導(dǎo)語：如何才能寫好一篇古箏畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】古箏專業(yè) 重奏合奏 課程 教學(xué)

古箏專業(yè)教學(xué)自上世紀(jì)40年代進(jìn)入高校以來，已經(jīng)歷大半個世紀(jì)的發(fā)展。一直以來，專業(yè)教學(xué)形式基本以一對一獨奏教學(xué)為主，重奏、合奏教學(xué)為輔。即便在重奏、合奏課作為必修課的院校，對古箏專業(yè)的學(xué)生而言，實踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會也是極少的。各院校的樂隊合奏訓(xùn)練作品中，因古箏大范圍快速轉(zhuǎn)調(diào)的不便導(dǎo)致作曲家常常避寫古箏聲部，古箏樂員便常處于“休息”狀態(tài)，而較少參與訓(xùn)練和實踐。此外，隨著教育改革的深化，高校人才選拔由計劃招生，變成了“隨行就市”，而古箏因其自身音色動聽、易于上手等優(yōu)勢，在短短十幾年間迅速躍居為民族器樂第一大專業(yè)。隨之而來生源數(shù)量劇增，各院校招生人數(shù)普遍增長。如此不僅給古箏專業(yè)教學(xué)帶來較大壓力，更使得本已失衡的重奏、合奏課程對絕大多數(shù)古箏專業(yè)學(xué)生徹底關(guān)閉，以至他們無法接受這方面知識的學(xué)習(xí)和鍛煉。

一、古箏專業(yè)重奏、合奏教學(xué)的現(xiàn)狀

上世紀(jì)90年代初，上海音樂學(xué)院何寶泉教授以其敏銳的職業(yè)嗅覺，窺見了古箏專業(yè)發(fā)展勢頭。他預(yù)見了古箏發(fā)展重奏、合奏訓(xùn)練的趨勢與前景，率先在國內(nèi)專業(yè)院校開設(shè)了古箏重奏課，組建箏樂團(tuán)，以嚴(yán)格的訓(xùn)練推進(jìn)演出實踐學(xué)習(xí)。不久，他們便以箏樂重奏、合奏的精彩演奏，贏得了業(yè)內(nèi)好評，成功地樹立了古箏群體化演奏的樣板，為古箏群體化演奏形式的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨后國內(nèi)一些音樂藝術(shù)院校也相繼開設(shè)古箏重奏、合奏課程，暫時緩解了古箏專業(yè)學(xué)生普遍得不到重奏、合奏訓(xùn)練的問題。

新世紀(jì)以來，古箏重奏、合奏訓(xùn)練不僅在專業(yè)院校中興起，一些社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與演藝市場也紛紛接納這種形式，使古箏群體化演奏形式成為一種時尚和新趨勢。然而，當(dāng)我們?yōu)榇烁械叫老驳耐瑫r，也要清醒認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)其中的問題，給予其更多關(guān)心和支持。新生事物要有良好的生長環(huán)境和持續(xù)發(fā)展動力，系統(tǒng)研究和規(guī)劃是必不可少的，古箏重奏、合奏訓(xùn)練，首先應(yīng)該通過專業(yè)院校教學(xué)管理部門對課程設(shè)立進(jìn)行可行性研究分析，以此獲得實施條件、計劃、方法等具體數(shù)據(jù)，再按課程開設(shè)的相關(guān)程序和要求實施具體工作的操作。古箏重奏、合奏訓(xùn)練，從課程形式和內(nèi)容上與民樂合奏課有許多相似之處，但又與專業(yè)個別課有著較大區(qū)別，它不僅是專業(yè)個別課的重要支撐，也是古箏專業(yè)教學(xué)的橫向延展。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的音樂藝術(shù)院校將古箏重奏、合奏納入正式課程設(shè)置的較少，且沒有形成一套較為系統(tǒng)的教學(xué)理論及完善的訓(xùn)練模式。作為民族器樂學(xué)科的一個分支，其課程設(shè)置的合理性與規(guī)范性、管理與教學(xué)體系的完善、人才培養(yǎng)與師資隊伍的建設(shè)、教材建設(shè)等工作的開展，都需要我們認(rèn)真思考，并著眼于整體詮釋與嚴(yán)謹(jǐn)定位。

二、對古箏專業(yè)重奏、合奏教學(xué)的幾點建議

筆者于音樂學(xué)院古箏專業(yè)任教20年，2000年在四川音樂學(xué)院民樂系率先開設(shè)古箏重奏、合奏課，組建了四川省第一支古箏樂團(tuán)——天籟箏樂團(tuán)，參與舉辦了百余場演出實踐，也曾獲得過文化部頒發(fā)的最高榮譽(yù)。以開展重奏、合奏訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，筆者對古箏專業(yè)發(fā)展重奏、合奏訓(xùn)練提出幾點建議，希望能以此引起整個古箏專業(yè)群體的廣泛關(guān)注，為古箏重奏、合奏及室內(nèi)樂演奏藝術(shù)的建設(shè)盡一點綿薄之力。

（一）課程設(shè)置的“合法化”

可以肯定，在全國絕大多數(shù)專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)實踐舞臺上，或多或少都出現(xiàn)過古箏重奏、合奏的表演形式，這說明這種形式在各藝術(shù)院校早已普遍存在，但這并不代表這些院校都已將其作為法定的課程列入人才培養(yǎng)方案。客觀地說，藝術(shù)院校古箏重奏、合奏訓(xùn)練整體還處于較為松散無序的狀態(tài)，其中絕大部分也是“間歇性”存在。之所以說“間歇性”存在，主要是指師生們往往是根據(jù)不定期的演出需要，臨時組織學(xué)生進(jìn)行突擊排練，完全談不上系統(tǒng)、科學(xué)的課程設(shè)置與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練，基本失去了其存在的意義。

該課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在演奏技能和音樂表現(xiàn)方面得到更全面的提高，還能使他們學(xué)會從科學(xué)、系統(tǒng)的角度把握音樂的整體布局，培養(yǎng)演奏中的集體意識，建立演奏多聲部、多色彩、多織體相結(jié)合的理念，學(xué)會更好地與別人合作，掌握更豐富的專業(yè)演奏技能。該課程作為必修課，教學(xué)對象應(yīng)以具備一定演奏能力的古箏本科學(xué)生為主，教學(xué)時長3學(xué)年，周課時量3—4學(xué)時。筆者認(rèn)為，剛進(jìn)校的學(xué)生需要演奏法規(guī)范化的調(diào)整適應(yīng)期，不適宜直接參加訓(xùn)練。而大四畢業(yè)班的學(xué)生最后一學(xué)期要完成畢業(yè)論文和準(zhǔn)備畢業(yè)考試，也少有精力投入訓(xùn)練，所以課程的時間安排應(yīng)從第一學(xué)年下學(xué)期開始，至第四學(xué)年上學(xué)期期末結(jié)束，這樣更利于課程的實施與延續(xù)。此外，合法化的課程還需要在訓(xùn)練時間、訓(xùn)練場地、指導(dǎo)教師等方面得到保障。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)體系

將古箏重奏、合奏訓(xùn)練設(shè)置成為合法的必修課程，由校方提供固定場地，集中安排上課時間，教務(wù)部門對授課教師和上課學(xué)生實行嚴(yán)格的考勤制度，考勤情況納入教師考核依據(jù)以及學(xué)生學(xué)籍管理，對無故缺席的教師作教學(xué)事故處理，遲到、曠課的學(xué)生按相關(guān)條例進(jìn)行相應(yīng)處分甚至開除學(xué)籍。該課程應(yīng)由系一級教學(xué)部門組織相關(guān)任課教師制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，每學(xué)期由執(zhí)行課程授課的教師根據(jù)學(xué)生情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，并嚴(yán)格按計劃進(jìn)行備課、授課及成績考評，學(xué)生則按教學(xué)計劃進(jìn)行預(yù)習(xí)、訓(xùn)練及課后練習(xí)，并接受技能的考核。該課程的業(yè)務(wù)管理與質(zhì)量監(jiān)控由相關(guān)教研室負(fù)責(zé)，組織教師開展定期的教學(xué)總結(jié)和業(yè)務(wù)研討，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程實施情況對教學(xué)大綱進(jìn)行必要調(diào)整，根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行研究分析，尋找出現(xiàn)問題的原因，提出糾正問題的方案和意見，以此不斷促進(jìn)教師授課質(zhì)量與學(xué)生訓(xùn)練效果的提高，達(dá)到以監(jiān)控促提高的目的。

古箏重奏、合奏課雖然是訓(xùn)練實踐課程，但同樣離不開相關(guān)理論知識支撐，課堂教學(xué)除了動手操作之外，加入樂隊理論知識以及音樂表現(xiàn)方法的講解是非常必要的。以夯實理論為基礎(chǔ)再結(jié)合實踐操作的全面學(xué)習(xí)，才能確保該課程知識結(jié)構(gòu)的合理性與完整性的統(tǒng)一。課程實施過程應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計由淺入深、從易到難有層次的教學(xué)進(jìn)度，采用靈活的授課形式和科學(xué)的教學(xué)方法，定期組織課堂訓(xùn)練之外的舞臺藝術(shù)實踐，以學(xué)生和觀眾反饋的意見對授課過程與訓(xùn)練效果進(jìn)行評定，以教研室為單位對評定結(jié)果進(jìn)行研究總結(jié)，逐步調(diào)整修正教學(xué)過程中各項不適合的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，最終形成完善的合格評估課程。

（三）注重人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)

目前，古箏重奏、合奏訓(xùn)練的師資隊伍是不容樂觀的，大多數(shù)排練都是由古箏專業(yè)教師擔(dān)任訓(xùn)練指導(dǎo)，排練中教師能夠發(fā)現(xiàn)解決的問題大多集中于古箏演奏的專業(yè)要求，而對如何有步驟、有針對性地安排訓(xùn)練內(nèi)容，如何對失衡的聲部關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，如何閱讀總譜、指導(dǎo)學(xué)生的演奏配合等問題是缺乏相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗的，這也是目前古箏重奏、合奏訓(xùn)練質(zhì)量不高的主要原因。在當(dāng)前的形勢和條件下，一方面需要擔(dān)任課程訓(xùn)練的教師主動學(xué)習(xí)重奏、合奏訓(xùn)練的理論知識，主動向指揮家請教排練的方法與技巧，經(jīng)常觀摩職業(yè)樂團(tuán)的排練，同時也希望由古箏協(xié)會等牽頭，組織專家對有需求的古箏教師進(jìn)行排練指揮技能的培訓(xùn)，通過多種方式逐步提高古箏教師重奏、合奏訓(xùn)練的能力。另一方面，還需加強(qiáng)指揮專業(yè)的人才引進(jìn)?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)人才不僅具備指揮專業(yè)全面廣博的理論知識，且通過專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`的不斷歷練、成長，積累了大量的實際操作經(jīng)驗，是該課程最理想的任教人選。以他們?yōu)楹诵慕M成古箏教師參與的教學(xué)小組，不僅可以直接指導(dǎo)重奏、合奏的訓(xùn)練，還可以對古箏教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)培訓(xùn)，更能從科學(xué)規(guī)范的角度引導(dǎo)本課程的發(fā)展建設(shè)。若是條件允許，以專業(yè)指揮與古箏教師相結(jié)合，共同擔(dān)任課程指導(dǎo)，通過兩個專業(yè)相互支撐與融合，將技能應(yīng)用與訓(xùn)練實踐充分整合，以更明確的教學(xué)要求促進(jìn)訓(xùn)練效果與質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮出學(xué)科結(jié)合的優(yōu)勢。

（四）教材建設(shè)

教材建設(shè)也是非常重要的環(huán)節(jié)。目前古箏重奏、合奏的曲目量較發(fā)展初期已有較大的改觀，除了古箏演奏家積極參與創(chuàng)作之外，作曲家也紛紛投入到古箏重奏、合奏作品的創(chuàng)作中，如何占豪、曹文公、周成龍等著名作曲家都分別出版了古箏重奏、合奏作品曲集。然而教材畢竟不是曲集，它應(yīng)該反映教學(xué)思維的邏輯性和知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，選擇符合重奏、合奏課程要求和培養(yǎng)目標(biāo)，并且適合舞臺實踐中使用的作品，將其按相應(yīng)教學(xué)思維邏輯匯編成課程教材，并在不斷實踐應(yīng)用中補(bǔ)充調(diào)整，將適時修改調(diào)整作為完善教材建設(shè)的工作方針，通過不懈堅持和努力，一定會在教材建設(shè)方面取得較明顯的成果。

古箏藝術(shù)作為民族器樂大家庭的重要成員，在新世紀(jì)以來的10余年間以迅猛之勢逐步繁榮，其演奏風(fēng)格與形式也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，群體化演奏形式正在被廣大古箏愛好者接受和喜歡。然而，單一樂器的重奏、合奏藝術(shù)要得到健康有序的發(fā)展，通過專業(yè)院校實踐與理論的研究總結(jié)，再以相對成熟的教學(xué)訓(xùn)練模式向社會推廣，是最合理有效的途徑。作為專業(yè)院校的古箏教育工作者，應(yīng)該責(zé)無旁貸地將這項工作完成好，我們相信，只要經(jīng)過大家的共同努力，一定會在不久的將來迎來古箏演奏藝術(shù)新的輝煌。

篇2

我喜歡看她們彈古箏，更甚于單純的聽，她們的手，是我見過的最生動的手，因為那兩雙手帶來音樂。是的，音樂，是我們最初設(shè)定的采訪主題，也是這一對優(yōu)雅知性的姐妹花人生的主題，但是我更愿意像談?wù)撆笥涯菢诱勂鹚齻?，陸薇薇和陸媛媛。音樂洗禮了她們的人生，并成為人生的一部分，然而，忽略掉那些音樂帶來的華彩瞬間，更多的時候，她們像普通的南通城女子那樣，日日沿濠河水拐彎，回家，回到安寧的內(nèi)心。

陸薇薇，一個感性又注重自我的女子，她說――

每個人都是宇宙星塵中的一粒塵埃，那些可以估價的東西，我不追求。

植物之美，玉器之美，音樂之美，是因為它們都來自天地自然，與世俗價值無涉，卻和心靈有關(guān)。

你有多努力，就能實現(xiàn)多大的夢想。

薇薇 隱居在音樂石頭里的綠玉

陸薇薇是姐姐，一個溫潤如玉的女子。履歷表上的人生經(jīng)歷非常普通。1987年師范畢業(yè)后，就做了小學(xué)音樂教師，20多年來沒有挪過窩，也沒有打算改變過。問她原因，她說，是因為覺得適合，和童年在一起，人的內(nèi)心會變得純凈，而且音樂是最適合和孩子們連在一起的，童聲是天籟，音樂借由他們的心和口，也會成為天籟。她上聲樂課，還帶了一個聲樂興趣小組。在教法上，很有自己的創(chuàng)見。我翻看厚厚一疊獲獎資料，發(fā)現(xiàn)她在基礎(chǔ)音樂教育上真的很用心。

她說她特別注意將音樂當(dāng)成一種文化來帶給孩子。比如在完成《茉莉花》這個課題的時候，她從民歌小調(diào)的《茉莉花》一直講到意大利歌劇《圖蘭朵》，從27屆雅典奧運(yùn)會閉幕式上的二胡琵琶合奏，一直講到美國交響樂團(tuán)演奏的《茉莉花》，通過一首民歌的各種版本演繹，讓孩子們了解了不同的音樂表現(xiàn)形式，和不同民族國家的音樂文化。薇薇所在的小學(xué)，前身是一座職工子弟小學(xué)，硬件條件不是很好，因此她并沒有過多的機(jī)會將器樂上的技藝傳授給孩子，但這并不妨礙她和孩子們交流，當(dāng)一個人有能力去廣義地理解音樂，它會變得很寬泛，也能更好表現(xiàn)和把握。

走進(jìn)她的家，想起四個字：芝蘭之室。房子很大，但是裝修低調(diào)，只有花草與必需之物。她說人居的環(huán)境，還是功能和舒適最重要，因此不論裝修還是自己的服飾，她追求的最高境界是合適和和諧，不追逐流行，所以也不會被流行拋棄。客廳里放著鋼琴，琴邊是一張紅漆彩螺古箏，而當(dāng)年薇薇是以琵琶獨奏考上南通師范音樂教育專業(yè)的，想來在音樂上，她一定是多才多藝的。我很想聽她聊聊音樂，就迫不及待地追問她：你覺得中國古典音樂中哪首曲子最契合你的心境？哪首曲子跟你的人最接近？我急于要探討她的氣質(zhì)，為我的采訪定下調(diào)子。她卻指著飄窗上的一盆春蘭請我品賞，這是一盆宋梅，葉色濃綠，如果是開花的季節(jié)，滿室暗香浮動，她家的陽臺上還有集圓、龍字、萬字、富貴仙……這些品種都是蘭花中的珍品。養(yǎng)蘭花除了風(fēng)雅之外，是非常耗費(fèi)心力的，沒有想到一個70后的女子，會有這樣的心境和勇氣。

初冬午后的陽光清冷，素顏的薇薇在鋼琴邊坐下來為我們彈了一小段巴赫，黑底紅花的旗袍，鎖著精致的琵琶扣，與西洋樂器之間形成一種奇妙的和諧。她說這是教書的小學(xué)校附近一個老裁縫做的，店面很小，但是手工非常好，她們之間已經(jīng)有二十年的交往，妹妹的許多旗袍，也是在那里做的。后來她又彈了半曲《梅花三弄》，我聽得幾乎有些恍惚，音符和手腕的起落間，仿佛滴水成冰，隨著春天來臨，清冽的寒冰，又慢慢地烊化成水，飄隱如風(fēng)……

她家的二樓是一個敞開式的空間，除了樂器和音響，就別無他物了。這樣的格局很適合搞PARTY呀。她撩著長發(fā)笑了一下，說，圣誕節(jié)我確實要在這里搞一個沙龍呢，邀請一些志同道合的朋友來品鑒玉石翡翠。我非常喜歡玉，尤其是它們在陽光里的樣子，你會覺得它們不是屬于塵世的，遇見一塊好的玉，又是自己喜歡的，那種感動，并不亞于好的音樂帶給你的。從大的范圍來說，它們都是一種藝術(shù)，也都是一種人生。

薇薇是在音樂中隱居，她的講述始終和音樂不著邊，但是你分明感覺到，她的一切，她的強(qiáng)大內(nèi)心，她如此安詳?shù)纳顮顟B(tài)，很有可能都是來自她和音樂之間那種超然的關(guān)系。

媛媛說，外人都看不出來，其實我姐真的是一個很有個性的人。姐姐笑了，也許是這樣的，我從小就是一個乖孩子，我要好，要強(qiáng)，也樂于接受父母長輩和外界社會對我的要求，去完成一種普適的價值。當(dāng)所有的人都認(rèn)為我為之付出努力很辛苦的時候，其實，我的內(nèi)心很放松，因為我有一個自得其樂的世界，是別人進(jìn)不來的。妹妹小時候彈古箏時總是為了要玩，要休息一會兒，和父母起爭執(zhí)，但是我不會，我可以抱著琴一坐大半天，父親以為我在彈琴，但是我可以看看花草，看看金魚，想想自己的事情，或者發(fā)發(fā)呆，一樣得到了自由。

每個人生來都必須要為外界的環(huán)境犧牲掉自己的一部分，因此對于那些能夠保留下來的東西，薇薇給了它們一個更大的空間。從薇薇娓娓的講述里，我看到一個特立獨行的女子，她心馳坐忘，對著常規(guī)暗自偷笑，從她身邊經(jīng)過的歲月，如蘭葉紛披，如翠玉靜美。

“作為一塊翡翠，我表里如一靜若止水。我什么也不理會，是為了給你機(jī)會，讓你注意到我蘊(yùn)含的光輝天生的珍貴。你看，就美。不看，收回。除了一個幸運(yùn)而不覺得的你，別人都不配……”薇薇，她像一塊藏在石頭里的玉，渾然天成，暗自為自己的內(nèi)心欣喜。

媛媛 箏樂，她的眾妙之門

音樂是姐姐養(yǎng)心的巢穴，卻是妹妹人生的鋒芒，輕揉大搓，眾弦如雨，一扇眾妙之門，從此為她霍然開啟――

陸媛媛，南通大學(xué)音樂系古箏教師。中國民族管弦樂協(xié)會會員。中國樂器演奏古箏專業(yè)碩士。

她的新浪微博有古箏名子嵌入，古箏是她的名字，也是她的人生。

2003年，在第五屆江蘇省音樂舞蹈節(jié)中，參與《荷香月滿》的創(chuàng)作演出工作，將二胡和古箏的音樂元素巧妙融合，獲優(yōu)秀作曲獎；2005年，編導(dǎo)的古箏彈唱《新霓裳羽衣曲》在南通電視臺主辦的大型多媒體原創(chuàng)音樂節(jié)中組曲首演，創(chuàng)造性運(yùn)用古箏的噪音演繹梭子的聲音，詮釋出南通“紡織之鄉(xiāng)”的韻味；2007年，應(yīng)邀參加中央電視臺《中華情》第九屆亞洲藝術(shù)節(jié)閉幕式慶典晚會演出，以一曲開場古箏《好一朵茉莉花》驚艷全場……

薇薇說，妹妹和我走的是完全不同的一條路。事實上，她們都是幼年在父親的啟蒙下開始接觸民族器樂。還在牙牙學(xué)語的時候，有心的父親，就找來各種民族音樂的磁帶，絲竹管弦之聲，儼然就是陸家的生活背景音樂。姐妹倆就在無意識中接受著傳統(tǒng)音樂的熏陶，并且相信終有一天，這美好的聲音，也能從她們的手中，她們的心里發(fā)出來。

媛媛是屬于那種閃閃發(fā)光的女子，總是要把自己放進(jìn)外界環(huán)境里，再反觀和確認(rèn)自己的存在?！拔沂菦]有童年的”，小時候的記憶，就是練琴練琴，偶爾偷個懶，也會被晚歸的父親從被窩里拉起來，讓她把當(dāng)天新學(xué)的曲子彈給他聽?？菰锏木毩?xí)日復(fù)一日，年復(fù)一年，雖然在古箏上天賦極高，孩童的天性也無法抑制，練了一會兒，她就要求玩一會兒，父親說好，陪你打十個羽毛球，打完了你再練，可惜媛媛打球的水平有限，十個球一會兒就沒有了，練習(xí)曲卻很長很長。所幸在漫長的曲子和曲子之間，有一個又一個老師的鼓勵和認(rèn)可，還有古箏在生命中逐漸植入的那種踏實感和幸福感。

媛媛九歲起拜南通市少年宮丁均先生為師，正式開始學(xué)習(xí)古箏。從此，傳統(tǒng)音樂的大音大美，成為她的夢和理想，和不斷向前的推力。在古箏演奏上的天賦與用心，使她小小年紀(jì)即得到肯定，12歲隨少年宮藝術(shù)團(tuán)出訪日本，在東方音樂的世界舞臺上初露頭角。稍后師從江蘇省歌舞劇院古箏演奏家郁紅女士，南京藝術(shù)學(xué)院古箏教育家閻愛華教授，在古箏的演奏技法和音樂美學(xué)上不斷得到提高。逐漸形成自己清麗明朗的演奏風(fēng)格，被同行師友們譽(yù)為“百變箏手”。她的一個學(xué)生告訴我：我們大一新生剛進(jìn)校，還沒有見到她的時候，就聽說陸老師了，她在臺上演出的時候簡直就是“萬人迷”啊！后來一見到，果然技藝超群，大氣優(yōu)雅！

猶記得2010年她在南通大學(xué)舉辦的古箏音樂獨奏會。舞臺上的她光彩四溢，一襲長裙，拎著花籃款款而來，走向她的古箏。臺下多少琴童眼睛閃閃發(fā)亮，“媽媽，我也要像她那樣！”“好啊，那你現(xiàn)在就要好好練……”這些對話不時響起在音樂的停頓間。九首曲目，媛媛準(zhǔn)備了八張古箏，其中有一張是特地定做的鋼絲弦潮州古箏。當(dāng)然更精彩的是她的演奏，古曲《楓橋夜泊》突破了原有的固定五聲音階，采取西洋的音階調(diào)式來表現(xiàn)，又雜糅進(jìn)昆曲、江南絲竹等音樂素材，在手指的起落間，唐宋古韻迤邐前來；而新疆舞曲《木卡姆散序與舞曲》則讓古箏和大鼓首次邂逅，使向來以線條著稱的音樂旋律，憑空得了大色塊的渲染；《云裳訴》則以陜西音調(diào)中的“碗碗腔”與鋼琴合奏，急緊飛旋的絢爛和哀怨之中，媛媛淚如雨下，古典悲劇的愛情在她的箏聲里復(fù)活，而她自己，也在這最后一曲的華彩樂章中，撥弦嘈嘈如急雨，深陷身世之感，多少年學(xué)箏的苦樂甘甜，那么多要感謝的人：父親，師友，一一在心頭浮現(xiàn)……

2011年的平安之夜，酷愛翡翠玉石的陸薇薇邀約一幫同好，組織一次賞玉家庭沙龍，“玉友”們攜來所藏供大家賞玩。聚會間，賞玉、講座、品茶，內(nèi)容豐富多彩。姐姐說，這是一次娛心的旅程，精神的大餐。

那一次，有多少人記住了她充滿表現(xiàn)力的音樂，也記住了她含淚的眼，哽咽的語言。在她閃閃的光芒背后，一個個刻苦練習(xí)的片段，像一面面細(xì)碎的棱鏡，堆聚在二十多年的漫長時光里。

談起古箏，媛媛說練習(xí)是苦的，太苦了，包括現(xiàn)在，也是一天不能松勁，不練就要手生。但是，當(dāng)在日復(fù)一日繁復(fù)枯燥的練習(xí)中與音樂逐漸會心，體會到這種瞬間的藝術(shù)在自己指尖復(fù)活，獲得新的生命，美好的感覺真是難以言傳。“如果沒有選擇音樂，我可能會去做一個化妝師。”那樣的話，媛媛的美，也許就不可能像現(xiàn)在這樣內(nèi)外兼修了。

既然這么苦，為什么有勇氣在這條路上堅定地走下去呢？她似乎沒有想過，覺得一切都是順理成章的事。她甚至用“順利”來形容她的古箏學(xué)習(xí)生涯?！鞍ê髞砣ゴ髮W(xué)里參加專業(yè)考試，都是很順利的，但凡考過的學(xué)校，老師都希望我去那里就讀，然后留校任教。最后父親幫我選了南京師范大學(xué)?！辨骆聞忧榈刂v到一個細(xì)節(jié)，她各地奔波去參加一個個學(xué)校的專業(yè)考試的時候，都是父親陪同的。培養(yǎng)了兩個琴童的家庭不是很富裕，他們總是住在條件簡陋的小旅館里，有時候為了讓媛媛洗個熱水腳，睡得盡量好一點，應(yīng)對第二天的考試，父親會把他喝的水都省下來。

2000年從南京師范大學(xué)音樂學(xué)院畢業(yè)后，媛媛回到家鄉(xiāng)，進(jìn)入南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院從事古箏教學(xué)工作。從此道器合一，教學(xué)相長，將既尊重傳統(tǒng)又充滿著現(xiàn)代意識的音樂思維引入箏樂教學(xué)，不斷總結(jié)自己獨特的演奏觀念和審美追求，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的偶像。

篇3

星庫:《生死線》9月最先在山東上映時恰好橫跨國慶期間,作為主演是不是有一種特別的心情?

呂夏:感觸很多。如果不去拍這個戲就不能深刻的理解戰(zhàn)爭年代的可怕,我們還只是演戲,都告訴你炸彈埋在哪里了,如果真在那個環(huán)境里我覺得很難承受。國慶期間我的下一部戲剛好在成都定妝,我也在電視上看了閱兵,看的時候一直在哽咽,覺得祖國特別偉大。

星庫:這次在劇中與廖凡演繹的特殊時期的愛情是不是與以往的都市愛情有很大不同?

呂夏:很不一樣,這種生死相隨的感情挺震撼我的,后面的劇本我都是哭著看完的。思楓后來還成為了一個母親,雖然我還沒有結(jié)婚沒有孩子,但我覺得女人天生就有一種母愛,那種天性是共通的。思楓和歐陽山川的愛情是一個特別龐大的話題,說到了生與死,甚至影響到了我現(xiàn)實中的愛情觀。這部戲拍了半年,大概對我的影響會是一輩子。

星庫:甚至影響到你對一些事物的看法?

呂夏:一個人也許在一個專業(yè)的環(huán)境里呆慣了就很難容下一些不太專業(yè)的東西,拍完這部戲我也變得挺矯情的,很多事情會看不慣。最開心的事就是交了一幫朋友,他們都是難以想象得真誠,直到現(xiàn)在如果哪天我不開心就可以隨便打電話給誰,可以放心地向他們傾訴。

星庫:你的新片《你是我的生命》和正在拍攝的《我的孩子我的家》都是和薩日娜老師合作的,覺得她是一個怎樣的演員?

呂夏:薩日娜老師是一個很棒的力量型演員,有所有女演員很溫情的一面,但同時又有一種爆發(fā)力?！赌闶俏业纳放臄z三個月,她作為主演有900多場戲,每一天的戲都需要巨大的爆發(fā)力,拍攝中除去有一天去領(lǐng)飛天獎之外,沒有休息過一天。如果我到了她那個年齡還能演這樣的戲那真可以說是一種成功。

星庫:你曾經(jīng)說過演戲是工作,做好是應(yīng)該的,是不是更多還是因為熱愛?

呂夏:對。我在接觸表演之前也學(xué)過很多東西,美術(shù)、聲樂,古箏等等,沒有一樣堅持下來,但我學(xué)習(xí)表演7年中卻沒有一天厭煩過。媽媽最初給我定的目標(biāo)是當(dāng)音樂老師,但我最終選擇了表演,因為這是我一輩子都不會厭倦的。

星庫:你一直特別喜歡話劇,從中戲畢業(yè)以后還演過嗎?

呂夏:沒有,特別遺憾。但我一定不會放棄,這是我以后要去嘗試發(fā)展的方向,作為演員有機(jī)會都應(yīng)該回歸話劇舞臺,也是給自己進(jìn)修吧。

星庫:銀屏上你給人的感覺是個直爽、大氣的女孩,生活中也是一個很活躍的人吧?

呂夏:我的性格其實特別悶,呵呵。我最喜歡的就是和朋友們一起聊天,還有愛看電影,在大學(xué)時候就很喜歡,那時候用學(xué)生證是半價,經(jīng)常騎著自行車去看。

篇4

   2022年慶元旦活動策劃方案大全

  活動主題

  xx元旦驚喜多，恭賀新年送大禮

  驚喜一、11購物，實惠加實惠

  活動期間，如顧客與其親友（至少兩人，最多限三人）在活動期間同一天一起購物，憑兩人以上的購物小票，可享受團(tuán)購優(yōu)惠，優(yōu)惠辦法是都可享受”滿1000元即送100元現(xiàn)金”的特大優(yōu)惠（可兩人的購物小票加起來享受團(tuán)購待遇）?？纱偈诡櫩屠H友來商城購物。

  驚喜二、喜逢20xx，六六大順

  活動期間，購物滿66元以上的顧客，憑小票可摸取幸運(yùn)數(shù)字20xx，摸全20xx的顧客，獎勵現(xiàn)金66元，摸到20xx數(shù)字中的三個數(shù)字的顧客，獎勵現(xiàn)金26元，摸到其中兩個數(shù)字的顧客，獎勵現(xiàn)金12元，摸到其中一個數(shù)字，獎勵現(xiàn)金6元。參與的顧客獎勵精美禮品一份。

  驚喜三、購物喜上喜香港七日游

  1、在活動期間，顧客在一次性消費(fèi)500元以上，可以在收銀臺免費(fèi)領(lǐng)取抽獎券參加抽獎。

  2、領(lǐng)取獎券時，每滿500元領(lǐng)取一張，超過500元部分金額以500元的倍數(shù)計算（不足倍數(shù)部分不予計算，例如：1000元—1499元可領(lǐng)取兩張），以此類推，最多限領(lǐng)5張。

  3、抽獎方式為公開抽獎，其獎項設(shè)置為：香港七日游（只負(fù)擔(dān)旅游公司正常收取的費(fèi)用，其他費(fèi)用自負(fù)）。

  4、此活動將在活動結(jié)束后公布，旅游時間另行安排。

  5、最終產(chǎn)生幸運(yùn)顧客3名

  以上三個活動消費(fèi)者可同時參與。

  驚喜四、好東西，便宜賣，天天特價送給您！

  針對不同人群，不同時間，不同特點進(jìn)行商品特賣，以小帶大。逢星期六、星期天可以將學(xué)生服裝進(jìn)行特賣，逢星期一至星期五可以將男裝、女裝、老年裝、內(nèi)衣及嬰兒服裝進(jìn)行輪流特賣。

  參加此活動不可參加一至三活動。

  場內(nèi)外布置：

  場內(nèi)外要精心布置，做到能烘托出，喜慶、熱鬧、傳統(tǒng)、民俗的節(jié)日氛圍，充分突顯元旦與春節(jié)濃烈的節(jié)日氣氛。

  場外搭置古典式門樓，并制作大紅對聯(lián)，門臉上方要制作巨型噴繪，中央有紅底黃字”恭賀新年”，左右兩側(cè)要有金童玉女恭賀新禧的圖樣，門內(nèi)正中央制作一個大型”?！弊?。

  場內(nèi)制作兩個大型菱形的方盒，上邊有黑色的”恭賀新年”字樣，方盒下邊有墜穗。購置大型的卡通狗兩只，懸掛于二樓演藝臺，另需印刷吊旗，吊旗的顏色字樣等與場內(nèi)外一致，做到從上到下，從里到外，統(tǒng)一形象，整個商城形成一片祥和、繁華的景象。

  2022年慶元旦活動策劃方案大全

  一、活動主題：我們一起迎新，我們一起迎興

  二、活動目的：

  時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間20xx年元旦將至，為慶祝元旦佳節(jié)，也為進(jìn)一步推進(jìn)我院文藝活動的蓬勃發(fā)展，豐富校園文化生活，活躍學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們一個真正展示自我風(fēng)采和勇氣的舞臺。20xx年元旦晚會將以宏大的氣魄、不凡的手筆、新穎的題材、經(jīng)典的節(jié)目，集多種舞臺表演形式，溶親情、友情、師生情于一體，對各位辛勤工作的老師致以節(jié)日的問候，祝愿他們桃李天下，競放芬芳;對即將畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們，祝愿他們在未來的道路上“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

  三、主辦方：南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

  承辦方：XX市場營銷02班

  贊助單位：中國移動

  四、活動對象：南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院全校教職工和學(xué)生(觀眾共計20xx)

  五、嘉賓：校領(lǐng)導(dǎo)、贊助單位嘉賓

  六、活動地點：南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院南區(qū)室內(nèi)體育館

  七、活動時間：20xx年12月27日19：00-21：00

  八、活動流程：

  宣傳階段(12月1-12月16)：

  1.準(zhǔn)備宣傳單(務(wù)必要有報名方法時間和聯(lián)系方法)和要發(fā)的通知(通知要有時間地點，請求在班上宣傳等信息);

  2、發(fā)通知和晚會策劃書給大一各班負(fù)責(zé)人和部門負(fù)責(zé)人處(聯(lián)系方法見附錄);

  3、到各宿舍派發(fā)宣傳單，動員學(xué)生的積極性鼓勵他們積極參加，詳細(xì)介紹本晚會并讓他們咨詢。

  4.網(wǎng)絡(luò)宣傳定時到本系各相關(guān)q群發(fā)信息，并讓所有人都收到本晚會的飛信(包括晚會當(dāng)天還要提醒同學(xué)們?nèi)タ赐頃?。

  5、海報宣傳(包括前期準(zhǔn)備宣傳和晚會開始的宣傳)。

  節(jié)目準(zhǔn)備工作(l1月29-12月25)：

  1、節(jié)目的收集，定期和各班各部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系，請求他們加大力度宣傳和動員，各委員要及時了解身邊同學(xué)報名情況：另外還要請校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和各協(xié)會的參與。

  2、考慮到節(jié)目不夠的情況，文藝部要想出不少于三個節(jié)目;

  3、晚會共120分鐘，節(jié)目最多占用100分鐘，所以中間互動環(huán)節(jié)必不可少，還要考慮20分鐘的互動，暫定為有獎問答和抽取幸運(yùn)觀眾;

  4、各節(jié)目的排練，文藝部要派人跟蹤指導(dǎo)，登記好他們所要的音樂，

  及時發(fā)給編輯部制作和準(zhǔn)備，他們所要道具服裝也要盡力幫忙準(zhǔn)備(原則上他們自己準(zhǔn)備);

  5、12月9日前，節(jié)目策劃小組要定出晚會的節(jié)目單包括互動環(huán)節(jié)的節(jié)目，并模擬出晚會的情景，主持稿也要發(fā)給主持人，同時向師兄師姐報告并請求指導(dǎo);

  6、12月18日(8點)，大彩排，在南區(qū)室內(nèi)體育館，邀請一些社團(tuán)部長副部長，要求和正常演出效果一樣，包括燈光、音樂等要跟上;

  7、總結(jié)彩排，修改細(xì)節(jié)，同時制定現(xiàn)場布置方案

  嘉賓的邀請：

  1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會團(tuán)支部干部

  2、12月22號發(fā)邀請函;

  3、具體細(xì)節(jié)要及時問學(xué)院輔導(dǎo)員老師

  物品的準(zhǔn)備：

  1、宜傳單(宜傳階段)，邀請函(12月20日)，節(jié)目單(12月15日)

  2、道具、音響(包括橫幅、節(jié)目單、光碟等)在16-15號準(zhǔn)各好;舞臺布置和其他一些效果裝飾物(包括慕布、獎品等》在20-23號準(zhǔn)備好;服裝、燈光、化妝等在26-27號做準(zhǔn)備(有表出來，在那里頭，誰買，買多少買到統(tǒng)一放在那里，大家都有大家的任務(wù))

  3、現(xiàn)場布置：晚會當(dāng)天中午開始，根據(jù)而置方案進(jìn)行。(包括商家宣 傳海報)

  4、從彩排到1w出，對各節(jié)日的道其和服裝要跟進(jìn)和協(xié)調(diào)

  5、禮儀服準(zhǔn)時到位

  晚會開始：

  1、開場舞(開門紅)

  2、主持人介紹本晚會、嘉賓并宣布晚會開始;(晚會開始前一刻把最終到場的嘉賓名單送到主持人手上)

  3、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，贊助商鳴謝;

  4、根據(jù)策劃小組安排的節(jié)目進(jìn)行演出;

  A、開場舞

  B、歌曲串燒

  C、小品

  D、音樂劇

  E、魔術(shù)

  F、話劇

  G、舞蹈

  (以上只是節(jié)目類型，詳細(xì)節(jié)目令制定節(jié)目單)

  5、互動環(huán)節(jié)

  6、鳴謝商家，宣布晚會結(jié)束，主持人安排退場秩序，時刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請團(tuán)學(xué)會成員留下幫忙清理現(xiàn)場;

  整體流程：

  18：50觀眾入場完畢會場一切準(zhǔn)備工作就緒19：00開場舞主持人宣布晚會開幕領(lǐng)導(dǎo)致辭正式進(jìn)入節(jié)目演出及現(xiàn)場活動主持然宣布晚會閉幕觀眾退場(工作人員留下)

  九、工作人員及工作安排：

  1、統(tǒng)籌組：主席部、書記處

  任務(wù)：確定晚會邀請的嘉賓并且及時送出請柬。負(fù)責(zé)邀請嘉賓代表對

  晚會的舉辦給予評價。負(fù)責(zé)把所有嘉賓迎接并安排就座

  2、節(jié)目組：文藝部、素質(zhì)拓展部、

  任務(wù)：

  a、完成節(jié)目收集、篩選及前期的排練、彩排工作

  b、負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及晚會全流程的銜接

  c、準(zhǔn)備好晚會所需的一切服裝道具

  d、主持人的確定

  3、宣傳組：新聞宣傳部、宣傳部、組織部

  任務(wù)：

  a、利用海報、橫幅、廣播、設(shè)點等方式開展宣傳

  b、負(fù)責(zé)現(xiàn)場攝影、照相等

  c、負(fù)責(zé)晚會現(xiàn)場布置

  4、后勤組：學(xué)生會紀(jì)律部

  任務(wù)：

  a負(fù)責(zé)后勤保障

  b.、疏導(dǎo)觀眾進(jìn)退場、維持會場秩序

  5、機(jī)動組：校園文明糾察隊

  任務(wù)：晚會期間，負(fù)責(zé)會場紀(jì)律維持以及處理緊急情況

  8、舞臺組：院學(xué)生會組宣布

  任務(wù)：

  a、負(fù)責(zé)晚會期間舞臺設(shè)備及所有節(jié)目所需道具全部到位

  b、負(fù)責(zé)晚會演員的服務(wù)工作

  c、負(fù)責(zé)晚會燈光及幕布

  9、催臺組：學(xué)習(xí)部

  任務(wù)：組織演員在會場等候、并組織他們按順序上臺

  10、禮儀組：學(xué)生會辦公室、秘書處

  任務(wù)：引導(dǎo)嘉賓入座、及給嘉賓送水

  11、外聯(lián)組：就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)會

  十、活動預(yù)算：

  橫幅(包括宣傳橫幅)(160)

  背景幕布(576)

  彩球(57)彩帶(35)

  冷煙火(60)

  泡泡油(200)

  服裝(600元)(部分服裝可以借用)

  燈光(700)(俱樂部的燈光效果不佳，還需租用一小部分)

  道具(260)

  熒光棒、哨子等(80元)

  邀請?zhí)?30元)

  策劃書(20元)

  節(jié)目單(30元)

  刻碟(30元)

  化妝(200元)

  拍照話筒電池(50元)

  門票(30元)

  后勤備用及舞臺裝飾(230元)

  贊助商回報待定

  總計：3328元

  十一、可行性分析

  經(jīng)濟(jì)可行性分析：此次活動的舉辦將幫助16級新生更好地融入科院這一大集體中，為學(xué)院的更好建設(shè)拉開一個嶄新的面貌，學(xué)院將給出一部分經(jīng)費(fèi)，再加上移動的贊助，經(jīng)濟(jì)上是有保障的。

  環(huán)境可行性分析：此次活動的時間選在12月27號，元旦的前5天進(jìn)行，有效的錯開了老師和學(xué)生元旦當(dāng)天的個人的活動。

  2022年慶元旦活動策劃方案大全

  20xx年元旦將至，為了迎接新年的到來，為了使孩子們度過一個既快樂又有意義的元旦，大一班準(zhǔn)備舉辦一場“歡元旦——演繹經(jīng)典國學(xué)故事”的新年活動，詣在使家長與孩子在表演經(jīng)典文化故事的同時，讓大家通過活動感受到經(jīng)典與生活的聯(lián)系，從中獲得感受到國學(xué)經(jīng)典的精髓。

  一、元旦活動主題

  元旦活動主題：“歡元旦——演繹經(jīng)典國學(xué)故事”歡元旦——演繹經(jīng)典國學(xué)故事”——演繹經(jīng)典國學(xué)故事。

  二、元旦場地與時間

  元旦場地與時間：

  地點：xxx幼兒園xxx三樓

  時間：20xx年12月31日上午8：30——10：30

  每戶家庭準(zhǔn)備：

  故事表演要求：每個幼兒必須了解故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，每戶家庭出一位家長和幼兒進(jìn)行表演小故事，可自制服裝和道具模仿古人的穿戴，如果演員不夠時課增加組員。把我們的爺爺奶奶，外公外婆帶上，來一個家庭大演繹。如：“黃香溫習(xí)”“程門立雪”“孔融讓梨”“孟母三遷”等，要求故事精煉，意義深遠(yuǎn)。

  表演時間：3分鐘

  形式：比賽

  三、元旦活動內(nèi)容

  （一）全體幼兒誦讀《改變一生64個卓越行為習(xí)慣》

  （二）分家庭表演經(jīng)典故事國學(xué)小故事表演：每2戶家庭自愿結(jié)合并表演一個經(jīng)典小故事如：“黃香溫習(xí)”“”親嘗湯藥”“孟母三遷”等，要求故事精煉，意義深遠(yuǎn)。經(jīng)典表演時間：3——5分鐘程門立雪

  （三）古箏欣賞（專業(yè)古箏老師介紹古箏歷史，并演奏1-2首古箏曲欣賞）

  （四）小結(jié)祝福發(fā)獎狀和元旦禮物場景布置：

  四、場景布置

  1、準(zhǔn)備，每一個故事準(zhǔn)備一張背景；

篇5

一、規(guī)范德育常規(guī)管理，提升學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)意識

首先每班配備兩名班主任，學(xué)生在校進(jìn)行24小時無縫管理教育，用老師的無私奉獻(xiàn)精神和愛心，讓學(xué)生在學(xué)校的生活處處充滿家的概念，學(xué)生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協(xié)作，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同活動，班主任與學(xué)生不僅是老師，不僅是家長，更像是同學(xué)和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團(tuán)聚的時間，來陪伴更需要關(guān)懷的學(xué)生，用自己的奉獻(xiàn)感化學(xué)生，用自己的包容與耐心，來影響和幫扶學(xué)生，從而建立融洽的師生關(guān)系，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生。

其次，全校制定統(tǒng)一的適合我校學(xué)生的日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過培養(yǎng)和落實，提升學(xué)生良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校主要對班級隊列、衛(wèi)生、三餐、禮儀、課堂紀(jì)律“五項評比”制度為抓手，每天由值班干部和學(xué)生會干部按照“五項評比”制度要求進(jìn)行檢查，情況及時反饋給班主任，每周一全校進(jìn)行總結(jié)表彰，優(yōu)秀班集體發(fā)放流動紅旗。通過學(xué)生的自我管理和評比表彰，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律，按照規(guī)矩辦事的意識。通過注重德育常規(guī)管理，從而呈現(xiàn)出上操隊列整齊聽從指揮、教室宿舍衛(wèi)生整潔、三餐排隊打飯排隊分類處理剩飯、見到老師主動問好、課上跟著老師互動的有序景象。

最后，注重活動育人，提升育人效果。學(xué)校認(rèn)真設(shè)計組織多彩德育活動，提供更多的平臺，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自己，在活動中提升自己，在活動中發(fā)展自己，從而揚(yáng)起學(xué)生自信生活的風(fēng)帆。例如每學(xué)期的體育節(jié)、每學(xué)年的文化藝術(shù)節(jié)、中美國際交流、教委相關(guān)主題教育、學(xué)校班級文化展示、班級管理特色展示、學(xué)生課間操展示等等。

二、注重心理健康教育，提升育人效果

為全面準(zhǔn)確地了解每一名學(xué)生，對每名新生入學(xué)時組織心理、法制、文化測試，心理中心負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行心理談話與心理調(diào)適，進(jìn)行心理測試，建立個性化的心理檔案。

1.面向全體學(xué)生，制定個性化的心理輔導(dǎo)方案

學(xué)校面向全校學(xué)生及重點家長開展了“個性化的心理咨詢”，主要流程為：心理測試——心理評估——結(jié)果反饋——咨詢方案——心理咨詢——家庭治療——團(tuán)體心理輔導(dǎo)，從而使我們的心理健康教育工作更加科學(xué)有效，這項工作的開展深受學(xué)生、家長的歡迎，一些孩子及家長還積極主動要求多次咨詢，他們也很感恩學(xué)校給他們提供了如此優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2各班建立班主任、心理輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)校心理和法制中心教師、學(xué)生家長組成的班級管理委員會，對心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生重點關(guān)注，進(jìn)行跟蹤，定期對重點關(guān)愛生進(jìn)行心理調(diào)適與輔導(dǎo)，并積極與班主任溝通，形成合力，共同開展心理健康教育。

3.依托“心靈驛站”，開展個性化的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生實際，學(xué)校成立了學(xué)生心理社團(tuán)——“心靈驛站”，定期開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，活動主要采用了團(tuán)體沙盤游戲、繪畫療法、意象對話、音樂放松療法、OH潛意識卡牌游戲、角色扮演、優(yōu)點轟炸、自畫像、家庭樹等團(tuán)體輔導(dǎo)的形式。

4、借助社工助力項目和志愿者服務(wù)開展活動

學(xué)校借助社工助力項目，開展的成長陪伴、家庭營會、深度輔導(dǎo)、小組工作、家庭探訪、社區(qū)服務(wù)等活動，關(guān)注、聚焦特殊學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化教育問題，保證了服務(wù)學(xué)生的身心健康，維護(hù)了學(xué)校的安全穩(wěn)定，取得了顯著的成效。

三、校內(nèi)開展特色課程，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生特點，學(xué)校規(guī)范課堂秩序，拓展讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和真實獲得的特色課程，從而讓學(xué)生重新認(rèn)識自己，重新規(guī)劃自己的人生來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

1.開設(shè)紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學(xué)生的課余生活豐富多彩。這些課程不需要學(xué)科知識的豐富，只需要學(xué)生積極參與，積極實踐，而且效果顯而易見，更容易提升學(xué)生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，提高學(xué)生動手能力同時，提升學(xué)生自身素養(yǎng)，更增加學(xué)校的吸引力。

2.開設(shè)橄欖球、籃球、乒乓球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)，培養(yǎng)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。每年我校的學(xué)生運(yùn)動會和校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)生最開心最向往的時刻，因為舞臺的主角是每一個學(xué)生。體育活動、體育競賽的開展，提升學(xué)生精神風(fēng)貌的同時，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康體魄。文化節(jié)以“悅動青春 魅力校園”為主題的文化節(jié)則是學(xué)生才藝展示和班集體展示的最佳時機(jī)。這些特色課程的成果展示，更加增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和成果意識。

3.開設(shè)家校共育課程，家校聯(lián)動促就學(xué)生進(jìn)步

教育是多側(cè)面的、立體的、有生命的。盡管學(xué)校是教育的主陣地，但遠(yuǎn)不能解決教育的所有問題。家長、家庭及社會對孩子的成長、性格的形成，有著舉足輕重的影響和作用。在無記名方式征求家長對學(xué)校滿意度測評中，92％的家長認(rèn)為自己的孩子轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校后品行發(fā)生了顯著變化，97％的家長認(rèn)為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到2017年，95％以上的初三畢業(yè)學(xué)生留在我校職高就讀，職高畢業(yè)學(xué)生100%的順利走向工作崗位。

篇6

一、高職旅游管理專業(yè)實踐性教學(xué)是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑這一

高等職業(yè)教育是高等教育與職業(yè)教育的結(jié)合體，職業(yè)教育主要體現(xiàn)為技能教育，職業(yè)技能教育是高職教育中最有特色的內(nèi)涵。正因為如此，近年來我國高等職業(yè)技術(shù)教育異軍突起，成為高等教育中重要的組成部分。例如江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校是在江蘇省揚(yáng)州商校的基礎(chǔ)上組建的，旅游管理專業(yè)是該校最能體現(xiàn)高職特色的專業(yè)之一。該專業(yè)目標(biāo)是主要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握現(xiàn)代旅游管理基本理論知識和實際操作能力的、能從事旅游基層管理、獨立進(jìn)行旅游服務(wù)與管理、項目開發(fā)、市場推廣的經(jīng)營與管理工作的應(yīng)用型專門人才。這種綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)需要通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動．是實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識等教育目標(biāo)的主要教學(xué)形式這一，是提高學(xué)生職業(yè)技能的保證，是實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑之一。

二、制定管理專業(yè)教學(xué)計劃，以能力培養(yǎng)為核心，加大實踐性教學(xué)的比例

旅游高職教育課程與教學(xué)體系包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)三大板塊組成?；A(chǔ)課以“必需、夠用”為前提而設(shè)置，專業(yè)課強(qiáng)調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)及相關(guān)知識的教學(xué)，實踐課以能力培養(yǎng)為中心。

實踐性教學(xué)要改變過去過分依附理論教學(xué)的現(xiàn)狀，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重。例如我校設(shè)立理論課時為42％，實訓(xùn)、專業(yè)崗位實習(xí)課時為58％，做到有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，除單獨制定總體的專業(yè)技能等級目標(biāo)及實訓(xùn)課程的實訓(xùn)計劃外，還在涉及實踐環(huán)節(jié)較多的課程教學(xué)大綱中單獨列出各門課程的課堂訓(xùn)練計劃，在計劃中明確指出某一課程及該課程涉及的有關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求。這樣，不僅確定了學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，而且還有階段性的實踐教學(xué)安排，內(nèi)容包括各個階段的實訓(xùn)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，有利于保證實踐教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實踐性教學(xué)，將其體系分為四個層次，并采用多種教學(xué)方法

旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)尊重人的認(rèn)識規(guī)律，堅持循序漸進(jìn)的原則，從認(rèn)識到實踐，再從實踐到認(rèn)識，實現(xiàn)理論升華，形成一種理論和實踐相輔相成的循環(huán)模式。整個實訓(xùn)體系可分為以下四個層次：

1、專業(yè)課堂內(nèi)的實踐性教學(xué)

大部分專業(yè)課有課堂實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中為了增強(qiáng)教學(xué)過程的生動性和形象化，可采取以下多種形式：

（1）案例分析法。案例教學(xué)的過程應(yīng)可遵循以下步驟：分析問題，出現(xiàn)問題的原因，誰的責(zé)任，解決問題的辦法，在此案例中我們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。案例教學(xué)著重啟發(fā)和挖掘?qū)W生的分析判斷和決策能力。

（2）管理學(xué)習(xí)法。旅游管理類課程中的許多教學(xué)內(nèi)容，都可以在限定條件下的模仿練習(xí)解決。教師可以先給出一些外部條件，然后把學(xué)生分成幾個自愿的小組。每個小組根據(jù)自己的判斷做出分析和決定，然后進(jìn)行比較，在小組之間決出勝負(fù)。

（3）角色扮演法。教師可以把旅游企業(yè)事業(yè)中的某些工作崗位，尤其是管理工作崗位的要求搬到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而加深理解，改進(jìn)和提高自己的職位表現(xiàn)。

2、實訓(xùn)課的技能訓(xùn)練

專業(yè)技能教學(xué)與普通文化課教學(xué)有著本質(zhì)的不同，學(xué)生的操作訓(xùn)練是從模仿開始，由簡單到復(fù)雜，由分解動作到連貫動作，由單一動作到復(fù)雜動作，在模擬實驗室內(nèi)教師的指導(dǎo)、示范下練習(xí)。如果教師指導(dǎo)、示范不準(zhǔn)確，沒有巡回個別輔導(dǎo)，將導(dǎo)致學(xué)生難以掌握好技能。

我校的實訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)一般采取如下做法：

第一，老師先理論講授操作的程序和要領(lǐng)或要求學(xué)生課前事先預(yù)習(xí)，老師以提問或搶答等方式讓學(xué)生掌握操作的程序和要領(lǐng)。第二，操作示范。技能教學(xué)中，指導(dǎo)教師嚴(yán)格按程序和要求采取分步驟示范，使學(xué)生從這種規(guī)范和固定的模式中學(xué)好操作技能技巧。第三，通過多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如景點的講解，組織學(xué)生觀看，對某些難解、精華部分可通過反復(fù)播放來加深學(xué)生的印象，然后再進(jìn)行模仿操作，這樣學(xué)生容易掌握，訓(xùn)練效果較好。第四，指導(dǎo)老師在學(xué)生操作過程中要及時進(jìn)行點評。第五，規(guī)范技能考核。技能考核是技能教學(xué)中的最后一環(huán)，是檢驗學(xué)生技能是否達(dá)標(biāo)的重要手段。為了鞭策、督促學(xué)生重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，對旅游管理專業(yè)的學(xué)生實行“多證制”，即學(xué)生除需要有一張畢業(yè)證書之外，要求學(xué)生獲還要有多張專業(yè)技能等級證書，如“導(dǎo)游員資格證書”、“調(diào)酒師證書”、“中級烹調(diào)師”、“營養(yǎng)師資格證”從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。

在技能訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生主動、積極地按照實綱的要求，學(xué)習(xí)、觀察、分析問題，虛心向老師和實習(xí)基地管理人員和服務(wù)人員請教，并整理在實習(xí)報告中。

3、認(rèn)識實習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。

認(rèn)識實習(xí)是專業(yè)教學(xué)中理論與實際相結(jié)合的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。作為旅游專業(yè)的學(xué)生，我校第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如(旅游概論)、(旅游地理)、(旅游經(jīng)濟(jì)學(xué))等課程，在此階段，實踐的重點是讓學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識，同時也對專業(yè)知識進(jìn)行認(rèn)知。在課程實習(xí)期間，一是專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實習(xí)外，如有目的地參觀幾個著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界，二是在假期安排課外集中實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生為社會單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進(jìn)行旅游路線設(shè)計，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。

4、生產(chǎn)實習(xí)，培養(yǎng)高技術(shù)型應(yīng)用人才。

生產(chǎn)實習(xí)主要是讓學(xué)生接觸實際，感受現(xiàn)實。其主要的實習(xí)方法主要是校外實習(xí)。我學(xué)校與一些大的旅行社、酒店建立良好的協(xié)作關(guān)系，建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。

高職旅游管理專業(yè)根據(jù)教學(xué)的需要，校外生產(chǎn)實習(xí)要求學(xué)生直接參與旅行社或酒店主要崗位的實習(xí)、管理實習(xí)，企業(yè)和學(xué)校共同評價、考核學(xué)生實習(xí)成績。其重點應(yīng)放在對具體崗位技能的掌握上，使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時達(dá)到直接上崗的要求。達(dá)到規(guī)定的技能標(biāo)準(zhǔn)外，還需要在主要管理部門實習(xí)，掌握各部門的管理知識和技能，成為知識型、高技術(shù)型應(yīng)用人才。

為了保證實習(xí)效果，我校建立、健全了一整套實習(xí)管理規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化和經(jīng)常化。確定實習(xí)人員、確定實習(xí)地點、委派實習(xí)帶隊指導(dǎo)教師、實習(xí)動員、發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)書、與實習(xí)單位聯(lián)合制定實習(xí)培訓(xùn)計劃、實習(xí)帶隊指導(dǎo)教師現(xiàn)場講解、中期總結(jié)考核、學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)座談、綜合實習(xí)評估、實習(xí)論文總結(jié)與講評、實結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程、全面和全員的控制與管理，以保證取得最佳效果，使教學(xué)走上理論、實踐、理論、實踐的路子。

四、師資隊伍、教材、實訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)實踐性教學(xué)的必要條件

1、師資隊伍建設(shè)

高職人才培養(yǎng)的基本特征決定了從事高職教育的教師必須具備“雙師”素質(zhì)?！半p師型”師隊伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)成功的關(guān)鍵。我校將其提升高職院校核心能力的首要任務(wù)。

在“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方面，各大院校仍存在不足，仍是制約教育改革、發(fā)展和提高的關(guān)鍵問題。具體表現(xiàn)為：目前大部分高職院?！半p師型”教師隊伍在數(shù)量達(dá)不到要求（教育部的規(guī)定，高職學(xué)院的“雙師型”師資應(yīng)占到專業(yè)課教師的80％以上）；在教師結(jié)構(gòu)上存在著理論強(qiáng)、實踐弱的現(xiàn)象；在管理上重數(shù)量和形式，而輕質(zhì)量和實質(zhì)；、在職稱評

定上重論文和研究，而輕教學(xué)和應(yīng)用；在培訓(xùn)上渠道不通暢，不利于教師個體“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

為解決以上問題，師資隊伍建設(shè)，應(yīng)采取如下措施：

（1）積極引進(jìn)，充實教師隊伍。在師資引進(jìn)中，要突出教師的“應(yīng)用技能”這一重點，嚴(yán)把“能力”關(guān)。（2）積極從企事業(yè)單位和社會上聘任兼職教師，擴(kuò)大雙師素質(zhì)教師隊伍（3）加強(qiáng)對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，這是高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的根本任務(wù)。（4）努力培育合作式的“雙師型”教師集體——一個知識和能力結(jié)構(gòu)合理、具有完整育人功能的師資集體。（5）利用假期讓教師到企業(yè)掛職頂崗。（6）建立“雙師型”教師科學(xué)的考評體系。

2、教材建設(shè)

作為高等院?；窘ㄔO(shè)之一的教材建設(shè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐，以至于目前適合高職教育的教材很少。當(dāng)前高職教材主要有以下幾個問題：一是由于我國的高等職業(yè)教育起步較晚，教材的編寫匆促；二是編寫人員缺乏；三是高職教材大多數(shù)以本科或?qū)？茷橐罁?jù)，而這些教材往往與實際聯(lián)系不夠緊密，以致使學(xué)生實踐能力不強(qiáng)，造成內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性、先進(jìn)性與針對性。

針對以上問題，應(yīng)加大對高職教材建設(shè)的管理力度；聘請全國各地的專家學(xué)者及業(yè)界精英編寫既重理論又講實用的專業(yè)教材和高層教材；編寫時注重素質(zhì)教育；做好高職教材的研究與開發(fā)工作；專業(yè)或?qū)嵺`課教材，可以先由各校自編教材。

3、實訓(xùn)基地建設(shè)

實驗實訓(xùn)條件同樣是職業(yè)技能教育必不可少的硬性條件，它包括校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外實訓(xùn)基地兩部分。

（1）校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)

校內(nèi)實習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實踐的場所，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研究問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時提高了實習(xí)效率，還省去了一定的實習(xí)費(fèi)、講課費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)等，使有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)真正用到了刀刃上。我校旅游管理專業(yè)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地有導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、旅游資源開發(fā)與管理實訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實驗室、形體、古箏、茶藝、插花、美容化妝等幾個實訓(xùn)室。

（2）校外實訓(xùn)基地建設(shè)

篇7

【關(guān)鍵詞】高校 禮儀文化 教學(xué)改革

禮儀文化課程的作用和特點

禮儀教育由來已久，我國歷代教育家都非常重視禮儀教育，孔子認(rèn)為“不學(xué)禮，無以立”。目前各高校也將《禮儀文化》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或公共選修課進(jìn)行開設(shè)，是一門融知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體、理論與實踐高度結(jié)合的課程。該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是掌握中國傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代禮儀基本知識和禮儀技能，使學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)、工作、生活場合恰當(dāng)使用禮儀技巧，增強(qiáng)學(xué)生綜合實踐能力，提高職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。

禮儀文化課程教學(xué)存在的問題

1.重視程度不夠，重理論輕實踐

目前，多數(shù)院校都將禮儀文化類課程作為公共選修課來開設(shè)，教師和學(xué)生都容易忽視禮儀課程，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué);禮儀是一門操作性、實踐性較強(qiáng)的課程，一方面需要理論知識的講解，讓學(xué)生熟知禮儀規(guī)范和行為規(guī)則，但更需要實踐技能訓(xùn)練，需要進(jìn)行實際運(yùn)用和練習(xí)，而許多教師在上課時仍拘泥于理論知識講述，忽視實際訓(xùn)練，結(jié)果是學(xué)生只知理論知識而不懂實際運(yùn)用，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教學(xué)資源缺乏，教學(xué)水平較低

一方面學(xué)校和教師的教學(xué)資源欠缺，教學(xué)主要依靠選定教材，而現(xiàn)有的教科書和媒體課件內(nèi)容陳舊，大多數(shù)院校沒有設(shè)立專門的實訓(xùn)室供學(xué)生練習(xí)，少數(shù)設(shè)立的實訓(xùn)室面積較小，實訓(xùn)所需的器材和擺設(shè)不全，不能同時讓所有學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練;另一方面在高校擔(dān)任禮儀文化課程教師的大多非專業(yè)出身，對重點難點知識講解較為粗淺，不能挖掘其文化根源，特別是年輕教師，本身知識儲備較欠缺，教學(xué)方法尚不成熟，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、社會實踐活動較少，這就降低了教學(xué)水平，影響了教學(xué)效果。

3.課程針對性差，考評方式單一

將禮儀文化作為公共選修課開設(shè)，教師教授的內(nèi)容較為均一化，然而高校不同院系不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和知識側(cè)重點有較大差異，均一化的教學(xué)內(nèi)容難以保證在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓不同專業(yè)學(xué)生掌握本專業(yè)禮儀技能;多數(shù)院校對禮儀文化課程的考評都采用開卷形式，因此試卷成績普遍較高，難以衡量學(xué)生本身學(xué)習(xí)效果。

禮儀文化課程教學(xué)改革的目標(biāo)與要求

1.課程改革的總體目標(biāo)

面對當(dāng)前社會對于高素質(zhì)高技能型人才的要求，禮儀文化課程正面臨著社會發(fā)展和企事業(yè)單位的各種挑戰(zhàn)，本課程改革的主要目標(biāo)是按照社會時展的客觀要求和專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，立足于學(xué)以致用，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的根本目標(biāo)，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的審美情懷和人文素養(yǎng)，進(jìn)而形成識大體、會做事、善交際、善談吐、具有影響力的為企業(yè)、社會所期待的具有優(yōu)秀人格的人才。

2.禮儀文化課程教學(xué)改革原則

（1）科學(xué)性

禮儀文化課程改革應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的年齡特點、性格特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作實際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使各階段教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接、循序漸進(jìn)，并實時對課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行充實和調(diào)整，突出課程內(nèi)容改革的合理性、科學(xué)性。

（2）實用性

禮儀文化課程改革應(yīng)緊緊圍繞社會和經(jīng)濟(jì)活動的實際，注重課程改革的可操作性和實用性，針對其實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)重點加強(qiáng)學(xué)生自我練習(xí)與團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。

（3）針對性

不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的需求有所差異，因此課程改革須根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求制定不同的教學(xué)大綱，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個性化需求，提升教學(xué)效果。

（4）藝術(shù)性

禮儀文化課程中的許多技能本身是一項藝術(shù)，如古箏、書法、國畫、圍棋、茶道等，因此在課程改革中還應(yīng)增加關(guān)于藝術(shù)處理、藝術(shù)表現(xiàn)方面評價標(biāo)準(zhǔn)的教育，以體現(xiàn)禮儀文化的藝術(shù)性。

禮儀文化課程教學(xué)改革的內(nèi)容

1.重視禮儀課程、完善考評方法

為解決以往學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀高分低能的問題，同時也為了滿足社會對高技能、高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求，高校應(yīng)當(dāng)將禮儀文化課程設(shè)為各學(xué)科專業(yè)必修課，并在全校范圍內(nèi)定期宣傳文明禮儀、組建禮儀督察隊、開展禮儀規(guī)范檢查、舉行禮儀表演大賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立文明意識，全面提升學(xué)生文明素質(zhì);考核規(guī)則也相應(yīng)調(diào)整為綜合考評，即禮儀文化課程考核也可采用筆試成績、實踐考核檔次、案例分析報告成績、競賽獲獎檔次分別占20%、30%、30%、20%的計算方式來對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，從考評指標(biāo)設(shè)置上引導(dǎo)學(xué)生對禮儀課程尤其是對禮儀實踐環(huán)節(jié)的重視，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，培養(yǎng)其禮儀技能和實踐動手能力。

2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

首先，禮儀文化課程內(nèi)容應(yīng)依據(jù)不同專業(yè)的具體要求進(jìn)行適當(dāng)篩選，如對旅游管理專業(yè)應(yīng)將教學(xué)重點放在酒店禮儀和導(dǎo)游禮儀訓(xùn)練上，文秘專業(yè)則應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)商務(wù)接待、商務(wù)談判技巧等;其次，應(yīng)緊扣學(xué)生未來就業(yè)崗位的實際要求，在夠用的前提下有所取舍、有所側(cè)重，還要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，選取當(dāng)前最為常見的禮儀規(guī)范和未來認(rèn)同度較高的活動規(guī)則作為教學(xué)知識，如現(xiàn)代企業(yè)普遍重視企業(yè)文化建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容中就必須介紹組織文化和企業(yè)形象等內(nèi)容;最后，禮儀與藝術(shù)是不可分的，禮儀的進(jìn)行過程應(yīng)該表現(xiàn)出美：美的旋律、美的節(jié)奏、美的動作等，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該增加關(guān)于藝術(shù)處理、藝術(shù)表現(xiàn)方面評價標(biāo)準(zhǔn)的教育，如可增加茶道、插花、品酒評價指標(biāo)及綜合標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)、增加學(xué)生的審美情趣。

3.提高教師教學(xué)水平

第一，學(xué)校應(yīng)為禮儀文化課程招聘配置專業(yè)禮儀教師，嚴(yán)格篩選能勝任禮儀課程教學(xué)的專業(yè)師資，專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)依靠教研室平臺積極開展教研活動，相互交流，在教師隊伍中形成“老帶新、傳幫帶”的工作制度，使教師素質(zhì)得到群體優(yōu)化;第二，在全校開展達(dá)標(biāo)課評選活動，通過以賽促教的方式提高教師的教育理論水平和課堂授課能力;第三，學(xué)校應(yīng)為禮儀專業(yè)教師提供國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)的機(jī)會和平臺，使教師及時獲取最新的教學(xué)信息，進(jìn)而豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和欣賞性，提高課堂教學(xué)效率;第四，鼓勵教師承擔(dān)校外禮儀項目，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，撰寫科研論文，增強(qiáng)科研生產(chǎn)能力，激勵教師成為“雙師型”教師，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

4.采用多元化教學(xué)方法

（1）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是教師根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)置相關(guān)問題情境，采用多種方式啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)方法。例如在講商務(wù)會議流程時，就可采用啟發(fā)式教學(xué)法，先從學(xué)生們熟悉的班會流程談起，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，然后由淺入深，對比企事業(yè)商務(wù)會議工作流程，最后讓學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容，自己設(shè)計一份見面會或畢業(yè)晚會方案流程。

（2）案例分析法

案例分析法是把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給學(xué)生進(jìn)行思考分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的知識去解決實際問題的能力，在禮儀課程教學(xué)中，就可將實際禮儀活動中出現(xiàn)的差錯或失誤作為課堂案例來讓學(xué)生分析和改正。如在講宴會禮儀時，就可選講不懂座次位序安排而導(dǎo)致的后果，通過案例教學(xué)可強(qiáng)化學(xué)生對禮儀細(xì)節(jié)問題的注意。

（3）情景模擬法

情景模擬法是模擬現(xiàn)實的工作范圍和工作內(nèi)容，營造一種接近現(xiàn)實的工作場景，讓學(xué)生主動參與工作角色來進(jìn)行禮儀演練，以掌握實際技能。例如在講商務(wù)談判內(nèi)容時，選擇商務(wù)接待談判室作為演練地點，可將學(xué)生分為兩組，分別代表甲乙談判雙方，各組內(nèi)學(xué)生還需扮演各談判組不同角色，依據(jù)談判主題和模擬方案來完成整個商務(wù)接待、商務(wù)談判全過程。借助模擬實踐，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)技能，還能培養(yǎng)其溝通協(xié)調(diào)、語言表達(dá)和應(yīng)變能力。

5.拓展實踐教學(xué)

（1）建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地

校內(nèi)參照實際的禮儀活動，建立起一套科學(xué)合理的禮儀實訓(xùn)室和情景模擬場所的實施方案，遵循設(shè)計方案建設(shè)一系列姿態(tài)訓(xùn)練室、商務(wù)接待談判室、酒店餐廳實訓(xùn)室、儀式禮儀的實訓(xùn)，策劃管理專業(yè)實訓(xùn)室等;校外加強(qiáng)與各類企事業(yè)單位合作，簽訂長期定點實習(xí)培訓(xùn)單位以供學(xué)生參觀、實習(xí);聘請企事業(yè)單位有豐富禮儀實踐經(jīng)驗的精英指導(dǎo)畢業(yè)生禮儀的實訓(xùn)教學(xué)并作為校外實習(xí)指導(dǎo)教師，定期對課程的實習(xí)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析。

（2）合理整合階段實習(xí)與綜合實習(xí)

禮儀文化課程內(nèi)容繁多，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠?qū)W以致用，就必須將總體內(nèi)容劃分為不同的教學(xué)模塊，針對專業(yè)學(xué)生的實際需求，分單元、分項目進(jìn)行知識講解和項目的訓(xùn)練;模塊化學(xué)習(xí)結(jié)束后開展禮儀綜合實習(xí)，即將各模塊項目按照實際工作要求進(jìn)行整合讓學(xué)生更加系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，如針對文秘專業(yè)學(xué)生，就可將商務(wù)人員裝扮、商務(wù)接待、商務(wù)宴請、會議承辦、商務(wù)儀式組織、涉外商務(wù)安排整合為一項綜合實習(xí)，以進(jìn)一步提高畢業(yè)生綜合運(yùn)用禮儀技能的整體水平。

（3）提供參與實際項目平臺

高校禮儀文化教師應(yīng)積極爭取一些社會實際禮儀項目，拓展實踐教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與禮儀服務(wù)工作，開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生就業(yè)范圍，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。如積極參與并服務(wù)企事業(yè)單位的各類剪彩禮儀、竣工禮儀、慶典禮儀、婚慶禮儀、酒會禮儀、晚會禮儀，會禮儀，會展禮儀等，讓學(xué)生身體力行，在應(yīng)用中不斷提高禮儀修養(yǎng)及禮儀實踐能力。

結(jié) 語

禮儀文化課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐或明顯促進(jìn)作用，也是當(dāng)前高校實現(xiàn)努力培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的重要平臺和必要資源，在教學(xué)中還需根據(jù)外界環(huán)境變化和學(xué)生特點對課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革，以促進(jìn)課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙黎明、胡丹：《大連市高校禮儀文化教育問題及對策研究》，《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2012年第6期。

[2]趙影、于輝：《高校禮儀課程實踐教學(xué)研究》，《海南廣播電視大學(xué)學(xué)報》2014年第3期。

篇8

近階段，隨著“浙江溫嶺虐童幼師”事件的曝光，整個社會對教師職業(yè)道德的關(guān)注程度達(dá)到了空前的高度，同樣作為將來要走上小學(xué)工作的師范專業(yè)高職生，更應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。班主任工作的首要重點是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在對大一新生的一項職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，百分之七十的學(xué)生選擇師范專業(yè)已不再是為了教書育人這一神圣目的，而更多的原因是他們高考時尷尬的分?jǐn)?shù)或父母的選擇，從而造成了學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感不高的情況，基于以上分析，可以從以下方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：1、提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感“職業(yè)認(rèn)同”一般認(rèn)為是一個人內(nèi)心真正的認(rèn)為從事某職業(yè)有價值，有意義，并且從中能夠找到樂趣。據(jù)張芬只和鄭高潔對師范生職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師范生明確愿意從教的僅占35.6﹪。隨著時代的變化，人們的價值觀也在發(fā)生著改變。前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”，列寧的話：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，這種對老師的盛贊在當(dāng)代90后高職生的心目中已漸漸淡化它的光環(huán)。現(xiàn)階段師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，甚至使部分學(xué)生對將來的就業(yè)去向存在迷茫的狀態(tài)。學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，班主任在思想上要引導(dǎo)學(xué)生，其工作方法可通過班級主題班會，以開展主題班會的形式，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的感人事跡，對教師職業(yè)有更多的了解。同時充分利用大學(xué)一年級學(xué)生見習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動與小學(xué)生交流，了解小學(xué)生的年齡特點，熱愛小學(xué)生。使他們在思想上形成認(rèn)識，激起對教師職業(yè)的熱愛。思想是行為的指南，只有這樣才能使學(xué)生從行動上進(jìn)步。2、加強(qiáng)紀(jì)律觀念教育，提高自我約束能力。良好的道德意識的形成，離不開自身行為的約束。高職師范生將來的工作對象為小學(xué)生，他們具有極強(qiáng)的可塑性，教師的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)直接影響著小學(xué)生的身心和道德品質(zhì)的發(fā)展，因此培養(yǎng)高職師范專業(yè)學(xué)生良好地紀(jì)律觀念關(guān)系著合格畢業(yè)生的培養(yǎng)。基于以上原因分析，作為班主任，在管理班集體的時候，要把握“嚴(yán)”和“松”的關(guān)系，更好的以“嚴(yán)”來約束班級成員，使他們通過三年的紀(jì)律約束形成良好的行為習(xí)慣。就筆者擔(dān)任班主任的實踐經(jīng)驗而論，在一年級新生剛開學(xué)時，就要嚴(yán)格制定班級各項規(guī)章制度，明確班干部職責(zé)，并嚴(yán)格按照規(guī)章執(zhí)行，使他們在開學(xué)初就形成嚴(yán)格約束自己的行為意識。此外，在班集體的日常管理中，要把各項規(guī)章制度落實，在紀(jì)律上改變學(xué)生懶散的生活習(xí)慣。定期開展班級紀(jì)律總結(jié)大會，使學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理的良好習(xí)慣。以“松”帶“嚴(yán)”，以“嚴(yán)”為先，只有這樣才能使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，真正做到“為人師表”。

二、加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練

具有良好的職業(yè)道德是高職教師教育專業(yè)學(xué)生的基本前提，同時職業(yè)素質(zhì)技能的培養(yǎng)也密不可少。職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素有很多，主要包括，受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要有口語表達(dá)技能、文學(xué)表達(dá)技能、教學(xué)工作技能和班主任工作技能。[2]根據(jù)以上高職師范專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能要求，班主任要在實際工作中貫徹這一要求。筆者主要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其中包括抓好晚自習(xí)實踐安排，結(jié)合本班的實際情況，制定晚自習(xí)的時間安排表，如每周安排五名學(xué)生講課，使學(xué)生提早走上講臺，鍛煉自己講課能力。此外每周安排一次時間去圖書館，根據(jù)學(xué)生專業(yè)課特點，每學(xué)期布置閱讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆記，使學(xué)生在有限的在校時間中擴(kuò)充更多的知識量，養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師范專業(yè)學(xué)生大多來自農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的方言較為明顯，學(xué)習(xí)普通話有一定的難度，基于這一情況，規(guī)定班級集體訓(xùn)練普通話的時間。學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的途徑是多渠道的，在實踐經(jīng)驗的積累上，可鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校組織的對貧困留守兒童義務(wù)補(bǔ)課活動，或是學(xué)生在做兼職工作時多鼓勵學(xué)生找與授課有關(guān)的工作。最主要的是倡導(dǎo)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會實踐活動，可以深入到幼兒園或部分培訓(xùn)學(xué)校代課等形式豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗工作。

三、幫助學(xué)生正確評價自己，從而樹立自信心

正確的自我評價是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長；錯誤的自我評價只能讓學(xué)生引向消極的極端。高職師范生年在心理上往往會產(chǎn)生一定的自卑感，但“為人師表”的特殊職業(yè)又要求學(xué)生必須有一定的自信心，去傳道授業(yè)解惑，否則正常的教學(xué)任務(wù)將不能完成。據(jù)一項問卷調(diào)查和隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要有兩方面的問題：1、學(xué)習(xí)過度焦慮與學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏。2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)與學(xué)習(xí)能力低下。[3]當(dāng)然這一調(diào)查結(jié)論是就整個高職學(xué)生的普遍問題而言，作為高職教師教育專業(yè)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分學(xué)生有以上問題的出現(xiàn)。以上兩點直接導(dǎo)致學(xué)生自信心低。但事實上也有一部分較為優(yōu)秀的學(xué)生，針對學(xué)生個體差異較大的特點可以從樹立榜樣、自我定位和自我評價以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而樹立自信心。1、榜樣作用。高職學(xué)生從高中學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名高職生，盡管在心理上他們又了一定的獨立性，但在日常的行為中他們往往以群體為活動方式，一個宿舍、一個家鄉(xiāng)、一個小組等都有可能使他們結(jié)成一個群體。在他們形成的群體中又表現(xiàn)出一致的行為習(xí)慣，比如有的群體積極，遵守紀(jì)律；有的群體紀(jì)律觀念較差，以自我為中心；有的群體熱心班集體活動。在這些他們組建成的群體中，又有一些學(xué)生具有較好的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在各項專業(yè)課上學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，紀(jì)律性較強(qiáng)，有很好的自我約束能力，他們應(yīng)該是高職學(xué)生的佼佼者。這些學(xué)生為班主任工作帶來了很大便利，班主任在平常的工作中要善于利用這些個別學(xué)生優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)使他們成為各自活動群體的典范，在他們的帶領(lǐng)下使更多的學(xué)生向這一群體靠攏。在實際的工作中，筆者主要是通過讓這些優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班級管理人員的方法，更好的督促其他成員的學(xué)習(xí)。平時通過個別學(xué)生談話的方法讓優(yōu)秀生影響其他學(xué)生的意識行為，此外，在每學(xué)期評選“班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，并給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)習(xí)內(nèi)部交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得體會，由學(xué)生自發(fā)組成課程學(xué)習(xí)小組，組織課外學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在交流中使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。2、自我定位和自我評價。毋庸置疑高職教師教育專業(yè)學(xué)生填報的志愿基本上不是他們所理想的，他們可能是某一學(xué)科出現(xiàn)偏差或整體分?jǐn)?shù)稍低而與本科院校失之交臂，部分學(xué)生在填報志愿時基本上是“被迫的”，因此他們在心理上存在著一定的失落感，表現(xiàn)出自信心不足的現(xiàn)象。從另一層面來看，高職師范生有一定的創(chuàng)新意識，他們有靈活的生活方式，充滿活力，甚至有的還具有某方面的特長。例如開學(xué)初對初等教育系初語1106班50名學(xué)生特長調(diào)查統(tǒng)計中，有25名學(xué)生具有一定的特長，其中有5名具有繪畫方面的特長，13名學(xué)生分別在舞蹈、古箏、鋼琴等器樂上專長突出，1名生擅長口技，2名學(xué)生普通話優(yōu)異具有主持專長，1名學(xué)生書法優(yōu)異，3名學(xué)生文學(xué)寫作文筆優(yōu)美，有豐富的文學(xué)知識。班主任要結(jié)合學(xué)生的實際優(yōu)勢在思想上加以指導(dǎo)，使高職師范生更新就業(yè)傳統(tǒng)觀念，樹立自信心在職業(yè)技能上尋找自己的自信點。根據(jù)自己的能力尋找各自發(fā)展方向，重新找到自我定位，正確評價自己。

四、組建良好的班干部隊伍

篇9

【關(guān)鍵詞】社會音樂教育；歌唱教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；教學(xué)劣勢；反思及對策

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0193-02

一、社會音樂教育概述

社會音樂教育，顧名思義，指的是在社會這個大背景下進(jìn)行的音樂教育。它不是校園教育，校園教育的范疇相對較小，在校園中可以接受音樂教育的人都有年齡的約束，校園教育雖規(guī)范化、專業(yè)化，但是限制了學(xué)習(xí)音樂的人的范圍；而社會音樂教育的范圍就比較大了，只要是社會中的成員，都可以進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，這也符合我們“終身學(xué)習(xí)”的理念。社會教育相當(dāng)于校園教育的一個延伸，我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)了音樂知識，等到畢業(yè)了，不能留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，但可以通過社會音樂教育繼續(xù)學(xué)習(xí)感興趣的音樂知識。無論年齡大小，只要你想學(xué)習(xí)音樂知識，都會有合適的地方讓你學(xué)習(xí)。

二、歌唱教學(xué)情況基本分析

歌唱教學(xué)，就是教會學(xué)生如何去歌唱。那么在社會音樂教育中的歌唱教學(xué)，就是在社會這個大背景下，我們應(yīng)該如何教會這些不能在校園中學(xué)習(xí)的群體歌唱。筆者以為，對于這些群體，硬件條件和軟件條件都是非常重要的。

（一）硬件條件分析。社會音樂教育，沒有規(guī)范的教室、沒有固定的講師、沒有可參考的教材，所以在硬件條件上，我們要盡量解決好這些問題。在教室方面，政府投資組建的文化館、音樂交流室，是一個好的去處，由政府組建，公益性較強(qiáng)，可以在里面進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)；在講師方面，我們可以聯(lián)系高校任課教師，請他們在業(yè)余時間來進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)；在教材方面，P者以為，音樂形式多種多樣，可以是經(jīng)典的音樂，也可以是流行的音樂，只要學(xué)員感興趣，愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)，都可以作為教材，而且對于發(fā)揚(yáng)個性是非常有幫助的。

（二）軟件條件分析。有些社會中的人員會有這樣的想法，認(rèn)為自己之前沒有在學(xué)校進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不如在校學(xué)生。這樣的想法有些自卑，也不客觀，雖然沒有在學(xué)校中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，但是他們的音樂造詣不一定會比在校學(xué)生差。我們要多鼓勵這些人員，如在教室里貼上一些勵志標(biāo)語；在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)立專門的網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，幫助他們進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)為，在社會音樂教育下學(xué)習(xí)音樂知識是值得驕傲和自豪的一件事情，通過自己的努力學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，是最有意義的事情。

三、社會音樂教育中歌唱教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體更加刻苦。在社會音樂教育大背景下進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的人，他們明白自己和在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的群體之間存在著差距，正是這種差距，使他們更加刻苦地去學(xué)習(xí)歌唱知識。這些人積極、努力、向上，出于對歌唱事業(yè)的熱愛，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)歌唱知識。相比之下，在學(xué)校中進(jìn)行專業(yè)歌唱學(xué)習(xí)的學(xué)生因為自身條件優(yōu)越，難免會出現(xiàn)懈怠的情緒，沒有壓力，學(xué)習(xí)動力不足。那么總有一個積極向上不斷進(jìn)步的群體去學(xué)習(xí)歌唱，這是社會音樂教育中歌唱教學(xué)的優(yōu)勢之一。

（二）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體更加自由。不同于學(xué)校中的專業(yè)歌唱學(xué)習(xí)，社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體發(fā)展方向更多，更加張揚(yáng)個性，每個人都向著自己感興趣的方向發(fā)展。在校園中進(jìn)行歌唱知識的學(xué)習(xí)，有一個特點就是井井有條、秩序井然，這是它的優(yōu)點也是它的缺點。從另一個角度來講，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的歌唱知識都是學(xué)校統(tǒng)籌安排好的，學(xué)生沒有選擇的余地，只能跟著教師去學(xué)習(xí)，所以從某種程度上看，這不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還限制了學(xué)生的個性發(fā)展。那么，在社會音樂教育中學(xué)習(xí)歌唱知識的學(xué)員是相當(dāng)自由的，他們可以選擇任何一種自己擅長的、感興趣的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于是自己擅長的，所以入門或提高得會更快一些；由于是自己感興趣的，所以學(xué)習(xí)起來帶著更大的好奇心和熱情，學(xué)習(xí)的歌唱知識也不易遺忘；由于這一群體的選擇是自由的，他們可以多方面選擇，所以更容易擦出新的音樂火花。社會音樂教育中的歌唱教學(xué)擁有這樣一個自由、創(chuàng)新的群體，是其優(yōu)勢之二。

（三）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體有經(jīng)濟(jì)實力。我們可以思考一下，不能在校園中進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的會是一些什么群體?？赡苁悄挲g太小不能夠到學(xué)校中去學(xué)習(xí)的兒童，可能是已經(jīng)工作了的“上班族”，也可能是退休在家的老年人。他們都有一定的經(jīng)濟(jì)實力，兒童可以從父母長輩那里獲得支持，“上班族”有固定的薪金，老年人會有退休金或者兒女資助。他們雖然不能夠在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是可以通過經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢去彌補(bǔ)這個不足。兒童可以參加一些課外的輔導(dǎo)班如鋼琴班、古箏班等，從小進(jìn)行音樂知識的熏陶；“上班族”可以聽一些音樂專業(yè)知識的講座提升自己；老年人也可以去老年大學(xué)學(xué)習(xí)音樂知識。社會音樂教育中的歌唱教學(xué)所擁有的學(xué)習(xí)群體龐大，且有一定的經(jīng)濟(jì)實力，這是歌唱教學(xué)的優(yōu)勢之三。

四、社會音樂教育中歌唱教學(xué)劣勢分析

（一）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體時間有限。社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體大多是社會人，這些人不像在校學(xué)生生活單純，在校學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而作為一個社會人，為了保證生活要去工作，這就直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不足。學(xué)生有大把的時間去學(xué)習(xí)歌唱知識，每天的任務(wù)就是完成老師布置的作業(yè)或者是提升自我學(xué)習(xí)能力。而社會人則不同，他們工作上就有很多事情需要處理。這是我們社會音樂教育中歌唱教學(xué)的劣勢之一。

（二）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體專業(yè)性不強(qiáng)。社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體沒有固定的音樂教師進(jìn)行指導(dǎo)，基本上靠自學(xué)，可是涉及到理論的深入和層次的上升，沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)則很難提高。對于歌唱知識的學(xué)習(xí)較為業(yè)余，如果學(xué)習(xí)方法上出了問題，再加上沒有講師進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來也是比較困難的。例如音高和音準(zhǔn)的練習(xí)，任何的歌唱學(xué)習(xí)都離不開音高和音準(zhǔn)的確定，以及識譜等基本技能。從專業(yè)角度來講，社會音樂教育中的歌唱教學(xué)是存在著劣勢的。

（三）社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體精力有限。社會音樂教育中的學(xué)習(xí)群體不能夠?qū)⒕ν耆度朐诟璩R的學(xué)習(xí)中。每個人的精力都是有限的，一個人將精力投入到這一方面，那么分給其他方面的精力就會減少。作為一個社會人，為了將工作高質(zhì)量的完成，不得不全身心投入進(jìn)去。另外，每個人都有自己的生活，除了工作外還有很多別的事情要處理，想要靜下心來學(xué)習(xí)會比較難，這也是社會音樂教育中歌唱教學(xué)存在的劣勢。

（四）社會音樂教育中歌唱教學(xué)設(shè)施不完善。筆者以為這一點屬于社會音樂教育中歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施部分，屬于硬件條件不達(dá)標(biāo)。社會音樂教育中的歌唱學(xué)習(xí)者想學(xué)習(xí)知識，卻找不到一個合適的地方，沒有教室。雖然社會上開設(shè)了一些音樂興趣班，但是價格比較貴，甚至出現(xiàn)亂收費(fèi)的現(xiàn)象，筆者以為這一點尤為嚴(yán)重，阻擋了音樂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，實在是不應(yīng)該。

五、對社會音樂教育中歌唱教學(xué)的反思及對策

（一）單位鼓勵員工多學(xué)習(xí)歌唱知識。用人單位都希望本單位員工是高素質(zhì)、全方位發(fā)展的人才，這樣對于提高工作效率，提升工作質(zhì)量是非常有好處的。如果員工對于歌唱的學(xué)習(xí)很感興趣，筆者以為，單位的支持是非常重要的。今社會飛速發(fā)展，需要的是復(fù)合型人才。單位可以定期組織音樂會談、音樂講座，鼓勵員工參與到音樂活動中來，從而提高音樂素質(zhì)，豐富大家的生活，也能夠提高工作質(zhì)量。

（二）社會人學(xué)習(xí)歌唱，個人毅力十分重要。正如上述所分析的，作為一個社會人，不論是時間還是精力都是有限的，那么對于歌唱的學(xué)習(xí)需要有更大的毅力。筆者以為，在學(xué)習(xí)歌唱的道路上雖然有一些曲折，但這正是大家前進(jìn)的動力。大家可以利用業(yè)余時間去專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真跟隨講師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并且矯正音準(zhǔn)，注意音階的分布情況，在不斷地堅持中，筆者堅信，社會人的學(xué)習(xí)效果與學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不相上下。

（三）政府應(yīng)當(dāng)組建一些公益性的訓(xùn)練場所。學(xué)習(xí)者自身是十分向上的。政府應(yīng)當(dāng)有所作為，為這些人在社會音樂教育歌唱教學(xué)中提供幫助。例如組建專門的音樂閱覽室，除了一些專業(yè)讀物外，也需要配備電腦、投影儀等用以觀看資料片。想要學(xué)習(xí)音樂知識的人都可以音樂閱覽室查閱資料。一些基本的樂理書、基本的理論知識，包括流行音樂文化等都應(yīng)當(dāng)在閱覽室能查閱到，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)者與所學(xué)知識發(fā)生信息不對稱的現(xiàn)象。

六、結(jié)語

學(xué)習(xí)永無止境，在這個信息化時代里，我們想要不被落下就要努力學(xué)習(xí)知識，音樂知識也是如此。社會人與學(xué)生相比本身就存在著劣勢，但是也存在著優(yōu)勢，這一點是值得肯定的。對于優(yōu)勢，我們要總結(jié)并繼續(xù)堅持下去；對于劣勢，我們要用心去改造。筆者相信，社會音樂教育中的歌唱教學(xué)發(fā)展會越來越好，人們的音樂水平會越來越高，音樂文化方面的造詣也會越來越深。

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篇10

關(guān)鍵詞 五年制高師 社團(tuán) 管理

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。 學(xué)生社團(tuán)是校園文化活動的載體，是學(xué)校第二課堂的引領(lǐng)者。具有成員的流動性、組織的自由性、活動的靈活性和管理的開放性等特點。近年來，高師社團(tuán)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，呈蓬勃發(fā)展之勢。

1 高師社團(tuán)管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學(xué)生身心發(fā)展的特殊性

五年制高師生來自初中畢業(yè)生，年齡在15、16歲至20、21歲左右。屬于青年初期和青年中期在生理、心理上都有過渡的性質(zhì)。是一個半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的時期。在社團(tuán)管理方式上既不能照搬大學(xué)的開放式管理模式，也不是嚴(yán)格的中學(xué)管理模式，因此在這一學(xué)生年齡跨度大，管理相對“夾心”的階段如何讓社團(tuán)發(fā)揮它應(yīng)有的作用頗有難度。

1.2 社團(tuán)管理機(jī)制不完善，職責(zé)不明

許生社團(tuán)管理較為松散，社團(tuán)的干部素質(zhì)不高，社團(tuán)沒有活動章程，缺少理論性指導(dǎo)，會員的來去全憑一時興起。由于內(nèi)部缺少必要的管理制度或制度不落實，導(dǎo)致管理松散，缺乏學(xué)生社團(tuán)應(yīng)有的有序性、持續(xù)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。

1.3 社團(tuán)無經(jīng)費(fèi)來源，運(yùn)轉(zhuǎn)困難

許多高校在年度計劃預(yù)算中，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)劃撥數(shù)量很少或根本就沒有。社會贊助費(fèi)不確定，社團(tuán)運(yùn)行就只能依靠象征性的會費(fèi)收入。即使這一塊也牢牢掌控在社團(tuán)管理部門手中，社團(tuán)活動反饋的經(jīng)費(fèi)少而又少。這直接制約著社團(tuán)正常工作的開展及活動質(zhì)量的提高。社團(tuán)活動的設(shè)備奇缺，如沒有樂器、演出服等，很多活動都需要會員自帶設(shè)備才能開展起來。社團(tuán)活動場地?zé)o保證、設(shè)施不健全，導(dǎo)致無法展現(xiàn)社團(tuán)特色。

1.4 社團(tuán)活動內(nèi)容缺乏高品位

在很多學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的教師一般是義務(wù)的，這是造成學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師不足的根本原因。所以教師參與社團(tuán)活動的積極性很小。更多的教師認(rèn)為上課，搞好科研，是教師的分內(nèi)之事；指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)則是副業(yè)，甚至有的教師認(rèn)為熱心參與學(xué)生社團(tuán)工作的教師是不務(wù)正業(yè)，是出風(fēng)頭。這就導(dǎo)致一些專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)活動開展幾年下來還只能停留在專業(yè)的表層。

2 社團(tuán)管理主要方法和策略探究

宿遷高師為有學(xué)生社團(tuán)有21個，平均不到36名學(xué)生就有一個學(xué)生社團(tuán)。根據(jù)活動內(nèi)容大致可以分為4類：一是思想公益型，如志愿者協(xié)會，綠色環(huán)保協(xié)會；二是興趣愛好型，如鐘吾書社、翰軒棋藝協(xié)會、師苑文學(xué)社；三是科研實踐型，如風(fēng)韻朗誦協(xié)會、雷雨戲劇社；四是專業(yè)技能型社團(tuán)，像校合唱團(tuán)、校民樂隊、舞韻舞蹈協(xié)會、霜紅健美操等等，這些社團(tuán)活動給各高校都帶來了朝氣與生機(jī)。這21個社團(tuán)在全校范圍內(nèi)擁有注冊會員約1022人，參加活動人數(shù)達(dá)到800人左右。每周至少參加一次社團(tuán)活動的師范生大約為800名，占到師范生整體的80%。社團(tuán)種類增長較快，參團(tuán)學(xué)生數(shù)目龐大。也給學(xué)校管理部門帶來諸多難題。

面對以上社團(tuán)管理存在的主要問題，結(jié)合筆者在管理過程中的研究經(jīng)驗，提出以下觀點：

2.1 明確管理職責(zé)，不斷完善社團(tuán)機(jī)制

學(xué)生社團(tuán)范圍廣、人數(shù)多、波及面較大，學(xué)校于2010年成立校社團(tuán)聯(lián)合會，負(fù)責(zé)社團(tuán)的常規(guī)管理工作，確保社團(tuán)管理規(guī)范化合理化。

（1）用制度管人。為確保學(xué)生社團(tuán)是全校所有合法學(xué)生先進(jìn)的總代表。學(xué)校制定一系列社團(tuán)的規(guī)章制度，包括：社團(tuán)聯(lián)合會管理條例，社團(tuán)活動章程，并由校團(tuán)委明確規(guī)定學(xué)生社團(tuán)成立的條件、登記注冊程序、開展工作和活動的要求、考核評定的辦法等。

（2）精細(xì)化管理落到實處。為了確保各社團(tuán)的良性運(yùn)行，社團(tuán)聯(lián)合會制定社團(tuán)常規(guī)管理條例，社團(tuán)量化考評細(xì)則，使管理工作更加精細(xì)化。比如在社團(tuán)的常規(guī)檢查中，社團(tuán)聯(lián)合會的成員通過扣分加分形式進(jìn)行管理，以下是社團(tuán)常規(guī)管理的扣分標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)選：①在團(tuán)委常規(guī)例會，未經(jīng)批準(zhǔn)遲到缺席的社長各扣1分。②兩周一次的工作總結(jié)未及時上交的社團(tuán)各扣1分。③各社團(tuán)的社員以社團(tuán)活動名義曠課、缺席，扣3分。這些細(xì)則的制定使社團(tuán)管理有章可依，有據(jù)可查。

（3）規(guī)范各社團(tuán)內(nèi)部管理。各社團(tuán)形式多樣的特色活動，只有通過一套規(guī)范的管理才能保證訓(xùn)練質(zhì)量。在社團(tuán)聯(lián)合會章程上明確規(guī)定：各社團(tuán)必須制定完備的章程和嚴(yán)格的自我管理條例，章程和條例應(yīng)包括社團(tuán)的性質(zhì)、宗旨、組織機(jī)構(gòu)、內(nèi)部管理制度、會員的權(quán)利和義務(wù)等基本內(nèi)容。一般由社長主持工作，副社長輔助社長執(zhí)行工作。社團(tuán)下設(shè)各個部門，策劃部、宣傳部、組織部和外聯(lián)部等，負(fù)責(zé)社團(tuán)日常的管理工作。

2.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，確保社團(tuán)良性運(yùn)轉(zhuǎn)

（1）實現(xiàn)與教學(xué)資源共享，避免閑置資源。許多技能型的社團(tuán)，對活動的場所要求較高，固定的社團(tuán)活動地點無法滿足孩子們訓(xùn)練基本功，如，舞韻舞蹈協(xié)會、合唱隊、街舞社等，因此，在學(xué)校的調(diào)控下，實現(xiàn)社團(tuán)活動場所與學(xué)校課堂教學(xué)資源共享，在課堂教學(xué)之余，類似社團(tuán)可在教學(xué)用的練功房內(nèi)組織訓(xùn)練。

（2）針對社團(tuán)特點，加大資金投入。拿民樂社來說，一個民樂隊人數(shù)約50人，需要二胡、古箏、阮、琵琶等多種民樂器，很多樂器價格超出了師范生承受的范圍之外，而沒有樂器，就沒有樂隊可言，在這種情況下，經(jīng)校委會討論，決心統(tǒng)一招標(biāo)采購，同時，在管樂隊樂器采購，舞蹈服裝采購等方面，學(xué)校也是加大投入力度，藝術(shù)教育是我校師范教育的窗口，藝術(shù)特色的學(xué)生社團(tuán)更是窗口的窗口。

（3）提高社團(tuán)指導(dǎo)教師的待遇。目前，高校學(xué)生社團(tuán)工作一般是公益義務(wù)性質(zhì)，擔(dān)任指導(dǎo)教師并沒有報酬，或者報酬很低，對指導(dǎo)老師的考評獎勵機(jī)制不健全，這就無法從根本上調(diào)動指導(dǎo)老師的積極性。把社團(tuán)活動輔導(dǎo)費(fèi)用折合為課時來算，并在此基礎(chǔ)上乘以二，另外，在一些評優(yōu)中獲獎或表現(xiàn)突出的社團(tuán)加大獎勵力度。因此，這在很大程度上調(diào)動了指導(dǎo)老師的積極性。

2.3 配備專業(yè)教師，提升社團(tuán)活動品位

一批敬業(yè)垂范的教師才有優(yōu)秀的學(xué)生隊伍，在良好氛圍的熏陶下，社團(tuán)才能日趨壯大，成為高師的一大風(fēng)景。

宿遷高師每個社團(tuán)都有一個優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，有的社團(tuán)還聘請校外知名人士擔(dān)任指導(dǎo)老師。比如，拉丁協(xié)會。竹宣書社聘請市雙師型教師，中國書法家協(xié)會理事為指導(dǎo)教師，成員多次上省市的展覽，有些成績優(yōu)異的學(xué)員獲得國展機(jī)會。社團(tuán)的指導(dǎo)教師皆具備中級以上職稱，在專業(yè)上有一定建樹。

2.4 重視社團(tuán)交流，廣泛參與活動

目前在很多高校，雖然社團(tuán)類型眾多，但活動方式大同小異，活動內(nèi)容較為單一，通常是舉辦講座、組織舞會、散發(fā)傳單等，缺乏一定的新意與影響力，不利于社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。為了避免上述情況采用以下措施：

（1）加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部交流。各社團(tuán)每周舉行例會，社團(tuán)內(nèi)部定期舉辦活動，如期社有：每周訓(xùn)練賽、殘局賽、新式象棋玩法、象棋和圍棋教學(xué)與指導(dǎo)等諸多內(nèi)容，豐富多彩。在馨語協(xié)會里，每周舉行座談會，分享學(xué)習(xí)心得體會。除此而外，在春光明媚的季節(jié)，社員們相約踏青，不亦樂乎。

（2）加強(qiáng)社團(tuán)之間的交流。社團(tuán)在每周例會上都會研究社團(tuán)之間的交流方式，通過舉辦各種活動增強(qiáng)社團(tuán)之間的聯(lián)系，各社大膽構(gòu)想，如雷雨戲劇社提出的“雷雨”杯相聲小品大賽，因此才有《趙氏孤兒》《新鍘美案》等創(chuàng)新節(jié)目的出現(xiàn)，并成為語言類社團(tuán)節(jié)目的表率。

（3）加強(qiáng)同社會的交流。除了社團(tuán)內(nèi)部與社團(tuán)之間的交流外，社團(tuán)每年都要與兄弟院校、街道社區(qū)、福利機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)有所交流。從學(xué)校走到街頭，走進(jìn)社區(qū)，宣傳健康的生活理念，服務(wù)社會，擴(kuò)大學(xué)校社團(tuán)影響力。

3 結(jié)語

學(xué)生社團(tuán)的廣泛開展極大地提升了師范生在思想、道德、知識、身心、能力各方面素質(zhì)，但只有細(xì)致健全的管理，才使學(xué)生社團(tuán)成為先進(jìn)的學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生社團(tuán)在規(guī)章制度下才擁有完全的自主發(fā)展空間和長期的生命力，遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各校實際提出與時俱進(jìn)的創(chuàng)新的管理理念，使學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展走規(guī)范化道路，對于提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生工作都有很大的幫助。

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