導(dǎo)語：儀器教學(xué)論文：小議當(dāng)前藥學(xué)的儀器教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：胡琦艷陳云艷工作單位：皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系

從服務(wù)于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)、結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點與將來服務(wù)社會的角度出發(fā)，更新和改進實驗內(nèi)容是很有必要的。過去的儀器分析實驗內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊的實驗多，現(xiàn)代的、能夠反應(yīng)當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的實驗少，而且使用大型現(xiàn)代分析儀器的實驗少。當(dāng)然這很大程度上是由于學(xué)校資源的限制，不單是我們學(xué)校，一般高校都存在大型儀器少而學(xué)生數(shù)眾多的問題。首先，對于實驗項目的開設(shè)，可以結(jié)合藥物分析的內(nèi)容，因為對于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說學(xué)習(xí)分析化學(xué)最直接服務(wù)的課程就是藥物分析，而藥物分析體系龐大，內(nèi)容非常多，本身實驗課程能涉及到的藥物分析項目并不多，所以統(tǒng)籌儀器分析實驗教學(xué)課時可以很好地體現(xiàn)藥學(xué)特色。比如開設(shè)電化學(xué)分析實驗時候開設(shè)的項目是“永停滴定法測定磺胺類藥物的含量”，既加強了學(xué)生對永停滴定法原理與操作的理解，又讓學(xué)生對結(jié)合藥物結(jié)構(gòu)進行分析有個提前的認識，這對他們來說并不超前也不難，畢竟他們有機化學(xué)已經(jīng)學(xué)過，基本的藥物結(jié)構(gòu)在其他藥學(xué)相關(guān)課程中也都有接觸。另外，筆者認為很多大型儀器雖然不能讓每個學(xué)生都操作，但是開設(shè)演示實驗還是很有必要的，至少讓學(xué)生能對儀器結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)有個形象的認識，至于實驗報告可以采取其他形式，如開設(shè)紅外或核磁的演示實驗，可以讓學(xué)生解析演示實驗得到的譜圖。筆者嘗試水楊酸鈉或阿司匹林的紅外演示實驗，效果很好。首先，學(xué)生通過壓片機的操作對紅外實驗關(guān)鍵技術(shù)之一樣品的制備有了直觀的認識，也能很好地理解為什么固體試樣需要壓成片狀。其次，通過老師操作儀器，學(xué)生就明白了不同的儀器有相應(yīng)的操作方法和操作軟件，對儀器的工作原理及工作流程有了形象的認識。最后，得到的紅外光譜圖讓學(xué)生拷貝回去進行相應(yīng)的峰歸屬，作為實驗成績的一部分，加強了學(xué)生的紅外光譜分析的解譜能力。

多數(shù)高校的分析儀器都存在管理人員缺乏、維修困難等問題。這里筆者想提出的是可以整合整個院系的教師資源，讓擅長使用某種分析儀器的老師兼職該儀器的部分管理工作與實驗教學(xué)。就整合教師資源來講，儀器分析實驗的教師應(yīng)該由專職和兼職兩部分人員組成。專職人員由于具有比較長期的教學(xué)經(jīng)歷，對本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有深入的理解和掌握，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果良好。兼職人員主要是儀器管理人員、對儀器有專長的科研人員或其他學(xué)科老師，他們的參與可以對學(xué)生進行學(xué)術(shù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握學(xué)科的發(fā)展方向和規(guī)劃等[4]。另外，對于專門的儀器管理人員，也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、進修，盡量維護好儀器，遇到一些小的儀器故障也應(yīng)該可以做到自行排除，不能任何問題都要靠廠家派人來解決。同時，負責(zé)帶教的實驗老師也要提高專業(yè)水平，不單是從對學(xué)生負責(zé)任的角度出發(fā)應(yīng)該提高理論知識水平，也要從對儀器負責(zé)的角度出發(fā)提高實驗水平，因為很多的精密儀器在實驗過程中稍微操作不當(dāng)就會導(dǎo)致儀器發(fā)生故障。

儀器分析實驗教學(xué)多采用由老師講解，學(xué)生照步驟操作的傳統(tǒng)方式，往往學(xué)生一次實驗課下來只是按照操作步驟一步步走下來，比如開設(shè)實驗“永停滴定法測定磺胺類藥物的含量”，學(xué)生若只是機械地滴定、看檢流計找滴定終點，那依然沒有起到效果，學(xué)生根本不知道實驗的原理與過程中需要注意的事項；另外如果是一些大型分析儀器的相關(guān)實驗，理論教學(xué)的時候由于內(nèi)容抽象，學(xué)生對于儀器構(gòu)造等內(nèi)容印象可能并不深刻，如果在實驗室里老師講解的話，一方面不可能就儀器講解太多，另一方面介紹儀器包括操作軟件的時候也很難做到讓每個學(xué)生都能看的很清楚，聽得很明白。所以對于儀器分析實驗課而言讓學(xué)生完成課前的預(yù)習(xí)報告是很重要的。課前的預(yù)習(xí)實驗報告內(nèi)容應(yīng)包括實驗?zāi)康摹x器原理、實驗原理、操作步驟、注意事項等[5]。這樣學(xué)生在上實驗課之前就已初步了解所要上課的內(nèi)容，老師講起來就更輕松，如果能讓學(xué)生自己上來介紹實驗老師再進行補充，其效果可能會更好，一方面學(xué)生對自己身邊同學(xué)的講解會比較有新鮮感，另一方面由于學(xué)生實驗課之前并不知道誰會被選中，準備起來也就更加用心。另外儀器分析實驗課堂上也需要互動，首先表現(xiàn)在一開始的實驗介紹過程中，老師提問，學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，如果得到肯定，學(xué)生就更有做好實驗的勁頭。有時有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了實驗，未必認真思考，若課堂提問的話，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就會認真去考慮實驗所涉及的內(nèi)容，可以促使學(xué)生去復(fù)習(xí)理論知識，加深對理論內(nèi)容的理解和掌握。當(dāng)然，儀器分析實驗課堂上的互動還包括實驗進行過程中注意觀察和評價學(xué)生的實驗操作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，隨時解答學(xué)生提出的問題，與學(xué)生共同探討問題，最后還要參與學(xué)生對實驗結(jié)果的分析，特別是幫助實驗沒有做成功的學(xué)生找到失敗的原因。

一直以來，傳統(tǒng)考核機制主要是通過實驗報告來給學(xué)生實驗成績，這種實驗考核機制的不完善性使少數(shù)學(xué)生對分析化學(xué)實驗課程缺乏重視，甚至有少數(shù)同學(xué)實驗課堂上很少動手操作，最后給出的成績當(dāng)然存在不公平。為了使學(xué)生的實驗成績能客觀反映其實驗態(tài)度、操作技能以及對實驗結(jié)果的處理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，改變現(xiàn)有的考核機制是非常必要的。經(jīng)過幾年來的實踐探索，筆者認為大致應(yīng)該從三個方面來考核學(xué)生的實驗成績。一是平時成績，包括實驗預(yù)習(xí)、操作技能、實驗態(tài)度、實驗報告等情況。其中實驗報告數(shù)據(jù)處理及結(jié)果討論是實驗報告的主體部分，應(yīng)當(dāng)占整個報告的60%以上，包括實驗數(shù)據(jù)處理及其對實驗結(jié)果的理論分析，傳授給學(xué)生如何借助Excel電子表格工具等工具進行數(shù)據(jù)處理[6]。二是實驗考試成績，主要是實驗操作考試，可以采用隨機抽簽的形式?jīng)Q定實驗內(nèi)容，當(dāng)場操作，主要對學(xué)生實驗操作的規(guī)范性和實驗技能水平進行考核[7]，另外還可以采用筆試或口試的方式對學(xué)生進行實驗考核。三是實驗設(shè)計成績，有條件的話可以引入綜合性設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。儀器分析在進行設(shè)計性實驗的時候，可以嘗試給學(xué)生一個樣品，學(xué)生以2~4人為一組，老師先給出一些基本的信息，讓學(xué)生自己綜合各種信息渠道去查找資料，自行選定感興趣的實驗內(nèi)容，設(shè)計詳細的實驗方案，包括試劑、樣品處理、儀器使用、實驗準備、實驗步驟等[8]，再依據(jù)學(xué)校實際條件選擇相應(yīng)的方法進行實驗。當(dāng)然，具體的考核方法還是應(yīng)該考慮各個學(xué)校的實際情況，但至少應(yīng)該采用平時成績與實驗考核按一定比例的方式給學(xué)生評定實驗成績。

以上是筆者作為一個教學(xué)型一般本科院校藥學(xué)系對藥學(xué)相關(guān)專業(yè)儀器分析實驗教學(xué)改革進行的初步探索，包括一些實踐情況，同時也在不斷進行進一步的研究與嘗試?？萍嫉陌l(fā)展和社會需求的變化對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生們提出了更高的要求，為迎接新形勢下的挑戰(zhàn)，藥學(xué)專業(yè)的儀器分析實驗教學(xué)也必須從更新實驗內(nèi)容、改進教學(xué)手段、改革教學(xué)方式等方面著手，進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才服務(wù)，這是所有分析化學(xué)老師共同追求的目標(biāo)。