本文作者：劉偉閆春工作單位：山東科技大學(xué)

工程碩士的論文和培養(yǎng)質(zhì)量是教育部門、辦學(xué)高校、教學(xué)學(xué)院、校內(nèi)導(dǎo)師、單位導(dǎo)師、工程碩士等工程碩士培養(yǎng)教育鏈條上所有因素綜合作用的結(jié)果。所有要素協(xié)同工作，每個(gè)要素各盡其職，才能真正提高工程碩士論文質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。企事業(yè)用人單位用人單位要有專門的機(jī)構(gòu)和人員，比如人事部門對(duì)單位人員學(xué)習(xí)給予管理。對(duì)單位人員參加工程碩士培養(yǎng)制定規(guī)劃和具體計(jì)劃。對(duì)參加學(xué)習(xí)人員提供便利條件和過(guò)程管理。（1）為工程碩士提供時(shí)間上的保證，減小工作量；（2）為工程碩士提供資金上的支持，例如減小工作量，不扣工資和福利，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況報(bào)銷來(lái)回路費(fèi)和食宿；（3）對(duì)工程碩士加強(qiáng)管控措施，保證參加學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如要求學(xué)習(xí)人員每月提交學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)過(guò)程中的出勤和學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)向培養(yǎng)單位了解情況，定期與培養(yǎng)單位交流每個(gè)學(xué)習(xí)人員的信息，并建立學(xué)習(xí)人員培養(yǎng)檔案，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施監(jiān)控和管理；（4）為每個(gè)學(xué)習(xí)人員生在企事業(yè)單位中安排優(yōu)秀高職稱人員擔(dān)任單位導(dǎo)師，對(duì)企事業(yè)單位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況實(shí)施過(guò)程管理，企事業(yè)單位導(dǎo)師要向企業(yè)每月提交指導(dǎo)報(bào)告；（5）為學(xué)習(xí)人員提供獎(jiǎng)懲措施。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程成績(jī)優(yōu)異，為企事單位的技術(shù)改造、新產(chǎn)品研發(fā)、新工藝設(shè)計(jì)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，并為優(yōu)秀學(xué)員交付學(xué)費(fèi)，提供優(yōu)先晉升的機(jī)會(huì)。對(duì)于不積極學(xué)習(xí)的學(xué)員，不提供優(yōu)惠條件并提出具體懲罰措施；（6）為企事業(yè)單位導(dǎo)師制定獎(jiǎng)懲條例。對(duì)認(rèn)真指導(dǎo)的企事業(yè)單位導(dǎo)師給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先晉升的機(jī)會(huì)激勵(lì)導(dǎo)師悉心指導(dǎo)。對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的企事業(yè)單位導(dǎo)師，取消其資格并制定具體的懲罰措施。（7）協(xié)助學(xué)習(xí)人員根據(jù)工作的實(shí)際需求選題，最好研究能推進(jìn)單位技術(shù)革新，新產(chǎn)品和新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，為學(xué)習(xí)人員提供做論文所需的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)習(xí)人員做學(xué)位論文提供便利條件。

學(xué)生個(gè)人學(xué)生個(gè)人應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，放棄只拿文憑、漲工資、評(píng)職稱的功利主義思想，明確知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需求。積極主動(dòng)地提高自身素質(zhì)，把工程碩士學(xué)習(xí)作為提高個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心向任課老師，企事業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師請(qǐng)教，積極主動(dòng)與他們聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。教學(xué)學(xué)院教學(xué)學(xué)院作為工程碩士論文和教學(xué)的主要負(fù)責(zé)單位，應(yīng)加強(qiáng)管理。（1）制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合每個(gè)用人單位和每個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，課程根據(jù)用人單位和學(xué)生的情況開(kāi)設(shè)，不能所有工碩，所有用人單位一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃的制定應(yīng)具體情況具體分析；（2）選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任課程任課教師。高校中的老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能存在差距，可以通過(guò)聘請(qǐng)校外兼職教師的方法緩解這個(gè)問(wèn)題。（3）對(duì)任課老師實(shí)行考核和獎(jiǎng)懲，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和問(wèn)卷調(diào)查，督導(dǎo)專家聽(tīng)課，對(duì)任課老師考評(píng)，能者上、劣者下，對(duì)教課優(yōu)秀者增加講課酬金，對(duì)講課差者取消資格；（4）聘任選拔優(yōu)秀老師擔(dān)任工碩導(dǎo)師。將工程碩士導(dǎo)師和工學(xué)碩士導(dǎo)師分別遴選，針對(duì)工程碩士的特點(diǎn)制定遴選條件，對(duì)工程碩士導(dǎo)師的遴選條件要注重實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中每月要向?qū)W院提交指導(dǎo)報(bào)告；（5）對(duì)聘任的碩導(dǎo)實(shí)施考核和獎(jiǎng)懲。根據(jù)學(xué)生的反映、問(wèn)卷調(diào)查和指導(dǎo)學(xué)生論文情況進(jìn)行導(dǎo)師考評(píng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者增加指導(dǎo)工碩名額，增加酬金，對(duì)考核差者取消其資格。（6）學(xué)院成立工程碩士指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一協(xié)調(diào)制定工程碩士各項(xiàng)規(guī)章制度、考核措施，并讓每個(gè)相關(guān)人員了解規(guī)定。指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)有本院主要領(lǐng)導(dǎo)，吸收學(xué)術(shù)專家，用人單位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員參加，廣泛征求意見(jiàn)，制定詳實(shí)的工作條例；（7）建立學(xué)員管理檔案。對(duì)學(xué)生從入學(xué)、課程教學(xué)到論文全程跟蹤記錄學(xué)員各階段的學(xué)習(xí)情況以供查閱；（8）學(xué)院嚴(yán)格教學(xué)管理。要求學(xué)生認(rèn)真上課，缺課過(guò)多者不準(zhǔn)予參加考試。嚴(yán)格考試紀(jì)律，杜絕抄襲現(xiàn)象。，嚴(yán)格批卷，考試成績(jī)差者，不能通過(guò)考試。不要讓學(xué)生認(rèn)為只要拿錢就能拿到學(xué)分；（9）嚴(yán)格論文過(guò)程管理。嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)題、中期審查、預(yù)答辯、盲審、答辯。要求學(xué)生每月向?qū)W院提交論文進(jìn)展報(bào)告。

辦學(xué)學(xué)校學(xué)校應(yīng)對(duì)工程碩士培養(yǎng)嚴(yán)格要求。（1）學(xué)校需要對(duì)工程碩士招生嚴(yán)格管理，成績(jī)偏低者不準(zhǔn)錄取，保證生源質(zhì)量，不能為擴(kuò)大招生而不顧學(xué)生質(zhì)量。（2）學(xué)校要對(duì)各二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)情況、導(dǎo)師情況、論文情況堅(jiān)持定期評(píng)估和監(jiān)控。督促學(xué)院提高論文質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，樹(shù)立良好形象。（3）選派對(duì)工程碩士培養(yǎng)熟悉的工作人員擔(dān)任相關(guān)管理工作，不要出現(xiàn)外行管理內(nèi)行的情況。（4）對(duì)二級(jí)學(xué)院根據(jù)評(píng)估實(shí)施獎(jiǎng)懲,對(duì)評(píng)估優(yōu)者提供獎(jiǎng)勵(lì)，并擴(kuò)大其招生規(guī)模。對(duì)評(píng)估較差的學(xué)院給予懲罰，限期整改，減少其辦學(xué)規(guī)?；蚪K止其招生。（5）協(xié)調(diào)學(xué)校圖書館為工程碩士提供賬戶，方便他們?cè)谛Ｍ庠L問(wèn)圖書館資源。教育部門政府主管教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對(duì)每個(gè)學(xué)校的工碩招生情況、培養(yǎng)情況、論文情況進(jìn)行定期評(píng)估和監(jiān)控。督促各學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)各學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)評(píng)估期間培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)校給予于肯定、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)辦學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校給予警告，限制整改或終止辦學(xué)資格。計(jì)算機(jī)類工程碩士論文質(zhì)量保證體系覆蓋工程碩士培養(yǎng)的全過(guò)程和工程碩士培養(yǎng)鏈條的各個(gè)環(huán)節(jié)，各方應(yīng)積極合作，提高工程碩士論文質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。

【內(nèi)容提要】網(wǎng)絡(luò)社科信息資源包括：電子期刊資源、圖書信息、報(bào)紙資源、學(xué)位論文資源、電子論壇和電子會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等?？芍苯舆M(jìn)入網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)、利用搜索引擎、利用專業(yè)信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)獲取信息資源。參考文獻(xiàn)6。

【摘要題】實(shí)踐研究

【【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)/社科信息資源/檢索策略

隨著全球信息化的不斷深入，網(wǎng)上社科信息資源日益豐富。但由于網(wǎng)上信息資源高度分散、數(shù)字信息的易拷貝等特點(diǎn)導(dǎo)致信息重復(fù)率高，無(wú)序性更為突出。所的社科信息沒(méi)有統(tǒng)一的管理和規(guī)范，加之現(xiàn)有的檢索工具智能化程度較低，導(dǎo)致信息查詢困難，大大影響了網(wǎng)上社科信息資源的利用效率。了解目前網(wǎng)上社科信息資源的分布情況，加快和擴(kuò)大網(wǎng)上信息資源開(kāi)發(fā)利用的進(jìn)度和規(guī)模，利用信息網(wǎng)絡(luò)共享社科信息資源，彌補(bǔ)目前普遍面臨的信息資源短缺的問(wèn)題，已經(jīng)迫在眉睫。

1網(wǎng)絡(luò)社科信息資源的分布

1.1網(wǎng)上電子期刊資源

摘要：中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)最高地位的唐宋八大家對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐宋八大家在文學(xué)創(chuàng)作上取得了顯著的成績(jī)，他們將“道統(tǒng)”與“文統(tǒng)”有機(jī)結(jié)合在一起，形成了中國(guó)古代史上最具影響力的文學(xué)流派。本文主要運(yùn)用了整體論方法，以“道統(tǒng)”與“文統(tǒng)”統(tǒng)一的論證，展開(kāi)了對(duì)唐宋八大家的研究，目的是探討唐宋八大家在中國(guó)文學(xué)史上做出的貢獻(xiàn)，充分挖掘其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值等。

關(guān)鍵詞：唐宋八大家；整體論；道統(tǒng)；文統(tǒng)

整體思維是中國(guó)傳統(tǒng)思維方式之一，主要是站在整體論的角度去分析世界、認(rèn)識(shí)世界和改造世界。唐宋八大家在我國(guó)文學(xué)史上占據(jù)至高無(wú)上的地位，形成了古代文人特有的藝術(shù)風(fēng)格。唐宋八大家在中國(guó)傳統(tǒng)文化、古代文藝?yán)碚撆u(píng)史以及古代文學(xué)史上均享有重要的地位。目前我國(guó)對(duì)八大家的研究還有待深入，對(duì)其存在的意見(jiàn)也各不相同。以下是本文立足整體論的角度對(duì)唐宋八大家的分析。

一、唐宋八大家形成的過(guò)程分析

（一）八大家的創(chuàng)始者。唐宋八大家的文學(xué)流派重點(diǎn)在于古代散文。古代散文流派的形成基礎(chǔ)正是唐宋八大家之間的文學(xué)批評(píng)。當(dāng)時(shí)的柳宗元和韓愈之間的友誼是非常深厚的，他們兩個(gè)人均是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和領(lǐng)袖，柳宗元稱韓愈為曠世奇才，韓愈稱柳宗元“深博無(wú)涯”。歐陽(yáng)修比韓愈年少，歐陽(yáng)修在少年時(shí)期就非常喜歡韓愈的文章，并同樣高看柳宗元，正是受到了韓愈和柳宗元的影響，歐陽(yáng)修才得以終身致力于創(chuàng)作，并培養(yǎng)提攜了曾、王、二蘇等人。（二）八大家形成的背景分析。明代茅坤最先提出了唐宋八大家一說(shuō)，他在《文抄》中最先對(duì)唐宋八大家冠名，當(dāng)時(shí)茅坤是為了滿足應(yīng)試需求，并不是為了參與學(xué)派之間的斗爭(zhēng)。文學(xué)史發(fā)展到了明代，開(kāi)始呈現(xiàn)出各個(gè)學(xué)派紛爭(zhēng)的特點(diǎn)。以“三楊”為代表的“臺(tái)閣體”在當(dāng)時(shí)的永樂(lè)后近60年間占據(jù)文學(xué)史上的主導(dǎo)地位，該時(shí)期的口號(hào)是“文必秦漢”，積極反對(duì)唐宋時(shí)期的文學(xué)家，結(jié)果該時(shí)期卻走向了食古不化的道路，形成社會(huì)發(fā)展的弊端。其中最先站出來(lái)反對(duì)“文必秦漢”觀點(diǎn)的是王慎中，王慎中在早年受到過(guò)唐宋時(shí)期文學(xué)家作品的影響，最先站出來(lái)支持宋代學(xué)者。王慎中與當(dāng)時(shí)的前后七子在學(xué)秦漢還是唐宋問(wèn)題上展開(kāi)激烈的辯論，對(duì)當(dāng)時(shí)的唐宋八大家來(lái)說(shuō)造成了一定的壓力。后來(lái)王慎中以唐宋八大家正宗傳人自居。積極維護(hù)唐宋八大家在文學(xué)史上的地位，在斗爭(zhēng)的過(guò)程中王慎中在文學(xué)史上的地位也逐漸被確立起來(lái)。正是在當(dāng)時(shí)所處時(shí)代的爭(zhēng)論下，才使得唐宋八大家的名字越傳越響亮，并形成了中國(guó)古代散文的整體風(fēng)格，散文文體在此時(shí)得以定型［1］。

二、“道統(tǒng)”與“文統(tǒng)”統(tǒng)一的論證

學(xué)校規(guī)章制度<>

目錄

(一)招生與培養(yǎng)

中國(guó)海洋大學(xué)招收攻讀博士學(xué)位研究生規(guī)定……………………………………………………2

2,中國(guó)海洋大學(xué)招收攻讀碩士學(xué)位研究生的規(guī)定…………………………………………………4

3,中國(guó)海洋大學(xué)碩——博連讀執(zhí)行辦法……………………………………………………………7

【摘要】在國(guó)內(nèi)，高職日語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中融入微課的教學(xué)模式并不少見(jiàn)，但是，關(guān)于其微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究并不多見(jiàn)。這兩者的結(jié)合與職業(yè)教育的特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)和職業(yè)院校教師發(fā)展是相輔相成，密不可分的。本文就實(shí)訓(xùn)課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的有效方式、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義等進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】高職日語(yǔ)；實(shí)訓(xùn)；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)展高職日語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，有效地結(jié)合微課的形式，研究課程的宏觀和微觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)、與課程的關(guān)系等，是能夠有效開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是深入開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的要求。

一、高職日語(yǔ)專業(yè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究。在中國(guó)知網(wǎng)以“微課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”為關(guān)鍵字進(jìn)行精確檢索，主要研究成果覆蓋初中高等教育的各個(gè)學(xué)科，研究時(shí)間集中在2016至2017年。就日語(yǔ)課程微課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究的只有2篇文章。在微課的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)研究方面，陜西師范大學(xué)崔曉猛在2016年的碩士論文《微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究》分析了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本情況,研究了支撐微課教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，調(diào)查了部分教師在微課教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。上海師范大學(xué)曹琳在2017年的碩士論文《基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究—以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)為例》中，通過(guò)個(gè)案研究梳理當(dāng)前小學(xué)教師設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)微課面臨的問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題分析歸因,嘗試提出了可執(zhí)行的微課教學(xué)設(shè)計(jì)策略。重慶師范大學(xué)范玲玲在2017年的碩士論文《初中英語(yǔ)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究—以第二屆中國(guó)微課大賽初中階段獲獎(jiǎng)作品為例》中,以優(yōu)化初中英語(yǔ)微課作品內(nèi)部的教學(xué)設(shè)計(jì)為目的,在微型學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知負(fù)荷理論的指導(dǎo)下，結(jié)合第二屆全國(guó)微課大賽初中英語(yǔ)的獲獎(jiǎng)作品,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)獲獎(jiǎng)微課作品教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)。2.國(guó)外研究。1993年，美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)學(xué)者M(jìn)cGrew所提出的的60秒課程。1960年，美國(guó)阿依華大學(xué)附屬學(xué)校首先提出微型課程（Mini-course）。1998年，新加坡教育部實(shí)施Micro-Lesson研究項(xiàng)目，主要培訓(xùn)多門課程教師的信息化教學(xué)手段能力，能夠構(gòu)建30-60分鐘的微型課程。2007年，美國(guó)人薩爾曼•可汗使用寫字板、麥克風(fēng)等硬件設(shè)施在10分鐘之內(nèi)講解不同課程，之后上傳到網(wǎng)上并答疑，在此基礎(chǔ)上成立了非營(yíng)利性的網(wǎng)站——可汗學(xué)院網(wǎng)站。綜上所述，隨著微課資源建設(shè)的蓬勃發(fā)展，暴露出了微課資源良莠不齊，數(shù)量多但是質(zhì)量不高的問(wèn)題。高職教育領(lǐng)域，集中在實(shí)訓(xùn)課程的微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面還是空白，有待深入研究。

二、高職日語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與微課結(jié)合的可能性

摘要：高校英語(yǔ)專業(yè)主要以英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言、文學(xué)、文化為主要學(xué)習(xí)和研究對(duì)象，難免會(huì)受西方文化和思想的影響，因此在高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施課程思政，在英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值觀正確引領(lǐng)就非常必要，課程思政的實(shí)施路徑亦值得探討和研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；課程思政；思政元素

1引言

英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)文化和英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。事實(shí)上，英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及職業(yè)素養(yǎng)課程主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)文化和英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化設(shè)置的。也就是說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)言、文化、社會(huì)等方面的知識(shí)是高校英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和使用一門外語(yǔ)，尤其是一門強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，不僅會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生母語(yǔ)水平的下降，還會(huì)使他們的思維習(xí)慣和價(jià)值觀發(fā)生變化(孫赫強(qiáng)，2015)。然而，在目前的傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)專業(yè)各課程教師往往只注重知識(shí)點(diǎn)的掌握和語(yǔ)言能力的提升，往往忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，也很少去關(guān)注英語(yǔ)文化價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響，更不會(huì)主動(dòng)地干預(yù)和正確引導(dǎo)學(xué)生去批判性地看待西方文化。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中難免會(huì)接觸大量西方文化和思想社會(huì)責(zé)任感淡薄、思想道德觀念缺失、人文素養(yǎng)不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神較差是社會(huì)和用人單位對(duì)包括英語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生在內(nèi)普遍反映的問(wèn)題，折射出高校在素質(zhì)教育教學(xué)方面存在薄弱環(huán)節(jié)(彭青龍，2016)。

2課程思政的必要性

由此可見(jiàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確看待英語(yǔ)文化取其精華去其糟粕，真正培養(yǎng)具有“寬闊的國(guó)際視野、濃厚的中國(guó)情懷”的英語(yǔ)人才是高校英語(yǔ)專業(yè)教育需要解決的問(wèn)題。(2016)在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話給我們指明了道路：“要用好課程教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。英語(yǔ)專業(yè)課的課堂上開(kāi)展課程思政教育的緊迫性與必要性不言而喻。

一、問(wèn)題的提出：隨著教育思想的進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國(guó)的教育改革都在轟轟烈烈地開(kāi)展。關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)體、自然與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展;回歸學(xué)生的生活世界;尋求個(gè)人理解的知識(shí)建構(gòu)。

廣大的教育工作者在新的教育思想下，開(kāi)展了大量教學(xué)改革的實(shí)踐和教學(xué)理論的研究，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式如:項(xiàng)目式教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)、探究式教學(xué)、情境教學(xué)等等應(yīng)運(yùn)而生。其中，情境教學(xué)就是一個(gè)很值得研究的課題.因?yàn)榍榫辰虒W(xué)重在一個(gè)“情”字，主要是以學(xué)生的“情感”為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或虛擬的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，它最大的特點(diǎn)就是“人文性”。情境教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、知識(shí)的構(gòu)建，還可以促進(jìn)學(xué)生將所構(gòu)建的知識(shí)于真實(shí)情境中運(yùn)用、拓展，而生成新的知識(shí).更為重要的是，情境教學(xué)還有利于學(xué)生的興趣、情感、價(jià)值觀的生成和體驗(yàn)精神的成長(zhǎng)。

職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。其中職業(yè)學(xué)校教育可以分為初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育屬于初中后的職業(yè)教育?！爸新毥逃钡娜Q是“中等職業(yè)教育”。實(shí)施這一教育的學(xué)校有中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)和技工學(xué)校。招收初中畢業(yè)生，學(xué)制一般為二至三年。主要培養(yǎng)中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，技術(shù)管理人員，技術(shù)工人和其他從業(yè)人員。

在幾十年的發(fā)展過(guò)程中，中等職業(yè)教育取得了較為引人矚目的成就，為社會(huì)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者。但是近幾年高校擴(kuò)招導(dǎo)致普高升溫，中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)嚴(yán)峻。特別是2000年以來(lái)生源的整體文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)下降，他們中相當(dāng)一部分沒(méi)有具備初中畢業(yè)生的知識(shí)水平、理解能力和行為習(xí)慣，個(gè)體差距也在進(jìn)一步拉大，道德品質(zhì)的低下令人堪憂。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，無(wú)論專業(yè)實(shí)力，還是個(gè)人素質(zhì)都有許多不盡人意之處，特別是人文素質(zhì)嚴(yán)重缺失，不能滿足社會(huì)要求。迫于形勢(shì)，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校只能急功近利，奉行“實(shí)用主義”教育觀、人才觀，對(duì)人的培養(yǎng)從屬于科技、工業(yè)發(fā)展的需要。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)職業(yè)人才的工具性、效用性，缺乏對(duì)人本主義的追求，缺乏對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

情感教學(xué)有助于促進(jìn)人的認(rèn)知發(fā)展，近年來(lái)心理科學(xué)的研究表明，情緒可以調(diào)節(jié)認(rèn)知的加工過(guò)程和人的行為。因此，如何通過(guò)良好的情感教學(xué)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就成為了當(dāng)前中職教師面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的思維、情感的開(kāi)發(fā)具有良好的效用，如何能在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合情感教學(xué)的情景體檢，給學(xué)生以一種良好的情感教學(xué)方式、模式就成為了本研究之目的所在。

二、研究意義:

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新形勢(shì)下拉動(dòng)就業(yè)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低，制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)支持體系不完善。要想盡快提升我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，一定要構(gòu)建并能落實(shí)好一套全方位的高效的創(chuàng)業(yè)支持體系。青年大學(xué)生有廣博的知識(shí)、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的智慧，他們是創(chuàng)業(yè)的主力軍，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要引擎，理應(yīng)得到政府、高校及社會(huì)的重視，將創(chuàng)業(yè)支持的重心轉(zhuǎn)移到青年大學(xué)生身上是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；支持體系；創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)資源的人發(fā)現(xiàn)和捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來(lái)營(yíng)造，這與一個(gè)國(guó)家和地區(qū)文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度密切相關(guān)?！度騽?chuàng)業(yè)觀察》（GEM）2002年度報(bào)告顯示美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占據(jù)大學(xué)生總?cè)后w的20％-30％。特別是斯坦福大學(xué)的師生，聞名世界的高科技產(chǎn)業(yè)群基地硅谷有60％-70％的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。據(jù)麻省理工學(xué)院1999年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，現(xiàn)在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司。

相比之下，2002GEM報(bào)告顯示我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到畢業(yè)生的1％，2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》也表明，我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)型就業(yè)極少，只占1．2％。此外，據(jù)2008年江蘇省鎮(zhèn)江市4所高校的大學(xué)生畢業(yè)去向的問(wèn)卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖1），有自主創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生僅占畢業(yè)生人數(shù)的5％，僅以江蘇鎮(zhèn)江高校為例，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在意識(shí)萌芽的階段。

大學(xué)生就業(yè)難是擺在我國(guó)面前的突出問(wèn)題。全國(guó)人大十一屆二次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理在政府工作報(bào)告中指出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置，加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會(huì)等方面共同實(shí)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完備的創(chuàng)業(yè)支持體系，體系構(gòu)建見(jiàn)圖2。

1宏觀政策保障體系

摘要：聲樂(lè)演唱藝術(shù)從情感，呼吸到發(fā)聲，從歌唱到表演，演唱者都需要通過(guò)大腦構(gòu)建的思維去思考和要有足夠的心理支持，思維的能力和方法的優(yōu)劣也都影響著演唱的效果。因此演唱者只有不斷地鞏固演唱的技巧，提高演唱技術(shù)水平，不斷豐富舞臺(tái)實(shí)踐，掌握良好的思維習(xí)慣和方法，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能使自身在聲樂(lè)演唱藝術(shù)上得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)演唱；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、聲樂(lè)演唱藝術(shù)中的創(chuàng)新思維

在聲樂(lè)演唱藝術(shù)中思維意識(shí)是不可或缺的，演唱者在演唱過(guò)程中就得預(yù)先設(shè)計(jì)好歌唱的聲音形象。演唱時(shí)積極調(diào)動(dòng)自己的思維，從而達(dá)到自己的聲音形象與思維想象中的一樣。因此，創(chuàng)新思維對(duì)于聲樂(lè)演唱起到了重要的決定性。聲樂(lè)創(chuàng)新思維不僅可以通過(guò)揭示客觀事物的本質(zhì)和通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系來(lái)體現(xiàn)，而且還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的思維成果也是前所未有的，是具有創(chuàng)新性的成果[1]。我們要想在聲樂(lè)藝術(shù)上有所想法創(chuàng)新，除了對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的來(lái)源發(fā)展要了解，還有一個(gè)缺一不可的內(nèi)容是對(duì)不同學(xué)派的演唱方法及演唱風(fēng)格，技術(shù)等等都需認(rèn)識(shí)和了解。高級(jí)聲樂(lè)者更多的是通過(guò)發(fā)散性思維來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)造性[2]。聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程至今已走過(guò)幾千年了，在以往歷史里，通過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出了創(chuàng)新性思維，在如今，創(chuàng)新性思維更是作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)在現(xiàn)代教育當(dāng)中。音樂(lè)欣賞作為一種主體審美活動(dòng)，它是自由的，主觀的。心理活動(dòng)過(guò)程是獨(dú)特又摻雜著一些復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程。具體的、不抽象的、沒(méi)有具體的語(yǔ)言含義等等的美學(xué)品格是音樂(lè)所不存在的東西[3]。因此，在欣賞過(guò)程中決定音樂(lè)審美感是通過(guò)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮和參與程度來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)音樂(lè)創(chuàng)造精神和培養(yǎng)也會(huì)受到其影響。創(chuàng)新思維并不是胡思亂想，而是有專業(yè)的知識(shí)技能。當(dāng)然不僅僅有專業(yè)的知識(shí)技能，還得經(jīng)過(guò)思維的培養(yǎng)，演唱者的心理支配的力量在演唱過(guò)程中起到了非常重要的作用。在演唱時(shí)，常常會(huì)發(fā)生怯場(chǎng)現(xiàn)象，演唱者的怯場(chǎng)現(xiàn)象就會(huì)有這些表現(xiàn)，如：緊張忘詞，氣息運(yùn)用不足導(dǎo)致跑調(diào)和演唱不夠拍子等現(xiàn)象。演唱心理來(lái)源于演唱者的大腦反應(yīng)。這時(shí)在演唱過(guò)程中，大腦思維就要進(jìn)行調(diào)節(jié)，由大腦思維調(diào)控心理，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程將會(huì)自覺(jué)地調(diào)節(jié)自身的情緒。因此，無(wú)論練習(xí)發(fā)聲、還是處理藝術(shù)作品或是在舞臺(tái)演唱，這都要遵循大腦思維的基本途徑引領(lǐng)實(shí)踐。

二、創(chuàng)新思維在聲樂(lè)演唱藝術(shù)中的作用

（一）創(chuàng)新思維在舞臺(tái)實(shí)踐中的作用。人們的思想通?？梢灾笇?dǎo)人們的行動(dòng),在聲樂(lè)演唱舞臺(tái)上演唱者可以運(yùn)用自己的思想來(lái)緩解緊張感和恐懼感，甚至可以控制自己的情緒。舞臺(tái)上不可避免會(huì)有各種各樣的小情況，但是如果歌手無(wú)法控制自己的情緒并保持良好狀態(tài)，則會(huì)影響演唱的效果。思維決定了行動(dòng)，舞臺(tái)上執(zhí)行的所有行動(dòng)都取決于思維的調(diào)節(jié)。由此可見(jiàn)，在聲樂(lè)演唱舞臺(tái)實(shí)踐中，演唱者的思維在聲樂(lè)演唱舞臺(tái)實(shí)踐中發(fā)揮是尤其重要的[4]。（二）創(chuàng)新思維在歌唱藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)的演唱者總能將自己的情感融入歌曲之中，用自己歌聲的感染力去打動(dòng)聆聽(tīng)者，讓聽(tīng)眾從聽(tīng)覺(jué)中感受到歌者所塑造的形象和表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵。一個(gè)耳熟能詳?shù)淖髌吩趺礃硬拍軌虼騽?dòng)觀眾，給予聽(tīng)眾一種似曾相識(shí)，又耳目一新的感覺(jué)呢？演唱中的創(chuàng)新思維非常重要，在塑造作品形象時(shí)加入創(chuàng)新，表達(dá)情感時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤胱陨淼纳罡形?，使作品既有作者想要表達(dá)的內(nèi)容又加入思維創(chuàng)新，更有生活的氣息，在觀眾欣賞作品的同時(shí)，既感受到藝術(shù)的熏陶，也能感受到歌者的生活的感悟和彼此情感的共鳴，從而更加生動(dòng)地把作品表現(xiàn)出來(lái)。在創(chuàng)新思維意識(shí)的指導(dǎo)下，演唱者會(huì)在頭腦里面對(duì)日常生活所感受到的進(jìn)行分類。當(dāng)歌詞喚醒歌手自己的生活經(jīng)歷時(shí)，它會(huì)激發(fā)歌手的內(nèi)心，而在唱歌時(shí)，情感就會(huì)滲入歌詞的語(yǔ)言內(nèi)容中。同時(shí)，思維也能引發(fā)演唱者的思辨意識(shí)，并正確處理作品的情感。創(chuàng)造性思維還可以激發(fā)演唱者的長(zhǎng)性能力，尤其是在進(jìn)行聲樂(lè)表演的時(shí)候，可以讓演唱者對(duì)已經(jīng)存在的聲樂(lè)作品進(jìn)行第次創(chuàng)作，使演唱者能夠充分融入聲樂(lè)作品，更清晰地理解聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而可以演繹出鮮明的藝術(shù)特色。

摘要：航空發(fā)動(dòng)機(jī)是飛機(jī)的動(dòng)力核心部件。航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣作為發(fā)動(dòng)機(jī)的主要受力部件，其質(zhì)量對(duì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)有著重大影響。航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣的材料多選用鈦合金和鎳基合金為主，具有難切削、形狀復(fù)雜、壁薄、易產(chǎn)生變形等特點(diǎn)，這給它的機(jī)械加工過(guò)程帶來(lái)了極大的難度。本文將重點(diǎn)分析航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣在機(jī)械加工過(guò)程中影響變形的因素，包括裝夾力變形、切削力變形和殘余應(yīng)力變形等。在此基礎(chǔ)上，我們分析控制機(jī)匣變形的有效措施，包括裝夾方法、工藝裝備、加工過(guò)程、切削參數(shù)、走刀路線等。

關(guān)鍵詞：航空發(fā)動(dòng)機(jī)；機(jī)匣；變形

航空已成為各國(guó)交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ?，尤其是病毒期間，為了及時(shí)獲得急需的醫(yī)療物資，航空運(yùn)輸因其快速高效的特點(diǎn)成為各國(guó)運(yùn)送醫(yī)療物資的主要交通工具。日常生活中，航空運(yùn)輸也是必不可少的出行交通方式。航空運(yùn)輸在國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域都擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。航空制造業(yè)體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的科技水平、工業(yè)發(fā)展水平、軍事實(shí)力和綜合國(guó)力等，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的科技、工業(yè)、軍事的發(fā)展，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的安全，因此，各國(guó)對(duì)航空制造業(yè)都非常重視。飛機(jī)上有上萬(wàn)個(gè)零部件，每個(gè)零部件的制造精度及質(zhì)量，都會(huì)影響整個(gè)飛機(jī)的性能和安全，航空發(fā)動(dòng)機(jī)更是在所有零部件中占有非常重要的地位，它作為飛機(jī)的動(dòng)力核心，為飛機(jī)的高速飛行提供強(qiáng)大的動(dòng)力，被譽(yù)為工業(yè)皇冠上的明珠。對(duì)于飛機(jī)來(lái)說(shuō)，發(fā)動(dòng)機(jī)就是它的“心臟”，對(duì)飛機(jī)性能、可靠性、制造成本等都起著決定性的作用。航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣是發(fā)動(dòng)機(jī)的重要零件之一，它是整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的基座，主要起承力和包容作用。其外形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同的種類的發(fā)動(dòng)機(jī)、同一發(fā)動(dòng)機(jī)的不同部位，其機(jī)匣的結(jié)構(gòu)形狀也不盡相同，機(jī)匣零件一般是圓筒形或圓錐形的薄壁筒體，如圖1所示。近年來(lái)，隨著航空發(fā)動(dòng)機(jī)的性能及設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改進(jìn)和提高，新型發(fā)動(dòng)機(jī)不斷涌現(xiàn)，與之相配合的機(jī)匣零件的材料、結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求。越來(lái)越多的高強(qiáng)度、難加工的新型復(fù)合材料被采用，機(jī)匣的結(jié)構(gòu)越來(lái)越先進(jìn)合理、輕巧和緊湊，這就給發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣零件的制造帶來(lái)了更大的難度。本文接下來(lái)將針對(duì)航空發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣零件制造過(guò)程中影響變形的因素進(jìn)行分析，并探索控制其變形的具體措施。

1制造過(guò)程中影響發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣變形的因素

機(jī)匣從毛坯到加工得到零件的過(guò)程中，影響變形的主要因素有以下幾方面：1.1發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣的毛坯形變發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)匣的工作表面主要為內(nèi)、外表面，其內(nèi)表面主要是承載渦輪葉片，外表面需要連接許多附件系統(tǒng)，如冷卻、油路系統(tǒng)、各種管路和控制部件等。為了適應(yīng)工作要求，機(jī)匣不僅具有復(fù)雜的幾何形狀，還具有不均勻的壁厚。因此，機(jī)匣大多用耐高溫合金、高強(qiáng)度鋼、鈦合金、鎳基合金等復(fù)合材料制成，毛坯用強(qiáng)度和韌性等綜合性能的鍛件毛坯、鑄造、焊接等方式獲得。在鍛造、鑄造、焊接的過(guò)程中，由于壁厚不均勻，毛坯內(nèi)在彎曲加工過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，雖然經(jīng)過(guò)熱處理及時(shí)效處理，但還是會(huì)有一定的應(yīng)力集中。這些內(nèi)應(yīng)力在在加工過(guò)程中，就會(huì)使機(jī)匣零件變形。1.2安裝裝置影響機(jī)匣的形變機(jī)匣零件的外形復(fù)雜，在進(jìn)行定位安裝時(shí)一般采用專用的夾具，零件在夾具中正確定位后，要施加一定的夾緊力。發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)匣屬于典型的大型薄壁零件，零件剛度較差，如果安裝裝置中定位、輔助支承的位置和夾緊力的作用點(diǎn)等計(jì)算不精確，在夾緊力的作用下，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)匣端面以及薄壁處發(fā)生變形，從而影響機(jī)匣的精度。1.3加工過(guò)程對(duì)影響機(jī)匣形變機(jī)匣的加工方法一般有車削、銑削、鉆削等。首先，由于機(jī)匣零件的材料鈦合金、鎳基合金都是強(qiáng)度高、韌性高的難加工材料，加工余量大，在加工過(guò)程中，毛坯的材料去除率達(dá)到了70%以上。因此，切削加工時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的切削力，由于大型薄壁的機(jī)匣零件剛度不足，在切削力作用下薄壁處容易產(chǎn)生“讓刀”現(xiàn)象。其次，切削過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生大量的切削熱，并伴隨有積屑瘤、冷作硬化等現(xiàn)象，這將使零件表面產(chǎn)生一定的表面殘余應(yīng)力。最后，在切削加工過(guò)程中，加工部位的尺寸大，一次走刀距離長(zhǎng)，刀具受切削力和切削熱的影響，會(huì)產(chǎn)生一定的變形和磨損，必然會(huì)影響刀具的切削性能，使得機(jī)匣的不同部位在加工中出現(xiàn)切屑層參數(shù)的變化，從而影響機(jī)匣零件的變形。因此，切削加工過(guò)程會(huì)使機(jī)匣零件產(chǎn)生一定的加工變形。綜上所述，機(jī)匣零件的安裝、加工、刀具切削性能及殘余應(yīng)力等是影響機(jī)匣零件變形的主要因素。

2機(jī)匣變形的主要控制措施