導(dǎo)語：小學(xué)語文識字寫字教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點與難點，也是促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。尤其是在新課程改革背景下，對于識字寫字教學(xué)的重視程度越來越高，能夠為后續(xù)閱讀與寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，促進教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。本文將對當(dāng)前識字寫字教學(xué)中存在的問題進行分析，探索提升小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字寫字；教學(xué)；有效性

識字與寫字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和前提，通過使用漢字與他人、社會進行溝通互動，是小學(xué)生成長中的必經(jīng)之路。漢字中蘊含著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該意識到識字寫字教學(xué)的新特點與新要求，使學(xué)生在識字寫字當(dāng)中領(lǐng)略漢字文化魅力，促進教學(xué)有效性的提升。但是，由于在傳統(tǒng)教育模式中缺乏對識字寫字教學(xué)的重視，會導(dǎo)致其中存在諸多問題，嚴(yán)重限制了教學(xué)水平的提升，這是當(dāng)前需求解決的關(guān)鍵問題。

一、識字寫字教學(xué)中存在的問題

首先，教師的教學(xué)方法較為落后。在識字寫字教學(xué)當(dāng)中，教師往往采用灌輸式教學(xué)方法，通過領(lǐng)讀、示范書寫等形式幫助學(xué)生掌握生字的讀音與寫法。教師與學(xué)生之間的溝通交流缺失，死記硬背的現(xiàn)象較為常見，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。其次，存在同音字與形近字的混淆。教師缺乏對同音字與形近字的歸類比較，導(dǎo)致學(xué)生在識字寫字中出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，教學(xué)工作開展遇到較大困難。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)有效性的策略

（一）提升書寫美觀能力。漢字書寫的規(guī)范性，是識字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠促進學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。教師應(yīng)該運用田字格對學(xué)生的寫字實踐活動進行約束，通過良好的示范，幫助學(xué)生掌握正確的握筆與寫字姿勢，熟悉收筆、起筆、結(jié)構(gòu)、運筆和筆順的相關(guān)技巧。為了降低學(xué)生寫字的難度，教師應(yīng)該遵循循序漸進的原則，從簡單漢字的書寫開始，過渡到相對復(fù)雜的組合漢字書寫中，增強學(xué)生的漢字書寫基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中定期舉辦小型寫字比賽，能夠激發(fā)學(xué)生參與寫字的積極性，在競爭當(dāng)中認(rèn)識到自身的不足與他人的長處，對寫字中表現(xiàn)出的錯誤進行及時改正[1]。（二）激發(fā)識字寫字興趣。小學(xué)生由于在年齡和心理上存在一定特殊性，其學(xué)習(xí)行為往往受到興趣的驅(qū)動，通過激發(fā)其識字寫字興趣，能夠使其獲得自我發(fā)展的內(nèi)在動力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能夠集中其學(xué)習(xí)注意力，防止在課堂中出現(xiàn)走神的問題，促進教學(xué)有效性的提升。這就需要教師能夠不斷改進教學(xué)方式，并提升課堂教學(xué)的趣味性，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，打造歡樂、和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍。教師應(yīng)該加強多媒體設(shè)備的運用，結(jié)合圖片、音頻和動畫等形式呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生在形象記憶的同時，理解漢字的本源意義，促進其語言表達準(zhǔn)確性的提升。（三）對漢字進行合理歸類。同音字和形近字等是漢字的不同分類，在識字寫字教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該通過合理歸類的方式，促進教學(xué)有效性的提升。漢字與其他文字不同的是，其形成了“音形義”的有效統(tǒng)一，在表意方面具有獨特之處。與此同時，由于漢字中存在大量的同音字和形近字，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大困難，小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，在識字寫字中出現(xiàn)寫錯、讀錯、混淆等問題[2]。轉(zhuǎn)盤識字的方式常應(yīng)用于當(dāng)前識字寫字教學(xué)中，對于形近字進行合理歸類，在不同形近字的比較當(dāng)中，促進學(xué)生識字寫字能力的提升。在歸類教學(xué)當(dāng)中，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過舉一反三的形式開展識字寫字學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)效率的提升。（四）增強獨立識字能力。識字寫字是伴隨學(xué)生一生的事情，在教學(xué)中增強學(xué)生的獨立識字能力，能夠為其成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無論是在學(xué)校當(dāng)中，還是在家庭當(dāng)中，學(xué)生會通過各種途徑自主學(xué)習(xí)漢字，這也給學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)提供了保障。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強游戲化教學(xué)的運用，增強學(xué)生參與課堂討論的興趣[3]。在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，教師應(yīng)該充分利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運用識字游戲軟件，督促學(xué)生在課下進行自主識字訓(xùn)練，滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求。與此同時，教師還應(yīng)該重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到生字時，應(yīng)該使其養(yǎng)成及時查字典的習(xí)慣，并通過記憶和書寫了解其讀音、正確寫法和用法等。教師還應(yīng)該向?qū)W生推薦符合其認(rèn)知水平的課外書籍，在拓展其視野的同時，促進其詞匯量的增加。

三、結(jié)語

對于尚在成長階段的小學(xué)生而言，由于漢字存在一定復(fù)雜性，因此在識字寫字當(dāng)中會遇到較大的困難。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，以增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，促進識字寫字教學(xué)有效性的提升。通過提升書寫美觀能力、激發(fā)識字寫字興趣、對漢字進行合理歸類和增強獨立識字能力等途徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王霞.小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)有效性探析[J].課程教育研究，2019（14）：146.

[2]龔仕輝.淺談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（3）：108.

[3]周芬.新課程背景下小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略與方法[J].中國農(nóng)村教育，2019（5）：59.

作者:李輝 單位:甘肅省定西市安定區(qū)團結(jié)中心小學(xué)