導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)村振興下職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)和實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展的目標(biāo)由脫貧攻堅(jiān)轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村全面振興，鄉(xiāng)村如何發(fā)展成為時(shí)代叩問(wèn)，也亟需我們作答。鄉(xiāng)村振興包括產(chǎn)業(yè)、文化、人才、生態(tài)、組織等維度，其中，人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。近年來(lái)，鄉(xiāng)村建設(shè)如火如荼，鄉(xiāng)村對(duì)人才的需求不斷激增，如何有效激發(fā)“鄉(xiāng)情”“村志”，培養(yǎng)“鄉(xiāng)土人才”，是新時(shí)代我國(guó)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的重要課題。

就目前而言，在鄉(xiāng)村振興的呼喚下許多優(yōu)秀人才涌向鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)光發(fā)熱。但鄉(xiāng)村囿于地理位置和發(fā)展環(huán)境所限，其人才“難引進(jìn)、留不住、用不好”的問(wèn)題依舊突出，這與職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)及實(shí)踐過(guò)程中存在的諸多缺漏相關(guān)。一是社會(huì)認(rèn)知偏差。長(zhǎng)期以來(lái)，絕大多數(shù)人秉持“鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)落后、工作環(huán)境惡劣、發(fā)展空間有限”的刻板印象和認(rèn)知框架，對(duì)于鄉(xiāng)村潛在的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。二是教育引導(dǎo)缺失。主要表現(xiàn)在2個(gè)方面：一方面在教學(xué)基地，很多院校的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地都集中在城市場(chǎng)域，學(xué)生幾乎沒(méi)有親近鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村的機(jī)會(huì)；另一方面在教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)院校更青睞于設(shè)置師范、工商等熱門(mén)專業(yè)，涉農(nóng)相關(guān)專業(yè)則設(shè)置較少。三是培育對(duì)象單一。社會(huì)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)技能的培養(yǎng)往往指向高等院校學(xué)生，對(duì)于本土村民的培養(yǎng)幾乎是空白。

為給鄉(xiāng)村建設(shè)提供足夠的人才支撐和智力支持，職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)須與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振、相向而行，依據(jù)鄉(xiāng)村特點(diǎn)，發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。具體的實(shí)踐路徑有價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向、頂層設(shè)計(jì)、師資建設(shè)等。首先，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。一是要著力打造鄉(xiāng)村思政課。深入挖掘各類專業(yè)課程與鄉(xiāng)村振興的融匯點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同機(jī)制和教育機(jī)制。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和扶持。包括積極解讀農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)優(yōu)惠政策、完善鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)資源和權(quán)益保障體系，激發(fā)人們返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。其次，完善頂層設(shè)計(jì)。一是地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展實(shí)際制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求規(guī)劃，從省內(nèi)外知名高校引進(jìn)專業(yè)人才到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展政策宣講、技術(shù)培訓(xùn)等。二是完善職業(yè)發(fā)展教育體系。立足于鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求，加強(qiáng)高等教育與職業(yè)教育、繼續(xù)教育與終身教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高制度設(shè)計(jì)的有效性。再次，重視實(shí)踐導(dǎo)向。高?？蓢@農(nóng)產(chǎn)品種植與銷售、農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)、農(nóng)村生態(tài)保護(hù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不斷深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知。此外，還可依托“以賽促學(xué)”機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技術(shù)技能競(jìng)賽。此外，一些針對(duì)當(dāng)?shù)卮迕竦呐嘤?xùn)要著力引導(dǎo)村民樹(shù)立“愛(ài)農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村”的職業(yè)價(jià)值觀，培育村民的生產(chǎn)管理能力、設(shè)備管理能力、信息技術(shù)處理能力、財(cái)務(wù)管理能力等。如，廣西利用職業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)，持續(xù)加強(qiáng)重點(diǎn)幫扶縣地區(qū)職業(yè)院校（含技工院校）基礎(chǔ)能力建設(shè)，滿足脫貧人口、農(nóng)村低收入人口接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的需求。最后，加強(qiáng)師資建設(shè)。一是引進(jìn)專業(yè)人才。高校應(yīng)以職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)為指向，引進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)人才、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、農(nóng)業(yè)科技拔尖人才，提升教學(xué)的針對(duì)性和課程的有效性。二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)。高校要定期對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐水平，通過(guò)定期考核和教學(xué)測(cè)評(píng)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

目前，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)及實(shí)踐仍然面臨諸多現(xiàn)實(shí)困頓，需針對(duì)職業(yè)環(huán)境的新變化、鄉(xiāng)村振興的新需求、人才培養(yǎng)的新問(wèn)題進(jìn)行多維度的調(diào)整和多方面的改革。對(duì)此，經(jīng)湘潭大學(xué)出版社于2022年3月出版的《職業(yè)院校勞動(dòng)教育與實(shí)踐》一書(shū)可作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)及實(shí)踐的研究讀物。該書(shū)內(nèi)容包括勞動(dòng)創(chuàng)造美麗人生、在新時(shí)代傳承弘揚(yáng)勞模精神、功成還需有匠心、勤工助學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當(dāng)時(shí)、成果鞏固與分享等8個(gè)章節(jié)。每一章節(jié)均引入經(jīng)典案例，將基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)、價(jià)值觀培養(yǎng)與勞動(dòng)教育實(shí)踐過(guò)程有機(jī)結(jié)合，著重剖析勞動(dòng)教育課程的思政教育功能。該書(shū)注重教育教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知明理與價(jià)值塑造、身體力行及實(shí)踐感悟，是推進(jìn)職業(yè)教育的“行動(dòng)圖”、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的“指南針”。

作者：田蕾 單位：河南財(cái)政金融學(xué)院