導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培訓(xùn)收獲總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的新認(rèn)識(shí)

本次師資培訓(xùn)開闊了我的眼界，通過與其他兄弟院校老師的交流，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性以及前景的廣闊性。該專業(yè)就業(yè)涉及建筑、自動(dòng)化生產(chǎn)、汽車生產(chǎn)、機(jī)加工、自動(dòng)化控制、企業(yè)維修電工、精密加工、一體化生產(chǎn)系統(tǒng)、倉庫存儲(chǔ)系統(tǒng)等眾多領(lǐng)域，就業(yè)前景廣闊。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，該專業(yè)逐漸向著自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展。并且，該專業(yè)具有一定的技術(shù)含量，可以提高我院學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化我院學(xué)生的分配。

二、知識(shí)的學(xué)習(xí)

我此次參加的是可編程控制器（PLC）新技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在此次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了西門子S7—200的基本編程思想、基本控制方法、基本編程等知識(shí)。

這些知識(shí)都是基于一個(gè)立體倉儲(chǔ)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來進(jìn)行的，其中包含了以下內(nèi)容：

任務(wù)一：多地自動(dòng)往返控制     

任務(wù)二：兩軸位置控制

任務(wù)三：氣動(dòng)控制技術(shù)         

任務(wù)四：立體倉儲(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

另外在上一個(gè)總?cè)蝿?wù)的基礎(chǔ)上，基于“五站”系統(tǒng)還學(xué)習(xí)了：

任務(wù)五：WINCC上位機(jī)控制

任務(wù)六：MPI、PROFIBUS多機(jī)通信

任務(wù)七：直流調(diào)速系統(tǒng)（分三個(gè)子任務(wù)完成）

這些知識(shí)在我校機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)中都還沒有涉及到，此次入門學(xué)習(xí)，為我以后的自學(xué)打開了大門，為我校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展以及設(shè)置技師班提供了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)

在本次培訓(xùn)的開班典禮上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)做了說明，培訓(xùn)重點(diǎn)是體驗(yàn)新的教學(xué)方法。此次培訓(xùn)各位授課老師也充分展現(xiàn)了一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。我在學(xué)習(xí)的過程中，也深深體會(huì)到了一體化教學(xué)法配合其他教學(xué)法的優(yōu)勢。新教學(xué)法根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、分析能力以及解決問題的能力。當(dāng)然一體化的教學(xué)方法離不開一體化的教學(xué)設(shè)備，本次培訓(xùn)協(xié)辦的山東技師學(xué)院，各項(xiàng)一體化設(shè)備一應(yīng)俱全，為老師的培訓(xùn)和學(xué)生的教學(xué)提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施，也希望我院在以后的教學(xué)中加大設(shè)備配置的力度，審時(shí)度勢建設(shè)同行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的機(jī)電專業(yè)。

四、與其院校老師的交流

篇2

一、玉米機(jī)械收獲的重要性

玉米機(jī)械收獲與人工收獲相比具有良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。

1.經(jīng)濟(jì)效益。使用玉米收獲機(jī)，可節(jié)省成本225-400元/公頃。人工收獲損失率一般為5%，而采用玉米收獲機(jī)收獲作業(yè)損失小于2%，如產(chǎn)量為9000千克公頃，則可增收玉米270千克公頃，可節(jié)本增效677-852元公頃。

2.社會(huì)效益。一是大量節(jié)省農(nóng)村勞動(dòng)力，降低勞動(dòng)強(qiáng)度。玉米收獲是玉米種植過程中最繁重的體力勞動(dòng)，約占玉米種植投入勞動(dòng)力總量的55%。一臺(tái)三行自走式玉米收獲機(jī)可替代40個(gè)以上勞動(dòng)力。因此，玉米市場實(shí)現(xiàn)機(jī)械化可大大解放勞動(dòng)力，緩解農(nóng)村勞動(dòng)力匱乏的問題，降低勞動(dòng)強(qiáng)度；可以使外出打工的農(nóng)民安心在外，減少誤工和往返費(fèi)用，增加收入；二是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，搶農(nóng)時(shí)，縮短了秋收時(shí)間。一個(gè)人一天至多收獲一畝玉米，而用玉米收獲就機(jī)可收40畝以上，大大提高了玉米收獲效率，縮短了秋收時(shí)間。

3.生態(tài)效益。秸稈還田，造福社會(huì)，加快保護(hù)性耕作的發(fā)展。玉米收獲時(shí)，不僅能進(jìn)行玉米摘穗、剝皮、集穗、裝車，而且還能同時(shí)將秸稈粉碎還田，加快保護(hù)性耕作發(fā)展，可以有效的改善土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤有機(jī)質(zhì)含量，培肥地力，減少化肥使用量，防止土地板結(jié)。還可以抗旱保墑，增產(chǎn)增收。秸稈還田還可以有效地解決秸稈焚燒問題，既有效地利用了資源，又可以防止環(huán)境污染和火災(zāi)發(fā)生。

二、發(fā)展對策

伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐加快，占整個(gè)玉米生產(chǎn)工作量一半以上的收獲作業(yè)，機(jī)械收獲水平低的問題日益突出，需要采取有效措施加以解決。

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級政府和農(nóng)機(jī)主管部門應(yīng)將此項(xiàng)工作列入重要日程，建立組織，加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2.加大玉米收獲機(jī)扶持力度。國家農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼資金要擴(kuò)大玉米收獲機(jī)補(bǔ)貼的區(qū)域、規(guī)模、類型和額度，即使按30%的比例補(bǔ)貼，也不應(yīng)該控制上線。省、市、縣政府應(yīng)該配套相應(yīng)的資金，給予政策扶持，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)農(nóng)民購買和使用玉米收獲機(jī)的積極性。

3.做好示范推廣工作。要對引進(jìn)機(jī)型嚴(yán)格篩選，選擇引進(jìn)適應(yīng)性好、性能優(yōu)良的機(jī)型。并做好示范，做給農(nóng)民看，領(lǐng)著農(nóng)民干，用活生生的典型和看得見摸得著的事例，調(diào)動(dòng)農(nóng)民購買和使用玉米收獲機(jī)的積極性。通過玉米收獲機(jī)械化的示范，機(jī)械會(huì)逐漸增多，面積將不斷擴(kuò)大，也使雜亂的玉米種植行距向機(jī)械收獲行距方向發(fā)展，從而加快玉米機(jī)械化收獲。

4.逐步完善玉米收獲機(jī)的性能，提高產(chǎn)品質(zhì)量。將玉米收獲機(jī)在使用中存在的問題，及時(shí)反饋給生產(chǎn)廠家。生產(chǎn)廠家在綜合各方面建議和意見后，要認(rèn)真總結(jié)，加以改正，不斷完善玉米收獲機(jī)的性能，提高產(chǎn)品質(zhì)量，最大限度地滿足用戶和農(nóng)民的要求。

5.強(qiáng)化宣傳，搞好培訓(xùn)。廣大農(nóng)民對新技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)程度是新技術(shù)推廣的關(guān)鍵所在。玉米機(jī)械收獲剛剛起步，農(nóng)民缺乏認(rèn)識(shí)和了解，為此，必須強(qiáng)化培訓(xùn)，搞好宣傳。充分利用駕駛員檢審、陽光工程、科技之冬等形式，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)出一批懂原理、能操作、會(huì)保養(yǎng)、出了問題能處理的合格機(jī)手，提高農(nóng)民機(jī)手使用操作玉米收獲機(jī)的能力。利用各種媒體、發(fā)放宣傳單、趕科普大集等形式廣泛宣傳，會(huì)取得顯著成效。

6.做好全方位服務(wù)。為確保進(jìn)行收獲順利推廣應(yīng)用。應(yīng)全方位做好服務(wù)。做到技術(shù)到位、服務(wù)到位、配件供應(yīng)到位、“三包”服務(wù)到位。實(shí)行定人、定地點(diǎn)、定任務(wù)的三定責(zé)任制，抽調(diào)技術(shù)專業(yè)人員進(jìn)行跟機(jī)服務(wù)，及時(shí)解決作業(yè)中的技術(shù)疑難問題，并全程進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

篇3

新醫(yī)神經(jīng)外科是全疆神經(jīng)外科的帶頭人，全科主任醫(yī)師、教授5人，副主任醫(yī)師4人，主治醫(yī)師6人，同時(shí)在科進(jìn)修醫(yī)師10人左右，護(hù)理人員16人，編制床位30張，顱內(nèi)腫瘤、顱底疾病、血管疾病、脊髓疾病的診治和手術(shù)都很成熟，全疆各地患者絡(luò)繹不絕，最高同時(shí)住院人數(shù)高達(dá)70人，每個(gè)角落都是加床，危重病人占一半以上，每日平均手術(shù)在兩臺(tái)以上，我在短暫熟悉工作環(huán)境后就參加了單獨(dú)值班和收管病人，見到了很多以前只在教科書上看到的疾病，遇到疑難問題虛心向老師請教，下班后翻書查資料鞏固知識(shí)，經(jīng)常下班后在科室一邊看書一邊等急診手術(shù)，急診手術(shù)是提高我們動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)使自己對神經(jīng)外科疾病有了更多認(rèn)識(shí)，對以前我院的常見病又有了新的認(rèn)識(shí)，對我院常見的顱腦外傷的診斷治療及手術(shù)的精細(xì)化、熟練化及人性化有了很大提高。通過科室老師每周授課在神經(jīng)系統(tǒng)解剖和CT、CT-A、DSA、MRI、MRA及MRV等的閱片也有了一定提高。

本人還利用有限的進(jìn)修時(shí)間完成了神經(jīng)顯微培訓(xùn)課程，畢業(yè)考核要分別完成30克小白鼠腹主動(dòng)脈的端－端吻合，頸內(nèi)靜脈、頸總動(dòng)脈端－側(cè)吻合，另外附加難度較大的小鼠腎臟移植手術(shù)，對此學(xué)習(xí)班規(guī)定完成前兩項(xiàng)考核即可發(fā)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)顯微培訓(xùn)證書，有能力完成三項(xiàng)者可獲北京天壇醫(yī)院頒發(fā)的yasgil親筆簽名的培訓(xùn)證書，手術(shù)是在顯微鏡下利用顯微器械在直徑不到一毫米的血管斷端吻合6～10針，還要保證解剖和功能的完整。自培訓(xùn)以來三項(xiàng)過關(guān)率不及50％，其實(shí)腎移植還是有一定難度的，一次手術(shù)下來至少需要4個(gè)小時(shí)，這4個(gè)小時(shí)需要全神貫注，有時(shí)快結(jié)束了一針沒處理好，或者手上的力道稍沒掌握好血管就破了或是不通了，就可能全功盡棄，剛開始幾天也做不成功一例腎移植，有時(shí)候也想放棄，但是想想覺得這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不容易，而且得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我不能對不起自己和辜負(fù)幫助過我的人，經(jīng)常加班加點(diǎn)訓(xùn)練，在兩個(gè)月內(nèi)完成了三個(gè)月的培訓(xùn)課程，順利的考核過關(guān)獲得了天壇醫(yī)院頒發(fā)的培訓(xùn)證書。

本人進(jìn)修期間還與新醫(yī)繼續(xù)教育辦和護(hù)理部聯(lián)系，使我科一名護(hù)士順利進(jìn)修，期間共同學(xué)習(xí)、協(xié)作，為回來提高科室工作、加強(qiáng)醫(yī)護(hù)協(xié)作打下了基礎(chǔ)。還從進(jìn)修醫(yī)院帶回許多書籍資料，手術(shù)錄像及最新的神經(jīng)系統(tǒng)解剖光盤，為我科室醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)提供了豐富的資料。

但是由于時(shí)間較短，要學(xué)的知識(shí)太多，以前在我院見到的病種較少，所以感覺收獲還沒有預(yù)計(jì)的大，感到還有更多需要掌握的還沒掌握，回來后要不斷鞏固收獲的知識(shí)，努力學(xué)習(xí)使自己有更大的提高。通過這次進(jìn)修學(xué)習(xí)使自己在神經(jīng)外科疾病的理論知識(shí)、診斷治療及手術(shù)技巧上均有了明顯提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉(zhuǎn)變是我最大的收獲。

篇4

一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲——主動(dòng)才能得到收獲，交流才能常進(jìn)步

國培研修就是非常好的提升自己教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們必須積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。而交流是我們努力提升的另一中有效方法，平時(shí)教學(xué)中的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。所以，交流非常有必要。當(dāng)然在交流后也要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。

二.參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲;

首先，我也通過觀看專家視頻，學(xué)到了關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的很多專業(yè)知識(shí)，特別是王尚志和張思明老師對數(shù)學(xué)教學(xué)有很深入的見解。對于數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力的觀點(diǎn)很是贊同，同時(shí)他在《如何在應(yīng)用中提升運(yùn)算能力》中總結(jié)的幾個(gè)要點(diǎn)，讓我更加了解對于學(xué)生的運(yùn)算能力應(yīng)該如何去培養(yǎng)。當(dāng)然，在觀看視頻的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了教師平常應(yīng)有的儀表儀容，還學(xué)會(huì)了怎么樣制作簡介明了的ppt。其次，及時(shí)瀏覽簡報(bào)，在第一時(shí)間了解國培學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)。然后在論壇里積極發(fā)言，和各位同時(shí)進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

三、參與研修活動(dòng)的收獲

在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑和觀看專家視頻的活動(dòng)中，我了解到了教學(xué)中的很多新理念、新方法，對我影響很大。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉技巧。這次國培讓我完成了一次自我提升，一次自我思想的升華。這對我以后的教學(xué)工作有很大的積極影響

四、教學(xué)行為的改進(jìn)

通過本次學(xué)習(xí)，我找出了自己的不足，特別是對教材體系的理解和掌握不到位，這也是我們年輕老師最薄弱的地方，再發(fā)現(xiàn)問題的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對的。所以，在研修資料何活動(dòng)的過程中，不能忘了教材，教材是教學(xué)研究很重要的一塊，盡量做到研究它，吃透它。

篇5

關(guān)鍵詞 娃娃菜；復(fù)種；栽培技術(shù)；成效；寧夏西吉

中圖分類號 S634.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號 1007-5739（2016）23-0076-01

寧夏南部山區(qū)西吉縣氣候冷涼，四季交替變化不明顯，春季升溫快，冷暖變化大，年平均氣溫5.3 ℃，年降雨量較少，僅有350～500 mm，無霜期僅有100～150 d。同時(shí)，土壤結(jié)構(gòu)非常適宜冷涼蔬菜的生長發(fā)育。近年來，特色蔬菜產(chǎn)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在葫蘆河川道區(qū)大力推廣種植，建立了一批特色蔬菜永久性示范種植基地，如小義蔬菜種植專業(yè)合作社在將臺(tái)鄉(xiāng)牟榮村建設(shè)66.67 hm2永久性蔬菜種植基地，在縣農(nóng)業(yè)技術(shù)專家的指導(dǎo)下，引進(jìn)圣地亞哥芹菜進(jìn)行種植，同時(shí)在芹菜收獲后復(fù)種娃娃菜取得了成功。

示范推廣芹菜收獲后復(fù)種娃娃菜6.67 hm2。種植芹菜產(chǎn)量90 t/hm2，按1元/kg計(jì)算，產(chǎn)值9萬元/hm2，純利潤4.5萬元/hm2；芹菜收獲后復(fù)種娃娃菜，娃娃菜產(chǎn)量60 t/hm2，按1.2元/kg計(jì)算，產(chǎn)值7.2萬元/hm2，純利潤4.2萬元/hm2；芹菜收獲后復(fù)種娃娃菜總產(chǎn)值達(dá)到11.7萬元/hm2，純利潤8.7萬元/hm2，比單純種植芹菜增收4.2萬元/hm2（純收入）。

聘請縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心蔬菜種植專家、技術(shù)人員，進(jìn)行復(fù)種技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)農(nóng)民360人（次）。推廣芹菜收獲后復(fù)種娃娃菜，在取得顯著經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，示范帶動(dòng)周邊農(nóng)戶開展蔬菜復(fù)種技術(shù)，可解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，帶動(dòng)運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，而且蔬菜復(fù)種對土地輪作倒茬、防止連作作用明顯，使西吉縣特色蔬菜種植達(dá)到1年2茬種植，對推動(dòng)西吉縣特色蔬菜的提質(zhì)增效具有十分顯著的作用?，F(xiàn)將芹菜收獲后復(fù)種娃娃菜栽培技術(shù)總結(jié)如下。

1 引進(jìn)品種

該試驗(yàn)示范引進(jìn)北京市農(nóng)科院蔬菜中心育成的京春娃娃菜品種。

2 整地播種

芹菜收獲后，用旋耕機(jī)進(jìn)行深翻，深翻前施肥，施腐熟農(nóng)家肥45 t/hm2、復(fù)合肥600 kg/hm2，做1.5 m寬（連溝）的畦，耙勻。

每畦開5行穴，開淺穴，每穴播2粒種子，種子用量為1 200 g/hm2，種植15萬穴/hm2左右。播后淺覆土，隨即畦面覆蓋地膜。

3 間苗與定苗

一般播后4～5 d出苗，破膜露苗，在出苗后15 d左右長出2～3片真葉時(shí)，要及時(shí)間苗、補(bǔ)苗。4～5片葉時(shí)定苗，每穴1株，種植密度為15萬株/hm2左右[1]。

4 水肥一體化管理

結(jié)合滴灌，示范推廣水肥一體化技術(shù)，即在水中加入尿素和復(fù)合肥，先將肥料溶化后，再隨水施入田間。這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)是減少勞動(dòng)作業(yè)量，降低生產(chǎn)成本。娃娃菜在生長過程中，最少要隨水施肥2～3次，時(shí)間分別在定苗后、蓮座期、結(jié)球期，施用量300 kg/hm2左右，在結(jié)球中期葉面噴肥0.3%磷酸二氫鉀[2-3]。

5 病蟲草害防治

一般冬季娃娃菜病蟲害較少，但也要采取預(yù)防為主，綜合防治的植保方針，選用低毒、低殘留、高效農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥進(jìn)行防治。霜霉病選用75%百菌清500倍液噴霧預(yù)防；選用烯酰嗎啉2 000倍液、丙森鋅600倍液于發(fā)病初期噴霧防治。防治根腫病選用金雷多米800～1 000倍液、75%百菌清800～1 000倍液、58%甲酸靈錳鋅600～800倍液于播種當(dāng)天澆施，10～15 d后再澆施1次[4]。病毒病選用75%百菌清500倍液預(yù)防；選用病毒1號乳劑500倍液于發(fā)病初期噴霧防治。蚜蟲用70%吡蟲啉15 000倍液、15%金好年1 000倍液、3%啶蟲脒2 000～3 000倍液防治[5]。地下害蟲用2.5%溴氰菊酯2 000倍液、48%樂斯本800倍液防治。小菜蛾用0.5%甲維鹽1 500～3 000倍液、2%阿維菌素3 000～5 000倍液、25%多殺霉素500倍液防治[6-7]。

及時(shí)進(jìn)行除草，一旦有雜草發(fā)生，要及時(shí)進(jìn)行中耕除草或手工拔除。

6 適時(shí)收獲

當(dāng)全株高30～35 cm，包球緊實(shí)后（整株娃娃菜重量800 g左右）應(yīng)及時(shí)采收，葉球過大或過于緊實(shí)易降低商品價(jià)值。采收時(shí)應(yīng)拔除全株，將多余外葉去除，將根部削平[8-9]。

7 參考文獻(xiàn)

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[6] 張鳳蘭，余陽俊，張德雙，等.北京地區(qū)秋娃娃菜優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)栽培技術(shù)[J].蔬菜，2008（5）：15-16.

[7] 宋學(xué)棟.娃娃菜無公害栽培技術(shù)[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2004（9）：110-111.

篇6

一、有效組織，有序進(jìn)行

早在培訓(xùn)開始前，江蘇省徐州市就召開了全市2011年國培專題培訓(xùn)會(huì)議，對各下級部門和學(xué)員闡述了“國培計(jì)劃”的重要性和緊迫性，說明了培訓(xùn)的方式和時(shí)間、學(xué)員及輔導(dǎo)教師的職責(zé)等事項(xiàng)。培訓(xùn)啟動(dòng)階段，我建立了班級QQ群和飛信群以方便與學(xué)員溝通，并及時(shí)督促學(xué)習(xí)，交換培訓(xùn)心得。

培訓(xùn)過程中，作為輔導(dǎo)員，我擔(dān)任起督促學(xué)員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)和作業(yè)檢查等幾項(xiàng)工作。通過班級QQ群、飛信群、電話、短信等多種方式與學(xué)員聯(lián)系，讓他們在第一時(shí)間明確國培計(jì)劃、必須完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、寫文章的數(shù)量、上網(wǎng)參與研討及跟帖的方式、數(shù)量等培訓(xùn)考核內(nèi)容。培訓(xùn)期間保證QQ在線時(shí)間每天不少于8小時(shí)，在線給學(xué)員們解答疑問，解決各種各樣的問題。對于不能解決的問題及時(shí)與奧鵬教育中心的老師溝通協(xié)調(diào)解決。在作業(yè)批改方面，盡量多寫評語，對優(yōu)秀作業(yè)嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)把作業(yè)中的問題反饋給學(xué)員。負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)員線上和線下學(xué)習(xí)研討；引領(lǐng)學(xué)員交流研討，回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)。在此期間，我編寫了5期班級簡報(bào)，以提供給學(xué)員學(xué)習(xí)，解答學(xué)員關(guān)注的共性問題、重難點(diǎn)問題，進(jìn)行典型案例評析，并公布上階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋以及下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等。同時(shí)，按時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行在線視頻教學(xué)與答疑，引領(lǐng)學(xué)員交流研討。培訓(xùn)結(jié)束階段，督促未完成培訓(xùn)任務(wù)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，將學(xué)員作業(yè)整合并提交參與互評，認(rèn)真做好培訓(xùn)總結(jié)。

二、收獲知識(shí)，收獲成績

本次培訓(xùn)由熟悉中小學(xué)英語學(xué)科教育的高水平專家和一線優(yōu)秀教師（教研員）組成項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)課程資源開發(fā)、骨干培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)等工作。項(xiàng)目首席專家為王薔教授，項(xiàng)目績效評估專家為魯子問教授，專家團(tuán)隊(duì)中一線優(yōu)秀骨干教師（教研員）比例為50%。本次培訓(xùn)為參訓(xùn)的小學(xué)英語骨干教師設(shè)置了4個(gè)模塊、14個(gè)專題、共計(jì)88學(xué)時(shí)（必修60學(xué)時(shí)+選修28學(xué)時(shí)）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，為參訓(xùn)的初中英語骨干教師設(shè)置了4個(gè)模塊、20個(gè)專題、共計(jì)94學(xué)時(shí)（必修60學(xué)時(shí)+選修34學(xué)時(shí)）的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。培訓(xùn)歷時(shí)一個(gè)半月，時(shí)間并不寬裕。但是我班所有的老師都能克服自身的困難，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)以優(yōu)異的成績完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間，絕大多數(shù)學(xué)員都是犧牲午休時(shí)間、利用晚上休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的。學(xué)員們的努力最終收獲了成績。目前，我班學(xué)員已經(jīng)以100%參訓(xùn)、100%優(yōu)秀率的成績完成了培訓(xùn)。平均學(xué)習(xí)時(shí)長64小時(shí)14分54秒，作業(yè)提交率100%，發(fā)帖回帖共計(jì)4256封，對于這樣的成績，表示十分滿意。

三、受益其中，不斷進(jìn)步

這里有著深厚的學(xué)術(shù)氛圍，這里有著熱烈的問題討論和交流合作，這里有太多的知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，這里有太多的精彩講座等待著我們?nèi)ヱ雎?，因此，我們學(xué)習(xí)的腳步無法停歇。于是，我們在這里貪婪地吸收知識(shí)的“養(yǎng)分”，用心去學(xué)習(xí)“專題視頻”，積極參與“專題活動(dòng)和討論”，認(rèn)真完成“作業(yè)和研修日志”； 我們在這里還可以欣賞到“精華觀點(diǎn)”，慢慢品讀“精彩作業(yè)”，參與“熱點(diǎn)話題”的討論……雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我們的探討與實(shí)踐還在繼續(xù)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一個(gè)學(xué)員在線自學(xué)、教師在線輔導(dǎo)和師生在線互動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過程，而教師的培訓(xùn)和成長本身又是一個(gè)逐步發(fā)展和成熟的過程，理論和方法也需要在實(shí)踐中經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用、檢驗(yàn)、理解和鞏固。相信這次培訓(xùn)對大家的影響是終身的。

篇7

                 ——“國培”總結(jié)

這次有幸參加了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃國家級培訓(xùn)，我收獲頗豐。國培送培到校，精準(zhǔn)培訓(xùn)，讓我們在工作之余，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

首先，我要衷心地感謝湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院的各位專家。歐陽處長高屋建瓴，陳朝老師活力四射，陸燕老師親和認(rèn)真，左芊老師熱情洋溢，銀椅淇老師學(xué)識(shí)淵博，姚麗娜老師耐心細(xì)致，江波老師積極專業(yè),尹春玲老師謙虛細(xì)心……他們不辭辛勞，從長沙來到澧縣，毫無保留地傳授給我們職業(yè)教育的理念與經(jīng)驗(yàn)。

其次，通過這次培訓(xùn)，自己進(jìn)一步明確了職業(yè)院校教師素質(zhì)能力提升的重要意義，以及對教師個(gè)人成長的作用。通過學(xué)習(xí)，我們知道了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)理念、教學(xué)改革。于是，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，哪些還需要改進(jìn)等等。今后，我將努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。同時(shí)，在新理念的引領(lǐng)下，不斷探索，不斷反思，調(diào)整我的教學(xué)觀。

    再次，聽專家、教授們揮灑自如的講座，心中十分佩服。佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。關(guān)于微課的制作，關(guān)于課程體系的開發(fā)，關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，關(guān)于PPT的美化等等，這些有效的課程，我都收獲滿滿。今后，我將努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位，愛學(xué)生，愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。

最后，自己在反思中得到提升。一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要的是科研型的教師。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究，在案例中反思——基于學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思索，在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。

篇8

能夠參加全區(qū)中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。

在培訓(xùn)中我聆聽了金春蘭教授的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本組的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

一、耳目一新，吹人奮進(jìn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。金春蘭教授的講座，闡述了她對初中地方課程《技術(shù)》學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特見解，對該課程的做了較為詳細(xì)的介紹并向我們介紹了《技術(shù)》教材的使用方法。此外，金春蘭教授還對《技術(shù)》學(xué)科的教法進(jìn)行的深入而透徹的分析讓我們猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、學(xué)習(xí)理論，不斷實(shí)踐。

作為主講地方課程的教師，我們努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我們把各自對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解相互交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

在培訓(xùn)中，我們?nèi)w教師都感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我們的心智，讓我們更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔械胤秸n程教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、以教法和課例研究為載體，促進(jìn)自身能力提升。

總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)好的課例是地方課程教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是我們地方課程教師從事教學(xué)工作的重要方式，有利于促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

篇9

關(guān)鍵詞：基層農(nóng)機(jī)站；購置補(bǔ)貼工作

中圖分類號：F324.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號： 1674-0432（2011）-10-0129-1

基層農(nóng)機(jī)站在農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼中有著舉足輕重的作用，是農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼中很重要的環(huán)節(jié)，對農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼政策的落實(shí)，農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼工作的管理和監(jiān)督都具有重要職責(zé)。因此基層農(nóng)機(jī)站做好此項(xiàng)工作具有重大意義。

1 充分認(rèn)識(shí)農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼的巨大作用

首先，農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼激發(fā)了農(nóng)民購買機(jī)具的積極性，促進(jìn)了農(nóng)機(jī)消費(fèi)，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)農(nóng)機(jī)整體裝備水平。其次，農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼加快了農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程。再次，推動(dòng)了專業(yè)合作服務(wù)組織和農(nóng)機(jī)大戶的發(fā)展,促進(jìn)了農(nóng)機(jī)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)的形成。最后，農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼有助于農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。隨著農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼項(xiàng)目的實(shí)施,農(nóng)機(jī)化作業(yè)水平不斷提高,使農(nóng)村富余勞動(dòng)力和已在外務(wù)工勞動(dòng)力安心現(xiàn)職工作,不必在農(nóng)忙時(shí)趕回家參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),解決了他們的后顧之憂,減少了往返路費(fèi)和誤工費(fèi),間接地增加了農(nóng)民收入。

2 善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼中存在的各種問題

近幾年來在工作中不斷發(fā)現(xiàn)購置補(bǔ)貼中存在的問題：用假身份證報(bào)名，享受補(bǔ)貼后找不到真人；違規(guī)轉(zhuǎn)讓補(bǔ)貼機(jī)具；工作人員會(huì)把享受補(bǔ)貼的農(nóng)機(jī)先買下來，套騙國家補(bǔ)貼資金，再由親戚朋友或他人把農(nóng)機(jī)高價(jià)賣出去；農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品市場價(jià)格不透明，補(bǔ)貼車價(jià)格高，沒有補(bǔ)貼的機(jī)具價(jià)格低。不利于國家對補(bǔ)貼產(chǎn)品的監(jiān)管；有的人和車販聯(lián)手，利用地區(qū)差擅自轉(zhuǎn)手倒賣騙取國家補(bǔ)貼資金。

面對國家惠農(nóng)政策的巨大作用，以及其中存在的種種問題，我們基層農(nóng)機(jī)站應(yīng)以對黨、對國家、對農(nóng)民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與政治責(zé)任心，以為“三農(nóng)”服務(wù)為宗旨，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，增加農(nóng)牧民收入為目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真落實(shí)，將這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)工作來抓，認(rèn)真部署，快事快辦，保證工作進(jìn)度。要分工明確，任務(wù)細(xì)化，責(zé)任到人，認(rèn)真細(xì)致開展好農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼工作。

2.1 做好支農(nóng)惠農(nóng)購機(jī)補(bǔ)貼政策的宣傳

要廣泛開展政策宣傳，補(bǔ)貼政策規(guī)定、補(bǔ)貼產(chǎn)品目錄及操作程序向社會(huì)公開，通過新聞媒體、報(bào)紙刊物、鄉(xiāng)村工作會(huì)議和下鄉(xiāng)入戶宣傳、編印宣傳單等形式及時(shí)告知廣大農(nóng)民群眾，做到家喻戶曉，不留死角，

2.2 確定補(bǔ)貼對象

補(bǔ)貼對象為納入實(shí)施范圍并符合補(bǔ)貼條件的農(nóng)牧漁民、農(nóng)場（林場）職工、直接從事農(nóng)機(jī)作業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織（以下簡稱購機(jī)者）。在申請補(bǔ)貼人數(shù)超過計(jì)劃指標(biāo)時(shí)，按照公平、公正、公開的原則，以水稻插秧機(jī)、半喂入水稻收獲機(jī)、播種機(jī)、玉米收獲機(jī)、深松機(jī)、保護(hù)性耕作機(jī)械為優(yōu)先補(bǔ)貼對象，然后對大中型拖拉機(jī)、手扶式拖拉機(jī)實(shí)行公開搖號的方式確定補(bǔ)貼對象，一戶農(nóng)民年度內(nèi)享受補(bǔ)貼的購機(jī)數(shù)量原則上不超過一臺(tái)套（拖拉機(jī)及配套農(nóng)具）、或一臺(tái)玉米收獲機(jī)（水稻收獲機(jī)）等大型農(nóng)機(jī)具；具備一定規(guī)模的直接從事農(nóng)機(jī)作業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織，年度內(nèi)享受補(bǔ)貼的購機(jī)數(shù)量原則上不超過三臺(tái)套（拖拉機(jī)及配套農(nóng)具）、或三臺(tái)玉米收獲機(jī)（水稻收獲機(jī)）等大型農(nóng)機(jī)具。對價(jià)值較低（補(bǔ)貼額在1000元以內(nèi)）的小型農(nóng)機(jī)具由各地測算后自行確定補(bǔ)貼數(shù)量。原則上一戶農(nóng)民（包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織）年內(nèi)只享受一臺(tái)（主機(jī)）累加補(bǔ)貼產(chǎn)品。

2.3 審核基礎(chǔ)信息

購機(jī)者憑村級相關(guān)證明和購機(jī)者本人身份證向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)機(jī)站提出購機(jī)申請，鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)站會(huì)同財(cái)政所審核其身份和資格，報(bào)舒蘭市農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼審批辦公室，審核后確定為擬選對象。

2.4 張榜公示

對擬選對象由農(nóng)機(jī)站和財(cái)政所經(jīng)審核確定為初選對象并填寫購機(jī)人員公示表并進(jìn)行張榜公示。

2.5 與各村簽訂責(zé)任書

切實(shí)落實(shí)“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)全責(zé)，工作人員直接負(fù)責(zé)”的責(zé)任機(jī)制，做到責(zé)任到人，強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)定。

2.6 驗(yàn)收機(jī)具和登記

工作人員做好驗(yàn)收,檢查機(jī)具配備是否齊全,發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤是否相符。

2.7 加強(qiáng)補(bǔ)貼機(jī)具服務(wù)工作

對產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)等情況進(jìn)行跟蹤問效，及時(shí)為農(nóng)民排憂解難。本著“誰銷售，誰負(fù)責(zé)，誰服務(wù)”的原則，督促經(jīng)銷商認(rèn)真做好補(bǔ)貼機(jī)具的銷售、培訓(xùn)和售后服務(wù)工作。切實(shí)做到“四個(gè)到位”，即機(jī)具到位，培訓(xùn)到位，服務(wù)到位，監(jiān)督到位，真正讓農(nóng)民“買得起、用得好、有效益”。

2.8 設(shè)立投訴電話

農(nóng)機(jī)部門要設(shè)立并告知農(nóng)民投訴電話，及時(shí)受理農(nóng)牧民投訴。

2.9 常請示，勤匯報(bào)

工作中遇到不明白、不清楚的地方，及時(shí)與縣農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼辦的領(lǐng)導(dǎo)咨詢、請示。

購機(jī)補(bǔ)貼政策落實(shí)的快與慢，執(zhí)行的好與不好，政府和農(nóng)牧民滿意不滿意，關(guān)鍵在于工作的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，要做到“三絕不”“四嚴(yán)禁”和“四到戶”，即絕不能在思想上和工作上出現(xiàn)絲毫麻痹，絕不能在措施和操作環(huán)節(jié)上有絲毫疏漏，絕不能在政策落實(shí)上有絲毫走樣；嚴(yán)禁違規(guī)向農(nóng)民收取任何費(fèi)用，切實(shí)做到政策宣傳到戶，技術(shù)培訓(xùn)到戶，機(jī)具落實(shí)到戶，監(jiān)督服務(wù)到戶。

篇10

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)案例；新課程；教師培訓(xùn)

一、研究背景

近幾年以來，隨著全國各個(gè)省、市陸續(xù)開始實(shí)行新課程，對教師進(jìn)行大規(guī)模的教師培訓(xùn)成了各級、各類教師培訓(xùn)部門的重要工作之一。教育部規(guī)定，在各地實(shí)施新課程之前必須對教師進(jìn)行培訓(xùn)。師范類學(xué)校的教師也認(rèn)為，中學(xué)在職教師需要培訓(xùn)。各級中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師也覺得需要參加培訓(xùn)?？梢哉f，這是一個(gè)非常好的教師培訓(xùn)的大環(huán)境，教師培訓(xùn)使得教師的教育、教學(xué)理念有一定的更新作用。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師也嘗試了很多種培訓(xùn)的方式，幫助教師在教學(xué)中進(jìn)行行動(dòng)研究，以課例為載體的方式，反思性的教師培訓(xùn)方式促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。然而，教師們對新課程培訓(xùn)也持有很多不同的看法。其中，有的教師對培訓(xùn)不太滿意。在教師培訓(xùn)中，有“五大頑癥”，培訓(xùn)專家所講授的理論比較深?yuàn)W，教師難以接受，培訓(xùn)的形式單一，培訓(xùn)的各方面內(nèi)容過多，培訓(xùn)考核、管理不恰當(dāng)。一次關(guān)于市級培訓(xùn)的調(diào)查表明教師們對課堂教學(xué)對利用課堂教學(xué)案例來剖析新課程的理念特別感興趣。教師既然有對課堂教學(xué)案例有需求，我們就應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行研究和實(shí)踐。因此，作者設(shè)計(jì)了一次利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)高中英語教師的活動(dòng)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，并對這次培訓(xùn)進(jìn)行案例分析。

二、研究問題

(一)利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)英語教師的效果怎樣?

(二)利用課堂教學(xué)案例進(jìn)行培訓(xùn)，英語教師獲得那些方面的收獲?

(三)在利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)教師的過程中，不同的培訓(xùn)環(huán)節(jié)對教師有何不同的作用?

三、培訓(xùn)案例描述

(一)培訓(xùn)對象

筆者組織培訓(xùn)某地區(qū)高中一年級英語教師32名。這些教師已經(jīng)參加過市級的新課程培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、人民教育出版社新課程教材的特點(diǎn)、新課程下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、新課程下的教學(xué)案例分析。教師基本理解了新課程的基本理念，能夠有意識(shí)地按照新課程理念進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。但是教師對新課程理解的水平和實(shí)際教學(xué)操作的水平還有待于提高，不同教師之間的水平也不盡相同。參加培訓(xùn)教師30名學(xué)歷為英語教育專業(yè)本科，2名為英語教學(xué)方向碩士研究生。教師平均年齡29歲，平均教齡7年。男教師3名，女教師29名。

(二)培訓(xùn)目標(biāo)

在其他新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，參加培訓(xùn)的教師能夠更加深刻地理解新課程的理念，能夠?qū)φn堂教學(xué)中的實(shí)際的、具體的問題進(jìn)行更加深刻的分析。

(三)培訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)介紹

上案例課的教師將印好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)給受訓(xùn)的每一位教師，教學(xué)設(shè)計(jì)方案包括教師教學(xué)的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。教師使用的教案主要內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案上列出了學(xué)生在課堂上要完成的口頭和書面的練習(xí)材料。上案例課的教師同時(shí)為參加培訓(xùn)教師提示上述內(nèi)容，只說明上案例中的大致內(nèi)容，并不說明各項(xiàng)設(shè)計(jì)的意圖，介紹案例的時(shí)間為10分鐘。參加培訓(xùn)教師提前瀏覽教學(xué)案例的教學(xué)方案，為觀看教學(xué)案例做準(zhǔn)備。

2、觀看和評價(jià)課堂教學(xué)案例錄像

參加培訓(xùn)教師觀看一節(jié)45分鐘課堂教學(xué)案例的錄像并填寫課堂教學(xué)評價(jià)表和教師的個(gè)人收獲表。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，參加培訓(xùn)教師將填寫好表格上交。

3、教師自由口頭評課

培訓(xùn)教師主持評課，引導(dǎo)參加培訓(xùn)教師評課。每個(gè)評課的教師都會(huì)得到一本教學(xué)參考書作為獎(jiǎng)品。當(dāng)參加培訓(xùn)的教師不積極發(fā)言時(shí)，培訓(xùn)教師提示一些分析課例的角度，如可以從教學(xué)目標(biāo)的角度，可以從學(xué)生活動(dòng)的角度，可以從教師素質(zhì)的角度等。如果參加培訓(xùn)的教師想要發(fā)言，就舉手示意。主持教師允許后，參加培訓(xùn)教師說出自己對教學(xué)案例的看法。參加培訓(xùn)教師既可以評價(jià)教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)，也可以評價(jià)它的缺點(diǎn)或者說出值得思考的問題。參加培訓(xùn)教師在此期間填寫教師個(gè)人收獲表，具體寫出收獲的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間是40分鐘。有15名教師主動(dòng)評課說出了自己的觀點(diǎn)。

4、上案例課教師講解案例的設(shè)計(jì)

上案例課教師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的講解，說明自己學(xué)生的實(shí)際水平、本單元的整體教學(xué)安排、平時(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、準(zhǔn)備課例時(shí)遇到的問題、課例錄像之前的試講情況等。上案例課教師還針對前一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中參加培訓(xùn)教師提出的問題做了相應(yīng)的解釋，幫助教師進(jìn)一步理解本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。上案例課教師講解時(shí)間為20分鐘。

5、培訓(xùn)教師整體評價(jià)

培訓(xùn)教師針對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教師提出的關(guān)于案例中的問題，依據(jù)新課程的理念進(jìn)行全面的口頭評價(jià)與解釋，提出了一些值得進(jìn)一步探討的問題。培訓(xùn)教師整體評價(jià)時(shí)間為20分鐘。

四、數(shù)據(jù)收集

(一)評價(jià)表與問卷

研究者即培訓(xùn)者預(yù)先設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)評價(jià)表和培訓(xùn)活動(dòng)收獲問卷。參加培訓(xùn)教師在培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)程中隨時(shí)填寫評價(jià)表和需要筆頭回答個(gè)人收獲的問卷，在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之前還要再利用15分鐘的時(shí)間來填寫評價(jià)表和需要筆頭回答個(gè)人收獲的問卷。

(二)研究者親自體驗(yàn)

研究者即培訓(xùn)者在培訓(xùn)現(xiàn)場，觀察和體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的全過程。

五、數(shù)據(jù)分析

本研究的數(shù)據(jù)分析既有定量數(shù)據(jù)分析也有定性數(shù)據(jù)分析。分析包括參加培訓(xùn)教師填寫的課堂教學(xué)評價(jià)表和他們在培訓(xùn)活動(dòng)中的收獲這兩個(gè)大方面。

(一)對教師填寫的中學(xué)英語課堂評價(jià)表的分析

表1中的數(shù)字為選擇相應(yīng)項(xiàng)目的教師數(shù)量，總?cè)藬?shù)為32人。從表中可以看出，教師對本節(jié)課例的認(rèn)可成度較高，認(rèn)可度最高的項(xiàng)目是“符合學(xué)生實(shí)際、教師的專業(yè)素質(zhì)、師生活動(dòng)的比例”這三項(xiàng)。教師認(rèn)可度最低的項(xiàng)目是“學(xué)生能提出有意義的問題和見解”，但是也有超過一半的教師選擇“好”這一程度。通過數(shù)據(jù)可以確定，參加培訓(xùn)的教師認(rèn)為這是一節(jié)好課。從教師所寫的課堂評語中也可以看出教師對這節(jié)課的評價(jià)很高。其中一位教師寫道：“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，很好地體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生以體驗(yàn)、探究的方式學(xué)習(xí)語法，避免了教師直接地講授語言的規(guī)則。教師有效地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?！苯處煂虒W(xué)案例進(jìn)行評價(jià)、反思，有利于教師更好地理解新課程的理念。

教師對本課例的評價(jià)比較高，在觀看和評價(jià)課例

的過程中，就可以從案例中體會(huì)到新課程的理念，體會(huì)到新課程理念在實(shí)際課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。其中一位老師在填寫自己的整體收獲時(shí)寫道：“通過自己觀看和評價(jià)這節(jié)課，我更加體會(huì)到做到真正實(shí)事求是，不能脫離學(xué)生的實(shí)際水平去講授英語課，復(fù)雜語法的講解，沒有母語的幫助，一般學(xué)生是很難接受的。而且，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行語言體驗(yàn)、語言探究、語言規(guī)律歸納，在情景中應(yīng)用。語法課不能只是教師在講授，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，才能達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

(二)通過問卷調(diào)查參加培訓(xùn)教師的收獲

表2中的數(shù)字表示的是選擇相應(yīng)項(xiàng)目的教師數(shù)量。從表中可以看出，參加培訓(xùn)的教師在表中所列的方面收獲均比較大。教師還對上述問題做回答，說明了自己的具體收獲。

1．觀看和評價(jià)案例后，您對新課程理念的反思與收獲如何?

參加培訓(xùn)教師對這個(gè)問題的回答包括：課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、合作式學(xué)習(xí)；語法課的過程是學(xué)生閱讀觀察一體驗(yàn)一操練～歸納一應(yīng)用；教師要對教材進(jìn)行整合，從課文中提取含有語法項(xiàng)目的語句；學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)要充分；制定的教學(xué)目標(biāo)要適合自己的學(xué)生；要把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；教師要研究新課程理念和自己教學(xué)實(shí)際的結(jié)合；在語法課上，教師要適當(dāng)利用母語和學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)。

2．聽上課教師講解課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)后，您的收獲如何?

參加培訓(xùn)教師對這個(gè)問題的回答包括：本案例教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教師考慮了多方面的因素，特別是學(xué)生的實(shí)際水平；教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，語法課堂教學(xué)的步驟要循序漸進(jìn)，要借助母語的原因就是要真正從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)。教師在學(xué)校備課組內(nèi)經(jīng)常交流，充分考慮到了課上可能遇到的問題；教師與學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問題；語法教學(xué)的落腳點(diǎn)是運(yùn)用語法進(jìn)行語言交際，語法就應(yīng)該和語言實(shí)際交流結(jié)合在一起；上案例課教師的思維比較活躍，接受新課程理念比較快；教師要結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際，對教材進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)造；教師盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，利用學(xué)生之間的討論解決問題的活動(dòng)非常實(shí)用。

3．聽評課(包括參加培訓(xùn)教師評課和培訓(xùn)者評課)交流后，您的收獲如何?

從總體上講，評課教師對課堂教學(xué)案例的評價(jià)到位，既說明它的主要特點(diǎn)也提出了一些值得研究的問題。參加培訓(xùn)教師對這個(gè)問題的回答包括：獲取到了多位老師的有益觀點(diǎn)；要想課堂教學(xué)具有很好的效果，教師就要把新課程理念和自己的課堂教學(xué)實(shí)際操作盡可能完美地結(jié)合；聽其他教師的評課，反思到了自己上課的一些缺點(diǎn)，課例中的一些具體做法值得借鑒；自己評課和聽他人評課幫助教師提高評課的水平，而且能夠及時(shí)獲取別人的經(jīng)驗(yàn)；教師要通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生對語言知識(shí)的運(yùn)用能力；教師設(shè)計(jì)的學(xué)生運(yùn)用語言情境要盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活；在課堂上，教師有時(shí)也要根據(jù)學(xué)生在課堂上當(dāng)時(shí)的反應(yīng)靈活地調(diào)整某些教學(xué)環(huán)節(jié)；新課程理念下的語法課要求教師從語言的意義人手，要讓學(xué)生首先體會(huì)含有相應(yīng)語法結(jié)構(gòu)句子在文章中的意義，再去分析語言的結(jié)構(gòu)；學(xué)生大聲朗讀是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化語言的一個(gè)重要步驟。其中一位教師這樣寫道：我想到的是，上一節(jié)好課并不只是一個(gè)人思考的結(jié)果，通過交流討論，教師們更能發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這樣集思廣益我們能夠提高教學(xué)水平。

4．您覺得這樣的教研活動(dòng)方式的效果如何?

絕大多數(shù)參加培訓(xùn)的教師認(rèn)為這次培訓(xùn)活動(dòng)的方式很有效。他們的看法包括：教師討論熱烈、思維活躍，把這節(jié)課堂教學(xué)案例研究得比較深入，獲得了上好一節(jié)英語語法課的啟示；教師們能夠相互啟發(fā)、相互借鑒，能夠結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思；上案例課教師和聽課教師，通過評課、交流意見的方式提高了對新課程理念的理解程度，對今后備課有很大啟發(fā)，共同分享了有效教學(xué)的體驗(yàn)。另外，有5名教師將觀看教學(xué)課例錄像與在當(dāng)場聽課比較。他們認(rèn)為，觀看課堂教學(xué)案例錄像不如在當(dāng)場聽課效果好。主要理由是教師不能觀看到課堂上學(xué)生的實(shí)際整體表現(xiàn)，體驗(yàn)不到課堂的實(shí)際氣氛。

六、研究結(jié)論

本次利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)高中英語教師的活動(dòng)取得了很好效果。絕大部分參加培訓(xùn)的教師對培訓(xùn)的效果認(rèn)可，通過課堂教學(xué)案例培訓(xùn)中的不同方式獲得了多方面的收獲。通過觀看和評價(jià)課堂教學(xué)案例，每位教師看到了新課程理念的具體化方式，再次體驗(yàn)了一個(gè)新課程理念下的課堂教學(xué)“變式”；通過聽上課教師講解課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)，教師理解到了上課教師的整體設(shè)計(jì)意圖以及設(shè)計(jì)的方式和全過程，這對于他們以后的備課有啟發(fā)；通過聽多名教師評課的過程，教師的思維進(jìn)一步開闊，從更多的角度來分析這節(jié)課，更加深刻地反思自己的課堂教學(xué)，從而提升了對新課程理念的認(rèn)識(shí)，獲得了更多的符合新課程理念的實(shí)際課堂教學(xué)操作方式。