導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇養(yǎng)成教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期，學(xué)校德育工作以抓好養(yǎng)成教育為突破口，以各種活動(dòng)為載體，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，效果良好。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、以活動(dòng)為載體把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為教育的主線。

1、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。以少先隊(duì)為載體，開(kāi)展“獻(xiàn)禮國(guó)慶愛(ài)我中華”“銘記九一八勿忘國(guó)恥砥礪前行”“光盤(pán)行動(dòng)從我做起”等活動(dòng)，響應(yīng)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展“花樣跳繩”，快樂(lè)大課間等活動(dòng)。節(jié)假日開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”“情暖冬至愛(ài)滿校園”“刷樹(shù)防蟲(chóng)美化校園”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

2、開(kāi)展一日常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，少先隊(duì)充分發(fā)揮校園廣播、主題班會(huì)、手抄報(bào)等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會(huì)做人開(kāi)始，樹(shù)立以什么為榮，什么為辱的意識(shí)。開(kāi)展“四不、五節(jié)約”實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀(jì);倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費(fèi)。對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的好人好事，嚴(yán)重違紀(jì)行為等典型事例要及時(shí)地開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

3、注重養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行規(guī)訓(xùn)練力度。小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時(shí)日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。少對(duì)部召開(kāi)“傳承星星火炬引領(lǐng)雛鷹起航”少隊(duì)干部會(huì)，發(fā)揮少隊(duì)干部的榜樣作用。在日常管理中利用班（隊(duì)）會(huì)、主題活動(dòng)、值周教師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)配合開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

學(xué)校是教育主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實(shí)踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力加強(qiáng)宣傳工作，把行為規(guī)范的內(nèi)容和要求，本學(xué)期成立第四屆家委會(huì)，召開(kāi)家委會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)學(xué)生行為。家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在校外受到的不良影響就會(huì)大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。

三、養(yǎng)成教育系統(tǒng)化、經(jīng)?；?。

學(xué)生行為規(guī)范是一個(gè)反復(fù)抓，抓反復(fù)的過(guò)程。在學(xué)生之間開(kāi)展“比習(xí)慣、比進(jìn)步、比成績(jī)”。一方面，學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn)，分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段。劃分為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家庭中做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好公民”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣三方面，確立了具體內(nèi)容。低、中、高年級(jí)有不同要求，（提出低年級(jí)段一二三四好習(xí)慣（一聲問(wèn)好，兩個(gè)輕聲、三處整齊、四項(xiàng)自覺(jué)），中高年級(jí)段進(jìn)一步補(bǔ)充內(nèi)容，三三四四五好習(xí)慣（三輕輕、四個(gè)不、四個(gè)一、五個(gè)無(wú)），且對(duì)集會(huì)、排隊(duì)、出操、上課、作業(yè)提出具體要求，并以這一套常規(guī)訓(xùn)練覆蓋師生校園生活的方方面面）。另一方面，根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。這樣有針對(duì)性的教育收到了較好的教育效果。

四、多渠道、全方位地開(kāi)展學(xué)校德育工作

（1）“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人。多年來(lái)，我們一直開(kāi)展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.文明習(xí)慣養(yǎng)成教育 學(xué)校歷來(lái)堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《獨(dú)李小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語(yǔ)牌:如“請(qǐng)使用文明語(yǔ)言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。五是制作文明禮儀手抄報(bào)。

2.設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗 學(xué)校在校門(mén)口設(shè)立禮儀崗，全校各班輪流值周，進(jìn)行禮儀示范，與學(xué)校老師、學(xué)生問(wèn)候，讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感;在校園內(nèi)主要位置設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。

五、與德育制度建設(shè)相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。繼續(xù)制定、完善《星級(jí)班級(jí)評(píng)比方案》、《星級(jí)學(xué)生評(píng)選方案》、和《班主任課間管理制度》，落實(shí)《路隊(duì)進(jìn)出?！?、《升國(guó)旗制度》使德育制度管理促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(1) 開(kāi)展班級(jí)良好行為習(xí)慣積分儲(chǔ)蓄活動(dòng)。 為使習(xí)慣養(yǎng)成教育更具有針對(duì)性，我們?cè)诮逃邪呀逃徒邮芙逃臋?quán)利還給學(xué)生，在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)生自主管理、星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)。每月初第一個(gè)升國(guó)旗儀式，隆重表彰月星級(jí)學(xué)生，發(fā)放證書(shū)、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)品。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，不斷反思、不斷總結(jié)自己有那些進(jìn)步、有哪些不足，不斷設(shè)計(jì)新的目標(biāo)，在學(xué)生自主管理活動(dòng)中，開(kāi)展“我的區(qū)域我做主”活動(dòng)，每周班主任利用班會(huì)課會(huì)對(duì)上周學(xué)生自主管理情況進(jìn)行反饋，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

篇2

（2016～2017學(xué)年第一學(xué)期）

俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直?！边@就說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶 先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?nbsp;

我班非常重視學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展各種行為規(guī)范的教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我對(duì)本班學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的工作做一總結(jié)。 

一、確定指導(dǎo)思想  

1．良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。 

2．良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。 

3．良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。 

二、做好養(yǎng)成教育的具體做法 

1．明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)  

給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。 

同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，重抓養(yǎng)成教育”的氛圍。 

2．制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。 

3．建章立制，規(guī)范言行。 

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。 

(1) 學(xué)生文明行為制度：每天由班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。 

(2)值日制度：由衛(wèi)生委員嚴(yán)格負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)好學(xué)生的衛(wèi)生表現(xiàn)，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。 

(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由學(xué)習(xí)委員做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時(shí)間，讓班級(jí)學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 

三、取得的成效與努力方向。 

篇3

本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為指導(dǎo)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，從而為素質(zhì)教育服務(wù)，為少年兒童健康成長(zhǎng)服務(wù)。

一學(xué)期來(lái)，大隊(duì)部著重做好了以下幾項(xiàng)工作：

一、狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育

本學(xué)期一開(kāi)始，大隊(duì)部就以爭(zhēng)創(chuàng)浙江省教育強(qiáng)市、寧波市行規(guī)示范校為契機(jī)，以創(chuàng)“寧波市行規(guī)示范學(xué)?！睘槟繕?biāo)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

首先，大隊(duì)部開(kāi)展“四項(xiàng)競(jìng)賽”活動(dòng)。大隊(duì)部根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，制定四項(xiàng)競(jìng)賽的內(nèi)容為：儀表、文明言行、衛(wèi)生、兩操，每塊都有具體的實(shí)施辦法。評(píng)比為一天一檢查，一周一評(píng)比，雙周一小結(jié)。評(píng)比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班總分。分高、低段各取總分前六、五名為優(yōu)秀中隊(duì)。評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)的在班主任考核時(shí)，一次加2分，依此類推。

同時(shí)，完善“班級(jí)”---“學(xué)?！?--“大隊(duì)部”三級(jí)檢查制度，自下而上進(jìn)行自主管理，自我教育。班內(nèi)組織班級(jí)值日崗，開(kāi)展經(jīng)常性的自檢工作，學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗由值周班級(jí)輪流負(fù)責(zé)檢查。此外，大隊(duì)部再抽調(diào)人員加強(qiáng)四項(xiàng)競(jìng)賽檢查力量，負(fù)責(zé)全校的四項(xiàng)競(jìng)賽檢查工作。檢查要做到扣分與激勵(lì)并舉，要對(duì)四項(xiàng)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的事跡，通過(guò)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等陣地，及時(shí)、快速地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在平時(shí)，加強(qiáng)例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)四項(xiàng)競(jìng)賽檢查人員的培訓(xùn)，每周一中午12：00在電腦室集中，內(nèi)容有反饋分?jǐn)?shù)、情況說(shuō)明等。

“四項(xiàng)競(jìng)賽”活動(dòng)得到了班主任的重視，各個(gè)班級(jí)為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀中隊(duì)你追我趕，不甘示弱。有了班主任的管理與班級(jí)的一系列相應(yīng)措施的監(jiān)督。在管理與被管理中，學(xué)生的民主意識(shí)得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，最終，使學(xué)生的行為規(guī)范得到了加強(qiáng)。于是，校園比以往整潔了；隊(duì)員行為比以前規(guī)范了；中隊(duì)比以往有活力了，更溫馨了……

二、開(kāi)展系列教育活動(dòng)

這學(xué)期，大隊(duì)部開(kāi)展了各種各樣的教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，主要有以下幾方面的活動(dòng)。

1、日常工作

如行為規(guī)范教育、班報(bào)校報(bào)的刊出、四項(xiàng)競(jìng)賽檢查及展示、大隊(duì)委員培訓(xùn)、宣傳窗的布置及更新。其中，班報(bào)、校報(bào)為一個(gè)月更新一次，班報(bào)9月份的主題是新學(xué)期寄語(yǔ)，10月份的主題為慶祝國(guó)慶，11月份的主題為家校聯(lián)系，12月份的主題為學(xué)習(xí)園地，1月份的主題為迎新年。校報(bào)由各個(gè)班級(jí)輪流刊出，分別有安全教育、時(shí)事新聞、家校聯(lián)系，以及創(chuàng)強(qiáng)?？取４送?，本學(xué)期的宣傳窗的內(nèi)容有：大隊(duì)委員展示、安全知識(shí)宣傳、禽流感宣傳、四項(xiàng)競(jìng)賽展示、小記者專欄等等。每一期的板報(bào)和宣傳窗都成為了校園和各個(gè)班級(jí)對(duì)外的一個(gè)窗口，成了一道美麗的風(fēng)景線。

2、校級(jí)競(jìng)賽

    為了豐富校園生活，為了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，提升整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)教室春風(fēng)化雨、潛移默化的教育功能，同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及保持環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，大隊(duì)部開(kāi)展了校黑板報(bào)比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。教室布置包括：學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的張貼；布告欄（包括作息時(shí)間表、值日表、課程表、各類規(guī)章制度等）、衛(wèi)生角、班隊(duì)角、學(xué)習(xí)園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置、低年級(jí)的競(jìng)賽角，以及各班根據(jù)自己的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)的生活角、圖書(shū)角、心愿角等各種溫馨角。

    同時(shí)，為了促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，豐富和活躍我校學(xué)生的課內(nèi)外生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。大隊(duì)部開(kāi)展了“‘迎元旦’詩(shī)歌朗誦比賽”。此次活動(dòng)，一至三年級(jí)以“快快樂(lè)樂(lè)迎新年”為主題；四至六年級(jí)以“紀(jì)念勝利60周年，歌頌英烈”為主題。選擇抒情、內(nèi)容積極向上，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的詩(shī)歌為朗誦比賽內(nèi)容。每一次活動(dòng)都得到了班主任的重視，取得了良好的效果。

    3、教育活動(dòng)

    包括：大隊(duì)委員競(jìng)選；向一年級(jí)新生獻(xiàn)小黃帽，暨交通安全教育；入隊(duì)儀式；交通安全知識(shí)競(jìng)賽；在“十一前夕”觀看交通安全教育錄像；觀看德育教育錄像；參加奉化市少代會(huì)；利用直播系統(tǒng)開(kāi)展了幾次電視講座，內(nèi)容包括：（1）校園安全教育（2）禽流感預(yù)防（3）法制教育；小記者報(bào)名；感恩父母書(shū)信活動(dòng)；新一屆鼓號(hào)隊(duì)員選拔與培訓(xùn)，等等。

下學(xué)期，大隊(duì)部將繼續(xù)努力，以“兒童為本、道德為先、隊(duì)建為基、發(fā)展為重”理念為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)好的，改善差的；認(rèn)真向別校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便讓我校的少先隊(duì)工作更上一層樓，更好地為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

 

 

 

 

 

 

篇4

打造特色專業(yè)——線式對(duì)接教育

視覺(jué)藝術(shù)學(xué)科可以校際院際間跨專業(yè)連線，創(chuàng)建特色專業(yè)。例如《三維造型設(shè)計(jì)》專業(yè)，將繪畫(huà)、雕塑、影視、動(dòng)漫、游戲等視覺(jué)藝術(shù)類專業(yè)有關(guān)三維造型的課程經(jīng)過(guò)遴選、壓縮，組成綜合的三維造型訓(xùn)練課程；再利用綜合性大學(xué)的工科教育科研優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)三維造型軟件應(yīng)用、三維造型數(shù)字采集、三維數(shù)字化快速成型等相關(guān)課程，貫通現(xiàn)實(shí)空間中實(shí)體藝術(shù)造型與虛擬空間中數(shù)字化藝術(shù)造型，培養(yǎng)具有在兩種空間形式中自由轉(zhuǎn)換三維造型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)性智為主的美術(shù)類專業(yè)與量智為主的科技類專業(yè)的線式對(duì)接。

目前，不少高校已經(jīng)同時(shí)擁有了工科與藝術(shù)學(xué)科中的三維造型技術(shù)，具備了三維造型設(shè)計(jì)特色專業(yè)開(kāi)設(shè)的基本條件。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，運(yùn)用數(shù)字化信息采集和實(shí)體造型輸出技術(shù)，在完全避免與母本三維造型直接接觸的條件下，就可以完成母本三維造型的復(fù)制，這些技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。假如應(yīng)用于中國(guó)古代泥塑的保護(hù)和研究，是極有前途的一項(xiàng)工作。同時(shí)，在國(guó)際文化交流和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面具有極大的潛在價(jià)值。中國(guó)的古代雕塑藝術(shù)作品有相當(dāng)數(shù)量以泥塑彩繪形式存在。唐、五代、宋、元、明、清等歷代寺院雕塑作品，多數(shù)都是這一類材質(zhì)的作品，總數(shù)量在兩萬(wàn)件以上，這是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)遺產(chǎn)中最精華的一部分。由于這些作品的材質(zhì)和工藝特點(diǎn)，對(duì)于這些作品的保護(hù)和研究是多年來(lái)困擾我國(guó)文物及藝術(shù)研究等部門(mén)的難題。

其一，我國(guó)古代泥塑作品使用木架或石胎做骨架，外部以泥沙、麻質(zhì)纖維做基本造型，表面以細(xì)泥深入塑造并施以彩繪而最終完成。這種材料和工藝極易受氣候和環(huán)境的影響而遭到破壞。因此這一類作品也只有在氣候比較干燥的西部地區(qū)才得以保留至今，并且隨著氣候變化與文物環(huán)境商業(yè)化，所遭受的破壞正在日益加速；其二，西方傳統(tǒng)雕塑多用石材或金屬材料，可以直接接觸表面復(fù)制模具；我國(guó)古代泥塑由于材質(zhì)松軟容易脫落，無(wú)法直接翻制。所以，我國(guó)古代彩塑迄今無(wú)法進(jìn)行造型復(fù)制，既不能有效地保存原始造型，也不利于開(kāi)展造型藝術(shù)研究與國(guó)際文化傳播。目前，我國(guó)文物部門(mén)對(duì)敦煌石窟和藍(lán)田水陸庵的彩塑都進(jìn)行了 3D 數(shù)字采集和儲(chǔ)存，但還沒(méi)有與快速成型技術(shù)組和運(yùn)用，因?yàn)槭澜缢锌焖偃S打印、復(fù)制設(shè)備在輸出造型時(shí)都有尺度限制等問(wèn)題。這個(gè)難題在依托高校工科快速成型技術(shù)的三維造型設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以很快解決。

科學(xué)藝術(shù)對(duì)接——面式對(duì)接教育

按照“大成智慧”教育理念：科學(xué)工作源于形象思維，終于邏輯思維。而形象思維源于藝術(shù)，所以科學(xué)工作是先藝術(shù)，后才是科學(xué)。相反，藝術(shù)工作必須對(duì)事物有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，然后才是藝術(shù)創(chuàng)作?？茖W(xué)需要藝術(shù)，藝術(shù)也需要科學(xué)。我們可以依托高校的綜合資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)全校性大面積公共選修課，打破科學(xué)與藝術(shù)的壁壘，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)大面積對(duì)接。其一，開(kāi)設(shè)大面積藝術(shù)類選修課。2006 年 3 月 8 日，教育部辦公廳印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，要求普通高校開(kāi)設(shè) 8 門(mén)藝術(shù)類限定性選修課程：《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》。在全國(guó)綜合性院校，尤其是理工特色院校，這些課程能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、各門(mén)各類、本體語(yǔ)言、風(fēng)格流派、名家名作、鑒賞門(mén)徑、格韻雅俗等，獲得較系統(tǒng)、較完整的了解，并從古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品中開(kāi)啟心智，在全校范圍內(nèi)實(shí)施大面積量智與性智地對(duì)接。

其二，創(chuàng)建藝術(shù)類精品課與核心課。根據(jù)各個(gè)高校的自身特點(diǎn)與人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有特色的藝術(shù)類選修課程。音樂(lè)可以開(kāi)設(shè)聲樂(lè)、器樂(lè)、西洋音樂(lè)、民間音樂(lè)、高雅音樂(lè)、通俗音樂(lè)等相關(guān)課程，美術(shù)可以開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、陶藝、環(huán)藝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、攝影、書(shū)法等相關(guān)課程。這些課程既可以采用實(shí)踐的形式，也可以采用講座的形式。這些課程培育三年后,可以申報(bào)校級(jí)精品課程，校級(jí)精品課程評(píng)定后，可以參加省級(jí)精品課申報(bào)，省級(jí)精品課程評(píng)定后，可以申報(bào)國(guó)家精品課程。最后可以依據(jù)“大成智慧”教育思想，運(yùn)用教學(xué)主管部門(mén)的管理機(jī)制，整合全校選修課、精品課資源，推出可以震撼學(xué)生心靈的核心課程。

其三，明確的藝術(shù)教育管理體制。為了培養(yǎng)大成智慧人才，對(duì)綜合性大學(xué)的藝術(shù)類選修課程，要有規(guī)章制度來(lái)保障。譬如，本科 4 年必須在 8 門(mén)藝術(shù)限定性選修課程中至少選修 1門(mén)并且通過(guò)考核，或者不修滿藝術(shù)類選修課程若干學(xué)分不準(zhǔn)畢業(yè)等等。藝術(shù)選修課老師也可以提出嚴(yán)格的考核要求，如《美術(shù)鑒賞》要求每個(gè)學(xué)生修課期間至少參觀一次美術(shù)作品展覽，并制作提交 DV 短片；《戲曲鑒賞》則要求學(xué)生修課期間至少完整地欣賞一出戲，并提交 VCR 作業(yè)。不少大學(xué)生將自己“專業(yè)”孤立起來(lái)，認(rèn)為只靠勤奮與鉆研就可成才，這是一種偏見(jiàn)。一名具有藝術(shù)修養(yǎng)的大學(xué)生，總是胸懷寬闊，不計(jì)小事小非，非但不會(huì)影響本職本業(yè)，反而相得益彰，相互促進(jìn)，傾力完成所從事的事業(yè)；因此我們要用規(guī)章制度讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

其四，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。創(chuàng)造條件，成立豐富多彩的社團(tuán)，諸如書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、交響樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、民間藝術(shù)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民族管弦樂(lè)團(tuán)、吉他俱樂(lè)部 、話劇團(tuán)、VCR 沙龍、ACM/ICPC協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、電子工作室 、Linux 協(xié)會(huì)、詩(shī)社、書(shū)社、文苑、文學(xué)社、思辯學(xué)社、錢學(xué)森思想研究會(huì)、新視角協(xié)會(huì)、交際與口才協(xié)會(huì)、攝影學(xué)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)等等；分別有專家教授指導(dǎo)，獨(dú)辟蹊徑、各領(lǐng)，號(hào)稱“”。學(xué)生可自由參加，由學(xué)生會(huì)、團(tuán)委協(xié)同組織。強(qiáng)調(diào)普及型，能使大學(xué)生學(xué)活學(xué)寬，心情舒暢，在審美愉悅中閃現(xiàn)靈感，激活大成智慧。

其五，依托書(shū)院?jiǎn)⒌闲灾?。近年?lái)，我國(guó)某些高校為了探索大成智慧人才培養(yǎng)門(mén)徑，借鑒了西方大學(xué)住宿學(xué)院的做法，紛紛成立“書(shū)院”。每個(gè)學(xué)生從屬兩個(gè)院，“學(xué)院”管學(xué)習(xí)，“書(shū)院”管生活。“學(xué)院”像父親，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以搞好專業(yè)教學(xué)和科研為目標(biāo)；書(shū)院則像母親，無(wú)微不至，啟迪性智，以傳授軟技能與全面發(fā)展為己任。由于“學(xué)院”多在教學(xué)區(qū)，而“書(shū)院”多設(shè)在學(xué)生住宿區(qū)，書(shū)院更方便組織形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，能與學(xué)生打成一片，使學(xué)生在潛移默化中完成性智與量智的對(duì)接。

藝術(shù)生態(tài)環(huán)境——體式對(duì)接教育

營(yíng)造立體的美的空間環(huán)境，是培養(yǎng)大成智慧人才的必要條件，需要社會(huì)各界的協(xié)同努力。首先，高校要調(diào)撥學(xué)科建設(shè)資金，吸納社會(huì)募捐資金，營(yíng)造自己特色的藝術(shù)院系。藝術(shù)院系應(yīng)包括大成智慧人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、藝術(shù)樓、藝術(shù)庭院、陶藝坊、專業(yè)教室、模型室、攝影室、琴房、舞蹈教室、音樂(lè)教室、多媒體教室等藝術(shù)專業(yè)環(huán)境。這里經(jīng)常舉辦藝術(shù)展覽與活動(dòng)，肩負(fù)著全校藝術(shù)類選修課任務(wù)，承擔(dān)著提升全校學(xué)生形象思維，進(jìn)行量智與性智對(duì)接教育的重要使命。

第二，高校要努力建設(shè)全校綜合藝術(shù)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍。例如，校門(mén)的形式美、廣場(chǎng)的景觀規(guī)劃、圖書(shū)館的浮雕、著名校友的塑像、會(huì)議廳的壁畫(huà)、形象墻的設(shè)計(jì)，以及音樂(lè)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、歌詠比賽、鋼琴演奏會(huì)等等，這些潛移默化的美育，對(duì)大成智慧人才的培養(yǎng)，都有著積極的作用。黑格爾認(rèn)為美育具有解放人精神的作用。

第三，地域的藝術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)大成智慧人才的雄厚基礎(chǔ)，也是立體式實(shí)施人才戰(zhàn)略的重要支撐。每所大學(xué)所在城市周邊的音樂(lè)廳、美術(shù)館、畫(huà)廊、畫(huà)院、歌舞劇院、文化廣場(chǎng)、歷史文化遺址等場(chǎng)所，都是進(jìn)行大成智慧教育的理想場(chǎng)所。

第四，有效開(kāi)展校級(jí)合作，形成藝術(shù)生態(tài)環(huán)境鏈。我國(guó)首批“985工程”建設(shè)高校的九所重點(diǎn)高校簡(jiǎn)稱C9，2009 年簽訂了《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議書(shū)》，通過(guò)實(shí)施本科生交流和研究生聯(lián)合培養(yǎng)等措施，共同培養(yǎng)拔尖人才。9所高校聯(lián)合舉辦了具有濃厚人文藝術(shù)氛圍的 C9-Summer School，并加強(qiáng)與美國(guó)常春藤聯(lián)盟、澳大利亞“G8”等大學(xué)組織的交流與合作，擴(kuò)大“C9”的國(guó)際影響。這標(biāo)志著人才培養(yǎng)的校際合作進(jìn)入到全方位、立體式的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的嶄新階段。C9高校制定“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享”原則，發(fā)揮人才培養(yǎng)中的示范與引領(lǐng)作用，使藝術(shù)生態(tài)環(huán)境多元交叉。從思維觀念、意識(shí)形態(tài)、表達(dá)手段、藝術(shù)介質(zhì)、藝術(shù)發(fā)展史、學(xué)校資源、社會(huì)資源等各方面帶動(dòng)了當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，藝術(shù)教育作為一種思維方法和訓(xùn)練模式，融合到各門(mén)各類教學(xué)中，達(dá)到了相輔相成的效果。

篇5

結(jié)合我校辦住宿實(shí)驗(yàn)班的特色繼續(xù)把"以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中學(xué)生守則》中學(xué)生日常行為規(guī)范》為教育內(nèi)容。以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動(dòng)為導(dǎo)向"科研課題作為科研內(nèi)容更加深入的開(kāi)展下去。結(jié)合我校實(shí)際制定的精神文明班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》為檢查的準(zhǔn)繩，全方位對(duì)我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣、良好的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

工作措施：

一、明確教育目標(biāo)，加大力度，確保落實(shí)到位。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，形成校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，其它領(lǐng)導(dǎo)教師齊抓共管。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育隊(duì)伍建設(shè)

四、做好三個(gè)目標(biāo)的評(píng)比檢查，確保公平公開(kāi)。

五、以少先隊(duì)基礎(chǔ)陣地開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，鞏固養(yǎng)成教育成果。

六、切實(shí)實(shí)施目標(biāo)管理與崗位責(zé)任制掛色，定期評(píng)比兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。

具體工作途徑：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)及教師召開(kāi)養(yǎng)成教育研討會(huì)，逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)內(nèi)容。

2、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步召開(kāi)養(yǎng)成教育擴(kuò)大會(huì)，各班主任及科任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際及所教學(xué)科內(nèi)容，制定出工作計(jì)劃，并邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，強(qiáng)提參考意見(jiàn)。

3、利用班隊(duì)會(huì)形式，對(duì)《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，逐條落實(shí)，使學(xué)生能背誦在口，實(shí)踐在行。

4、各班教師都應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對(duì)性的做好學(xué)生思想的輸導(dǎo)工作，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。

5、各班設(shè)立養(yǎng)成教育評(píng)比園地及好人好事記錄，《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》上墻。

6、切實(shí)做好三個(gè)目標(biāo)評(píng)比及檢查情況。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)督查小組。每小組由一位值班領(lǐng)導(dǎo)，一名教師及一名學(xué)生代表組成，檢查措施：

（1）值周領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)隨時(shí)抽查。

（2）值周教師和值周學(xué)生定時(shí)檢查，每日由一名科任教師，一名值周學(xué)生定時(shí)檢查，一同進(jìn)行扣分，由值周同學(xué)執(zhí)筆記錄，記錄冊(cè)由教師負(fù)責(zé)保管。

（3）其它值周學(xué)生定點(diǎn)上崗檢查，在校門(mén)、大廳、二、三樓值勤處配合領(lǐng)導(dǎo)、教師檢查。

7、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的掌握情況，熟知率至少達(dá)到95%。

8、對(duì)值周人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的思想意識(shí)，提高工作質(zhì)量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開(kāi)展。

9、負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)教師必須嚴(yán)格進(jìn)行檢查，做好成績(jī)累計(jì)工作排出名次與本周檢查的總結(jié)、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊(duì)。少先隊(duì)將檢查記錄累加，評(píng)選出本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事流動(dòng)紅旗獲得者。每月由紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗次數(shù)評(píng)選出精神文明班級(jí)。

10、對(duì)檢查中的問(wèn)題及時(shí)反饋。

每周五定為例會(huì)日，安排養(yǎng)成教育工作階段性總結(jié)，各班主任應(yīng)明確扣分原因，確定今后努力的重點(diǎn)特別應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。

11、少先隊(duì)是小學(xué)生的先進(jìn)組織，充分利用少先隊(duì)這塊陣地，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)，尊老愛(ài)幼等教育，鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動(dòng)將它延伸成為學(xué)生的宣誓活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，使他們更明確自己的現(xiàn)今任務(wù)。

篇6

小學(xué)時(shí)期在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中處于一個(gè)人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的身、心、智、德都處于不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，迫切需要積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鑄造學(xué)生人生成長(zhǎng)的基石。

筆者就如何結(jié)合生命教育，正確開(kāi)展好學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

教學(xué)中最重要的工作不在于教給了學(xué)生多少知識(shí)，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)形成良好的行為習(xí)慣。因此，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育，是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的部分。許多習(xí)慣雖小但是非常重要，弄清小學(xué)中哪些是行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容，是開(kāi)展此項(xiàng)教育的根本。根據(jù)教育專家的調(diào)研報(bào)告，應(yīng)該包括以下方面：一是道德行為習(xí)慣養(yǎng)成；二是守紀(jì)習(xí)慣養(yǎng)成，三是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括能夠認(rèn)真傾聽(tīng)積極思考的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊做筆記的習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的習(xí)慣。再如明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全；今天任務(wù)，今天完成；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間；讀書(shū)寫(xiě)字，姿勢(shì)端正；課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)；讀書(shū)看報(bào)，查找資料；學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)等。五是勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成；六是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；如按時(shí)就寢，飯前便后洗手，用完?yáng)|西放回原處，不挑食不購(gòu)買零食。七是安全習(xí)慣養(yǎng)成，如樹(shù)立交通安全意識(shí)，了解交通安全知識(shí)，遵守交通規(guī)則等。八是心理品質(zhì)養(yǎng)成。筆者總結(jié)出十項(xiàng)良好習(xí)慣：行禮、問(wèn)好的習(xí)慣；說(shuō)聲“您好、謝謝、對(duì)不起”的習(xí)慣；升降國(guó)旗立正站好的習(xí)慣；穿校服、佩帶紅領(lǐng)巾的習(xí)慣；上下樓梯靠右行、輕聲慢步的習(xí)慣；吃飯不挑食、不買零食的習(xí)慣。飯前便后洗手的習(xí)慣；出入和家人打招呼的習(xí)慣。廢棄物放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)及回家的習(xí)慣。這是小學(xué)生素質(zhì)教育的根基，如果小學(xué)生能夠在這些方面有了良好的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其一生的健康成長(zhǎng)起到不可估量的好處。

二、把握時(shí)機(jī)，持之以恒，強(qiáng)化養(yǎng)成

兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué)。小學(xué)生具有年齡小、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在小學(xué)階段對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化養(yǎng)成教育，幫助他們建立良好的行為習(xí)慣，將有利于他們健康成長(zhǎng)，受益終身，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行呢？

一是要把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)工程抓實(shí)抓細(xì)。做到目標(biāo)明確，有計(jì)劃，有監(jiān)督檢查、有總結(jié)開(kāi)展。每一年，當(dāng)新生入學(xué)，開(kāi)始就有意識(shí)，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，形成一個(gè)良好的實(shí)施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的氛圍。

二是從小事抓起，抓細(xì)節(jié)促養(yǎng)成。教師除了完成教學(xué)知識(shí)的任務(wù)外，可以充分利用各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自己做起，寓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的生活習(xí)慣如養(yǎng)成良好的作息時(shí)間習(xí)慣，每天做到按時(shí)起床，按時(shí)到校上課，按時(shí)就寢，今日事今日畢，校園生活習(xí)慣，如上下樓梯靠右行，起身慢步，按時(shí)參加聚隊(duì)聚會(huì)，見(jiàn)到老師長(zhǎng)輩學(xué)會(huì)行禮問(wèn)好，回答問(wèn)題聲音洪亮等，從每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)教化引導(dǎo)――強(qiáng)化實(shí)踐――自覺(jué)行為等環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)和優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成。

三、注重方法，強(qiáng)化措施

養(yǎng)成教育要想出成效而不流于形式，就必須講究方法，強(qiáng)化措施，講求實(shí)效。為了實(shí)現(xiàn)效益最大化，可制訂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查內(nèi)容并定期公布，每周組織學(xué)生大隊(duì)長(zhǎng)、各年級(jí)教師定期不定期進(jìn)行檢查，并通過(guò)每周之星，班級(jí)流動(dòng)紅旗公示評(píng)比等，采用激勵(lì)方式，進(jìn)行表彰，對(duì)后進(jìn)人員不點(diǎn)名批評(píng)。在全體師生中形成人人都抓、共同監(jiān)督的局面，來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

篇7

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；養(yǎng)成教育；習(xí)慣

在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的時(shí)代背景下，高職教育因?yàn)槠淠軌驗(yàn)閲?guó)家培養(yǎng)實(shí)踐型人才而備受關(guān)注。同時(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面存在的缺陷，在一定程度上對(duì)推進(jìn)高職教育的整體目標(biāo)造成了一定的阻礙，因而目前在養(yǎng)成教育方面的研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、養(yǎng)成教育的含義和特點(diǎn)

（一）什么是養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。從目前高職學(xué)生普遍的現(xiàn)狀來(lái)看，由于這一群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，同時(shí)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，對(duì)自身約束能力差，很難對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。針對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，就是希望依托于學(xué)校環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較大的改造，從而讓高職學(xué)生能夠正視學(xué)習(xí)問(wèn)題，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及增強(qiáng)對(duì)自身的約束能力。在進(jìn)行高職學(xué)生養(yǎng)成教育的過(guò)程中，需要通過(guò)一定的調(diào)查，以此來(lái)摸清學(xué)生當(dāng)前的習(xí)慣現(xiàn)狀，并且根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的方式，在長(zhǎng)期和嚴(yán)格的習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，解放學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)分工中形成一定的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，養(yǎng)成教育過(guò)程中，需要以具體和形象的教育方式來(lái)滲透學(xué)生思維及意識(shí)中，在學(xué)校和教師施教的同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能從根本上解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)劃習(xí)慣以及心態(tài)的問(wèn)題。

（二）養(yǎng)成教育的目標(biāo)和核心

高職教育中，養(yǎng)成教育的最低目標(biāo)是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，讓學(xué)生的從中學(xué)階段錯(cuò)誤的習(xí)慣中擺脫出來(lái)。同時(shí)還要解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生的思維處在對(duì)良好習(xí)慣主動(dòng)靠攏的狀態(tài)；讓學(xué)生能夠出于對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思索和探究的狀態(tài)；以及對(duì)不良思想和行為主動(dòng)嘗試根除和制止的狀態(tài)。從這一層面來(lái)看，養(yǎng)成教育既是解決當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱的途徑，也是解決對(duì)道德培養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑。同時(shí)，在高職學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)中需要意識(shí)到，養(yǎng)成教育的核心是促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，要避免片面地追求教育達(dá)到某種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以因材施教的理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)較為抽象，通常是以學(xué)生克服困難的勇氣和能力以及是否通過(guò)養(yǎng)成教育形成相應(yīng)的創(chuàng)造創(chuàng)新能力等。由此看來(lái)，在學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)中，要通過(guò)多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行推動(dòng)，從而達(dá)到督促和激勵(lì)學(xué)生的目的。

二、高職學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐方法的探索

（一）以學(xué)生為主體確定教育標(biāo)準(zhǔn)

形成良好的學(xué)習(xí)、規(guī)劃習(xí)慣，需要按照形成相關(guān)意識(shí)、進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的步驟來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還需要具有自省自覺(jué)的意識(shí)，以為其后期的轉(zhuǎn)變提供一定基礎(chǔ)。所以在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，就需要教師以引導(dǎo)思想為核心，去讓學(xué)生能夠有實(shí)質(zhì)上的觸動(dòng)，并將觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為改變其具體習(xí)慣，形成自覺(jué)自省意識(shí)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)自身行為進(jìn)行總結(jié)，并將其進(jìn)行更廣范圍的分享和再實(shí)踐與再提高，從而形成一個(gè)知行合一的良性循環(huán)。進(jìn)行高職學(xué)生的養(yǎng)成教育，仍然要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思路進(jìn)行。以學(xué)生為主體其主要的表現(xiàn)在于制定教育標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要從學(xué)生的角度進(jìn)行問(wèn)題考量，如：針對(duì)規(guī)劃未來(lái)的習(xí)慣，可以要求學(xué)生對(duì)當(dāng)周的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃。同時(shí)也要避免不切實(shí)際，脫離學(xué)生生活太遠(yuǎn)的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)養(yǎng)成教育，這樣的方式往往會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際的操作中無(wú)所適從，乃至阻礙養(yǎng)成教育的實(shí)際實(shí)施。另一方面，養(yǎng)成教育還需要從細(xì)微且實(shí)際的方面來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。細(xì)微的方面指的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)要求的時(shí)候，在保證立于學(xué)生角度的基礎(chǔ)上，還需要從細(xì)微的事情上入手，通過(guò)以小見(jiàn)大的方式來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生的整體思維習(xí)慣。如：要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行小范圍的社會(huì)調(diào)查，一方面可以對(duì)部分學(xué)科的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，更可以從調(diào)查結(jié)果中反應(yīng)出當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求，讓學(xué)生對(duì)結(jié)果反思的同時(shí)，形成規(guī)劃人生的思路。而養(yǎng)成教育中的“實(shí)際”則是指在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)候，要有一定的具體指意，同時(shí)學(xué)生也能夠在得到要求之后，通過(guò)較為簡(jiǎn)單的思考之后尋找出達(dá)到教師要求的途徑。所以在這一過(guò)程中，應(yīng)避免比較抽象和不直觀的要求，避免學(xué)生實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)法理解的問(wèn)題。從上面可以看出，在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，需要教師首先對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索，從而讓其能夠具體、直觀、形象地傳達(dá)到學(xué)生中間，并且學(xué)生能夠以自己的語(yǔ)言進(jìn)行相應(yīng)的描述和尋求解決之道，從而發(fā)揮起學(xué)生在養(yǎng)成教育中的主體作用。

（二）把握核心和建立相關(guān)機(jī)制來(lái)推進(jìn)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育的核心問(wèn)題是讓學(xué)生在思維和精神上形成成長(zhǎng)，改變從前的態(tài)度與習(xí)慣，能夠勇于面對(duì)困難。由此，在養(yǎng)成教育的推進(jìn)中，需要明確和設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育的載體，通過(guò)運(yùn)用外在力量的方式對(duì)學(xué)生的精神和思維形成影響，進(jìn)而讓意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。綜合學(xué)生完整的學(xué)習(xí)階段，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)慣影響最為重大的因素是環(huán)境，因而在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)，需要注意對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中的環(huán)境進(jìn)行改造，并在相應(yīng)的環(huán)境中，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。建立起長(zhǎng)期不斷的行為習(xí)慣訓(xùn)練環(huán)境是推進(jìn)高職學(xué)生養(yǎng)成教育的主要思路。其中，訓(xùn)練環(huán)境之下，一定要以反復(fù)、嚴(yán)格、具體的方式進(jìn)行。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，所以在培養(yǎng)過(guò)程中，可以采用包括思維、行為上的經(jīng)常性訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目的。同時(shí)也必須保證訓(xùn)練過(guò)程的嚴(yán)格進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的相關(guān)要求必須制定相應(yīng)的明確指標(biāo)，也需要時(shí)時(shí)對(duì)指標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和考核。通過(guò)嚴(yán)格目標(biāo)和反復(fù)培訓(xùn)，能夠在一定程度上養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。但還需要注意的是，進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，相關(guān)的指標(biāo)和訓(xùn)練方式，需要緊扣學(xué)生的具體情況。如前所述，由于高職學(xué)生所具有的特點(diǎn)，其難以對(duì)自身進(jìn)行良好的約束，難以自覺(jué)地進(jìn)行自我行為管理，因而改造養(yǎng)成教育的大環(huán)境是確保養(yǎng)成教育良好推進(jìn)的又一重點(diǎn)。通過(guò)制定出相應(yīng)的紀(jì)律和規(guī)章，從而讓學(xué)生在小范圍內(nèi)的行為能夠被一定程度約束；而結(jié)合家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等大環(huán)境中的監(jiān)督及幫助可以進(jìn)一步促進(jìn)規(guī)章制度效用的發(fā)揮，以及對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的行為習(xí)慣的約束效果。另一方面，還需要結(jié)合學(xué)生的自我管理來(lái)進(jìn)行養(yǎng)成教育。在該過(guò)程中，需要讓學(xué)生明確習(xí)慣對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的影響，壞習(xí)慣可能帶來(lái)的惡果，從而讓學(xué)生自覺(jué)遠(yuǎn)離壞的行為習(xí)慣。實(shí)際操作中可以采用適度的歸謬法讓學(xué)生在可控的環(huán)境中，去進(jìn)行壞習(xí)慣危害的體驗(yàn)，從而提振學(xué)生往好的方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變的信心。同時(shí)還可以利用活動(dòng)和海報(bào)的方式，來(lái)進(jìn)行比較廣泛的宣傳，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期處于積極向好的環(huán)境之下。

（三）以心理干預(yù)和分享總結(jié)推進(jìn)養(yǎng)成教育

學(xué)生在養(yǎng)成教育中，由于需要培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣與自身的習(xí)慣有極大差別，所以可能產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，由于相關(guān)訓(xùn)練的嚴(yán)格和重復(fù)性，也可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，需要進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生將自身感受說(shuō)出來(lái)的方式，宣泄掉挫折感和不滿情緒，避免個(gè)別負(fù)面情緒對(duì)整個(gè)養(yǎng)成教育項(xiàng)目的影響。另一方面，在養(yǎng)成教育過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)形成相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和良好的感受，需要進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)和分享，這在一定層面上對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)際推進(jìn)具有積極作用，所以建立起分享交流的平臺(tái)，讓學(xué)生自發(fā)地構(gòu)建起良好的教育環(huán)境也是工作過(guò)程中所必須注意的。進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，可以根據(jù)具體情況，建立起相應(yīng)的展示平臺(tái)，如：社群、新媒體等交流和經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)。學(xué)生的交流也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，力求將整個(gè)交流平臺(tái)的環(huán)境引導(dǎo)為自我分析、自我批評(píng)、自我促進(jìn)的平臺(tái)氛圍，讓學(xué)生從各方的意見(jiàn)和監(jiān)督中，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)到養(yǎng)成教育的終極目標(biāo)。另外，在養(yǎng)成教育中，建立起客觀的檢查、考核以及激勵(lì)機(jī)制，可以避免學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)之后，將在養(yǎng)成教育中學(xué)到的內(nèi)容遺棄，同時(shí)檢查與考核也能為養(yǎng)成教育設(shè)置多一層的監(jiān)督監(jiān)管渠道。而良好的激勵(lì)機(jī)制更是會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去重復(fù)良好行為，形成良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

1．高中化學(xué)教學(xué)方法先進(jìn)性不足

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育均過(guò)度依賴應(yīng)試教育，無(wú)法有效地從應(yīng)試教育的旋渦中掙脫出來(lái)，未足夠重視強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力和實(shí)踐運(yùn)用能力，使得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法單一。

2．高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)明確性不足

目前，化學(xué)教師倚仗的教學(xué)結(jié)構(gòu)通常為課堂上對(duì)化學(xué)知識(shí)理論、元素反應(yīng)等展開(kāi)灌輸式講解，學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，然后教師就學(xué)生獲取的學(xué)習(xí)成果予以評(píng)價(jià)。這種化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)講究使學(xué)生獲取盡可能多的化學(xué)知識(shí)，卻未重視學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的感悟及化學(xué)知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際的重要性，造成學(xué)生在化學(xué)課堂所收獲的化學(xué)知識(shí)與自身現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。

二、養(yǎng)成教育對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用

1．養(yǎng)成教育滿足新課改推行要求

現(xiàn)階段，在我國(guó)新課改逐步深入、開(kāi)展的背景下，一系列教學(xué)活動(dòng)均或多或少受到了影響。根據(jù)近些年國(guó)內(nèi)、國(guó)外課程改革的成果經(jīng)驗(yàn)可得知，課程改革推行有效與否受教學(xué)領(lǐng)域一系列問(wèn)題所影響。新課改注重以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，養(yǎng)成教育將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，滿足新課改的要求。由此可見(jiàn)，必須將養(yǎng)成教育作為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)運(yùn)用，達(dá)到課程問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題有機(jī)融合的目的，切實(shí)做好新課程改革的推行工作。

2．養(yǎng)成教育改善高中化學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，即便一些教師全身心地投入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果仍舊不盡如人意，高中化學(xué)教學(xué)面臨低效現(xiàn)狀。高中化學(xué)教學(xué)低效可體現(xiàn)在多個(gè)不同的方面，分別有教學(xué)方法先進(jìn)性不足、教學(xué)結(jié)構(gòu)明確性不足以及教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不足等。在高中化學(xué)教學(xué)期間，如何改善低效的教學(xué)現(xiàn)狀是新課改所關(guān)注的內(nèi)容，也是每一位教師需要迫切解決的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，必須將養(yǎng)成教育作為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)運(yùn)用，達(dá)到改善高中化學(xué)教學(xué)低效現(xiàn)狀的目的，切實(shí)做好新課程改革的推行工作。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性

養(yǎng)成教育結(jié)合學(xué)生特有的心理特征，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)地思考問(wèn)題，創(chuàng)造出自己的思維方式。每一位學(xué)生能積極主動(dòng)地參與其中，在養(yǎng)成教育中理解、掌握知識(shí)。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師以競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。養(yǎng)成教育有效地釋放了學(xué)生的天性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生之間碰撞出思維的火花。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的有效策略

1．依托養(yǎng)成教育，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境

依托養(yǎng)成教育，高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)不僅是要給傳授學(xué)生相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感悟及化學(xué)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。養(yǎng)成教育運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中，要求教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征，精心設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活實(shí)際相關(guān)的化學(xué)教學(xué)情境，在自由發(fā)問(wèn)下，使學(xué)生全身心投入化學(xué)課堂中，使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)。

2．依托養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

依托養(yǎng)成教育，促使高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，要求教師關(guān)注與學(xué)生相互之間的互動(dòng)溝通，結(jié)合組織小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)溝通中彼此學(xué)習(xí)，一并進(jìn)步。比如，化學(xué)教師可以提出一個(gè)學(xué)生感興趣的化學(xué)問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生交流討論，表述自己的見(jiàn)解，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)課堂中的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其自信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)屬于我國(guó)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，依托養(yǎng)成教育，明確、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求教師一方面要給講授學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

一、多措并舉抓養(yǎng)成

“三歲看大，七歲看終生”是習(xí)慣養(yǎng)成最好的詮釋。對(duì)于人的一生而言，知識(shí)的獲取可以通過(guò)多種途徑，但一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成必須從孩童時(shí)期抓起。有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，在回答記者提出的“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”時(shí)，出人意料地回答說(shuō)：“是在幼兒園。”記者不解：“在幼兒園能學(xué)到什么呢？”科學(xué)家說(shuō)：“把自己的東西分一半給小伙伴、不是自己的東西不要拿、東西要放整齊、吃飯前要洗手、做錯(cuò)了事要道歉、要仔細(xì)觀察大自然等。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些，它們都挺管用?！边@個(gè)事例充分說(shuō)明了上述觀點(diǎn)。得勒幼兒園通過(guò)多年的實(shí)踐探索，他們認(rèn)為：“一個(gè)良好的習(xí)慣，就像一張無(wú)限額的支票，可以讓孩子們受用一生?！别B(yǎng)成教育已成為他們保教活動(dòng)的重要抓手。

1.制定詳細(xì)的常規(guī)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、形成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦刃?。他們根?jù)《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》等精神，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況，先后制定了一整套比較完善、規(guī)范的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規(guī)》、《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》、《教師日常工作考核評(píng)估內(nèi)容》、《班級(jí)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等等。這些制度的每一項(xiàng)、每一條都從幼兒發(fā)展及工作實(shí)際出發(fā)，力求細(xì)化、有針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)性，細(xì)到玩具筐應(yīng)該怎樣擺放、每塊抹布應(yīng)該放到哪個(gè)位置等，使每位教職工清清楚楚地知道日常工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該怎樣具體開(kāi)展工作。他們十分注重幼兒的品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣、常規(guī)等制定了詳細(xì)的養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則，這些細(xì)則就是從幼兒一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，如進(jìn)餐這一環(huán)節(jié)，從幼兒如何入座、如何取放餐具、如何拿小勺、扶小碗、如何細(xì)嚼慢咽、如何漱口擦嘴、如何收拾餐具等等，每一環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.將幼兒的養(yǎng)成教育納入園本課程建設(shè)中。在制定和實(shí)施園本課程方案過(guò)程中，他們注重將養(yǎng)成教育滲透于每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)主題活動(dòng)中。如在大班社會(huì)活動(dòng)《我和朋友分享快樂(lè)》、故事《分享秘密》、舞蹈《歌聲與微笑》等系列活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒知道伙伴間要互相理解和寬容，在朋友遇到困難時(shí)給以幫助和關(guān)愛(ài)才是真正的朋友。

3.將養(yǎng)成教育的實(shí)施作為教師考核評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有了標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施是關(guān)鍵。在他們幼兒園，《幼兒養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》是每個(gè)新上崗老師必學(xué)的科目。每個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，班級(jí)幼兒的養(yǎng)成教育情況是評(píng)價(jià)班級(jí)工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接與教師的月獎(jiǎng)掛鉤。這樣做的目的就是讓每個(gè)老師從思想上重視養(yǎng)成教育、熟知各年齡段幼兒養(yǎng)成教育具體的培養(yǎng)細(xì)則要求，在一日活動(dòng)的組織過(guò)程中，逐步將目標(biāo)內(nèi)化成自己的教育行為，每一環(huán)節(jié)都能采取積極有效的方法實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育。

4.開(kāi)展具體的活動(dòng)強(qiáng)化和鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在加強(qiáng)一日活動(dòng)隨機(jī)教育的同時(shí)，他們還特別注重開(kāi)展具體的活動(dòng)對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。如每個(gè)周一的早晨他們幼兒園都會(huì)組織雖小但卻莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式。升旗儀式結(jié)束后，給養(yǎng)成好習(xí)慣、有進(jìn)步的小朋友帶上大紅花，同時(shí)提出下周具體的目標(biāo)要求。在鮮艷的國(guó)旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個(gè)孩子最光榮和最向往的事情。每個(gè)孩子此時(shí)都躍躍欲試、非常激動(dòng)地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識(shí)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。每個(gè)學(xué)期他們都會(huì)組織一次“好習(xí)慣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目包括疊被子、穿衣服、收拾玩具等等，要想在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次，每個(gè)班級(jí)都會(huì)加強(qiáng)平日的管理與鞏固，每個(gè)孩子都會(huì)加緊平時(shí)的練習(xí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成自然也就更加深入了。

5.實(shí)現(xiàn)家園共育，形成教育合力。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)低、家庭教育環(huán)境參差不齊的現(xiàn)狀他們非常注重家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。在家長(zhǎng)工作開(kāi)展過(guò)程中，他們采取了知識(shí)上學(xué)習(xí)了解、活動(dòng)中深入?yún)⑴c、發(fā)展中切實(shí)感受等幾步驟，定期舉行園長(zhǎng)講座、發(fā)放宣傳單、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供深入幼兒園了解幼兒一日生活和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)切實(shí)感受到幼兒園養(yǎng)成教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。

二、做好節(jié)點(diǎn)抓養(yǎng)成教育

得勒幼兒園通過(guò)多年的實(shí)踐，他們著重抓好幾個(gè)關(guān)鍵期：一是新生入園關(guān)鍵期。在幼兒入園前，他們發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹養(yǎng)成教育在幼兒一生發(fā)展中的重要性，初步介紹幼兒園的一日作息時(shí)間、培養(yǎng)目標(biāo)、家長(zhǎng)應(yīng)注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)從思想上高度重視、行動(dòng)中注意自己的言談舉止、家中注重對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。二是升班關(guān)鍵期。幼兒升入新的班級(jí)，相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)適當(dāng)改變，為此，升入新的班級(jí)，讓孩子熟悉了解每個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求就成了開(kāi)學(xué)初的主要工作。三是每個(gè)活動(dòng)之前的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的不穩(wěn)定性，教師提出的要求需要不斷地重復(fù)、強(qiáng)化才能有效，所以每次活動(dòng)之前教師都要對(duì)孩子的行為提出具體的要求，如怎樣收放玩具、怎樣有秩序的排隊(duì)等等。這樣，活動(dòng)之前幼兒有了目標(biāo)要求，就會(huì)有意識(shí)地修正和約束自己的行為。四是及時(shí)總結(jié)的關(guān)鍵期。幼兒由于其年齡特點(diǎn)的制約，很少對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，所以就需要教師及時(shí)幫助其進(jìn)行總結(jié)鞏固。包括幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的及時(shí)總結(jié)和活動(dòng)后的全面總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)解決，注重隨機(jī)性的教育與引導(dǎo)，有利于幼兒及時(shí)糾正自己的行為形成良好的習(xí)慣。

三、重方法強(qiáng)引導(dǎo)

1.游戲法：游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，也是最有效的教育途徑。因而他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用了大量的游戲方法來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊自己的衣服，他們和孩子一起玩教衣服做體操的游戲：站站好伸伸臂（衣服伸平）、抱抱臂（疊袖子）、點(diǎn)點(diǎn)頭（疊帽子）、彎彎腰（對(duì)折衣服）；穿脫套頭的衣服，他們編了一首兒歌《鉆洞洞》：“一個(gè)大洞洞，一個(gè)中洞洞，還有兩個(gè)小洞洞。穿衣服看仔細(xì)，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞。”另外，他們還在游戲中采用了“實(shí)物配對(duì)法”幫助小班幼兒區(qū)別左右鞋子（把一個(gè)完整實(shí)物圖樣如：大蘋(píng)果平均分開(kāi)分別貼在左右鞋的內(nèi)側(cè)，幫助幼兒對(duì)應(yīng)圖樣穿正鞋子）?！皟蓚€(gè)好朋友頭碰頭”穿對(duì)了，“誰(shuí)也不理誰(shuí)”那就穿倒了。事實(shí)證明，在生動(dòng)有趣的游戲化的活動(dòng)中，幼兒學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)，良好的行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。

2.實(shí)驗(yàn)法：主要通過(guò)一些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解有關(guān)的常識(shí)，明確為什么要做，并通過(guò)親身體驗(yàn)、感知、激發(fā)幼兒想做、要做、自己做的強(qiáng)烈愿望。比如，讓幼兒比較洗過(guò)手的水和干凈的水有何不同；漱口水與清水的不同；喝水的多少與小便顏色的不同等。

3.角色扮演法：讓幼兒通過(guò)各種角色的扮演，獲得內(nèi)心情感體驗(yàn)和相應(yīng)的知識(shí)。比如，鼓勵(lì)幼兒扮演《小豬變干凈了》、《小熊撥牙》中的不同角色，通過(guò)分析、判斷進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，正確給自己定位：平時(shí)我應(yīng)該怎樣做呢？怎樣做大家會(huì)更喜歡我？

4.強(qiáng)化鼓勵(lì)法：遵循科學(xué)性、反復(fù)性原則，運(yùn)用一些長(zhǎng)效的、自然的、操作方法（包括一張小粘貼、稱贊、喝彩、鼓掌、親吻、微笑等），對(duì)幼兒獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和支持。

四、環(huán)境和諧夯基礎(chǔ)

1.營(yíng)造和諧平等的人際環(huán)境。人與人之間相互關(guān)心、平等合作是影響幼兒潛能發(fā)揮和習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。在營(yíng)造良好的人際環(huán)境中，他們幼兒園主要以尊重教育為手段，抓師幼民主、平等、和諧關(guān)系的建構(gòu)，共同營(yíng)造自信、互助、友好、向上的氛圍。如對(duì)幼兒提出目標(biāo)培養(yǎng)要求時(shí)，多對(duì)孩子說(shuō)“應(yīng)該怎樣，你怎樣做就更好了”等等鼓勵(lì)性、目標(biāo)性強(qiáng)的語(yǔ)言，而盡量少說(shuō)或不說(shuō)“你不能怎樣”、“不準(zhǔn)怎樣”等等過(guò)多限制而又目標(biāo)不清楚的語(yǔ)言，讓幼兒非常清楚地知道自己應(yīng)該怎樣做。使幼兒在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化影響、熏陶下逐步滲透與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

篇10

以學(xué)校第三個(gè)三年規(guī)劃“樹(shù)形象、鑄品牌”為指導(dǎo)思想，配合學(xué)校德育工作，嚴(yán)抓學(xué)生的行為規(guī)范及少先隊(duì)員的禮儀規(guī)范，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，增強(qiáng)學(xué)生的二小人責(zé)任感和榮譽(yù)感。

具體工作：

一 、常規(guī)活動(dòng)

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開(kāi)展好本學(xué)期的“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。各大隊(duì)開(kāi)展各具特色的“給校園‘洗把臉’”的大隊(duì)活動(dòng)。讓全校學(xué)生養(yǎng)成不說(shuō)臟話、使文明用語(yǔ)常聞，不亂仍亂丟、使果皮紙屑入箱，懂得禮儀謙讓、使校園秩序井然等良好行為習(xí)慣，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為我校少先隊(duì)的特色活動(dòng)。

2、堅(jiān)持每周一的升旗儀式，對(duì)四年級(jí)各班國(guó)旗隊(duì)成員進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練。

3、繼續(xù)辦好“小喜鵲”廣播站的投稿、組稿、播音以及培訓(xùn)工作。

4、讓“校園小衛(wèi)士”行動(dòng)起來(lái)，使學(xué)校真正形成“校園不臟、學(xué)生不亂”的良好校風(fēng)。

5、規(guī)范、落實(shí)對(duì)大隊(duì)委成員的培訓(xùn)、管理、任用工作，使路隊(duì)秩序成為學(xué)校形象工程。

二、少先隊(duì)規(guī)范化建設(shè)

1、通過(guò)配合學(xué)校德育工作，在抓好學(xué)生行為規(guī)范教育的同時(shí)，抓好少先隊(duì)員的禮儀常規(guī)教育并通過(guò)廣播、征文、隊(duì)報(bào)、討論、班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)等多種渠道變堵為疏，開(kāi)展適合學(xué)生認(rèn)知 特點(diǎn)的教育活動(dòng)，使我校少先隊(duì)規(guī)范化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。

2、班隊(duì)會(huì)時(shí)間做到專時(shí)專用、主題明確，一次解決一個(gè)問(wèn)題。

3、抓好鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，吸納新隊(duì)員，,有計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,迎接六月份少先隊(duì)鼓號(hào)風(fēng)采大賽。

4、進(jìn)一步抓好隊(duì)室的管理工作，建全各項(xiàng)制度。

5、各中隊(duì)的班級(jí)文化建設(shè)。

(1)本學(xué)期，各中隊(duì)不但要維護(hù)管理好“班級(jí)名言”標(biāo)志，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和進(jìn)一步明確奮斗目標(biāo)。

(2)各班“學(xué)習(xí)園地”在本期至少更新兩次。

(3)美化、規(guī)范“紅領(lǐng)巾”圖書(shū)角。

(4)讓紅領(lǐng)巾的佩戴成為各班的一道風(fēng)景線。

6、繼續(xù)加強(qiáng)少先隊(duì)的信息建設(shè)。

(1)組織做好隊(duì)報(bào)、隊(duì)刊的征定、發(fā)放工作，使隊(duì)員及時(shí)了解少先隊(duì)的信息。

(2)繼續(xù)做好新聞報(bào)道工作。

7、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的理論研究，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科研興隊(duì)。

三、加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)

小干部隊(duì)伍建設(shè)，是我們常抓不懈的一個(gè)工作。因?yàn)樗鼘?duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力起到一個(gè)很好的作用；同時(shí)，小干部也是學(xué)校日常管理的得力助手，因此本期將會(huì)繼續(xù)抓好小干部的隊(duì)伍建設(shè)。

各月重點(diǎn)工作：

二月：

1、督促在縣創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的輔導(dǎo)老師將所輔導(dǎo)的創(chuàng)新大賽最后參賽作品上交。

2、兩周內(nèi)，各中隊(duì)制定出本學(xué)期中隊(duì)計(jì)劃。

3、學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練（上下樓、集合、路隊(duì)等）。

4、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

三月：

1、“我為學(xué)校做一件好事” 學(xué)雷鋒活動(dòng)

2、結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)。

3、結(jié)合“3.8”婦女節(jié)，以我為媽媽獻(xiàn)賀卡，我為老師獻(xiàn)首歌，我為媽媽倒杯茶，我為媽媽洗次腳等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。

4、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

四月：

1、開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小市民”活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理，并加強(qiáng)少先隊(duì)常規(guī)禮儀管理。

2、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

五月：

1、開(kāi)展“勞動(dòng)小能手”比賽。

2、“安全伴我行”主題班會(huì)

3、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

六月：

1、慶“六一”節(jié)目會(huì)演。

2、參加縣少先隊(duì)鼓號(hào)風(fēng)采大賽。

3、評(píng)出本學(xué)期優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀隊(duì)干部。

4、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

七月：

1、學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)。