導(dǎo)語(yǔ)：新型職業(yè)農(nóng)民教育供給對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面深入實(shí)施，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作日益得到重視，新型職業(yè)農(nóng)民作為鄉(xiāng)村振興人才的主力軍，其職業(yè)教育問(wèn)題逐漸受到重視，如何更好地培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，成為當(dāng)前的重要課題。文章從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角對(duì)云南省新型職業(yè)農(nóng)民教育供給問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)調(diào)查云南省新型職業(yè)農(nóng)民教育的供給現(xiàn)狀，找出當(dāng)前職業(yè)教育供給過(guò)程中面臨的難題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，為云南省新型職業(yè)農(nóng)民教育供給開(kāi)辟一條可行之路，助力云南省全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；教育供給；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；云南省

新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者[1]。隨著農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和“三農(nóng)”工作的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求逐漸增加，新型職業(yè)農(nóng)民作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者的重要組成部分，作為中國(guó)農(nóng)業(yè)未來(lái)發(fā)展的主力軍，推動(dòng)其職業(yè)教育發(fā)展刻不容緩。云南省作為地處邊疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)大省，至2020年底，云南省農(nóng)村人口約為2358.07萬(wàn)人，占全省人口49.95%，同期全國(guó)農(nóng)村人口占比為36.11%。面對(duì)云南省農(nóng)村人口規(guī)模龐大、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，需要充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)有潛力，通過(guò)培育大量新型職業(yè)農(nóng)民，提高農(nóng)村人口素質(zhì)。因此，提升新型職業(yè)農(nóng)民教育供給水平成為當(dāng)前的重要課題。

1新型職業(yè)農(nóng)民教育供給現(xiàn)狀

近年來(lái)，在國(guó)家政策的支持下，新型職業(yè)農(nóng)民的培育問(wèn)題成為云南省各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的熱門話題。各地加強(qiáng)工作協(xié)同，優(yōu)化資源配置，形成了黨委政府主導(dǎo)，農(nóng)業(yè)部門牽頭，相關(guān)部門密切配合，各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量廣泛參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育工作格局。當(dāng)前，新型職業(yè)農(nóng)民培育主體主要由青年農(nóng)民、農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、種植養(yǎng)殖大戶以及家庭農(nóng)場(chǎng)和專業(yè)合作社中的骨干農(nóng)民構(gòu)成，并由各級(jí)農(nóng)廣校，涉農(nóng)中、高職院校以及農(nóng)村成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等第三方機(jī)構(gòu)就近開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民教育，依托農(nóng)業(yè)園區(qū)、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)等合作建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地。2016年，《中共云南省委云南省人民政府關(guān)于加快高原特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)的意見(jiàn)》指出，“加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，依托高等教育、中等職業(yè)教育資源，鼓勵(lì)農(nóng)民通過(guò)‘半農(nóng)半讀’等方式就地就近接受職業(yè)教育”[2]。涉農(nóng)優(yōu)惠政策要向符合條件的新型職業(yè)農(nóng)民傾斜。通過(guò)認(rèn)證的新型職業(yè)農(nóng)民有權(quán)享受國(guó)家多項(xiàng)助農(nóng)惠農(nóng)政策，如農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、減免稅費(fèi)等。以上保障措施可鼓勵(lì)新型職業(yè)農(nóng)民接受教育。截至2015年末，云南省形成了以省農(nóng)廣校為龍頭，16所州市級(jí)分校、121所縣級(jí)分校、551個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教學(xué)班和5465名專兼職教師為主體的五級(jí)辦學(xué)隊(duì)伍[3]，打造出集農(nóng)民教育培訓(xùn)、科學(xué)普及、推廣服務(wù)、信息傳播多功能一體化的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)，基本構(gòu)建起面向農(nóng)村的成人教育和職業(yè)教育工作機(jī)制，為新型職業(yè)農(nóng)民教育提供了更多外部支持。

2新型職業(yè)農(nóng)民教育供給存在的問(wèn)題

2.1涉農(nóng)院校生源供給不足

云南省各高校以及中、高等職業(yè)院校的涉農(nóng)專業(yè)作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的主要來(lái)源，近年來(lái)在農(nóng)業(yè)人才的培育方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。由于長(zhǎng)期以來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)不是熱門專業(yè)，很多學(xué)生不愿意選擇涉農(nóng)專業(yè)。此外，涉農(nóng)專業(yè)自身發(fā)展的滯后以及師資隊(duì)伍建設(shè)的不足，使涉農(nóng)專業(yè)出現(xiàn)生源危機(jī)。即便學(xué)生就讀涉農(nóng)專業(yè)，少有學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事農(nóng)業(yè)，選擇從農(nóng)的畢業(yè)生中，大多數(shù)為農(nóng)村家庭出身。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)于云南省發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義，他們作為未來(lái)新型職業(yè)農(nóng)民群體的生力軍，需要云南省各高校、各職業(yè)院校努力培育更多農(nóng)業(yè)人才。

2.2新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)間有限

云南省針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)，會(huì)根據(jù)農(nóng)民類型不同提供不同時(shí)長(zhǎng)的培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于15天；專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型兩類累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于7天。然而，由于受到生產(chǎn)的限制，農(nóng)民無(wú)法脫離生產(chǎn)轉(zhuǎn)而長(zhǎng)時(shí)間參與培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)開(kāi)展的時(shí)間要盡量選在農(nóng)閑時(shí)間，例如，對(duì)于種植大戶，要避免春耕秋收的時(shí)節(jié)。從云南省各市州的數(shù)據(jù)來(lái)看，每一批新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)周期短至3～5天，長(zhǎng)至15天，絕大多數(shù)培訓(xùn)時(shí)間不超過(guò)7天。在這么短的時(shí)間內(nèi)，想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)并熟練掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，幾乎是不可能完成的任務(wù)。通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)，新型職業(yè)農(nóng)民只能掌握甚至只能了解基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，至于如何將這些技術(shù)運(yùn)用到具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，仍存在較大問(wèn)題。

2.3課程供給質(zhì)量有待提高

第一，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程時(shí)效性有待提升。當(dāng)前國(guó)家提供的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程自提出之日起至今并未發(fā)生太多變動(dòng)，仍是千篇一律的固定課程。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)改革加快了步伐，云南省農(nóng)業(yè)發(fā)展方式也發(fā)生變化，對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民的需求也隨之發(fā)生變化。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程需要立足于云南省的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)做出調(diào)整，增設(shè)更多適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的課程。第二，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程的針對(duì)性、有效性、規(guī)范性亟待提高。當(dāng)前，由于受訓(xùn)者的水平參差不齊、類型較為廣泛，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的教育內(nèi)容以公共課程為主，專業(yè)性課程較少，針對(duì)性不強(qiáng)，不僅難以滿足新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展需要，還難以滿足云南省高原特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要。絕大部分課程以理論為主，脫離實(shí)際，難以與實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐接軌。此外，課程設(shè)置不夠科學(xué)規(guī)范，對(duì)課程類型、時(shí)長(zhǎng)及授課方式等都沒(méi)有做出統(tǒng)一、明確的規(guī)定。第三，尚未形成完善的新型職業(yè)農(nóng)民教育特色課程體系。雖然建立具有云南特色的新型職業(yè)農(nóng)民課程對(duì)于云南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、涉農(nóng)院校、中高職院校等相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，但是新型職業(yè)農(nóng)民作為未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，關(guān)乎云南省的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。因此，要盡快建立具有當(dāng)?shù)靥厣耐晟频男滦吐殬I(yè)農(nóng)民教育課程體系，這對(duì)云南省農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

2.4教育供給模式亟待改善

參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的學(xué)員，絕大多數(shù)是家庭中的“壯勞力”，讓他們?cè)诔袚?dān)家庭重任的同時(shí)接受職業(yè)教育并非易事，即使有時(shí)間參加培訓(xùn)，只靠相關(guān)培育機(jī)構(gòu)短期的線下培訓(xùn)并不能產(chǎn)生很好的效果。因此，應(yīng)該改善當(dāng)前的教育供給模式，完善線上線下教育融合機(jī)制、加大線上教育的開(kāi)展力度，讓新型職業(yè)農(nóng)民群體有一個(gè)可以長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。當(dāng)前，云南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校雖然在提倡線上線下相結(jié)合的教育模式，但是線上教育的占比只有5%左右，這還不足以有效培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民自主參與線上教育的意識(shí)。應(yīng)該通過(guò)提高線上教育在整個(gè)培訓(xùn)中所占的比重來(lái)提升新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)成效，并幫助新型職業(yè)農(nóng)民形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3對(duì)策建議

3.1提升教育供給質(zhì)量

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。云南省各市州政府要學(xué)會(huì)依托農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作社和專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)等，合作建立相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，培養(yǎng)出來(lái)的新型職業(yè)農(nóng)民又可以回到這些農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)從事相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，解決了人才的去向問(wèn)題。此外，與云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校合作，可依托當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)類院校資源，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)行改造與提升，建設(shè)一批新興涉農(nóng)專業(yè)，培育一批熟練掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化科技的新型職業(yè)農(nóng)民。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。新型職業(yè)農(nóng)民的培育離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，擁有一支有熱愛(ài)教育、綜合素質(zhì)較高且愿意扎根基層的教師隊(duì)伍，對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民的高質(zhì)量培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)建立更完善的教師選聘機(jī)制，實(shí)施相關(guān)政策優(yōu)惠引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)師資，并對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)范管理，打造一支專業(yè)能力強(qiáng)，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。第三，設(shè)置具有云南特色的、符合當(dāng)?shù)匦滦吐殬I(yè)農(nóng)民需求的課程體系。除了一些提高農(nóng)民基本素養(yǎng)、傳授農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的公共課程外，還需要以新型職業(yè)農(nóng)民需求為導(dǎo)向，設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)的課程。此外，根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民的不同類型設(shè)置不同的課程，再對(duì)各個(gè)類型的人才因材施教。通過(guò)制定科學(xué)合理的課程體系，提升新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)成效。

3.2更新教育供給內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維也逐漸滲透到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”作為基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新興生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)方式，對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。云南省作為我國(guó)的農(nóng)業(yè)大省，更需要新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。2021年12月，云南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳組織編制的《云南省“十四五”數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》，要求培養(yǎng)一批數(shù)字化人才，“將數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)知識(shí)和技能作為培訓(xùn)內(nèi)容，加大對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村信息員、基層農(nóng)技人員培訓(xùn)力度，提升其數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村管理和服務(wù)能力”[4]。因此，要為新型職業(yè)農(nóng)民群體提供與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與農(nóng)業(yè)相結(jié)合，可轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，打破小農(nóng)經(jīng)濟(jì)制約我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的桎梏，利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程的信息感知、智能決策等。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可推動(dòng)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，農(nóng)民能夠借助網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的力量將優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品推廣到世界各地，促成大宗商品交易，打造具有云南特色的農(nóng)產(chǎn)品品牌，例如云南褚橙、文山三七、德宏小?？Х鹊取?

3.3優(yōu)化教育供給模式

培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民隊(duì)伍，不能只依賴新型職業(yè)農(nóng)民線下的短期培訓(xùn)，還要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源，加強(qiáng)農(nóng)民在線教育培訓(xùn)。然而，當(dāng)前云南省新型職業(yè)農(nóng)民在線教育培訓(xùn)資源較少，資源的適配性也較低。發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民線上教育，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，要豐富已有的在線教育平臺(tái)。隨著“后疫情時(shí)代”的來(lái)臨，在線教育用戶規(guī)模將持續(xù)擴(kuò)大。截至2020年3月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長(zhǎng)2.22億，占網(wǎng)民整體的46.8%。手機(jī)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.20億，較2018年底增長(zhǎng)2.26億，占手機(jī)網(wǎng)民的46.9%[5]。雖然在線教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，但與新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)的在線教育課程卻并未發(fā)生太大變動(dòng)，只有少數(shù)平臺(tái)上能搜索到一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的課程，例如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)等。這類課程對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐沒(méi)有太大幫助。因此，需要云南省政府及有關(guān)部門和平臺(tái)攜手打造更多符合新型職業(yè)農(nóng)民需求的、具有實(shí)際指導(dǎo)意義的、能夠與農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的線上課程。第二，要開(kāi)發(fā)專門面向新型職業(yè)農(nóng)民群體的平臺(tái)。當(dāng)前有由農(nóng)業(yè)農(nóng)村部科技教育司會(huì)同中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化工程技術(shù)研究中心開(kāi)發(fā)的綜合涉農(nóng)服務(wù)平臺(tái)——全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)。該平臺(tái)面向農(nóng)民用戶的App“云上智農(nóng)”下載量雖高達(dá)989萬(wàn)次，但實(shí)際觀看課程的人數(shù)不多。因此，云南省政府及有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳力度，讓更多新型職業(yè)農(nóng)民形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，我國(guó)面向農(nóng)民群體的在線教育平臺(tái)數(shù)量也較少。針對(duì)以上問(wèn)題，需要國(guó)家、云南省政府及有關(guān)部門，以及社會(huì)各界合力搭建更完善的新型職業(yè)農(nóng)民線上教育平臺(tái)。第三，要改善農(nóng)民上網(wǎng)環(huán)境。云南省作為我國(guó)西南地區(qū)的欠發(fā)達(dá)省份，互聯(lián)網(wǎng)普及程度較低。國(guó)家和云南省政府及有關(guān)部門要著力改善云南?。ㄌ貏e是農(nóng)村地區(qū)）的上網(wǎng)環(huán)境，加快普及互聯(lián)網(wǎng)，助力新型職業(yè)農(nóng)民線上教育的發(fā)展。

3.4堅(jiān)持政策引導(dǎo)

第一，國(guó)家堅(jiān)持政府主導(dǎo)，將新型職業(yè)農(nóng)民的培育納入社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃。云南省政府及有關(guān)部門要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)方針政策。通過(guò)國(guó)家的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，改善培育條件，營(yíng)造更好的社會(huì)氛圍。通過(guò)加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入，營(yíng)造更好的新型職業(yè)農(nóng)民教育環(huán)境。制定扶持政策，提出相關(guān)對(duì)策以改善新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的環(huán)境，增加對(duì)參加培訓(xùn)農(nóng)民的教育補(bǔ)貼，鼓勵(lì)更多符合條件的農(nóng)民參與其中。第二，國(guó)家要進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育方面的法律法規(guī)還有欠缺，要盡快出臺(tái)更完善的相關(guān)法律法規(guī)體系，支持鼓勵(lì)新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)接受教育，保障新型職業(yè)農(nóng)民的權(quán)益。第三，國(guó)家和云南省政府及有關(guān)部門要引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，完善社會(huì)公眾對(duì)新興職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)社會(huì)公眾尊重農(nóng)民。同時(shí)也要通過(guò)政策手段改善農(nóng)民群體的福利待遇。只有全社會(huì)都關(guān)心農(nóng)民、關(guān)注農(nóng)業(yè)，才能形成尊重農(nóng)民群體、支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的良好社會(huì)風(fēng)氣，才能更好地構(gòu)建出培育新型職業(yè)農(nóng)民的宏觀環(huán)境。

4總結(jié)

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展以及“三農(nóng)”工作的不斷推進(jìn)，新型職業(yè)農(nóng)民的培育成為培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的重要途徑。雖然當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民教育供給還沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以遵循，但可以結(jié)合云南省當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況進(jìn)行探索和創(chuàng)新。通過(guò)加大新型職業(yè)農(nóng)民教育供給量，優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民教育供給模式，提高新型職業(yè)農(nóng)民教育供給質(zhì)量，培養(yǎng)出生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型“三類協(xié)同”，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)“三級(jí)貫通”的新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展注入新鮮血液，更為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

作者：岳美華 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)