導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇餐飲空間畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威①的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，這種教學(xué)法通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)(題目設(shè)計(jì))、履行和管理的整個(gè)過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。這一方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能和知識(shí)創(chuàng)新，有效地建立了課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值方向。其主要特點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)用能力，又能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中的應(yīng)用

1．提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目階段

項(xiàng)目(題目)的選定很重要，要切合實(shí)際滿足專業(yè)能力需要和本位專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中對(duì)民用住宅類空間設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可遵循低檔次、小戶型、經(jīng)濟(jì)實(shí)用型及客戶年齡喜好等的方面進(jìn)行模擬或?qū)嶋H住宅空間進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的能力水平，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這類空間具有范圍大面廣的功能特點(diǎn)，畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)遇到這類型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如包職院新校區(qū)職工公寓、保利花園、金茂豪庭、恒大華府等中高檔住宅小區(qū)戶型進(jìn)行調(diào)研設(shè)計(jì)，既可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使學(xué)生接觸到真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)更強(qiáng)化了課程的目的性和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。此階段，將介紹在上述要求前提下的如住宅空間設(shè)計(jì)的調(diào)研、布局設(shè)計(jì)及組織施工等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的相關(guān)步驟內(nèi)容，對(duì)于項(xiàng)目行動(dòng)順序等具體問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論與實(shí)踐。如保利花園小區(qū)某客戶，教師(此階段教師是引導(dǎo)者、監(jiān)督者或顧問的角色)引導(dǎo)組織學(xué)生(此階段學(xué)生是設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人的角色)與客戶洽談溝通，進(jìn)行信息需求分析總結(jié)，確定設(shè)計(jì)主題風(fēng)格是簡(jiǎn)約時(shí)尚型及項(xiàng)目實(shí)施的具體合同或協(xié)議，以此作為項(xiàng)目提案生成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外，教師還可以引導(dǎo)和推薦學(xué)生進(jìn)行高檔別墅設(shè)計(jì)、餐飲空間類、文化類空間及概念類空間項(xiàng)目方案的具體客戶需求調(diào)研、分析和總結(jié)，作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的實(shí)現(xiàn)。2．制定項(xiàng)目計(jì)劃階段學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中的選題項(xiàng)目，要求到本地區(qū)或其他地區(qū)現(xiàn)有普通及高檔樓盤住宅區(qū)和中小型商業(yè)店面、餐飲空間收集相關(guān)項(xiàng)目資料，并制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施工作計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)具體到什么時(shí)間能夠完成什么樣的任務(wù)，以及完成這個(gè)任務(wù)所需要的設(shè)備工具耗材等。在此階段，要充分體現(xiàn)學(xué)生的溝通、設(shè)計(jì)制作及專業(yè)綜合應(yīng)用能力的作用，可先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)施組內(nèi)討論和組與組之間的相互交流討論，然后歸納制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目已確定為保利花園小區(qū)某客戶時(shí)，此階段學(xué)生就應(yīng)依據(jù)客戶需求(設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色)在教師(引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的角色)的引導(dǎo)、監(jiān)督下，討論制定出具體的可行的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在此過程中，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生一起制定項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)技能、客戶要求及其他等注意事宜進(jìn)行輔導(dǎo)說明，此階段的教學(xué)質(zhì)量將直接影響后面項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，所以應(yīng)基于項(xiàng)目實(shí)際情況進(jìn)行組織，實(shí)施宏觀計(jì)劃與微觀落實(shí)雙控。

3．組織項(xiàng)目實(shí)施階段

這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生將在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)自己的項(xiàng)目計(jì)劃，努力去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)，很多專業(yè)及專業(yè)延伸的能力將得到鍛煉培養(yǎng)與提高。這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)皆通，教師既引導(dǎo)者及指導(dǎo)者的角色，又是項(xiàng)目總監(jiān)的角色。而學(xué)生既是設(shè)計(jì)師的角色，同時(shí)也是項(xiàng)目經(jīng)理的角色。只有這樣，才能保證已制定的項(xiàng)目計(jì)劃有效落實(shí)，也才能指導(dǎo)學(xué)生提出具體的可行的項(xiàng)目具體的實(shí)施計(jì)劃，并賦予有效實(shí)施。在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，學(xué)生在已確定項(xiàng)目為保利花園小區(qū)某客戶的情況下，按照提出的詳細(xì)可行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施時(shí)，實(shí)施中可能會(huì)出現(xiàn)如下的問題，遇到材料、造型與施工圖紙尺寸結(jié)合不到位出錯(cuò)的地方，造成施工實(shí)施困難等問題，使得木工無法按照所畫圖紙進(jìn)行正確的施工。如安裝燈座燈帶時(shí)預(yù)留空隙太小，無法安裝的現(xiàn)象，只好從新再開孔制作，這樣就會(huì)造成不必要的麻煩和損失。對(duì)于這些失誤及錯(cuò)誤，教師(指導(dǎo)者與項(xiàng)目總監(jiān)的角色)必須胸中做到有數(shù)，這樣才能正確合理的指導(dǎo)學(xué)生(設(shè)計(jì)師與項(xiàng)目經(jīng)理的角色)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)而做到設(shè)計(jì)與施工完滿結(jié)合，如期的完成項(xiàng)目實(shí)施。通過這樣的項(xiàng)目實(shí)施過程，才能保證項(xiàng)目計(jì)劃的有效成果，才能使項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施落到實(shí)處，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用能力。

4．檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果階段

任何一種教學(xué)方法，它的教學(xué)結(jié)果，對(duì)于教學(xué)本身來說是很關(guān)鍵很重要的。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法更是如此。對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施檢查要分過程檢查和結(jié)果檢查兩個(gè)部分。此階段教師的角色，既是組織指導(dǎo)者，也是監(jiān)督審批驗(yàn)收方，而學(xué)生的角色既是設(shè)計(jì)師，也是項(xiàng)目經(jīng)理，也是自檢專家。過程檢查主要是關(guān)于項(xiàng)目調(diào)研立項(xiàng)過程、設(shè)計(jì)過程、項(xiàng)目實(shí)施過程等方面的檢查。如畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，某項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)客戶是否明確，設(shè)計(jì)圖紙與實(shí)施過程是否統(tǒng)一，出沒出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及施工不到位等的問題情況，這些都是過程檢查要解決的問題。結(jié)果檢查主要是指關(guān)于有沒有實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)等方面的檢查。如畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程中，實(shí)施某項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品公開觀摩和實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐觀察并總結(jié)等檢查方式。我們既加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，又讓教學(xué)結(jié)果與檢查一目了然，而且結(jié)果檢查還可以涵蓋到學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解與把握程度及應(yīng)用能力。此外，檢查的結(jié)果一定要做到公開、公平、公正，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，杜絕作弊偷懶等情況出現(xiàn)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)施將是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有實(shí)施和有檢查的良性高效并突出學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力的完善循環(huán)鏈，亦使專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐能力完善徹底的落到實(shí)處，使教與學(xué)，學(xué)與用真正高效高質(zhì)結(jié)合。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)

篇2

當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念自上世紀(jì)八十年代開始在我國(guó)蓬勃發(fā)展 ，至今已有三十年，室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，理論相對(duì)成熟。近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)設(shè)計(jì)消費(fèi)市場(chǎng)的擴(kuò)容，體現(xiàn)之一就是居室的設(shè)計(jì)裝修成為了必然，人們甚至樂此不疲地進(jìn)行重復(fù)裝修以滿足對(duì)改變生活方式和對(duì)藝術(shù)的追求。市場(chǎng)的增大最直接的影響就是對(duì)應(yīng)用性人才的需求量增大。然而，近幾年的中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。對(duì)學(xué)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查顯示，中職生普遍存在設(shè)計(jì)思路狹窄，設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力欠缺，交流能力差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)等問題。而中職生在理論體系、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面又無法與本科生、研究生相比，這就直接導(dǎo)致就業(yè)情況的不良。以上情況說明?，F(xiàn)有的職業(yè)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計(jì)市場(chǎng)的人才需要。

一、現(xiàn)今中職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)思維固化。眾所周知，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，引自蘇聯(lián)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)已廣為人們所詬?。ㄔ囅?，具象，刻板的思維方式如何產(chǎn)生具有抽象理念的、鮮活而富有張力的設(shè)計(jì)作品），而大多數(shù)的中職教育現(xiàn)在仍沿用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法。這種老化的美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)啟發(fā)型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)間的擠占造成學(xué)生思維的單一化，耽誤了學(xué)生發(fā)散性思維的早期培養(yǎng)。而且設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程又大多采用通用教學(xué)科目，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與平面設(shè)計(jì)專業(yè)通用平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等課程。誠(chéng)然這種課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生美術(shù)功力的提高，但也不可否認(rèn)其對(duì)設(shè)計(jì)修養(yǎng)的培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)。

2、專業(yè)科目不足。中職學(xué)校往往開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程分類較粗、數(shù)量較少、教學(xué)時(shí)間不足。一般在第2學(xué)年下半學(xué)期進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在進(jìn)行1～2門專業(yè)課程后，學(xué)生就面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)實(shí)習(xí)。短促的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生理論不系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；實(shí)際操作鍛煉少，知識(shí)體系無法與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用接軌。

3、教育模式陳舊。從兩個(gè)角度來看待目前的職業(yè)教育教學(xué)方式：從教師的角度，多數(shù)還是一個(gè)教師面對(duì)一個(gè)班的授課方式，這一方式最大的問題是限制了教師與學(xué)生間的對(duì)話與研討，教師的理論和經(jīng)驗(yàn)得不到很好的傳達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是以教材、教師為核心，處于被動(dòng)式的教學(xué)狀態(tài)；從學(xué)生的角度，學(xué)生往往單獨(dú)完成作業(yè)，根本不存在團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而在實(shí)際工作中，大多數(shù)大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目是需要多方面的大量人才作組織保障的，例如，在餐飲空間這類大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，需要多人、多部門合作，如果他們之間的協(xié)同工作出現(xiàn)問題就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的癱瘓或重大設(shè)計(jì)施工事故。

4、理論與實(shí)踐脫節(jié)?，F(xiàn)今的教學(xué)方式大都采取老師講學(xué)生聽的模式。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知。而教師援引的案例，學(xué)生又沒有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通的進(jìn)行思考；在實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體問題。

二、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的初步探索

學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使中職生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是一條重要的途徑。而要使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。因此我們應(yīng)該在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革。

1、設(shè)置合理的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。 步入中職學(xué)校后，直接進(jìn)行更具導(dǎo)向型的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。將專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)化，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。如展開專業(yè)課的學(xué)習(xí)，開設(shè)居室設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、商業(yè)店面設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等。

2、形成“團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)”的模式。即專業(yè)課程采取用教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)模式。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以專業(yè)課程結(jié)構(gòu)為劃分基礎(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力的師資組成專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)一門專業(yè)課程的教學(xué)工作。教師根據(jù)各自的教學(xué)研究特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，分別承擔(dān)細(xì)化的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生建立多人小組的基本設(shè)計(jì)單位。在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，除居室設(shè)計(jì)一般是由個(gè)人獨(dú)立完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往是由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，可以將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組（學(xué)生可自由組合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合）進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】酒店管理專業(yè) 全真實(shí)訓(xùn)“一體化”實(shí)訓(xùn)室

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0049-02

隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)人才尤其是技能型人才的需求越來越大，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的要求也越來越高，高職教育應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的迫切要求，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的中初級(jí)專門人才。酒店管理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要想更快更好地提高學(xué)生的操作水平，必須建立適應(yīng)教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)基地。本文以廣西城市職業(yè)學(xué)院“景陽(yáng)樓賓館”全真實(shí)訓(xùn)基地為例進(jìn)行探討。

一、建立全真實(shí)訓(xùn)基地的必要性

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要特點(diǎn)，建立必要的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，且根據(jù)現(xiàn)階段酒店行業(yè)的基本情況以及酒店行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，酒店管理類人才既要求具有優(yōu)秀的思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，又要全面掌握現(xiàn)代酒店經(jīng)營(yíng)管理的理念、方法和手段，熟悉酒店各管理部門的管理知識(shí)，掌握各項(xiàng)酒店業(yè)務(wù)、酒店服務(wù)的基本操作技能。為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)隊(duì)伍和技能人才，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐較好結(jié)合，使培養(yǎng)出來的人才理論夠用、技能突出，我們應(yīng)建立一個(gè)或多個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)良、功能齊全、設(shè)備完善的全真酒店管理實(shí)訓(xùn)基地（本文所指的全真實(shí)訓(xùn)基地是相對(duì)于仿真、模擬實(shí)訓(xùn)基地的特定稱呼），使學(xué)生不出校門就能完全按真實(shí)的工作環(huán)境效果進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，這樣不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到從理論到實(shí)踐，從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，真正做到“紙上談兵練真功”。因此，廣西城市職業(yè)學(xué)院在建立了區(qū)內(nèi)外等8所校外星級(jí)酒店為實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，在校內(nèi)已有一個(gè)客房實(shí)訓(xùn)基地、一個(gè)餐飲實(shí)訓(xùn)中心以及一個(gè)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再設(shè)立了一座校內(nèi)三星級(jí)賓館——景陽(yáng)樓賓館。賓館擁有多種類型的客房共35套，餐飲包廂、茶餐廳、咖啡廳及大小會(huì)議室等。在實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)性社會(huì)功能的同時(shí)，可以為酒店管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)—校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)—課堂學(xué)習(xí)—校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)—課堂學(xué)習(xí)—校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)”的“學(xué)訓(xùn)相間，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全真實(shí)訓(xùn)室在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的利與弊

酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊是按照酒店管理崗位群來設(shè)置的，包括有餐廳服務(wù)崗位群以及客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、康樂服務(wù)等崗位群，開設(shè)有“餐廳服務(wù)與管理”、“前廳、客房服務(wù)與管理”等核心課程，開發(fā)了“前廳服務(wù)、中餐宴會(huì)服務(wù)、西餐宴會(huì)服務(wù)以及現(xiàn)代飯店客房業(yè)務(wù)”等實(shí)踐課時(shí)，并將專業(yè)課程設(shè)置成以崗位工作過程為導(dǎo)向、情景式教學(xué)的模式。因此，這就需要各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地能按照酒店管理崗位群提供進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備和條件。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)總結(jié)證明，全真實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)于仿真實(shí)訓(xùn)基地而言，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在以下利與弊：

（一）具備了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，但無法完全兼顧實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。景陽(yáng)樓賓館全真實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造一個(gè)與酒店管理與服務(wù)第一線工作現(xiàn)場(chǎng)基本相一致的真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并具備了一定的星級(jí)酒店管理的規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。從酒店設(shè)施設(shè)備、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理水平以及人員和崗位配置等方面基本和職業(yè)環(huán)境一致。并且借鑒現(xiàn)代酒店的管理運(yùn)作模式，與學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)以及文化特色相融合，特別重視學(xué)生的文化水平尤其是對(duì)傳統(tǒng)文化水平的提升以及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。通過各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)訓(xùn)、作業(yè)答疑、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等）的合理安排，構(gòu)建以實(shí)踐動(dòng)手能力為主體，按職業(yè)道德素養(yǎng)、基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的不是片面的、部分的、無序的內(nèi)容，而是應(yīng)用型高等技術(shù)人才所必須具備的、完整的、系統(tǒng)的技能。

景陽(yáng)樓賓館等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)實(shí)施全方位開放運(yùn)行，以確保滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主要構(gòu)建目的，從空間到時(shí)間都要向?qū)W生和教師全面開放。即學(xué)生隨時(shí)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排和需要到實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定實(shí)訓(xùn)步驟，處理和分析實(shí)訓(xùn)過程。這樣可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智；有利于學(xué)生獨(dú)自安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。但廣西城市職業(yè)學(xué)院本身為3A級(jí)旅游景區(qū)，這就決定了其在為酒店管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，校內(nèi)全真實(shí)訓(xùn)基地的另一主要功能之一是供餐飲與住宿、休閑與旅游服務(wù)，即其本身承擔(dān)了生產(chǎn)與社會(huì)服務(wù)、提高學(xué)校的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的社會(huì)功能，因此，當(dāng)其社會(huì)功能需要最大化的時(shí)候就有可能與實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要相沖突，不能完全確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

篇4

第一個(gè)跟頭價(jià)值1億美元

我可以算是中國(guó)第一代搜索工程師，在1990年代末的時(shí)候，“搜索工程師”這個(gè)名詞在中國(guó)還算是新鮮的。1999年，我還在北京大學(xué)讀大三，在和同學(xué)一起尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，我接受了師兄雷鳴的邀請(qǐng)，加入了北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室天網(wǎng)搜索項(xiàng)目，負(fù)責(zé)重新設(shè)計(jì)和開發(fā)“天網(wǎng)FTP搜索引擎”。到我畢業(yè)的時(shí)候，北大天網(wǎng)搜索80%的流量都來自FTP搜索。隨后，我被保送了北大研究生，同時(shí)繼續(xù)修改優(yōu)化天網(wǎng)的搜索引擎。2002年底，谷歌被國(guó)內(nèi)有關(guān)部門封殺，在這之后，國(guó)內(nèi)搜索網(wǎng)站的流量迅速飆升，北大天網(wǎng)項(xiàng)目組成員不少都去了百度，成為百度早期的技術(shù)骨干。不過我卻沒有選擇去百度，也沒有選擇直接創(chuàng)業(yè)，我更希望能進(jìn)入一家規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目鐕?guó)大公司鍛煉幾年。于是我選擇了微軟亞洲研究院，并經(jīng)常被派往美國(guó)工作。

2005年年底，為了買到回家過年的火車票，我利用自己做搜索引擎的專長(zhǎng)，做了一個(gè)小工具，這個(gè)程序能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上零零散散的轉(zhuǎn)讓火車票信息，精確地識(shí)別和抽取，也就是能夠幫助用戶尋找到互聯(lián)網(wǎng)上的火車票轉(zhuǎn)讓信息。很快這個(gè)應(yīng)用就憑借口碑傳播，獲得了一定反響。我給這個(gè)小工具取名叫“酷訊”。2006年初，我終于下定了創(chuàng)業(yè)的決心，決定離開微軟，當(dāng)我的手機(jī)里有一大堆風(fēng)險(xiǎn)投資的電話找上門來時(shí)，我意識(shí)到這次的創(chuàng)業(yè)成了。

2006年1月1日，酷訊網(wǎng)上線，吳世春和我算是兩個(gè)創(chuàng)始人。吳世春離開酷訊后成了美食手機(jī)應(yīng)用“食神搖搖”的創(chuàng)辦者?？嵊嵑芸炀湍玫搅藘奢嗭L(fēng)險(xiǎn)投資，引入資金多達(dá)1200萬美元。酷訊的戰(zhàn)線迅速拉開，人員快速擴(kuò)張。在火車票轉(zhuǎn)讓之后，酷訊圍繞著垂直搜索又推出了住房、招聘、汽車、購(gòu)物、餐飲、交友等多個(gè)分類信息搜索產(chǎn)品，形成了一個(gè)完整的生活信息搜索引擎。這時(shí)，阿里巴巴為酷訊開出了帶有并購(gòu)性質(zhì)的第三輪融資，這個(gè)數(shù)字差不多是1億美元，但我們?nèi)匀痪芙^了。那個(gè)時(shí)候，凡是跟搜索相關(guān)的東西都炙手可熱，在當(dāng)年我們很有信心將酷訊做成中國(guó)下一個(gè)百度，并且上市。

未曾想，2008年的時(shí)候，金融危機(jī)席卷全球，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入寒冬。此時(shí)酷訊逐漸顯現(xiàn)出了它的局限——這是一個(gè)用戶越多、體驗(yàn)越差的產(chǎn)品。畢竟，它無法改變火車票的供需狀況，只是讓供求信息更加對(duì)稱一些。收入的增長(zhǎng)達(dá)不到投資人的預(yù)期，我們與投資人之間的分歧越來越大。我和吳世春先后離開了酷訊。而在接下來兩三年，生活信息類網(wǎng)站才開始真正興起。同時(shí)創(chuàng)業(yè)且同行業(yè)的58同城、去哪兒網(wǎng)均在2013年成功上市。

從“團(tuán)購(gòu)”轉(zhuǎn)向“聲音”的探索

離開酷訊之后，我去了阿里巴巴繼續(xù)做搜索研發(fā)。也許是深刻在骨子里的創(chuàng)業(yè)基因，讓我在2011年又離開阿里巴巴繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展超過10年之后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)又蓬勃興起，人們開始逐漸習(xí)慣使用手機(jī)來進(jìn)行閱讀、上網(wǎng)、購(gòu)物等等活動(dòng)。2011年，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和團(tuán)購(gòu)兩個(gè)正時(shí)興的概念，我把下一個(gè)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目鎖定在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的團(tuán)購(gòu)?fù)扑]引擎“最淘”。2011年8月，最淘網(wǎng)上線，通俗點(diǎn)兒來說，最淘就是一個(gè)集中了所有電商代金券的網(wǎng)站。但很快，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)產(chǎn)品的用戶增長(zhǎng)并沒有達(dá)到我們預(yù)期的速度，最終我還是決定放棄最淘網(wǎng)。

我始終認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是未來的發(fā)展趨勢(shì)，因此我并不想放棄在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這片領(lǐng)域求得發(fā)展機(jī)遇。我想要找到當(dāng)初做酷訊網(wǎng)時(shí)的那種用戶爆發(fā)性增長(zhǎng)的感覺，所以我必須要找到一個(gè)可以影響更多用戶群體的“剛需”。那時(shí)，我每天跟團(tuán)隊(duì)伙伴們進(jìn)行反復(fù)的討論，聽取不同的意見。產(chǎn)品構(gòu)想寫了滿滿一黑板，比如類似于中國(guó)Path式的產(chǎn)品、手機(jī)上的美麗說、二手貨交易平臺(tái)、APP推薦應(yīng)用等等，其中大部分仍然符合移動(dòng)+電商的方向。這些想法寫了又擦，擦了又寫。這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要組成人員都是從公司創(chuàng)立就一直跟著我的，我們一直都很有默契，同時(shí)我也很有壓力，想把他們帶到更高的平臺(tái)上。

我自己都想不起來“聲音”這個(gè)元素是團(tuán)隊(duì)里誰(shuí)提出來的，不過當(dāng)我腦子里一閃而過這個(gè)想法時(shí)，就覺得——靠譜！當(dāng)時(shí)我們想了很多種關(guān)于“聲音”的方案，包括詩(shī)歌、朗誦、講故事、唱歌等等，并且我們要讓這種“聲音”經(jīng)過我們的專業(yè)處理后再進(jìn)行分享。但最后大伙兒覺得，詩(shī)歌、朗誦、講故事需要具備一定功底，并不是人人適合參與，而唱歌卻能。而且在中國(guó)，KTV是很大眾化的一種消遣娛樂行為，受眾群體十分巨大，近年來愈演愈烈的選秀風(fēng)潮也讓“唱歌”這件事兒紅火了起來。那么把KTV移到手機(jī)上又會(huì)怎么樣呢？這個(gè)想法得到了團(tuán)隊(duì)所有人員的支持，我甚至還聯(lián)絡(luò)了一些專業(yè)的錄音師來和唱吧技術(shù)人員交流，一起完善產(chǎn)品。

此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)代表著未來，智能手機(jī)上的每一個(gè)小部件，比如攝像頭、麥克風(fēng)、閃光燈、喇叭甚至是耳機(jī)插孔，都意味著一個(gè)巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。我后來拿Instagram做了個(gè)類比。被Facebook以10億美元收購(gòu)的Instagram，它的各種濾鏡能讓普通人也能拍出有藝術(shù)感的照片，分享給朋友，這就是攝像頭所帶來的機(jī)會(huì)。而我們?yōu)槭裁床荒茏龀鲆粋€(gè)給麥克風(fēng)加上“濾鏡”的產(chǎn)品呢？

但是這個(gè)產(chǎn)品的前景也充滿著不確定性。唱吧的現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)由一群工程師出身的宅男組成，大部分都不愛唱歌，也不認(rèn)識(shí)五線譜，不管是唱片公司還是歌唱明星一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，我們對(duì)音樂產(chǎn)業(yè)完全不了解。有人還曾質(zhì)疑：真的有人愿意對(duì)著手機(jī)唱歌嗎？唱完之后，他們會(huì)上傳到社區(qū)嗎？普通人唱歌是否具有讓用戶聚集的吸引力？最后，我決定賭一把，其他的就讓時(shí)間和市場(chǎng)去判定吧。

幾個(gè)月之后，這款名為唱吧的產(chǎn)品就產(chǎn)生了。軟件成型后就在越獄的手機(jī)平臺(tái)上做測(cè)試，上線不久后就有一兩萬的用戶。經(jīng)過修整，唱吧于2012年5月31日正式在蘋果手機(jī)的應(yīng)用商店上線。此后，唱吧的爆紅程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。上線后僅僅3天，唱吧便沖到了蘋果商店免費(fèi)排行榜的前十，第5天便登上了第一，大概有連續(xù)3個(gè)月的時(shí)間，我們保持在前五名，半年內(nèi)吸引了超過千萬用戶。就爆發(fā)性而言，唱吧可以秒殺國(guó)內(nèi)近兩年一切國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)公司的移動(dòng)產(chǎn)品。

唱吧為什么會(huì)如此紅？！

唱吧為什么能火？簡(jiǎn)單來說就是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及導(dǎo)致在移動(dòng)娛樂應(yīng)用上的空白，而唱歌是用戶本來就有的強(qiáng)烈需求，我們?cè)谑謾C(jī)上重現(xiàn)了完美的ktv體驗(yàn)和社交玩法，就可以獲得大量的用戶，從而成長(zhǎng)起來。唱吧的創(chuàng)新是把現(xiàn)實(shí)生活中的需求用手機(jī)App來滿足，同時(shí)結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)，使得“在手機(jī)上唱歌”這件事兒更加好玩，這是一種模式的創(chuàng)新。唱吧爆紅的原因就在于用最酷的產(chǎn)品體驗(yàn)滿足了用戶的需求。

有很多的明星也在玩唱吧，這個(gè)也是出乎我們預(yù)料的。大多數(shù)明星本身也是非常熱愛音樂的，所以如果有一個(gè)機(jī)會(huì)讓他隨時(shí)隨地唱歌，他是可以容忍有一些質(zhì)量上的問題的。今天在唱吧上我們可以看到有一些明星，他的狂熱程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一些普通用戶，比如李晨、歐弟、熊汝霖、韓紅、王珞丹等等很多人，他們可不是我請(qǐng)過來的。歌手韓紅一改以往歌路，利用唱吧錄制了《獅子座》《親密愛人》《好久不見》等有別于其常規(guī)套路的歌曲，上傳分享到自己的微博，頗受歡迎?，F(xiàn)在，在新版的唱吧里，用戶還可以與明星們合唱一首歌。

我們發(fā)明了一種打分機(jī)制，從唱吧上線的第一天起就開始實(shí)行。演唱者會(huì)發(fā)現(xiàn)自己唱完每一句電腦都會(huì)給一個(gè)分?jǐn)?shù)，唱完之后，系統(tǒng)還會(huì)告訴你擊敗了全國(guó)多少人，這就解決了一個(gè)成就感的問題。在聲音的處理上面，我們也花了很大的精力。當(dāng)這種工具屬性成為用戶的需求時(shí)，就會(huì)使得這樣的App更容易被用戶接受，更容易安裝。唱吧，就像手機(jī)上的“超級(jí)女聲”，而超女在2005年的短信收入是3000萬元，這件事情其實(shí)是很值得深究的。

其實(shí)唱吧的本質(zhì)上核心的競(jìng)爭(zhēng)力還應(yīng)該在社區(qū)上，用戶在裝完唱吧之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這不止是一個(gè)簡(jiǎn)單的可以唱歌的地方，你也許會(huì)就此成為一個(gè)手機(jī)的明星。我們還利用排行榜刺激用戶分享和互動(dòng)，使得用戶主動(dòng)傳播唱吧，使得這個(gè)唱吧的產(chǎn)品形成了病毒式的傳播。排行榜能夠造星，唱吧已經(jīng)培養(yǎng)了一批在唱吧小有名氣的明星，同時(shí)唱吧也會(huì)把這些明星推送到電視選秀節(jié)目，從而成為大眾明星。我們已經(jīng)跟很多電視臺(tái)進(jìn)行選秀節(jié)目的合作，包括今年的《中國(guó)好聲音》第二季也有幾位來自唱吧的學(xué)員如崔天琪和吳木藍(lán)。電視選秀目前還不是商業(yè)模式，只是給唱吧用戶一個(gè)更大的曝光機(jī)會(huì)。但我現(xiàn)在期待從唱吧上誕生出一個(gè)真正的明星。

現(xiàn)在回頭總結(jié)，唱吧的爆紅是天時(shí)地利人和的產(chǎn)物。唱吧上線的時(shí)候正好趕上《中國(guó)好聲音》的熱播，在《中國(guó)好聲音》第一季里，觀眾已經(jīng)能看到唱吧的字幕，我們搭了順風(fēng)車。但當(dāng)唱吧有工具屬性和社交屬性之后，我們認(rèn)為唱吧這樣一個(gè)機(jī)會(huì)可能長(zhǎng)遠(yuǎn)來看會(huì)更加穩(wěn)定。唱吧從2012年5月31日創(chuàng)立，前面3個(gè)月面臨比較多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是很快唱吧通過產(chǎn)品改進(jìn)升級(jí)甩掉了這批對(duì)手，2013年1月11日，湖南衛(wèi)視的王牌節(jié)目《天天向上》推薦唱吧，讓唱吧上了一個(gè)新臺(tái)階。2013年 9月，唱吧用戶突破一個(gè)億，成為少數(shù)幾個(gè)用戶破億的手機(jī)應(yīng)用。

唱吧的核心價(jià)值是聚集了一大批喜歡音樂的用戶，這批用戶非常年輕時(shí)尚有消費(fèi)能力，利用唱吧也產(chǎn)生了海量的原創(chuàng)音樂內(nèi)容。唱吧現(xiàn)在還在探索商業(yè)模式，各種在PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成熟的商業(yè)模式我們都會(huì)去做嘗試。目前的唱吧跟傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)沒有深入結(jié)合，只是我們購(gòu)買版權(quán)讓用戶來自我娛樂，當(dāng)然也有不少用戶原創(chuàng)的內(nèi)容在唱吧上產(chǎn)生。雖然目前還沒有盈利，但對(duì)于唱吧來說，我們依然不能急進(jìn)，最重要的仍是改進(jìn)唱歌產(chǎn)品本身，讓唱吧更好用，更好玩。我們是一個(gè)新的音樂消費(fèi)和創(chuàng)作平臺(tái)，目前還處于比較早期的成長(zhǎng)階段，需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能看到唱吧對(duì)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)帶來的變化。希望未來的唱吧能夠誕生一批優(yōu)秀的歌手和作品，成為一個(gè)在線的音樂創(chuàng)作和傳播的渠道。

創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)要順時(shí)代而行

我對(duì)自己的性格評(píng)價(jià)是：非常理性，注重細(xì)節(jié)，敢想敢做。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者最重要的能力就是做出好的產(chǎn)品，因而創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)質(zhì)量非常挑剔，對(duì)需求非常敏銳，在執(zhí)行力上又要足夠強(qiáng)勢(shì)。

在創(chuàng)業(yè)過程中，我的經(jīng)驗(yàn)是，團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)是第一的，一定要必須組建一個(gè)各方面不掉鏈子的團(tuán)隊(duì)，才有可能抓住最好的機(jī)會(huì)做起來，才有可能在惡劣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下保持優(yōu)勢(shì)。其次是順勢(shì)而為，做這個(gè)時(shí)間點(diǎn)最容易受歡迎的產(chǎn)品，不要違背歷史發(fā)展的趨勢(shì)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和娛樂需求是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，用戶的時(shí)間已經(jīng)從PC互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就是未來。目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最佳的創(chuàng)業(yè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)過去了，當(dāng)然在一些垂直方向還有機(jī)會(huì)，但是相對(duì)比較難。當(dāng)前，比較熱門的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)金融、在線教育、可穿戴設(shè)備、企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用等方向，創(chuàng)業(yè)者需要開拓藍(lán)海，尋找競(jìng)爭(zhēng)少、空間大的方向。

鏈接

陳華：唱吧創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官

本科畢業(yè)于北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，保送就讀碩士研究生。在北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室獲得碩士學(xué)位。

經(jīng)歷：

1999-2004：成功開發(fā)出天網(wǎng)FTP搜索引擎，后來成為中國(guó)最大的文件搜索引擎；2003-2004：在北京宏橡星掾公司主持設(shè)計(jì)和開發(fā)完成基于社交網(wǎng)絡(luò)的交友網(wǎng)站， 以及基于Jabber協(xié)議的即時(shí)通訊軟件UU通；

2003-2004：設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)天網(wǎng)Maze網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)（），索引4億共享文件，擁有4百萬注冊(cè)用戶，是教育網(wǎng)內(nèi)最大的P2P共享系統(tǒng)；

2004-2006：作為核心成員參與微軟中文搜索引擎、微軟購(gòu)物搜索引擎、微軟學(xué)術(shù)搜索引擎開發(fā)；

2006-2008：創(chuàng)立中國(guó)最大的生活信息搜索引擎——酷訊；