導語：如何才能寫好一篇童年的發(fā)現(xiàn)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、記得在我小學二年級的時侯，火熱的夏天，我常常能聽見蟬在樹上發(fā)出嘹亮的歌聲，可是這歌聲并不是令人歡樂的，而是聽來煩燥的“吱——吱”聲，而且夏季天氣越是悶熱，蟬叫得越大聲，總會使人有種不安的情緒，這究竟是為什么呢？

2、那天天氣很熱，我的腦門上滾著豆大的汗珠，蟬還在耳邊不停地鳴叫著，“吵死了”我心里總是那么想，想著想著，我的好奇心不自覺地出現(xiàn)了，于是就撿起一只地上的蟬，回家研究一番，蟬的歌聲究竟有什么神奇的秘密。

3、我拿來小工具，準備開始檢查蟬的嘴巴，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)蟬竟然沒有嘴巴，我問爺爺，爺爺說它是用腹部發(fā)聲的，可是蟬的腹部并沒有嘴巴，我拿著兩把鑷子將蟬的翅膀拉伸，慢慢地觀察著它的變化，發(fā)現(xiàn)在它的翅膀分別有一些神奇的黃色薄膜，當翅翼伸過薄膜時，薄膜便發(fā)生了一些微弱的顫動，我趕緊找來《昆蟲記》，作者法布爾在書中寫到，這些薄膜是可以振動的“音箱”。我又找出一本《動物百科全書》，從中看到當它們用肌肉扯動音箱時就會發(fā)出聲音。從這個小實驗中我發(fā)現(xiàn)到，原來蟬的“歌聲”并不是用嘴發(fā)出來的。實際上，蟬是昆蟲中出色的鼓手，它們腹部兩側，各有一片富有彈性的薄膜，好像鼓膜一樣，里面還有天然的“擴音器”。蟬在高聲歌唱時，不是用錘敲，而是用肌肉扯動“鼓膜”發(fā)出顫音，顫音再通過“擴音器”，就變得十分響亮。

4、這是我童年里的一個發(fā)現(xiàn)，在這個發(fā)現(xiàn)中體會到，要有好奇心，去探索身邊未知的事物，才會有更大的發(fā)現(xiàn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

  小學生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  在我七歲的時候，我發(fā)現(xiàn)我用的墨水也可以用炭和水合成。

  那時候我在上二年級，一天我突發(fā)奇想，想看看紙燒完后到底是什么樣的。我去拿了一張紙，讓媽媽幫我用打火機點燃，一張很大的紙在火舌的翻卷下，一會就變成了一小點“灰渣子”，為了防止它再次著火，我就在它上面灑了一點水。當我拿著拖把出來打掃這些殘渣時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那一灘水和黑渣子融在了一起，水在瞬間變成了黑色，跟我使用的墨水竟然是一個顏色，這會不會就成了墨水呢？我趕緊跑進廚房去問媽媽。

  媽媽說：“那些燃燒剩下的黑渣滓”叫做炭，古人有可能使用這個做過墨水吧。“媽媽的解答讓我有了信心，我想我能找到這個問題的答案。我又繼續(xù)做實驗。這次我拿了一個燒杯，里面放上水，然后在另一個盒子里燃燒了一堆紙，再把他們混在一起攪拌，哈，真的成了黑色的”墨汁“。我拿排筆去蘸我"發(fā)明"的墨汁，可是寫出來的字讓我很失望，字跡很淡很淡，跟墨水比差遠了。我想啊想啊，也許是炭的材料不夠黑，是不是可以換一種材料燃燒出更黑的炭呢。我讓媽媽幫我在空地上燒了一根木棍，這個炭比剛才的紙燒出來的炭大多了，顏色也深一些。我把炭放進燒杯加水攪拌，這次的顏色筆剛才深多了，寫出來已經很接近墨水了。

  哈哈，我不禁開懷大笑，我成功了！

  小學生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  每個人都有快樂的童年，在童年里，我們肯定有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  在我小的時候，媽媽讓我去學民族舞，我每天好好學，到家好好練。有一次我們學下大腰，下小腰...我在舞班沒練會，晚上我在床上練，直到練會為止。那時已經是十點半了。第二天我到舞班就我一人練會了，老師還表揚啦我。

  如果一個人想做什么，只要肯努力就一定會做到，如果沒做到那就說明你不是很想做。

  正是應了那句話:世上無難事，只要肯努力。這就是我童年的發(fā)現(xiàn)和感悟。

小學生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文   

  我小的時候就發(fā)現(xiàn)了火為什么沒空氣就會熄滅，這完全是我獨自實驗的結果。

篇3

  小學生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  在童年時代的我們，有時一個胡思亂想，也有可能成為一個偉大的發(fā)現(xiàn)或是已經解開了一個世界未解之謎。哪怕我們很淘氣。

  小時候我去姨公家玩，因為我姨公家后院有一個養(yǎng)雞的小地方，那里的泥土又爛又潮很適合蛇生長，所以那里難免有些蛇。一次，姨公碰巧抓到一條蛇，為了讓我開心，他用一個鐵籠關住它，過了沒幾天，大蛇竟胎生下一條小蛇。當時我就覺得很奇怪，為什么爸爸說蛇是卵生的，但這條竟胎生生下了一條小蛇呢？之后我左思右想，連玩的心思都沒有了。忽然一種想法閃過我的腦邊拿就是——“當目蛇要生子時，找不到生蛋的地方，所以母蛇只好把蛋放在肚子里孵化，等小蛇破殼出來時，母蛇實在忍不住了，才把小蛇生了下來的?！闭f來也巧，當天晚上“走進科學”證實了我的推理。

  童年的我們雖然淘氣，但我們有無限的想象力。把我們的想象力盡情發(fā)揮出來吧！

  小學生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  嘿嘿！從小到大發(fā)生在我們身邊的事不計其數(shù)，你認真觀察過嗎？仔細的想過嗎？從小我是一個善于觀察發(fā)現(xiàn)的孩子，比如我發(fā)現(xiàn)楊樹枝里有星星圖案，還有蝸牛有耳朵等等。不過令我驚嘆的還是那只小蜘蛛。

  記得小時侯，我一直都認為蜘蛛是一個又臟又惡心而且什么都不做只等獵物自己找上門來，太懶了。可是一件事卻改變了我對它的看法。

  那天我發(fā)現(xiàn)我家廚房的墻角有一個很大的蜘蛛網(wǎng)，便皺起了眉頭拿掃把弄破了網(wǎng)。可過了一會，我又看見那個角里又有了一個新網(wǎng)，我生氣地把新網(wǎng)也破壞了。出于好奇，我做在屋外安靜的觀察破了的網(wǎng)。只見一只小蜘蛛爬了出來。確定沒有危險后便開始補網(wǎng)，它將斷了的網(wǎng)一根根又接了起來，把多余的絲吃掉，就這樣反復的來回做，一會兒一個大網(wǎng)又織好了。這次我不會在去破壞它了。

  這個發(fā)現(xiàn)可真不小，它讓我明白了做一件事一定要像蜘蛛織網(wǎng)那樣又細心又有耐心。還讓我知道了蜘蛛是一個勤勞的動物。

  小學生童年的發(fā)現(xiàn)主題作文

  小時候，媽媽給我買了一個小玩具—小烏龜，起初，我還不知道怎么玩，只是不停的摔打他，后來，我才明白，是要這樣：將小烏龜身后的發(fā)條轉動，然后輕輕放入水中，小烏龜就會“自由”地游泳了！

  一個陽光明媚的下午，爸爸媽媽都出去了，我便端來一盆水，那水很澄澈，可以照見我的影子，名如一面鏡子。我找來小烏龜，擰好發(fā)條，就讓小烏龜在水里游，看著看著，我突發(fā)奇想：總是在想，小烏龜為什么游完了就在水面上呢？想啊想，我抓頭皮了，好奇心迫使我有了“歹毒”的想法：拆！

  我用小手使勁地扒開了“龜殼”，驚訝的發(fā)現(xiàn)，呀！里面除了一些大大小小的齒輪以外，還有一個瓶蓋大小的一個小球，好像是叫氣囊，我把它拿出來，沒拿穩(wěn)，就掉入水中了，他飄在了水面上，我并不知道是怎么回事，所以我很好奇，為什么會這樣呢？我拿起來捏了一捏，忽然，聽到“嗞”的一聲，小球就開始漏氣了，嚇得我一個哆嗦扔掉了小球，他掉落在了水里便有氣泡在緩緩上浮，從上浮到爆炸，連一秒都不到。

  忽然，一個念頭從我腦海中閃過：空氣沒有水重，所以致使氣囊漂浮在水面上，因為氣囊將不少空氣“鎖”在了氣囊里，當氣囊破裂，空氣就上浮，形成了水泡，上升到水面上，便產生了爆炸。氣囊在龜殼里，所以就把整個玩具都帶了起來······

  我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興，我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。

篇4

關鍵詞：場景；方式；感受；技巧；閱讀

一、認真學習，提高表達方式

第一，我們要回顧課堂上比較經典的場景。每個作家的童年是不一樣的，但都是多姿多彩的，在語文課本上有哪些文章內的場景給你留下比較深刻的印象呢？教師可以引導學生進行回顧，如林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》、再如俄國作家費奧多羅夫寫的《童年的發(fā)現(xiàn)》、以及蕭紅的《祖父的園子》等比較經典的文章。

第二，我們要感悟做著的表達方式。童年是一個多么令人向往、令人難忘的時光呀，童年是一個最純真的時光。有的作者的表達方式已經讓我們看到他的童年和他對童年的憧憬，看出他對已經跟著自己的年齡逐漸走遠的童年戀戀不舍，教師可以引導學生一起來感悟作者描述的寫實的表達方式。

二、努力觀察，為寫好作鋪墊

葉圣陶先生在的《文章例話》中的曾經說道“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”我們首先要引導學生參與生活、認識生活、學會生活，只有這樣，學生才會在日常生活中儲備大量的作文素材。學生對于自己親生經歷的事情記憶非常深刻，例如郊游、野炊、采摘、踏青、玩沙等。

三、學好語文，提高寫作能力

在語文教學中，作文就是文字表達活動受到情感的控制，沒有情感參與的作文教學是沒有靈性的，因為學生只有對作文產生愉悅的情緒，激起巨大的熱情，才能寫出內容充實，情真意切的文章。而兒童的言語心理一般要經歷：產生表達或交流的欲望，出現(xiàn)內部語言，把內部語言傳化為外部語言（作文）。所以，作文教學應順應學生的言語心理過程，遵循科學的訓練規(guī)律，從而形成學生積極的寫作心態(tài)。

教學伊始，可以通過一組班集體活動的照片和一曲學生熟悉的輕松活潑的《童年》的旋律把學生的思路和情感拽回曾經的快樂時光里，營造了作文的情境啟導。生活是教學的源泉，在這節(jié)課中不僅讓學生知道這些蔬菜的名字，還讀準字音，認識他們，還讓學生對生活進一步認識，增長了見識，還會激發(fā)他們的情感，這就是所謂的的“教育即生活”。

四、學會評價

教學中，可憑借“看照片回憶場面和看照片說感受”以及“個體或三人小組選擇一張照片回憶敘寫片段”的方式引導學生寫出自己的獨特感受。同時也能培養(yǎng)和提高學生欣賞評價、取長補短的寫作能力。

1.對照暢談——難忘的瞬間?？纯催@些照片你最難忘的是哪個場面？最開心的是哪一刻？最喜歡的是玩什么？有留下什么遺憾嗎？

2.深挖細嚼。哪些同學的話語讓你難以忘懷，哪些聲音縈繞耳邊，哪些色彩記憶猶新？

五、課外閱讀，積累語言

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。如果學生平時多讀書積累語言，那么寫起文章來就會洋洋灑灑。學生可以訂閱《小學生學習報》，因為上面的小故事和作文，對學生的思維和拓展起到了很大的作用。還指導學生閱讀經典名著，寓言故事，例如《安徒生童話故事》《一千零一夜》《伊索寓言》，學生在讀的過程中老師也要參與，與學生一起分享書里的智慧，學生在潛移默化中得到了提升。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，隨時讓學生摘抄好詞佳句。功夫不負有心人，多讀多練、日積月累，經過長時間訓練，學生在寫作文過程中就會產生靈感，作文就成了輕而易舉的事。

六、學會技巧

1.啟發(fā)表達，教給技巧。教師講解紀實作文的一些寫作要求：首先，寫實相對于虛構，必須確如其人，確有其事，景和物的描繪“像照相機拍出來的一樣“。其次，寫實是具體的，要多使用一些表示行為的動詞和表示方位的詞，要給讀者一種身臨其境的感覺。第三，材料要有選擇和側重，突出對象的特征。

2.教給學生一些寫作技巧。（1）討論擬題。（2）討論擬定幾種寫作提綱，各取所需。（3）指導選擇自己喜歡的材料，給材料定詳略。（4）商討可能用上的一些修辭手法、詩句、歌詞。（5）討論可選擇的開頭和收尾方法。有了這些寫作技巧的指導，學生的習作都能做到結構完整；大部份習作能做到內容具體，主次分明，有自己的獨特感受；少數(shù)學困生的習作也能通過多寫幾個場面讓內容顯得豐盈亮眼。

七、注重評價，提升作文

教師對學生作文的評價十分重要，評價得當，能激發(fā)學生寫作的激情，激勵學生敢于作文，樂于作文。對于寫的好的文章，老師要在學生面前讀，對那些寫的不好的同學，老師不能一棒子打死，盡量發(fā)現(xiàn)其文章中的閃光點，真誠的為他指導，修改文章中的不足。萬事開頭難，開始可能成效不大，但教師只要持之以恒，不斷激發(fā)其寫作熱情，學生一定會循序漸進。

八、好的文章是改出來的

文章不厭百回改，作家的優(yōu)美文章絕大多數(shù)也是自己一遍一遍修改出來的。只有讓學生學會自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教學中可運用投影通過對學生的佳作片段的評析，劣作整篇的評改等方式教給學生修改作文的方法，讓學生在修改作文的實踐中明白自己的好作文也是修改出來的，從而樹立自己修改自己作文的意識和習慣。

我手寫我心，我文畫童年。照片能記錄童年瞬間的歡樂，手中之筆也能復制童年的美麗足跡。小學生紀實作文教學就是要引導學生愉悅、真實、具體地描繪青山綠水、和風細雨，記錄童真、童趣、童語，體驗寫作的快樂，體驗童年的多彩。

參考文獻：

篇5

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。星期天下午，我收拾屋子的時候，突然發(fā)現(xiàn)了一本被遺忘在角落多年的破舊不堪的影集，粉紅的扉頁上一條天藍色的綢帶扎成一個美麗的蝴蝶結，這里給大家分享一些關于小學生六年級作文童年600字,供大家學習。

小學生六年級作文童年600字1童年就像一道道美麗的彩虹，在白紙上畫出五彩繽紛的弧線。

我的童年是快樂的，是與花草、河水相伴的。

我的童年大多數(shù)都在老家度過的，外婆在后院種了很多很多的菜，我的老家后院一片全是土地，上面種滿了各種各樣的美麗花草，其中，最令我喜歡的是最不起眼的油菜花。它總是穿著嫩綠色加淡黃的“連衣裙”，身上的衣服雖樸素，它的內心卻異常美麗!它不像玫瑰花、牡丹花那樣耀眼，她只是一棵小小的、不起眼的油菜花，靜靜地立在田野上，沒人看見她，沒有人關心她。她的衣服很樸素，但是，她散發(fā)出的那種清香，非常的令我陶醉，有著一股清鮮之氣，聞著她，便會精神飽滿，心情格外的好。

外婆的菜園，也是我心中的“天堂”，那里，除了油菜花，還有很多的景物。園子后面是一條清澈見底的小溪，小溪的背靠著幾座連綿起伏、巍峨的小山丘，小山丘上一片翠綠，令人眼前一亮。那條小溪里，承載著我許多的快樂，因為，當我快樂的時候，我喜歡折小船，讓它漂浮在水面上游蕩。這條小溪，溪底偶爾有幾只小魚和小螃蟹在玩耍，看見小魚和小螃蟹在玩耍，我的心情也會格外好起來。

我的童年中有數(shù)不清的星星，那些星星，非常可愛地朝我眨眨眼。當夜幕降臨，黑色籠罩大地，月亮升起來的時候，星星也活蹦亂跳地出來了，我也搬來了藤椅，坐在了陽臺上，拿著飲料，觀賞星星。一顆，兩顆，三顆……星星總是數(shù)也數(shù)不清，一眨眼，所有星星就調換了座位，不讓我“點名”，我總是不滿地撅起嘴：“哼!真討厭!”我的夢鄉(xiāng)中，也有星星與月亮的照耀。

星星，月亮，油菜花，小溪……這一切的一切，令我終身難忘。月亮，缺了又圓，圓了又缺，讓我意識到我長大了!雖還有月亮，星星，油菜花與小溪，但我的童年卻一去不還了……

童年，來無影，去無影。那么讓我陶醉，卻又那么快的匆匆離去，永遠不會再回來了。留下的也只有那段美好的回憶……

小學生六年級作文童年600字2“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天——”每當聽到《童年》這首歌，往事就像數(shù)不清的小星在眼前閃爍。今天，讓我把那顆最亮的星星送給你。

我清楚地記得，那是我上一年級時的一個星期天里，我寫完作業(yè)照例約上院里的好朋友一起玩耍。我們偶然發(fā)現(xiàn)院子南邊有個小過道，那兒有一座大煤堆，大概有三四米高。這個發(fā)現(xiàn)對于我們來說簡直是如獲至寶。我們欣喜若狂地站在那座“小山”旁議論紛紛。

這時，一個膽子大的朋友站出來說：“讓我上去看一看!”他手腳并用終于爬了上去，正在得意時卻一不小心踏空了，腳一滑，從“小山”上面溜了下來，他滿臉的煤灰逗得我們哈哈大笑。他卻一本正經地對我們說：“真好玩!我們可以玩?zhèn)€刺激的——從上面滑下來?！薄昂?好!”我們齊聲贊成。

在混亂的腳步中，我們爭先恐后地爬上了“小山”，隨著“哇!”“真爽呀”這樣的大叫聲我們又滑了下來。接下來，我們開始一個一個地滑，第一被我的一個朋友捷足先登了，只見他做好了下滑的姿態(tài)，擺了一個飛行的造型從上面滑了下來。

第二個是我，我先做了一個起跳，便閉著眼睛往下滑，真是太爽了。風從我耳邊呼呼地吹過，我一陣激動。不過，我的姿態(tài)可不是那么優(yōu)美了，到了中間就失控了，竟橫著滑了下來，引起了同伴們的一陣大笑。后來，我的朋友也丑態(tài)百出，有的尖叫，還有的竟倒著滑了下來——那歡樂的笑聲在院子里久久回蕩。

晚上回到家里，我已經“面目全非”了，媽媽見我這幅模樣，一邊笑一邊說：“你是不是成心想當一名非洲小黑人呀?”“嘻嘻。”我不好意思地笑了。

這件童年趣事，我始終記憶猶新。

小學生六年級作文童年600字3小時候，奶奶家的小菜園和旁邊的小河就是我的樂園。

每當清晨，我總會扛著一把小鋤頭蹦蹦跳跳地跟著奶奶去菜園，為我心愛的太陽花除草，施肥，澆水，小心翼翼地，因為它在我心目中是如此的神秘，天天盼著它快快長大，快快開花，因為奶奶給我講過這樣一個故事，她說：只要你能用自己的真心誠意去種花，花兒就一定會開出最美麗的花朵，而且開出的第一朵花你可以對著它許下一個愿望。”

終于有一天，我在草叢中發(fā)現(xiàn)了一處絢麗的亮點，啊!

它終于揭開了自己神秘的面紗，那時，它在我心目中是最美麗的.，可是我早已記不得許下的愿望，也許在不久的將來它就會實現(xiàn)，因為我心中還有一絲期待。

河里的小魚小蝦我更是喜歡。

夏天，我們伙伴們穿著小褲衩，拿著小花籃來到岸邊，開始我們的捉魚比賽，我那時眼睛還比較好，最喜歡捉小魚，呔，我的動作太夸張了，把它們嚇得全跑何中間去了，逮也逮不著，只能眼巴巴地站在那兒，你說為什么那時的小魚就那么狡猾呢，一溜煙就不見影了，害的我嗆了口水。

又來到小溪旁，里面有好多龍蝦哦。不一會兒就能逮著一籃子呢!

就是在這過程中時不時的會有幾句配音哦，“啊，呦，哦”聽起來好像很慘哦。從里面上來時早已找不著眼睛鼻子了。奶奶看見我這副摸樣也都哭笑不得了。

以后，奶奶為了不讓我再去河邊玩耍，就對我說：“河里有咬人的東西哦”從此就再也沒有去過了。

現(xiàn)在回想起來其實當時的我們還蠻滑稽的哦!

當年的那份天真和那股認真勁兒，也許我們有時也需要回頭看看!

那段童年往事真讓我回味無窮!

小學生六年級作文童年600字4“燕子去了，有再來的時侯;揚柳枯了，有再青的時侯;桃花謝了，有在開的時侯”，在不覺中，我已悄然在朱自清筆下《匆匆》的美麗輪回的四季中長大了，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)生命的小舟已駛離了兒時的港灣，只留下我呆呆地站在原地，望著漸漸遠去的小船，眼淚無聲地滴在兒時美麗的港灣上。

最美是童年的好奇，兒時的我，好奇地盯著剛出生的小表弟，瞪大眼睛問媽媽：“媽媽，表弟是從哪里來的”?“傻孩子”，媽媽一把把我摟在懷里，“你和表弟都是從咱家樓下的草地上挖出來的”，真的嗎?聽了這話，興奮的我媽媽回答就跑到樓下，果然再草地上找到兩個淺淺的小坑，難道我和表弟是小草變的?我疑惑地看著媽媽，媽媽聽了，笑的直不起腰來。

最美是童年的無知，記的兒時的我，總愛在夜里看星星，看著天上那一個個頑皮可愛的精靈，我不只一次地爬上樹渴望講它們摘下，不只一次將盛了水的臉盆放在院子里，渴望將它們留在臉盆中，然而每次，我都失望而歸，為此，我不只一次指著天上星星罵，渴望有一天它們能乖乖地跟我回家。

美是童年的心靈，兒時的我，總羨慕穿高跟鞋的媽媽，打著領帶夾著公文包的爸爸，希望自己有一天也能象他們一樣瀟灑地在街上走，終于有一天，我按捺不住，趁著父母不在家，穿上媽媽的高跟鞋，系上爸爸的領帶，夾著爸爸的公文包，喜茲茲地來到鏡子前，仿佛自己在一瞬間長大了許多，最后還覺得不過癮，找來媽媽的口紅，厚厚地涂了一層，然后來到客廳，鄭重其事地對表姐說：“我長大了，以后你就改口叫我王小姐吧!”表姐看著我的裝扮，捂著肚子笑了半天。

“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，海風送來絲絲涼意，藍色的大海上泛著微微的波紋。我竭力向遠方望去，但看到的只是那若隱若現(xiàn)的幾點金色，即將離開我的視線。

啊，最美好——童年。

小學生六年級作文童年600字5每個人都有一段屬于自己的美好回憶，那就是童年的回憶。翻開兒時的日記本，那歪歪扭扭的一個個小字，記錄著兒時最美好的心靈。兒時日記中記錄的事，現(xiàn)在回想起來大多好像沒發(fā)生過一樣。那些對于曾經的我來說好像是國際大事一樣的事件，現(xiàn)在大半都永遠地塵封在了日記里。而那些仍然頑強地存在于我腦海中的事，也只能像被微風吹散了的塵煙一樣，只留下了一縷若有若無的青煙。在現(xiàn)在這些僅存的“一縷青煙”中，有一件事我到現(xiàn)在還能記起大概。那就是我童年時曾經撈魚落水的事。

那一年，我八歲。那一天，天高云淡，柳綠桃紅;水上微波粼粼，腳下百花齊放。我見到天氣這么好，心里由然升起一種去撈魚的想法。于是，在征得媽媽的同意后，就開始向公園進發(fā)了。路上車水馬龍，擺攤的人，賣藝的人，開店的人之類的都自顧自的事，有的大聲朝顧客或行人嚷嚷，有的低頭竊竊私語;有的在自己店內來回踱步，有的靜坐在電腦前，真是一片和諧的景象。我在路上買下了一個漁網(wǎng)和一個小桶，就慌慌忙忙地去了公園。當時我心里不知為什么，總有一種揮之不去的緊張感，就好像有什么災難就要發(fā)生了一樣。

篇6

一、指導觀察，激發(fā)興趣

觀察是思維的基礎，是學生認識世界的重要途徑，是學生發(fā)展感知能力的重要手段；它對學生開拓視野、積累知識、豐富想象都有直接作用。作文的內容來自哪里？主要來自我們生活的這片土地。從學生習作的現(xiàn)狀看，學生缺少生活體驗，活動范圍僅限于學校與家兩點一線。作為教師，要指導學生學會觀察，要讓清新的空氣吹進作文教學園地，讓教學走進廣闊的天地。春天，萬物復蘇，百花盛開，教師可帶學生到田野去感受一下春天的氣息和大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，教師可帶學生到田間地頭、果園公園里去感受秋天的絢麗多彩，與農民伯伯分享豐收的喜悅。此外，教師也可以帶領學生到商場超市、農貿市場去逛一逛，讓學生用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的美與丑。學生有了感受與體驗，才會提起寫作興趣，打開話匣子。如果沒有親身體驗，學生怎么會寫出具有真情實感的作文呢？因此在寫作之前，教師必須引導學生仔細觀察生活，激發(fā)學生的寫作興趣。

二、設計題目，激發(fā)興趣

寫作的內容應該是學生所感興趣的。教師在作文教學中要了解學生的心態(tài)，把握他們的心理特征， 盡可能地使作文話題契合學生的心聲，設計好作文題目。七年級的作文命題要富有情趣，因為這個時期正是學生童年與少年的過渡時期。許多剛入初中的學生還不能很快地適應中學的學習、生活，還留戀小學的快樂時光。根據(jù)這種情況，教師可以設計“童年的夢”“童年趣事”“我上中學了”“我是中學生了”等題目，學生對這些題目非常感興趣，這就為學生以后的寫作打下了良好的基礎。八年級是初中生思想最活躍的時期，他們敢于發(fā)表自己的見解和主張。教師可以設計這樣的題目：“我入團了！”“清澈的小溪，你哪兒去了？”“我，真的長大了”“難忘的一堂外語課”等。命題既形象具體，又可以激發(fā)學生的寫作欲望。到了九年級，學生的思想日趨成熟，教師所布置的作文應該是學生所熟悉的與學習生活相關的內容。當今學生的生活不夠精彩、不夠豐富，這就需要教師、家長真正走進學生的內心世界。教師要從對中學生的學習生活、社交活動等橫向探索，轉向對中學生內心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，明確作文教學的方向，從而使學生通過寫作將真實的內心世界展現(xiàn)在教師或家長面前，通過與家長或教師進行心靈的交流產生寫作的興趣。

三、適當評價，激發(fā)興趣

作文評改對學生具有鼓勵、導向和制約的作用。因此，改革評改方法，構建創(chuàng)新作文機制顯得尤為重要。首先，教師應多鼓勵學生。要尊重學生的個性，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定鼓勵。其次，評價作文的標準不求統(tǒng)一。若教師用統(tǒng)一的標準去評價所有學生的作文，既違背“面向全體，因材施教”的原則，又影響學生的寫作熱情。第三，教師批改作文的形式要靈活多樣?？刹扇熢u、班評、互評相結合的方法。在作文講評課上，對一些比較優(yōu)秀的作文可以進行范讀或進行深入仔細的評價，從而使學生獲得榮譽感和成功感。如果學生的某篇文章比較糟糕，但是在一處景物描寫，一兩句語言、動作、外貌等描寫，甚至于一兩句修辭手法的運用上有閃光點，教師都要對其進行表揚或肯定。對學生作文的不足之處，教師要及時指出并使其改正。教師在指導學生作文的過程中態(tài)度要誠懇，要有耐心，做到曉之以理，動之以情。反之，如果教師在批改學生作文中發(fā)現(xiàn)其中的缺點就粗暴批評，挖苦譏諷，會嚴重地挫傷學生的自尊心，使學生喪失寫作的積極性，這樣不利于激發(fā)學生的寫作興趣。

四、佳作展示，激發(fā)興趣

篇7

童年，那是一場美夢，一場美輪美奐的夢境;童年，那是一種色彩，一種繽紛綺麗的絢爛;童年，那是一種奢侈，一種難以重來的奢望;童年，那是一種自由，一種無拘無束的暢快。下面給大家分享一些難忘的童年高一作文600字，希望對大家有幫助。

難忘的童年高一作文600字1我有許多小伙伴，我們整天膩在一起玩?？墒牵慨斝』锇閭凃T著屬于她們自己的自行車，在邊上嬉鬧時，我就會犯難——我沒有屬于自己的自行車。每到這時，我就傻傻的站在一邊幻想：要是哪天，我也能擁有屬于自己的自行車，那該有多好啊!

有一次，小伙伴們像往常一樣，又推出她們心愛的坐騎，準備騎車去玩。我正在犯難的時候，余雨蝶把她的車子推到我邊上，問我要不要騎。我點了點頭，高興的騎上了自行車。騎著車子時，我突然感覺到一股幸福的涼風向我涌來?？僧斘彝Ｏ萝囎?，那股風就消失了。我知道，那股風并不屬于我，那是屬于別人的。

夕陽西下，看著小伙伴們一個一個騎車回家，我的思緒開始凌亂。轉過身，拖著身后長長的影子，我頹喪的往家走去。吃晚飯的時候，我鼓起勇氣對奶奶說：“我好想有一輛屬于自己的自行車啊!”“不行，小小年紀買什么自行車?！蹦棠痰膽B(tài)度很堅決，我找不到借口反駁，心里很失落。夜里，我悄悄地悶在被窩里哭，記不清這是自己第幾次悄悄流了淚。只記得那天，我哭了一整晚。

不知是不是我的哭泣，驚動了家里人。第二天一大早，叔叔就把我從被窩里拉出來，說帶我去大地買自行車，我簡直不敢相信自己的耳朵。當一輛嶄新漂亮的自行車安安穩(wěn)穩(wěn)的擺在家門口時，我才相信我真的已經擁有了屬于自己的自行車。

車子買來很久了，卻依舊很新。買來后，我一直把它視若珍寶，舍不得弄臟任何地方。雖然現(xiàn)在我騎車的技術越來越好了，下半年奶奶可以放心的讓我自己騎車去大地上六年級了，可是我卻忘不掉在那段沒車日子里對車的渴望。我想余雨蝶借我騎車的那個下午注定會成為我童年最難忘的回憶。

難忘的童年高一作文600字2我從小就討厭爆炸聲，聽到就害怕，無論如何都克服不了這個弱點，如：氣球、摔炮、煙花……這些我都害怕，這致命的弱點讓我的童年少了一個樂趣——春節(jié)放炮!

因為害怕所以我不能像別人那樣輕松的看煙花，放煙花，春節(jié)我都不大敢出門，因為好多人都在外面玩摔炮，一摔“啪”的一響，每次我都能被嚇得個半死，爸爸每次都說我膽小，我每次都不高興的嘟起嘴。爸爸也知道，這是我在童年中的一個遺憾。

這個春節(jié)，爸爸從店里買了超級多的炮，足足兩大包!我一見到就害怕的后退了兩步，爸爸笑著對我說：“這個不響，可美了!”

我半信半疑地跟爸爸下樓想一探究竟，只見爸爸拿出了一根炮，我條件反射地捂住耳朵，緊張得盯著那根炮，心里就像有一只小鹿怦怦亂跳，我妹則是滿臉新奇地看著那根炮。

——“啊!”我大叫一聲!

——爸爸點了炮!

我慌忙后退兩步，卻沒想到，有一個沒素質的人在地上灑了一個摔炮，嚇得我驚叫起來，捂著耳朵的手落了下來，好像真的沒有聲音啊，我大膽的拿起一根炮點開。

哇，每根都是不一樣的顏色，而且一點都不響，我高興得拿著煙花在空中揮舞，那明亮的煙花，就像滿天星星一般。月清風高的晚上，我在院前，滿臉微笑玩著煙花，爸爸媽媽則滿臉笑意地看著我們。

這煙花，就像小時候吃的跳跳糖一般，一個好吃，一個好玩。

至今，我已經六年沒碰煙花了。

不是因為煙花沒有了，是因為我已經六年沒回老家了，不響的煙花，彌補了我童年的缺陷，添補了我的遺憾，是我畢生難忘的。

難忘的童年高一作文600字3童年的事像雨天的水滴，數(shù)也數(shù)不清;童年的事就像沙灘上的砂礫，道也道不盡;童年就像萬千世界，五彩繽紛，在這天真無邪的童年世界，布滿了天真和快樂。

我七歲那年夏天。我要準備上一年級了，媽媽送給了我兩只小巧可愛的鸚鵡，我開心的歡跳起來。

下午我和媽媽去報名，半路上卻下起了大暴雨。地上的積水不斷的上升，路邊的柳樹不斷地搖著辮子，野花也不斷的垂下頭去。這時，我想起了還在窗外的兩只鸚鵡：它們會不會成了落湯雞?它們會不會被凍死?一連串這種恐怖的想象，不禁嚇的我一哆嗦。一下午滿腦子都鸚鵡的事!到了學校，我順利的報了名，我和媽媽都很高興。由于我心里放心不下鸚鵡，就扯著媽媽沖進雨里，踏著沒過腳的雨水，向家里跑去……終于到家了，我來不及脫掉濕漉漉的衣服就沖到陽臺。我深深吸了一大口氣，掀開了我為它準備的布子，有一只鸚鵡已經死了，還有一只正哆哆嗦嗦的直勾勾盯著我。我的內心世界崩潰了：這是我第一次養(yǎng)動物，卻因為粗心死了一只，我后悔極了。我用溫水給剩下的一只鸚鵡洗澡，它抖了抖身子，竟冒出一句：“好、好。”我和媽媽驚呆了。幾天后……我一覺醒來發(fā)現(xiàn)這只淘氣的鸚鵡又不見了，這是它第十次失蹤了。我按老辦法，學鸚鵡叫，它不出來，我又在地上撒小肉丁和面包渣，它還不出來，我有些著急了。我跑著跳著找遍了家里的每一處角落，就是找不到。媽媽說：“它可能飛走了?！蔽抑溃傆幸惶鞎w走的，這個大籠子是框不住它的，它像人一樣需要自由。

童年的美好時光，我記憶猶新，特別是和鸚鵡相處的那段時間，充滿了幸福美好的回憶。

難忘的童年高一作文600字4說起童年難忘的事情，我想最難忘的就是那年暑假去玩水的經歷了。

暑假到了，太陽公公好像拜了火神為師，燒的更熱了。這樣的天氣里，最好的消暑方法就是到有水的地方，就這樣，我們全家來到了智和農莊。

這里可以用“冰火兩重天”來形容了。涼爽的地方像走進冰屋一樣，而溫泉里熱的就好像蒸饅頭一樣。這里的溫泉還有很多顏色呢!據(jù)說每一種顏色都有不同的療效。

進來后，我和小表弟就直奔兒童區(qū)，這里的水很清涼，而且還有好多娛樂設施，有滑梯，有汽艇，還有一個一直裝著水的大小不一的水桶，每當水桶里的水裝滿后，桶就會自己翻過來，說不定會倒在哪個孩子的身上。我想那個被水澆透的孩子，一定會感覺很涼爽吧。我們先玩了滑梯，把全身都弄濕了。接著又去坐汽艇，我們順著清澈的水流到了小河中，河上還有一座橋，從橋底通過時，你可得把頭低好啦，小心碰到時頭，過了橋在水中一不小心碰到水流，沖的我直轉圈，一會兒朝左，一會兒朝右，我都被轉暈了，可我的小表弟卻已經遙遙領先搶在了我的前面，我是姐姐，怎么能被表弟打敗呢?我急得火燒眉毛了，使勁的劃呀劃。雖然弟弟長得比我低，力氣比我小，但是我再怎么努力，也還是趕不上他，瞧!表弟已經到達終點，正齜牙咧嘴沖著我做鬼臉，真是氣死我啦!雖然嘴上很生氣，其實我的心里特別開心。

接著我們又和爸爸媽媽們玩了其它項目，不知不覺，太陽已經落到半山腰，我們才依依不舍地離開這里，這一天是我童年最難忘的快樂日子!

難忘的童年高一作文600字5在我金色的童年生活中，發(fā)生了許許多多的事情。有傷心的，有難過的，有好笑的，也有后悔的。它們就像滿天的繁星點綴著我童年的生活。我摘下那顆最亮的星星給大家講一下吧!

在我五歲的時候，院子里長了一顆橘子樹。有一天，我很無聊，就拿起小刀在樹上刻了一個“一”字。小樹居然流出了水。那時的我懵懂無知，馬上去找媽媽，媽媽說是我把小樹弄疼了，所以小樹哭了。我一聽，急忙來到小樹身邊，一邊彎腰一邊用手摸摸，嘴里不斷地給小樹道歉：“對不起，小樹。我們一起長高，你來見證我的成長?！蹦莻€傷疤就成了我來測量自己是否長高的地方。

我每周來到小樹身邊量一次身高，這樣過去了很久。有一周，當我再一次站在小樹前時。卻發(fā)現(xiàn)那傷疤居然跑到我的頭頂上去了。我見狀，以為自己長矮了，嚇得又哇哇地哭了起來。媽媽見狀，跑過來著急地問：“怎么了?”我撲在媽媽懷里問：”媽媽，為什么別的小朋友越長越高，我卻越長越矮呢?”媽媽聽得很納悶。我把事情的原委給媽媽講了一遍。媽媽哈哈大笑起來，對我說：“傻孩子，你怎么能把樹當作測量身高的儀器呢?小樹可一直在長呢，而且速度很快，相信沒多久，它就長得更高了，”我聽了，若有所思地點了點頭。

篇8

論文關鍵詞：作文,一題多練

教師一般都比較注意作前指導，而作文之后常常是較多地傾向于評析。筆者以為：學生通過第一次作文，已就謀篇布局，形象刻劃，遣詞造句等作了深思熟慮，在這個基礎上，教者如能趁熱打鐵，對學生習作在評析后再作指導，進行二次或者是三次作文，就會大大提高作文訓練效率，收到事半功倍的效果。

學生習作中出現(xiàn)的問題是各種各樣的，但總的來說，不外乎是整體寫壞和局部寫糟。有的盡管寫壞了，但文中的一些事例卻很有典型性；有的整體寫得不錯，但局部卻寫砸了。針對這些情況，教師要認真地再作指導，讓學生進行修改，直到較滿意為止。在這種反復修改的過程中，讓學生懂得一個道理，那就是葉圣陶先生說的：“文章不厭百回改，多改出華章”——文章是可以改好的！

有的同學的作文寫壞了整體，如果仍按照原來的習作要求，那就得全盤否定。但如果調整一下角度，另辟蹊徑，讓他轉軌變型，則能起死回生。

如：《童年的回憶》一題應寫記敘文，可有一個同學卻寫得不像記敘文。作者寫了這樣兩件事：一件是父母要求每天晚上睡覺之前一定要刷牙，可“我”老是忘記，有時甚至被媽媽從床上拖起來刷牙。經過一段時間后，“我”終于養(yǎng)成了就寢之前刷牙的好習慣。但繼之而來的是，早晨睡懶覺的問題沒有解決。父母規(guī)定冬天起床時間為六點，可“我”總是起不來，開始是用鬧鐘，但鬧鐘也不能完全解決問題，常常被媽媽掀掉被褥從床上拖起來。又經過了一段時間的堅持，終于養(yǎng)成了準時起床的好習慣。最后，作者得出了“良好習慣一定要在童年時代就養(yǎng)成”的結論。全篇議論較多。據(jù)此，老師建議改寫成議論文，文題改為《“養(yǎng)其習于童蒙”小議》。經三易其稿，終于成功。

再如《漫步新村林陰道》一題，有個同學這樣寫道：“我漫步在林陰道上，面露喜色，不時地以欣賞的目光打量著自己剛穿上的名牌皮鞋，越看越美，希望自己腳下的林陰道延長些，再延長些。我不僅自己如此欣賞，而且還招引了不少同齡女孩的艷羨的目光。正當我滿懷喜悅，步履薄灑之時，不知怎么腳下一扭，幾乎要跌倒，仔細一看竟是鞋跟掉了，真是啼笑皆非，只好一腳高一腳低地回家去。“鞋”成了文章的主要內容，盡管寫得較生動，但畢竟離題了。經過啟發(fā)，作者改為專寫鞋子，警示世人：不要迷信名牌，謹防上當受騙！并易題為《我的高檔鞋》，獲得成功。

但習作中出現(xiàn)更普遍的是局部寫壞的問題，特別是結尾寫壞，可謂“為山九仞，功虧一簣”！若把結尾改好，則全篇生色！如題目《童年憶趣》，有個學生寫了兩件事：一件是一次媽媽把“我”放在坐椅中就要去燒飯了，可“我”卻憑借椅旁小凳爬到了縫紉機臺板上，之后又爬到窗臺上。另一件是一次父母帶‘我”去逛街，“我”卻被櫥窗里的漂亮的洋娃娃吸引住了，“我”掙脫了媽媽的手，徑自奔到商場里去看洋娃娃了，但看了一會卻不見了爸媽，這一下可急壞了，“我”趕忙奔到街上，極力尋找；好不容易在前面的人群中發(fā)現(xiàn)了爸爸的背影。“我”加快腳步沖上去在他背上拍了一下，但仔細一看卻不是爸爸，是個陌生的叔叔。“我”連忙又奔回商場繼續(xù)尋找，可就是找不到。正當“我”要哭出來的時候，爸媽卻突然出現(xiàn)了，并連連夸獎“我”勇敢，還給“我”買了洋娃娃。文章的結尾是這樣的：“每當憶起重年的這些趣事時，我總是滿含微笑地回到現(xiàn)實中來，我的童年是多么幸福、美好啊!”

這兩件事，特別是后一件，確實寫得生動有趣，但結尾卻寫砸了。

問題就在于作者未能把所寫的兩件事的意蘊揭示出來，說白了就是未能把童年時代已具有的闖勁和勇敢精神點出來，所以結尾不佳。

經啟發(fā)，她把結尾改成了這樣：

“每當記起童年的趣事時，我總是想起兒時媽媽時常拍著我的肩膀說的幾句話：‘小燕，小燕，你會爬高，你敢闖店，你真像一只勇敢的海燕！’是的，媽媽，我現(xiàn)在已經長大了，我決心像海燕一樣到生活的風浪中去搏擊一番，經受鍛煉和考驗！我想，我是一定能做到的，因為我在童年時已有了一段爬高上窗臺和獨闖商場的‘經歷’！”

這樣一改，在內容上就把所寫的兩件事巧妙地結合起來了，且揭示了意蘊；在結構上，做到了收束有力，使“尾巴”硬了起來。

再如《我家的庭院》一題，有同學把庭院寫得既有特色，又有生氣，但結尾卻寫壞了：“我家的庭院，一年四季都充滿了勃勃的生機和欣欣向榮的氣息。這種生機和氣息，使我想到了改革開放給我國帶來的繁榮景象?？吹搅诉@個庭院就象看到了國家的大好形勢一樣，庭院給我以力量和鼓舞。”

這個結尾的毛病在于：聯(lián)想生硬，且有八股味，是貼標簽式的硬套，與全文極不和諧。那么，如何修改呢？老師可這樣啟發(fā)：自然界有一年四季，而我們人呢？與之大致相仿，也有個“四季”。自然界到了秋天，就意味著成熟和收獲，聯(lián)想到我們人呢，不也應該有成熟收獲的時候么…作者按這個思路作了修改，終于寫出了令人滿意的結尾：

“我家的庭院是可愛的，特別是到了秋天，更入佳境，院中彌漫著香氣，枝頭掛滿了誘人的果實。當我搞下蜜梨品嘗的時候，我不禁沉思默想起來：果樹每年春天開花，到了秋天果子就成熟了，而我們人呢，也都有個‘開花’的青少年時期，但是否到了‘秋天’都有‘果實’收獲呢？那就不一定了！想到這些，我就暗下決心：一定要像果樹一樣，充分享受陽光和雨露的滋潤，吸足養(yǎng)料，力爭多‘開花’，多‘結果’……

我家的庭院是可愛的，它給我提供了一個充滿四季氣息的優(yōu)雅的環(huán)境，更給了我生活和成才的啟示。”

這個結尾，從果樹的年年開花結果聯(lián)想到人是否能成才的問題，巧妙自然，有哲理性，把文章主旨深化了。

篇9

一、轉變學生作文的心理狀態(tài)

從作文心理來說，作文有主動與被動之分。一般來說，主動作文，是學生出于自覺的要求，有材料可寫，有感而發(fā)，這好寫，也容易寫得好些；而被動作文，是學生沒有寫作的要求，感到無材料可寫，這就不好寫，也不容易寫好。有的學生說：“作文難，提起作文心就煩。”還有的學生說：“我最討厭作文，我希望今后的各種考試都沒作文這個項目就好了?！边@些都是被動作文心理的反映。

為什么不少小學生不喜歡作文呢？可以概括為“沒有東西寫”或感到“不知道怎么寫”。因此小學語文教學中，要解決兩個問題：“寫什么？”“怎么寫？”從心理學角度來分析，作文教學過程，是要變學生被動寫作心理為主動寫作心理的過程。使學生從沒有什么可寫到滿懷激情地記錄自己所見所聞、所經歷的而又感興趣的有意義的人和事。

從客觀方面來說，作文是用書面語言來表達思想的，與口頭語言有很大不同?？陬^語言是在面對面的交際活動中進行的，可以借助于手勢、語調、表情、動作等來補充其思維的不足，因此，允許簡縮，邏輯順序也不要求那么嚴格。而寫文章是從小學生感性認識的基礎上，從接受成人語言（口頭和文字）開始，按邏輯要求，經過自己的思考、加工后，轉化為自己的書面語言的復雜過程。對小學生而言，作文比口頭語言的要求高、難度大。從主觀方面來說，低年級學生內部言語的發(fā)展還不充分，知識經驗也很缺乏，掌握詞匯還不多，思維的形象性還占有很重要的地位，還不善于對事物進行抽象概括。這就決定了他們還不能進行真正意義上的命題作文，而只能在教師的指導下進行一些口頭造句、書面造句、看圖說話、看圖寫話等的寫作基礎訓練。因此，教師要掌握他們的年齡心理特點，十分重視對兒童口頭敘述的訓練，為他們將來進行命題作文作必要的準備。

小學中、高年級學生的心理水平有了較高的發(fā)展，相應地，寫作活動也進入了命題作文的階段，但是這階段寫作的各種水平還是不高的，需要在口頭言語的基礎上，經過專門的、科學的訓練才能逐漸發(fā)展起來。因而，很多小學生在寫作方面還存在著許多困難，害怕作文，產生了一定的心理障礙。

要變被動寫作為主動寫作心理。首先要解決教師的命題。小學生的作文是先有題目后寫文章。理想的新穎的題目要從學生中來。來自小學生的生活、思想、興趣、愛好、心理活動內容都是命題的依據(jù)。對小學生來說，要讓他們寫自己親身經歷過的、親眼見到、親耳聽到的。就是說，讓他們通過作文把自己的經歷過的有意義的生活、思想，圍繞著一個中心，按著一定的順序用文字表達、重現(xiàn)出來。

二、奠定寫作基礎，豐富寫作的心理內容

從學生的作文實踐來看，他們感到最大的困難之一是無話可寫，而且，最常見的毛病是內容空洞，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中很重要的一條就是學生缺乏觀察力，不善于觀察生活中的“小事”。其實，小學生的學校生活、家庭生活和社會生活也是豐富多彩的，如果細心觀察應該是他們寫作取之不盡、用之不竭的源泉。隨著中國的改革開放的深化，教師應該引導學生沖破學校課堂狹小的天地，在社會大課堂中去感受時代的脈搏，接受新鮮事物，從中豐富生活，從生活中獲取直接的知識。而我們平時的作文教學，較多是考慮 怎樣寫的指導，很少或忽視如何把小學生的視野引向身邊的生活、引向大自然、引向社會，從生活中得到感受。葉圣陶先生曾經語重心長地指出：“作文教學偏于形式……是一種弊病。偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活并不怎么切合，于是學生自然要嘆無內容之苦?！币虼?，只有引導學生深入觀察才能豐富學生作文的心理內容。

觀察是有目的、有計劃、有步驟比較持久的知覺過程。觀察是作文的基本功。學生只有對生活中的事物細心觀察，如對象的形體、色調、質感、美感等都十分了解，動筆才有內容可寫。因此，語文教師要像“有心人”，一方面要注意在語文分析中提出明確的要求，要求學生領會優(yōu)秀作品的寫作，學習別人是怎樣以觀察各種人物、各種事物為基礎，從而寫成內容豐富的文章的。小學生的作文訓練，不同于一般作家的創(chuàng)作活動，它是在教師指導下的語文課內容的模仿、借鑒范文學習寫作。因此，作文教學時必須以課本內容為依據(jù)來進行作文訓練。這樣，教師就要引導學生對周圍的一切細心觀察，教給他們觀察的方法，心理學的實驗研究發(fā)現(xiàn)，少年兒童的觀察力發(fā)展的一般趨勢是：由無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；再由有意性、目的性向自覺性、穩(wěn)定性、精確性和概括性發(fā)展，并逐步形成較全面深刻的細致的良好觀察力。教師應了解學生觀察力發(fā)展的規(guī)律，有意識地通過多媒體教學途徑來培養(yǎng)和鍛煉學生良好的觀察力。

三、重視作文中的情感因素，消除恐懼心理

文章是表達思想、表現(xiàn)感情的。劉勰說過，“情動而言行，理發(fā)而文見”。興趣是一切學習的源泉，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生對作文的恐懼心理總是不同程度地存在，其中一個最大的原因是沒有興趣，沒有領略到作文的樂趣，因被動寫作而沒有情感的投入。

學生作文，多喜抒情。尤其是記敘文，通過文章來表達自己的思想感情，有感而發(fā)、且能動人以情的文章才是好文章。怎樣才能使文章感人呢？很重要的是寫出真情實感。小學生在《我童年的小屋》里寫道：“搬進三室一廳的單元樓已一年多了，但我卻依然留戀著那間只有15平方米的小屋，小屋擺滿了家具，顯得擁擠不堪；小屋只有兩扇朝西開的窗戶，顯得昏昏暗暗；每到雨季，外面下大雨，屋里下小雨……在那里我度過了九個春秋，小屋留下了我童年的快樂”。

篇10

童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味;童年似暴風雨后的彩虹，五顏六色，炫麗無比;童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念;又似那彎彎的小路，讓你成長。這里給大家分享一些關于小學生二年級作文童年趣事600字,供大家學習。

小學生二年級作文童年趣事600字1童年像精靈，給你帶來喜怒哀樂;像清新劑，使美好充滿回憶的房間;像蝴蝶，大腦里記錄著五彩繽紛的故事……

每個人都有美好的童年，它是我們最為珍貴的回憶。我們伴著童年的歡樂長大，那一些美好的事，總使人回味無窮。

記得是一個星期天。我和伙伴們閑來無事，不知誰出了一個金點子—爬山!大家望著山坡上彎彎曲曲的小路，心中充滿了欣喜與挑戰(zhàn)，便打起精神。不知不覺在你追我趕中相繼上了山?；厥?，崎嶇的山路已被我們拋在身后。

在山頂，我們俯視下去，任何事物都“一覽眾山小了”;仰望，那湛藍的天空，悠悠的白云以及那些翱翔的大雁，不覺令人心曠神怡。大家在田地里摘蒲公英，采花兒;在草叢里，玩捉迷藏;在荒地里，打著火把嬉戲;在大樹下，歡快地追逐著對方……我們仿佛來到了世外桃源，剛才的無趣早已拋出九霄云外。疲倦了，在大樹底下歇歇腳，大家興奮地談著，不時傳出開心的笑聲……夕陽西下，金色的光輝灑遍了世界。我們結伴打鬧著回家……

一天，同班同學都來我家，我會意地開了一間空房子，事先有約，心照不宣。“大家?guī)Ш昧藛?”我神秘地問?！皫Я??！贝蠹壹娂娔昧顺鰜?，只見：米、鹽、醬、醋、面……真是應有盡有呀!大家立馬動手，先把“鍋”—易拉罐，用幾根木棍固定，點燃一個蠟燭放在下面。進程的第一步就開始了。接著男生切菜，女生揉面，大家忙得不亦說乎?！^了一會兒，菜被放入盛滿水的“鍋”里，男生就又忙起來了：用書輕輕地扇。那可是一份苦差事，必須得蹲下來。女生們都哈哈大笑，男生們卻無言以對。終于，我們也把“扯面”做好了，放進去后，大家都快把心提到嗓子眼上了，仿佛世界在這一刻凝然了。終于!“功夫不負有心人”面和菜都做好了。大家都互相嘲笑對方做的不好，這個說菜做得味道不足，那個又說面做得太軟了。雖然大家表面上都在顯出不太滿意的樣子，但每個人的心里充滿了嘗試的喜悅。大家的歡笑聲充滿了整間屋子……

時光悄悄流逝，留下了許多美好的回憶，藏在我們每個人的心中和記憶的深處。幸福的童年各有各的幸福。我們不知不覺地成長著，有笑、有淚、有喜、也有憂，但我們總覺得童年生活有無窮的樂趣!

小學生二年級作文童年趣事600字2童年是純真、難忘的歲月，童年是美好、多彩的歲月，童年飽含著我們的快樂、夢想和追求。

童年的我居住在鄉(xiāng)下外婆家，那時的我，活脫脫一個“野孩子”。

每天吃了玩，玩了吃，快樂得不得了。每天午后，村里的孩子都不會放過活動的時光，三個一群，五個一伙地結伴出去玩。

春天，女孩們會去采野花，編成花環(huán)、手鏈，制成天然、釋放著芳香的“首飾”;男孩則會編王冠、禮帽，玩“國王”的游戲。沒事時還會到湖邊打水漂，比誰打得遠，濺起層層漣漪。在清明前后，竹筍都冒出來了，我們會扛上鋤頭去竹林里刨筍，每次準是大豐收，晚上就讓外婆做“竹筍宴”。

夏天，我們就穿上泳衣到水塘里游泳，緩解一下夏日的酷暑，或者拿一個竹籃，到塘里撈魚或在石頭縫里摸螺螄，這時的螺螄又肥又美，炒好后香噴噴的，味道可鮮美了，怪不得有人說“螺螄篤篤，強盜來了不肯走”呢!

秋天，是豐收的季節(jié)，是喜悅的季節(jié)，莊稼都成熟了。我外婆家門口有一棵大棗樹，這時大家都爬上棗樹摘果實，我最喜歡吃棗子了，讓哥哥爬上棗樹后，拍打枝椏，一顆顆黃澄澄的棗子便落了下來，像下了一次“果雨”，就如下雨時的漫天雨點，這些棗子又大又甜，我便在下面用袋子接著，不一會兒就接了一大袋。

冬天，大雪來臨時整個山村里銀裝素裹，屋頂、樹枝上都是皚皚白雪，這時的我們可高興了，堆雪人、打雪仗、滾雪球……雖然寒冷使我們的臉龐、小手凍得通紅，但我們仍然玩得不亦樂乎!

童年是快樂、無憂無慮的，我懷念童年!真想能重溫一遍。

小學生二年級作文童年趣事600字3我的童年像一個大染缸，里面是五彩繽紛的，正是這些五顏六色的色彩給了我無限的快樂。

記得那是一個夏天，我和幾個小同伴去河里捕魚，打野鴨子。我們一路唱著《讓我們蕩起雙槳》高高興興地追逐著，嬉戲著。很快就來到了目的地。我們拿出魚網(wǎng)，在河里巡回包抄，把魚趕到一起，然后就是魚死網(wǎng)破了。所謂魚死網(wǎng)破就是用一根棍子將網(wǎng)固定，幾個人把鞋一脫，把褲腿挽起來，一人一根棍子跳進水中，從沒魚的一頭打一個壩，然后岸上的人往有網(wǎng)的地方扔石頭，讓魚愛到驚嚇，接下來最重要的一步，打魚，幾個人敲著竹竿向有網(wǎng)的地方趕魚，魚就全部向網(wǎng)內鉆，我們再把網(wǎng)弄幾個小洞。小魚就會從洞里鉆出去，大魚便成了我們的戰(zhàn)利品，有的魚在鉆網(wǎng)時就會死去，所以我們就叫它魚死網(wǎng)破。

最有趣的是我們過河去打野鴨，幾個人手持木棍，一旦發(fā)現(xiàn)野鴨，大家同時向野鴨打去，野鴨就難逃一死了。

那一次，我們正準備打野鴨，突然從樹林里飛出幾天鵝來，我大叫起來：“快看天鵝，大家快看!”這時候夏新說，要是能打到天鵝就好了。姐姐卻一本正經地說：“打天鵝，我看你是賴蛤蟆想吃天鵝肉!趕快別想了吧?！毕男乱仓肋@是不可能的有些沮喪，半天不和我們說話……

不知不覺已是下午了，我們個個懷著高興的心情回到了家，面對大人們的責罵，大家還是在偷著樂。因為雖然我們出去已經大半天了，衣服也滿是泥沙。但是我們自有我們的樂趣，不過這是大人們不知道的。

童年里的孩子們是否個個都這樣呢?

小學生二年級作文童年趣事600字4童年是什么?是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當我繪聲繪色的回想起童年時代的趣事時，臉上總泛器紅潤的光彩。畢竟，那往事就像潺潺的流水聲在我心中旋繞，一旦迸發(fā)就是那么滔滔不絕……

在我5歲的時候，媽媽把我?guī)У侥棠碳胰?，奶奶是住在鄉(xiāng)下的，所以那里有很多人從這個村子到那個村子的時候騎著馬去，我看了很羨慕，也想騎馬試試，但是馬背太高了，我上不去，我正想辦法上去的時候，正好看見了奶奶在喂豬，我覺得豬個子小，上去時容易，見奶奶喂完豬一進屋，我就上豬窩。

把門打開了便進去選了一頭豬騎上便往外跑，奶奶看見了，趕忙跑出來叫我，我看見奶奶，想讓豬停下，但是停不下來了。豬跑進奶奶的菜園里，里面的黃瓜、柿子……都被豬踩斷了，我也被果樹的樹枝刮破了手、肚皮，這回奶奶可抓住了這頭豬，奶奶把豬趕進窩之后，說我太調皮了，連豬也敢騎。

還有一次是在我七歲的時候，我剛學會騎自行車。那時我不太會騎，我和媽媽騎著自行車去廣場玩，那里有很大的空間。我便在那里騎自行車，越騎越快，突然看見從前面有一個大人騎著自行車過來。

因為騎的太快了，剎不住車了，眼看就要撞上了，媽媽也在叫我，我想：“要是撞上了，我也會受傷，我也不太會騎，要是拐過去摔倒了怎么辦?”我也不知道該怎么辦了。這時我突然想起來：“跳下車子，肯定沒事”我跳下了車子，我沒有受傷，但是我的車子跟那個人給撞上了。

每當我回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂牽夢系的往事歷歷重現(xiàn)。我繼續(xù)想著年少時如詩歲月，夢幻的季節(jié)。我想，童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。

小學生二年級作文童年趣事600字5童年像一個萬花筒，充滿了歡樂，充滿了幻想，充滿了多姿多彩的回憶。在記憶中搜尋那一顆閃亮的星星，我便又體會到另一種趣味，惹人發(fā)笑。

記得那是我七歲的時候，天氣非常悶熱，穿著短袖短褲也會熱得大汗淋漓。在田野中來回跑也沒什么意思，所以我決定放風箏。我先去商店買了一個風箏，它是一只“小燕子”，尾巴長長的，身上是一色的藍，一看就是捕蟲子的好手。

接下來我纏好線準備開始放風箏了!我的心就像十五個吊水桶一樣七上八下的，生怕自己的風箏飛不高。在好奇心的驅使下，我把風箏線打開一段，使勁往上一拋，就開始了“長袍”。一邊跑，一邊放線，風箏越飛越高，我的“小燕子”已經快碰到白云了，我也越跑越快。從下面往上看，它還真像一只高高飛翔的小燕子呢!

咦?怎么又飛來一只小燕子?我向四周看了看，沒有人。我又仔細看了看四周，確實沒有人啊!那個小燕子一定是真的小燕子，可能是因為我的“小燕子”太像了，都能以假亂真了吧!于是，那只小燕子開始跟著我的“小燕子”飛，就這么飛啊飛啊，一直玩到天黑我才依依不舍地回家。