導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇橋梁施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 預(yù)應(yīng)力實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地 指導(dǎo)教師培養(yǎng)

前言

預(yù)應(yīng)力混凝土自1928年法國(guó)學(xué)者弗萊西奈（R.E.Dill）研究成功后，1945年開(kāi)始大量推廣，是土建工程的一種高新結(jié)構(gòu)技術(shù)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)公路建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展，隨著新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的大量使用，作為公路建設(shè)重要組成部分的橋梁建設(shè)也得到了極大的發(fā)展，在這些已建成的各類大型橋梁中，幾乎無(wú)一例外地采用了預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)已成為現(xiàn)代橋梁建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)之一。

然而，預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)復(fù)雜，對(duì)施工人員的技術(shù)水平及操作能力要求極高，對(duì)施工質(zhì)量要求嚴(yán)格，但我國(guó)預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁質(zhì)量不容樂(lè)觀，許多預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁存在不同程度的質(zhì)量問(wèn)題，如預(yù)應(yīng)力筋工作不足，管道灌漿不飽滿等等，而其中許多質(zhì)量問(wèn)題都是由于施工人員操作不當(dāng)造成的。為了提高橋梁建設(shè)水平，確保工程建設(shè)質(zhì)量，對(duì)橋梁建設(shè)施工一線的技術(shù)人員和操作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)已成當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)南京市交通質(zhì)量監(jiān)督站的委托，組建預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)室，對(duì)橋梁預(yù)應(yīng)力施工人員進(jìn)行培訓(xùn)。

本文從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)方法、教師培養(yǎng)和安全管理等幾個(gè)方面講述預(yù)應(yīng)力實(shí)踐教學(xué)。

1.預(yù)應(yīng)力教學(xué)

預(yù)應(yīng)力混凝土原理是：預(yù)先在結(jié)構(gòu)上施加一壓應(yīng)力，其大小和分布能將由荷載引起的拉應(yīng)力抵消（或部份抵消），從而減少混凝土受拉。預(yù)應(yīng)力混凝土原理看似簡(jiǎn)單，但設(shè)計(jì)與施工卻十分復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)“一看就會(huì)、一學(xué)就懂、一做就錯(cuò)”，因此，預(yù)應(yīng)力的實(shí)踐教學(xué)十分重要。

1.1培訓(xùn)教材

目前國(guó)內(nèi)對(duì)預(yù)應(yīng)力技術(shù)的參考書(shū)是施工手冊(cè)、規(guī)范和一些技術(shù)方面的專著，基本上是從技術(shù)人員的角度進(jìn)行編制的，預(yù)應(yīng)力施工操作方面尚無(wú)相關(guān)書(shū)籍，因此預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)還應(yīng)編制與技術(shù)工人相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。我院從培訓(xùn)工人的角度出發(fā)，編制了預(yù)應(yīng)力混凝土工培訓(xùn)教材，主要內(nèi)容有預(yù)應(yīng)力材料、錨固體系的類型和相關(guān)參數(shù)，設(shè)備的操作方法，常用施工方法、常見(jiàn)質(zhì)量事故及處理方法、安全管理等；根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)編制了預(yù)應(yīng)力混凝土實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，明確每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、具體的操作步驟和安全技術(shù)要求，計(jì)算表格等。

1.2預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)教學(xué)

預(yù)應(yīng)力教學(xué)方法為理論實(shí)踐一體化教學(xué)的模式，先采用多媒體、實(shí)物、模型的形式介紹預(yù)應(yīng)力的原理、材料、錨固體系、設(shè)備、施工方法、相關(guān)施工計(jì)算，然后進(jìn)行實(shí)踐操作。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用小班教學(xué)的方法，每個(gè)小班分為3個(gè)小組，每組6―8人，

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為后張有粘結(jié)施工，將其分解為4個(gè)操作項(xiàng)目。

（1）波紋管安裝

實(shí)訓(xùn)室中有預(yù)應(yīng)力空心板梁鋼筋骨架2只，長(zhǎng)度從梁頭開(kāi)始8米，其余部份省略。學(xué)員可分為4組，要求學(xué)員正確地按圖紙線形要求安裝波紋管、螺旋筋、錨墊板、錨具夾具等，并相互檢查對(duì)方的安裝的質(zhì)量。

（2）油泵操作和P錨制作

由于油泵操作對(duì)熟練程度要求較高，因此單獨(dú)列為1個(gè)項(xiàng)目。主要設(shè)備有5臺(tái)油泵，1臺(tái)P錨擠壓器和4臺(tái)千斤頂模型。學(xué)員分為4個(gè)小組熟練操作油泵的4個(gè)閥門進(jìn)行進(jìn)油和回油，千斤頂為透明模型，操作時(shí)可看到液壓油流動(dòng)的路線，此時(shí)如有操作失誤，比如回油到底而忘了關(guān)閉閥門導(dǎo)致油壓異常升高，液壓油將從千斤頂模型的溢流閥中流走，從而避免安全事故的發(fā)生。對(duì)于已能熟練操作油泵的學(xué)員，可制作1只擠壓錨（P錨），提高對(duì)高壓油泵的認(rèn)識(shí)。

（3）預(yù)應(yīng)力張拉

張拉是預(yù)應(yīng)力培訓(xùn)操作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)室中有3套張拉設(shè)備，由3米張拉臺(tái)座、油泵、千斤頂、錨具夾具、鋼鉸線組成，可供3個(gè)小組進(jìn)行張拉操作。要求學(xué)員能正確掌握鋼鉸線、錨夾具、限位板、千斤頂?shù)陌惭b方法，能進(jìn)行張拉力和伸長(zhǎng)量的計(jì)算，并進(jìn)行張拉，要求掌握張拉時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

（4）壓漿操作

壓漿是后張有粘結(jié)施工中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)方式為示范操作，主要培訓(xùn)學(xué)員對(duì)壓漿施工工藝的質(zhì)量控制。主要的設(shè)備有高速攪拌機(jī)，壓漿機(jī)和30m透明壓力波紋管組成，由教師進(jìn)行攪拌水泥漿、壓漿操作，講解關(guān)鍵步驟和施工中的注意事項(xiàng)。

1.3職業(yè)技能鑒定

預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)復(fù)雜，其技術(shù)要求比同類型的鋼筋工、混凝土工、模板工要高得多，技術(shù)鑒定時(shí)以理論考試和操作考試并重的方法進(jìn)行。理論考試采用案例分析考試，將預(yù)應(yīng)力材料、錨固體系、張拉設(shè)備、施工方法、質(zhì)量安全事故分析、施工計(jì)算等相關(guān)知識(shí)采用文字、圖片、視頻的形式制作成多媒體，要求學(xué)員按要求進(jìn)行答題；操作考試為后張法張拉，公路工程系制作了2片20m預(yù)應(yīng)力預(yù)制箱梁，要求學(xué)員計(jì)算張拉力和伸長(zhǎng)量，然后進(jìn)行張拉，測(cè)量伸長(zhǎng)量，最終以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的操作過(guò)程和張拉結(jié)果（雙控、理論伸長(zhǎng)量和實(shí)測(cè)伸長(zhǎng)量）進(jìn)行打分。理論考試和操作考試均大于60分者為合格。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

由于培訓(xùn)的對(duì)象為技術(shù)工人和職業(yè)院校的學(xué)生，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以實(shí)用為目的，應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行建設(shè)，除了練習(xí)油泵操作的千斤頂模型外，其它材料、工具、設(shè)備均為實(shí)物，還制作了大量的預(yù)應(yīng)力施工工藝和注意事項(xiàng)的展板。

預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)基地分為室內(nèi)和室外兩個(gè)部份。室外部份主要有2片預(yù)應(yīng)力箱梁，可作預(yù)應(yīng)力技術(shù)工種技能鑒定時(shí)的張拉考試；1套透明塑料波紋管裝置，可模擬壓漿和真空壓漿操作。室內(nèi)部份為1間210m2的實(shí)訓(xùn)室，分為陳列區(qū)和張拉區(qū)。陳列區(qū)放置各種預(yù)應(yīng)力材料、錨固體系、板梁鋼筋骨架和設(shè)備供學(xué)生學(xué)習(xí)；張拉區(qū)為預(yù)應(yīng)力張拉臺(tái)座，供學(xué)生張法操作用。

2.1預(yù)應(yīng)力材料

預(yù)應(yīng)力是一種較新的施工技術(shù)，材料設(shè)備發(fā)展很快，實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)收集了常用的預(yù)應(yīng)力鋼筋、精軋螺紋鋼、預(yù)應(yīng)力鋼絲、低松馳預(yù)應(yīng)力鋼鉸線、無(wú)粘結(jié)鋼鉸線、環(huán)氧樹(shù)脂鋼鉸線等7種不同類型的預(yù)應(yīng)力筋，并用標(biāo)簽注明其類型。要求學(xué)生能正確識(shí)別預(yù)應(yīng)力筋的名稱，并掌握常用的預(yù)應(yīng)力筋力學(xué)性能、直徑和面積等參數(shù)。收集各種預(yù)應(yīng)力成孔材料，要求學(xué)生能識(shí)別金屬波紋管和塑料波紋管的類型和作用。

2.2預(yù)應(yīng)力錨固體系

根據(jù)預(yù)應(yīng)力施工的習(xí)慣，將預(yù)應(yīng)力錨固體系分為鋼筋錨固體系、預(yù)應(yīng)力鋼絲錨固體系和鋼鉸線錨固體系三大類，將最常用錨固體系，如精軋螺紋鋼錨固體系、鐓頭錨鋼絲錨固體系、夾片錨（Q錨）中的圓錨和扁錨錨固體系制作為實(shí)物模型和圖片。要求學(xué)生識(shí)別各種錨固體系，掌握夾片錨錨固體系張拉端和固定端的組成，識(shí)別夾片、錨具、連接器、錨墊板、螺旋筋、P錨等夾片錨組成部件，掌握其功能作用。

2.3預(yù)應(yīng)力設(shè)備

預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備按3組配備，主要的設(shè)備見(jiàn)表1

3.指導(dǎo)教師培養(yǎng)

預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教師必須對(duì)預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)很熟悉，掌握各種新工藝、新材料、新設(shè)備，還要有熟練的預(yù)應(yīng)力施工操作技術(shù)和安全知識(shí)，因此對(duì)教師的要求非常高。我院與公路建設(shè)相關(guān)的校內(nèi)企業(yè)有高速公路檢測(cè)中心、監(jiān)理單位、公路施工三家，這三家企業(yè)同時(shí)是公路系學(xué)生和教師的實(shí)訓(xùn)基地，有多位教師曾長(zhǎng)期在橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)從事檢測(cè)、監(jiān)理和施工工作，對(duì)預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)理論知識(shí)掌握較好。但由于預(yù)應(yīng)力張拉、壓漿存在一定的安全問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生條件較差，一般技術(shù)人員對(duì)預(yù)應(yīng)力施工操作并不熟悉，因此急需對(duì)教師進(jìn)行操作訓(xùn)練。

在暑假期間，學(xué)院派出多位教師前往蘇通大橋、寧淮高速公路、寧杭高速公路進(jìn)行實(shí)習(xí)，向施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)員、技術(shù)工人學(xué)習(xí)預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)，并練習(xí)預(yù)應(yīng)力張拉技術(shù)，積累施工經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始培訓(xùn)時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)一些橋梁預(yù)應(yīng)力專家和技術(shù)工人進(jìn)行授課，先進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后逐漸參與教學(xué)，最終提高自身技術(shù)水平，達(dá)到培訓(xùn)教師的目的。

4 安全管理

預(yù)應(yīng)力施工工藝復(fù)雜，設(shè)備種類多，用電多，張拉設(shè)備液壓高達(dá)50MPa，張拉力超過(guò)100t，而作業(yè)時(shí)安全防護(hù)措施較差，施工過(guò)程中鋼絞線、夾片飛出傷人，油泵液壓油、高壓水泥漿噴射傷人，設(shè)備操作時(shí)沖壓傷手指等事故時(shí)有發(fā)生，因此必須嚴(yán)格遵守《公路施工安全技術(shù)規(guī)程》JTJ 076-95和《建筑工程預(yù)應(yīng)力施工規(guī)程》CECS180：2005的規(guī)定及設(shè)備操作等相關(guān)規(guī)定。因此施工安全極為重要。針對(duì)學(xué)員施工安全意識(shí)薄弱的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)灌輸安全知識(shí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備有相關(guān)的安全設(shè)施，以防安全事故的發(fā)生。

總結(jié)

預(yù)應(yīng)力橋梁中應(yīng)用廣泛，施工技術(shù)十分復(fù)雜，我院進(jìn)行近一年的準(zhǔn)備工作，編制了培訓(xùn)教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，籌建了預(yù)應(yīng)力實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行了5期的預(yù)應(yīng)力技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)了300多名預(yù)應(yīng)力中、高級(jí)工，取得較好社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).建筑工程預(yù)應(yīng)力施工規(guī)程CECS180：2005.

篇2

關(guān)鍵詞 橋梁下部；施工；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào) U44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2012）111-0091-01

1 概述

《市政橋梁施工》是市政工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，一直采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)模式。根據(jù)施工企業(yè)和畢業(yè)生的反饋信息來(lái)看，按照這種教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)踐能力明顯不足。主要問(wèn)題可以歸納為幾個(gè)個(gè)方面的主要問(wèn)題：識(shí)讀圖紙能力不足、工程測(cè)量能力不能滿足工程實(shí)際要求、工程試驗(yàn)和檢測(cè)能力不能滿足工程實(shí)際要求、工程技術(shù)能力缺乏整體性和全面性、工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。

2 原因分析

橋梁結(jié)構(gòu)體系更加復(fù)雜多變，學(xué)生想象其結(jié)構(gòu)困難。測(cè)量、試驗(yàn)課程理論知識(shí)部分所占課時(shí)多，實(shí)際動(dòng)手操作部分內(nèi)容少。教材部分內(nèi)容陳舊落后。教學(xué)模式采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的模式，理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3 措施方法

1）鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)用各種資源、方法和手段收集工程圖紙、工程圖片和視頻資料，幫助學(xué)生培養(yǎng)注意積累學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。經(jīng)常保持與工程施工單位和工程設(shè)計(jì)單位進(jìn)行良好的溝通，共享資源。提供給學(xué)生大量的實(shí)際工程圖紙供學(xué)生練習(xí)識(shí)讀圖紙，為學(xué)生提供大量的橋梁施工圖片，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)橋梁各部分結(jié)構(gòu)。提供給學(xué)生一些參考教材、文獻(xiàn)資料、橋梁施工規(guī)范、橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范和視頻資料，幫助學(xué)生更好的熟悉橋梁施工技術(shù)和橋梁施工工藝。

2）在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前增設(shè)一門《市政工程施工放樣》課程，教學(xué)的重點(diǎn)是市政工程施工測(cè)量放樣的實(shí)際動(dòng)手操作。通過(guò)典型的施工放樣任務(wù)，為每個(gè)學(xué)生提供了充足的測(cè)量放樣實(shí)際操作機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市政工程的測(cè)量放樣能力。

3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間，在橋梁實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行橋梁工程材料檢試驗(yàn)的培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)橋梁用鋼筋、水泥、混凝土等材料的檢驗(yàn)、檢測(cè)能力；為學(xué)生提供鋼筋加工的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)直、切斷、彎制鋼筋、綁扎鋼筋骨架以及質(zhì)量檢查等能力。

4）注重收集橋梁工程用新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品。適當(dāng)將教材中一些陳舊的知識(shí)內(nèi)容淘汰，隨時(shí)將新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，保證知識(shí)的不斷更新。

5）注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，并邀請(qǐng)施工單位經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、工程管理人員為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生切身體會(huì)到施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，到施工現(xiàn)場(chǎng)多看多學(xué)，將理論和實(shí)際更好更緊密結(jié)合在一起。

6）根據(jù)工程實(shí)際施工任務(wù)，設(shè)計(jì)若干典型學(xué)習(xí)任務(wù)，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

①明挖基坑任務(wù)。一地勢(shì)平坦地區(qū)開(kāi)挖基坑，自然地面挖深2.8 m以內(nèi)為亞粘土，2.8 m～6.1 m以內(nèi)為中細(xì)砂，地下靜止水位在3.5 m～4.2 m之間，對(duì)施工有影響?；拥酌娉叽玳L(zhǎng)10 m、寬8 m，挖基深度為5 m，基坑坑壁坡度為1：1.5。要求編制基坑開(kāi)挖方案并進(jìn)行基坑測(cè)量放樣。②鉆孔樁任務(wù)。某橋采用樁柱式墩臺(tái)，鉆孔灌注樁基礎(chǔ)。鉆孔灌注樁共10根，其中2橋臺(tái)處共4根樁，每根樁長(zhǎng)17 m，樁徑120 cm，3處橋墩位置共6根樁，每根樁長(zhǎng)18 m，樁徑120 cm，鉆孔灌注樁所處地質(zhì)是圓礫土。

鉆孔樁施工方案：

要求學(xué)生按照下列內(nèi)容編制鉆孔樁施工方案。

1）施工準(zhǔn)備；2）主要施工方法；3）施工進(jìn)度計(jì)劃；4）勞動(dòng)組織；5）質(zhì)量要求和質(zhì)量保證措施；6）安全目標(biāo)和應(yīng)急措施；7）環(huán)境保護(hù)措施。

鉆孔樁質(zhì)量管理要點(diǎn)：

1）基本要求。①樁身混凝土所用的材料、外摻劑及混合材料的質(zhì)量和規(guī)格，配合比執(zhí)行情況。②成孔后的清孔，孔的尺寸和沉淀層厚度的測(cè)量。③水下混凝土灌注情況。④錨固鋼筋嵌入長(zhǎng)度要求。⑤無(wú)破損檢測(cè)要求。⑥鑿除樁頭情況。

2）實(shí)測(cè)項(xiàng)目。要檢查混凝土強(qiáng)度（MPa）、樁位（mm）、孔深（m）、孔徑（mm）、鉆孔傾斜度（mm）、沉淀厚度（mm）、鋼筋骨架底面高程（mm）等項(xiàng)目，并滿足規(guī)定值的要求。

3）編制橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全簡(jiǎn)易手冊(cè)任務(wù)。橋梁施工安全關(guān)系到施工人員的生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，現(xiàn)在越來(lái)越受到國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)的重視，為此要求學(xué)生編制橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全簡(jiǎn)易手冊(cè)。通過(guò)此手冊(cè)的編制，能夠提高學(xué)生對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的施工安全意識(shí)。要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行編制。①橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全事故的特點(diǎn)分析。根據(jù)對(duì)以往橋梁工程施工的分析和總結(jié)，橋梁施工安全事故的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：嚴(yán)重性、多發(fā)性、復(fù)雜性、可變性。②施工單位安全生產(chǎn)責(zé)任制度。施工單位主要負(fù)責(zé)人依法對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)；施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的安全施工負(fù)責(zé)；施工單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員。③建立完善的施工安全培訓(xùn)制度。施工單位主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、專職安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)建設(shè)行政主管部門或者其他部門考核合格后方可任職。施工單位應(yīng)當(dāng)對(duì)管理人員和作業(yè)人員定期進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，教育培訓(xùn)情況記入個(gè)人工作檔案。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗。④建立完善的施工安全技術(shù)措施。安全技術(shù)措施是為了實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，在防護(hù)上、技術(shù)上和管理上采取的措施。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一系列的措施和方法，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)橋梁基坑開(kāi)挖方案的編制、橋梁基坑放樣、鉆孔樁施工方案的編制、鉆孔樁質(zhì)量管理要點(diǎn)以及橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全等方面都進(jìn)行了比較深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。初步達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生橋梁下部結(jié)構(gòu)施工實(shí)踐能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣俊山，袁忠文，李寶昌.市政道路工程施工課程實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑研究[J].華章，2010，25.

[2]李仕東.工程測(cè)量[J].人民交通出版社，2007，8.

[3]公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)JTG F80-1-2004[J].中華人民共和國(guó)交通部，2005，1.

篇3

摘要：“路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程考核、教學(xué)方法等方面，分析了課程項(xiàng)目化教學(xué)及雙線并行的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行了課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞 ：高職；“路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程；項(xiàng)目教學(xué)；雙線并行

基金項(xiàng)目：2013年江蘇省高等教育教改課題“高職土建類專業(yè)群課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JSJG408）；泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)職業(yè)教育研究課題“基于項(xiàng)目化教學(xué)的‘路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)’課程改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：ZY201416）；泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)立項(xiàng)精品課程“路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”（項(xiàng)目編號(hào)：TZYKC201403）

作者簡(jiǎn)介：韓振國(guó)，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院講師、工程師，國(guó)家注冊(cè)一級(jí)建造師（公路），工程碩士，主要研究方向?yàn)楣こ逃?jì)量與計(jì)價(jià)；本文其他作者單位均為泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）21-0012-03

“路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”是高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。該課程應(yīng)用性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)由于存在重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段和方法落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后難以適應(yīng)路橋工程現(xiàn)場(chǎng)計(jì)量與計(jì)價(jià)技術(shù)發(fā)展的需要。課程改革中，打破傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)科型的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，引入項(xiàng)目化教學(xué)法，并考慮在實(shí)踐中設(shè)置課上課下雙線并行案例項(xiàng)目，在課程授課單元設(shè)計(jì)運(yùn)用課上項(xiàng)目（A線），課下項(xiàng)目（B線）進(jìn)行相同數(shù)量的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，進(jìn)行就業(yè)崗位典型任務(wù)的實(shí)施過(guò)程劃分，每一個(gè)項(xiàng)目都是9個(gè)步驟的重復(fù)，但重復(fù)的僅是步驟，而不是內(nèi)容。從而真正將學(xué)生作為設(shè)計(jì)行為的主體，教師以不同于以往的角色出現(xiàn)在新的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與操作，教學(xué)的目標(biāo)是以崗位能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作崗位能力的零距離對(duì)接。［1］

一、適宜的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課程的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生就業(yè)需要的核心能力，課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的綜合能力，要求學(xué)生能夠結(jié)合公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件，公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概預(yù)算編制辦法、補(bǔ)充規(guī)定及有關(guān)定額，對(duì)具體的公路工程項(xiàng)目（設(shè)計(jì)圖紙、施工組織設(shè)計(jì)、公路工程量清單）進(jìn)行工程量清單報(bào)價(jià)；在施工過(guò)程中按照合同管理的要求進(jìn)行工程款的支付和結(jié)算，具備進(jìn)行工程竣工結(jié)算的能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)要求。

（一）能力目標(biāo)

1.能通過(guò)識(shí)讀路橋工程圖紙等工程資料，準(zhǔn)確列出計(jì)量和計(jì)價(jià)的對(duì)象（項(xiàng)目名稱），并能檢查缺項(xiàng)與錯(cuò)項(xiàng)。

2.能依據(jù)工程圖紙、預(yù)算定額、工程量清單規(guī)則及相關(guān)文件資料，正確地計(jì)算與統(tǒng)計(jì)工程量。

3.能依據(jù)工程預(yù)算的編制步驟、相關(guān)施工組織與規(guī)范、預(yù)算定額、工程量清單規(guī)則及相關(guān)文件資料，準(zhǔn)確應(yīng)用市場(chǎng)詢價(jià)途徑，正確合理地確定材料運(yùn)距及人、料、機(jī)單價(jià)。

4.能應(yīng)用造價(jià)軟件正確編制工程量清單并撰寫相應(yīng)的工程量清單編制說(shuō)明。

5.能按照合同管理及工程量清單等資料要求，進(jìn)行工程款的支付和竣工結(jié)算。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)相關(guān)知識(shí)。

2.熟悉定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)規(guī)范。

3.掌握工程預(yù)算的編制原理和步驟。

4.能夠結(jié)合公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件，公路工程基本建設(shè)項(xiàng)目概算預(yù)算編制辦法、補(bǔ)充規(guī)定及有關(guān)定額，對(duì)具體的公路和橋梁工程項(xiàng)目進(jìn)行工程量清單報(bào)價(jià)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.具有嚴(yán)格遵守規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。

3.具備求實(shí)、誠(chéng)信的工作態(tài)度。

4.培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

二、便于實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)行業(yè)專家對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群所進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)，遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核要求，確定本課程的工作模塊和課程內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程思想，按照路橋工程預(yù)算書(shū)編制的基本順序進(jìn)行課程內(nèi)容安排，教學(xué)實(shí)踐中選擇具有代表性的“金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程施工圖預(yù)算”真實(shí)工程項(xiàng)目，按照初次就業(yè)造價(jià)員、提升崗位造價(jià)工程師的典型工作要求，設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容兩大模塊（道路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、橋梁工程計(jì)量與計(jì)價(jià)），如表1所示。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課上課下學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)兩條主線，課上以教師講解金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程1標(biāo)施工圖預(yù)算項(xiàng)目（A線）為例，設(shè)置道路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、橋梁工程計(jì)量與計(jì)價(jià)兩個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)完成訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力；課下以金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程2標(biāo)施工圖預(yù)算項(xiàng)目為例，設(shè)置道路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、橋梁工程計(jì)量與計(jì)價(jià)兩個(gè)課堂同步實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由學(xué)生分組配合完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師對(duì)于工作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)課下訓(xùn)練項(xiàng)目（B線）鞏固拓展；兩條主線雙線并行同時(shí)推進(jìn)，訓(xùn)練目標(biāo)逐次遞進(jìn)，逐級(jí)提升，使學(xué)生能力不斷鞏固提高。［2］到課程后期，在學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式并熟悉課程內(nèi)容后，以金湖縣荷花蕩景區(qū)旅游公路工程3標(biāo)施工圖預(yù)算項(xiàng)目作為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由學(xué)生自主完成。在整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)特別注重過(guò)程的理念，以過(guò)程為實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)的核心，制定以過(guò)程考核為主的最終考核模式［3］，如表2所示。

三、可行的教學(xué)方法

（一）第一次課設(shè)計(jì)

在整個(gè)課程的實(shí)施過(guò)程中，第一次課的設(shè)計(jì)尤其重要，其主要任務(wù)是開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和期待。第一次課上，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)依次為：通過(guò)價(jià)格組成案例及2014年就業(yè)實(shí)習(xí)崗位需求招聘案例進(jìn)行課程引入；課程簡(jiǎn)介（包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核方法）、獲取預(yù)算項(xiàng)目背景與工作任務(wù)信息；回顧相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教師講授、學(xué)生獲取項(xiàng)目分解知識(shí)；師生共同查看任務(wù)單，分析獲取課上項(xiàng)目（A線）工作任務(wù)；項(xiàng)目組組員分工識(shí)讀路橋工程施工圖紙（主要由課前完成）；組長(zhǎng)整理分解項(xiàng)目?jī)?nèi)容；項(xiàng)目組確定成員展示項(xiàng)目匯報(bào)成果，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)；教師完成對(duì)本任務(wù)的總結(jié)、歸納；教師給出各項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)與指導(dǎo)；課下項(xiàng)目（B線）任務(wù)布置與下個(gè)任務(wù)預(yù)習(xí)。

（二）輔助的教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法。［4］“路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)工作任務(wù)選取實(shí)際工程施工圖紙為載體，根據(jù)路橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的程序，在授課時(shí)結(jié)合案例教學(xué)，以增強(qiáng)授課內(nèi)容的直觀性、實(shí)用性和適用性，從而使課程內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

2.模擬教學(xué)法。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)視頻和豐富的專業(yè)網(wǎng)站資源，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與工地現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生能根據(jù)道路橋梁工程施工工藝和常規(guī)施工組織設(shè)計(jì)的編制要求，確定施工組織與工程量。

3.引導(dǎo)文教學(xué)法。引導(dǎo)文教學(xué)法是借助專門的教學(xué)文件，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)和動(dòng)手應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方法。教學(xué)中，從教師演示完成課上項(xiàng)目到學(xué)生分組討論完成課下項(xiàng)目，再到學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在推動(dòng)雙線并行，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。在教學(xué)方法上，不宜采用簡(jiǎn)單的“告知”形式，而應(yīng)采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)思考和討論達(dá)到“認(rèn)知”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張婷婷.與實(shí)際工作零距離對(duì)接的高職高技能人才培養(yǎng)［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（12）：102-107.

［2］孟霞.“雙線并行”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011（18）：263.

［3］高華.《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革探索［J］.中小企業(yè)管理與科技，2014（8）：263-264.

篇4

關(guān)鍵詞：高職；隧道工程施工與安全；教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，地下及隧道工程數(shù)量和規(guī)模不斷增加。截至2013年底，我國(guó)建成的公路隧道有10022處，總里程為805.27萬(wàn)米；沈陽(yáng)、成都、西安等城市正在建設(shè)地鐵工程，工程建設(shè)規(guī)模如此巨大，遇到的巖土及地下工程災(zāi)害問(wèn)題也越來(lái)越多，對(duì)各種復(fù)雜工程災(zāi)害問(wèn)題的處置，需要工程技術(shù)人員具有一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從事科研的能力，在地下及隧道工程快速發(fā)展的背景下，遼寧省交通高等?？茖W(xué)校道橋系在道橋（安全）專業(yè)中開(kāi)設(shè)了“隧道工程施工與安全”課程，并將其作為專業(yè)骨干課程之一[1]。

圍繞面向公路與城市道路和橋梁與隧道建設(shè)第一線，培養(yǎng)學(xué)生“不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”這一高職教育目標(biāo)，有鑒于此，部分學(xué)者從教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面對(duì)隧道工程施工的教學(xué)改革進(jìn)行了研究，力圖在提高隧道工程的課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力[2]。這些研究大大促進(jìn)隧道工程施工教學(xué)的改革，但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還有繼續(xù)提升的空間。本文結(jié)合我國(guó)對(duì)地下及隧道工程人才的迫切需要，道橋（安全）教研室對(duì)“隧道工程施工與安全”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式方面進(jìn)行了改革。以此來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)存在問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)學(xué)時(shí)偏少，往往難于滿足教學(xué)需求。教學(xué)學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多是當(dāng)前高職課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一個(gè)突出問(wèn)題，這就很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把課程內(nèi)容講透、講通、講精，也使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和熟練應(yīng)用的難度加大，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹，從而影響了學(xué)生的定崗實(shí)訓(xùn)。

1.2 教學(xué)模式單一，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)傳播?，F(xiàn)有的教學(xué)方式，大多采取“板書(shū)+多媒體”的形式，再配以必要的圖片和說(shuō)明，通過(guò)教師的灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接收，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，這就導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，缺乏獨(dú)立思考，無(wú)法掌握課堂教學(xué)的精髓，從而影響了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

1.3 課程教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。隧道工程施工實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，很多施工技術(shù)和施工工藝只有在現(xiàn)場(chǎng)親眼所見(jiàn)，才能知其所以然?，F(xiàn)實(shí)情況是很多學(xué)校由于資金限制或缺少能夠?qū)嵙?xí)的場(chǎng)地，學(xué)生只能靠課堂上的想象，難以深入理解隧道工程的設(shè)計(jì)方法與施工工藝[3]。

2 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的n程設(shè)計(jì)

所謂工作過(guò)程是指為完成既定工作任務(wù)、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而進(jìn)行的完整的工作程序。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為課堂壟斷的教學(xué)模式，將實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠圍繞工作任務(wù)，將實(shí)踐工作過(guò)程和職業(yè)課堂教育相結(jié)合，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，推動(dòng)職業(yè)教育的實(shí)用性發(fā)展。

2.1 基于工作過(guò)程，開(kāi)展情景式教學(xué)

根據(jù)隧道工程施工與安全課程的教學(xué)大綱，隧道工程施工與安全的過(guò)程學(xué)習(xí)包括完成實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、典型施工設(shè)備認(rèn)知、熟悉施工工藝流程、學(xué)習(xí)施工方法及隧道施工安全管理、預(yù)防措施與事故處理、維護(hù)作業(yè)等主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)情景是基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向課程教學(xué)實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)的教師按章逐節(jié)開(kāi)展教學(xué)的生硬程序，從全局把握工作流程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)上以工作過(guò)程為認(rèn)知核心，按照現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知、知識(shí)教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等四個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)來(lái)組織，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，運(yùn)用模擬場(chǎng)景和課件展示，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)環(huán)境中，采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六步工作法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作過(guò)程的整體把握和技能掌握。

2.1.1 現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知

隧道工程施工與安全的現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知，就是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，參觀隧道施工現(xiàn)場(chǎng)，在項(xiàng)目部相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)下，進(jìn)入隧道施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)隧道的各個(gè)施工環(huán)節(jié)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，學(xué)生在技術(shù)人員的講解下熟悉隧道各部分結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)隧道結(jié)構(gòu)有一定的感官認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)隧道施工方面的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.2 知識(shí)教學(xué)

根據(jù)《隧道工程施工與安全》教學(xué)大綱，將隧道工程施工分為兩大模塊，模塊一為入門知識(shí)教學(xué)模塊，主要講解隧道的嘗試、構(gòu)造、圍巖的穩(wěn)定性、隧道設(shè)計(jì)及隧道的基本施工方法等內(nèi)容；通過(guò)模塊一的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)隧道施工的基本知識(shí)有一定的了解；模塊二為實(shí)例實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要講解隧道施工監(jiān)測(cè)、開(kāi)挖與出渣技術(shù)、初期支護(hù)、注漿加固、防排水、二襯及附屬設(shè)施等內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例實(shí)訓(xùn)內(nèi)容鞏固知識(shí)點(diǎn)、更好地應(yīng)用于實(shí)踐。

2.1.3 仿真實(shí)訓(xùn)

利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在教學(xué)過(guò)程中，將仿真實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合。利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)容，將仿真實(shí)訓(xùn)分為初期支護(hù)、二次襯砌、洞口施工、施工量測(cè)、盾構(gòu)施工及蓋挖逆作法等內(nèi)容。通過(guò)模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，將理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際當(dāng)中，逐步講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隧道的結(jié)構(gòu)及每個(gè)施工環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，為以后從事隧道工程施工奠定一定的基礎(chǔ)[4]。

2.1.4 頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生通過(guò)對(duì)隧道工程施工與安全這門課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)隧道施工方面的知識(shí)有一定的了解，再利用定崗實(shí)訓(xùn)去施工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在施工現(xiàn)場(chǎng)，圍繞隧道項(xiàng)目工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，和施工企業(yè)的相關(guān)人員一起，結(jié)合課堂上的授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的教學(xué)，真正地做到理論和實(shí)際相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的直觀性，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)習(xí)更有目的性，為能更快的適應(yīng)未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生多方面能力，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)、提高了學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。

2.2 根據(jù)典型化的工作任務(wù)確定課程學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和隧道施工能力形成的規(guī)律，通過(guò)隧道工程施工的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在技能操作中，將知識(shí)與技能進(jìn)行整合，在實(shí)踐中積累工作一線經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，最大限度地將工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)整合。在學(xué)生原有的知識(shí)體系和最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之間搭建橋梁，使學(xué)生結(jié)合隧道施工實(shí)際，掌握隧道施工及維護(hù)過(guò)程的基本知識(shí)和主要技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)具有高尚職業(yè)道德、技術(shù)熟練的工程技能型人才的完美轉(zhuǎn)身。

隧道施工基層技術(shù)工作崗位群工作的主要內(nèi)容，包括技術(shù)交底、技術(shù)檢查、技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)定、安全檢查、工程試驗(yàn)、進(jìn)度控制、數(shù)量核實(shí)[5]。

將這些工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，也就是“崗位上做什么，老師要教什么，學(xué)生就學(xué)什么”。學(xué)生學(xué)了什么，到工作崗位上就上手就快，動(dòng)手能力就強(qiáng)。企業(yè)也歡迎，學(xué)生也順利。

3 課程考核

為考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，課程結(jié)束后需以一定方式對(duì)每位學(xué)生考核?？紤]隧道工程施工與安全課程隸屬工程科學(xué)且極富應(yīng)用實(shí)踐性的特點(diǎn)，考核不應(yīng)簡(jiǎn)單以期末試卷為單一評(píng)判形式。結(jié)合實(shí)際教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為考核宜由3部分組成：（1）課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)（15%）?？疾閷W(xué)生出勤率、聽(tīng)課表現(xiàn)（提問(wèn)與回答問(wèn)題），及課后作業(yè)完成情況；（2）理論考試（占60%）。改革傳統(tǒng)的筆試形式，在試題的設(shè)計(jì)上和分?jǐn)?shù)上盡量做到既考查學(xué)生基本知識(shí)的掌握，又通^案例分析考查其對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力；（3）實(shí)踐技能（占25%）。主要目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和動(dòng)手能力的考查，通過(guò)設(shè)置某一隧道工程施工事故案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，查閱文獻(xiàn)資料，參考相關(guān)行業(yè)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某一工程問(wèn)題作資料整理、事故分析、解決措施、事故總結(jié)等綜合訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程方面的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，地下及隧道工程建設(shè)的規(guī)模和數(shù)量不斷增加，急需大量具有專業(yè)知識(shí)和技能的隧道工程施工和管理等方面的技術(shù)人才?！八淼拦こ淌┕づc安全”作為道路橋梁工程技術(shù)（安全方向）專業(yè)的主干課程之一，積極探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教學(xué)品質(zhì)及促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有重要意義。在借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)建議，對(duì)于該課程的安排、講授具有一定指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張雷.論高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000，（16）：16-21.

[2]孫明磊，朱正國(guó).“隧道工程”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教師，2009，（20）：60-61.

[3]李曉龍，郭成超.“隧道工程”課程教學(xué)模式探討[J].中國(guó)電力教育，2011，29（3）：96-98.

篇5

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 核心 實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 雙課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）45-0117-02

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，可以說(shuō)，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。土木類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，是目前土木類專業(yè)亟待解決的問(wèn)題，不建立符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，就無(wú)法進(jìn)行具有實(shí)際意義的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，更談不上提高實(shí)踐教學(xué)水平。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

我校2000年與哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦五年制鐵道工程（地下工程）技術(shù)專業(yè)；為整合教育資源，促進(jìn)社會(huì)緊缺人才的培養(yǎng)， 2002年設(shè)立石家莊鐵道學(xué)院職業(yè)技術(shù)分院齊齊哈爾校區(qū)，開(kāi)設(shè)鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)等專業(yè)，2005年增設(shè)地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。從此，我校走上了交通職業(yè)的發(fā)展之路。從2002級(jí)學(xué)生入校時(shí)起，我們就開(kāi)始探索建立職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題，跟蹤土木類專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，努力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）、課程設(shè)計(jì)（專項(xiàng)實(shí)踐）、實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和畢業(yè)實(shí)習(xí)（集中實(shí)踐）等內(nèi)容。 就土木類專業(yè)而言，樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，確立實(shí)踐教學(xué)改革的核心地位，并組織和鼓勵(lì)師生參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而建立起以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，學(xué)期專項(xiàng)實(shí)踐為補(bǔ)充，實(shí)習(xí)集中實(shí)踐為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整體系。具體方案如下：

“三年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)是以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間上考慮的，主要體現(xiàn)“全過(guò)程實(shí)踐”的原則，是指將實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實(shí)踐的時(shí)間不斷線。以“密切聯(lián)系實(shí)際”為原則，安排教學(xué)實(shí)踐。

二、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們首先對(duì)教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行分解，在“三年不斷線”的框架下，安排好課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我們的主要做法是：

在第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)活動(dòng)中，按照理論教學(xué)與課程實(shí)踐1∶1的要求安排實(shí)踐教學(xué)（如：建筑材料、工程測(cè)量、工程制圖），培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐能力。

在第二、三學(xué)年的專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中，在保證完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，適時(shí)增加和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

在第三學(xué)年現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提出“結(jié)合實(shí)際自主選題，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐內(nèi)容擬定題目，努力提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐質(zhì)量”的要求，由學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求，結(jié)合崗位選題。對(duì)指導(dǎo)教師的資格嚴(yán)格把關(guān)，要求指導(dǎo)老師對(duì)選題、論文撰寫、畢業(yè)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真審閱、指導(dǎo)和簽署意見(jiàn)。學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、達(dá)到適應(yīng)崗位的需要。由于所選課題切合實(shí)際，既深化和拓展了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又可以使學(xué)生為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的基本建設(shè)

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

1.確立實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育的核心地位

“職業(yè)教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型人才”。要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。2003年起，我們首先在鐵道工程技術(shù)和道路橋梁工程技術(shù)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，削減理論教學(xué)學(xué)時(shí)，并對(duì)理論課進(jìn)行整合，加大實(shí)踐課的學(xué)時(shí)。當(dāng)然，各專業(yè)普遍增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，必須有足夠?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)基地才能滿足教學(xué)要求，面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校逐漸認(rèn)識(shí)到建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的重要性和迫切性，決心加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，并達(dá)到職業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐課時(shí)的要求。

2.加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投資力度，突出職業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。

職業(yè)教育由于其自身的特點(diǎn)，要求有較大的資金投入，為了走好職業(yè)教育之路，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度。幾年來(lái)，學(xué)校每年投入資金數(shù)百萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善職業(yè)教學(xué)手段。

職業(yè)教育應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，因?yàn)閺纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求看，交通工程既需要一批理論研究、工程設(shè)計(jì)人才，更需要一大批將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的技術(shù)應(yīng)用型人才，而這正是我們培養(yǎng)人才所要達(dá)到的目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠械囊恍┗A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立了一批新的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了整合。我?，F(xiàn)有校內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地兩處：水平角觀測(cè)基地、全站儀觀測(cè)基地；校外實(shí)習(xí)基地三處：牙克石實(shí)習(xí)基地、碾子山實(shí)習(xí)基地、市郊實(shí)習(xí)基地。在此基礎(chǔ)上學(xué)校投入專項(xiàng)資金建立了“計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地”、“鐵道工程信號(hào)實(shí)訓(xùn)基地”、“土木工程實(shí)訓(xùn)基地”。我校土木類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)崗位詳見(jiàn)表1。

（2）突出測(cè)量、CAD繪圖在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。

隨著交通工程的飛速發(fā)展，測(cè)量、CAD繪圖的廣泛應(yīng)用，我們非常重視發(fā)揮測(cè)量、CAD繪圖在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。測(cè)量、CAD繪圖訓(xùn)練課針對(duì)學(xué)生的興趣，上課時(shí)多利用儀器、模型，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣；通過(guò)學(xué)習(xí)興趣小組的動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)們體驗(yàn)“專業(yè)成就感”。重視技能課，對(duì)于基本技能如測(cè)量、專業(yè)識(shí)圖、繪圖等定期舉行技能大賽。這些都使學(xué)生可以具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐能力，強(qiáng)化動(dòng)手能力起到了很好的作用。這樣，學(xué)生上崗后很快就能適應(yīng)工作需要。

同時(shí)，我們注意在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)發(fā)教學(xué)課件及自制施工錄像，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，還可以提高實(shí)踐教學(xué)的效率。我們配合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)購(gòu)買了“土木工程概論”課件，同時(shí)，結(jié)合橋梁工程和鐵路軌道課，自制了“鐵路預(yù)應(yīng)力后張梁預(yù)制” 和“線路維修”施工錄像，不僅節(jié)約實(shí)踐教學(xué)的成本，又很好地達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。

另外，我們更重視發(fā)揮實(shí)物在教學(xué)中的重要作用，現(xiàn)已建成工務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、橋梁實(shí)訓(xùn)基地、涵洞實(shí)訓(xùn)基地、道路實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

由于社會(huì)崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不可能完全滿足實(shí)踐教學(xué)要求，而且也不可能搞大而全。讓學(xué)生到生產(chǎn)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、比模擬崗位更加具有真實(shí)性，可以使學(xué)生更快適應(yīng)生產(chǎn)一線的要求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也可以補(bǔ)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足和缺陷。為此學(xué)校建立了幾十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）積極探索，建立實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前我校已形成了以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的“五雙教學(xué)模式”即：理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱的“雙綱”并舉；理論教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)課堂并行的“雙課堂”制；理論教師與實(shí)踐教學(xué)教師結(jié)合或兩者兼能及專兼教師結(jié)合的“雙師”施教；學(xué)生實(shí)行“畢業(yè)證”加“崗位資格證” 的“雙證”齊發(fā)；理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并重的“雙軌”同步。

1.制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

我們?cè)谥贫ɡ碚摻虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的同時(shí)，制訂了各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，學(xué)生按照大綱的要求完成包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并完成相應(yīng)的報(bào)告，單列成績(jī)的實(shí)驗(yàn)課（實(shí)踐課）要進(jìn)行單獨(dú)考核，主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技能、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）報(bào)告質(zhì)量，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。這些成績(jī)將會(huì)影響到學(xué)生的升留級(jí)以及畢業(yè)。

2.實(shí)行雙課堂教學(xué)方式

我們?cè)谛?nèi)設(shè)有實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)期間隨時(shí)可以進(jìn)行理論教學(xué)，這樣理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)可以交替進(jìn)行，以便取得最佳的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師。

能否培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的高技能人才，與是否能建立和形成一支高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍緊密相關(guān)。一方面我校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取了引進(jìn)和轉(zhuǎn)培的形式加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校鼓勵(lì)一些文化基礎(chǔ)課教師選修第二專業(yè)和培訓(xùn)一項(xiàng)技能，還鼓勵(lì)專業(yè)教師到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格的技能培訓(xùn)教師證。在政策的鼓勵(lì)下，學(xué)校大多數(shù)專業(yè)教師都獲得“雙師證”，他們多數(shù)都能兼任兩門以上課程。另一方面，我們對(duì)新引進(jìn)的青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，如派到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。此外為了彌補(bǔ)實(shí)踐教師不足問(wèn)題，學(xué)校還積極引進(jìn)和外聘部分現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人才，建立了外聘教師人才庫(kù)，充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍，收到了良好的教學(xué)效果。

4.實(shí)行“雙證書(shū)”制度

實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，積極推行畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)兩種證書(shū)制度。通過(guò)學(xué)校學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技能鑒定兩個(gè)方面的考核，促進(jìn)職業(yè)能力的提高。我校是黑龍江省測(cè)量職業(yè)技能鑒定站，除負(fù)責(zé)本校的學(xué)生技能考核外，還承擔(dān)著全市七區(qū)九縣中職對(duì)口升高職的測(cè)量技能考核任務(wù)。我們從2006年開(kāi)始在鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，擬合作建立職業(yè)技能鑒定站，可以進(jìn)行測(cè)量工、繪圖員、橋隧工、線路工等中、高級(jí)工的職業(yè)資格培訓(xùn)和考核。學(xué)生實(shí)行“畢業(yè)證”加“崗位資格證”的“雙證書(shū)”制度。

四、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與思考

經(jīng)過(guò)十幾年的探索，我校實(shí)踐教學(xué)體系正逐漸形成，為培養(yǎng)土木類專業(yè)人才提供了有效的保障。其成效從我校畢業(yè)生的就業(yè)情況充分體現(xiàn)出來(lái)，我們的畢業(yè)生受到了用人單位的普遍歡迎，每年就業(yè)率高達(dá)95%以上，我們學(xué)校的學(xué)生就業(yè)觀念切合實(shí)際，愿意到現(xiàn)場(chǎng)一線工作，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到用人單位的好評(píng)。正是由于我們的學(xué)生就業(yè)率高，所以近幾年，我校土木類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。

但在實(shí)施過(guò)程中仍存在重視集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，輕視課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，平時(shí)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際仍有脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)課時(shí)略顯不足，部分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，都在一定程度上影響了學(xué)生質(zhì)量。由于學(xué)生自主選題，相應(yīng)地增加了管理難度，對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)提出了新的更高的要求。

總結(jié)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，我們有如下思考：

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的必然要求

教育界對(duì)于職業(yè)教育的特色基本形成了共識(shí)，其中最重要的特色就是它的實(shí)踐教學(xué)。可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)體系就不能稱其為職業(yè)教育，也就沒(méi)有中等職業(yè)技術(shù)教育的立足之地。

首先，我們的學(xué)生僅僅知道一些理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)踐技能，在實(shí)際工作中是毫無(wú)用處的，也是毫無(wú)崗位競(jìng)爭(zhēng)力的，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在職業(yè)教育中是十分重要的。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還可以使學(xué)生能夠更好地掌握和消化所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們的鐵道工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于掌握了測(cè)量技術(shù)和CAD技術(shù)，就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。幾年來(lái)，我校的土木類專業(yè)畢業(yè)生已在工程局及路局享有良好的聲譽(yù)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)在要求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，社會(huì)需要大量交通技術(shù)型人才（實(shí)用型，技術(shù)應(yīng)用型），這些人才正是職業(yè)教育所要培養(yǎng)的，那么，如果作為職業(yè)學(xué)校沒(méi)有一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系，就培養(yǎng)不出合格的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。我們通過(guò)對(duì)工程部門的調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)缺乏大量一線的能解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的技術(shù)型人才，可以講，這類人才已出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況。目前，大多數(shù)職業(yè)院校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，碰到的問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，應(yīng)該充分利用社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立一些校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣可以較少的投入取得較好的效果。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，我們對(duì)以上問(wèn)題的思考，不僅是為了解決實(shí)踐教學(xué)體系的具體問(wèn)題，更重要的是可以使我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，全面深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育向縱深發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐教育，也絕不是否定理論教育的重要性，而是要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

篇6

關(guān)鍵詞：道橋?qū)I(yè)；項(xiàng)目模塊；實(shí)踐環(huán)節(jié)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02006204

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程內(nèi)容豐富，與實(shí)際聯(lián)系較緊密[1]，在道橋?qū)I(yè)中處于十分重要的地位。分析道橋?qū)I(yè)課程體系的特點(diǎn)，課程的定位明確：既是導(dǎo)前課程在實(shí)際中的應(yīng)用，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，如圖1所示。

從圖1中不難發(fā)現(xiàn)，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理作為專業(yè)課程體系的“橋梁”，實(shí)踐性較強(qiáng)，既在綜合應(yīng)用中鞏固了基礎(chǔ)課程知識(shí)，又在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中為后續(xù)課程打下了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生對(duì)該課程掌握的情況對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)影響較大。文章結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的特點(diǎn)和課程體系中的定位，對(duì)該課程的教學(xué)做了探索性思考和總結(jié)。

一、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

作為道橋?qū)I(yè)的學(xué)位課程，該課程的要求較高，但學(xué)生掌握的情況不夠理想。以三峽大學(xué)科技學(xué)院為例，課程的最終成績(jī)由閉卷考試的卷面成績(jī)（60%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）和平時(shí)成績(jī)（20%）綜合評(píng)定。從2013級(jí)道橋本科專業(yè)成績(jī)分析結(jié)果來(lái)看，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的只占70%，優(yōu)良的只占18%，如表2所示。

結(jié)合該課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很多專業(yè)教師就教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革進(jìn)行了探索，提供了較多好的方法和建議[2～4]，但仍然存在如下問(wèn)題。

（一）理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)不均衡，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的授課往往以理論教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)占比較少，部分高校學(xué)時(shí)分配如表3所示。

（二）教材例}設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)化，未結(jié)合工程實(shí)際

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教材例題的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)基本計(jì)算理論的鞏固，往往在設(shè)置時(shí)簡(jiǎn)化了大部分內(nèi)容，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中過(guò)于依賴?yán)}，缺乏分析思維和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。比如矩形截面設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)際工程的設(shè)計(jì)過(guò)程是結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖的抽象結(jié)構(gòu)荷載分析不同荷載的作用效應(yīng)計(jì)算內(nèi)力最不利的組合截面尺寸的擬定材料的選擇設(shè)計(jì)計(jì)算構(gòu)造性要求變形和裂縫驗(yàn)算結(jié)構(gòu)施工圖，而教材由于篇幅的限制和側(cè)重點(diǎn)的不同，將大部分例題的設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)定為設(shè)計(jì)計(jì)算構(gòu)造性要求配筋圖，雖然節(jié)約了大量教學(xué)時(shí)間，但不符合工程實(shí)際，也漸漸抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新和分析能力。

（三）課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)于集中，收效甚微

道橋?qū)I(yè)在相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中均會(huì)設(shè)置混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的課程設(shè)計(jì)，目的是綜合訓(xùn)練學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題和設(shè)計(jì)的初步能力，一般要求學(xué)生一周完成設(shè)計(jì)。課題內(nèi)容較多，任務(wù)量較大，加上同一學(xué)期其他專業(yè)課程的要求，學(xué)生為完成任務(wù)要么依賴?yán)}，要么抄襲別人的成果。此外，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的課程設(shè)計(jì)一般為梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，偏向土木工程房建方向，而道橋?qū)I(yè)后一學(xué)期的橋梁工程課程為混凝土簡(jiǎn)支梁橋的設(shè)計(jì)，其大部分內(nèi)容是重復(fù)的，因此，對(duì)于道橋?qū)I(yè)學(xué)生而言，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)的效果不佳。

三、基于項(xiàng)目模塊教學(xué)方法的探索

專業(yè)課程的理論知識(shí)是實(shí)際工程應(yīng)用的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程慢慢地獨(dú)立于專業(yè)課程體系之外，不符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的要求，為增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，文章以項(xiàng)目模式為基礎(chǔ)對(duì)該課程的教學(xué)做了探索。

（一）項(xiàng)目模塊的設(shè)定與課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)

結(jié)合道橋?qū)I(yè)的需求，將現(xiàn)澆混凝土橋梁工程作為項(xiàng)目模塊分解混凝土設(shè)計(jì)原理課程，設(shè)定4個(gè)項(xiàng)目模塊及10個(gè)子模塊，與課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

以項(xiàng)目模塊分解課程內(nèi)容不僅讓課程教學(xué)更加符合理論應(yīng)用于實(shí)踐的宗旨，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了如何解決實(shí)際工程中的五大類問(wèn)題，即材料如何選擇？截面如何設(shè)計(jì)？鋼筋用量如何計(jì)算？施工圖如何繪制？結(jié)構(gòu)質(zhì)量如何控制？

（二）項(xiàng)目子模塊的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為理論知識(shí)的應(yīng)用在專業(yè)教學(xué)中尤為重要，由于條件和學(xué)時(shí)的限制，傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程實(shí)踐僅僅是在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)，并沒(méi)有達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，因此，以項(xiàng)目模塊驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)在子模塊中設(shè)定了三大類實(shí)踐任務(wù)和10個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合訓(xùn)練學(xué)生的分析、動(dòng)手能力，如表4所示。

（三）項(xiàng)目模塊教學(xué)課程考核方案的思考

考核是學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也直接引導(dǎo)了學(xué)習(xí)的目的性。傳統(tǒng)的考核方案以閉卷考試為主，使得學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成了以應(yīng)試為目的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課敷衍了事，考前死記硬背，逐漸形成了高分低能、無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題的怪相。

為培養(yǎng)具有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用技術(shù)型人才，在以項(xiàng)目模塊設(shè)定的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，對(duì)課程的考核方案做了如下思考。

（1）放棄閉卷考試的考查。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程本身就具有公式多、條件多的特點(diǎn)，記憶大量的公式和公式條件并不是學(xué)習(xí)該課程的主要目的，學(xué)會(huì)步驟分析的方法，學(xué)會(huì)解決不同條件下的實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)這門課程的宗旨，顯然閉卷考試并不能客觀反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。

（2）以平時(shí)成績(jī)、子模塊實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目成績(jī)綜合評(píng)定。如表5所示考核方案，平時(shí)成績(jī)的考核主要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)考核主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理論和規(guī)范的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核主要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和分析能力，實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的判斷和寫作能力。

（3）為增強(qiáng)課程考核要求的約束性，設(shè)定學(xué)分和學(xué)位獲得條件，如表6所示。

四、結(jié)語(yǔ)

以實(shí)際項(xiàng)目模塊為基礎(chǔ)，將混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的理論課程分解到項(xiàng)目模塊中，相應(yīng)的子項(xiàng)目的訓(xùn)練增強(qiáng)了課程實(shí)踐教學(xué)的效果，不僅將理論知識(shí)迅速地應(yīng)用于實(shí)踐，而且增強(qiáng)了項(xiàng)目所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)的意義，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目的性。

課程的考核方案從學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)掌握程度、資料的搜集及規(guī)范的應(yīng)用、動(dòng)手能力和實(shí)際問(wèn)題判斷能力各個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在重復(fù)訓(xùn)練中提高學(xué)生的專業(yè)技能，避免了學(xué)生以考試為目的，被迫學(xué)習(xí)的心理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為同類院校提高專業(yè)課程體系的教學(xué)質(zhì)量提供了參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]周孝軍，楊虹，等. 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2015.10（41）：150-152.

[2]周愛(ài)萍，黃東升，等. 關(guān)于混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的教學(xué)探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2015.10（43）：166-167.

[3]商懷帥，楊琳，等. 工程案例在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)冶金教育，2014（5）：34-35.

[4]陳進(jìn)，謝孝，等.基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理系列課程改革[J].高等建筑教育，2010，19（1）：51-53.

Abstract：Concrete structure principle course is very important in road and bridge specialty curriculum system， simplified conditions of the traditional teaching methods is not conducive to the training of creative thinking and analytical thinking. This paper explored the course teaching by project module， set the links of practice and the scheme of course examination to improve students， interest in learning and close to actual project scenario. It can not only train the students， professional skills， also provide reference for the training of applied talents.

篇7

【關(guān)鍵詞】高職；公路工程試驗(yàn)檢測(cè)；崗位需求；專業(yè)技能；調(diào)研

1、前言

公路工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)多輪修訂，基本形成了能夠體現(xiàn)高職教育特色和充分利用學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的指導(dǎo)方案，總結(jié)創(chuàng)新了“2+1”人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有培養(yǎng)方案雖然在組織教學(xué)和教學(xué)管理中發(fā)揮了重要作用，但是還存在以下幾個(gè)方面的不足：一是如何把控“必需、夠用”尺度，精編本專業(yè)知識(shí)鏈，以滿通土木工程試驗(yàn)檢測(cè)市場(chǎng)行業(yè)的需求？二是如何真正實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)零距離？三是如何讓“2”和“1”有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)出“2+1>3”的教學(xué)模式效果？

鑒于此，還需要通過(guò)深入調(diào)研與生產(chǎn)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新“理實(shí)一體化”和“教學(xué)做結(jié)合”教學(xué)模式，注重專業(yè)課程體系的細(xì)節(jié)優(yōu)化，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善具備公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員能力，能夠滿足工程實(shí)際需要的人才培養(yǎng)方案。

2、公路工程試驗(yàn)檢測(cè)單位人才結(jié)構(gòu)與需求調(diào)研

依托學(xué)院路橋系承接的公路試驗(yàn)檢測(cè)和監(jiān)理項(xiàng)目，重點(diǎn)走訪了雷西高速公路中心試驗(yàn)室及雷西高速公路路面五個(gè)標(biāo)段的施工項(xiàng)目部和工地實(shí)驗(yàn)室，了解了高速公路工地試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)流程與管理模式。另外通過(guò)對(duì)在建的二級(jí)公路和其它低等級(jí)公路的施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解其對(duì)公路檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才能力的需求。好多試驗(yàn)室或中心試驗(yàn)室為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更名為試驗(yàn)檢測(cè)公司。本次以雷西路面四標(biāo)母體檢測(cè)機(jī)構(gòu)中鐵五局集團(tuán)機(jī)械化工程有限責(zé)任公司試驗(yàn)檢測(cè)公司為調(diào)研載體，主要對(duì)該公司從事檢測(cè)和校驗(yàn)/校準(zhǔn)活動(dòng)相適應(yīng)的崗位設(shè)置及專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)備操作等人員的任職資格進(jìn)行調(diào)研如下表：

3、公路工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案問(wèn)卷調(diào)查

根據(jù)此次調(diào)研的目的和內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三種問(wèn)卷調(diào)查表。一是在全省交通行業(yè)內(nèi)挑選了16家企事業(yè)單位，專門從事公路試驗(yàn)檢測(cè)工作且具備高級(jí)工程師、試驗(yàn)檢測(cè)工程師或試驗(yàn)員職稱的60名專業(yè)技術(shù)人員參與了問(wèn)卷調(diào)查，主要了解企業(yè)用人需求情況和對(duì)具體崗位用人基本素質(zhì)的要求；二是通過(guò)對(duì)100名工程檢測(cè)專業(yè)二年級(jí)在校學(xué)生和三年級(jí)參加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查，主要了解了教學(xué)效果、授課方式、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理等情況；三是向相關(guān)專業(yè)課授課教師調(diào)研如何有效、可行地合并專業(yè)課程內(nèi)容。

3.1公路工程試驗(yàn)檢測(cè)單位人才結(jié)構(gòu)與需求狀況

3.2人才培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)卷調(diào)查反饋信息

1）要求培養(yǎng)本專業(yè)畢業(yè)生具有吃苦耐勞、扎實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作并善于鉆研新知識(shí)的精神。

2）能夠?qū)吩囼?yàn)儀器設(shè)備熟練操作，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)全過(guò)程（取樣、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理與分析、填寫試驗(yàn)報(bào)告）的培養(yǎng)。

3）熟悉相關(guān)試驗(yàn)軟件的應(yīng)用，提高查閱最新規(guī)范、規(guī)程的能力。

4）本專業(yè)要以鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力為主，對(duì)試驗(yàn)過(guò)程、原始記錄、試驗(yàn)報(bào)告填寫要熟練。

5）多參加實(shí)習(xí)，提高試驗(yàn)檢測(cè)管理能力的培養(yǎng)，按照職業(yè)崗位群培養(yǎng)學(xué)生，提高其綜合素質(zhì)。

3.3課程體系優(yōu)化及授課方式調(diào)研情況

1）課程設(shè)置的先后次序混亂，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不好。

2）專業(yè)核心課程課堂教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，生動(dòng)直觀、易懂好學(xué)。部分內(nèi)容采用演示試驗(yàn)的方法教授給學(xué)生。

3）將四門專業(yè)基礎(chǔ)課程和三門專業(yè)核心課程整合后成為四門專業(yè)核心課程，課時(shí)安排與教材建設(shè)等建議如下表。

4、調(diào)研結(jié)論

4.1運(yùn)用高素質(zhì)的人才、配備高質(zhì)量的設(shè)備，制定出高標(biāo)準(zhǔn)的管理方法是試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)能否保證公平、公開(kāi)和公正開(kāi)展檢測(cè)工作的前提

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)都根據(jù)國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)證與實(shí)驗(yàn)室評(píng)審管理司的《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》的要求，建立和健全了由《質(zhì)量手冊(cè)》、《程序文件》、《作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》和《質(zhì)量記錄和質(zhì)量計(jì)劃》等文件構(gòu)成的質(zhì)量體系。

公路橋梁系注冊(cè)成立了甘肅匯通公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心（丙級(jí)資質(zhì)）。通過(guò)本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)還有許多的工作和細(xì)節(jié)需要完善。應(yīng)該組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》和《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作指南》，從管理和技術(shù)方面著手，進(jìn)一步補(bǔ)充完善和優(yōu)化提升，編寫規(guī)范的管理體系文件，優(yōu)化人員組合，明確人員職責(zé)。確保順利通過(guò)資質(zhì)評(píng)審，能夠公平、公開(kāi)、公正地開(kāi)展檢測(cè)工作。

4.2試驗(yàn)檢測(cè)專業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)廣闊，綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得尤為重要

最近幾年，我省將要對(duì)下表所列項(xiàng)目進(jìn)行招商，又要掀起公路大建設(shè)的一個(gè)，公路試驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)必將迅猛發(fā)展，急需一批熟練掌握常規(guī)試驗(yàn)操作規(guī)程、具備試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和分析能力、熟悉儀器操作，并能將其轉(zhuǎn)化應(yīng)用于新型材料檢測(cè)的高素質(zhì)技術(shù)人才。

企業(yè)看重畢業(yè)生的思想品德、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。畢業(yè)生是否能夠積極、主動(dòng)、踏實(shí)和有責(zé)任心地去為企業(yè)服務(wù)，是否能夠忠于職守、服從調(diào)動(dòng)、遵守制度等是加薪和晉升提拔的重要依據(jù)。高職學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)水平已經(jīng)普遍被企業(yè)認(rèn)可和接受，但是在吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神、溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面還存在不足或欠缺。針對(duì)以上情況建議教師在授課過(guò)程中合理地將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，另外建議學(xué)院和各有關(guān)部門積極組織一些素質(zhì)教育活動(dòng)。

4.3現(xiàn)行培養(yǎng)方案及課程體系還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善

通過(guò)調(diào)研，各用人單位希望本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能夠熟練操作公路試驗(yàn)儀器設(shè)備，能夠獨(dú)立完成取樣、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理與分析、填寫試驗(yàn)報(bào)告全過(guò)程的工作。熟悉相關(guān)試驗(yàn)軟件的應(yīng)用，具有一定的查閱最新規(guī)范、規(guī)程的能力。

學(xué)生反饋信息為本專業(yè)存在課程設(shè)置先后次序混亂，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接不好等現(xiàn)象。希望能夠提高實(shí)操能力和原始記錄及試驗(yàn)報(bào)告填寫等方面的培訓(xùn)，大部分同學(xué)贊同專業(yè)核心課程課堂教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)采用演示試驗(yàn)的方法，生動(dòng)直觀、易懂好學(xué)。

通過(guò)了解本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)崗位的工作表現(xiàn)及存在的困惑，結(jié)合檢測(cè)單位的管理模式，運(yùn)行機(jī)制和管理方法，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生若要縮短頂崗實(shí)習(xí)適應(yīng)期，盡早進(jìn)入狀態(tài)，需要授課老師能夠積極翻閱《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作指南》和試驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量體系文件所包括的《質(zhì)量手冊(cè)》《程序文件》《作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》和《質(zhì)量記錄和質(zhì)量計(jì)劃》等，但愿能夠有所啟發(fā)，補(bǔ)充或完善以下知識(shí)點(diǎn)：

4.4以互利互惠、爭(zhēng)取雙贏為原則，探索切實(shí)可行對(duì)的校企合作模式，避免流于形式

目前校企雙方共建合作平臺(tái)的意識(shí)雖然有所增強(qiáng)，但相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制還需進(jìn)一步完善，建議學(xué)校在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上采取靈活多樣、行之有效的措施和辦法，達(dá)到互利互惠、雙贏的目的。

通過(guò)調(diào)研多家與學(xué)校簽署有校企合作的企業(yè)，總體感覺(jué)校企合作最能靠得住的企業(yè)應(yīng)該是校辦企業(yè)。但是，直言不諱地講，如果校辦企業(yè)仍然處于老師一肩多挑的管理模式和獎(jiǎng)罰不明的運(yùn)行機(jī)制，缺乏融入公路大建設(shè)中去的意識(shí)和能力，必將出現(xiàn)閉門造車、近親繁殖的現(xiàn)象，很難檢驗(yàn)教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)參與高速公路試驗(yàn)檢測(cè)工作，這些缺陷更是暴露無(wú)余。學(xué)院公路系成立了匯通公路工程試驗(yàn)檢測(cè)中心，如何對(duì)外發(fā)揮窗口紐帶作用，對(duì)內(nèi)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能？希望能夠引起高度重視，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃校內(nèi)試驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，引進(jìn)幾位熟悉試驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化管理，掌握最新試驗(yàn)檢測(cè)方法，具有一定的高等級(jí)建設(shè)項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)工作經(jīng)歷和豐富的試驗(yàn)檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為檢測(cè)中心的技術(shù)骨干，兼任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，以校辦企業(yè)為契機(jī)，精心打造接近工程實(shí)際，專業(yè)氛圍很濃厚的實(shí)訓(xùn)基地。

4.5鼓勵(lì)學(xué)生考取用人單位比較認(rèn)可的“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”資格證

用人單位希望畢業(yè)生除了有畢業(yè)證外，還應(yīng)該有一個(gè)“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”資格證，對(duì)該資格證包括材料、公路、橋梁、交通安全設(shè)施、機(jī)電工程和隧道6個(gè)專項(xiàng)，比較需求的是公路、材料和橋梁三個(gè)專項(xiàng)。而對(duì)于我院路橋系大部分同學(xué)在校期間所考取的“中級(jí)道路建筑材料試驗(yàn)工”資格證表現(xiàn)比較漠然。鑒于此，希望通過(guò)規(guī)范考核程序，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)力度，提升“中級(jí)道路建筑材料試驗(yàn)工”內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)，在課程體系中增加一些有助于輔導(dǎo)學(xué)生考取“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”的知識(shí)，依托校辦企業(yè)統(tǒng)一組織本專業(yè)學(xué)生參加“公路工程試驗(yàn)檢測(cè)員”資格證的考試。

參考文獻(xiàn)

[1]實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則（2006年7月27日 國(guó)家認(rèn)監(jiān)委國(guó)認(rèn)實(shí)函[2006]141號(hào)）姜大源.

[2]國(guó)家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會(huì).實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作指南.北京：中國(guó)計(jì)量出版社，2007

作者簡(jiǎn)介

篇8

關(guān)鍵詞：訂單班；輔導(dǎo)員；企業(yè)講師；配合

工學(xué)結(jié)合模式下，訂單班培養(yǎng)模式亦普遍存在問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為一線管理人員如何與企業(yè)講師配合提高學(xué)生受益的感受度，減少企業(yè)與學(xué)生磨合期的各種摩擦是值得探討的。

一、學(xué)生反饋問(wèn)題及原因分析

（一）對(duì)于企業(yè)講師的看法

65%學(xué)生表示較滿意或很滿意，25%表示勉強(qiáng)滿意，10%表示不滿意。在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)上能起到很大幫助和指點(diǎn)作用，但在課堂教學(xué)秩序管理和課程吸引程度上有待提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)上不能像在校老師給及時(shí)的回應(yīng)和指導(dǎo)。

（二）對(duì)于實(shí)習(xí)的看法

學(xué)生對(duì)于在綠城進(jìn)行數(shù)周的實(shí)訓(xùn)安排均表示樂(lè)意接受并且超過(guò)80%的人認(rèn)為學(xué)到以致用，但是對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)也在綠城進(jìn)行30%的學(xué)生表示拒絕，因?yàn)橥ㄟ^(guò)家人幫助或者自己努力可以有更好的選擇。15%已經(jīng)簽訂協(xié)議在綠城實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期未結(jié)束選擇離開(kāi)，實(shí)習(xí)期滿留用綠城的比率不高。平均每周工作46小時(shí)，每周多于10小時(shí)加班不能接受，小時(shí)期待的月收入是1200元-3500不等而實(shí)際平均收入是1000-2500元，平均落差近700元，。

（三）原因分析

1.家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于訂單班和專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)不足

近年對(duì)于房地產(chǎn)只能物管方向的調(diào)劑志愿入讀的比例上升明顯，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于訂單班模式教學(xué)都不了解并認(rèn)為智能物管就是高級(jí)保安。

2.沒(méi)有典型往屆畢業(yè)生的成功案例

學(xué)生表示比起吃苦更怕浪費(fèi)時(shí)間。與綠城的訂單班合作不足4年，目前不能提供典型的畢業(yè)生成功案例，信服力不足。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，抱怨多行動(dòng)少

學(xué)生對(duì)于專業(yè)不滿可以通過(guò)利用課余時(shí)間跟讀或選修其他專業(yè)的課程，但是現(xiàn)實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低。

4.定位不明確，講究物質(zhì)要求

學(xué)生對(duì)于自身的權(quán)利保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，物求與經(jīng)濟(jì)壓力等讓學(xué)生在待遇問(wèn)題上相對(duì)計(jì)較。

5.對(duì)于實(shí)習(xí)與就業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。

超過(guò)60%的學(xué)生將實(shí)習(xí)和就業(yè)割裂，在實(shí)習(xí)單位選擇上最先不足30%的學(xué)生打算留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。45%的人不認(rèn)為自己離開(kāi)現(xiàn)單位會(huì)挽留。學(xué)生離開(kāi)的原因中經(jīng)常加班或工作太辛苦，加班費(fèi)不明確和未來(lái)發(fā)展不明確或升職慢是最多的理由。最不能忍受的是實(shí)習(xí)學(xué)不到東西。

二、企業(yè)反饋問(wèn)題及原因分析

（一）企業(yè)講師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的看法

通過(guò)5名綠城講師團(tuán)老師和1名教師秘書(shū)的座談，了解到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)是一方面和綠城新進(jìn)員工比，明顯端正與重視度不足，但是另一方面肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的掌握能力快，氣質(zhì)形象好。

（二）對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)

綠城在學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)在最大程度上尊重學(xué)生的選擇，做到盡量滿足學(xué)生的要求。通過(guò)實(shí)習(xí)頂崗協(xié)議約束雙方的權(quán)利和義務(wù)，但是部分學(xué)生不履行承諾提前離開(kāi)單位。學(xué)生對(duì)于待遇要求的思考同時(shí)對(duì)于自己對(duì)企業(yè)能創(chuàng)在多少價(jià)值欠考慮。學(xué)生即使不是正式員工，但無(wú)論待遇和考核與員工一視同仁，學(xué)生在反饋加班頻繁和加班費(fèi)等問(wèn)題的同時(shí)欠考慮。對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度和感恩度欠缺。

（三）原因分析

1.對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)針對(duì)訂單班模式的誤解認(rèn)識(shí)不足

家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)于專業(yè)定位和訂單班模式的曲解程度之大出乎校方和企業(yè)的預(yù)測(cè)，面對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面情緒，如何更有效地實(shí)施始業(yè)專業(yè)教育和企業(yè)文化的熏陶培養(yǎng)還需要進(jìn)一步思考。

2.企業(yè)講師與在校學(xué)生接觸少

企業(yè)講師對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生的思想行為特色及存在的問(wèn)題了解較少，會(huì)以員工的標(biāo)準(zhǔn)去衡量并要求在讀的學(xué)生，可是與大學(xué)生溝通和與員工的溝通是不同的，所以如何更有效的和在校生情感與專業(yè)的有效溝通需要更多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思。

三、輔導(dǎo)員與企業(yè)講師的配合與研究

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)教學(xué)中的橋梁作用

系部要求企業(yè)講師必須參加教師資格證的培訓(xùn)與考試，定期組織聽(tīng)課。通過(guò)跟班聽(tīng)課等方式觀察老師與學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，客觀公正的反映問(wèn)題。在課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的雙方摩擦，輔導(dǎo)員一方面聽(tīng)取老師和學(xué)生雙方的反饋，另一方面做好橋梁與解釋的工作減少誤會(huì)的產(chǎn)生或加深，促進(jìn)雙方的理解。企業(yè)老師堪比學(xué)校教師在校學(xué)生能當(dāng)在職員工，是雙方共同努力的方向，所以更要雙方協(xié)商如何進(jìn)行更有效的企業(yè)文化傳播和職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)。

（二）輔導(dǎo)員直接參與實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)

無(wú)論是實(shí)訓(xùn)還是實(shí)習(xí)，輔導(dǎo)員的直接參更能直接了解問(wèn)題的根本所在。通過(guò)海南清水灣項(xiàng)目成品保護(hù)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)，雙方在安全教育寢室規(guī)章等合作，增強(qiáng)了企業(yè)人員和老師的形象，促進(jìn)學(xué)生的信任。利用下企業(yè)機(jī)會(huì)，能與綠城在崗人員無(wú)論是本校畢業(yè)還是其他學(xué)校人員進(jìn)行直接接觸，切實(shí)了解崗位本質(zhì)和發(fā)展空間。

另一方面企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅的挑選也很重要。留住人才是學(xué)校和企業(yè)共同努力的結(jié)果。碰到學(xué)生辭職與企業(yè)勸退等情況，輔導(dǎo)員與學(xué)生企業(yè)聯(lián)系人或者指導(dǎo)老師的直接溝通有利于原因分析與問(wèn)題解決。

（三）引入其他單位進(jìn)行比較

通過(guò)綠城以外用人單位的招聘宣講，將綠城與同類企業(yè)比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于自己能力的認(rèn)識(shí)和不合理定位的矯正。

四、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，綠城學(xué)院和我系房地產(chǎn)專業(yè)的訂單班合作正處于磨合期，雙方抱著互助共贏的態(tài)度應(yīng)該說(shuō)非常愉快，一定程度上企業(yè)解決了用人學(xué)校解決了實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。隨著雙方磨合期的不斷適應(yīng)，合作制度的修改完善，提高學(xué)生對(duì)于訂單班的受益體驗(yàn)是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾聰.高職院校酒店專業(yè)校企合作若干問(wèn)題研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2011（08）.

篇9

[關(guān)鍵詞]高職院校；城軌交通；鐵路信號(hào)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-161-01

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展鐵路建設(shè)與城市軌道交通已成為國(guó)家的投資重點(diǎn)。鐵路職業(yè)教育迎來(lái)了又一個(gè)春天，為了培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握專業(yè)技能與課堂教學(xué)的結(jié)合，已成為目前在教學(xué)中需要研究探索的一個(gè)課題。教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣只能從學(xué)生在工作崗位上能否適應(yīng)其工作環(huán)境，使他們從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)能用在現(xiàn)有的工作中，這是當(dāng)前教學(xué)改革的根本目的。

一、課程規(guī)劃

（一）以崗定課

1.以崗定目標(biāo)。以鐵路信號(hào)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，按鐵路信號(hào)維護(hù)規(guī)則制定技能考核目標(biāo)。

2.以崗定內(nèi)容。從鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)崗位的工作任務(wù)、崗位職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)和技能要求中分析、歸納、制定教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目。

3.以崗定平臺(tái)。從課程建設(shè)需要，與鐵路企業(yè)合作，打造課程團(tuán)隊(duì)平臺(tái)、基地平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)和資源平臺(tái)4個(gè)平臺(tái)。

4.以崗定方法。將鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)崗位的典型工作任務(wù)，按照基本技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練要求進(jìn)行進(jìn)階式項(xiàng)目設(shè)計(jì)，采用融“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（二）崗學(xué)相融

1.崗位工作與學(xué)習(xí)任務(wù)相融。將鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備檢修與維護(hù)崗位的典型工作，即繼電器檢修、轉(zhuǎn)轍機(jī)修配、信號(hào)機(jī)修配、軌道電路測(cè)試與維護(hù)、信號(hào)控制設(shè)備基礎(chǔ)維護(hù)確定為學(xué)習(xí)任務(wù)，并將每個(gè)工作的幾個(gè)典型工作任務(wù)設(shè)定為各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的子任務(wù)。

2.崗位技能與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相融。崗位要求的典型技能，分別體現(xiàn)在各項(xiàng)不同層次的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目、進(jìn)階提升項(xiàng)目和綜合鞏固項(xiàng)目中。

3.崗位職場(chǎng)與訓(xùn)練環(huán)境相融。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，參照鐵路電務(wù)段車間的職業(yè)場(chǎng)所環(huán)境，將繼電器檢修車間、電動(dòng)轉(zhuǎn)轍機(jī)修配車間、信號(hào)機(jī)修配所、軌道電路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成與實(shí)際工作環(huán)境相一致。

（三）教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化

課程實(shí)施教學(xué)時(shí)做到：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，學(xué)中有訓(xùn)：校外企業(yè)職場(chǎng)頂崗訓(xùn)練.訓(xùn)中有學(xué)：綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn).學(xué)訓(xùn)一體。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)中有訓(xùn)。進(jìn)行鐵路信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備工作原理、電路分析、作業(yè)程序和操作方法等基本技能學(xué)習(xí)時(shí)，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，做到學(xué)中有訓(xùn)；進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)訓(xùn)一體。在進(jìn)行綜合訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，由于需要用到較多的相關(guān)知識(shí)，需要在做綜合項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新內(nèi)容、鞏固舊知識(shí)，從而做到學(xué)訓(xùn)一體。

二、課程適應(yīng)市場(chǎng)需求

目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)信號(hào)及電務(wù)管理人員的需求著重于動(dòng)手能力強(qiáng)，理論與實(shí)踐能力均具備的一經(jīng)短期培訓(xùn)即可上崗的畢業(yè)生，用人單位一般在招聘前要對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行考核。這樣專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)對(duì)學(xué)生來(lái)講都是增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，完善和鞏固理論知識(shí)的最有效的方法。結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)可以考慮實(shí)行項(xiàng)目分割，按項(xiàng)目難度逐級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)模式。將信號(hào)施工工作及信號(hào)工必備技能如：焊線、綁把、箱盒安裝與配線，信號(hào)機(jī)安裝與配線，轉(zhuǎn)轍機(jī)安裝與維護(hù)調(diào)整，軌道電路安裝與測(cè)試調(diào)整。電纜測(cè)試與接續(xù)，組合與組合架安裝與測(cè)試，控制臺(tái)安裝配線與導(dǎo)通，電源屏安裝與導(dǎo)通，大站控制臺(tái)基本操作。

區(qū)間閉塞設(shè)備操作與測(cè)試作為基本項(xiàng)目：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生僅需求其完成基本項(xiàng)目，甚至更為容易的部分項(xiàng)目訓(xùn)練。而對(duì)于具有一定學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生則鼓勵(lì)其進(jìn)行提高項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都制定出一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生分項(xiàng)目按標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立考核。另外在項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)加強(qiáng)方法訓(xùn)練。比如進(jìn)行基本故障排查訓(xùn)練，老師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象分析問(wèn)題所在，利用儀表或其他輔助工具，盡可能采用多種方法查找與處理故障，并將最優(yōu)方法進(jìn)行示范性總結(jié)，便學(xué)生全面掌握所領(lǐng)會(huì)處理故障之步驟、手段和要領(lǐng)：通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生在走向工作崗位時(shí)就已具備不同程度的實(shí)際工作能力，在較短的時(shí)間內(nèi)便能獨(dú)立承擔(dān)起工作任務(wù)，讓用工單位滿意。

專業(yè)課教學(xué)中主要對(duì)學(xué)生講解專業(yè)設(shè)備所涉及一些基本概念，設(shè)備系統(tǒng)工作原理，設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試方法，使用維護(hù)注意事項(xiàng)等內(nèi)容，由于學(xué)生的程度不盡相同，接受能力亦有較大差異，全面教授這些知識(shí)有一定困難因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能去向，制訂有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。比如我校對(duì)施工單位的定單班教學(xué)就采用了課堂教學(xué)中除了講述基本概念和設(shè)備原理之外，重點(diǎn)放在了設(shè)備安裝調(diào)試上，而淡化設(shè)計(jì)維護(hù)方向的教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)維護(hù)單位的定單人才培養(yǎng)則反之，這樣教學(xué)目標(biāo)明確，有了側(cè)重點(diǎn)，也降低了內(nèi)容的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面，也使我們更能集中精力，培養(yǎng)用人單位最需求的專業(yè)人才。對(duì)于尚有能力加深學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法對(duì)本課程的其他方面（如設(shè)計(jì)知識(shí)方面）進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞： BIM大賽 實(shí)訓(xùn)能力 培養(yǎng)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的不斷發(fā)展，比起傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)式的施工管理，網(wǎng)絡(luò)化的施工項(xiàng)目管理所占比例越來(lái)越大，由此開(kāi)發(fā)的清華斯維爾BIM軟件搶先步入市場(chǎng)，成為施工項(xiàng)目管理必不可少的輔助工具。筆者通過(guò)參與BIM的培訓(xùn)和比賽的體會(huì)，結(jié)合對(duì)大賽的理解，提出對(duì)比賽的一些指導(dǎo)性建議。

1.BIM的發(fā)展情況

作為施工管理“新生代”的標(biāo)志，BIM以AUTOCAD為基礎(chǔ)共開(kāi)發(fā)12款軟件，分別是：建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)、暖通負(fù)荷、日照分析、三維算量、安裝算量、清單計(jì)價(jià)、項(xiàng)目管理、平面布圖、標(biāo)書(shū)編制。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，BIM牽涉政府主管部門、開(kāi)發(fā)商、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、物業(yè)等多個(gè)參與方。其應(yīng)用范圍包括鐵路建設(shè)、房屋建設(shè)、橋梁設(shè)施等多方面。此外，BIM采用先進(jìn)的先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑房地產(chǎn)業(yè)的各參與方能進(jìn)行高效、無(wú)縫的信息交流，其發(fā)展前景相當(dāng)可觀。

由中國(guó)建筑協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)BIM軟件建模大賽共經(jīng)歷5個(gè)春秋，參賽學(xué)校數(shù)量已從最開(kāi)始的幾十個(gè)發(fā)展到230多個(gè)，參賽人數(shù)達(dá)1400余人。此外，使用此建模信息軟件的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，在從學(xué)校走出的畢業(yè)生中，在建筑行業(yè)的用人單位幾乎人人會(huì)使用BIM軟件，其在社會(huì)的和學(xué)校的影響力逐步擴(kuò)大，由此可見(jiàn)，BIM在施工管理方面起到至關(guān)重要的作用。

2.BIM比賽前的準(zhǔn)備工作

2.1 熟悉比賽評(píng)分規(guī)則

每組參賽隊(duì)員每答完一道題，大屏幕便顯示各隊(duì)的實(shí)時(shí)排名，這就需要每位隊(duì)員保持微緊張狀態(tài)，同時(shí)需要足夠強(qiáng)大的抗壓能力，以免因?yàn)閷?shí)時(shí)結(jié)果影響后面答題的思路和速度。在全能比拼環(huán)節(jié)中，比分是進(jìn)行加權(quán)取平均數(shù)的，權(quán)重系數(shù)的把握就變得尤為重要，這時(shí)需要大家仔細(xì)考慮，充分作答權(quán)重比較大的項(xiàng)目。此外，每道題有2次修改機(jī)會(huì)，這幫助大家更加認(rèn)真審視題目，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。如果兩隊(duì)隊(duì)伍在題目全部答完后比分相同，則需計(jì)算各隊(duì)所用時(shí)間，用時(shí)短的隊(duì)伍排名靠前，這就需要大家在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候多練習(xí)放掉小分抓大分這種模式，以免在比賽中吃虧。

2.2充分搜索學(xué)習(xí)資料

BIM比賽每年的考題都保存在官網(wǎng)里，下載里面的真題并多加練習(xí)會(huì)有助于大家建立在BIM方面的一種學(xué)習(xí)模式，同時(shí)提高對(duì)軟件的熟練程度，以免比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。此外，如果能進(jìn)入到BIM公司實(shí)習(xí)并充分學(xué)習(xí)，相信收獲到的東西就不僅僅是用于比賽，更是對(duì)自己技能的升華，對(duì)以后工作能力的一種提升。當(dāng)然，向老師不斷詢問(wèn)和團(tuán)隊(duì)成員摸索后的彼此交流能充分彌補(bǔ)自身的不足。最后，要定期去圖書(shū)館搜索相關(guān)資料，充分提高自身能力。

2.3模塊化的學(xué)習(xí)

比賽共八個(gè)項(xiàng)目，比賽前的準(zhǔn)備時(shí)間也有限，要事先分工明確，每個(gè)成員負(fù)責(zé)其中的幾個(gè)項(xiàng)目，這樣大家才能在各自模塊中充分發(fā)揮水平，更加深入地了解BIM施工項(xiàng)目的全生命周期運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：負(fù)責(zé)清單計(jì)價(jià)的同學(xué)要充分掌握其精確的計(jì)價(jià)模式，其是按照定額計(jì)算還是按照定量計(jì)算，而負(fù)責(zé)標(biāo)書(shū)編制的同學(xué)就要充分了解其施工程序的先后和橫道圖中的自由時(shí)差所產(chǎn)生的施工周期的伸縮范圍，只有充分掌握各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)節(jié)，才能創(chuàng)造出10個(gè)10%之和大于1的情況，否則，團(tuán)隊(duì)成績(jī)不會(huì)很理想。

3.參賽感悟

3.1注意事項(xiàng)

比賽過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)頁(yè)面進(jìn)不去的情況，這時(shí)要及時(shí)向周圍的工作人員說(shuō)明情況，減少不必要的損失。此外，還要牢記學(xué)校代碼，否則出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)系統(tǒng)不能確定其分?jǐn)?shù)為哪一所學(xué)校。比賽時(shí)的參賽證件要準(zhǔn)備齊全，并做到提前15分鐘入場(chǎng)，切勿有抄襲行為，否則一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此成績(jī)按作廢處理。

考慮到學(xué)生在學(xué)校期間的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了讓學(xué)生更好地接受BIM技能培訓(xùn)，我們每周組織一次對(duì)于BIM工程項(xiàng)目管理的培訓(xùn)，每次3到4小時(shí)。這樣不至于使同學(xué)過(guò)于疲憊，也不會(huì)使同學(xué)對(duì)BIM的學(xué)習(xí)過(guò)于生分。

3.2具體經(jīng)歷

第一次教學(xué)，培訓(xùn)教師給每對(duì)成員進(jìn)行軟件的網(wǎng)絡(luò)講解，并不斷演示其操作程序和各個(gè)軟件的功能及其應(yīng)用，開(kāi)始學(xué)生的積極性很高，對(duì)于新鮮的事物及其模型的三維呈現(xiàn)接連贊嘆并認(rèn)真記錄，隨著時(shí)間的推移，大家的疲倦感不斷上升，而且由于講解內(nèi)容的理解難度加大，同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)躁動(dòng)，老師選擇開(kāi)始下發(fā)簡(jiǎn)單的工程項(xiàng)目，讓同學(xué)自己操作，同學(xué)的積極性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家紛紛完成任務(wù)，并總結(jié)此次培訓(xùn)中的不足，以便下次培訓(xùn)時(shí)更好地發(fā)揮。

第二次教學(xué)，教師回顧第一節(jié)的BIM工程項(xiàng)目，并讓大家再進(jìn)行一次熟練工作。結(jié)束了第一個(gè)工程項(xiàng)目后，團(tuán)隊(duì)間的合作能力和信任能力都有所提高，由于第一個(gè)項(xiàng)目相對(duì)容易，大家便開(kāi)始出現(xiàn)得意洋洋的狀態(tài)，而此時(shí)老師改變?nèi)蝿?wù)，開(kāi)始了對(duì)三維算量的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)瞬間改變了大家的自滿狀態(tài)，由于三維算量的鋼筋識(shí)別及轉(zhuǎn)換、各種圖形的隱藏與顯示，以及工程各部分之間的相互連接，讓大家不得不陷入思考，但此時(shí)也給大家?guī)?lái)隱藏的積極性，同學(xué)之間都覺(jué)得自己最先能夠?qū)W會(huì)，并能進(jìn)行優(yōu)化分析，此階段在經(jīng)歷一段時(shí)間，大家均有本質(zhì)上的提升。

最后一次培訓(xùn)，老師讓大家進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的真題模擬演練，當(dāng)然，難度有所加大，這時(shí)，大家不僅學(xué)習(xí)軟件施工項(xiàng)目管理，而且包括理論更加深入，因?yàn)槠渲械睦碚摽碱}大部分來(lái)自于一級(jí)建造師的考試內(nèi)容，理解得更加費(fèi)勁，更需要理論與實(shí)踐的貫通，而在一次箍筋的量的計(jì)算時(shí)，很多同學(xué)忘記了箍筋的定義，在此問(wèn)題上的用量算錯(cuò)，大家紛紛拿出書(shū)研讀，并加深理解，使思路更加清晰，學(xué)習(xí)方式更加明確。在最后的比賽中，我和我的團(tuán)隊(duì)獲得了兩項(xiàng)全國(guó)二等獎(jiǎng)及全能三等獎(jiǎng)。

4.通過(guò)參賽加深了對(duì)專業(yè)課程的理解

4.1理論指導(dǎo)實(shí)踐

在整個(gè)BIM的培訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)會(huì)經(jīng)常翻書(shū)上網(wǎng)對(duì)已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行深究，以便于對(duì)BIM軟件中各種圖形構(gòu)造和相應(yīng)構(gòu)件名稱的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，從而充分提高對(duì)BIM軟件的操作能力。如：《房屋建筑學(xué)》提高了對(duì)建筑設(shè)計(jì)尺寸的把控能力，以及如何使樓梯的設(shè)計(jì)更加符合人體尺寸，大家突然想起樓梯的高寬比之和要小于450mm且寬不應(yīng)小于260mm，如果同學(xué)忘記這部分的知識(shí)，那么做出來(lái)的樓梯就與實(shí)際工程不符，失去了其應(yīng)用的意義?！锻亮W(xué)與地基基礎(chǔ)》能提高大家對(duì)地基的設(shè)計(jì)能力，記得當(dāng)時(shí)的題目中地基要設(shè)計(jì)成擴(kuò)展式基礎(chǔ)，雖然我們知道怎樣布置，卻忘記了什么是擴(kuò)展式基礎(chǔ)，便開(kāi)始重讀教材，這才知道其包括柱下獨(dú)立式基礎(chǔ)和墻下條形基礎(chǔ)，這幫助我們很快地解決了地基設(shè)計(jì)的問(wèn)題。所以，只有補(bǔ)充理論知識(shí)，才能在BIM比賽中有所收獲。

4.2實(shí)踐加深對(duì)理論的理解

在整個(gè)BIM軟件建模設(shè)計(jì)中，同學(xué)們所了解到的各種配筋圖和電算面積的計(jì)算法則，有助于提高大家對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》構(gòu)造要求的熟記能力和手算法則的精準(zhǔn)能力，標(biāo)書(shū)編制與投標(biāo)工具箱充分提高了后期對(duì)招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了招標(biāo)書(shū)的整個(gè)編制及其程序的先后處理問(wèn)題。此外，對(duì)《混凝土材料》中的各項(xiàng)配比的把握能力和各種材料的屬性熟記能力也有顯著幫助，記得當(dāng)時(shí)的題目是配置高強(qiáng)混凝土，也就是題目給的C60以上的混凝土，我們?cè)谔崆傲私獠W(xué)會(huì)后在后來(lái)的理論配比時(shí)，明顯提高了配置速度，使材料用量達(dá)到最優(yōu)，可見(jiàn)BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)也是學(xué)生必須掌握的知識(shí)。

5.學(xué)生綜合能力的提高

5.1學(xué)習(xí)能力

通過(guò)對(duì)比賽軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解了軟件運(yùn)行的整個(gè)流程和工程施工管理的原理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)同行業(yè)的其他軟件時(shí)也會(huì)起到觸類旁通的作用，如有的同學(xué)在后期又學(xué)習(xí)了廣聯(lián)達(dá)的各個(gè)軟件，此時(shí)因?yàn)橛辛薆IM軟件的基礎(chǔ)，確實(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了廣聯(lián)達(dá)的軟件操作。同時(shí)，源自一級(jí)建造師的理論部分考題提高了學(xué)生的基本工程素質(zhì)，便于他們工作后的深造，參加一級(jí)建造師考試時(shí)也會(huì)更容易，再加上同學(xué)工作后實(shí)踐能力與其理論知識(shí)的融合，很容易理解其建造師考題的動(dòng)向和問(wèn)題。

5.2工程實(shí)踐能力

當(dāng)時(shí)一同參與比賽的同學(xué)現(xiàn)在在BIM公司做起了BIM工程項(xiàng)目，正是由于之前的培訓(xùn)和比賽所學(xué)習(xí)的東西，使其在與BIM公司同期培訓(xùn)的員工更加熟練應(yīng)用，并不斷挑戰(zhàn)自己，開(kāi)始嘗試更難的項(xiàng)目，隨著能力的提高，其積極性越來(lái)越高，在最后同期員工中，其被老板看中，并繼續(xù)此類工程項(xiàng)目。可見(jiàn)，實(shí)踐的能力提高相當(dāng)大，希望此引例能幫助大家提高在BIM培訓(xùn)及比賽中的能力。

5.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在整個(gè)準(zhǔn)備比賽過(guò)程中，容易出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，因此耽誤的時(shí)間數(shù)不勝數(shù)，隨著比賽時(shí)間的臨近，大家越發(fā)緊張和躁動(dòng)，此時(shí)便出現(xiàn)了“社會(huì)懈怠”的現(xiàn)象，我開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)氛圍，切忌和別人講道理，主動(dòng)做出一些東西并不斷激勵(lì)大家，當(dāng)然不是虛偽的激勵(lì)，而是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，此時(shí)的冷靜是最重要的，因?yàn)楸舜吮г沟臅r(shí)候會(huì)很容易造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)，平靜后大家便開(kāi)始重振旗鼓，懂得了合作的重要性，最后取得了滿意的成績(jī)。

6.結(jié)語(yǔ)

BIM大賽對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，即便是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程模型，也會(huì)給每位學(xué)生帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)，BIM真正需要做的是讓大家從簡(jiǎn)單模型入手，并逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。雖然真正的施工管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)更復(fù)雜，但是BIM的仿真系統(tǒng)和完全依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的全生命周期流程圖把學(xué)生帶到了一個(gè)較高的平臺(tái)，從而使學(xué)生創(chuàng)造了更大的價(jià)值。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在某種程度上增強(qiáng)了同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)，是僅靠文字?jǐn)⑹龅睦碚撝R(shí)所得不到的。

通過(guò)BIM培訓(xùn)和比賽，讓學(xué)生能更早地熟悉專業(yè)知識(shí)，在步入社會(huì)后能更好地適應(yīng)工作，其最大意義就在于為學(xué)校教育與實(shí)際工作的差異進(jìn)行了一定補(bǔ)充，搭建起了這座脫節(jié)的橋梁。相信隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的繼續(xù)發(fā)展和建筑行業(yè)的規(guī)范越來(lái)越嚴(yán)格，BIM的發(fā)展必將突飛猛進(jìn)，各高校和建筑行業(yè)會(huì)越來(lái)越重視BIM對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉維東，王勁羽.淺議如何提高企業(yè)管理沙盤擬大賽訓(xùn)練的效果[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012，（12）.