導(dǎo)語(yǔ)：提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門通識(shí)課程，在中職學(xué)校的課堂中開(kāi)展。而在移動(dòng)設(shè)備普及當(dāng)下，個(gè)人計(jì)算機(jī)淡出生活，并且中職學(xué)生學(xué)習(xí)意志力差、缺乏興趣，對(duì)通識(shí)課程重視程度不夠等一系列問(wèn)題，本文提出了一些應(yīng)對(duì)策略。在這些策略的實(shí)踐下，改善了課堂教學(xué)生態(tài)，幫助學(xué)生建立興趣、學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技能以及培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；中職；教學(xué)策略

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門通識(shí)課程[1]，本課程主要教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等基礎(chǔ)性知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，以及提高學(xué)生信息化素養(yǎng)。在信息化的時(shí)代下，移動(dòng)設(shè)備普及的今天，而Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件漸漸遠(yuǎn)離日常生活，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開(kāi)設(shè)還是很有必要的，這不僅有利于學(xué)生職業(yè)技能的提升，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為中職院校的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中仍存在著，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生能力較弱等眾多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：（一）學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件熟練、硬件陌生。當(dāng)下移動(dòng)設(shè)備普及，個(gè)人計(jì)算機(jī)淡出生活現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備普及的社會(huì)，他們可能對(duì)這些移動(dòng)設(shè)備使用很熟練；而個(gè)人計(jì)算機(jī)已不在是現(xiàn)在家庭必備的電子產(chǎn)品，更多的是在辦公場(chǎng)所使用。熟悉移動(dòng)設(shè)備上APP的同學(xué)們，就對(duì)個(gè)人計(jì)算機(jī)的使用不熟悉；比如說(shuō)，同學(xué)可能熟悉使用百度APP，而不知道怎么使用瀏覽器輸百度的網(wǎng)址，甚至存在部分學(xué)生還不知道電腦的開(kāi)關(guān)機(jī)鍵在哪里。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意志力差，但有一定動(dòng)手能力。中職學(xué)校的學(xué)生在中小學(xué)階段沒(méi)有培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍存在浮躁、學(xué)習(xí)定力不強(qiáng)，容易被其他因素干擾，堅(jiān)持不了多久的聽(tīng)課時(shí)間。但是學(xué)生存在一定的動(dòng)手能力，而且現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西多、自己也很有想法。（三）學(xué)生能力層次有差異，缺乏興趣。中小學(xué)已經(jīng)普及計(jì)算機(jī)的課程，而不同中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的授課內(nèi)容不同，有些中小學(xué)已經(jīng)講過(guò)Word、Excel之類的課程，導(dǎo)致學(xué)生之間知識(shí)儲(chǔ)備不同，個(gè)體之間能力也參差不齊。職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)校之后也已經(jīng)選定專業(yè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這類通識(shí)課程興趣不大、重視程度不高。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略

基于學(xué)生的特點(diǎn)，以及上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了如下策略的探索應(yīng)對(duì)：（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選對(duì)教學(xué)方法。信息化時(shí)代下，學(xué)習(xí)時(shí)空被分隔、學(xué)習(xí)媒體更多元，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力穩(wěn)定性變?nèi)鮗2]。鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，課堂教學(xué)過(guò)程中就不能以教師講課為主，而是要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓操作課要講解和練習(xí)相結(jié)合，理論課要適當(dāng)結(jié)合一些圖片、視頻等多元化元素來(lái)豐富課堂內(nèi)容，以吸引學(xué)生注意力。并且以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略為主，講課堂任務(wù)細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)，通過(guò)學(xué)生對(duì)于任務(wù)的探索、完成、總結(jié)等實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的掌握，并且也培養(yǎng)了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力，以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中浮躁敷衍了事，也有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生薄弱、出錯(cuò)環(huán)節(jié)。（二）獎(jiǎng)懲并施，因材施“量”。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程，講授+練習(xí)的模式，使課堂上存在渾水摸魚(yú)的情況，學(xué)生疲于一沉不變的形式，需要增加一些課堂動(dòng)力。鑒于學(xué)生對(duì)成績(jī)還是比較在意的心態(tài)，在課堂過(guò)程中增加一些獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)一定的獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成良好的學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心和榮辱感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。比如，按平時(shí)課堂的活躍程度、回答問(wèn)題情況以及練習(xí)情況等給予相應(yīng)平時(shí)加分或減分，這種激勵(lì)的方式有助于增加學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于學(xué)生之間知識(shí)儲(chǔ)備以及能力的差異，導(dǎo)致課堂練習(xí)完成時(shí)間上也有較大差異。為了平衡這種局勢(shì)，課堂上可以布置一些加分題，這樣既避免動(dòng)作快的學(xué)生無(wú)事可做，也給動(dòng)作慢的學(xué)生時(shí)間去消化完成。（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、挖掘?qū)W習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想[3]。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人、輔助者。課堂的教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯懻摥h(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、互相交流、借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，以自主解決問(wèn)題。對(duì)于一些練習(xí)題，如做PPT，教師可以只設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生自主去設(shè)計(jì)、創(chuàng)作融入自己個(gè)性的作品，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生遇到問(wèn)題也能主動(dòng)去解決。另外，在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，也可增加學(xué)生演練、糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，不僅有利于督促學(xué)生練習(xí)，而且有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生練習(xí)情況，更是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同探討、一起解決問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)采用了有效策略，改善了課堂生態(tài)，有效地增加了學(xué)生課堂參與度，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生不僅順利地考取了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)的證書(shū)，而且提升了職業(yè)技能、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、樹(shù)立了職業(yè)道德、加強(qiáng)了自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏成滿,宴仲超.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].江蘇鳳凰教育出版社,2019.

[2]王覓.面向碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)[D].上海:華東師范大學(xué),2013.

[3]熊蘇春,施錦芳.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008(2):94-95.

作者:徐霞婷 單位:蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校