2013年2月18日，農(nóng)歷正月初九，此時(shí)的正是春寒料峭、乍暖還寒的季節(jié)，我懷著一顆火熱激動(dòng)的心來(lái)到了信息科技大學(xué)，有幸參加了審計(jì)署組織的第36期計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)班，由此展開了為期70余天的培訓(xùn)之旅。時(shí)光飛逝有如白駒過(guò)隙，校園生活更是充實(shí)規(guī)律，不知不覺(jué)中，寒冷干燥的也漸漸陽(yáng)光明媚、春暖花開起來(lái)，培訓(xùn)前領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期待、聲聲叮囑仿佛還在耳邊，開學(xué)時(shí)分班分組、排坐派書的情景仿佛也還在眼前，而此刻我們卻已經(jīng)背負(fù)行囊，帶著老師同學(xué)的祝福，帶著這70余天的收獲，帶著不舍又輕松的心情踏上了返回工作崗位的列車。

回首這兩個(gè)多月的時(shí)光，其實(shí)頗多感慨，雖然不能簡(jiǎn)單的拿考試結(jié)果衡量自己的付出或收獲，但也不得不承認(rèn)，順利通過(guò)考試確實(shí)是現(xiàn)階段我們每個(gè)人奮發(fā)學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)。截至目前為止，審計(jì)系統(tǒng)內(nèi)已有數(shù)千人通過(guò)了此項(xiàng)考試，每個(gè)人都有自己的“獨(dú)門秘籍”，培訓(xùn)前我也搜羅了一些前輩的心得，結(jié)合自身情況吸收了他們的精華，確實(shí)有事半功倍的效果。所以，今天我也希望將自己的小小心得和大家分享，不當(dāng)之處，請(qǐng)賜教。

第一，課前自學(xué)。我個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為“自學(xué)”是及其重要的，所以把它放在首要位置。眾所周知，中級(jí)培訓(xùn)班被外界稱為“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”，它的“魔鬼性”就體現(xiàn)在時(shí)間緊、內(nèi)容多、難度大。對(duì)于我們這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，要在短短70天內(nèi)接受8門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程培訓(xùn)，難度可想而知。所以，不要把所有希望都寄托到老師的課堂講解，課前一定要預(yù)習(xí)，而且不能是走馬觀花地簡(jiǎn)單瀏覽一遍教材，要達(dá)到自學(xué)的程度，能夠完全看懂固然最好，如果不能也不必焦躁，通過(guò)后面老師的課堂講解，既會(huì)讓你加深印象、糾正偏差，也會(huì)解答你的疑惑。同時(shí)要注意合理安排自學(xué)的進(jìn)度，盡量按照課程表的安排，提前自學(xué)1-2章就好，這樣既印象深刻，也可以應(yīng)對(duì)課程的臨時(shí)變化。

第二，課后練習(xí)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中，課后一般以“復(fù)習(xí)”為主，而我這里要強(qiáng)調(diào)的是“練習(xí)”，這不得不再次提及中級(jí)培訓(xùn)的特殊性。中級(jí)培訓(xùn)是一個(gè)以上機(jī)實(shí)際操作為主的課程，所有理論學(xué)習(xí)最終都是為上機(jī)操作服務(wù)，所以課后大量、反復(fù)的上機(jī)練習(xí)是必不可少的，如果在實(shí)際操作中遇到問(wèn)題，這時(shí)候再回頭翻書查找原因及解決方法，我認(rèn)為是比“課后從頭看一遍書再上機(jī)操作”更加有效率的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這種方法的前提條件是課前已經(jīng)有效預(yù)習(xí)，不論課前課后，教材是必須要仔細(xì)看過(guò)一遍的，這樣才能打牢基礎(chǔ)，減少知識(shí)盲點(diǎn)。此外，大量上機(jī)練習(xí)一方面可以加深印象、掌握機(jī)試感覺(jué)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)很多教材或者老師未提及的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，解決問(wèn)題才能提高能力。

第三，合理計(jì)劃。目前中級(jí)培訓(xùn)要學(xué)習(xí)8門課程，各科并非同步開課，學(xué)時(shí)也各不相同，最后兩周主要集中學(xué)習(xí)審計(jì)軟件、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)及access，學(xué)好這三門課程的同時(shí)也要注意其他課程的復(fù)習(xí)，努力做到“學(xué)新不忘舊”。因此，除了課前自學(xué)和課后練習(xí)外，根據(jù)課程安排制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃及復(fù)習(xí)計(jì)劃也是非常重要的。

第四，吸取精華。計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)到目前已完成36期，每期都有學(xué)員針對(duì)各科知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)且無(wú)私分享給大家，大家得到大量的“前輩”總結(jié)后可進(jìn)行梳理分類，從中挑選出適合自己的總結(jié)，吸取其中精華。此方法尤其適用于筆試，絕對(duì)可達(dá)到事半功倍之效。

【摘要】在初中階段，由于學(xué)習(xí)難度陡然提升，許多學(xué)生會(huì)在瞬間感受到學(xué)習(xí)壓力倍增，為了不讓初中生的思維陷入一種定向模式，教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課后總結(jié)的重要性。因?yàn)槎虝旱恼n堂時(shí)間并不能讓學(xué)生完全理解知識(shí)，只有花費(fèi)額外的課后時(shí)間進(jìn)行反思、鞏固和總結(jié)，學(xué)生才能更通透地發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并針對(duì)性地采取解決方法。初中數(shù)學(xué)教師可從課后作業(yè)、思維導(dǎo)圖、對(duì)比式教學(xué)三個(gè)角度入手培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，進(jìn)一步引發(fā)他們的深層次思考與創(chuàng)造性見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課后總結(jié)；習(xí)慣；培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查，初中數(shù)學(xué)課的課后總結(jié)并未得到教師和學(xué)生的一致重視，一來(lái)是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太過(guò)于緊張，二來(lái)是初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系尚未完善。像數(shù)學(xué)這類邏輯思維性強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的跨越幅度都比較大，這種跨越對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是能力與耐力上的挑戰(zhàn)。所以，為了讓學(xué)生能夠緊密聯(lián)系前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低思維的難度，教師需對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，詳細(xì)地介紹課后總結(jié)的技巧性策略，便于教學(xué)內(nèi)容的逐步滲透。

一、設(shè)置探究性質(zhì)的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行總結(jié)

課后作業(yè)是教師布置給學(xué)生的額外任務(wù)，它的主要作用是針對(duì)當(dāng)天課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固和練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)多門課程，而每個(gè)教師卻只教學(xué)一門課程，所以學(xué)生并不能在每門學(xué)科上都平均分配時(shí)間。為了緩解學(xué)生的壓力，數(shù)學(xué)教師既要考慮學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”的重要性，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)較好的領(lǐng)悟，教師可以通過(guò)課后作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，而且這種總結(jié)的形式是不受限的，可以是個(gè)人總結(jié)，也可為小組總結(jié)，但都要建立于教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上。例如：在講解“證明三角形全等”的過(guò)程中，有學(xué)生對(duì)兩個(gè)三角形全等的條件并非十分清晰，甚至?xí)AS（角角邊）混淆成為SSA（邊邊角）。通過(guò)初步的講解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形全等的判定定理中并不包含SSA這一方法，因?yàn)閮蓷l邊及一個(gè)角的確定不能保證三角形形狀的唯一性。所以，在講解完五種證明方法后，教師就要教給學(xué)生總結(jié)的技巧，由“SSS→SAS→ASA→AAS→HL”，顯然其中有隱含的過(guò)渡點(diǎn)，學(xué)生可以用小組合作探究式學(xué)習(xí)的方法找出這五種證明方法的聯(lián)系點(diǎn)，然后將它們進(jìn)行整合，形成串聯(lián)性的記憶，這樣不僅會(huì)確保思路清晰，同時(shí)也不易造成記憶的混亂。課后總結(jié)這一方法對(duì)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)是行之有效的，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中，小組式的討論與作業(yè)分析能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新鮮的活力，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而讓學(xué)生的靈活思維產(chǎn)生碰撞，形成一個(gè)明晰的解題思維導(dǎo)向。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行高效總結(jié)

通過(guò)學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)如下：傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性；強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感；強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但更多的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問(wèn)題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會(huì)保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力?？傊菍?duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過(guò)程中避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過(guò)程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無(wú)法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒(méi)有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。

自2015年3月國(guó)務(wù)院總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與相關(guān)信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和其他行業(yè)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造新生態(tài)的戰(zhàn)略已成為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”具備的跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切等六大特征符合高等教育目標(biāo)的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)高等教育如何發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一[1]。在大力培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才方面，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法與方式、實(shí)驗(yàn)效果直接影響著高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”與實(shí)踐教學(xué)

利用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，國(guó)內(nèi)外高校已開始探索實(shí)踐。英國(guó)萊斯特大學(xué)開展了遠(yuǎn)程教育混合式學(xué)習(xí)模式研究[2]；蔣朝莉[3]、黃宏程[4]等人利用互聯(lián)網(wǎng)分別進(jìn)行了特定文科、工科課程的教學(xué)實(shí)踐；曾明星[5]等人深入研究了借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的MOOC、SPOC學(xué)習(xí)模式建構(gòu)；針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，文獻(xiàn)可見(jiàn)朱昌平等[6-9]開展了的多方位實(shí)踐教學(xué)體系的研究?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”自身的六大特征與實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展相匹配。

跨界融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”包羅萬(wàn)象，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教師、學(xué)生的零距離接觸。教師可以找到最適合自身教學(xué)的相關(guān)資料、創(chuàng)建符合學(xué)生層次化需求的個(gè)性化教學(xué)資料；學(xué)生可以獲取最優(yōu)秀的教學(xué)資源，并找到適合自身學(xué)習(xí)進(jìn)展的方案及資料。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是持續(xù)發(fā)展的，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，使得其本身以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，來(lái)保持長(zhǎng)久生命力。實(shí)踐教學(xué)的目的也正是不斷推陳出新，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論教學(xué)的正確性同時(shí)構(gòu)建出多樣化的教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在打破并重塑原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)也要求教師、管理者、學(xué)生沖出條條框框，打破拘束，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新實(shí)踐能力。

摘要:為響應(yīng)教育部提出的“充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，停課不停學(xué)、停課不停教”的號(hào)召，本文以甘肅民族師范學(xué)院為例，就疫情背景下大學(xué)物理課程在線教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了有益探索，為推進(jìn)線上教學(xué)提供思路．

關(guān)鍵詞:肺炎;疫情傳播;在線教學(xué)

在肺炎突發(fā)的疫情背景下，全國(guó)范圍內(nèi)從基礎(chǔ)教育到高等教育，紛紛開展了在線教學(xué)．網(wǎng)絡(luò)在線的學(xué)習(xí)環(huán)境與線下實(shí)體課堂相比發(fā)生了很多變化，這種突如其來(lái)的變化正在改變著高等學(xué)校的教學(xué)模式．為了使在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低、教學(xué)質(zhì)量不降低［1］，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)動(dòng)力，我校在大學(xué)物理課程在線教學(xué)中做了如下工作，現(xiàn)將具體的一些做法分享如下．

1教學(xué)思路

為了滿足疫情期間教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低、教學(xué)質(zhì)量不降低的要求，科學(xué)完成課程教學(xué)任務(wù)，我們選擇了雨課堂教學(xué)平臺(tái)，充分利用其強(qiáng)大教學(xué)功能，通過(guò)在課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)平移課堂教學(xué)，并適當(dāng)開展在線反轉(zhuǎn)［2］．在在線教學(xué)中我們提出了“強(qiáng)化學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，課堂留住學(xué)生”的思路，并做了認(rèn)真設(shè)計(jì)和詳細(xì)安排，確保在線教學(xué)質(zhì)量．

2教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

為提高鄉(xiāng)村醫(yī)生技術(shù)水平，規(guī)范鄉(xiāng)村醫(yī)生診療行為，根據(jù)《市鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)實(shí)施方案》文件要求，結(jié)合我市工作實(shí)際，特制定本方案。

一、項(xiàng)目目標(biāo)

2011-2012年，利用兩年時(shí)間，對(duì)我市鄉(xiāng)村醫(yī)生開展以公共衛(wèi)生服務(wù)能力為重點(diǎn)的崗位培訓(xùn)。旨在通過(guò)培訓(xùn)更新鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)理念，普及和提高農(nóng)村基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力，逐步建立一支能夠滿足農(nóng)民基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍，使農(nóng)村居民能夠就近獲得質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，為新型農(nóng)村合作醫(yī)療和農(nóng)村居民身體健康提供人力支撐。

二、培訓(xùn)安排

（一）培訓(xùn)對(duì)象

全市所有納入設(shè)置規(guī)劃的村衛(wèi)生室中，已取得《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》并經(jīng)市衛(wèi)生局注冊(cè)后從事預(yù)防、保健和一般醫(yī)療服務(wù)的在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生。

為提高鄉(xiāng)村醫(yī)生技術(shù)水平，規(guī)范鄉(xiāng)村醫(yī)生診療行為，根據(jù)《市鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)實(shí)施方案》文件要求，結(jié)合我市工作實(shí)際，特制定本方案。

一、項(xiàng)目目標(biāo)

年，利用兩年時(shí)間，對(duì)我市鄉(xiāng)村醫(yī)生開展以公共衛(wèi)生服務(wù)能力為重點(diǎn)的崗位培訓(xùn)。旨在通過(guò)培訓(xùn)更新鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)理念，普及和提高農(nóng)村基層公共衛(wèi)生服務(wù)能力，逐步建立一支能夠滿足農(nóng)民基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求的農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍，使農(nóng)村居民能夠就近獲得質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，為新型農(nóng)村合作醫(yī)療和農(nóng)村居民身體健康提供人力支撐。

二、培訓(xùn)安排

（一）培訓(xùn)對(duì)象

全市所有納入設(shè)置規(guī)劃的村衛(wèi)生室中，已取得《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》并經(jīng)市衛(wèi)生局注冊(cè)后從事預(yù)防、保健和一般醫(yī)療服務(wù)的在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生。

論文關(guān)鍵詞:信息反饋生理學(xué)教學(xué)青年教師

論文摘要:初步探討對(duì)于新上崗的青年教師可在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)課堂反饋、課后反饋、測(cè)試反饋及評(píng)佑反饋4個(gè)途徑快速提高教學(xué)質(zhì)量。

信息和信息反饋是現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，不知如何快速提高教學(xué)效果，其實(shí)可在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在3年來(lái)的大專護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，初步摸索了一系列通過(guò)信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

對(duì)課堂教學(xué)效果應(yīng)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。一堂課或一個(gè)章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有掌握的重點(diǎn)內(nèi)容要積極尋找原因，及時(shí)給予補(bǔ)救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。具體可從以下3個(gè)途徑得到反饋信息。

1.1課肴捉問(wèn)

2012年秋季地質(zhì)基本功培訓(xùn)于10月9日正式開始，歷經(jīng)兩個(gè)一氣呵成的12天（研究院班和采油廠班），于11月4日全部結(jié)束。參加培訓(xùn)的各二級(jí)單位學(xué)員共計(jì)65人。

1、充分的班前準(zhǔn)備

與前兩季（年秋季和2012年春季）培訓(xùn)前的準(zhǔn)備一樣，9月初，我們組織全體導(dǎo)師進(jìn)行了充分的班前準(zhǔn)備討論。

大家認(rèn)真分析了前兩期學(xué)員的反饋意見(jiàn)，相互交流了課程內(nèi)容和授課體會(huì)，班主任則根據(jù)培訓(xùn)的總體設(shè)計(jì)提出了相關(guān)的改進(jìn)要求。特別地，根據(jù)勘探項(xiàng)目部組織地質(zhì)基礎(chǔ)圖件評(píng)比中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，對(duì)今年的培訓(xùn)計(jì)劃做了相應(yīng)的補(bǔ)充修訂，得到了全體導(dǎo)師的認(rèn)可和積極響應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了充分的課件（特別是新增內(nèi)容）、作業(yè)實(shí)物和作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的全面準(zhǔn)備。

充分的班前準(zhǔn)備保證了培訓(xùn)內(nèi)容的有序運(yùn)行和實(shí)用的學(xué)習(xí)效果。

2、根據(jù)需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，保證培訓(xùn)的實(shí)用與實(shí)效

時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過(guò)去；回首這一年，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(zhǎng)，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來(lái)，我將本年度工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

在年，我先后承擔(dān)了07級(jí)專業(yè)《》和06級(jí)、管理及06級(jí)與05級(jí)《》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出；同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié)；力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。