導語：中職校園文化建設論文7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職校園文化提升學生語文素養(yǎng)經(jīng)驗談

校園文化建設是學校各項建設的重要內(nèi)容之一。校園文化可以潛移默化的引導、激勵、約束學生，對學生心智、性情、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。大力推進校園文化建設是推動學校創(chuàng)新、發(fā)展的現(xiàn)實需要。學生語文素養(yǎng)的提升過程即語文知識教與學的過程、文化精神挖掘與沉淀的過程。

一、中職校園文化的內(nèi)涵

校園文化建設以學生為主體，以育人為導向，是一種以校園精神文明為主要特征的群體文化。校園文化主要包括三個方面，分別為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。物質(zhì)文化包括校園內(nèi)各種客觀實體的存在的總和。班級小環(huán)境的布置到校園大環(huán)境的規(guī)劃，從校園花草樹木的剪接到教學樓建筑風格的設計，從校徽、校標到校牌、班標，都包含在物質(zhì)文化之內(nèi)；制度文化則主要指師生在相互交往過程中締結的社會關系，以及用于調(diào)控這些關系的規(guī)范體系。簡單來說，就是學校的各種規(guī)章制度、行為規(guī)定、道德規(guī)范等等；精神文化主要指的是被師生共同認同和遵守的，由學校多年積累沉淀所形成的，相對穩(wěn)定的，具有學校特色的價值觀念、理想道德追求、辦學理念、歷史傳統(tǒng)等等，大部分學校都有校訓，這些校訓就是精神文化的一部分，比如清華大學的校訓“天行健君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”，告誡學生，君子要懂得順應天道，懂得承載包容；行為文化則是學校師生在日常生活、學習中所表現(xiàn)出來的文化品位、精神狀態(tài)，是學校的價值取向、辦學理念、學校精神的動態(tài)反映。中職學校的校園文化建設應該以中職學校的人才培養(yǎng)目標相符合，凸顯中職學校的辦學特色、教學宗旨，在一般的校園文化的基礎上必須表現(xiàn)出職業(yè)性、融合企業(yè)性，利用良好的校園文化提升學生的科學文化水平和思想道德素質(zhì)，使學生在積極的校園文化的熏陶下成長為一個有文化、有素養(yǎng)的積極向上的綜合型人才。

二、中職校園文化建設與學生語文素養(yǎng)之間的關系

語文是一門實用性很強的學科，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是在課堂學習中，還滲透在學生生活、學習的方方面面，尤其可見，外界環(huán)境對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。中職學生主要的生活環(huán)境就是學校，良好的校園文化拓寬了學生學習語文的渠道，增加了學生語文實踐的機會，對學生語文素養(yǎng)的提升有很大的幫助。因此，中職學校校園文化建設必不可少。語文教學對于校園文化具有主導作用，是校園文化的基礎，滲透在校園文化的方方面面，學校的校訓、辦學理念、各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、標語的制定等都離不開語文知識。可以說，語文知識推動了校園文化建設，校園文化又反過來熏陶著師生的語文素養(yǎng)。

三、挖掘校園文化提升中職學生的語文素養(yǎng)的有效途徑

校園文化對于學生有著潛移默化的導向作用，因此挖掘校園文化是提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。

（一）挖掘物質(zhì)文化

校園的物質(zhì)文化主要指校園中的建筑物、景色等等各種客觀實體。近年來，各學校對于校園中建筑物的改建、校園環(huán)境的綠化等工作越來越重視，學校的景點越來越多，文化氣息更勝以往。學校在對這些“景點”進行布局、命名的時候，應該更注重學校校園文化的表達，使學生欣賞校園美景的同時感受到校園建設的意義，比如，許多學校會在校園草地中置放山石，山石上常常鐫刻著一些名言警句或校訓等，用以提醒學生。學校也可以發(fā)動學生為校園中的景點命名，激發(fā)學生的觀察能力和形象力，提升學生的審美水平。另外，學校還可以在餐廳、宿舍樓、圖書館、教學樓走廊上張貼一些名人語錄、軼事趣事等，學生在這種氛圍的長期熏陶下，后語文素養(yǎng)自然會有所提升。

（二）挖掘制度文化

學生在提起學校的規(guī)章制度往往是有抵觸心理的，主要是因為這些制度大多是由學校制定，且用來約束學生，尤其是在中職院校，學生大多是未成年的孩子，正處于容易沖動的年級，規(guī)章制度過于嚴苛反而不利于管理。因此，中職學校在制定校園的規(guī)章制度時應多考慮學生的想法，對現(xiàn)行的一些不夠合理的制度進行修改，修改時可發(fā)動學生，讓學生以學校的名義、結合校園情況重新擬定這些制度，在一定程度上激發(fā)了學生的熱情，鍛煉學生遣詞造句的能力，語文課堂上，教師還可以將這些行為規(guī)范改編成為朗朗上口的“打油詩”或歌詞，加深了學生對校紀校規(guī)的記憶的同時，鍛煉學生的語文能力。

（三）挖掘精神文化

一個學校的精神風貌主要體現(xiàn)在校園的精神文化中。因此，挖掘精神文化十分重要。校訓、校風、學風、教風是一個學校的靈魂，對于學校師生有著重要的影響。因此，學校對于“一訓三風”的制定一定要結合學校學生的實際情況，體現(xiàn)出學校的辦學宗旨、校園特色。學校應充分利用校園廣播站和校報，經(jīng)常播放刊登一些有感情、有內(nèi)涵的經(jīng)典文章，陶冶學生的情操，學校還應鼓勵學生積極在廣播站、校報投稿，挑選文采出眾、寓意深刻的文章進行播出，為學生提供一個良好的平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的語文寫作水平。學校的圖書館內(nèi)擁有大量的藏書，但在實際的學習生活中，經(jīng)常去圖書館借閱圖書的學生占據(jù)少數(shù)，因此，學?？梢圆欢ㄆ陂_展征文比賽、讀書心得展評等語文教學活動，演講征文活動應結合中職院校的校園特色，主體鮮明，充分發(fā)揮校園圖書館的作用，讓學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

作者:邱瑾 單位:寧縣職業(yè)中等專業(yè)學校

參考文獻:

[1]楊斌君.挖掘中職校園文化提升學生語文素養(yǎng)[J].中等職業(yè)教育，2011(05)

[2]溫霞.提高中職學生語文素養(yǎng)初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013(29)

[3]楊潔敏.提升中職學生語文素養(yǎng)，促進中職校園文化建設[J].江西化工，2014（02）

第二篇： 校園文化視角下中職學生禮儀養(yǎng)成研究

摘要：在中職院校建設具有職業(yè)禮儀特色的校園文化，對中職學生實施禮儀素質(zhì)教育，讓中職學生在正式任職前就掌握其行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，熟悉企業(yè)的文化和管理制度，使他們進入社會能夠順利就業(yè)和擁有更加完美的人生。

關鍵詞：禮儀教育;校園文化;中職學生

中職院校要確立適合自身發(fā)展的特色校園文化，突出職業(yè)教育的特色，讓中職生從學習期間對企業(yè)文化有一定程度的了解和認同，熟悉企業(yè)的管理，具備應有的職業(yè)素質(zhì)，形成良好的校園文化教育品牌。

1中職學生校園文化教育現(xiàn)狀分析

禮儀教育在現(xiàn)代社會越來越受到重視。中職應該設置禮儀教育的相關課程，充實中職學生的禮儀知識，提高個人禮儀素養(yǎng)，增強就業(yè)職業(yè)能力和影響力，使中職學生快速職業(yè)化成長?，F(xiàn)在中職教育中學生對禮儀知識的掌握程度普遍卻較低，長此下去，不僅會影響中職學生的人文禮儀素質(zhì)教育，而且會影響中職學生未來的就業(yè)狀態(tài)，最終削弱中職育人的終極功能。

1.1禮儀培養(yǎng)在中職院校的重要性分析

中國享有“禮儀之邦”的雅稱，在幾千年的文明進程中，禮儀文化代代相傳，或借鑒、或沿用至今，形成了具有東方特色的禮儀文化，對我國社會主義禮儀文化建設和精神文明建設有著積極的不可替代的重要作用。禮儀教育是實施教書育人的重要途徑，是德育、美育的重要內(nèi)容，不但有助于中職生繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，彰顯人格魅力，滿足自我發(fā)展的需要，而且有助于中職生建立良好的人際關系，提升社會競爭力。[1]禮儀是生活中不可缺少的部分，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的交往藝術技巧。一般來說，禮儀可大致分為商務、政務、社交、涉外、外交、服務等六大禮儀方面。對中職生進行禮儀教育，不僅是學習生素質(zhì)教育的必需，也是現(xiàn)代社會文明和諧的必然。

1.2中職學生急需社交禮儀教育

中職學生是社會的一部分，也是社會發(fā)展的重要支柱力量，中職教育應該把創(chuàng)新職業(yè)特色的校園文化建設與學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育聯(lián)系起來。但部分中職生在社交禮儀方面卻知之甚少，缺乏應有的基本禮儀規(guī)范。目前我國中職禮儀教育的知識體系還不成熟，開設職業(yè)禮儀教育相關課程的中職院校還比較少，大部分中職生對基本禮儀知識知之不多，缺乏基本的規(guī)范禮儀知識，在實施禮儀教育過程中自行降低了禮儀的標準，使其踐行禮儀的效果大打折扣。中職不僅要通過課堂教學和教師的行為示范，還要通過校園文化熏陶和禮儀實踐等多元化的教育方式和途徑，構建中職學生的校園文化知識素養(yǎng)和禮儀教育體系。

2發(fā)揮中職校園文化的教育主導作用

2.1中職校園文化的人才培養(yǎng)功能

中職院校是人的社會化和文化傳承的重要場所，作為現(xiàn)代中等教育的組成部分，中職院校同樣需要探索改革職業(yè)教育的新模式，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重學生的綜合素質(zhì)的提升，禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代社會個人綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式。對中職生實施禮儀教育，對于青年學生繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高思想道德修養(yǎng)以及社會和諧風氣的形成、建立良好的人際關系、增進社會化進程等都具有積極的現(xiàn)實意義。[2]注重中職院校校園文化的建設，開展中職生禮儀知識的各種活動，引導中職生開展積極樂觀、高雅健康的職業(yè)禮儀、社會實踐等人文活動，有利于中職生身心健康發(fā)展，擴大和提升職業(yè)教育社會實踐性。

2.2中職校園文化是禮儀規(guī)范教育實踐基礎

中職校園文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，是人才的發(fā)源地之一。中職院校要大力倡導學風建設，加強校園文化建設，培養(yǎng)中職學生的文明禮儀行為，把禮儀教育和實踐提升到教學管理的重要層面來加強教育。在全球化、網(wǎng)絡化的背景下，社會競爭日漸激烈，產(chǎn)品的競爭、技術的競爭，歸根結底是人才的競爭。通過校園文化，主要以學生為主體，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有職業(yè)素養(yǎng)的復合型、實用型專門人才。

3中職學生職業(yè)禮儀養(yǎng)成策略

禮儀基本規(guī)范教育是中職教育的一個重要組成部分。禮儀在家庭、學校和社會公共場合等地的表現(xiàn)形式無處不在，主要表現(xiàn)在人們的言談、舉止、動作、表情、外觀等。禮儀的價值主要在于它能夠通過標準，規(guī)范、調(diào)整使用者的各種社會人際關系。對中職生進行禮儀教育，目的也是為了提高中職生禮儀思想覺悟意識，掌握禮儀的操作規(guī)范，提升職業(yè)適應性。

3.1禮儀的養(yǎng)成路徑

加強中職生禮儀教育，是為提高中職生的禮儀素質(zhì)，尋找中職教育中存在的問題，為學生的成長成才提供服務。禮儀的養(yǎng)成教育是中職生禮儀教育的重要環(huán)節(jié)，可從以下幾方面進行探索：一要培養(yǎng)中職學生的禮儀意識，提升中職生對禮儀重要性的認識；二要注重實踐，加大對傳統(tǒng)文化教育的傳承和應用；三要是加強引導，大力引導中職生對禮儀的熱愛和應用；四是理論聯(lián)系實踐，搭建中職生禮儀教育平臺；五是校企合作，形成合力，努力營造禮儀育人實訓。[3]

3.2營造良好的校園禮儀教育氛圍

人可以改變環(huán)境，環(huán)境也能對人產(chǎn)生一定影響。在中職學生日常課堂和實訓活動中，除了對學生進行禮儀說教與規(guī)范的要求之外，更重要的是營造一個健康、和諧的禮儀氛圍，教學教師要有一定禮儀知識，通過動作、語言、服飾、儀表等，成為學生的表率。同時，要注重校園教育環(huán)境的構建氛圍和優(yōu)美的環(huán)境育人效果，良好的校園環(huán)境有利于感染和熏陶學生禮儀的養(yǎng)成，能夠起到潛移默化的禮儀教育的目的。

4結語

中職院校的教育管理理念既不能類同于綜合性學習，也和中職教育有一定的差別，要定位于適合中職教育自身發(fā)展的校園文化氛圍，突出職業(yè)特色的校園文化特色和人才教育體系，幫助中職學生提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，構建社會需要的應用型人才的培養(yǎng)模式。

作者:楊坤 單位:河南省新聞出版學校

參考文獻：

[1]夏和先,許玲.構建職業(yè)特色校園文化,培養(yǎng)中職學生職業(yè)精神[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,(8):18-20．

[2]王瑩.淺談高校校園文化的基本功能[J].陜西師范學習學報:哲社版,2006,(s2):235-237.

[3]馬瑩,黃菊良.中職生禮儀教育初探[J].航海教育研究,2007,(1):99.

第三篇：中職院校和諧校園文化構建與課程改革

中職院校的和諧校園文化的構建，是作為院校在辦學教育特色方面的重要組成部分，并影響中職教育教學工作的有力展開。尤其是隨著近年來教育改革的不斷發(fā)展，社會對人才需求的要求逐漸有了更高的標準，為此中職院校要不斷適應當前社會發(fā)展的需求進行教育改革，并將校園的文化建設與課程改革密切聯(lián)系，加強構建溫馨和諧、民主高雅的校園文化，促進中職教育在教育教學的發(fā)展中有更大的空間與潛力。

1.如何構建中職院校和諧校園文化

1.1明確中職和諧校園文化建設的思想目標。在中職教育的發(fā)展過程中，近年來進行了更加深入的改革發(fā)展，其文化理念凸顯更加與社會對人才需求相適應的文化職業(yè)性與時效性，并呈現(xiàn)出校園文化與校園課程教學之間的融合性，通過校園文化承載和影響更多學生綜合素質(zhì)能力的提高，并在中職院校的長期發(fā)展中，開始重點將構建和諧校園文化作為一個目標在發(fā)展。中職院校要認真貫徹落實國家在教育方面的科學有效政策，尤其是德育教育目標，并圍繞科學發(fā)展觀，以人為本的思路重視學生在中職教育教學工作中的重要性，結合當前的課程教學工作的改革發(fā)展，針對學生學習專業(yè)的情況促進科學性的文化建設與教育教學工作的共同協(xié)調(diào)發(fā)展，結合社會發(fā)展對人才的需求，進行職教特色的發(fā)展，凸顯與時俱進的教育特色，而且中職院校的校訓要與中職特色有機融為一體，充分展現(xiàn)中職教育的特征。

1.2構建有具體內(nèi)容及承載體并表現(xiàn)出豐富性與創(chuàng)新性的和諧校園文化。校園文化活動包括課堂上的具體教學活動、各種宣傳活動和實踐活動等多種社會服務活動的開展。這種創(chuàng)新校園文化活動的建設與實踐充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀“以人為本”的思路，通過組織各種新穎有創(chuàng)意的校園文化活動提高學生的綜合素養(yǎng)，并不斷將校園文化活動的發(fā)展深入到學生課程教學改革中，讓活動形式逐漸結合娛樂、文化和實踐的多樣化形式，結合中職學生在心理發(fā)展方面的不同需求、興趣愛好和職業(yè)教育發(fā)展的方向，對校園文化活動進行綜合定位，并確立科學合理的活動實踐內(nèi)容，吸引更多的學生參與校園文化活動，進而推動中職校園文化活動的可持續(xù)發(fā)展。

1.3進一步優(yōu)化開展校園文化活動的硬件設施。中職院校文化活動的開展，可通過一定的硬件設施進行輔助性的有效實踐。當前不斷構建和諧校園文化的過程中，院校要對有效開展校園和諧文化的各種硬件設施進行不斷的更新與完善，并重點增加對這些活動設備器材的資金投入。爭取從數(shù)量與質(zhì)量上完善校園文化活動所需要的硬件設施不斷豐富中職和諧文化校園的建設。例如，通過強化中職院校中的校園語言廣播系統(tǒng)、校園文化宣傳櫥窗、校園圖書館、多媒體投影等硬件設施作為和諧校園文化的載體，發(fā)揮其優(yōu)勢，創(chuàng)造性地推動校園文化建設。

2.中職院校課程改革的有效策略

2.1與時俱進，不斷推進中職教材的改革。隨著時代的變遷與社會的發(fā)展，社會對人才的需求從要求和質(zhì)量上都發(fā)生了改變，因此在中職教育教學中，要加強教材改革，通過校企雙方的共同協(xié)作對教材進行選擇與開發(fā)，對能夠提高學生基本素質(zhì)和專業(yè)能力的教材內(nèi)容予以保留，同時增加具有專業(yè)特色的課程。教材的開發(fā)要以學生的就業(yè)為核心，以培養(yǎng)學生的技術能力為指導，并在教學中注重發(fā)揮學生的主體作用，使教材符合各行業(yè)企業(yè)一線的崗位要求與職業(yè)標準，能對當下最新的技術、工藝和理論知識都有針對性和實踐性的學習，考慮不同學生的學習能力對教材中知識難度進行分配，促進學生的能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯的統(tǒng)一發(fā)展。

2.2對教學模式和教學方式進行創(chuàng)新改革。中職院校要在教學改革的發(fā)展道路上，盡量突破各種我國傳統(tǒng)教學因素的影響和制約，并著重對適合中職學生認知規(guī)律的教學法進行全面的探究，讓教學、學習和實踐能力之間達到高度的統(tǒng)一，并注重行動導向能力的實踐教學方法，讓學生的理論與實踐能發(fā)揮相互統(tǒng)一和相互影響的作用，并積極開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、實習實訓教學，積極探索信息化環(huán)境下的課程教學新模式。

2.3加大實驗實訓設備投入。為了有效提高學生在學習中的技能實踐能力，要對實驗實訓設備進行積極的資金投入，并通過發(fā)揮政府相關部門的作用，加大對特色專業(yè)的一次性資金或跟進配套資金的投入；對中職類院校相關專業(yè)的學校資源進行資源共享與整合，從而實現(xiàn)集中優(yōu)勢的教學力量，并制定有利于企業(yè)的優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能對學校的實驗實訓設備的資金支持。中職校園的文化建設與課程改革是一個長期探索和發(fā)展的過程，需要在進程中不斷進行積累和探索，并隨著時代的發(fā)展，不斷進行與時俱進、開拓進取的創(chuàng)新改革，不斷提高廣大中職學生的綜合能力和素養(yǎng)，構建文明理念；提高中職文化教師與專業(yè)教師的教育教學水平，為中職文化的構建創(chuàng)造環(huán)境，并突出中職院校的課程改革發(fā)展的突出特色，才能構建真正的中職院校的和諧校園文化，為我國社會主義現(xiàn)代化建設輸出更多綜合型創(chuàng)新型人才。

作者:林莉 單位:寧德技師學院 

參考文獻：

［1］李娟.淺談中職學校校園文化建設工作思路［J］.讀寫算：教育教學研究，2015（48）.

［2］吳雪峰.淺談中職學校的校園文化建設［J］.職業(yè)，2014（29）.

第四篇：中職學校校園文化建設路徑探討

中職院校是學生提高自我素質(zhì)，增強自我能力的平臺，中職院校應該給學生提供自我探索、自我成長、自我豐富的機會。為此中職校園的文化建設對于學生的身心發(fā)展都發(fā)揮著舉足輕重的作用，校園通過樹立正確的價值觀，從美德教育入手，開設各種社團活動，從而形成中職校園文化。本文通過分析中職院校文化的現(xiàn)狀，從學校、教師和學生三個方面來構建中職校園文化。

一、中職校園文化的現(xiàn)狀

（一）中職院校的生源差，來職業(yè)學院的學生都是成績較差的學生。這些學生分為兩類，一類是自身自信心較差，自卑感較強，一類學生是太難管教。這兩類學生在開展活動、進行教學時參與較少，這便要求我們教師通過其它途徑的文化建設來幫助學生提高自信心，找到適合自己的發(fā)展方向。

（二）中職院校自身的教育系統(tǒng)結構不健全，教育內(nèi)容不完善。在中職院校的教育中，部分教師沒有認清中職學生自身的特點，在對學生進行教育時沒有做到以人為本。校園文化的建設是一個長期的過程，學校要從各個方面去增加文化建設。但是在校園文化的建設中，教師也肩負著不可推卸的責任。目前中職院校對教師的校園文化的意識培訓不夠，教師在教學中植入的文化觀念太少。

（三）中職院校較重視職業(yè)技能的培訓，忽略對學生思想上的培養(yǎng)，漠視中職校園文化的建設。雖然中職院校長久以來在人心中的地位較低，但是中職院校可以通過文化建設，積極培養(yǎng)學生的綜合能力與素質(zhì)，讓學生在職業(yè)上有更好的發(fā)展。

二、中職校園文化建設的路勁探討

通過對中職校園文化的分析，從學校、教師和學生的文化觀念入手，建議通過以下幾點來增強中職校園文化的建設。

（一）增強學校、教師校園文化建設觀念

校園文化的發(fā)展既不是從上而下的改革，也不是從下而上的革命，建設良好的校園文化是學校管理層與我們教師都應該為之努力的目標。校園文化的和諧建設需要全校師生的共同努力。學校應該建設良好的校園文化制度，明確學校自己的文化建設目標。學校的管理層應該是校園文化的總舵，掌握中職院校文化發(fā)展的方向。中職教師就要根據(jù)學校的文化制度，實施相應的文化活動。很多時候，中職教師沒有文化建設的觀念是因為學校不重視校園文化建設。因此，首先，學校增強校園文化建設的觀念，認識到校園文化建設對學校綜合素質(zhì)發(fā)展的作用；其次，建設校園文化建設機構。機構里面組建專門的校園文化研究隊伍，校園文化建設隊伍，校園文化考察隊伍。校園文化研究隊伍專門負責研究校園文化的發(fā)展，研究其他院校校園文化的建設，從而根據(jù)學校的自身情況而制定校園文化實施的專門方案。校園文化建設隊伍則是根據(jù)研究隊伍制定的實施方案進行校園文化建設，校園文化考察隊伍則是對建設隊伍開展文化后進行結果調(diào)查。但是如何建設校園文化機構？這就要求中職教師積極主動參與學校的文化建設。學?？梢哉偌瘜π@文化感興趣的教師，由教師自覺建設文化建設機構，構建德育、美育的文化，促進學生自身素養(yǎng)的提高和身心的和諧發(fā)展。

（二）以德、美育人，構建學生自我價值觀

校園文化的建設最終的落腳點還是學生，良好的校園文化最終的目的是為了讓學生更好的發(fā)展。在我國，校園文化的建設都依附于國家文化，緊靠我國的社會主義核心價值觀的建設。為此，作為一名中職教師，我們有責任對學生進行道德教育，提高學生的自我修養(yǎng)，讓他們接觸更多的的高雅文化，幫助他們樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。校園文化是構建核心價值觀的重要陣地，構建核心價值觀是建設校園文化的主要內(nèi)容，將校園文化與專業(yè)特點、專業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展結合起來，拓展校園文化的形式和內(nèi)容，增進校園文化的認同力、傳播力和感染力。根據(jù)目前職業(yè)院校的學生的綜合狀況，中職生還沒有形成統(tǒng)一的自我概念，只是初步形成了自我認識，但是沒有形成正確的價值觀。因此教師在教學時，一是不能只對學生傳授專業(yè)知識，更是要從思想上改變他們的想法，讓他們形成自己的自我概念，增強自己的文化知識，給學校營造一個文化氛圍，促進校園文化的發(fā)展；二是重視專業(yè)教學中穿插德育教學，對學生思想產(chǎn)生潛移默化的影響；三是教師開展思想政治教育，重視校園文化思想的教育，給學校營造好的思想文化氛圍；四是教師在日常生活中，應該更重視學生的心理發(fā)展，促進校園文化的開展。

（三）以美育人，提高學生審美能力

中職校園文化薄弱與學生日常生活的習慣有很大的關系，如果中職院校的學生在生活中沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在很多事情上就不能有較深的思考，從而也不能健全自己的審美能力。校園文化一定要有其文化精神，而美育在豐富文化精神上有舉足輕重的作用。美育作為一種審美的能力，在培養(yǎng)學生行為美、心靈美中有重要的作用。對中職生進行美育教學可以從學生的思想、情感、意志等方面對學生的心理進行幫助，培養(yǎng)學生更大的自信心。作為中職的教師，首先要有較高的陶冶情操，豐富自己美學的知識。教師在進行上課之余，可以通過播放視頻、閱讀書籍的形式，培養(yǎng)中職生對美鑒賞的能力，知道真善美與假惡丑如何區(qū)分，鼓勵學生用美的眼光去看待世界，幫助學生形成樂觀積極的態(tài)度。其次，在教學中，教師要多鼓勵學生發(fā)表自己對事物的情緒體驗，這樣不僅能培養(yǎng)學生的洞察能力，通過不斷地追問自己，還可以提高學生的邏輯思維能力。最后，在美育的教學中，整潔規(guī)劃，環(huán)境美化也是重要的教學內(nèi)容之一，校園環(huán)境美化對于校園文化建設而言，是更有特色的校園文化建設之一。例如教師可以通過美育的作用，促進美術專業(yè)的學生對美的認識，鼓勵他們根據(jù)自己的想法作畫在墻上，已經(jīng)有很多的院校有自己的文化墻，通過繪畫的形式體現(xiàn)自己的校園文化。

（四）開展豐富多彩的校園社團活動

校園社團活動也是校園文化的重要載體及構成形式之一?，F(xiàn)如今，多數(shù)教師只關注學生的成績而忽視了成績之外的校園文化構建?？粗爻煽儽臼菬o可厚非的，然而校園文化之于校園建設也是不可或缺的一部分。作為載體，校園社團活動合理利用是建設校園文化的關鍵。其一，學校應當重視校園社團活動，摒棄“社團活動”無用論。在校內(nèi)建立一些文體社團，并在課余期間舉辦一些諸如校園籃球賽足球賽之類的活動，通過比賽學生既能放松身心，又能提高班級凝聚力；或是建立公益社團，由老師帶領學生去參加一些社會公益活動，去敬老院幫助孤寡老人，作為志愿者參加一些活動。學生在社團中能夠學會互相協(xié)作，提高了責任心，校園文化也在這些社團活動中生根發(fā)芽。其二，除了組織校內(nèi)活動，學校也應該定期組織學生去參觀一些博物館，科技館之類的場館。文化氛圍非一日可以形成，而這些有文化底蘊的場館便是很好的豐富學生文化和內(nèi)涵的地方。學生通過場館的參觀以及講解，能或多或少吸收到一些知識。這些活動的開展?jié)撘颇刎S富了學生的文化知識，而個人的文化知識正是構成校園文化氛圍的關鍵。

（五）加強企業(yè)合作，凸顯職業(yè)文化

中職院校作為職業(yè)學校，它必定有與其他院校不同之處。中職院校本身就是培養(yǎng)學生職業(yè)化的一個場所，校園文化除了從它的思想上、精神上增強建設之外，還應該更加突出校園本身的特色——職業(yè)特色。校園文化本身就是一種軟實力，在軟實力的競爭中，學生最終的職業(yè)發(fā)展才是社會衡量中職院校的好壞的標準。教師的教學僅僅是教死知識，理論知識如果不應用在實踐中，知識的存在是沒有意義的。

（六）校園文化與職業(yè)文化交融

職業(yè)教學是中職院校教育的最大的特色。在對中職院校進行校園文化建設時，教師應該將職業(yè)文化融入到中職院校的校園文化中，培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念，使校園文化更加豐富多彩。首先，中職教師在課堂中對學生進行德育、美育的教學時，可以將中華傳統(tǒng)的文化與其職業(yè)相結合。人們常說無商不奸、無奸不商，這樣錯誤的思想教師在教學時便可以通過滲透我國的優(yōu)良文化，幫助中職生形成良好的文化觀念，樹立做人的原則，這也是一種職業(yè)道德。其次，中職院校是往社會輸送人才的院校，社團活動是建設校園文化的一種方式，如果在社團活動中將校園文化與職業(yè)文化融合，對學校和學生都有較大的幫助。例如中職教師可以組織營銷學的學生舉辦類似“BossICan”的營銷大賽，通過實踐活動營造校園文化氛圍，在活動中學生會提前學習到在做營銷時應該有的職業(yè)能力、職業(yè)道德，從而在校園文化中塑造學生的職業(yè)文化。綜上所述，在軟實力競爭激烈的社會，文化已經(jīng)成為每個領域都不可忽視的部分。中職院校的校園文化的建設要扎扎實實從基礎開始，通過樹立正確的價值觀，從美德教育入手，開設各種社團活動，從而形成中職校園文化，為學生構建提高自我素質(zhì)、增強自我能力的平臺，給學生提供自我探索、自我成長、自我豐富的機會，同時促進學校健康發(fā)展，為社會輸送高質(zhì)量人才。

作者:王艷妮 單位:廣西右江民族商業(yè)學校

參考文獻:

［1］繆紅娟.試論校園文化建設在中職學校產(chǎn)生的德育教育功能［J］.宿州教育學院學報，2015（18）

［2］王艷紅.中職學校“以人為本”的特色校園德育建設［J］.職業(yè)，2015（24）

［3］鄧任濤.德美并舉，學技兼具，創(chuàng)建有中職教育特色的校園文化［J］.中等職業(yè)教育，2010（4）

［4］徐祥云.中職學校如何發(fā)揮學生社團在校園文化建設中的作用［J］.新校園:學習，2012（6）

［5］謝志平.中職學校校園文化建設問題及策略［J］.職業(yè)教育研究，2013（10）

第五篇：中職校校園文化建設路徑探析

校園文化是學校精神、學校秩序、學校環(huán)境和學校形象的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強中等職業(yè)學校校園文化建設，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，加強和改進學校德育工作，拓寬德育工作渠道，促進學生全面發(fā)展，具有十分重要的意義。中職校園文化建設，應遵循“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，堅持育人為本，以教師和學生為主體，以學校精神文化建設為核心，以環(huán)境文化建設為重點，以校園文化活動為平臺，以制度文化建設為抓手，以特色文化建設為載體，建設具有時代特征和職業(yè)學校特色的校園文化。

一、以精神文化建設為核心，構建積極向上的育人理念

學校精神文化是學校文化的核心和靈魂，主要包括學校辦學思想、辦學宗旨、辦學目標和“三風”建設，要凸顯辦學理念和辦學思想，傳承學校優(yōu)秀傳統(tǒng)，彰顯學校個性發(fā)展特色。多年來，我校以提升學生綜合素質(zhì)為目標，以多元化的校園文化建設為基本途徑，遵循“以人為本、以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以能力為本位、以創(chuàng)新為動力”的辦學理念，深入細致地挖掘學校的發(fā)展歷史和蘊涵的文化底蘊，結合現(xiàn)代辦學理念，形成和凝練出“德能兼?zhèn)?，知行合一”的校訓，“修身崇禮，利世和諧”的校風，“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”的教風，“明志、篤學、尚行”的學風，使其成為學校獨具特色的標識和精神支柱，充分調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，結合不同專業(yè)特點，開展“一系一品，一班一特色”的系、班文化建設活動，重點圍繞師德師風建設、學風建設，學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育等，形成系、班的品牌和特色，并通過研討、演講、征文等多種形式使之為全校師生所認同、接受，讓師生受到學校特色文化的激勵和熏染，使其成為學校精神文化的主旋律。

二、以校園文化活動為平臺，打造健康高雅的校園文化品牌

1．以豐富多采的校園文化活動提升學生綜合素質(zhì)。精心設計的校園文化活動，內(nèi)涵豐富，不僅能起到思想教育作用，而且對形成良好的行為文化起到其他方法難以替代的作用。經(jīng)過多年的探索和總結，我校形成了以文藝活動為主的“文化藝術節(jié)”、以體育競技活動為主的“體育節(jié)”、以學術活動為主的“技能節(jié)”三大活動體系，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，既豐富了課余生活，也陶冶了情操。

2．以形式多樣的學生社團活動強化學生個性發(fā)展。學生社團在滿足學生身心全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應社會、促進成才就業(yè)方面發(fā)揮著重要的作用。我校先后成立了藝術團、籃球社、足球社、文學社、音樂協(xié)會等近20個學生社團，讓學生充分展示特長，盡情演繹才華，在豐富多彩的校園文化活動中收獲感悟、體驗成功，提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為培養(yǎng)學生個性和專長提供展示的機會和舞臺，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用，涌現(xiàn)出一批精品社團。如：校藝術團在市、區(qū)級各類文藝匯演中屢獲佳績；健美操社團連續(xù)三年在全省職校健美操大賽中榮獲二等獎；校籃球社團連續(xù)三年蟬聯(lián)市賽冠軍，榮獲省賽“兩聯(lián)冠”。

3．以彰顯特色的主題教育活動培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。廣泛開展有特定主題的校園活動，對學生進行思想品德教育，豐富和充實學生的精神生活。多年來，我校積極開展“文明禮儀月”、“法制宣傳周”、“一日三省”等活動，通過報告會、參觀考察、主題班會、心理健康講座等形式，對學生進行民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育，培養(yǎng)學生法紀意識、勞動意識和誠信敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息的優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學生調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的個性心理品質(zhì)。

4．以莊嚴神圣的儀式與典禮活動提高學生的精神境界。儀式教育是學校教育的重要組成部分，具有很強的導向性、感染性、教育性。莊嚴而神圣的儀式，規(guī)范、激勵和塑造著學生的道德品質(zhì)和道德行為，有助于潛移默化地提升學生的精神境界。學校儀式與典禮包括升（降）國旗儀式、總結表彰儀式、入學（黨、團）儀式、成人儀式、開學典禮、散學典禮、畢業(yè)典禮等，精心設計學校儀式與典禮議程，建立管理制度，定期舉行，長期堅持，形成傳統(tǒng)。

三、以物質(zhì)文化建設為基礎，創(chuàng)設和諧優(yōu)美的育人環(huán)境

1．凝練形象標志，傳承校園文化精神。?；铡⑿Ｆ?、校歌、校訓、校服等體現(xiàn)學校辦學思想、育人目標和整體風貌，成為凝聚學校精神的標志，要廣泛發(fā)動廣大師生，發(fā)揮其主體作用，使其參與設計和評選過程，培養(yǎng)廣大師生集體意識和團結精神，引導學生在牢記校訓、詠唱校歌、佩戴校徽中傳承學校精神。

2．注重景觀建設，構筑人文景觀特色。校園建設要合理規(guī)劃，應做到建筑景觀錯落有致、布局合理、色彩協(xié)調(diào)、環(huán)境優(yōu)雅，為學生的學習生活營造了良好的校園環(huán)境。學校人文景觀位置恰當合理，內(nèi)容寓意深遠，設計新穎獨特。要充分調(diào)動廣大師生的積極性和主動性，群策群力，精心編寫和摘選有關內(nèi)容；精心設計展示形式，分清層次，體現(xiàn)和諧美和整體美；精心設置展示位置，在學生不同活動場所（教室、實訓室、閱覽室、走廊、宿舍、食堂、廁所等）設置不同教育內(nèi)容的格言，突出教育目標和效果。以我校為例，新校區(qū)于2012年投入使用后，我們依據(jù)學校的辦學特色和治校理念，著手對各類建筑和相關區(qū)域進行富有文化和特色的命名，如三座景觀橋分別命名為“立德橋”、“立志橋”、“立信橋”，四棟教學樓分別命名為“樂知樓”、“知止樓”、“行健樓”、“厚德樓”，學生宿舍命名為“德鄰公寓”，學生生活區(qū)命名為“德馨園”等等，均體現(xiàn)出“德育為先”的育人理念。此外，我們在校園內(nèi)的景觀石上鐫刻校訓、校風及勵志名言等，通過物化的理念使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強，充滿生機活力和希望的文化新校園。

3．構建傳媒環(huán)境，形成校園傳媒特色。校園媒體是校園內(nèi)部學校與社會之間進行信息傳播和交流的工具，是學校進行學生德育工作的重要載體。因此充分利用校園傳媒的傳播功能在校園文化建設和宣傳具有不可替代的作用和重要意義。以我校為例，校報和校園網(wǎng)作為比較正式的對內(nèi)對外主要宣傳媒介，這兩種的受眾是社會大眾和廣大師生員工，與校園廣播和校園論壇比較，學生的關注率主要集中在各種通知上，在其運作上主要以宣傳學院的各種新聞事件、校園活動為主。學生對于學報的關注率較高，四個版面中兩版是“校園動態(tài)”，以刊載校園重要活動為主，一版刊載學校的教科研成果，第四版專門刊發(fā)師生文學作品，以學生作品為主，包括小說、散文、詩歌各種文體，較受學生喜愛。另外，學校的圖書館、閱覽室、電子閱覽室全天候向學生開放，使其發(fā)揮伴隨學生身心健康成長的最大功效。

四、以特色文化建設為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

1．著力加強校企合作，引進企業(yè)文化。一個好的職業(yè)學校校園文化建設，它所有的墻壁、過道、櫥窗都應當是處處散發(fā)著以專業(yè)文化、技術文化、企業(yè)文化為核心的校園文化氣息。這樣的學習氛圍會對學生培養(yǎng)專業(yè)意識，端正以后的專業(yè)學習態(tài)度都起到很好的作用。我校的具體做法是：一是安排專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸，要求他們回校后在教學過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，使學生在學校課堂中就受到企業(yè)文化的熏陶。二是組織學生到企業(yè)參觀見習，讓學生感受到企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求，尋求自己與企業(yè)員工的差距。三是定期邀請企業(yè)管理層人員來校對學生進行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，讓學生多了解企業(yè)的情況和要求；聘請企業(yè)高技能人才來校指導學生實習訓練，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效融合。

2．積極打造創(chuàng)業(yè)平臺，培育創(chuàng)業(yè)文化。加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設是時展的需要，是實現(xiàn)應用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的重要保障，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技術與創(chuàng)業(yè)能力對校園創(chuàng)業(yè)文化顯得尤為重要。多年來，我校堅持依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，為學生在校內(nèi)提供企業(yè)真實場景實習，實現(xiàn)就業(yè)型人才和創(chuàng)業(yè)型人才同步培養(yǎng)。目前，我校依托汽修專業(yè)創(chuàng)辦了駕校和汽修廠，依托烹飪和旅游管理專業(yè)創(chuàng)辦了賓館和茶社。建設學生的創(chuàng)業(yè)基地，搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺，建成獨具特色的“學生創(chuàng)業(yè)一條街”?，F(xiàn)正在規(guī)劃實施的有烹飪專業(yè)的糕點制作，計算機專業(yè)的打印復印，財會專業(yè)的記賬公司，機械專業(yè)的機械加工，電子專業(yè)的家電維修等9個創(chuàng)業(yè)項目，為有思想、有能力的學生提供創(chuàng)業(yè)機會。

作者:張建 單位:宿豫中等專業(yè)學校

參考文獻:

［1］許麗艷．傳統(tǒng)文化與學校文化建設．中小學管理，2008（03）．

［2］謝家鑫．構建和諧校園，豐富校園文化．科技信息，2009（14X）．

［3］張正茂．簡福愛．新媒體形勢下的校園文化建設．教育：中旬，2009（08）

第六篇：中職學校校園文化建設探究

中職教育也就是通俗說的職業(yè)教育，就是為了就業(yè)的教育，中職學校主要培養(yǎng)學生的方向是企業(yè)需要的技術型人才，如何才能更好地培養(yǎng)這方面的人才，中職學校經(jīng)過多年的教育教學總結，摸索出了一條新的教學途徑，那就是校企合作教學模式。

一、中職校企合作的建設意義

中職校企合作是最能實現(xiàn)實習實訓的有效方式，是中職學校從多年的教育教學工作中總結經(jīng)驗，得出的一條有利于中職學校生存發(fā)展的路子；同時，任何能作為合作的事物，都具備合作雙方都需要的地方，校企合作不單是中職學校的一條新出路，也是企業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的后續(xù)力量來源，對于中職學校、中職生和企業(yè)來說都是極具意義的。建立實訓基地，培養(yǎng)學生動手實踐能力。通過校企合作，學校在企業(yè)的幫助下建立與企業(yè)接軌的實訓基地，設備與人力都可以資源共享。學生在模擬企業(yè)結構的實訓基地學習，能夠更好更快地進入角色，學到更多的知識，動手實踐能力更強。了解企業(yè)需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向。通過校企合作，學校能更好更快地掌握企業(yè)對人才的需求，根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)，避免培養(yǎng)出與企業(yè)需求脫節(jié)，造成人才浪費的現(xiàn)象發(fā)生。有益于減輕職業(yè)學校學生的家庭經(jīng)濟負擔，又可提前培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校地處邊遠大石山區(qū)，由于地少石多的地理環(huán)境，很難種植經(jīng)濟效益高的農(nóng)作物，農(nóng)民經(jīng)濟收入很低。家庭經(jīng)濟條件好一點的學生基本都去讀高中了，學校大部分學生的家庭經(jīng)濟都比較困難。雖然國家政策減免了學費，但是生活費對于他們的家庭來說，還是一筆很大的開支。校企合作的出現(xiàn)，解決了學生生活費這個根本問題。除此之外，學生在校企合作工廠上班學習等一切活動都按企業(yè)對員工的要求嚴格進行，從思想和行為方面規(guī)范我們學生的職業(yè)素養(yǎng)。能夠更好地為學校招生工作帶來便利。認真讀書，學好技術，將來找一份好工作，這是很多學生和學生家長的目的。中職學校通過和企業(yè)合作開辦校企合作工廠這個媒介，不僅能培養(yǎng)學生實踐動手操作能力和幫助貧困學生解決生活經(jīng)濟困難等問題，最重要的還能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。校企雙方合作愉快，學校的畢業(yè)生一畢業(yè)就可以直接前往企業(yè)就業(yè)，擺脫一畢業(yè)就等于失業(yè)的難堪現(xiàn)象發(fā)生。學生就業(yè)不存在問題，學校的招生工作自然也迎刃而解。提高教師教學質(zhì)量。通過校企合作這個平臺，學?？梢越?jīng)常安排專業(yè)教師到企業(yè)進行觀摩學習。職業(yè)學校的教育重在培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，因而教師本人的專業(yè)技術能力非常重要。專業(yè)教師到企業(yè)一線能夠學到更多更實用的知識，教師從企業(yè)回到學校才能更好地進行教育教學工作。儲備人才。企業(yè)通過校企合作，保證企業(yè)有充足的員工，而且是可以直接上崗的員工。這些員工在輸送到企業(yè)之前已經(jīng)在學校完成了崗前培訓，節(jié)省了企業(yè)培訓成本和時間。為企業(yè)節(jié)省空間。企業(yè)建造廠房需要大量的土地，土地征用和廠房構建是一筆非常巨大的開支，特別是在珠三角地區(qū)，企業(yè)通過學校合辦校企工廠，從很大方面節(jié)省了建造廠房需要的費用，學校能提供建造廠房需要的土地，甚至能提供現(xiàn)有的廠房，企業(yè)只需簡單裝修及安裝設備就可以使用。

二、校園文化建設

培養(yǎng)目標。培養(yǎng)中職生是以就業(yè)為主，學校要與企業(yè)的需求為目標對學生進行培養(yǎng)，所以培養(yǎng)的目標以就業(yè)為導向，按照企業(yè)的需求去培養(yǎng)中職生，使我們培養(yǎng)出來的學生都能適應企業(yè)發(fā)展的需要，并且為畢業(yè)生一畢業(yè)就能走上工作崗位，提前做好準備。課程體系。學校的每個專業(yè)在開設課程之前要先做好調(diào)查，開設的課程要合理，教材要與時俱進，專業(yè)課的課時安排要以實訓課為主，理論為輔。另外，除國家教育規(guī)定的公共課及專業(yè)課外，利用課余或者晚自修時間開設有關職業(yè)道德方面的課程，在學生畢業(yè)前，給他們灌輸一定的職業(yè)理念，特別是企業(yè)精神、企業(yè)先進文化理念，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀、世界觀和人生觀。專業(yè)素質(zhì)。學生的專業(yè)素質(zhì)要過硬才能具備社會競爭力，有些專業(yè)性比較強或者工種比較特別的工作，上崗時都要求要有上崗證，比如，會計從業(yè)資格證、電工證、幼師證等，這些工作崗位在上崗之前都要求有這些相關的證書，此外，還有些專業(yè)，比如計算機、市場營銷、客戶信息服務、汽修等專業(yè)，國家對這些專業(yè)都有相關職業(yè)考核，這就要求學生在校學習期間，針對這些專業(yè)的特殊性，進行重點培養(yǎng)，力爭讓學生在畢業(yè)前都能拿到跟本專業(yè)有關的職業(yè)證書。畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)過硬，才能在人才濟濟的社會就業(yè)競爭中脫穎而出。行為規(guī)范。嚴格規(guī)范中職生的行為規(guī)范，中職生大部分是初中畢業(yè)生，知識文化水平相對比較低，年齡也相對比較小，缺乏社會實踐經(jīng)驗，在行為規(guī)范方面還需要學校加大教育力度。除了教育學生遵守國家法律法規(guī)、校紀校規(guī)，愛國愛校愛家，做一個社會主義好公民，還要把學生的日常行為規(guī)范往企業(yè)對員工的行為規(guī)范方面培養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德，能吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)的職業(yè)精神，爭取成為一名優(yōu)秀的員工。

三、學?，F(xiàn)有的校企合作成效

近幾年學校校企合作發(fā)展得比較順利，已經(jīng)取得一定成效，學校從中探索出了符合學校發(fā)展的教育教學模式。目前學校的校企合作企業(yè)有中德合作的中德諾浩汽修班，富士康企業(yè)的富桂班，廣東鴻聯(lián)九五信息產(chǎn)業(yè)有限公司聯(lián)合辦學的客服信息服務班。富桂班和客戶信息服務班實行訂單辦學，企業(yè)提供一定的設備和技術人員，不定期到學校對學生進行專業(yè)培訓，學生畢業(yè)后，專業(yè)技術和面試合格的學生可以直接前往企業(yè)進行就業(yè)。中德諾浩汽修班，2013年學校校企合作，招收到校參加學習的學生有85名同學，除了開設國家教育部門規(guī)定的課程外，專業(yè)課基本使用企業(yè)指定的教材，寒暑假學校派出汽修專業(yè)教師到企業(yè)總部（北京）基地進行培訓學習，企業(yè)也經(jīng)常派專業(yè)人士到學校進行教學指導工作，傳授企業(yè)文化精神激勵學生。期末考試采用企業(yè)提供的試卷，進行實踐操作考試，實行一對一考試，檢驗每個學生的實際操作能力。中德諾浩班的學生，經(jīng)過三年的嚴格訓練，比普通汽修班的學生學到更多知識，實踐動手操作能力也比普通汽修班的學生強很多，很好地實現(xiàn)了學生到中職學校學習一門技能的目標。中德諾浩班學生畢業(yè)之前，學校還聯(lián)合企業(yè)在學校舉辦崗前就業(yè)培訓和面試培訓工作，有79名同學通過嚴格考試并獲得中德諾浩職業(yè)資格證書，這79名專業(yè)技術和面試合格的學生全部安排進入企業(yè)下屬的各個公司就業(yè)，意味著這個班畢業(yè)就業(yè)率很好，高達93%，這個合作項目在社會、學校、學生及學生家長中反應極好。校企合作，取得雙贏，企業(yè)通過校企合作辦學，解決了企業(yè)用工難，招聘到具有一定專業(yè)技術的員工，企業(yè)通過在學校合作的校企實訓基地，培養(yǎng)本企業(yè)需要的員工。學校為企業(yè)提供了培養(yǎng)基地、培訓人員，節(jié)省了企業(yè)大量的人力物力和降低成本。學生在校期間就已經(jīng)培訓好了，不管是技術方面還是紀律要求方面，一畢業(yè)到企業(yè)就可以直接上崗。而學校通過企業(yè)提供的設備建立了實訓基地，在企業(yè)專業(yè)技術人員的指導下，教師學到了更多的知識和本領，校企合作班的學生學到更多更實用的知識和技能。校企合作班要求比較嚴格，基本按企業(yè)的要求對學生進行培養(yǎng)，對學生的行為規(guī)范、職業(yè)道德等都得到強化，校企合作班的學生不論是知識技能還是紀律方面都比普通班的學生強。總之，在實踐教學中校企合作有著不可替代的作用。學校和企業(yè)雙方都能通過這種合作關系達到目的。校企合作的教學模式經(jīng)過實踐檢驗是可行的，成效是顯著的，應該值得大力推廣。但是在合作的過程中還有這樣那樣的問題出現(xiàn)，還需要學校和企業(yè)從多方面共同探討，尋找一條更好更長遠的校企合作發(fā)展模式，讓中職教學走出一條具有生機活力的好路子，形成長效機制。

作者:梁鳳梅 單位:廣西右江民族商業(yè)學校

參考文獻:

［1］孔祥光.我國職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)研究綜述［J］.廈門城市職業(yè)學院院報，2012（3）

第七篇：中職校園文化創(chuàng)意建設研究

摘要：中等職業(yè)學校的校園文化建設要突顯“職業(yè)”特點，引入企業(yè)文化參與校園文化建設，充分發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新、創(chuàng)意優(yōu)勢，推進校園文化創(chuàng)意的建設，結合所在學校的校園文化建設的現(xiàn)狀，著重對在校園文化中環(huán)境文化、活動文化建設兩大方面的不足，尋找相應的解決對策及實施的可行性進行分析。校園文化建設是中等職業(yè)學校工作的重要組成部分，創(chuàng)建獨特校園文化建設是特色校的重要途徑之一。福建理工學校辦學歷史悠久、形成一定的專業(yè)特色、有著一定的文化根基。目前，學校的校園文化創(chuàng)意建設已初具規(guī)模，形成了一些自己的特色，得到了社會的初步認可。但是要把該校建成為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我先”的特色學校，最終建設成一定文化品味的品牌校的目標，任重而道遠。該校的校園文化建設的創(chuàng)意、創(chuàng)新，對優(yōu)化育人環(huán)境，對促進學生的全面發(fā)展具和推動專業(yè)建設、課程改革、專業(yè)隊伍建設、校企合作、學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面存在的不足，同時校園文化設計缺乏整體規(guī)劃性與前瞻性，本人談談一些粗淺的看法。

1引入企業(yè)文化，推進中職學校校園文化的創(chuàng)意的必要性

1.1創(chuàng)建學校品牌特色的需要無特色的學校上沒有生命力的學校，中職學校自從各行業(yè)辦學中脫鉤以來，從原本的行業(yè)學校變成同質(zhì)，同類學校，雖然福建理工學校是首批國家改革發(fā)展示范校，但僅福建省這種示范校也有幾十所，要從眾多學校中脫穎而出，成為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我先”的特色學校，特色校園文化建設是主要抓手之一。職業(yè)教育是定向教育，專業(yè)特色鮮明，校園文化建設必須與專業(yè)特色相結合，加強專業(yè)文化建設。中職學校只有突出“職業(yè)”特點，形成“職業(yè)”優(yōu)勢，體現(xiàn)“職業(yè)”精神，彰顯“職業(yè)”特色，才能成為真正的特色職業(yè)學校。引入企業(yè)創(chuàng)意文化，學習企業(yè)對品牌創(chuàng)新設計，學校形象的塑造，凸現(xiàn)學校特色形象，福建理工學校在專業(yè)品牌標準化、規(guī)范化、個性化的視覺綜合設計（校名的字體、顏色、標識）有成效，但是走進校園，既缺乏職業(yè)特色，又缺乏個性化特點，教室班容、部分實訓室的布置色調(diào)單一。職業(yè)學校要改善職業(yè)氛圍不夠濃郁，通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，有助于家長對學校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對學校的認同，有利于學生順利就業(yè)。而高質(zhì)量就業(yè)，又如同無聲的廣告，對社會上產(chǎn)生積極的影響，產(chǎn)生連鎖效應。

1.2實現(xiàn)校園文化創(chuàng)意對接企業(yè)（公司）文化創(chuàng)意零距離對接的需要福建理工學校的校園文化氛圍和企業(yè)（公司）文化氛圍、職業(yè)氛圍有較大的差距，學校，除了“奔馳”班等少數(shù)班級畢業(yè)生能實現(xiàn)零距離對接，很大部分畢業(yè)很難實現(xiàn)零距離就業(yè)。據(jù)了解，畢業(yè)生能迅速適應企業(yè)的職業(yè)環(huán)境，是用人單位的普遍要求。許多畢業(yè)生是因不適應企業(yè)管理和職業(yè)環(huán)境而被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業(yè)管理和人際關系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的定位，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有較大的差異，學生如果不能通過校園文化感受到企業(yè)文化，比如企業(yè)的工作紀律和工作態(tài)度，工作責任等都是十分嚴苛的，對于剛畢業(yè)的學生，要是沒有長期的養(yǎng)成教育，就很難適應企業(yè)的這種文化。這些差異與限制往往導致畢業(yè)生不能順利地從學生轉變?yōu)槁殬I(yè)人，從而無法達到“零距離就業(yè)”的需要。這就要求我們在校園文化建設中吸收相關企業(yè)文化的有機成分，使之成為新型校園文化的重要組成部分，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業(yè)文化。

1.3培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和能力的需要學校里的社團活動、技能競賽、實踐項目教學、校園文化活動中引入企業(yè)合作，同時也為學生提供能夠充分創(chuàng)新的空間，引導學生自由地發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，自主地設計、制作、生產(chǎn)產(chǎn)品（作品，創(chuàng)意的成果），通過移動“校園商城”和“微商”甚至通過淘寶網(wǎng)等平臺推向全校師生仍至社區(qū)和市場；為培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和能力的需要提供空間和平臺。

2引入企業(yè)文化，推進中職學校校園文化創(chuàng)意建設的不足與對策

學校必須要從學校的實際出發(fā)，結合學校辦學理念，研究學校發(fā)展的資源、條件和能力，發(fā)現(xiàn)校園文化創(chuàng)意建設的存在的欠缺與不足，挖掘學校已有的校園文化積淀，找準突破口，合理確定學校的校園文化創(chuàng)意建設的對策。

2.1在校園文化創(chuàng)意建設長期規(guī)劃和有效的組織保障方面不足：福建理工學校有各種各樣的規(guī)劃和臨時組織機構，但筆者發(fā)現(xiàn)沒有有關“福建理工學校校園文化規(guī)劃方案和領導機構”，該校校園文化建設存在著碎片化，零散化。對策：應集思廣益盡快制定校園文化創(chuàng)意建設長期規(guī)劃，成立相關組織機構，制定相關制度，明確各部門責任制度及考核、獎勵辦法，加強內(nèi)部管理，規(guī)范實施程序，提高工作效率，與之同時，學校應在政策、經(jīng)費上確保各建設項目的順利進行。

2.2在企業(yè)文化創(chuàng)意與校園文化創(chuàng)意的融合度方面不足：福建理工學校在制造類專業(yè)把企業(yè)文化的元素引進校園，從而豐富校園文化的內(nèi)涵，相關班級文化與企業(yè)文化對接方面取得一定的水平。但服務類專業(yè)校企合作在校園文化創(chuàng)意建設上存在嚴重不足，引企入校和師生走出舉步維艱，主要有：首先，專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，學技能多，操作水平大大提高，但時間短，對企業(yè)文化體驗膚淺，他們回校后則要求在教學過程中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂有一定困難，成效差，使學生在學校課堂中就受到企業(yè)文化的熏陶少；其次，是一些專業(yè)（如會計、工美）對口企業(yè)一般是小微企業(yè)，組織學生到企業(yè)參觀見習十分困難。對策：如何讓學生感受到企業(yè)的氛圍，熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)對員工、對崗位的要求，尋求自己與企業(yè)員工的差距？只能請進來，措施之一：在新生入學教育時邀請企業(yè)人士、行業(yè)人員和學校優(yōu)秀畢業(yè)生到學校介紹專業(yè)或行業(yè)情況、行業(yè)發(fā)展趨勢，崗位技能要求，能力要求，企業(yè)精神和行為規(guī)范、道德準則等。措施之二：定期邀請企業(yè)管理層人員來校對學生進行企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育，讓學生多了解企業(yè)的情況和要求；聘請企業(yè)一線人員來校指導學生實習訓練，讓學生在技能等方面掌握企業(yè)對員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使他們在平時的學習之中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行，就業(yè)后就能盡快適應企業(yè)環(huán)境。措施之三：在建立企業(yè)冠名班同時，也可以探索企業(yè)冠名實訓室來共建實訓室。學校技能競賽，由專業(yè)企業(yè)冠名“企業(yè)杯”并由企業(yè)委派技術人員擔任指導老師和評委，有意識把企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入。

2.3在校園環(huán)境文化建設方面不足：福建理工學校校園環(huán)境文化現(xiàn)有的形式大都比較單一、既缺少企業(yè)化、職業(yè)化因子，同時也缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意因子。因為現(xiàn)有的校道兩側、小花園、教學樓、宿舍實訓基地的走廊，宣傳欄大都是有關部門發(fā)放的掛圖，只有少部分是學生創(chuàng)作的作品，但色彩單調(diào)、形式單一。學校文化墻（又稱涂鴉墻）雖有創(chuàng)意，但又缺企業(yè)化和文化品味。對策：全方位打造特有的“企業(yè)化”校園環(huán)境。①實施“校園、宿舍、實訓基地”企業(yè)文化創(chuàng)意建設：在校園道路兩側、小花園、教學樓、宿舍的走廊展現(xiàn)關于優(yōu)秀企業(yè)的歷史、大事記、企業(yè)理念、員工行為規(guī)范的宣傳標語、掛畫、雕塑或文化石等，進行圖文并茂地、藝術化“企業(yè)包裝”，營造出仿真的職業(yè)氛圍和環(huán)境，用知名企業(yè)的企業(yè)精神如美國IBM的價值觀是：集體尊重個人、個人愛護集體、向顧客提供最好的服務、追求杰出的成績?！昂枴幕瞧髽I(yè)發(fā)展之魂”；“平安———競爭力源于文化力”；“聯(lián)想———文化的內(nèi)核是責任”；“長虹———于制度管理中見精神”；“華為———比物質(zhì)資源更重要的是文化”；“萬科———尋找人文主義的光亮”……等代替原來名人名言。②在實訓室、教室，著重加強專業(yè)環(huán)境氛圍的營造：a教室的布置要突出專業(yè)特色，一進入教室，就讓人知道這是什么專業(yè)的班級，在教室里原來張貼一些能體現(xiàn)專業(yè)特色的標語以我們財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例（表1）這樣既體現(xiàn)專業(yè)特色又顯示有點文化。b在實訓室里面不能只有“語錄式”、“口號式”條幅的現(xiàn)象，結合實訓室操作流程或注意事項等由學生自主設計的卡通或漫畫來體現(xiàn)，不僅能圖文并茂地、藝術地展現(xiàn)出來；要比那些白紙黑字貼在墻壁上好操作流程或注意事項肯定好不少，讓這些的擺滿機器、電腦的實訓（室）車間變得生動和親和起來，既培養(yǎng)學生創(chuàng)意水平又能改變學生學習心情，讓學生對專業(yè)、技術和勞動的產(chǎn)生好感。2.4在校園活動文化方面不足：福建理工學校大的校園活動文化有年度社團活動成果展示、校園吉尼斯大賽、學校文體藝術節(jié)、校技能節(jié)等和小的有“特色班級”建設、宿舍布置比賽、工藝美術專業(yè)畢業(yè)設計展示等，除了宿舍布置比賽、工藝美術專業(yè)畢業(yè)設計展示等創(chuàng)意比較好，部分學生作品當場被師生買走，還有預訂產(chǎn)品的，但其他活動幾年下來，相互克隆復制，缺乏新意，有些換湯不換藥的感覺。對策：在其他校園活動文化立足當?shù)貍鹘y(tǒng)文化、特色文化，邀請企業(yè)合作共同參與，或引入文化創(chuàng)意公司參與策劃、方案設計，或每次活動前向全校師生征集項目（節(jié)目）、設計方案，征文，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和參與積極性。展現(xiàn)校園活動文化建設的個性化、特色化。

3引入企業(yè)文化，推進學校校園文化創(chuàng)意建設在：福建理工學校實施的可行性

以福建理工學校商貿(mào)教學部為例，2015-2016學年度，創(chuàng)建福建省示范性現(xiàn)代學徒職業(yè)院校和學?！笆逡?guī)劃”中商貿(mào)教學部子項目建設（不包括劃轉出去工藝美術專業(yè)），在未來五年預計將獲185萬項目資金的支持，今年下半年將55萬元，其中電商專業(yè)25萬元，會計電算化20萬，其他專業(yè)10萬元，學校在資源上有足夠的保障。2016-2017學年電子商務專業(yè)與葫蘆弟弟合辦的“葫蘆弟弟訂單班”，按2個班進行招生，將企業(yè)派員進行面試組班，入學教育有2天時間由企業(yè)全程負責，第一天介紹企業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢，崗位技能要求，能力要求，企業(yè)精神和行為規(guī)范、道德準則等，第二天帶學生去企業(yè)參觀和體驗，在商貿(mào)實訓基礎將劃110平方米的面積用房且共建“校園網(wǎng)上商城”和“020體驗館”，由葫蘆弟弟負責總體方案，以葫蘆弟弟公司為模板對走廊重新布置改造和室內(nèi)建設，發(fā)動目前在校電商學生進行征集圖板設計方案。目前處于建設招標階段，建成后，讓學生體驗真實的電商業(yè)務和電商企業(yè)文化。會計電算化專業(yè)與稅友集團福建分公司合作“稅友實驗班”，暫定1個班，（筆者為校方具體負責人）。在原有收銀實訓室（與大連愛寶公司合作）、企業(yè)模擬沙盤實訓室（與用友公司合作）基礎上，與稅友集團福建分公司合作參照記賬公司模式“校園記賬部”，20萬元資金中的2萬元將用于校園文化建設?！岸愑褜嶒灠唷钡陌嗷盏脑O計，班訓結合稅友集團企業(yè)文化，征集校園記賬部室內(nèi)外的布置的設計方案。旅游與酒店專業(yè)與福州香格里拉大酒店合作辦“香格里拉班”基礎上，2016年9月學校的“香格里拉禮義隊”。今后全面負責學校禮義活動也可以社區(qū)活動，旅游與酒店專業(yè)學生去年參加在福州舉辦“青運會”禮義接待活動，受各方面的贊許。以上這些足以說明校企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)創(chuàng)意與校園創(chuàng)意的融合發(fā)展在中職學校實施可行的，是可以促進可持續(xù)發(fā)展的目標。

4結語

從校園環(huán)境文化和校園活動入，引入企業(yè)文化來在推進校園文化創(chuàng)意建設，樹立具有“職業(yè)化”特色校園文化、創(chuàng)意文化品牌同時，也推動專業(yè)建設、課程改革、專業(yè)隊伍建設、校企合作等深度發(fā)展，創(chuàng)建省一流的特色校，名牌中職校。

作者:鄭國熙 單位:福建理工學校

參考文獻：

[1]《略論職業(yè)學校校園文化建設》-互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù).[2]樊向前.高職校園文化建設淺析[J].教育界：高等教育研究，2012.

[3]史志洪，張映盛.融入企業(yè)文化的高職校園文化建設[J].江蘇廣播電視大學學報，2011（03）.

[4]大海.努力把企業(yè)文化融入校園文化建設[J].中廣西教育，2012（19）.

[5]左其琨.中等職業(yè)學校校園文化建設初探.摘自道客巴巴（上傳2013年3月）.

[6]《抓“六個特色”促職教發(fā)展_中國論文網(wǎng)》-互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù).

[7]陳光秀.中職校園文化和企業(yè)文化的對接[J].科學咨詢，2010.