導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：企業(yè)；團(tuán)隊；建設(shè)

0 引言

21世紀(jì)，隨著開放性市場競爭的日趨激烈，團(tuán)隊建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯，團(tuán)隊績效的高低又直接取決于核心團(tuán)隊是否有效，進(jìn)而決定企業(yè)的生存和發(fā)展。企業(yè)間為了不斷增加自己產(chǎn)品的市場份額，想出了各種各樣的辦法。例如：北京小米科技有限公司的團(tuán)隊運用饑餓營銷在四年內(nèi)占據(jù)全世界市場37%份額；阿里巴巴的團(tuán)隊通過十幾年的發(fā)展已在美國上市；莎普愛思在2014年OTC銷售規(guī)模達(dá)12.08億，同比增長8.79%，占整個藥品銷售的55%。諸多事例說明，擁有一個良好的團(tuán)隊對企業(yè)而言是至關(guān)重要的。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化逐步走向成熟，很多企業(yè)面臨管理團(tuán)隊有效性問題，對于團(tuán)隊及其有效性的研究成為企業(yè)界和眾多學(xué)者關(guān)注的熱點問題，因此探索和研究企業(yè)核心團(tuán)隊有效性問題，對于提升企業(yè)的競爭力，促進(jìn)企業(yè)更快更好的發(fā)展，有一定的理論價值和實際意義。

團(tuán)隊是一種特殊類型的群體，它是由具有相互補充的技能的人們組成的群體，團(tuán)隊中的成員彼此承諾為他們共同負(fù)有責(zé)任的績效目標(biāo)而努力。由上述定義可以看出，團(tuán)隊是一種群體，它具備群體的特征，但是它與一般群體又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：團(tuán)隊的績效不但依賴于每個成員的貢獻(xiàn)還應(yīng)產(chǎn)生于有效性的團(tuán)隊成員意愿承諾實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。

團(tuán)隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團(tuán)隊績效及產(chǎn)生最大化而進(jìn)行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團(tuán)隊優(yōu)化行為。

1 團(tuán)隊的作用

一般來說企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的發(fā)展好壞通常要用提出良好的決策的速度快慢來作出界定，因為當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，有效的團(tuán)隊 能夠?qū)Ξ?dāng)前市場的競爭能夠掌握得一清二楚，并且通過團(tuán)隊的組織成員所搜集的資料來預(yù)測將來的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，這樣就可以掌握其他企業(yè)中沒能掌握的第一手資料。同樣團(tuán)隊具有整合稀缺資源、聚合組織優(yōu)勢的能力來進(jìn)一步提高工作運行效率。因為團(tuán)隊是由不同個體組合而成，可以通過他們各自角度去發(fā)現(xiàn)問題從而充分發(fā)揮了團(tuán)隊成員的創(chuàng)造性和主動性。最重要的是通過團(tuán)隊的工作方式可以使彼此之間進(jìn)行交流和合作，使成員間互相幫助逐步形成自己獨特團(tuán)隊精神。

2 團(tuán)隊在企業(yè)中扮演的角色

團(tuán)隊作為組織行為學(xué)中的重要組成部門，同樣團(tuán)隊也是一種特殊的群體，團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)不同群體，團(tuán)隊成員具有相同的目標(biāo)，為了共同的目標(biāo)共同努力。

團(tuán)隊可以是企業(yè)中的一個部門也可以是整個企業(yè)，例如銷售公司其中銷售作為主要的團(tuán)隊可以稱之為核心團(tuán)隊。所以說團(tuán)隊在企業(yè)中扮演著重要的角色，也是核心，是一個企業(yè)的競爭砝碼，可以為企業(yè)帶來重大的經(jīng)濟(jì)效益的群體，可以提高團(tuán)隊凝聚力和向心力，培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊精神。

3 我國企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

3.1 企業(yè)團(tuán)隊中的結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)不明確、缺乏團(tuán)隊成員之間的相互幫助，相互協(xié)作，更是存在了大量的保存實力而導(dǎo)致信息不流通給企業(yè)帶來的巨大損失。

3.2 團(tuán)隊成員基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

團(tuán)隊內(nèi)部成員之間存在文化差異以及受教育不同一定程度上影響著團(tuán)隊建設(shè)，團(tuán)隊成員之間的個人能力的不同也一定程度上對團(tuán)隊有影響。

3.3 團(tuán)隊成員中缺乏培訓(xùn)

團(tuán)隊成立初期團(tuán)隊成員之間能力不盡相同，有的成員剛剛上任沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)即上崗，這樣不僅僅導(dǎo)致成員沒有經(jīng)歷任何相關(guān)培訓(xùn)導(dǎo)致四處碰壁，不僅僅這樣，甚至可能影響到整個企業(yè)團(tuán)隊在將來的發(fā)展。

4 影響我國企業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的因素

在我國現(xiàn)存的企業(yè)當(dāng)中嚴(yán)重制約團(tuán)隊建設(shè)的因素有很多其中團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，以及領(lǐng)導(dǎo)者同執(zhí)行者缺乏溝通、銷售業(yè)績未達(dá)到目標(biāo)、人際互動不連續(xù)等因素都會影響到團(tuán)隊建設(shè)。

4.1 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)

可以說一個優(yōu)秀團(tuán)隊離不開一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊作為企業(yè)的核心，那么領(lǐng)導(dǎo)者就是團(tuán)隊的核心，他關(guān)系到整個團(tuán)隊在未來數(shù)年的總體發(fā)展方向，所以說團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者個人素質(zhì)及個人魅力影響到團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展。

4.2 缺乏溝通

在一個團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)者同執(zhí)行者缺乏溝通也是影響到團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展的一個重要制約因素，因為由于雙方未能達(dá)成一種共識而執(zhí)行者按照錯誤的方案執(zhí)行，及時做的再好也是錯誤的。

4.3 銷售

銷售業(yè)績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量團(tuán)隊是否完成應(yīng)該完成的任務(wù)，體現(xiàn)出了團(tuán)隊是否竭盡全力來完成自己的銷售業(yè)績，也體現(xiàn)出了團(tuán)隊的價值所在，即使團(tuán)隊建設(shè)再優(yōu)秀沒有銷售業(yè)績來衡量都是徒勞的。

4.4 人際互動

人際互動即領(lǐng)導(dǎo)和成員之間的溝通，團(tuán)隊成員同客戶之間的溝通以及企業(yè)團(tuán)隊之間的合作和競爭等。只有企業(yè)團(tuán)隊之間能夠為了某一目標(biāo)進(jìn)行相互協(xié)作、互幫互助可以達(dá)到雙贏的效果。為企業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展起到促進(jìn)作用。

5 打造高效團(tuán)隊建設(shè)的途徑

5.1 澄清團(tuán)隊的使命和目標(biāo)

要想建設(shè)一個高效的團(tuán)隊，就必須把團(tuán)隊成員的使命和目標(biāo)給予明確。了解到成員目標(biāo)后要同團(tuán)隊目標(biāo)緊密結(jié)合起來，這樣團(tuán)隊的初期才能夠穩(wěn)固，后期要通過設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)（長期和短期），那么團(tuán)隊成員中逐步在有效的時間內(nèi)分解任務(wù)，并且在一段時間內(nèi)要對每個成員做出相應(yīng)的工作總結(jié)，通過總結(jié)來評估現(xiàn)階段團(tuán)隊的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，存在問題解決問題，以此給予員工鼓勵來增強對工作的態(tài)度。

5.2 設(shè)定適當(dāng)?shù)目冃?biāo)準(zhǔn)和獎酬體系

團(tuán)隊確定目標(biāo)后，要對工作細(xì)化，形成相應(yīng)的績效標(biāo)準(zhǔn)，通過對每個員工的一階段的工作進(jìn)行衡量。與此同時還要建立完善的獎酬體系。要做到公平公正，不存在等現(xiàn)象，利用現(xiàn)有的績效標(biāo)準(zhǔn)對成員進(jìn)行獎勵和懲罰，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予鼓勵，真正做到多勞多得的分配制度，這樣才能更加有效地建立成功的團(tuán)隊。

5.3 選擇合適的團(tuán)隊成員并對其進(jìn)行培訓(xùn)

要建設(shè)高效成功的團(tuán)隊，還需要選擇適應(yīng)本團(tuán)隊的成員，他認(rèn)同該團(tuán)隊的共同目標(biāo)，同時還要團(tuán)隊內(nèi)部成員技能多樣化，這樣可以形成互幫互助的團(tuán)隊。

團(tuán)隊不僅需要成員擁有哪些專業(yè)技能而且還需要定期為成員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，訓(xùn)練成員如何在團(tuán)隊中溝通、和不同人員交往、如何解決在工作上隨時出現(xiàn)的沖突問題給予相應(yīng)系統(tǒng)性培訓(xùn)。

對團(tuán)隊成員的培訓(xùn)需要以下幾個步驟：

①培訓(xùn)準(zhǔn)備。應(yīng)該根據(jù)團(tuán)隊自身情況、團(tuán)隊目標(biāo)要求，建立固定的年報、季報培訓(xùn)預(yù)算和計劃，設(shè)定現(xiàn)實而又具有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)目標(biāo)，并選擇合適的培訓(xùn)方式。

②常規(guī)培訓(xùn)和團(tuán)隊精神培訓(xùn)。團(tuán)隊建設(shè)時應(yīng)該設(shè)立其成員的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，然后對成員進(jìn)行團(tuán)隊常規(guī)素質(zhì)的培訓(xùn)，必須讓每一位成員達(dá)到進(jìn)入團(tuán)隊的資格，具備團(tuán)隊工作的基本能力。同時，對團(tuán)隊成員要進(jìn)行團(tuán)隊精神的入門熏陶，整合心態(tài)，營造團(tuán)隊、凝聚、健康的團(tuán)隊文化。例如，一般高校都會組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)每個成員在團(tuán)隊如何融入到集體中來，更好的把團(tuán)隊的最大潛能發(fā)揮出來。

③專題培訓(xùn)。根據(jù)團(tuán)隊要求的素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)，分階段檢查每一位成員的進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，隨后根據(jù)團(tuán)隊存在的具有共同性質(zhì)的問題進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，利用每個人的階段性工作給予抽查運用相應(yīng)的績效標(biāo)準(zhǔn)來檢查每個成員的工作狀態(tài)。

④培訓(xùn)的反饋和完善。要針對每次的培訓(xùn)作好記錄和效果調(diào)查，注意收集培訓(xùn)前、中、后各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，并對這些問題進(jìn)行研究，提出修改和完善的意見，杜絕同類問題的再次發(fā)生，對于每一次階段性培訓(xùn)做出相應(yīng)的總結(jié)，并且對于存在的問題給予解決 。

5.4 建立清晰的行為準(zhǔn)則

一個團(tuán)隊的建設(shè)必須擁有較為完善的行為規(guī)范，真正按照規(guī)矩辦事，明確自身在團(tuán)隊中的位置。與此同時還要注意防止出現(xiàn)權(quán)利濫用等腐敗現(xiàn)象，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)也要遵守法規(guī)以身作則。

5.5 培養(yǎng)團(tuán)隊信念和外部支持

首先，一個團(tuán)隊的所有成員要百分之百的相信自己的團(tuán)隊和自己產(chǎn)品，依靠自己的強大的信念來完成目標(biāo)，所有團(tuán)隊成員之間要相互信任、相互理解，成員間目標(biāo)一致支持和維護(hù)團(tuán)隊的共同利益為前提，保證每個人的價值觀接近相同。

篇2

——雙鴨山王旭

首先，我非常感謝公司給了我這次培訓(xùn)機(jī)會，這說明公司對我的重視。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，完全打破了我沒培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個枯燥乏味的過程的想法。

在這幾天的培訓(xùn)中我學(xué)到了，《外部環(huán)境建設(shè)》，《續(xù)期指標(biāo)的經(jīng)營與分析》，《會議經(jīng)營》，《有效面訪》，《中支業(yè)務(wù)督導(dǎo)與追蹤》，《未收件管理》，《退保勸阻》，《利用基本法有效晉升與管理》，《團(tuán)隊建設(shè)與管理》，讓我更加的了解續(xù)期工作是需要具備多方面能力和責(zé)任心的。

如果在工作中我們?nèi)笔魏我豁椉寄?，那么就不能有效的做好續(xù)期工作，失去續(xù)期部門應(yīng)有的價值；另外《未收件管理》讓我們學(xué)習(xí)到運用正確的管理流程，從而可以有效的進(jìn)行保單回收，并提高指標(biāo)上升。

公司的這一次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的通關(guān)上就可以看出公司對培訓(xùn)是非?？粗氐?，班主任及助教老師都做了很多準(zhǔn)備，讓我們在培訓(xùn)中充分感受到了公司對員工的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，在未來的工作中端正心態(tài)，加強技能，更加努力，自信。

回顧這幾天來的課程培訓(xùn)的思路。一、是如何建設(shè)帶領(lǐng)好一支團(tuán)隊。二、作為一個合格的續(xù)期管理者所要具備的能力。三、如何營造良好的工作環(huán)境。

首先《會議經(jīng)營》、《團(tuán)隊建設(shè)與管理》，都是關(guān)注于團(tuán)隊的建設(shè)。會議經(jīng)營中說到要建立團(tuán)隊文化、交流經(jīng)驗心得、實施輔導(dǎo)訓(xùn)練、檢查計劃落實情況、階段總結(jié)、落實規(guī)章制度，才能管理建設(shè)好團(tuán)隊。早會是鼓舞士氣，貫徹思想。夕會是安撫療傷，明日計劃。周例會是上周工作總結(jié)、下周工作計劃、同時點評，研討問題反饋及時處理。專題進(jìn)行培訓(xùn)。品管會中要進(jìn)行續(xù)期、合規(guī)等相關(guān)知識學(xué)習(xí)。短期要指標(biāo)，長期要改善業(yè)務(wù)品質(zhì)，提高續(xù)期指標(biāo)。團(tuán)隊建設(shè)與管理中學(xué)到了角色與定位，我在團(tuán)隊中有何作用、我應(yīng)該如何管理團(tuán)隊。合格的管理者要具備哪十大能力。學(xué)會團(tuán)隊管理，獎罰分明，制度和感情都要用。以后工作中要經(jīng)常開會。

《續(xù)期指標(biāo)的經(jīng)營與分析》、《有效面訪》、《中支業(yè)務(wù)督導(dǎo)與追蹤》、《未收件管理》、《退保勸阻》、《利用基本法有效晉升與管理》都是作為一名合格的續(xù)期管理者所要具備的基礎(chǔ)技能。

要掌握指標(biāo)分析的八個步驟，弄清楚現(xiàn)狀-宏觀差距-明白差距的原因-分析現(xiàn)有資源-尋找問題突破口-搜索解決問題的機(jī)會-確定爆破-制定方法；啟動意愿、追蹤管理、訓(xùn)練輔導(dǎo)是落實面訪的三個步驟；要在今后工作中明確督導(dǎo)與追蹤的步驟：設(shè)定目標(biāo)，全程參與，及時反饋，總結(jié)評估。針對未收件管理要嚴(yán)格按照流程走，這樣才能有效的提升指標(biāo)。退保勸阻要清楚退保流程，秉持熱情誠懇、換位思考、尊重贊揚、給予考慮時間、贈送禮品、反饋及時、服務(wù)及時、決不放棄原則去做。利用基本法有效晉升與管理要明白配置人力的五大因素包含：服務(wù)區(qū)因素、保單結(jié)構(gòu)因素、薪資收入因素、工作量因素、崗位生存因素。

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)；實訓(xùn)基地；教學(xué)團(tuán)隊

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

2006年，教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”(教高［2006］16號)指出，“要注重教師隊伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)?！?007年，教育部“關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊評審工作的通知”(教高司函[2007]136號)明確提出，在高等學(xué)校設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目，旨在通過建立團(tuán)隊合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。2008年，各省級教學(xué)主管部門陸續(xù)了建立省級教學(xué)團(tuán)隊的通知，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已作為一項基本建設(shè)被提到高職院校的重要議事日程。

2006年，筆者所在的荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(后文簡稱“學(xué)院”)以教育部、財政部批準(zhǔn)，中央財政支持建設(shè)的“國家計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地”項目為依托，建立了“國家計算機(jī)實訓(xùn)基地”教學(xué)團(tuán)隊(后文簡稱“本團(tuán)隊”)。近幾年來，在中央財政340萬專項經(jīng)費的支持下，學(xué)院緊密圍繞實訓(xùn)基地項目加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，已建立起一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡及梯隊結(jié)構(gòu)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊，在團(tuán)隊設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的特色初步顯現(xiàn)。

1團(tuán)隊設(shè)置特色

(1) 國家級項目支撐：依托實訓(xùn)基地組建團(tuán)隊

本教學(xué)團(tuán)隊以中央財政支持的“國家計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地”項目為依托，以項目實施為龍頭，以課題研究(主持省級教學(xué)研究課題10項)為切入點，以精品課程建設(shè)(主持省級精品課程3門)為重點，以特色教材建設(shè)(出版專著1部，編著教材20部)為載體，以校企合作、工學(xué)結(jié)合(與22家IT企業(yè)建立合作關(guān)系)為主要途徑，已基本建立起一支專兼結(jié)合，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊。本教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有成員20人，其中專職教師14人，來自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師6人。從職稱結(jié)構(gòu)看，本團(tuán)隊共有教授2人，副教授、高級程序員、高級工程師11人，講師5人，助理講師2人，其中“雙師”型教師16人；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，有博士2人，碩士13人，本科、學(xué)士5人；從年齡結(jié)構(gòu)看，50歲以上的3人，40~50歲的4人，30~40歲的10人，30歲以下的3人。整個團(tuán)隊呈現(xiàn)專業(yè)方向優(yōu)勢互補、梯隊合理的“雙師”結(jié)構(gòu)。

(2) 發(fā)展目標(biāo)明確：圍繞區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)團(tuán)隊

本教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)旨在實施荊州“工業(yè)興市”戰(zhàn)略，服務(wù)“大三峽”社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足江漢平原，輻射“兩湖”區(qū)域，將實訓(xùn)基地建成主要服務(wù)“中部崛起地區(qū)”的示范性計算機(jī)應(yīng)用和軟件技術(shù)實訓(xùn)基地和集教學(xué)、科研、社會培訓(xùn)、職業(yè)鑒定功能于一體的計算機(jī)高技能人才培養(yǎng)基地，將本教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成在湖北省計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)和高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有較大影響力的教學(xué)團(tuán)隊，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持與人才保障。

(3) 教學(xué)理念先進(jìn)：以先進(jìn)的職教理論指導(dǎo)團(tuán)隊

本教學(xué)團(tuán)隊以著名職教專家姜大源研究員“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀、基于工作過程的課程觀、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀和基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀”為指導(dǎo)，依據(jù)計算機(jī)主要職業(yè)崗位群和應(yīng)用領(lǐng)域建立計算機(jī)專業(yè)群，以實訓(xùn)基地計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心、軟件技術(shù)實訓(xùn)中心為支撐，建立了由計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)三個專業(yè)方向組成的，既相對獨立又緊密聯(lián)系、優(yōu)勢互補的實訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊。

(4) 合作機(jī)制良好：校企優(yōu)勢互補做強團(tuán)隊

實訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理引進(jìn)國有民營機(jī)制，以董事會、專業(yè)建設(shè)委員會制形式，密切與企業(yè)、行業(yè)組織的聯(lián)系，鼓勵并吸收企業(yè)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以參股、合資、合作辦學(xué)的形式廣泛參與實訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與管理，實現(xiàn)管理模式由科層本位轉(zhuǎn)為效能本位、人事制度由身份制轉(zhuǎn)為全員聘任制、管理方式由過程管理轉(zhuǎn)為目標(biāo)管理、分配制度由結(jié)構(gòu)工資制轉(zhuǎn)為崗位工資制“四大”轉(zhuǎn)型，健全了“合作、競爭、公平、效益”的激勵和約束機(jī)制，形成資源共享、雙贏互利，良性發(fā)展的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。

2專業(yè)建設(shè)特色

(1) 以“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”為指導(dǎo)，建立實訓(xùn)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)建設(shè)上，以姜大源教授提出的“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”為指導(dǎo)，堅持“面向市場建專業(yè)，瞄準(zhǔn)職業(yè)定目標(biāo)，按照能力開課程，對準(zhǔn)崗位學(xué)技能，依據(jù)工種考證書”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，引入嵌入式等校企緊密合作教育，以工學(xué)結(jié)合、實境教學(xué)為基本途徑，建立以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)為特點的實訓(xùn)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式。

(2) 圍繞計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，主抓專業(yè)群建設(shè)

以校企合作軟件技術(shù)特色專業(yè)為龍頭，帶動計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)，搭建并打通專業(yè)公共技術(shù)平臺，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)，共享重點專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)成果，集聚相近相關(guān)專業(yè)的教師資源，形成教學(xué)團(tuán)隊的數(shù)量和結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，形成專業(yè)群主動適應(yīng)市場的優(yōu)勢，形成實踐教學(xué)低成本優(yōu)勢，形成高職特色和品牌優(yōu)勢。

(3) 以就業(yè)為導(dǎo)向，加大專業(yè)改革步伐

通過校企合作進(jìn)行教學(xué)改革課題立項，建立計算機(jī)實驗班進(jìn)行人才培養(yǎng)模式對比實踐研究，計算機(jī)類專業(yè)基本建立了“人、機(jī)，教室、實訓(xùn)室”統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境和“教、學(xué)、做”合一、“校企互動，實境育人”的教學(xué)模式。在工學(xué)結(jié)合方面，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與聯(lián)想、華為、神州、荊鵬等大型IT企業(yè)合作，以“1+0.5+1+0.5”分段組合式模式為主，做到三年與企業(yè)結(jié)合不斷線；軟件技術(shù)專業(yè)與軟件教育知名企業(yè)北大青鳥舉行嵌入式緊密合作辦學(xué)，主打軟件教育特色牌。在2007年的辦學(xué)水平評估中，計算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)改革受到教育部評估專家的肯定。

3課程建設(shè)特色

(1) 以“基于工作過程的課程觀”為指導(dǎo)，開發(fā)實訓(xùn)主導(dǎo)型課程和教材

在課程建設(shè)與改革方面，本教學(xué)團(tuán)隊建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，以行動為導(dǎo)向推進(jìn)實訓(xùn)主導(dǎo)型課程改革，對傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以工作過程為基礎(chǔ)組織教學(xué)過程。在課程開發(fā)中，本教學(xué)團(tuán)隊徹底摒棄了由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系和內(nèi)容編排上的“平行結(jié)構(gòu)”，采用了由實踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系和內(nèi)容編排上的“串行結(jié)構(gòu)”，強調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的過程性知識。目前，我們正在對已經(jīng)出版的20部計算機(jī)專業(yè)教材進(jìn)行徹底“改造”，其中，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實訓(xùn)主導(dǎo)型教材已出版，編寫即將完成的《JAVA編程技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》也收到多家出版社的稿約。

(2) 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)

本教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)。目前，本教學(xué)團(tuán)隊主持的3門計算機(jī)類省級精品課程，正在按照工學(xué)結(jié)合的新要求進(jìn)行顛覆式改革與重構(gòu)，即將“完工”的“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程正向國家精品課程沖擊。

(3) 發(fā)揮團(tuán)隊信息技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)虛擬實驗、實訓(xùn)軟件

本團(tuán)隊重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，大力開展課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與二次開發(fā)。通過研究職業(yè)特點和工作過程，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，以工作現(xiàn)場為依據(jù)，從知識、能力、素質(zhì)多方位入手，精選、優(yōu)化、整合課程教學(xué)內(nèi)容，嘗試開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝和虛擬實驗等輔助教學(xué)軟件，先后制作多媒體虛擬實訓(xùn)課件20余件(套)，其中“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)”、“計算機(jī)組裝維護(hù)與實訓(xùn)”2套課件分別獲得全國高校計算機(jī)課件大賽一、二等獎。

4實踐教學(xué)特色

本教學(xué)團(tuán)隊以姜大源教授“基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀和基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀”為指導(dǎo)，改革實踐教學(xué)，跳出過去“圍繞理論開展實踐教學(xué)”的窠臼，構(gòu)建以“七位一體”循序漸進(jìn)式為特色、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。

“七位一體”指的是由課內(nèi)實驗、校內(nèi)仿真實訓(xùn)、課程設(shè)計、技能認(rèn)證、頂崗實習(xí)、專業(yè)競賽、假期社會實踐作為實踐教學(xué)體系的有機(jī)整體。“循序漸進(jìn)”指的是按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和行動導(dǎo)向理論，實踐教學(xué)的展開由簡單到復(fù)雜、由基本到綜合、由淺入深、由點及面的四個階梯循序漸進(jìn)的過程，即：認(rèn)識實習(xí)、單項實驗、技能訓(xùn)練、綜合實習(xí)實訓(xùn)。在實踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照“感性認(rèn)識基本原理認(rèn)知基本技能掌握職業(yè)技能強化訓(xùn)練職業(yè)技能鑒定頂崗實習(xí)”順序進(jìn)行。加大實踐教學(xué)比重，實踐教學(xué)占到總學(xué)時的50%以上。

5青年教師培養(yǎng)特色

依托計算機(jī)實訓(xùn)基地，本教學(xué)團(tuán)隊立足荊州、面向社會開展青年教師培訓(xùn)，我們在實踐中采取了讀書活動、師德培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、案例研究、教師論壇、集體備課、典型引路、校際交流、參觀考察、自我反思、課題帶動、課程開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、頂崗實踐等形式和措施，加快了青年教師專業(yè)成長的步伐，并總結(jié)出“專業(yè)定位指路子、實踐鍛煉厚底子、競賽比武搭臺子、拜師學(xué)藝結(jié)對子、項目開發(fā)建梯子、定期考核壓擔(dān)子”的青年教師培養(yǎng)模式。幾年來，本教學(xué)團(tuán)隊先后為本院、周邊學(xué)校和縣市職業(yè)教育中心培養(yǎng)、培訓(xùn)青年教師30余人次，受到一致好評。

本團(tuán)隊建立幾年來的實踐與探索表明，以項目或?qū)I(yè)為依托組建教學(xué)團(tuán)隊是團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)，以先進(jìn)的職教理論為指導(dǎo)是團(tuán)隊建設(shè)的靈魂，樹立明確的建設(shè)目標(biāo)是團(tuán)隊建設(shè)的動力，強化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和青年教師培養(yǎng)是團(tuán)隊建設(shè)的核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵，建立良好的校企合作機(jī)制是團(tuán)隊建設(shè)的有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考(一)[J]. 職業(yè)技術(shù)教育,2006,(1):5-11.

篇4

[關(guān)鍵詞] 高等農(nóng)業(yè)院校；中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊；質(zhì)量工程；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0167-02

The practice and thinking on the construction of TCM teaching team in agricultural universities: using Jilin agricultural university Chinese material medicine as example

LI Wei1 WANG Zi2 ZHANG Jing1 BAO Haiying1

1.College of Chinese Material Medicine, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130118, China;

2.College of Development, Jilin Agricultural University, Jilin Province, Changchun 130600, China

[Abstract] The objective of teaching team construction, one of the most important quality project in universities, is to improve teaching and explore teaching resource. In addition, it can drive combination of old, mid-age and young teachers for teaching work, and enhance cultivation of young teachers. Increase of teaching quality is another function of teaching team construction. This paper focuses on discussing practice and thinking of TCM teaching team construction.

[Key words] High agricultural university; TCM teaching team; Quality project; Teaching reform

2007年初，教育部和財政部聯(lián)合《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（簡稱“質(zhì)量工程”）的意見》，“教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)”被作為高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容[1-3]。高等院校實施質(zhì)量工程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)已有3年。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊”（以下簡稱“團(tuán)隊”）被評為首批校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，在多年的團(tuán)隊建設(shè)實踐中，作者深深的認(rèn)識到，團(tuán)隊建設(shè)離不開多年的專業(yè)積累、良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、合理的梯隊層次、深厚的專業(yè)文化內(nèi)涵。本文就團(tuán)隊建設(shè)的探索與思考進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提升本團(tuán)隊和相關(guān)課程的教學(xué)水平。

1 深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢與特色，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)中藥材學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)是于1998年國家教育部專業(yè)目錄調(diào)整時，把原藥用植物專業(yè)調(diào)整為中藥學(xué)專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中屬首創(chuàng)專業(yè)，現(xiàn)為國家中醫(yī)藥管理重點學(xué)科。團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)可以追溯到1958年的藥用植物專業(yè)。在原有特色基礎(chǔ)上，外延有所擴(kuò)大，為本專業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，彌補了原“藥用植物專業(yè)”的局限性，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能從事藥用植物與利用、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究、中藥生物技術(shù)的研究、中藥炮制的研究，而且還能從事中藥制藥研究、中藥藥理與應(yīng)用研究及中藥新制劑的研究，并逐步形成了以藥用植物、藥用菌物、藥用動物為主要研究對象的中藥專業(yè)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式。團(tuán)隊根據(jù)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)的實際情況及多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特色，制訂了明確中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識、基本技能及其相關(guān)知識和能力，在實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的領(lǐng)域中從事中藥制藥高級技術(shù)與生產(chǎn)管理型人才；培養(yǎng)藥品質(zhì)量控制、檢驗和安全用藥的藥師型人才；培養(yǎng)醫(yī)藥經(jīng)營管理型人才；培養(yǎng)中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與中藥新藥開發(fā)應(yīng)用的高級研究型人才。

團(tuán)隊建設(shè)依托學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，團(tuán)隊帶頭人負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，制訂團(tuán)隊的中長期發(fā)展規(guī)劃，組織各課組（以教研室為單位）的教學(xué)和科研活動；各課組長負(fù)責(zé)制訂本組的建設(shè)內(nèi)容和發(fā)展規(guī)劃，本組團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)、交流及討論等日常工作；團(tuán)隊成員個人完成自己的本職教學(xué)工作同時，積極參與團(tuán)隊建設(shè)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐步建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、具有較強學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)隊伍。

2 建設(shè)高水平的師資隊伍，確保團(tuán)隊建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

高水平的教師隊伍是團(tuán)隊建設(shè)的重要基礎(chǔ)，能夠確保團(tuán)隊建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展[4-5]。團(tuán)隊師資隊伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的水平，高素質(zhì)、高水平的教師隊伍建設(shè)是團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵。團(tuán)隊現(xiàn)有專任教師10人，其中教授4人，副教授2人，講師3人，助教1人，其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師專業(yè)交叉明顯，老中青相結(jié)合，在教學(xué)和科研上體現(xiàn)了傳幫代。

團(tuán)隊組建以來，一直堅持“人才立足，師資第一”的建設(shè)理念，確立了“用好現(xiàn)有人才、穩(wěn)定關(guān)鍵人才、引進(jìn)急需人才、培養(yǎng)未來人才”的師資隊伍建設(shè)工作思路，緊緊圍繞理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大中心任務(wù)，堅定不移地培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，切實加強團(tuán)隊的師資隊伍建設(shè)。到目前為止，團(tuán)隊的師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。與此同時，團(tuán)隊積極改善師資結(jié)構(gòu)，努力形成合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。從2004年開始，團(tuán)隊接收畢業(yè)生從事教學(xué)工作必須具有碩士以上學(xué)位；對具有碩士學(xué)位繼續(xù)深造的教師，團(tuán)隊鼓勵到知名院校攻讀博士學(xué)位；近3年來，團(tuán)隊接收畢業(yè)生均具有博士學(xué)位，且外校畢業(yè)生比例高達(dá)85％以上；再者，團(tuán)隊以專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，強化學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建不同師資隊伍培養(yǎng)體系，鼓勵骨干教師積極爭取省部級教改課題，促使年輕教師在校級教改課題立項，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高團(tuán)隊中的專任教師的授課水準(zhǔn)。團(tuán)隊新近教師，不受學(xué)歷和年齡限制，授課前均需接受省教育廳組織的崗前培訓(xùn)和實踐教學(xué)考核，成績合格者方能正式上崗授課。多年來，團(tuán)隊一直探索雙語教學(xué)，將重點放在教師的外語培訓(xùn)與繼續(xù)教育上。每年組織團(tuán)隊教師到國內(nèi)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、 重點大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

通過上述措施，使團(tuán)隊師資隊伍不斷強化，整體結(jié)構(gòu)趨于合理，基本滿足了教學(xué)的需求。

3 人才培養(yǎng)方案與課程體系并重，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校團(tuán)隊建設(shè)特色

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才基本規(guī)格及人才培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計。課程體系是一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合。農(nóng)業(yè)院校“中藥學(xué)”特色人才培養(yǎng)方案與課程體系的建立是團(tuán)隊建設(shè)的又一重要內(nèi)容[3-7]。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國高等農(nóng)業(yè)院校首創(chuàng)中藥學(xué)專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)方案，在最初藥用植物專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，隨著中醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展和社會的需要，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢與特色進(jìn)行了多次修訂和完善，現(xiàn)已形成了較穩(wěn)定的、具有特色的、科學(xué)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)創(chuàng)辦50多年來，培養(yǎng)的畢業(yè)生遍布全國各地，很多已在國內(nèi)相關(guān)高校和科研院所工作，團(tuán)隊及時掌握畢業(yè)生反饋回來的信息，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，使所講授的課程內(nèi)容更加貼近社會實踐。此外，傳統(tǒng)的中藥學(xué)高等教育以四年學(xué)制本科為主，專業(yè)教學(xué)計劃側(cè)重于活性物質(zhì)化學(xué)分離，加工炮制，制劑分析及配伍應(yīng)用，對中藥采收，種植（養(yǎng)殖）非常欠缺。團(tuán)隊結(jié)合農(nóng)業(yè)院校課程開設(shè)的先決條件，在前期基礎(chǔ)課程中，融入了《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》、《土壤學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《植物與植物生理》等農(nóng)業(yè)院校課程強化中藥種植（養(yǎng)殖）的重要性，在課程后期繼而開設(shè)《藥用植物生物技術(shù)》、《藥用植物栽培技術(shù)》、《藥用植物育種》、《藥用植物病蟲害防治》等課程，上述課程的開設(shè)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校中藥學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，從而構(gòu)建出完整的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。

多年來，團(tuán)隊一直完善課程體系的建立。首先，開設(shè)公共課、基礎(chǔ)課同時，增設(shè)一些服務(wù)于專業(yè)課，且有專業(yè)針對性的課程（如藥用植物學(xué)、藥用菌物學(xué)、藥用動物學(xué)）以及有關(guān)生命科學(xué)的課程（如生命科學(xué)導(dǎo)論、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、人體解剖與生理學(xué)）。繼而完成中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)等課程的教學(xué)，這能夠使學(xué)生頭腦中形成扎實的基礎(chǔ)知識，同時具有前沿的生命科學(xué)知識，與豐富的中醫(yī)藥學(xué)知識和實驗技能相融合，團(tuán)隊的課程體系能夠給予本專業(yè)學(xué)生不同于其他中醫(yī)院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。其次，選修課程輔助專業(yè)課程設(shè)置，團(tuán)隊嘗試開設(shè)“中藥養(yǎng)生與食療”、“中藥藥膳”、“藥用植物高產(chǎn)理論”、“中藥安全生產(chǎn)”等選修課程，形成了完備的教學(xué)課程體系。圍繞中藥種植（養(yǎng)殖）、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與利用，將新近的研究成果補充道選修課、講座課。最后，團(tuán)隊成員積極參與教材建設(shè)，近年來專業(yè)教師主編了《中藥學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》和《中藥化學(xué)》等3部“農(nóng)業(yè)部十一五規(guī)劃教材”，更加提高了中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在國內(nèi)的影響力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索，實現(xiàn)了《中藥學(xué)》省級精品課，《中藥鑒定學(xué)》省級優(yōu)秀課，《中藥制劑分析》校級優(yōu)秀課。

4 著力改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，團(tuán)隊建設(shè)的核心內(nèi)容

改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中藥學(xué)復(fù)合型人才。首先，通過入學(xué)專業(yè)教育及基礎(chǔ)課理論教學(xué)，強化課程的基本技能訓(xùn)練，為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗技能打好基礎(chǔ)。其次，強化專業(yè)基礎(chǔ)課技能培訓(xùn)，團(tuán)隊擔(dān)任的重要專業(yè)課程，如中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑分析及中藥藥理學(xué)等，通過改進(jìn)實驗課教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考核模式，使學(xué)生掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)課實驗技能，最終采取過篩式口試與筆試相結(jié)合，強化技能訓(xùn)練。再者，完成理論教學(xué)的同時，重視實踐教學(xué)，通過藥用植物分類實習(xí)、中藥鑒定與中藥學(xué)實習(xí)、中藥炮制學(xué)實習(xí)、中藥藥劑學(xué)實習(xí)及中藥藥理學(xué)的綜合性實驗等，不斷強化學(xué)生識別藥材、加工藥材、中藥制藥與開發(fā)等能力。本團(tuán)隊培養(yǎng)的畢業(yè)生生能夠熟練掌握近300種中藥的來源、產(chǎn)地、鑒別特征和功效，學(xué)生頭腦中對重點的藥材形成了從資源、栽培、采收、加工炮制、鑒別、功效、藥理作用到制劑完整的立體的知識體系。最后，專業(yè)課實驗教學(xué)中設(shè)置了綜合性、設(shè)計性實驗，這對復(fù)習(xí)、鞏固和靈活利用所學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性地解決實際問題起到至關(guān)重要作用。同時，團(tuán)隊結(jié)合學(xué)校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽等活動，積極引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入開放性實驗室，參與教師的科研活動

綜上所述，多年來，“中藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊”在學(xué)校的大力支持和團(tuán)隊成員的共同努力下，在師資隊伍建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，理論與實踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試，以期為農(nóng)業(yè)院校開展藥學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供一定的經(jīng)驗。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

關(guān)鍵詞： 高職院校 “雙師型”教師 教學(xué)團(tuán)隊 人力資源管理

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中明確提出了高職院校雙師型隊伍建設(shè)的基本要求，即注重教師隊伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十四條大力發(fā)展職業(yè)教育中強調(diào)：把提高質(zhì)量作為重點。從中我們不難看出，基于工學(xué)結(jié)合背景下的教學(xué)對職業(yè)院校教師職業(yè)素質(zhì)的要求將明顯地提高［1］。然而，在“雙師型”師資培養(yǎng)過程中差異是客觀存在的，不同地區(qū)的院校、同一院校內(nèi)部的不同專業(yè)之間，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)均不平衡。特別是新增專業(yè)更是基礎(chǔ)薄弱，師資匱乏，很難適應(yīng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。因此，結(jié)合高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)實際，分析影響其建設(shè)的因素，尋找有效的建設(shè)途徑，使其為今后不同職院的師資隊伍建設(shè)與人力資源管理工作服務(wù)是十分必要的。

一、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的影響因素

自2000年以后，我國的高職院校如同雨后春筍般涌現(xiàn)，因?qū)I(yè)分布廣泛，所以多數(shù)屬于綜合性高職，師資隊伍的建設(shè)任務(wù)較重。隨著國家骨干院校的立項創(chuàng)建，部分高職就“雙師型”教師隊伍建設(shè)而言，與國內(nèi)領(lǐng)先的職院相比存在一定的距離。綜合分析其影響因素，我認(rèn)為有以下幾個方面。

1.理論建構(gòu)層面。

教學(xué)團(tuán)隊的理論起源于日本，是對傳統(tǒng)科層管理理論的一次巨大挑戰(zhàn)。西方學(xué)者有數(shù)種不同的解釋，即一些才能互補并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的少數(shù)人員的集合；由少數(shù)有互補技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體或是一支支專業(yè)的教師隊伍等?？梢?，教學(xué)團(tuán)隊的劃分，不僅僅是專業(yè)內(nèi)部，而且可以根據(jù)不同的任務(wù)與目標(biāo)，隨即進(jìn)行跨專業(yè)組合，形成一個充滿戰(zhàn)斗力的集體。以專業(yè)組建團(tuán)隊，容易造成學(xué)緣結(jié)構(gòu)的單一，在一定程度上削弱了團(tuán)隊在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)方面的競爭力。僅僅以專業(yè)、課程組建團(tuán)隊，在一定程度上影響了個人才能的有效發(fā)揮。團(tuán)隊在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該是金字塔形，這樣才能保證團(tuán)隊的和諧與高效。

2.管理制度層面。

首先，人才引進(jìn)及其培訓(xùn)制度有待完善。在引進(jìn)人才時憑個人簡歷、十幾分鐘的試講或幾分鐘的談話很難判定其水平和素養(yǎng)的高低。盡管教師培訓(xùn)形式較多，因沒有送入專門的職教師資培訓(xùn)基地，多數(shù)培訓(xùn)沒有達(dá)到“新手”到“熟手”的預(yù)期培訓(xùn)效果。其次，“雙師型”的資格認(rèn)證制度不健全。雖然教育部有關(guān)于“雙師型”教師資格認(rèn)證的總方向，但校情不一，對“雙師型”的理解和認(rèn)知態(tài)度都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。再次，對教學(xué)團(tuán)體的“要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”人力資源管理模式建構(gòu)較晚。往往過多關(guān)注的是團(tuán)隊帶頭人［2］，因?qū)F(tuán)隊的子項目缺乏重新的審視與認(rèn)可，在一定程度上影響了團(tuán)隊其他成員的參與團(tuán)隊建設(shè)項目的積極性。

3.個人文化層面。

教師的態(tài)度都離不開三個基本的價值體系，即正義、能力和自由。在“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，由于時間和管理制度的限制，教師的個人自由度和待遇的公平性受到了一定的限制。個別教師關(guān)注個人價值的自我實現(xiàn)，由于個性的原因，個別教師在一定程度上習(xí)慣于按部就班，缺乏應(yīng)有的挑戰(zhàn)與自我拓展；有的教師卻因個性張揚，缺乏融入團(tuán)隊同化與順應(yīng)的心理準(zhǔn)備；個別高職院校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展處于自然適應(yīng)狀態(tài)［3］，導(dǎo)致個別年輕教師職業(yè)生涯管理的觀念與意識不清晰，從而影響了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的和諧建設(shè)。

二、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實施保障

所謂教學(xué)團(tuán)隊，是指由少數(shù)技能互補，愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、某個具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作相互承擔(dān)責(zé)任的個體所組成的正式群體［4］。針對各地高職院校的實際，有的放矢地開展以下幾個方面的工作。

1.項目化的團(tuán)隊運作模式。

根據(jù)人才培養(yǎng)的模式和改革的需求，針對不同的項目或任務(wù)，組建課程、產(chǎn)學(xué)合作、基地建設(shè)、班級管理等建設(shè)團(tuán)隊，將每一項任務(wù)進(jìn)行工作系統(tǒng)化的任務(wù)分解，分析完成項目或任務(wù)必要的知識與技能，根據(jù)所需要的知識與技能要求，選擇人員，組建相應(yīng)的團(tuán)隊。一方面，可以用人之長，另一方面可以彌補高職教師“松散組織”的不足，保障團(tuán)隊的學(xué)緣、年齡、知識與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的合理性，優(yōu)勢互補，使其有能力完成規(guī)定的項目任務(wù)。

2.專業(yè)建設(shè)實施雙帶頭人制。

團(tuán)隊帶頭人必須具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力；具備高超的學(xué)術(shù)研究水平、教學(xué)責(zé)任和教學(xué)能力。立足各高職實際，遵循職業(yè)教育規(guī)律，專業(yè)建設(shè)可以實行“雙帶頭人”制，即在專業(yè)建設(shè)基地選擇技術(shù)高、有一定資歷的技師、項目經(jīng)理或廠長擔(dān)任專業(yè)的帶頭人，以彌補校內(nèi)專業(yè)帶頭人在實踐上的不足。企業(yè)人員的參與，有助于加強團(tuán)隊的和諧文化建設(shè)，因工作風(fēng)格、文化素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力、思維方式的不同，有助于彼此實現(xiàn)公平、寬容、平等、信任，形成合作開放的組織環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)至上的價值理念的貫徹實現(xiàn)。

3.工學(xué)結(jié)合，提高“雙師”素質(zhì)。

在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過程中，我們要充分利用企業(yè)資源，鼓勵教師下到企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉，利用學(xué)生頂崗實習(xí)，選派優(yōu)秀教師下到合作企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實踐或是對教師的教學(xué)時間進(jìn)行必要的調(diào)整，即集中授課和崗位輪訓(xùn)相結(jié)合，為教師專業(yè)實踐創(chuàng)造有利的條件。鼓勵與支持教師參與行業(yè)或企業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證，申請評定第二個專業(yè)技術(shù)資格，通過考核，教師取得行業(yè)或企業(yè)的認(rèn)證資格。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，有一定實習(xí)成效的教師（如有實習(xí)、鍛煉總結(jié)與心得）給予加分，鼓勵教師走出校門，走向生產(chǎn)第一線［5］。政府、社會、企業(yè)與院校四方結(jié)合參與教師的績效考評等，促使教師真正達(dá)到雙師素質(zhì)。

4.尊重差異，促教師專業(yè)化成長。

團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)是促進(jìn)每一個成員的共同進(jìn)步、共同成長與共同發(fā)展，這也是團(tuán)隊共同的愿景。在團(tuán)隊建設(shè)過程中，應(yīng)該了解教師的特殊需要，即個性化需求，在滿足教師的特殊需要之間實現(xiàn)多元化的選擇權(quán)，從個體需要的滿足程度上實現(xiàn)平等性。由于差異性，為教師提供多種參與機(jī)會，體現(xiàn)著平等參與的價值理念。由于機(jī)會的平等，而給予教師更多的個別化選擇需求，即實現(xiàn)更多的差異性。團(tuán)隊帶頭人要努力營造良好的創(chuàng)新氛圍，自主選擇、精誠團(tuán)結(jié)、相互支持；團(tuán)隊成員要分析自我，分析環(huán)境，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向［6］，為個人的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

高職院校的生命力最終依賴于高職教師的學(xué)習(xí)能力［7］。務(wù)實、高效，打造結(jié)構(gòu)合理、理論與技能兼?zhèn)?、專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊，將是高職院校提高競爭力的必由之路。也只有如此，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展、各方面能力強、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才。

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篇6

易觀商業(yè)解決方案公司總裁助理

近期，我們對約300家一定規(guī)模傳統(tǒng)企業(yè)的天貓店鋪進(jìn)行調(diào)研，分析發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)43%比例的企業(yè)電商所面臨的最大挑戰(zhàn)在于缺少專業(yè)團(tuán)隊?，F(xiàn)實中，打造一支高水平的運營團(tuán)隊也是諸多傳統(tǒng)企業(yè)電商運營中最大的共性挑戰(zhàn)，這一點比提升流量、ROI等問題更重要。

進(jìn)一步分析，缺少專業(yè)團(tuán)隊主要集中表現(xiàn)在兩大核心問題：

1.分工授權(quán)不明，北京某鞋類品牌商，產(chǎn)品的創(chuàng)新領(lǐng)先一直是競爭品牌的學(xué)習(xí)模仿對象，線下銷售連年翻番增長，2008年進(jìn)軍電商，入住淘寶，但線上業(yè)績平平，經(jīng)過易觀的電商360度體檢發(fā)現(xiàn)，其電商團(tuán)隊執(zhí)行力存在很大問題，表現(xiàn)為經(jīng)理忙、執(zhí)行人員閑，工作無法高效推進(jìn)；各部門無主管負(fù)責(zé)人員，無明確、準(zhǔn)確業(yè)績指標(biāo)和工作計劃。

2.崗位、部門激勵失效。上述案例企業(yè)，也存在該問題，基本工資低，僅部分崗位設(shè)定績效工資，但目標(biāo)偏高，很難完成，失去激勵作用；而且缺少根據(jù)各崗位職責(zé)內(nèi)容和特點所設(shè)定的關(guān)鍵績效指標(biāo)，未注重精神、榮譽層面激勵。

電商的團(tuán)隊建設(shè)不僅與原有的企業(yè)文化、人力建設(shè)等相關(guān)，更重要的是符合電商的快魚吃慢魚、高執(zhí)行力的特點要求。如何打造一支高水平的專業(yè)電商團(tuán)隊，行業(yè)內(nèi)普遍的做法是高薪挖人、專業(yè)培訓(xùn)；但重點在內(nèi)部制度的建設(shè)，比較更健康可持續(xù)、高質(zhì)量的人才團(tuán)隊建設(shè)來自于內(nèi)部。如何建設(shè)？

1.合理、專業(yè)、明確、高效的組織架構(gòu)建設(shè)。

以該企業(yè)為例（見圖一）：通常客服、營銷、企劃、分銷、產(chǎn)品、物流6方面的業(yè)務(wù)單元是必不可少的，這一點多數(shù)企業(yè)基本能實現(xiàn)，但更需強調(diào)的是，每個業(yè)務(wù)單元必須有清晰、合理的分工，且各單元必須有相應(yīng)的部門主管負(fù)責(zé)部門月度總結(jié)和計劃，并為部門KPI負(fù)責(zé)，經(jīng)理為電商業(yè)績負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)電商業(yè)務(wù)工作總結(jié)及計劃，多個部門形成一個高效協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊組織。

2.制定高效、合理的崗位、部門激勵制度。

首先，各部門必須有明確的績效考核指標(biāo)（見表一），每個部門的指標(biāo)一定是符合該部門職責(zé)內(nèi)容及特點的“個性化關(guān)鍵績效考核指標(biāo)”，如客戶服務(wù)部的指標(biāo)一定分解到詢盤銷售額、詢盤轉(zhuǎn)化率、店鋪評分、老客戶回頭率。

篇7

關(guān)鍵詞：通信工程；教學(xué)團(tuán)隊；武漢理工大學(xué)

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0031-02

一、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)國家級教學(xué)團(tuán)隊是由通信工程系全體教師組成，是一只由老中青組成的學(xué)歷、學(xué)緣和職稱結(jié)構(gòu)合理的隊伍。經(jīng)4年的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化了團(tuán)隊的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)歷層次，形成了結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強的教學(xué)團(tuán)隊；通過認(rèn)真探索團(tuán)隊運行管理模式，形成了科學(xué)、規(guī)范的管理運作機(jī)制，帶動了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、名師工程、質(zhì)量工程等其他項目的建設(shè)，并取得了一些標(biāo)志性的教學(xué)改革成果。進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，在精品課程、教學(xué)名師、省級電工電子實驗教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地等方面形成了特色，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生了更廣的輻射范圍和更大的影響力。

二、通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容

1.自身隊伍建設(shè)。以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，堅持專業(yè)指導(dǎo)思想，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，同時積極探索新的教學(xué)科研組織模式，科研團(tuán)體與教學(xué)團(tuán)隊相互滲透。以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)本科教學(xué)團(tuán)隊的發(fā)展，以科學(xué)研究提升本科教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵，以工程實踐強化本科教學(xué)團(tuán)隊的素質(zhì)。具體建設(shè)如下：①大力推行“名師工程”，構(gòu)筑“人才高地”，牢固確立人才資源是實現(xiàn)專業(yè)快速發(fā)展的第一資源的觀念。對于高水平學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干，安排專項經(jīng)費，保證引進(jìn)和培養(yǎng)力度。通過超前培訓(xùn)、適時培訓(xùn)、分層培訓(xùn)相結(jié)合的教師培養(yǎng)途徑，不斷深化“建設(shè)—培訓(xùn)—應(yīng)用”一體化的發(fā)展模式，努力培養(yǎng)一批思想覺悟高、積極進(jìn)取、創(chuàng)新求實、觸角敏銳、手段多樣、教法靈活的、適應(yīng)新時展要求的學(xué)科帶頭人和教學(xué)科研骨干教師。②注重高層次拔尖人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，特別是重點引進(jìn)1～2名國內(nèi)外的大師級人才，同時加強與國內(nèi)外本行業(yè)知名企業(yè)的合作，并從企業(yè)聘請有豐富工程實踐經(jīng)驗的專家加入教師隊伍。③按照專業(yè)方向課群構(gòu)成四個教學(xué)團(tuán)隊，分別為學(xué)科基礎(chǔ)課群教學(xué)團(tuán)隊、信息處理課群教學(xué)團(tuán)隊、通信系統(tǒng)課群教學(xué)團(tuán)隊以及應(yīng)用技術(shù)課群教學(xué)團(tuán)隊。各團(tuán)隊將在專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、承接項目、教學(xué)計劃的制定、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教材建設(shè)等方面形成一個有機(jī)的整體，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的作用，注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平；在團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展中，要以骨干教師為核心、以專業(yè)方向為目標(biāo)、以發(fā)展特色為重點、以課程體系為線條，形成科研和教學(xué)的雙重團(tuán)隊。④以優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)為目標(biāo)，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，強化教學(xué)后備力量。對青年教師繼續(xù)實行一對一的導(dǎo)師制，加強對青年教師的培養(yǎng)。積極鼓勵教師到國外從事研究，同時每年派1～2名教師出國進(jìn)修。⑤建立教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，積極鼓勵教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)單位交流學(xué)習(xí)，以提高教師的工程能力。每年有3～5名教師到研究單位和相關(guān)企業(yè)開展科研工作，形成了一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。

2.教學(xué)改革與研究。團(tuán)隊注意對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和總結(jié)，形成教學(xué)科研互動，將科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使科研基地和項目服務(wù)于本科專業(yè)教學(xué)。具體建設(shè)如下：①以通信工程專業(yè)“教學(xué)改革試點班”的辦學(xué)模式探索為先導(dǎo)，突出對學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。摸索出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展要求，具有時代特色，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。②根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育計劃的若干意見》，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則實施卓越計劃。開辦通信工程卓越工程師班，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。以實施卓越計劃為突破口，促進(jìn)我校通信工程專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐，全面提高我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。③在課程建設(shè)方面，通過整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育并重，理論教學(xué)與實踐教學(xué)并舉的課程結(jié)構(gòu)。其主要特點表現(xiàn)為：以多門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程為理論基礎(chǔ)，形成貫穿“課程理論教學(xué)—綜合型設(shè)計性實驗—課程設(shè)計”的專業(yè)課群體系。加上課外創(chuàng)新設(shè)計活動、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，形成理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的完整的教學(xué)體系。④在實踐教學(xué)改革方面，牢固樹立并不斷提升以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)理念。以學(xué)科建設(shè)引導(dǎo)、科學(xué)研究提升和教學(xué)改革為動力，以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重，探索并構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系和與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。按課群的知識體系構(gòu)建實驗課程體系，按實驗課程體系構(gòu)建實驗教學(xué)平臺。同時，提出堅持主講教師是實驗教學(xué)的第一責(zé)任人的制度，把提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和人格魅力作為實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的主要內(nèi)容。⑤在與武漢郵電科學(xué)研究院共建省級重點實驗室的同時，發(fā)揮武漢郵電科學(xué)研究院等研究單位和相關(guān)企業(yè)單位行業(yè)的窗口效應(yīng)，為教師承擔(dān)重點項目或重要項目創(chuàng)造一定的環(huán)境和條件，在提高教師工程能力的同時，加大科研工作的力度，提高專業(yè)整體承擔(dān)大型科研項目的能力，努力形成以科研帶動教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研的局面。

3.實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。為使學(xué)生獲得實際工作知識和技能，以提高其實踐能力和創(chuàng)新能力，立項以來我院先后與中國移動通信集團(tuán)湖北有限公司、武漢理工光科股份有限公司、武漢精倫電子股份有限公司、洛陽牡丹通訊股份有限公司、湖北眾友科技實業(yè)股份有限公司、中國外運長航集團(tuán)船舶重工總公司等20家相關(guān)單位簽訂并建立了長期穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地的合作協(xié)議，為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)設(shè)計以及社會實踐提供了可選擇的實習(xí)基地。中國湖北移動分公司還投資400余萬元建立了移動通信聯(lián)合實驗室。

三、團(tuán)隊建設(shè)成效

長期以來，通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊通過不斷完善自身建設(shè)提高了整體素質(zhì)，通過全程導(dǎo)師制加強了對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，密切了師生關(guān)系。經(jīng)4年的建設(shè)，團(tuán)隊建設(shè)成效明顯，實現(xiàn)了隊伍整體素質(zhì)與層次的提升。團(tuán)隊建設(shè)通過一系列建設(shè)措施，明顯提高了團(tuán)隊成員的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。團(tuán)隊有針對性地開展創(chuàng)新教育，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過教學(xué)改革，團(tuán)隊教師的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高，教學(xué)改革成果豐富。立項以來，團(tuán)隊承擔(dān)省級教研立項5項；獲省級教學(xué)成果一等獎1項；省級精品課程2門；國家卓越工程師試點專業(yè)1個；首批國家級綜合改革試點專業(yè)1個；國家級工程實踐教育中心（立項建設(shè)）1個。

武漢理工大學(xué)通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊多年的建設(shè)與發(fā)展歷程和所取得成績證明我們是一個特別團(tuán)結(jié)的集體，是一個具有工作實效和高昂人氣的集體。我們的目標(biāo)是將通信工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成具有一流教師隊伍、一流的辦學(xué)水平和一流的學(xué)術(shù)成果的團(tuán)隊。任重道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)w教師特別是中青年教師長期不懈的努力，我們有信心實現(xiàn)我們的目標(biāo)，為培養(yǎng)更多更好的通信工程專業(yè)人才作出我們更大的貢獻(xiàn)。

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【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；雙師；團(tuán)隊

近年來，社會對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大，高職院校也越來越重視對機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)，對人才的培養(yǎng)離不開教師隊伍，與普通高等院校相比，高職院校更需要“雙師型”教師隊伍，本文解釋了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵，總結(jié)了目前“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)存在的問題，并提出了建議。

一、什么是“雙師”教學(xué)團(tuán)隊

機(jī)電一體化“雙師”教學(xué)團(tuán)隊，從表面上說就是雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)，具體來說，雙師素質(zhì)指教師不僅要具有機(jī)電及相關(guān)領(lǐng)域講師以上職稱，還要有職業(yè)工作的資格證書，或者是在機(jī)電企業(yè)的實際工作經(jīng)歷等，也就是說教師不但要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能在教學(xué)中把理論與實踐結(jié)合起來，以解決實際問題。雙師結(jié)構(gòu)是指教師團(tuán)隊的整體結(jié)構(gòu)，機(jī)電一體化“雙師”團(tuán)隊?wèi)?yīng)該由學(xué)校理論知識扎實的理論型教師和在企業(yè)有豐富經(jīng)驗的技術(shù)型教師組成，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是一個梯形團(tuán)隊，既有專業(yè)骨干帶頭人，也有年輕教師，既能夠保證教學(xué)的熟練與準(zhǔn)確，又能保證教師隊伍的生命力。

“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的特征主要表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)三方面。首先，“雙師型”教師應(yīng)該熟練掌握機(jī)電一體化專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、技能，促進(jìn)學(xué)科知識的相互融合；其次，“雙師型”教師必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)精神和與人合作的能力；再次，“雙師型”教師應(yīng)該具備較高的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、操作能力。只有具備了這三種能力結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的“雙師型”教師。

二、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題

（一）“雙師型”教師全面指導(dǎo)的能力不足

“雙師”素質(zhì)要求機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教師既具備理論知識，有具備實踐經(jīng)驗，在實際中，大多數(shù)高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的雙師教師都具備講師以上的職稱，并具備在企業(yè)實際鍛煉的經(jīng)驗，但即使具備了雙師型教師的素質(zhì)要求，在實踐上也不能做到面面俱到。實際上，雙師型教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)本身是一項很難完成的任務(wù)，不但對教師的理論知識和實踐能力有更高的要求，還要求教師懂得電工電子、單片機(jī)等方面的知識，即使教師在日常的學(xué)習(xí)中了解相關(guān)知識，但是實際應(yīng)用比學(xué)習(xí)要難的多，教師也很難了解所有機(jī)電領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識，因此全面指導(dǎo)是“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)面臨的重要問題。

（二）對“雙師”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識不全面

雙師結(jié)構(gòu)是教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，要求各個層面的教師組成一個梯形團(tuán)隊，而不單是對專職教師與兼職教師的疊加。有些高職院校對“雙師”結(jié)構(gòu)的理論存在誤區(qū)，僅僅把雙師結(jié)構(gòu)看成是教師的疊加，校內(nèi)有一些具備雙師素質(zhì)的專職教師，然后再去企業(yè)聘用兼職教師，這樣的做法也不是不可，只不過有很大的局限性。如果高職院校的辦學(xué)實力雄厚，師資力強，在學(xué)校內(nèi)建有校中廠，那么這樣的聘任也能起到很好的效果，但是如果學(xué)校的實力不夠雄厚，沒有建設(shè)校中廠的條件，要想聘任合格的兼職教師也非易事，即使能夠聘任到，數(shù)量也是十分有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的數(shù)量要求，這對于校企合作不深入的高職院校來說難度很大。雙師結(jié)構(gòu)的梯形結(jié)構(gòu)也容易被忽視，雙師結(jié)構(gòu)要求有專業(yè)帶頭人，很多高職院校沒有做到這一點。

（三）企業(yè)合作的積極性不高

“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)離不開校企之間的密切合作，在合作過程中學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該保持積極性，一起建立新的人事管理制度，促進(jìn)人員在校企之間的合理流動，但是在實際中，學(xué)校和企業(yè)都不愿意觸碰傳統(tǒng)的人事管理制度，怕蒙受損失，不敢嘗試。關(guān)于校企合作，企業(yè)的積極性一直不是很高，一方面是由于企業(yè)并沒有必須要為學(xué)校提供人才的義務(wù)，另一方面人才在企業(yè)中得到的待遇要高、成就感更強，在學(xué)校工作會受到很多條條框框的制約，待遇也不能保證比企業(yè)待遇要好，因此，對機(jī)電一體化技術(shù)人員來說，在企業(yè)工作的吸引力要比在高職院校好，他們都不愿去學(xué)校工作，使得“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)不是很順利。

三、加強“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的建議

（一）促進(jìn)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊中個體的發(fā)展

雙師型教師是組成雙師教學(xué)團(tuán)隊的個體，個體的發(fā)展會提高整體團(tuán)隊的素質(zhì)，因此，應(yīng)該采取措施促進(jìn)每一位教師的發(fā)展。首先，應(yīng)該明確每一位教師的發(fā)展方向，團(tuán)隊中需要有帶頭人，需要有骨干教師，教師隊伍的層次、結(jié)構(gòu)都是會發(fā)生變化的，這就需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，把教師的發(fā)展方向和規(guī)劃結(jié)合起來。其次，教師的研究方向要與其所教授的內(nèi)容和課程緊密結(jié)合在一起，對于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)來說，教師應(yīng)該了解先進(jìn)的機(jī)電技術(shù)，掌握先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，熟悉電子技術(shù)，在了解這些方面的基礎(chǔ)上，再有所側(cè)重，針對某個方面進(jìn)行深入研究，使每個教師都有深入研究的方向，整體提高了教學(xué)團(tuán)隊的素質(zhì)。

（二）全面認(rèn)識“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵

正確全面的認(rèn)識雙師教學(xué)的內(nèi)涵是建設(shè)雙師教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)，不僅要加強高職院校的認(rèn)識，也應(yīng)該加強企業(yè)的認(rèn)識。雙師教學(xué)團(tuán)隊是要建立一個由高素質(zhì)專業(yè)理論教師、較高教學(xué)能力教師、豐富實踐經(jīng)驗技術(shù)人員組成的師資隊伍，雙師教學(xué)團(tuán)隊不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)高職院校發(fā)展，而且還能為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，雙師教學(xué)團(tuán)隊能夠幫助企業(yè)解決在實際生產(chǎn)中存在的問題，建立科研小組，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高職院校應(yīng)與企業(yè)做好溝通交流，使企業(yè)了解雙師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的好處，從而提高參與的積極性。

（三）加強校企之間的合作

雙師團(tuán)隊建設(shè)離不開校企合作，企業(yè)的配合與支持是雙師團(tuán)隊建設(shè)的重要保證。高職院?？梢砸罁?jù)自身實力建設(shè)校中廠，鼓勵企業(yè)在學(xué)校內(nèi)投資建廠，由企業(yè)來安排技術(shù)人員的指導(dǎo)，使企業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師，對企業(yè)來說，在學(xué)校內(nèi)投資建廠也有很大的積極作用，一些小型機(jī)械的零部件制造、機(jī)械設(shè)備的簡單組裝等都可以在校中廠進(jìn)行，不但能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還節(jié)約了企業(yè)的人力資源，企業(yè)還可以利用學(xué)校的設(shè)備來進(jìn)行開發(fā)研究，減少了企業(yè)的設(shè)備投入，由企業(yè)技術(shù)人員來給學(xué)生上課，既能夠完成學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)，還能夠完成企業(yè)的生產(chǎn)計劃，再為企業(yè)減少成本的同時擴(kuò)大的企業(yè)效益，由此可見，校中廠的校企合作是一共雙贏的局面，并且具有很大的可行性。

（四）發(fā)揮政府作用

高職院校往往是為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一線人才，因此高職院校的發(fā)展離不開政府的支撐，促進(jìn)高職院校的發(fā)展也應(yīng)該是政府的職責(zé)所在。政府首先應(yīng)該認(rèn)識到雙師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的益處，并大力支持和倡導(dǎo)校企合作，政府還應(yīng)該發(fā)揮作用，為校企合作牽線搭橋，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)機(jī)電企業(yè)與高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的銜接，共同促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)教育與企業(yè)的發(fā)展。政府還應(yīng)該發(fā)揮政治功能，頒布相關(guān)保護(hù)政策，加強對企業(yè)員工的培訓(xùn)，把員工培訓(xùn)納入年終審核，提高企業(yè)員工的整體實力，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引優(yōu)秀人才參與到雙師教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)中來，共同為學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊 航天職業(yè)素質(zhì) 精神文化

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0220-01

教學(xué)團(tuán)隊“是指為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)，由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負(fù)責(zé)，有合理的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，有有效的溝通與合作機(jī)制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗交流，經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同發(fā)展，實現(xiàn)攜手前進(jìn)的教師群體”[1]。教育部的“質(zhì)量工程”中對高職教學(xué)團(tuán)隊的含義可以界定為：以產(chǎn)學(xué)合作教育為共同的愿景目標(biāo)，為開發(fā)、設(shè)計某個專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補的個體所組成的團(tuán)隊[2]。根據(jù)不同專家的觀點總結(jié)，我們可以看出教學(xué)團(tuán)隊是一個具有共同教學(xué)方向、共同愿景的團(tuán)體。本文將以數(shù)控技術(shù)專業(yè)市級教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，重點闡述團(tuán)隊文化建設(shè)和團(tuán)隊精神建設(shè)。

我院隸屬中國航科集團(tuán)，航天精神和航天文化應(yīng)該在每位教師身上要有很好的體現(xiàn)。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)為：探索與航天企業(yè)共建教學(xué)團(tuán)隊的機(jī)制，打造航天職業(yè)素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。這里所說的“航天職業(yè)素質(zhì)”可細(xì)化為：執(zhí)行6S行為規(guī)范，樹立“嚴(yán)、慎、細(xì)、實”的航天企業(yè)作風(fēng)，體現(xiàn)“自強不息、無私無畏、敢想敢為、盡善盡美”的航天企業(yè)精神，貫徹航天企業(yè)管理理念，發(fā)揚“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。那么如何才能打造出一支航天職業(yè)素質(zhì)的過硬的教學(xué)團(tuán)隊呢？經(jīng)過深入研究與實踐，筆者獲得一定的經(jīng)驗與體會。

1 教學(xué)團(tuán)隊航天職業(yè)素質(zhì)建設(shè)途徑

1.1 建章立制，創(chuàng)造教學(xué)團(tuán)隊精神文化建設(shè)的土壤

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要樹立“以教師為本、以教師為主體”的理念，要進(jìn)一步解放思想，增強團(tuán)隊成員自身精神層次提升的自覺性和緊迫感[3]。另外，還要制定有關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一系列配套政策和支持措施，從新進(jìn)教師到專業(yè)帶頭人，每人每學(xué)期、每年除了有自己的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平提升計劃之外，還應(yīng)當(dāng)有自身的精神、文化層面的提升目標(biāo)，每個人都不能游離于團(tuán)隊航天素質(zhì)建設(shè)的良好氛圍之外。將成員的航天素質(zhì)考評滲透到職稱認(rèn)定和評優(yōu)活動中，提高團(tuán)隊成員文化建設(shè)的驅(qū)動力?？傊?，通過一系列規(guī)章制度的建設(shè)，為團(tuán)隊精神文化建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.2 多渠道，多方位，多形式進(jìn)行團(tuán)隊精神文化建設(shè)

在團(tuán)隊航天素質(zhì)建設(shè)過程中，可采取邀請航天專家、航天企業(yè)宣傳部門負(fù)責(zé)人來校進(jìn)行航天文化和航天精神解讀，每年新進(jìn)教師在上崗前必須參加一次航天文化和航天精神培訓(xùn)。另外，團(tuán)隊成員還可采取去航天企業(yè)掛職鍛煉、與航天企業(yè)優(yōu)秀現(xiàn)代班組對流、參加航天企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，以及校企共同開發(fā)課程，共建實訓(xùn)基地、共建教學(xué)團(tuán)隊、共同研發(fā)課題和技術(shù)推廣等途徑，使團(tuán)隊成員多形式、多途徑的接觸航天企業(yè)，深入航天企業(yè)，與航天內(nèi)部員工建立良好關(guān)系，耳濡目染的塑造航天職業(yè)素質(zhì)。

另外，團(tuán)隊還可組織成員與航天企業(yè)職工進(jìn)行文化聯(lián)誼活動，通過輕松的氛圍，與航天企業(yè)員工建立深厚的友誼，在生活中成為好朋友，在日常生活接觸中，接受航天企業(yè)人員的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的熏陶。

總之，團(tuán)隊成員要塑造自身的航天素質(zhì)，首先必須要接觸航天企業(yè)、深入航天企業(yè)、和航天企業(yè)的人員交朋友，不拘泥于形式，多渠道，多方位，多形式進(jìn)行團(tuán)隊精神文化建設(shè)。

1.3 分類型、分層次進(jìn)行團(tuán)隊精神文化建設(shè)

團(tuán)隊成員的來源是不同的，這就要求應(yīng)按類型不同，進(jìn)行航天職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如直接由高校直接畢業(yè)來校的教師，前往航天企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉，在一線較為繁雜的工作中培養(yǎng)技能和陶冶精神；若是由企業(yè)進(jìn)入團(tuán)隊的教師，則應(yīng)定期參加團(tuán)隊組織的航天企業(yè)參觀和技術(shù)交流活動，在不斷的接觸交流中，了解、學(xué)習(xí)航天精神，塑造個人的航天素質(zhì)。

團(tuán)隊成員的航天素質(zhì)培養(yǎng)采用分層次培養(yǎng)方式。這里的分層培養(yǎng)主要操作方式為：新進(jìn)教師由團(tuán)隊負(fù)責(zé)聯(lián)系航天企業(yè)安排培訓(xùn)和交流機(jī)會；雙師素質(zhì)教師由教師自行聯(lián)系或由團(tuán)隊安排航天企業(yè)培訓(xùn)；骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人則采用定期互訪、研討會等形式進(jìn)行交流。分層次的另一層含義指：新進(jìn)教師在航天企業(yè)生產(chǎn)一線培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師在航天企業(yè)一線或車間技術(shù)部門交流、骨干教師在航天企業(yè)廠技術(shù)部門交流、專業(yè)帶頭人在航科集團(tuán)下轄的研究所科室進(jìn)行交流。

通過分類型、分層次的操作模式，使團(tuán)隊每位成員的培訓(xùn)活動實施起來易于實現(xiàn)，即有渠道去、有地方去，為團(tuán)隊精神文化建設(shè)鋪提供了保障措施與手段。

1.4 樹典范、從頭抓進(jìn)行團(tuán)隊精神文化建設(shè)

專業(yè)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊的組織者、引導(dǎo)者和推動者[4]，是團(tuán)隊精神文化建設(shè)的“魂”，團(tuán)隊精神文化建設(shè)過程中，時刻要圍繞這個“魂”。團(tuán)隊要具有航天職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)帶頭人必須要有過硬的航天職業(yè)素質(zhì)和深厚的航天文化底蘊。以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，推動團(tuán)隊精神文化建設(shè)，要及時樹立團(tuán)隊精神文化建設(shè)典范和標(biāo)兵，以榜樣效應(yīng)催進(jìn)成員的積極性。

團(tuán)隊的精神文化要樹立和傳承，就要從源頭抓起，即從新進(jìn)教師和青年教師入手，可采用結(jié)對幫扶、導(dǎo)師制等途徑提升青年教師和新進(jìn)教師的航天職業(yè)素質(zhì)。

1.5 人文關(guān)懷促進(jìn)團(tuán)隊精神文化建設(shè)

為增多航天企業(yè)職工和團(tuán)隊成員的交流與接觸機(jī)會，并本著關(guān)注成員的工作、生活和身體健康的宗旨，團(tuán)隊組織了一系列登山，紅色旅游，社會調(diào)研考察等活動，一方面帶動成員進(jìn)行身體鍛煉；另一方面通過集體活動促進(jìn)成員間，以及成員與企業(yè)職工之間的交流。團(tuán)隊文化建設(shè)工作從團(tuán)隊成員的工作、生活和思想實際出發(fā)，時刻把成員的需要和冷暖放在心中，關(guān)心、理解、體貼成員，在全心全意為團(tuán)隊成員服務(wù)的過程中增強團(tuán)隊精神文化建設(shè)工作的感召力和影響力。

2 結(jié)語

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)作為“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是高職院校今后相當(dāng)長時期內(nèi)的中心工作，團(tuán)隊精神文化建設(shè)則是團(tuán)隊建設(shè)的根本，縱使團(tuán)隊的成員如何變化，團(tuán)隊的精神始終不變，這也是保障團(tuán)隊經(jīng)久不衰處于不敗之地的根本。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊來講，過硬的航天職業(yè)素質(zhì)就是該團(tuán)隊的精神文化的靈魂。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌.本科高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的理論與實踐探索[J].魯東大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008.

篇10

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)管理;團(tuán)隊建設(shè);資產(chǎn)管理

高校的經(jīng)濟(jì)是否能夠順利、健康地發(fā)展以及學(xué)校各項建設(shè)是否能夠順利地進(jìn)行，都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊建設(shè)控制影響程度。高校在社會中形象的好與壞都是由高效經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊的建設(shè)程度來決定，通過這方面的分析，高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊建設(shè)展開的各項工作都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊的建設(shè)控制的，因此高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊在高校中具有非常重要的地位。高效經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊是一個非常復(fù)雜的項目，需要長期研究和探索，不斷地總結(jié)和改進(jìn)。高校經(jīng)濟(jì)管理的方法主要包括以下幾點：

一、經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊人員的選拔

經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊的發(fā)展?jié)摿τ山?jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊成員的素質(zhì)直接決定。團(tuán)隊管理人員應(yīng)該注重優(yōu)秀團(tuán)隊人員的培養(yǎng)，從而有效地提升團(tuán)隊的工作能力。雖然團(tuán)隊人員的能力可以通過培訓(xùn)指導(dǎo)提升，但是，這樣成效太慢，通過培訓(xùn)來提升隊員的素質(zhì)是有很高的時間成本的，而且隊員去參加培訓(xùn)的時間是有限的，培訓(xùn)的不統(tǒng)一性對員工的交際能力、協(xié)作能力都會有影響。1.綜合評價經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊人員。高校經(jīng)濟(jì)管理是一項綜合性的工作,高效經(jīng)濟(jì)管理不但需要熟悉文檔管理知識和金融學(xué)知識，它不僅需要金融知識、文案管理等知識,而且團(tuán)隊人員還需要掌握一些會計專業(yè)的知識，所以，高效經(jīng)濟(jì)管理所涉及的知識面非常廣泛?？傊咝＝?jīng)濟(jì)管理工作中包括財務(wù)的統(tǒng)計、整理、資金的預(yù)決算以及物資的分配和財產(chǎn)的管理等，經(jīng)濟(jì)管理人員還需要掌握文件轉(zhuǎn)送等程序操作的方法。所以，團(tuán)隊管理人員在選擇隊員時，不僅要考察面試人員的理論知識，而且，還要知道面試人員對打印機(jī)、復(fù)印件、傳真機(jī)等系統(tǒng)軟件的操作熟練程度。同時，團(tuán)隊管理人員還需要考察面試人員對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)熟悉度，是否具備良好的交際能力與團(tuán)隊合作能力，目的就是為了選擇優(yōu)秀的復(fù)合型人才。2.全面考察，優(yōu)選團(tuán)隊人員。需要很強的工作能力和溝通能力才能良好地勝任經(jīng)濟(jì)管理的管理層，所以，經(jīng)濟(jì)管理對選擇成員的要求很高。團(tuán)隊管理人員需要全面地考察應(yīng)征人員的綜合素質(zhì)，主要觀察應(yīng)征人員的吃苦耐勞精神和競爭意識以及團(tuán)隊合作能力等。最為重要的是經(jīng)濟(jì)管理人員的綜合素養(yǎng)一定要高，最主要的是在工作中,經(jīng)濟(jì)管理人員對設(shè)備財產(chǎn)，在管理過程中是否能夠做到公開公正?？偠灾?，在對員工進(jìn)行錄用時要保證錄取的成員具備較強工作能力的同時還應(yīng)該保證員工具備較高的綜合素養(yǎng)。

二、全方位提升團(tuán)隊人員管理素養(yǎng)

高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊管理人員必須不斷地提升自身的綜合能力，否則就很難勝任當(dāng)前的工作崗位。對于在工作中小有成績就沾沾自喜的人是很難在工作中取得進(jìn)步的，甚至還會在工作中不斷地降低自身的綜合素質(zhì)。所以,團(tuán)隊人員需要在工作中不斷地提升自身的修養(yǎng)，從而保持良好的工作態(tài)度，然而對于經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊而言，同時也需要為團(tuán)隊人員提供一個提升自我的平臺，通過制定培養(yǎng)方案使每一位團(tuán)隊成員的工作能力都能獲得提升。1.制定合理的培訓(xùn)規(guī)劃。對于經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊中的新成員而言，在進(jìn)入一個陌生的環(huán)境中工作時，其工作能力可能會受到影響。重要是新成員還沒有成熟的團(tuán)隊意識，綜合上述問題對員工的工作能力是有影響的。對于一部分剛剛走出大學(xué)校門的成員而言，他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗，因此，為了讓剛出校門的新成員能夠盡快融入團(tuán)隊，可以通過進(jìn)行一些培訓(xùn)活動為新成員灌輸一些實踐工作的思維。例如：為新成員提供一些實踐工作能力的機(jī)會，從而使新成員能夠在短時間內(nèi)積累工作經(jīng)驗。2.培養(yǎng)團(tuán)隊人員的新技能。為了提升團(tuán)隊的工作效率，高校及管理團(tuán)隊?wèi)?yīng)該隨時為團(tuán)隊更新專業(yè)知識，通過更新專業(yè)知識才能使團(tuán)隊能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。團(tuán)隊人員也應(yīng)該隨著社會的進(jìn)步不斷地更新自身的專業(yè)知識和技能，例如：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，并且將其熟練地運用到自己的工作中，借此提升自身的工作效率。

三、對高校資產(chǎn)管理及團(tuán)隊提出的建議

要想做好高校資產(chǎn)管理就應(yīng)該有一支優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊作為基礎(chǔ)，根據(jù)實際工作的情況對高校的資產(chǎn)管理提出了以下幾點建議：1.加快高校固定資產(chǎn)的制度建設(shè)。高校對于固定資產(chǎn)的管理應(yīng)該遵循國家對資產(chǎn)管理建立的法律、法規(guī)和規(guī)章制度。與此同時，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況，從而建立本校能夠操作和可以實施的國有資產(chǎn)規(guī)章制度。通過依法管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理、高效管理,從而提高設(shè)備的工作效率。具體可建立以下制度:財產(chǎn)保存管理制度、使用和維護(hù)制度、資產(chǎn)的購置和驗收制度。2.完善高校資產(chǎn)管理考核體系。首先，應(yīng)該對固定資產(chǎn)進(jìn)行分類,從而完善固定資產(chǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。為了方便統(tǒng)計和賬本核對，可以使財務(wù)制度對固定資產(chǎn)進(jìn)行分類。其次，應(yīng)該制定一個高校固定資產(chǎn)管理考核的標(biāo)準(zhǔn)。各個高校還應(yīng)該通過與實際情況相結(jié)合，針對本校固定資產(chǎn)制定一個考核指標(biāo)。3.運用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)大數(shù)據(jù)。國有資產(chǎn)管理部門和財務(wù)部分雖然都創(chuàng)建了資產(chǎn)管理系統(tǒng),但是并沒有形成資源共享。因此，通過實現(xiàn)資產(chǎn)管理的集成化、數(shù)據(jù)化、和信息化來解決辦公自動化的問題，是為了實現(xiàn)學(xué)校構(gòu)建“國有資產(chǎn)綜合管理平臺”。4.建立運作資產(chǎn)管理的理念。創(chuàng)建使資產(chǎn)在運作中增值、保值的觀點，通過將經(jīng)營資產(chǎn)理念融入學(xué)校的國有資產(chǎn)管理中，從而推動資產(chǎn)管理的創(chuàng)新，逐步地實現(xiàn)資產(chǎn)有償使用和效益評價制度，從而確保資產(chǎn)增值。

四、結(jié)語

高校經(jīng)濟(jì)管理的運轉(zhuǎn)和各項教育工作正常運作都是由高校經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊建設(shè)的發(fā)展決定。因此,必須注重建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊,從而促使經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊能夠不斷地提升并發(fā)展。同時,做好高校國有資產(chǎn)的管理工作是為了確保國有資產(chǎn)的增值和保值。

參考文獻(xiàn)：

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