導(dǎo)語：小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教育探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]創(chuàng)新教育是一種開發(fā)智力思維、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的教育，它倡導(dǎo)以人為本、尊重學(xué)生的主體性，是高層次的教育。創(chuàng)新教學(xué)是一種非常偏重開發(fā)智力的教學(xué)，教學(xué)手段多樣化，思維開放，重視學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立獲取知識(shí)與能力。創(chuàng)新教育的宗旨在于讓受教育者創(chuàng)造出超越前人的智力成果。創(chuàng)新教育巧妙地融入到語文課堂教學(xué)中，要求教師理解現(xiàn)代教學(xué)含義、創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，只有這樣，才能推動(dòng)語文課堂教學(xué)的整體改革，讓課堂充滿生命活力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教學(xué)，是指在教學(xué)中教師著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展的一種教學(xué)方式。小學(xué)語文是“工具”學(xué)科，是其他學(xué)科的奠基石。其內(nèi)容來源于生活，貼近生活，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，并且直觀、形象，具有很強(qiáng)的趣味性和情感性，能很自然地促使學(xué)生生發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生喜歡并產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力方面，起到越來越重要的作用。那么，教師如何才能做好對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)與開發(fā)呢？

一、激發(fā)創(chuàng)造活力，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在逐步前進(jìn)，教師只有運(yùn)用新的教學(xué)理念武裝自己，改變陳舊的觀念，在課堂上真正把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，甘愿做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，才能打造出高效課堂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。著名教育家蔡元培老先生認(rèn)為：假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就不會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那我們教育就不會(huì)產(chǎn)生效果，所做的努力就會(huì)白費(fèi)。所以，教師要一改過去那種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，采用啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望和標(biāo)新立異的熱情。同時(shí)，還要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，讓他們從成功中獲得自信和喜悅，從而變得更加自信，人的勇氣和動(dòng)力來自對(duì)理想的追求，來自強(qiáng)烈的自信。教師的關(guān)注點(diǎn)要放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知上面。有了興趣，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知的欲望，樂于學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)琢磨，在理解、對(duì)照中產(chǎn)生新觀點(diǎn)，學(xué)到新知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)多闡釋一下自己思維過程，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析，可以進(jìn)一步了解某些學(xué)生思維跳動(dòng)的脈搏，為其他同學(xué)提供思維方式的借鑒。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，敢于把自己的看法說出來。要多問學(xué)生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”“你為什么這樣想？”或者問：“你的思路卡在了哪里？”“你想要表達(dá)的意思是什么？”教師要仔細(xì)分析學(xué)生的思維過程，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)地解決。教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上瞬間展現(xiàn)的創(chuàng)造思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思異想，促使他們大膽地進(jìn)行想象和表達(dá)。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，同中求異

同中求異，是語文學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要特征。課堂教學(xué)中的識(shí)字、寫字、讀課文、給文章劃分段落等都有近乎相同的要求，但在遣詞造句、寫作文、課文分析、對(duì)所學(xué)問題的回答等，都不應(yīng)強(qiáng)求一致，而要鼓勵(lì)多種答案并存。千人千面、答案各異，更能反襯出學(xué)生較強(qiáng)的文字駕馭能力，更能表現(xiàn)出他們的同中求異能力。反之，如果一味要求步調(diào)一致，限制差異，學(xué)生就會(huì)失去獨(dú)立思考的自由，猶如給學(xué)生的思維捆上了繩索，就會(huì)制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，折斷他們創(chuàng)新的翅膀。在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)統(tǒng)得過死，求同太多，而應(yīng)盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，提出自己獨(dú)特的見解，大力提倡求異求新，提倡另避蹊徑，鼓勵(lì)學(xué)生就同一問題提出跟別人不一樣的觀點(diǎn)。在求異思想的感召下，學(xué)生就會(huì)喜歡創(chuàng)新思維，去努力尋找“新大陸”，才會(huì)不斷生發(fā)出具有創(chuàng)造性的見解。這種執(zhí)著求新的激情，這種不同尋常的思維習(xí)慣，將會(huì)不斷優(yōu)化學(xué)生的想象力，活躍語文教學(xué)的課堂氣氛，使學(xué)生創(chuàng)新思想的火花在語文學(xué)習(xí)中頻頻閃現(xiàn)。一些學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自己的思維定式，用以往的經(jīng)驗(yàn)或觀察角度去思考問題，或者不愿動(dòng)腦子，人云亦云，跟著別人的思路走，自己不去深思或者不敢提出與眾不同的新見解。為優(yōu)化這種不利于創(chuàng)新教育的常規(guī)思維方式，教師要刻意啟發(fā)學(xué)生“反其道而行之”，按照與平常思考路徑相反的的方向琢磨，從問題的對(duì)立方向去思考，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行“逆向思維”。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如在語文教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，在結(jié)尾處續(xù)寫故事發(fā)展情節(jié)。課文《坐井觀天》中有這樣一個(gè)課后問題：如果青蛙跳出井后，會(huì)說些什么？教師讓學(xué)生根據(jù)上面的提問內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。在上交的作文中，不少學(xué)生的作品令人眼前一亮：有的學(xué)生寫青蛙認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，去向小鳥道歉；有的學(xué)生寫青蛙感嘆天空的廣闊無邊，表示自己要從頭再來；還有的學(xué)生寫青蛙無法適應(yīng)井外的環(huán)境，表示很無奈，重新跳到了井里。種種答案，都是學(xué)生們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

三、營造寬松氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐證明，學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，其思想不受壓抑,思維變得活躍，因此他們樂學(xué)、善思，容易產(chǎn)生創(chuàng)新思想。如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生就會(huì)感到拘束，靈感受到窒息，出現(xiàn)思維消極、懶散的情況，失去了學(xué)習(xí)的興趣與熱情。要營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要對(duì)教師提出更高的要求：首先，教師要尊重學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待他們，支持他們隨時(shí)發(fā)問、提出不同的看法，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。其次，要求教師把微笑帶進(jìn)課堂。教師親切的面容、和氣的語言、關(guān)注地傾聽，會(huì)使學(xué)生倍感親切，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。寬松和諧的課堂氣氛能讓學(xué)生消除思想壓力，積極主動(dòng)地思考問題和大膽發(fā)言，有效地促進(jìn)師生間的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果。營造寬松和諧的課堂氛圍，有許多方法可以借鑒：開始上課時(shí)，教師可以跟學(xué)生一起唱首歌、背一首詩歌、猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎兒，或圍繞課文內(nèi)容做個(gè)小游戲、講個(gè)有趣的故事、展示事先準(zhǔn)備好的圖片、幻燈片、課件等。這樣做的結(jié)果，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課間活動(dòng)中收回玩兒心、進(jìn)入上課狀態(tài)，還能讓課堂氛圍更加輕松活躍。

四、語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

教師應(yīng)該充分利用語文活動(dòng)課堂，把它作為培養(yǎng)學(xué)生特長和個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一塊重要基地。通過語文活動(dòng)課到大自然中去觀察，在日常生活中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性，勇于思考，大膽創(chuàng)新。合作探究、生生互動(dòng)，是小學(xué)語文活動(dòng)課堂最有效的活動(dòng)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所在家庭情況不同，思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)也不盡相同，他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考產(chǎn)生的效果和結(jié)論也不一樣。在活動(dòng)課堂上，教師安排學(xué)生合作探究、討論互動(dòng)，給學(xué)生提供了交流的方便機(jī)會(huì)，很容易使他們?cè)诮涣骰?dòng)中萌發(fā)出創(chuàng)造的思維幼芽。如老舍先生的《草原》，是一篇膾炙人口的抒情散文，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。這篇文章的重點(diǎn)是從作者為我們描述的幅幅生動(dòng)壯闊的畫面中，感受草原美麗風(fēng)光和草原上人們的熱情好客。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟民族團(tuán)結(jié)與大草原美麗迷人的風(fēng)光，教師在講課時(shí)可以進(jìn)行小組討論交流，把自己想象的情景說給大家聽，互相補(bǔ)充，就會(huì)形成趨于完整的草原風(fēng)情圖，這比單靠教師一個(gè)人口語描述效果要好得多。在活動(dòng)課中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性：讓學(xué)生續(xù)說、續(xù)寫課文；教師開個(gè)頭，讓學(xué)生接著往下編故事；根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生編導(dǎo)課本劇；收集與課文相關(guān)的資料給別人當(dāng)導(dǎo)游員。如果能將這些訓(xùn)練形成常態(tài)化，學(xué)生的智力就會(huì)不斷得到開發(fā)，創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)不斷得到提升。素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主旋律。能否讓學(xué)生得到更多的創(chuàng)新思維的啟發(fā)，關(guān)鍵在于教師能否正確地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與水平是時(shí)代的要求，也是學(xué)校發(fā)展的需要。作為一名語文教師，我將全身心地投入到教育教學(xué)中去，力爭(zhēng)為祖國的建設(shè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

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作者:丁立合 單位:黑龍江省北安市通北林業(yè)第一小學(xué)