導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的重要性

第一，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)一直都是老師的重要工作職責(zé)，其目的是更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及綜合能力得到提高，最終讓學(xué)生形成自己的思考模式；第二，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，還能夠培訓(xùn)小學(xué)生的獨(dú)特思維邏輯，使小學(xué)生的思維能力得到提高，進(jìn)而寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文；第三，作文寫(xiě)作的好壞直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)是非常重要的。

二、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的原則及方法

（一）強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的原則。1.主動(dòng)性指導(dǎo)原則。第一，作為小學(xué)語(yǔ)文老師的我們要深刻了解到整個(gè)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們要盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使他們的主體作用得到發(fā)揮，從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，為下一步語(yǔ)文作文指導(dǎo)奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作。第二，老師要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，而不是等學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作問(wèn)題時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師是非常重視寫(xiě)作的，間接性的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作重視度，從而提高學(xué)生寫(xiě)作積極主動(dòng)性。第三，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)，所以老師要提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視度，并加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，作為老師就更應(yīng)該主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作主觀能動(dòng)性。2.創(chuàng)造性指導(dǎo)原則。老師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)任何事物都有自己的想法，而小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中不需要每個(gè)學(xué)生都是經(jīng)過(guò)進(jìn)化后的獨(dú)立個(gè)體，都是獨(dú)一無(wú)二的存在。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中不僅需要小學(xué)生應(yīng)用到基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還需要小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的語(yǔ)文作文。所以老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)一定要堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作創(chuàng)造能力。（二）強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作目標(biāo)和寫(xiě)作思想。第一，語(yǔ)文寫(xiě)作本身就具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，因?yàn)閷?xiě)作中不僅需要提前準(zhǔn)備好素材，還需要使用到大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行創(chuàng)新，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的寫(xiě)作思想，所以老師進(jìn)行作文寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)需要強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作思想。第二，語(yǔ)文作文的素材涉及范圍很廣，不僅涉及學(xué)習(xí)，還涉及生活、興趣愛(ài)好等領(lǐng)域，所以在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)需要確定寫(xiě)作范圍及寫(xiě)作目標(biāo)，以保證語(yǔ)文作文寫(xiě)作不跑題，這決定老師進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)，需要幫助學(xué)生強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作目標(biāo)。第三，老師不能單獨(dú)進(jìn)行寫(xiě)作目標(biāo)或?qū)懽魉枷霃?qiáng)化，因?yàn)閱为?dú)進(jìn)行強(qiáng)化是很難提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力及創(chuàng)新能力，需要同時(shí)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作目標(biāo)及寫(xiě)作思想強(qiáng)化，以同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力、作文創(chuàng)新能力及作文寫(xiě)作思維能力等，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。第四，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)老師要向?qū)W生不斷傳遞制定寫(xiě)作目標(biāo)的思想，讓學(xué)生形成作文寫(xiě)作時(shí)制定具有目標(biāo)的好習(xí)慣，這樣不但能夠幫助學(xué)生扣緊主題寫(xiě)作文，提高作文寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作思想，讓學(xué)生的作文更具有思想及創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作文在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)重要地位，對(duì)作文進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的作文寫(xiě)作能力及語(yǔ)文綜合能力得到提高。帶有思想感情的作文是最為優(yōu)秀的寫(xiě)作成功，很多老師在進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)都致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思想，以此來(lái)提高學(xué)生作文寫(xiě)作的情感性及創(chuàng)新性，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作質(zhì)量。通過(guò)上文分析了解到，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)時(shí)需要堅(jiān)持主動(dòng)性和創(chuàng)造性原則，然后在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作目的及寫(xiě)作思想，以幫助學(xué)生解決實(shí)際寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]晉萬(wàn)麗.小學(xué)語(yǔ)文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新探討[J].才智，2016(25).

作者:畢研濤 單位:山東省菏澤市巨野縣龍固鎮(zhèn)畢海小學(xué)