導(dǎo)語(yǔ)：中職機(jī)電教學(xué)策略及教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中職機(jī)電專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，它既包括自動(dòng)化又包括電氣，還包括機(jī)械領(lǐng)域的知識(shí)等，涉及的生產(chǎn)與科研領(lǐng)域比較多。中職學(xué)校開展機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，需要體現(xiàn)不斷提高學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)的應(yīng)用能力，這就需要中職學(xué)校必須增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。伴隨目前可編程控制PLC技術(shù)的快速發(fā)展，它在促進(jìn)中職學(xué)校不斷實(shí)施機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革，用以適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展時(shí)期所需實(shí)用新型人才的需求。

一、理論聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該是中職學(xué)校進(jìn)行機(jī)電專業(yè)知識(shí)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行機(jī)電知識(shí)學(xué)習(xí)的一條主要途徑，意在緊密關(guān)聯(lián)中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)問(wèn)題。因此，中職機(jī)電專業(yè)知識(shí)的教學(xué)需要體現(xiàn)比較強(qiáng)的實(shí)踐性。比如，教師在教學(xué)PLC控制電氣這些知識(shí)時(shí)，需要教會(huì)學(xué)生對(duì)于電路的安裝和調(diào)試等知識(shí)。這樣，教師就可以將安裝或調(diào)試電路所用的一些元器件帶入教室，讓學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行觀察、拆卸與組裝，并面對(duì)實(shí)物進(jìn)行必要的討論，以利于學(xué)生對(duì)電路原理的理解。然后，再以萬(wàn)能表進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，用以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的直觀體驗(yàn)，由此完成實(shí)踐性教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)電路知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了必要的編程方法以后，同樣也需要進(jìn)行必要的實(shí)訓(xùn)。那么，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，則可以將學(xué)生按兩個(gè)人一組，進(jìn)行編程的運(yùn)行與調(diào)試，并對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題，教他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，既能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)性，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)的理論聯(lián)系的實(shí)際性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在解除學(xué)生單純依靠理論知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)的積極性，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、密切校企合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐性

中職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就是要為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代的實(shí)用新型人才。這就需要中職學(xué)校必須體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐性原則。為使學(xué)生能在畢業(yè)以后，更好地適應(yīng)社會(huì)，并具有相應(yīng)的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，則是需要應(yīng)用“校企合作”的教學(xué)模式，用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)的實(shí)踐性。進(jìn)行“校企合作”，它所具有的優(yōu)勢(shì)可以借助企業(yè)一些真實(shí)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生直接體驗(yàn)社會(huì)企業(yè)真實(shí)的勞動(dòng)境況，并感受到社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)人才就業(yè)存在的競(jìng)爭(zhēng)情況，體味企業(yè)工人通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作式勞動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的體驗(yàn)。實(shí)施“校企合作”，還要體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)專業(yè)的對(duì)口。機(jī)電專業(yè)知識(shí)需要與社會(huì)機(jī)電產(chǎn)品科研與生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施合作，并由學(xué)校與合作企業(yè)進(jìn)行必要的商定，既要確定實(shí)踐內(nèi)容，又要確定評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成果的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。這就需要由企業(yè)唱主角，讓企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，瞄向社會(huì)企業(yè)人才需求狀況，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)更為貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。在將學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)以前，教師要把握好教學(xué)方向，優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，用以指導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)好的相關(guān)理論知識(shí)。相對(duì)機(jī)電專業(yè)而言，則是需要從課程教學(xué)思路思考、教學(xué)課時(shí)安排和實(shí)施知識(shí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行必要的教學(xué)優(yōu)化，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，增減學(xué)時(shí)，調(diào)整“校企合作”實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以利強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的針對(duì)性。

三、建立現(xiàn)代教學(xué)理念，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法

機(jī)電專業(yè)課程學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及到的知識(shí)領(lǐng)域相對(duì)較多，比如像繼電器接觸控制技術(shù)、常用低壓電器或常用變頻器以及應(yīng)用技術(shù)，等等。課程教材安排的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象和復(fù)雜，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)既感到枯燥無(wú)味，又存在一定的理解難度。這需要教師建立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。應(yīng)用師生間與學(xué)生間互動(dòng)教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。中職學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)緦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)就相對(duì)較差，并不善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，這就需要學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化理解與記憶。比如，教師在教學(xué)PLC自動(dòng)生產(chǎn)線知識(shí)時(shí)，關(guān)于什么是I/O或什么是接口，又應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行參數(shù)設(shè)置或進(jìn)行怎樣的模擬調(diào)試時(shí)，則是應(yīng)用師生間與學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方式，這就有助于學(xué)生更好地理解生產(chǎn)線中的具體指令分析或流程知識(shí)，破解一些學(xué)習(xí)知識(shí)的難題。當(dāng)然，如果教師采用項(xiàng)目教學(xué)方法與互動(dòng)式教學(xué)方法的緊密結(jié)合教學(xué)模式，其獲得的教學(xué)效果將會(huì)更好。項(xiàng)目教學(xué)法本身就是在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，并要求學(xué)生根據(jù)教師擬定的項(xiàng)目，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，再輔以師生間與學(xué)生間的有效互動(dòng)，很自然地讓學(xué)生在邊討論、邊實(shí)踐中消化機(jī)電知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)機(jī)電專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。這樣還能使學(xué)生在“校企合作”的學(xué)習(xí)模式中，將在課堂上學(xué)到的機(jī)電專業(yè)知識(shí)，更好地應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的真實(shí)實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生具有良好的社會(huì)體驗(yàn)?？傊新殞W(xué)校教學(xué)機(jī)電專業(yè)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，圍繞學(xué)生學(xué)情實(shí)際，建立現(xiàn)代教育教學(xué)觀，積極進(jìn)行教育教學(xué)方式改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持“校企合作”，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)體驗(yàn)，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)知識(shí)教學(xué)效果的提升。

作者：鄭曉