導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教師要把工作當(dāng)做生活，把學(xué)校當(dāng)做社會(huì)，把學(xué)生當(dāng)做人。學(xué)為人師，行為世范。

2、所謂生活，即過(guò)了昨天就是今天，過(guò)了明天就是后天，生活重復(fù)著每一個(gè)日日夜夜，而教師的生活重復(fù)著一批又一批莘莘學(xué)子，學(xué)子們一個(gè)一個(gè)、一批一批各有特點(diǎn)。所以教師的生活必須不斷常新，否則枯燥無(wú)味！

3、如果你在你的生活中得到了樂(lè)趣，你就想著要把每一個(gè)日過(guò)好，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，得過(guò)且過(guò)。這樣，你也就會(huì)把你的工作當(dāng)做一份事業(yè)來(lái)干了！一份事業(yè)絕對(duì)需要奉獻(xiàn)，教育事業(yè)更是如此。如果你畢生為之奮斗，你便是人類(lèi)靈魂的工程師，是教育家！

4、還有什么能比人對(duì)人的尊重和信任更重要的呢？我從來(lái)不反對(duì)提高教師的待遇，相反，多多益善?？墒俏覀兊慕處熢跇I(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)自己的學(xué)生，索取三五十元的輔導(dǎo)費(fèi)時(shí)，我覺(jué)得師生之間的感情便有了確定價(jià)值，也就是你在你的學(xué)生眼中就值三五十元。所以，做老師的對(duì)待這樣的事一定要慎重！

5、一個(gè)小孩，在媽媽面前，頑皮、撒嬌有時(shí)會(huì)過(guò)分，小孩一旦離開(kāi)自己的媽媽時(shí)，便會(huì)吵著鬧著要媽媽?zhuān)『⒆犹貏e在意自己的媽媽。我們的學(xué)生對(duì)待老師其實(shí)也如此，學(xué)生也很在意自己的老師，在意老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，在意老師分配的任務(wù)，甚至老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作。我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生的字體都是跟著老師一筆一筆描下來(lái)的，有的學(xué)生的言談舉止好像從某個(gè)老師身上拓下來(lái)的一般。所以老師的一舉手一投足都在影響著你的學(xué)生，教師心態(tài)陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)燦爛多姿，教師滿臉舊社會(huì)，學(xué)生便陰影無(wú)限。此所謂言傳身教，我們必須注意我們的言行！

6、 學(xué)生為什么要在學(xué)校抽煙？一方面，或者家庭或者同伴影響了他，另一方面我們不能忽視老師在校園大庭廣眾之下噴云吐霧對(duì)學(xué)生的影響。老師是學(xué)生的偶像，老師吸煙那樣愜意那樣快活，深深地吸引著學(xué)生的眼球和心靈。禁止學(xué)生干的老師卻在干，這種誘惑的力量是無(wú)比巨大的。所以即使在美國(guó)這樣自由的國(guó)家，對(duì)學(xué)生吸煙都有明令禁止：“任何人不可以在學(xué)校建筑周?chē)?00尺范圍內(nèi)吸煙，你沒(méi)有讀過(guò)《學(xué)生行為手冊(cè)》嗎？還有你沒(méi)有滿18歲，法律規(guī)定不準(zhǔn)抽煙，小心別讓警察逮住了。抽煙危害健康你知道嗎？”（《我在美國(guó)教中學(xué)》P34）

7、對(duì)待早戀，有些老師和家長(zhǎng)視之為洪水猛獸。如果是戀，也不要奇怪，這正是學(xué)生性成熟和健康的標(biāo)志，如果不“戀” 反而不正常不健康了，所以要正確對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，如果戀是正常，早和遲就沒(méi)有道理了，因此早戀之說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)存疑?？茖W(xué)地對(duì)待男生和女生正常的交往，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、婚姻觀，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的心理健康，就是教師致力做的工作。學(xué)生之間的好感、傾慕、暗戀很正常，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。首先要教育學(xué)生，生活在我們這樣一個(gè)國(guó)度，競(jìng)爭(zhēng)太激烈，很殘酷，如果不把所有精力用在學(xué)業(yè)上，將有可能成為來(lái)的失敗者。其次，讓我們的學(xué)生明白，人生還很漫長(zhǎng)，未來(lái)世界和外面的世界更加精彩。彷佛登山一般，無(wú)限風(fēng)光在頂峰，如果我們停滯不前，停留在人生的山腳下，那是一輩子的憾事。我相信大部分的學(xué)生能夠把這份朦朧的感情埋在心底，要記住無(wú)論如何這是一份真情。

篇2

這次培訓(xùn)中，這次我有幸參加了十二五”時(shí)期幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)班。聆聽(tīng)了張，阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。一次次的感悟中，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并且與在座的各位老師進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走？作為教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是教師教育教學(xué)的生命力所在面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很深。確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓(xùn)。使我教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

為我教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，藍(lán)天育系翔幼兒園的張老師的藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”和阿甲老師的圖書(shū)的賞的讀與妙用”教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟。為我教育科學(xué)理論注入了源頭活水，又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透。符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

熱愛(ài)孩子是第一位的幼兒不同于小學(xué)，教師的職業(yè)是相通的熱愛(ài)事業(yè)。孩子的自我保護(hù)能力差，一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他使他非概念清晰，引導(dǎo)他能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，帶給他應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

提高個(gè)人能力。

二、學(xué)習(xí)技能技巧。

給我展示了一些他美術(shù)作品，張老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐。工作室及幼兒園美工區(qū)。使我學(xué)到一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我去認(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

篇3

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人?！蔽覈?guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng).

二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

三、通過(guò)遠(yuǎn)教的培訓(xùn)使自己重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

篇4

為積極響應(yīng)政府的號(hào)召，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的開(kāi)展，我積極響應(yīng)市委政府的安排，深入廣西北流市扶新鎮(zhèn)扶新村，成為一名交警駐村指導(dǎo)員。通過(guò)幾個(gè)月的駐村工作，對(duì)開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作，感受頗深，特別是在道路交通安全宣傳教育工作中，我深深體會(huì)到在農(nóng)村交通安全教育工作，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

在前段時(shí)間的調(diào)查走訪工作中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前村民道路交通安全意識(shí)仍然比較薄弱，交通安全隱患一直在左右著農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些村民在出行的時(shí)候，駕駛無(wú)牌無(wú)證摩托車(chē)上路，超載行駛、無(wú)證駕駛等違法現(xiàn)象在農(nóng)村司空見(jiàn)慣，在發(fā)生交通事故的時(shí)候，村民不但不引以為戒，反而把發(fā)生交通事故說(shuō)成是天災(zāi)或者是天意，甚至說(shuō)成是一個(gè)人的命中注定，聞言，筆者深感憂慮，開(kāi)展農(nóng)村交通安全教育工作刻不容緩。

然而，就目前農(nóng)村交通安全現(xiàn)在而言，指導(dǎo)農(nóng)村開(kāi)展交通安全教育工作，主要有以下方面的難題：一是農(nóng)村地理環(huán)境的限制和影響。農(nóng)村地區(qū)幅地遼闊，群眾居住較為分散，有些村莊相隔幾公里的路程，集中起來(lái)開(kāi)展交通安全宣傳教育有相當(dāng)大的難度，與城區(qū)附近的社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、單位相比，一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村交通安全宣傳教育很難開(kāi)展；二是農(nóng)村交通安全教育基礎(chǔ)設(shè)施差。據(jù)本人作為駐村指導(dǎo)員的調(diào)查了解，目前，許多農(nóng)村地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村依然存在無(wú)交通安全宣傳場(chǎng)所，無(wú)交通安全宣傳專(zhuān)欄，無(wú)交通安全宣傳資料，無(wú)交通安全宣傳員，村民受到交通安全教育的機(jī)會(huì)少之甚少，由于沒(méi)有得到很好的宣傳教育，造成村民交通安全意識(shí)淡薄，交通違法現(xiàn)象普遍增多；三是交通安全宣傳教育機(jī)構(gòu)不完善。目前，在一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，交通安全教育工作得不到重視，一些村委根本就不存在有交通安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，宣傳教育的不到很好的開(kāi)展，處于交通安全無(wú)任抓、無(wú)人管、無(wú)人學(xué)的“文盲”狀態(tài)。

面對(duì)農(nóng)村交通安全意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，作為駐村指導(dǎo)員，該如何去抓好交通安全宣傳教育工作，指導(dǎo)村民開(kāi)展交通安全宣傳活動(dòng)，開(kāi)墾交通安全的“荒山”呢？筆者認(rèn)為，作為駐村指導(dǎo)員必須走好三步棋。

第一步棋：交通安全意識(shí)必須從娃娃抓起，減少學(xué)生交通事故的發(fā)生率。一是交警部門(mén)在開(kāi)展各項(xiàng)交通安全宣傳教育活動(dòng)中，駐村指導(dǎo)員要擔(dān)負(fù)起宣傳教育的責(zé)任人，走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，以學(xué)校為陣地，為在校的中小學(xué)生講授道路交通安全法規(guī)常識(shí)，讓廣大農(nóng)村學(xué)生，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生知道遵守交通安全的目的和意義，填補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生交通安全意識(shí)的空白，從小養(yǎng)成遵守交通安全的良好習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力；二是積極開(kāi)展交通安全進(jìn)學(xué)校教育活動(dòng)，駐村指導(dǎo)員要深入到學(xué)校開(kāi)設(shè)交通安全專(zhuān)題講座和參與交通的實(shí)地演練活動(dòng)，讓廣大農(nóng)村學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到遵守道路交通安全法律法規(guī)的重要性和必要性；三是抓好學(xué)生上下學(xué)的安全管理工作，駐村指導(dǎo)員要深入學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)校交通安全管理機(jī)構(gòu)，成立學(xué)生上下學(xué)護(hù)路隊(duì)，保護(hù)學(xué)生的上下學(xué)交通安全；四是抓好校園周邊的交通安全管理工作，作為駐村指導(dǎo)員，要想方設(shè)法籌集資金，完善農(nóng)村學(xué)校周邊的交通標(biāo)志標(biāo)線的設(shè)置，確保學(xué)生的平安上下學(xué)。

第二步棋：建設(shè)一個(gè)交通安全村。在一些靠城區(qū)比較近的農(nóng)村基本上都成為了交通安全村，交通安全意識(shí)也普遍增強(qiáng)，但是對(duì)于一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，交通安全宣傳教育只是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想，為此，村民的交通安全意識(shí)只有停滯在比較原始的狀態(tài)，就像前面所說(shuō)的，各種交通違法行為在他們的地盤(pán)上根本就算不上什么違法，就算發(fā)生了交通事故，也只有是認(rèn)為命中注定。為此，交通安全宣傳教育進(jìn)農(nóng)村是走好第二步棋的關(guān)鍵。然而，如何走好這(來(lái)源：文秘站 ）一步棋呢？筆者作為駐村指導(dǎo)員，通過(guò)調(diào)查研究認(rèn)為：一是作為駐村指導(dǎo)員，要為村委出謀獻(xiàn)策，指導(dǎo)村委成立交通安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把交通安全宣傳教育工作作為農(nóng)村生產(chǎn)工作的一件大事來(lái)抓，解決農(nóng)村交通安全宣傳無(wú)人抓，無(wú)人管的難題；二是在村委的支持下，多方籌集資金創(chuàng)建交通安全村，開(kāi)辟交通安全教育室和交通安全宣傳專(zhuān)欄，為廣大村民在茶余飯后，或者是冬閑季節(jié)有活動(dòng)娛樂(lè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所；三是向交警部門(mén)反饋有關(guān)信息，組織宣傳民警深入到農(nóng)村開(kāi)展交通安全宣傳教育進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)，組織城區(qū)交通安全業(yè)余宣傳隊(duì)送文藝下鄉(xiāng)，把交通安全常識(shí)和交通安全理念溶入他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的地方文藝節(jié)目中，逐步滲透，讓他們?cè)趭蕵?lè)中不知不覺(jué)地受到交通安全教育；四是獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖下鄉(xiāng)。春節(jié)前，可給農(nóng)村交通安全文明戶、運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)戶、五保戶送有交通安全宣傳內(nèi)容的對(duì)聯(lián)、門(mén)畫(huà)、這樣既宣傳了交通安全常識(shí)，又密切了警民關(guān)系；五是向廣大農(nóng)民群眾發(fā)放宣傳資料，講解交通安全法律法規(guī)知識(shí)，讓廣大村民了解交通安全知識(shí)，提高村民的交通安全意識(shí)，告別交通安全知識(shí)“文盲”現(xiàn)象，減少道路交通違法行為和道路交通事故的發(fā)生。

第三步棋：適時(shí)開(kāi)展交通安全教育工作。受季節(jié)的影響，農(nóng)村有農(nóng)忙季節(jié)和農(nóng)閑季節(jié)之分，作為駐村指導(dǎo)員在開(kāi)展宣傳活動(dòng)要注意避開(kāi)農(nóng)忙季節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)男麄鞣绞胶蛢?nèi)容，否則不僅達(dá)不到好的宣傳效果，還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。一是冬春之交是農(nóng)村相對(duì)的農(nóng)閑時(shí)節(jié)，外出打工人員回鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)，進(jìn)城購(gòu)物、走親訪友、婚喪嫁娶等，是一年中出行最為頻繁的時(shí)候，也是一年中空閑時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，在這段時(shí)間里開(kāi)展交通安全宣傳活動(dòng)效果比較理想。在宣傳內(nèi)容上，可選擇進(jìn)行交通法規(guī)常識(shí)、進(jìn)城交通安全須知、防車(chē)匪路霸襲擊等方面的知識(shí)；二是在麥?zhǔn)蘸汀半p搶”之前的這兩段農(nóng)閑時(shí)間可重點(diǎn)給農(nóng)民群眾進(jìn)行在公路打場(chǎng)曬糧、堆物占道的危害性教育。秋收之后，一些收入不錯(cuò)的農(nóng)戶家庭有準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)摩托車(chē)等“大件”物品的想法。這時(shí)可重點(diǎn)進(jìn)行車(chē)輛、駕駛員管理方面的法規(guī)宣傳，主動(dòng)把政策送到農(nóng)戶手中。隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化的調(diào)整，傳統(tǒng)的“農(nóng) 忙”、“農(nóng)閑”時(shí)間有了一定的變化，我們只有“因農(nóng)制宜”，調(diào)整好宣傳活動(dòng)的時(shí)間，確定有針對(duì)性的內(nèi)容，才能達(dá)到最好的效果。

篇5

1、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

2、我只想要有一雙抹淚的手，您卻給了我整個(gè)溫暖的懷抱。我會(huì)永遠(yuǎn)等待下去，直到能親口說(shuō)上一句：謝謝！

3、生活總會(huì)有無(wú)盡的麻煩，請(qǐng)你不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，我們還在。所以請(qǐng)你懷著感恩的心，盡情欣賞路上的美好風(fēng)景。

4、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若慘淡愁云。

5、草木為了感激春的到來(lái)而吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來(lái)競(jìng)相開(kāi)放；碩果為了感激秋的到來(lái)掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來(lái)把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)該具有感恩之心。

6、活在世上，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)了感恩，你才會(huì)體會(huì)到幸福，你才會(huì)體會(huì)到快樂(lè)。

7、每個(gè)人都應(yīng)該有顆感恩的心，感謝別人對(duì)你的幫助，感謝家人、朋友對(duì)你的關(guān)心，感謝老師對(duì)你的栽培。謝謝給予我生命的父母，感謝給予我關(guān)懷的朋友、老師，感謝世界上一切美好事物。

8、感恩是一種心態(tài)，猶如口渴時(shí)喝一杯綠茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。

9、幫助，只是舉手之勞，而感謝卻是永無(wú)止境的。

10、生活總是這樣，只要你仔細(xì)聆聽(tīng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一絲愛(ài)的聲音。

11、勿問(wèn)兒女幾多情，兒女銘刻見(jiàn)言行。不知斯人何時(shí)逝，珍情惜今愛(ài)不盡。

12、每一盞熄滅的心燈后面，都有一個(gè)令人感傷的故事，而點(diǎn)亮那盞燈，有時(shí)候只需一句溫暖的話語(yǔ)、一點(diǎn)微不足道的幫助。如果我們都不忘點(diǎn)亮身邊的一盞心燈，世界將會(huì)充滿希望和光明。

13、換一種角度去看待人生的失意與不幸，懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光。

14、生命從靈魂意義上來(lái)說(shuō)，是由無(wú)數(shù)個(gè)感動(dòng)構(gòu)成的。

15、在親情世界里，每一個(gè)孩子都是父母的心頭肉，都是父母的手指頭，忽視了哪一處，父母都會(huì)感到疼的，而那疼，正是最親最?lèi)?ài)的骨肉之情。

16、知恩圖報(bào)者，賢者也。

17、感恩是一種美德；感恩更是一則芬芳的誓言；感恩是一種幸福；感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。

18、一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

19、父母是我們生命的一大部分，沒(méi)有他們，生命就不完美。

20、懷著感恩的心情去生活，讓自己快樂(lè)，更讓別人感到快樂(lè)！

21、幸福源于對(duì)生活的滿足，感恩源于對(duì)幸福的感知。

22、吃水不忘挖井人。

23、是他給了你恩惠，是他給了你現(xiàn)在，去感恩他吧！

24、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。懷有感恩之心，才能包容全世界。

25、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。()

篇6

學(xué)習(xí)小組的組建是德育工作的重要途徑和實(shí)施場(chǎng)所，在高一年級(jí)側(cè)重感受組建的魅力，在設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式培訓(xùn)中讓學(xué)生明白合作與自主的含義，并親自實(shí)踐體會(huì)小組的魅力。在高二年級(jí)，直接引導(dǎo)小組的組建目標(biāo)由單純的合作向?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力提升的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)小組真正為“學(xué)思結(jié)合，師生互動(dòng)”課堂所用，推動(dòng)學(xué)生自身自主能力的養(yǎng)成。在上一輪課改初體驗(yàn)中，每當(dāng)有小組代表起立回答問(wèn)題時(shí)，口頭總會(huì)標(biāo)著“我認(rèn)為”，而現(xiàn)在是“我們認(rèn)為”，正是合作意識(shí)提升的外在表現(xiàn)。從幾年的學(xué)生問(wèn)卷的結(jié)果對(duì)比中看，這種變化更直觀。通過(guò)“感恩教育”德育場(chǎng)的影響，學(xué)生順利地在思想上形成了感恩他人、合作協(xié)力的意識(shí)，對(duì)“學(xué)思結(jié)合，師生互動(dòng)”型自主學(xué)習(xí)的課堂要求理解較為透徹，在日常學(xué)習(xí)中會(huì)有意識(shí)注重情感體驗(yàn)，更自覺(jué)地進(jìn)行合作探究，并逐漸將這種能力內(nèi)化為習(xí)慣。在課堂上可以看到學(xué)生有強(qiáng)烈的主動(dòng)參與的意識(shí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，可以按各自能力與專(zhuān)長(zhǎng)分工合作，既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又穿插生生間激烈的討論，學(xué)生的主體地位在課堂中表現(xiàn)明顯。同時(shí)，可以明顯地感到學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感強(qiáng)化了，對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心提高了，學(xué)生間相互幫助、支持、鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而提升合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。走進(jìn)課堂，當(dāng)老師下達(dá)自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)總會(huì)看到幾個(gè)“小老師”在安排、講解、鼓勵(lì)、管理，總會(huì)聽(tīng)到成功時(shí)小組內(nèi)的歡呼和擊掌聲，總會(huì)看到失利時(shí)的自責(zé)和成員的安慰，合作性的課堂教學(xué)在逐步成型。

二、社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)置使感恩教育實(shí)現(xiàn)多邊發(fā)展

學(xué)校的社團(tuán)等學(xué)生組織的活動(dòng)，也許難以有大的成效，但帶給學(xué)生的體驗(yàn)可能是終生的。一位同學(xué)在一次失敗的社團(tuán)活動(dòng)組織中，他可能會(huì)體驗(yàn)到別人組織活動(dòng)的不容易，從而改變他對(duì)待集體活動(dòng)的態(tài)度。組織活動(dòng)的失敗，也讓他能夠從中體會(huì)到調(diào)動(dòng)別人積極性的重要，認(rèn)識(shí)到做事情的周密設(shè)計(jì)是必須的，體驗(yàn)到得到別人的認(rèn)同的重要性。失敗的活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)到周密計(jì)劃、大膽行動(dòng)、關(guān)注細(xì)節(jié)可能是成敗的關(guān)鍵，這些體驗(yàn)不僅是理解世界的基礎(chǔ)，在他們未來(lái)的社會(huì)生活中會(huì)作為重要的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)其行為。

三、在研究性學(xué)習(xí)中，感恩教育在學(xué)生的情感體驗(yàn)中發(fā)揮極大的作用

每學(xué)期的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)上，每一個(gè)負(fù)責(zé)展示的同學(xué)都會(huì)按照課題結(jié)題流程，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地展示本小組的研究成果。其中不僅包括研究過(guò)程的圖片材料，更有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范的研究報(bào)告。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問(wèn)卷和寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，更重要的是在開(kāi)展研究課程的過(guò)程中拓寬了知識(shí)面，在一定程度上提高分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會(huì)交往的能力。研究性學(xué)習(xí)是我校實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要平臺(tái)，學(xué)生們?cè)诜纸M合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到了合作與競(jìng)爭(zhēng)的真諦，體會(huì)到了合作的重要和合作的技巧。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生們認(rèn)識(shí)理解了社會(huì)，體驗(yàn)感悟到了生活的不易，對(duì)勞動(dòng)群眾有了更多情感上的親近。在科學(xué)研究活動(dòng)中體會(huì)失敗的沮喪和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，這樣的情感體驗(yàn)可能成為推動(dòng)未來(lái)科學(xué)家成長(zhǎng)的最重要?jiǎng)恿?。學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中碰到的各種事物都有自己的看法和主見(jiàn)，渴望走向社會(huì)，深入生活，他們已不再滿足課堂中的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這一特點(diǎn)，很多老師認(rèn)真地鉆研教材，挖掘教材中適于社會(huì)實(shí)踐的因素，從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際找準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，并確定好實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)別，或是調(diào)查研究模式，或是思辨探究模式，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)方式由封閉向開(kāi)放實(shí)踐式的轉(zhuǎn)化，把社會(huì)作為教學(xué)的大課堂。讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中大膽探索，能較好地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。比如英語(yǔ)備課組在教授Travel？journal（旅游日記）這一單元時(shí)，很好地把握教材開(kāi)放性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐熱情，由班級(jí)小組制作主講發(fā)言課件和旅游海報(bào)，圍繞湄公河介紹沿途各國(guó)風(fēng)光和風(fēng)土人情，效果良好，超乎想象。學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，不斷深化認(rèn)識(shí)，獲得了生動(dòng)、鮮活的第一手資料，再把書(shū)本理論與實(shí)踐相結(jié)合，感受更深，理解更透徹。類(lèi)似這樣的課堂延伸活動(dòng)還有很多，學(xué)生們?cè)谡n堂上明確深化觀點(diǎn)，并用課外實(shí)踐驗(yàn)證觀點(diǎn)，不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了知識(shí)，得到了鍛煉，也在實(shí)踐中提高了道德認(rèn)識(shí)。學(xué)生們就這樣在交流中學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)行著思維的碰撞，從中不僅使他們有所知（掌握知識(shí)），有所會(huì)（觀察、分析、解決問(wèn)題的能力），有所悟（提高了思想素質(zhì)），而且使認(rèn)識(shí)和情感都得到了升華，他們親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)思維──會(huì)思維──多思維──深思維的全過(guò)程。

四、從《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》中真切感受“感恩教育”的育人作用

翻開(kāi)一冊(cè)冊(cè)學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄袋》，記錄了學(xué)業(yè)與活動(dòng)，記錄了成功與失敗，記錄的愛(ài)與責(zé)任，記錄了現(xiàn)狀與展望，更重要的是記錄了對(duì)感恩的理解和行動(dòng)！翻開(kāi)學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄袋》，一個(gè)個(gè)鮮活的專(zhuān)欄記錄著他們成長(zhǎng)的小故事，在“師生互動(dòng)平臺(tái)”述說(shuō)著想對(duì)老師說(shuō)的話；“我的小宇宙”展現(xiàn)著學(xué)習(xí)之外的最擅長(zhǎng)或最喜歡，或用來(lái)減壓的事情。建立和使用成長(zhǎng)記錄袋使學(xué)生逐步養(yǎng)成了自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生在創(chuàng)建個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程中，清晰地看到自己的成長(zhǎng)足跡，感受到自己的持續(xù)進(jìn)步。通過(guò)寫(xiě)“心靈獨(dú)白”和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和習(xí)慣。“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為學(xué)校營(yíng)造了感恩教育的“情感體驗(yàn)教育場(chǎng)”。在展示交流中，學(xué)生全面參與，學(xué)會(huì)了彼此尊重、欣賞、分享，達(dá)到培養(yǎng)自尊自信、激勵(lì)成長(zhǎng)的目的。在展示交流時(shí)，學(xué)生之間比較的不是考試分?jǐn)?shù)，而是全面素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，取得的所有成績(jī)、技藝都有被承認(rèn)和關(guān)注的機(jī)會(huì)。有一位愛(ài)好街舞的學(xué)生將他跳舞練習(xí)頭部旋轉(zhuǎn)時(shí)磨破的帽子放入記錄袋中，“收集說(shuō)明”中寫(xiě)著：“在學(xué)習(xí)成績(jī)上我不是最好的，但我熱愛(ài)舞蹈，學(xué)校全面關(guān)注學(xué)生的做法，給了我自信與勇氣，我要加倍努力！我相信我會(huì)成功的！”同學(xué)給他的寄語(yǔ)是：“最棒的小強(qiáng)！必定擁有最炫的舞臺(tái)！加油！”學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立與展示的過(guò)程，為教師最大程度地提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于引導(dǎo)教師關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。2014屆學(xué)生馬春林的成長(zhǎng)記錄袋中有兩份資料，讓看過(guò)的每一位老師和學(xué)生油然而生敬意。一份是徒步穿越尼泊爾的照片，收集說(shuō)明中寫(xiě)著“值得我一生炫耀的辛苦之旅———尼泊爾徒步穿越旅行。”另一份是“四川雅安地震志愿者”照片，下面的“心靈獨(dú)白”是：“我只是一個(gè)普通的中學(xué)生，但我志愿在每一個(gè)需要幫助的地方，哪怕只是把微笑送到那里！”學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，為家長(zhǎng)與教師溝通以及家長(zhǎng)理解子女搭建了一個(gè)有效的平臺(tái)，有助于家長(zhǎng)全面了解孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的狀況及心路歷程，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展，激勵(lì)孩子的自信心，有利于形成家校教育合力。

五、結(jié)語(yǔ)

篇7

一、語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)：

第一包含感情，具有感染力。要以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)中去看、去聽(tīng)、去學(xué)，尤其是在說(shuō)理教育時(shí)，教師要有激情，要以自己的真情實(shí)感以情載理，以情感人，情景交融，不斷激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)。充分享受參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和滿足。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，提高教育效果。要心中用愛(ài)，輔以真摯的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。第二，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象。教師在教學(xué)中應(yīng)注意用飽含感情的語(yǔ)句，如果過(guò)于繁雜冗沓蒼白，也會(huì)令人反感，因此教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象。第三有適當(dāng)?shù)挠哪驮溨C。這樣可以提高學(xué)生的情感。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就變成了只培養(yǎng)偽君子的枯燥無(wú)味的語(yǔ)言”。心理學(xué)提示的規(guī)律告訴我們，愉快的情感體驗(yàn)可以使學(xué)生感知敏銳、思維活躍。積極向上，相反，消極的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生心中感受到社會(huì)排斥，有時(shí)會(huì)自暴自棄，消極悲觀，不思進(jìn)取。因此。在教育過(guò)程中，教師必須重視情感在教育中的作用。教師的情感也應(yīng)輔以語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)表達(dá)，用愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生潛在的智慧，提高課堂教學(xué)效率，用情去激勵(lì)、喚起學(xué)生心靈的共鳴，提高課堂教學(xué)效率。

二、語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)造性的應(yīng)用于情感教學(xué)中具體的方法和途徑如下：

篇8

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；情感教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情感在人的發(fā)展過(guò)程中是非常重要的心理體驗(yàn)，情感能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，并且能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，筆者認(rèn)為在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極實(shí)施情感滲透。教師利用情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生接受情感因素的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)美化學(xué)生心靈的教學(xué)目的，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

一、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

基于高中學(xué)生的年齡特征與心理特征，可以得知他們還處于情感比較敏感、思想較為活躍的成長(zhǎng)階段，但是這個(gè)階段學(xué)生的心理承受能力比較弱，希望得到親人、朋友、教師的關(guān)心，尤其需要注意的是這個(gè)階段的學(xué)生非常容易被不良思想所影響，若是不能及時(shí)進(jìn)行正確的情感教育，很可能讓學(xué)生形成太自我的思想，或者出現(xiàn)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，甚至情感冷漠的現(xiàn)象，尤其在面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。筆者認(rèn)為，這些問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，基于高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感滲透是有必要的，能一定程度幫助學(xué)生進(jìn)行消極情緒與心理壓力方面的疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出情感困惑，更好的面對(duì)未來(lái)。例如，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文第一專(zhuān)題“向青春舉杯”當(dāng)中的課文《相信未來(lái)》（蘇教版），本篇課文所表述的情感態(tài)度和價(jià)值觀，就是要讓學(xué)生了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，始終不逾地?zé)釔?ài)祖國(guó)、相信未來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)觀精神，培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷，都要對(duì)未來(lái)充滿信心，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的具體應(yīng)用

（一）深入挖掘課文主旨

高中語(yǔ)文教師要將課文中所蘊(yùn)含的中心思想挖掘出來(lái)，并通過(guò)良好的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育的真正目的是“教書(shū)育人”，高中語(yǔ)文教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，有必要加強(qiáng)思想方面的教育。當(dāng)前高中語(yǔ)文蘇教版教材中每篇文章都有一定的思想情感，這就需要高中語(yǔ)文教師在講解過(guò)程中，要將課文的內(nèi)在含義挖掘出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課文中的中心思想與美好情感產(chǎn)生共鳴，并接受良好的思想教育。例如，學(xué)習(xí)課文《父親》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作品內(nèi)容，體會(huì)文本偉大、深沉的父愛(ài)，能真切感受到人性的美和人情的美；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一；感悟作者對(duì)父親深情的懷念，以及父親對(duì)兒子拳拳之心。

（二）與學(xué)生實(shí)際生活充分聯(lián)系起來(lái)

教師可以將學(xué)生實(shí)際生活的例子融入到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有助于讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。高中語(yǔ)文教材中大部分文章都是作者根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)作出來(lái)的，也有作者根據(jù)自身生活經(jīng)歷而書(shū)寫(xiě)出來(lái)的。這樣創(chuàng)作的文章對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為易懂，學(xué)生更加容易接受。教師需要對(duì)課文藝術(shù)性中真實(shí)性的特征進(jìn)行掌握，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)回味的同時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感同身受，潛移默化地接受正確的情感教育與引導(dǎo)。

（三）積極開(kāi)展各種真情表達(dá)活動(dòng)

教師要善于利用身邊有效的資源，積極開(kāi)展各種真情表達(dá)的活動(dòng)。例如，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以采取多媒體技術(shù)，并結(jié)合各種有效資源，以有效的教育模式，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)情感的表達(dá)，有助于提升高中語(yǔ)文教學(xué)中情感的滲透力度。如在學(xué)習(xí)魯迅先生文章《藥》的時(shí)候，首先學(xué)生應(yīng)該對(duì)這篇課文進(jìn)行自行閱讀，然后以小組討論的模式對(duì)課文所要表達(dá)的中心思想進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)小組交流與討論之后，可以得知答案：本篇文章主要講作者過(guò)去親身經(jīng)歷的追憶，也表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)的無(wú)奈和憤怒之情。既然明確了課文的思想情感，教師可以利用多媒體技術(shù)將一些反映當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的圖片或者影像展示給學(xué)生，并在講解的過(guò)程中配以富有感情、生動(dòng)的語(yǔ)言，保障學(xué)生的情感能隨著教師引導(dǎo)的方向發(fā)展。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，以讀后感的方式寫(xiě)出來(lái)。對(duì)各種有效資源進(jìn)行充分的利用，有助于加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。

（四）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境

語(yǔ)文教師可以利用較為豐富的情感語(yǔ)言，設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，并且讓學(xué)生在這個(gè)情境中，將自己真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)，從而形成良好的心理品質(zhì)與思想情感，這也是進(jìn)行情感滲透的良好手段。例如，學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蜀道難》，教師還是可以利用多媒體將與李白和蜀道有關(guān)的圖片播放出來(lái)，還可以播放一些有關(guān)巴蜀地區(qū)的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，進(jìn)一步了解作者李白所要表達(dá)的情感以及詩(shī)歌的背景。學(xué)生掌握詩(shī)歌基本感情之后，教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：文章中作者是怎么樣表達(dá)思想情感的？在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)始積極思考，并有效地將自己融入到詩(shī)歌感情中，深入領(lǐng)悟作者李白當(dāng)時(shí)的情感。最后，學(xué)生可以將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感想拿出來(lái)分享，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感態(tài)度。

情感是每個(gè)人行動(dòng)的指南針，直接影響著學(xué)生的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度。在大力推崇素質(zhì)教育的形勢(shì)下，高中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)文技能與語(yǔ)文知識(shí)，而要求教師應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，使學(xué)生在心靈上得到情感的洗禮，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情感世界，讓學(xué)生在情感滲透中體會(huì)到真善美，擁有豐富的情感。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、談出感受

在教學(xué)中，教師要求學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受用語(yǔ)言表述出來(lái)，這是一個(gè)更為積極的思維過(guò)程。此外，還要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、歌聲、樂(lè)聲盡情地抒發(fā)每個(gè)人對(duì)美的感受。例如，在《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課中，教師讓學(xué)生先感受音樂(lè)，再讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)速度的變化(快―慢―中速)，說(shuō)出是由什么樂(lè)器演奏的(單簧管、大提琴、樂(lè)隊(duì))等到。學(xué)生的語(yǔ)言豐富，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)就越深刻。體驗(yàn)音樂(lè)形態(tài)和音樂(lè)情感的音樂(lè)智能水平也說(shuō)越高，表現(xiàn)音樂(lè)的能力就越強(qiáng)。

二、唱出感受

教師在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生甜美圓潤(rùn)、清新流暢的歌唱的同時(shí)，要重視通過(guò)歌唱進(jìn)行美感教育，通過(guò)歌唱抒發(fā)美好的情感。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)涵

例如：學(xué)習(xí)《小烏鴉媽媽》歌曲時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，問(wèn)學(xué)生講了一件什么事，引出小烏鴉對(duì)媽媽的照顧，幫媽媽做事情，愛(ài)媽媽的感情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有愛(ài)心的思想。

2、分析音樂(lè)表現(xiàn)手段

例如：教唱《媽媽格桑拉》時(shí)，怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對(duì)媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來(lái)呢?從學(xué)唱旋律開(kāi)始，就要求學(xué)生有感情地隨著旋律的起伏感受與聯(lián)想：在一滿格?；ǖ那嗖馗咴?，藍(lán)天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講那美麗的童話故事。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)自己依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽講故事時(shí)的情境和心理感受。然后引導(dǎo)學(xué)生以敘述性的口吻唱出第一樂(lè)段，用飽滿、富有激情的聲音唱結(jié)尾部分，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來(lái)。

三、演出感受

音樂(lè)教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的靈感，讓他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，不僅僅聽(tīng)到歌聲、樂(lè)聲，而且還能感悟到聲音中所蘊(yùn)含的思想、藝術(shù)和情感。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)作品“重新構(gòu)建”，要展開(kāi)豐富的想象，積極主動(dòng)地進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感投入

創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象。鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時(shí)，出示畫(huà)好的大鐘、小鐘、動(dòng)物等畫(huà)片，指導(dǎo)學(xué)生去觀察鐘表不同的擺動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生用身體去表現(xiàn)鐘表的擺動(dòng)。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，欣賞的興趣會(huì)大大增強(qiáng)，這時(shí)再導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起去鐘表店里聽(tīng)聽(tīng)這些鐘表的聲音吧!”在創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境下，學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)，臉上流露出投入和滿足，可見(jiàn)他們已經(jīng)開(kāi)始體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力了。

2、著手意境，引出情感共鳴

篇10

一、多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的信心

自信心作為一種重要的社會(huì)品質(zhì)，對(duì)人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。然而，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當(dāng)一部分學(xué)生，對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏自信心，學(xué)習(xí)消極、被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺(jué)得，和大學(xué)文憑相比，自己的中職文憑社會(huì)認(rèn)可度很低，因而對(duì)未來(lái)的命運(yùn)感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。而計(jì)算機(jī)課（尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課），是一門(mén)操作性很強(qiáng)，又非常實(shí)用而且對(duì)文化基礎(chǔ)要求不高的課程，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以多運(yùn)用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容多講一些學(xué)好這門(mén)課的益處，舉一些他們能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染學(xué)生，讓他們看到希望，充滿信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在講WORD字處理軟件時(shí)，講課之前筆者先給同學(xué)們看一張精美的海報(bào)，問(wèn)他們“這張海報(bào)漂不漂亮”，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)漂亮。然后告訴他們，等學(xué)完這一部分內(nèi)容，他們也可以做出這樣精美的海報(bào)來(lái)。學(xué)生們有點(diǎn)驚訝。筆者順勢(shì)說(shuō)：“只要你們每次課都按照老師的要求來(lái)做，就一定能。”這樣，學(xué)生們意識(shí)到自己也能有所為，學(xué)習(xí)的信心更足了，熱情也更高了。

二、使用懸念的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。此時(shí)，如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考，效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來(lái)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)收到較好的教學(xué)效果。例如，在講循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，筆者手舉一張紙，設(shè)其紙厚0.5mm，接著提問(wèn)世界最高的山峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲地回答出來(lái)。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)筆者話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)道，就用這樣的紙（足夠大），對(duì)折若干次后，就可以達(dá)到或超過(guò)世界最高峰的高度！學(xué)生馬上會(huì)瞪大眼睛、張開(kāi)嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生會(huì)懷著極大的好奇心要編出程序來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)問(wèn)題，教師這時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出編這個(gè)程序的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生操作，預(yù)期的教學(xué)效果就達(dá)到了。

三、運(yùn)用富有哲理的幽默語(yǔ)言，讓學(xué)生輕松愉快掌握知識(shí)

教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和敬佩的重要條件。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。在講解軟磁盤(pán)的使用時(shí)，5寸軟盤(pán)是將缺口封上為寫(xiě)保護(hù)，3寸軟盤(pán)則是將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)時(shí)為寫(xiě)保護(hù)，比較容易混淆。講到這一點(diǎn)時(shí)，筆者拿出了一張3寸軟盤(pán)，將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)，讓盤(pán)片上兩個(gè)孔對(duì)在兩只眼睛的位置上，告訴學(xué)生，3寸盤(pán)上有兩只眼睛，當(dāng)兩只眼睛都瞪著時(shí)，是處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人是侵犯不了的（寫(xiě)保護(hù)了）。當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)（把劃片封上）是放松警惕的狀態(tài)，因此就沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)保護(hù)。聽(tīng)到這一比喻時(shí)，學(xué)生都?xì)g笑不已，點(diǎn)頭稱(chēng)是。至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情趣中解決了。在講到數(shù)據(jù)庫(kù)文件記錄的刪除時(shí)，有三個(gè)命令：邏輯刪除、物理刪除、恢復(fù)刪除?？汕僧?dāng)時(shí)正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個(gè)別同學(xué)扒在桌子上昏昏欲睡。筆者說(shuō)，被邏輯刪除的記錄并沒(méi)有從數(shù)據(jù)庫(kù)文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動(dòng)了，就像現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)大多數(shù)都在聽(tīng)老師講課，而個(gè)別同學(xué)在睡覺(jué)，老師講的課不能聽(tīng)了，同學(xué)們回答的問(wèn)題也聽(tīng)不到了，他自己已經(jīng)把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時(shí)同學(xué)們都笑了起來(lái)，大聲說(shuō)：“RECALL吧?！迸c睡覺(jué)學(xué)生相鄰的人已將其捅醒了，醒來(lái)的學(xué)生不知所措地看著大家笑，一會(huì)兒明白了，就不好意思地看著老師。見(jiàn)此情況筆者又接著說(shuō)，既然大家都不同意將你PACK，你也已經(jīng)被RECALL了，那么我們?nèi)噙@個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)繼續(xù)工作。笑聲把困意驅(qū)散了，三個(gè)命令各自的含義和功能讓同學(xué)們?cè)谛β曋卸祭斫饬恕?/p>

四、運(yùn)用多元化的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

情感是一種力量，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能和心理催化作用。蓄意運(yùn)籌情感交流，積極營(yíng)造情感教育的良好氛圍，融洽和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活。建立和諧的師生關(guān)系，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生享受到成功的喜悅也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中很重要的一部分。特級(jí)教師于漪在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō):“教學(xué)語(yǔ)言要做到除了知識(shí)培養(yǎng)、語(yǔ)言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動(dòng)于衷而言溢于表，只有對(duì)所教學(xué)科，所教對(duì)象傾注滿腔熱情，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示其生命力，用熠熠光彩，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染?！苯逃宜箍ㄌ亟鹨舱f(shuō)過(guò)：“未經(jīng)人的積極情緒強(qiáng)化和加溫的知識(shí)，將使人變的冷漠，由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！彼?，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，首先要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷；提高情感感染力。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，講完計(jì)算機(jī)和硬件系統(tǒng)組成后，筆者給學(xué)生播放了一段裝機(jī)全過(guò)程的視頻短片?？赐旰蟾嬖V他們“現(xiàn)在你們也可以自己組裝一臺(tái)電腦了”，學(xué)生們都不相信。正好有一個(gè)朋友要裝一臺(tái)電腦，筆者就在班上找了三個(gè)平時(shí)關(guān)系還不錯(cuò)的學(xué)生，故意推說(shuō)自己有事，請(qǐng)他們幫忙，他們開(kāi)始都很沒(méi)信心，但看到老師那么相信他們，也就沒(méi)有推脫，最后雖然是幾經(jīng)周折，但還是把電腦裝好了。有了這次小小的成功，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也就更有信心了，當(dāng)然學(xué)習(xí)的熱情也就高了。

五、運(yùn)用含蓄的批評(píng)，更能提高教育的實(shí)效