導語：高等醫(yī)藥院校公共藝術(shù)教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、資料和方法

自國家大力提倡和推動藝術(shù)教育以來，教育部先后頒布了《在普通高等學校中普及藝術(shù)教育的意見》《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》等一系列文件，對學校公共藝術(shù)教育提出了明確要求，同時也提供了制度保障，使得我國學校公共藝術(shù)教育得以長足發(fā)展［5］。為深入了解高等醫(yī)藥類院校公共藝術(shù)教育的實際現(xiàn)狀，筆者對全國20所醫(yī)藥院校的公共藝術(shù)教育職能部門進行了問卷調(diào)查，對其公共藝術(shù)教育的機構(gòu)設置、師資隊伍、教學課程設置、學生需求、藝術(shù)實踐、結(jié)合度、重視程度自評和公共藝術(shù)教育效果等七個方面進行了調(diào)研。

二、結(jié)果

（一）機構(gòu)設置。我國教育部第13號令《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中要求學校必須明確藝術(shù)教育專門機構(gòu)，擁有獨立的公共藝術(shù)教育機構(gòu)和專門負責人員。學校需配備一位主管學校藝術(shù)教育工作的校級領(lǐng)導［6］。接受調(diào)查的20所高等醫(yī)藥院校中，只有1所高校設置了獨立的藝術(shù)教育中心，3所高校設置了掛靠其他部門的藝術(shù)中心，16所高校（80%）沒有設置公共藝術(shù)專門機構(gòu)，遠未達到教育部的要求。對于公共藝術(shù)教育普遍缺乏總體頂層設計和規(guī)劃，公共藝術(shù)課程多是在某學院或團委開一些公選課程，而藝術(shù)實踐則多由團委以大學生藝術(shù)團為抓手組織開展活動。（二）師資隊伍。教育部在“全國普通高校公共藝術(shù)教育課程指導方案”中對高校師資力量提出的要求是：公共藝術(shù)課程的教師比例應為學校學生總數(shù)的0.15%~0.20%，專職教師應占藝術(shù)教師總數(shù)的一半。20所高等醫(yī)藥院校中，所有學校公共藝術(shù)教育課程的專職教師人數(shù)都不到本科生總數(shù)的0.1%，均未達到國家標準。從教師結(jié)構(gòu)看，有8所高等醫(yī)藥院校專職教師占比達到50%，但多半高等醫(yī)藥院校公共藝術(shù)教育專職教師比例較低，甚至有個別學校沒有專職教師?？梢?，師資力量薄弱是高等醫(yī)藥院校公共藝術(shù)教育的顯著問題。（三）教學課程設置及學生需求。20所被訪高校中，僅1所高校按照教育部規(guī)定開齊8門限定性選修課，仍有大部分高校未開設齊全，個別院校甚至僅開設1門。此外，只有6所高校開設了任意性選修課。教學課程設置在數(shù)量上存在明顯差異，課程種類和形式涵蓋面較窄。在供求關(guān)系的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學校公共藝術(shù)教育課程供不應求。（四）藝術(shù)實踐。1.專項投入從各校每年對藝術(shù)教育活動專項資金的投入情況來看，東、中、西部學校的專項資金投入程度不均衡，西部學校的年資金投入均低于10萬元；中部學校較多集中在5萬~20萬元；東部學校則較為分散，情況不一。調(diào)查顯示，大多數(shù)學校的硬件設施不全，數(shù)量少且較陳舊，已漸不能滿足更加專業(yè)化、普及化的公共藝術(shù)教育需求。綜上，多數(shù)高等醫(yī)藥院校在藝術(shù)教育活動中均有不同程度的投入，但尚不能滿足藝術(shù)實踐教育需求。2.大學生藝術(shù)團建設20所高等醫(yī)藥院校均設有大學生藝術(shù)團，其中藝術(shù)團類別數(shù)目超過5個的高校有5所，占比25%，最多的有11個藝術(shù)類別。95%的大學生藝術(shù)團的指導單位為校團委，50%的學校為藝術(shù)團配有專職教師，65%配有校內(nèi)兼職教師，55%配有校外兼職教師。20所高等醫(yī)藥院校中僅1所高校招收了藝術(shù)特長生。管理方面，90%高校都有相應的藝術(shù)團管理和考核制度，90%的學校對藝術(shù)團學生有學分、榮譽和物質(zhì)獎勵等獎勵措施。對于教師缺乏相應激勵機制，僅10%的學校會給指導藝術(shù)團比賽獲獎的教師予以榮譽和物質(zhì)獎勵。35%的學校會給指導藝術(shù)團課程和活動的教師算工作量，55%的學校對校內(nèi)藝術(shù)團教師沒有激勵機制，教師在完成本職工作的基礎(chǔ)上奉獻出額外的時間精力承擔藝術(shù)團的課程教學或指導任務，個別學校的藝術(shù)團教師甚至自費給學生提供活動條件。綜合來看，各校對于大學生藝術(shù)團建設都有不同程度的投入，但是從人員配備、制度完善、規(guī)范管理和實踐效果來說，總體上都還有很大的提升空間。3.結(jié)合度在藝術(shù)理論課與藝術(shù)實踐活動結(jié)合方面，20所高等醫(yī)藥院校中僅有5所藝術(shù)理論課與藝術(shù)實踐活動結(jié)合程度較高，從目標性、內(nèi)容性、思想性幾個方面統(tǒng)籌設計，互為融合。11所高校結(jié)合程度一般，兩者有一定的結(jié)合。4所高校的結(jié)合程度不高，在兩者的教學設計過程中沒有特別注意結(jié)合互補；在藝術(shù)實踐與醫(yī)藥文化的結(jié)合方面，大部分高校都有將藝術(shù)實踐與專業(yè)背景和醫(yī)藥文化相結(jié)合的意識，除個別院校外，大部分學校都不同程度地開展了與醫(yī)藥文化相關(guān)的活動或創(chuàng)作了與醫(yī)藥文化相關(guān)的藝術(shù)作品。（五）重視程度自評。20所高校中，3所學校認為本校非常重視公共藝術(shù)教育，11所學校認為比較重視，5所高校認為不夠重視，1所高校認為不重視?？梢钥闯?，只有15%的高校對自身公共藝術(shù)教育的重視程度是滿意的，大部分認為可以改進，其中30%的高校對改進本校公共藝術(shù)教育重視程度的愿望比較迫切。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)藥院校反映的問題都較為集中，認為在公共藝術(shù)教育上資金投入不足，師資配置不足，缺乏豐富的藝術(shù)教育資源，重視程度不夠等。（六）公共藝術(shù)教育效果1.實踐性成果由于近年來各校在大學生藝術(shù)團建設和校園文化藝術(shù)氛圍營造方面的不斷推進，藝術(shù)實踐教育有了一定的成果。尤其在校園文化生活、對外交流方面起到了重要作用。根據(jù)調(diào)查，高等醫(yī)藥院校的大學生藝術(shù)團不僅每年會在校內(nèi)進行專場演出，還積極組織學校的各種藝術(shù)活動，參加各類藝術(shù)比賽和校外交流活動，取得了一定成績。近三年來20所高等醫(yī)藥院校中，除西部1所學校沒有參加過藝術(shù)交流演出外，有3所高校參加過國際性的藝術(shù)交流演出，2所高校參加過全國性的藝術(shù)交流演出，其余高校均參加過省級藝術(shù)交流演出。在近三年各省大學生藝術(shù)展演比賽中，40%的高校獲得過一等獎，60%的高校獲得過二等獎，70%的高校獲得過三等獎，其中西部1所高校獲得過特等獎。在20所高等醫(yī)藥院校中，3所高校擁有省級大學生藝術(shù)團，16所創(chuàng)作過學校特色的原創(chuàng)藝術(shù)作品，例如《五臟尋源曲》《中醫(yī)意象組舞》。14所醫(yī)藥院校有開展藝術(shù)特色活動，例如經(jīng)典醫(yī)籍誦唱、藥物創(chuàng)意設計大賽等。藝術(shù)與專業(yè)相結(jié)合的原創(chuàng)藝術(shù)作品和豐富多彩的藝術(shù)特色活動，對于提高學生藝術(shù)品位、鞏固專業(yè)思想、營造美好的校園文化藝術(shù)氛圍起到了重要作用。2.校園文化藝術(shù)氛圍20所高等醫(yī)藥院校文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，藝術(shù)活動數(shù)量多、層次高、效果好的中醫(yī)藥院校占比40%；文化藝術(shù)氛圍一般、有一定量的藝術(shù)活動、有一定層次和效果的學校占比55%；氛圍較淡、藝術(shù)活動少的學校占5%?？梢?，目前大部分高等醫(yī)藥院校具有一定校園文化藝術(shù)氛圍。3.師生對藝術(shù)教育活動的參與度20所高等醫(yī)藥院校中有3所高校師生對藝術(shù)教育活動參與度很高，對藝術(shù)教育活動很有熱情；6所高校參與度一般；11所高校參與度較低，需要動員和組織。由此可見，目前高等醫(yī)藥院校中，公共藝術(shù)教育的效果還沒有完全覆蓋到全校師生。一些師生并不十分關(guān)注藝術(shù)教育，對其重視程度和興趣不太高。公共藝術(shù)教育的效果有待進一步加強。

三、討論與建議

結(jié)果顯示，雖然近年來高等醫(yī)藥院校的公共藝術(shù)教育在藝術(shù)實踐成果和校園文化氛圍方面有一定進步和發(fā)展，但對標教育部和社會對高校人才培養(yǎng)的整體要求來看還存在問題和不足。主要體現(xiàn)在對公共藝術(shù)教育缺乏整體設計規(guī)劃、管理體制不夠健全；投入力度不足，師資、資金、硬件保障不夠充分；公共藝術(shù)課程和藝術(shù)實踐的開展不全面且不夠深入；公共藝術(shù)教育對醫(yī)藥院校學生的整體培養(yǎng)效果不夠顯著等方面。針對以上問題，提出以下建議。（一）提升公共藝術(shù)教育觀念，進行宏觀思考與頂層設計。作為高等醫(yī)藥院校，應以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀人才為目標，圍繞本校發(fā)展目標和人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合學校專業(yè)特點對公共藝術(shù)教育進行宏觀思考和頂層設計，并協(xié)同全校資源從整體和全局的角度研究制定學校公共藝術(shù)教育方案。堅持緊緊圍繞專業(yè)特點，以美育人、以文化人，引導醫(yī)藥類和相關(guān)專業(yè)學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和職業(yè)觀，向真、向善、向美，扎實做人、做事、做學問，用藝術(shù)加乘育人效果。（二）建立與完善合理的教育管理體制。首先要合理設置公共藝術(shù)教育的組織機構(gòu)。根據(jù)教育部下發(fā)的文件指示，各高校應根據(jù)本校實際建立“藝術(shù)教育中心”和“公共藝術(shù)教育學院”等機構(gòu)，擔負起制定本校長期和短期藝術(shù)教育發(fā)展計劃、完善管理制度、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源、促進藝術(shù)教育發(fā)展的職能。其次要優(yōu)化教師隊伍建設。各高等醫(yī)藥院校應根據(jù)本校實際情況引入一批公共藝術(shù)教育的學科帶頭人和骨干教師，建立一支年齡架構(gòu)合理、學歷比例協(xié)調(diào)的高素質(zhì)公共藝術(shù)教育師資隊伍。再次是合理配備軟硬件設施。學校應努力完善公共藝術(shù)課程體系建設的各項保障措施，如教學器材、教學實踐場所、實踐活動設備等，并且在經(jīng)費投入上有一定傾斜，確保公共藝術(shù)教育的有效、健康、長遠發(fā)展。（三）充分用好第一課堂的教學資源。第一課堂教學是學生了解和學習各類知識的重要渠道［7］，利用好第一課堂教學，是有效開展公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。首先要完善公共藝術(shù)通識課程的開設，開足開齊藝術(shù)課程，提高教學質(zhì)量。除教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》中要求的8門藝術(shù)限定性選修課程以外，還應根據(jù)本校學科建設、所在地域等教育資源的優(yōu)勢以及教師的特長和研究成果，開設如作品賞析類、藝術(shù)史論類、藝術(shù)批評類、藝術(shù)實用技能類等各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。第二，根據(jù)醫(yī)學生知識背景進行課堂教學的合理構(gòu)建。建構(gòu)主義學習理論認為，給學習者提供能夠使其產(chǎn)生與個人相關(guān)聯(lián)的問題的機會時，學習者能夠進行理想的學習［8］。因此，教師如何引導學生發(fā)揮主觀能動作用是教學的關(guān)鍵。首先應結(jié)合學生的醫(yī)學相關(guān)專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)進行科學的教學設計?？蓮膶W生較為熟悉的知識范疇中引申出新的知識，使新舊知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，有利于學生對新知識的接受和理解，并能啟發(fā)對于新知識的相關(guān)思考。其次，注意教學內(nèi)容和學科的交叉、滲透［9］，可進行跨學科的內(nèi)容設計，以學生更易理解更有興趣的方式進行教學互動，引導學生拓寬眼界和發(fā)散性思維。再次，課堂教學可與課外教學有機結(jié)合，相互補充，利用不同教育模式的交叉、融合達到良好的體驗感和接受度。第三，改進公共藝術(shù)課程考核方式。除了傳統(tǒng)的書面答題和論文外，還可結(jié)合主題答辯、現(xiàn)場演繹、分組展示等多種方式，讓考核的意義不僅限于考察學生對知識的掌握，更是集中的藝術(shù)思考和展示，提高學生對藝術(shù)的興趣和運用藝術(shù)知識的能力。第四，將美育融入專業(yè)課程教學中。《簡明教育辭典》中對美育廣義的解讀中說到，“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育”。美育應該滲透到學校教育的方方面面，才能培養(yǎng)學生的審美理念和思維。醫(yī)學和美學是同源的，兩者相互滲透［10］。將美育融入醫(yī)學生的專業(yè)課程教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)醫(yī)學之美、生命之美、人體之美、健康之美，將真善美在醫(yī)學中充分表達，使醫(yī)學更具生命的溫度。（四）深度發(fā)揮藝術(shù)實踐的積極教育功能藝術(shù)實踐有著不可替代的的參與感與體驗感，使學生能夠深入感受藝術(shù)帶來的文化和情志感受，從而內(nèi)化為自身的素質(zhì)修養(yǎng)。在高等醫(yī)藥院校進行藝術(shù)實踐教育的路徑，總結(jié)起來可遵循“三個一”結(jié)合的原則，即：一支高水平學生藝術(shù)團隊、一批具有代表性的文化藝術(shù)精品、一系列形式多樣的活動。一支高水平學生藝術(shù)團隊：打造一支藝術(shù)門類豐富、藝術(shù)水平較高、素質(zhì)能力強的高水平大學生藝術(shù)團，進行課程化、常態(tài)化、專門化管理。一方面為校內(nèi)熱愛藝術(shù)和有藝術(shù)特長的學生搭建平臺學習、精進、展示藝術(shù)，一方面作為引領(lǐng)高雅審美的標桿和校園文化藝術(shù)的推動者，以點帶面帶動校園藝術(shù)文化創(chuàng)作氛圍，對提升校園藝術(shù)文化品質(zhì)起到很好的示范和輻射作用。一批具有代表性的文化藝術(shù)精品：結(jié)合醫(yī)藥文化特色和學校育人目標，創(chuàng)編打造特色文化藝術(shù)精品，將思想引領(lǐng)、專業(yè)特色、健康文化等元素融入藝術(shù)作品之中，營造醫(yī)藥類院校特有的校園藝術(shù)文化環(huán)境，讓藝術(shù)在醫(yī)藥類高校中深度發(fā)揮特有的育人功能。北京中醫(yī)藥大學的原創(chuàng)舞蹈詩《岐黃志》、南京中醫(yī)藥大學的原創(chuàng)主題晚會《印象中醫(yī)》都是具有代表性的成功嘗試。原創(chuàng)文化藝術(shù)是更高水準的藝術(shù)實踐成果，從藝術(shù)層次、思想導向、校園文化各方面起到引領(lǐng)作用。一系列形式多樣的活動：提高育人敏感度，抓住所有主題契機靈活多樣地開展廣覆蓋、多層次、多角度的藝術(shù)活動，擴大參與面和主題類型，將藝術(shù)育人滲透到方方面面?？蓪⒗碚撆c實踐相結(jié)合、醫(yī)藥文化與育人相結(jié)合，開展內(nèi)容豐富、設計巧妙、輻射面廣的文化藝術(shù)活動，如“醫(yī)藥文化藝術(shù)節(jié)”“醫(yī)護主題小品大賽”等，盡量讓每個學生都能找到感興趣的參與內(nèi)容。要避免活動粗淺化、過度娛樂化，營造正向而有活力的校園文化藝術(shù)氛圍。

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作者:張蕾 張宗明 單位:1.南京中醫(yī)藥大學團委 2.人文與政治教育學院