導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在小學(xué)體育教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：江南水鄉(xiāng)，特別是梅雨季節(jié)，給我們體育課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多不便?？菰锓ξ兜捏w育室內(nèi)課教學(xué)，常常使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。而多媒體輔助教學(xué)具有圖文并茂、化抽象為具體、化宏觀為微觀等主要優(yōu)勢(shì)。有利于調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同參與、拓寬學(xué)生知識(shí)渠道、加大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率。多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高體育課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：情感；興趣；想象；評(píng)改

本人結(jié)合自己運(yùn)用多媒體技術(shù)教授《體操理論》教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)習(xí)能力中所起的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感潛能

隨著信息技術(shù)的普及運(yùn)用，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)就是憑教師的一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆和一張嘴完成。久而久之，學(xué)生對(duì)這一模式便會(huì)感到枯燥乏味，乃至上課注意力不集中，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。體育教學(xué)中的體操是展示人體肢體美范疇中的一門學(xué)科。教材中有體操的起源，基本體操與競(jìng)技體操的動(dòng)作圖示，體操的起源向?qū)W生展現(xiàn)了一幅廣闊而生動(dòng)的社會(huì)生活畫卷，競(jìng)技體操的動(dòng)作圖示向?qū)W生展示了力量和肢體的完美結(jié)合。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受單一的教學(xué)手段的限制，許多優(yōu)美的體操動(dòng)作因此而味同嚼蠟，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解也不免表層化、抽象化。然而利用多媒體輔助教學(xué)這一情況就能大為改觀。它把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作深層的理解與感悟。

二、聲情并茂，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！迸d趣是提高學(xué)生參與體操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)體操，去品其情趣，才會(huì)有參與的欲望，從而逐步養(yǎng)成體操鍛煉的習(xí)慣。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀感覺(jué)，真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維想象力提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在《體操理論》教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了認(rèn)識(shí)體操運(yùn)動(dòng)的素材，開(kāi)辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)可根據(jù)教材要求，把特定情境和氣氛運(yùn)用媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，可強(qiáng)化體操運(yùn)動(dòng)的感性，豐富學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)知能力，提高信息輸入效率，減少中間環(huán)節(jié)，以聲、形、景撥動(dòng)學(xué)生心弦、誘發(fā)學(xué)生參與體操運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

三、展開(kāi)想象，激活學(xué)生思維

黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)才能就是想象。”多媒體能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，并能以此激發(fā)他們的想象力，以便根據(jù)多媒體中展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界。所以多媒體設(shè)計(jì)的情景即“生活顯示、實(shí)物演示、音樂(lè)烘托、圖畫再現(xiàn)、參與體悟、語(yǔ)言描述、想象創(chuàng)造”，能激發(fā)學(xué)生的思想解放，使思維發(fā)散的廣度和深度都有了很大的發(fā)展。這一點(diǎn)在體操教學(xué)中表現(xiàn)得尤其突出。一次，我讓學(xué)生闡述前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，先安排學(xué)生觀摩多媒體展示的前滾翻完整動(dòng)作，并配以連貫輕快的音樂(lè)，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生一種想象：滾動(dòng)圓順，動(dòng)作輕快協(xié)調(diào)。然后緊緊圍繞“圓順”“輕快協(xié)調(diào)”向?qū)W生設(shè)疑，讓學(xué)生在“圓順”“輕快協(xié)調(diào)”上展開(kāi)想象。得出的想象結(jié)論是：“低頭含胸，推手快速有力、團(tuán)身緊”。最后，運(yùn)用多媒體進(jìn)行“低頭含胸”與“抬頭挺胸”，“推手快速”與“緩慢推手”、“團(tuán)身”與“不團(tuán)身”的效果展示，從而正確領(lǐng)會(huì)前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)。如果不制作多媒體課件，僅僅是口頭上引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加以想象和聯(lián)想，也就只局限于紙上談兵，少了形象上的直觀引發(fā)，少了音樂(lè)上的感染觸動(dòng)，當(dāng)然學(xué)生的想象面和聯(lián)想面就狹窄多了。運(yùn)用圖或運(yùn)動(dòng)路線能清晰地顯示體操前滾翻的動(dòng)作過(guò)程，又可以以運(yùn)動(dòng)路線來(lái)鏈接圖文影音材料，擴(kuò)充了課堂的容量，這無(wú)論在PPT，還是在ALTH都可以完成。這樣的運(yùn)動(dòng)路線多媒體展示要比黑板的板書來(lái)得豐富多了，趣味多了。

四、修改便捷，優(yōu)化評(píng)改途徑

憑借多媒體，可以直觀評(píng)改，優(yōu)化評(píng)改途徑。體操運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤技術(shù)的糾正對(duì)教師而言，工作量大且效果不佳，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，體操運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤技術(shù)的糾正就直觀、簡(jiǎn)捷、高效了許多。對(duì)于典型性問(wèn)題的錯(cuò)誤技術(shù)，將正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)在大屏幕上反饋給學(xué)生，既開(kāi)闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學(xué)習(xí)，共同提高。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中自己提高運(yùn)動(dòng)的能力。利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生體操認(rèn)知能力進(jìn)行直觀評(píng)改，能優(yōu)化學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的評(píng)改途徑，提高修改的效率。把正確完美的體操動(dòng)作制作成課件展示出來(lái)，進(jìn)行技術(shù)講評(píng)；也可把典型的錯(cuò)誤動(dòng)作及練習(xí)方法投映出來(lái)，進(jìn)行分析、推敲。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的熱情，養(yǎng)成良好的積極參與體操運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用多媒體，要求教師是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景；是畫家，用斑斕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)畫面；是教練，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的海洋中漫游……它能制造出一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生；能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層次地引導(dǎo)思維發(fā)散、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)。體育教學(xué)如果能堅(jiān)持不懈地運(yùn)用這種形式進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，形成良性循環(huán)有深遠(yuǎn)的意義。

作者:徐黎明 單位:昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)