的年齡普遍不是很大，而且多是由于學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差而迫不得已才選擇進(jìn)入中職學(xué)校，而且社會上對中職學(xué)校的評價不是很客觀，持有一種不友好的態(tài)度，所有進(jìn)入中職的學(xué)生在心理上會有自卑、不自信、叛逆甚至是自我放棄，在能力上，也普遍存在自制力較差、學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)的動力較差等特點(diǎn)。在制定體育教學(xué)形式時要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，是保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提。因中職學(xué)生較普通高中學(xué)生在性格上有明顯的特點(diǎn)，那么傳統(tǒng)的教師主動，學(xué)生被動的教學(xué)形式顯然不太能適應(yīng)中職學(xué)生，這樣只會導(dǎo)致中職學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)的興趣。這就要求中職教師在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)形式的研究，多形式、新穎、創(chuàng)新、趣味性是教學(xué)形式改革的目標(biāo)。風(fēng)格多變的教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增加學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的互動，有利于促進(jìn)學(xué)會心理和身體的健康。在教學(xué)過程中，教師可以采用互動式語言，引導(dǎo)學(xué)生提問、交流，不僅僅是口述講學(xué)，可以增加實(shí)物演示。例如，在教授籃球運(yùn)動相關(guān)知識時，可以組織學(xué)生觀看NBA實(shí)時比賽，學(xué)生邊觀看比賽，老師可以針對賽場上的行為、規(guī)則進(jìn)行籃球知識的講述，同學(xué)之間可以交流籃球知識，不僅增加學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，而且讓學(xué)生對籃球相關(guān)知識印象更加深刻[3]。同時，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師在教學(xué)中應(yīng)該多開發(fā)一些更加新穎的教學(xué)形式，從學(xué)生的愛好、興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校方面，在課程教授模式的設(shè)置上，可以參考大學(xué)的教學(xué)模式，將必修課程和選修課程相結(jié)合，必修課程是根據(jù)專業(yè)設(shè)置要求必須學(xué)習(xí)的，選修課程，學(xué)生可以按照自己的愛好和興趣學(xué)則，只要達(dá)到要求的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，就可以拿到合格的成績。種種模式更加合理，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生從心理上愛上學(xué)習(xí)(如下圖所示，籃球課程教學(xué))。

2.3制定有效的學(xué)習(xí)考核體系

學(xué)習(xí)考核體系是學(xué)校教學(xué)中很重要的一部分，不合理的考核體系會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從教育的目標(biāo)來講，教育是為了給學(xué)生提供一個統(tǒng)一的平臺，通過教育來選拔人才，所以需要有考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有考核體制的教育就沒有目標(biāo)，是不合理的，學(xué)與不學(xué)一個樣，那只會導(dǎo)致社會資源的浪費(fèi)、對學(xué)生來說也是一種過度消耗。傳統(tǒng)單一的只靠考試成績來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)不適用現(xiàn)在的教育體系，所以，現(xiàn)在中職學(xué)校需要制定有效的學(xué)習(xí)考核體系，該體系要結(jié)合學(xué)生的考試成績和平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能操作，并且要增加平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能操作的比重。另一方面，為增加學(xué)生的興趣，要充分考慮學(xué)生的情況，可以合理的設(shè)置考核內(nèi)容，例如課程出勤、課后作業(yè)、實(shí)踐操作等多個方面，考核的形式也可以是多種多樣的，老師的評分、學(xué)生之間的評價、考試成績、實(shí)踐操作等等，考核的時候，不可一味的按照考核規(guī)定，針對個別情況可以選用靈活多變的方式進(jìn)行，在保證公平、公正的前提下，盡量做到符合學(xué)生實(shí)際又兼顧人性化[4]。

2.4教師觀念轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色，但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一直是主動輸出、且具有很強(qiáng)的權(quán)威性的代表，在中職教學(xué)改革中，教師的教學(xué)觀念也要轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中，不僅扮演傳道授業(yè)的角色，同時也是學(xué)生的益友、伙伴，與學(xué)生之間建立一種和諧有好的的關(guān)系，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，中職學(xué)校的師資隊(duì)伍不符合目前中職教育的要求，不管是從教師的數(shù)量和素質(zhì)上。教師教學(xué)水平有限、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、教師的招聘途徑受限是中職教育面臨的一大難題。所以，在這方面，中職教育應(yīng)該吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生或者從社會上招聘有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀的教師，組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

3結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校體育教學(xué)還存在很多問題，在日后的教育改革中，不僅要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，還要充分考慮學(xué)生的情況，才能保證中職體育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教育目標(biāo)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙榮.基于中職學(xué)校特點(diǎn)分析中職體育教學(xué)改革方法[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(12):98+100.

[2]趙海霞.從中職學(xué)校特點(diǎn)研究中職體育教學(xué)改革[J].課程教育研究,2018(36):206-207.

[3]徐國權(quán).從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].課程教育研究,2019(40):231.

[4]黃璐.從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2010,7(07):205-206.

作者：范莉莉 單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校