導(dǎo)語：高職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量評價論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）高職電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)的原則

1.方向性。教學(xué)評估的目的是通過監(jiān)督和評價教學(xué)行為，進行正確的導(dǎo)向，從而使評估的結(jié)論對教學(xué)實踐發(fā)生反作用，針對評估標(biāo)準進行教學(xué)工作的改進和指導(dǎo)。因此，在對評估的標(biāo)準和要素進行制定時，必須考慮到培訓(xùn)目標(biāo)的確定，使評估有助于推動教學(xué)，提升教師素質(zhì)和能力。

2.實用性。設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價體系，為促進高職教育培養(yǎng)實踐性人才的目標(biāo)實現(xiàn)，因此要選取具有高職教育共性的綜合指標(biāo)作為教學(xué)評價的標(biāo)準，使教學(xué)評價的指標(biāo)體系設(shè)置盡量簡單、具有可操作性。

3.指導(dǎo)性。高職教育要構(gòu)建出適用自己的軟件開發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系，能對教育主管部門和高校主管領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)建合理的教學(xué)質(zhì)量評估條件。

（二）高職電子商務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)的基本框架

要健全高職電子商務(wù)教學(xué)的質(zhì)量評價體系，必須注重多樣性和多元化，實現(xiàn)教學(xué)評價的動靜結(jié)合、權(quán)重分明。一個健全的教學(xué)質(zhì)量評價體系，必須能夠反映各學(xué)科教學(xué)的普遍規(guī)律，在這個基礎(chǔ)上，還要體現(xiàn)出不同學(xué)科的差異性，實現(xiàn)個性化的教學(xué)評價體系。因此，高職教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合課程、專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，制定出個性化、多元化的評價標(biāo)準。要注重對教學(xué)中的靜態(tài)教學(xué)因素進行評價，同時不能忽視對科學(xué)精神、實踐與創(chuàng)新能力等動態(tài)教學(xué)因素的評價。

1.領(lǐng)導(dǎo)作用主要體現(xiàn)為：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與定位；對人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定。

2.師資隊伍“開發(fā)人員”：指直接參加課程體系研究和建設(shè)的工作人員?！耙痪€任課教師”：指正在教學(xué)崗位上執(zhí)教，所任課程與擬開發(fā)課程體系有關(guān)的教學(xué)人員?！敖虅?wù)教研治理人員”：指正在從事教務(wù)治理和教學(xué)研究的工作人員。

3.課程建設(shè)課程“五個一”工程：一次網(wǎng)上購物；申請一個以上免費淘寶網(wǎng)店；網(wǎng)站銷售一件商品；完成一個網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案書；在學(xué)院的網(wǎng)上商城開一個網(wǎng)店。

4.實踐教學(xué)“實踐課程”：指以師生互動為特征，以培養(yǎng)學(xué)員實踐能力為目的的教學(xué)模式課程，它通常包括現(xiàn)場考察、討論、辯論、案例分析與研討、情景模擬、執(zhí)法課堂等教學(xué)模式的課程。

（三）高職電子商務(wù)課程質(zhì)量評估的實踐

1.教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量評估軟件開發(fā)課程的質(zhì)量直接受教學(xué)管理者的素質(zhì)影響，因此，應(yīng)該加強管理水平，表現(xiàn)在：健全管理體制、完善激勵機制、使課程設(shè)置與商務(wù)管理、計算機信息技術(shù)同步、加大教學(xué)管理的監(jiān)控力度。

2.教學(xué)條件與建設(shè)高職院校要高質(zhì)量的實現(xiàn)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，增強教學(xué)效果，必須保證基本的教學(xué)條件。因為高職教育培養(yǎng)實用型人才的特點，因此必須加強教學(xué)的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生要面對紛繁復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境挑戰(zhàn)，因此學(xué)生必須受到良好的職業(yè)技能訓(xùn)練，才能在就業(yè)后具有實際動手能力和崗位適應(yīng)能力。高職院校應(yīng)該建立校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地，加強對校外職業(yè)訓(xùn)練基地的建設(shè)，使教材能根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀做出實時更新與調(diào)整。

3.教師素質(zhì)電子商務(wù)教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，教師的專業(yè)知識深度與廣度對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此教師要不斷更新信息，提高自己的理論和教學(xué)水平，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能綜合運用案例教學(xué)、實訓(xùn)等教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，對學(xué)生進行全方位指導(dǎo)，提升就業(yè)能力與實踐技能。

4.學(xué)生能力

電子商務(wù)課程，最終為提升學(xué)生能力，而學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同，教學(xué)效果也大相徑庭。因此，學(xué)生必須加強自身的商務(wù)基礎(chǔ)和計算機領(lǐng)域的基礎(chǔ)，才能更好的促進電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

綜上所述，高職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)的重要性已經(jīng)被廣泛認同，針對當(dāng)前評價體系尚存的不完善的環(huán)節(jié)，需要多方配合，在理念上注重人文因素，方法上體現(xiàn)多項結(jié)合，原則上加大實踐教學(xué)評價的權(quán)重，使教學(xué)質(zhì)量評價體系更加科學(xué)與合理。教師在先進的教學(xué)評價體系引導(dǎo)下，使教學(xué)改革的方向更加明確與正確，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，使評估體系更好的為增強高職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

作者:劉偉單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院