導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年高二語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)(一)一、指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，教學(xué)中突出“過(guò)程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。

這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩(shī)旨)“置身詩(shī)境、緣景明情”(把握詩(shī)境)“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”(體會(huì)聲韻)三方面入手;對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

三、學(xué)生分析

本期本人擔(dān)任高二理科6班和文科17班的語(yǔ)文教學(xué)。

本人面臨的這兩個(gè)班屬于普通班，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數(shù)超多,中等生少，后進(jìn)生多，學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問(wèn)題不積極。

四、工作重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。。

4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

五、具體措施

1、加強(qiáng)書(shū)本和海南遠(yuǎn)程教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《周計(jì)劃》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。

7、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度

1-3周 第一單元課文、表達(dá)交流

4-6周 第二單元課文、表達(dá)交流

7-8周 第三單元課文、表達(dá)交流

8-9周 第四單元課文、表達(dá)交流

10-11 周 復(fù)習(xí)、期中考試

11周以后 選修《文章寫(xiě)作與修改》、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》教學(xué)

20xx年高二語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書(shū)(二)一、總教學(xué)要求和目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4、通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、三年通盤(pán)學(xué)習(xí)狀況：

1、已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)情況;方案’范文,庫(kù).為您.搜集-整理/：必修一、二、三、四、五。

2、已經(jīng)結(jié)算學(xué)分情況;方案’范文,庫(kù).為您.搜集-整理/;10學(xué)分。

3、已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)情況;方案’范文,庫(kù).為您.搜集-整理/：《語(yǔ)音誤讀一、二、三》、《清掃錯(cuò)別字一、二、三》、《成語(yǔ)運(yùn)用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩(shī)賞析一、二、三》、《中國(guó)楹聯(lián)一、二、三》

4、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩(shī)宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫(xiě)作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6、學(xué)生的能力培養(yǎng)：通過(guò)本學(xué)期必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，繼續(xù)以下五個(gè)方面——

(1)積累·整合

能?chē)@所選擇的目標(biāo)}方案范文.庫(kù).整.理^加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活~本文由.方案范-文庫(kù)’為您;搜}集整-理#的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思考·領(lǐng)悟

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)}方案范文.庫(kù).整.理^，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

(4)應(yīng)用·拓展

能在生活~本文由.方案范-文庫(kù)’為您;搜}集整-理#和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開(kāi)闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解`方案范#文.庫(kù)整-理^多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活~本文由.方案范-文庫(kù)’為您;搜}集整-理#，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)方法、措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

(3)記筆記的習(xí)慣

(4)勤用工具書(shū)的習(xí)慣

(5)思考和說(shuō)話的習(xí)慣

(6)課外閱讀的習(xí)慣

(7)勤寫(xiě)勤練的習(xí)慣

(8)整理積累的習(xí)慣

(9)總結(jié)得失的習(xí)慣

(10)書(shū)寫(xiě)清楚的習(xí)慣

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變方^案范%文庫(kù)-整理^過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同類(lèi)型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類(lèi)文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類(lèi)文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析。

閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)]方案-范文’庫(kù).整理.的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解`方案范#文.庫(kù)整-理^。

4、古詩(shī)文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累

古代詩(shī)文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū)，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解`方案范#文.庫(kù)整-理^，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流

可以通過(guò)課堂教學(xué)，給時(shí)間思考討論，鼓勵(lì)大膽說(shuō)話，大聲說(shuō)話。

6、寫(xiě)作教學(xué)，每周一次兩課時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)《寫(xiě)作》

加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；語(yǔ)文能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0246-02

一、語(yǔ)文教學(xué)為什么必須充分應(yīng)用信息技術(shù)

教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)現(xiàn)代化教育必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化所必經(jīng)的一個(gè)重要?dú)v史階段。

語(yǔ)文學(xué)科面對(duì)的是未來(lái)的挑戰(zhàn)，是信息時(shí)代的空前機(jī)遇，是構(gòu)建新課程體系的探索；語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是空前廣袤的視野，是空前拓展的豐富資源，是教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與研究佳學(xué)習(xí)所獲得的空前便利條件；語(yǔ)文教師面對(duì)的是課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式都可能在極大程度上被突破，是師生互動(dòng)將在過(guò)去難以想象的同步、異步等多種方式下所實(shí)現(xiàn)的空前優(yōu)化。這自然是一個(gè)艱苦的漸進(jìn)過(guò)程?，F(xiàn)階段，在合理利用電教資源、加大校園網(wǎng)建設(shè)力度的同時(shí)，大力開(kāi)展利用信息技術(shù)改進(jìn)語(yǔ)文敬學(xué)的研究活動(dòng)，充分發(fā)揮局域網(wǎng)絡(luò)的作用，對(duì)推動(dòng)這一進(jìn)程具有很大意義?，F(xiàn)代教育資源包括適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師、教學(xué)內(nèi)容和利用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的教育體系。把信息技術(shù)視為發(fā)展教育必須憑借的手段與條件，是現(xiàn)代教育與此前任何時(shí)期教育迥然不同的顯著特征。所以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是信息技術(shù)與各學(xué)科的緊密結(jié)合，無(wú)疑是建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)代教育資源所必須完成的任務(wù)。充分加大信息技術(shù)與各學(xué)科緊密結(jié)合的力度，才能有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

二、應(yīng)用信息技術(shù)與發(fā)展語(yǔ)文能力的結(jié)合點(diǎn)

信息技術(shù)有如下五方面優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力明顯有益：

1.促進(jìn)綜合效應(yīng)。多種媒體的綜合效應(yīng)，可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高其吸納和輸出語(yǔ)言信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)其語(yǔ)文修養(yǎng)。這種綜合效應(yīng)，可創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳前景，可增進(jìn)教學(xué)的直觀性和形象性，使課堂教學(xué)聲形并茂，情趣盎然，使學(xué)生在潛移默化中極大增加文化底蘊(yùn)的厚度。

2.拓展選擇空間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，“好讀書(shū)不求甚解”是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的一個(gè)側(cè)面（當(dāng)然還有別的側(cè)面，比如“求甚解”就是其中之一）。但廣泛閱讀，多方涉獵，在語(yǔ)文教學(xué)中一直難以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)在這方面的優(yōu)勢(shì)極大，可以極大拓展閱讀選擇的空間。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都可以獲得極大的選擇自由。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要充分的選擇自由。愛(ài)讀金庸不愛(ài)讀艾青或愛(ài)讀艾青不愛(ài)讀金庸，并不妨礙學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。若不能引發(fā)學(xué)生健康的興趣，不能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充分可能，學(xué)生很難學(xué)好語(yǔ)文。

3.提供便捷手段。（1）利用“課件”，可以使語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)生特別予以關(guān)注的語(yǔ)段、語(yǔ)句、語(yǔ)詞，及時(shí)以最佳方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知加工得到有力支持，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。（2）利用信息技術(shù)，可按不同能力等級(jí)要求，制作語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力方面的程序訓(xùn)練軟件，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似“闖關(guān)”的方式，有效地實(shí)現(xiàn)基本訓(xùn)練的目的。例如正確學(xué)握字音、正確掌握字形、正確使用詞語(yǔ)、正確掌握標(biāo)點(diǎn)、正確識(shí)別語(yǔ)病、文言語(yǔ)感的培養(yǎng)等等，都可制成“闖關(guān)”型的專(zhuān)題訓(xùn)練軟件。在教師指導(dǎo)下使用這樣的軟件，可增進(jìn)學(xué)生興趣，大大提高教學(xué)效率。（3）利用信息技術(shù)，可以對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基本能力訓(xùn)練（即所謂“雙基”）進(jìn)行“實(shí)時(shí)監(jiān)控”，從而及時(shí)取得必要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這將為語(yǔ)文教改獲得實(shí)實(shí)在在的依據(jù)，并使之建立在更加科學(xué)的基礎(chǔ)上。

4.改善參與條件。學(xué)生在語(yǔ)文課上的積極參與（思考、質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)、相互問(wèn)難等等），在原來(lái)的課堂教學(xué)條件下受到諸多限制，憑借網(wǎng)絡(luò)手段則將大大突破限制。如果學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，那么學(xué)生的參與將變成既可以是“即時(shí)”的，又可以是“異步”的；而不管是學(xué)生的“即時(shí)”參與還是“異步”參與，教師都可能“一目了然”，從而趁機(jī)引導(dǎo)。如果能充分利用智能化手段，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，也將是另一番天地。學(xué)生參與條件的改善，是提高研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。（如：BBS和聊天室在課堂上的使用）

5.擴(kuò)大共享范圍。應(yīng)用信息技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源，千百倍地?cái)U(kuò)大其享用范圍。利用DVD和CDROM，是體現(xiàn)這種效果的簡(jiǎn)便手段。好的文章，各種例文，精彩的講授，優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄，各種獨(dú)具匠心的課件、課案，各方名家的優(yōu)秀誦讀，都可“整合”進(jìn)“資源庫(kù)”。異地可以共享，異步（不同時(shí)間）也可共享。這對(duì)改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，將產(chǎn)生難以估量的重大影響。（如：高一、高二語(yǔ)文學(xué)法期刊）

篇3

【關(guān)鍵詞】議論文；高中；語(yǔ)文；寫(xiě)作

議論文在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位之所以重要，除了它是我們勇闖考場(chǎng)的利器之外，還有個(gè)更重要的原因，就是摘要中我們提到的，它能很好的鍛煉人的邏輯思維能力，讓人的心智趨向于冷靜、理智和成熟，議論文寫(xiě)得越好，我們看問(wèn)題的角度就會(huì)越全面和客觀。在教學(xué)過(guò)程中，很多同學(xué)寫(xiě)不好議論文，究其根源，主要是大家都知道議論文需要舉例舉證，卻只是一個(gè)簡(jiǎn)單的羅列，并沒(méi)有將論點(diǎn)論據(jù)很好的結(jié)合起來(lái)，其中沒(méi)有一定的邏輯性。眾所周知，文章都需要有一定的中心思想，那議論文同樣不例外，我們不能純理論，否則就只是一個(gè)空架子；也不能純事例，否則沒(méi)有理論的支撐就顯得不專(zhuān)業(yè)。另外，在對(duì)于論點(diǎn)和論據(jù)相結(jié)合的這一點(diǎn)上，我們同樣需要一定的分析與綜合能力，相信簡(jiǎn)單的堆砌就像一棟樓只有一個(gè)空架子。議論文想要靚起來(lái)，需要從方方面面來(lái)考慮。

1 提高議論文事實(shí)論據(jù)分析能力

1.1 反向假設(shè)分析法。

這是一種在議論文中比較常見(jiàn)的用來(lái)論證事例的方法，主要是是從事情因果關(guān)系的反向來(lái)著手，用“假設(shè)某某沒(méi)有怎樣，就不會(huì)怎樣”這樣的句型來(lái)貫穿事例。值得注意的是，一般若所舉的例子是正面的，我們就需要從反面來(lái)分析。若是所舉反向的例子，就需要從正面來(lái)分析。例如我們現(xiàn)從兩個(gè)角度來(lái)概括錢(qián)偉長(zhǎng)的事跡，看看哪個(gè)角度的說(shuō)法會(huì)更加的深入人心。例1：錢(qián)偉長(zhǎng)在年輕時(shí)，棄文從理，留學(xué)期間才華橫溢?？箲?zhàn)結(jié)束后，拒絕美國(guó)政府高薪受聘，寧愿回到祖國(guó)，在當(dāng)時(shí)艱苦的條件下，科學(xué)救國(guó)，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。老年后，為港澳的回歸奔走效力。由此可得，錢(qián)偉長(zhǎng)的一生都是懷著一顆拳拳愛(ài)國(guó)心的。我們可以將這一段話用反向假設(shè)分析法來(lái)分析試試。例2：試想一下，若是錢(qián)偉長(zhǎng)沒(méi)有一顆拳拳愛(ài)國(guó)心，他會(huì)在個(gè)人的興趣愛(ài)好與祖國(guó)的需求之間棄文從理嗎？它會(huì)在學(xué)成之后，拒絕美國(guó)政府高薪受聘而回到祖國(guó)艱苦的研發(fā)環(huán)境嗎？若是沒(méi)有一顆愛(ài)國(guó)心，他會(huì)在年老之后，仍然奔走在港澳回歸祖國(guó)，我國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)中嗎？由此可見(jiàn)，錢(qián)偉長(zhǎng)是有著一個(gè)拳拳愛(ài)國(guó)心的。這樣通過(guò)反問(wèn)句的形式，用反向假設(shè)分析法，不僅讓讀者有了一個(gè)自己思考的空間，也更加確信了事實(shí)論據(jù)本身，有更強(qiáng)的表達(dá)效果。

1.2 因果分析法。

這也是在證明論據(jù)里比較常用的一種議論文的寫(xiě)作方法，主要是通過(guò)列舉事例，并在此基礎(chǔ)上，分析造成這一結(jié)果的原因，常常用“之所以…是因?yàn)椤边@樣的句式來(lái)說(shuō)明。例如我們學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)喜歡舉到的一個(gè)貝多芬的例子，我們也從兩個(gè)不同的角度來(lái)分析看看。例1：磨難有時(shí)候正好可以歷練人生。貝多芬雖然雙耳失聰，卻沒(méi)有放棄他所摯愛(ài)的音樂(lè)，用頑強(qiáng)的意志遏制住命運(yùn)的喉嚨，通過(guò)31年的艱苦創(chuàng)作，終究釀成佳作。因此，磨難，可以歷練人生。例2：眾所周知，貝多芬的很多佳作都是在他耳鳴后所創(chuàng)造出來(lái)的。在他雙耳失聰后，之所以能夠創(chuàng)造出經(jīng)典的命運(yùn)交響曲，是因?yàn)樗糁谱×嗣\(yùn)的喉嚨，不屈的與命運(yùn)做抗?fàn)?，?zhàn)勝重重磨難，方能寫(xiě)出心靈之曲。人生路上難免會(huì)有坎坷，只要我們不拋棄不放棄，終究能看到屬于我們的美麗彩虹。由此可見(jiàn)，磨難，能夠歷練人生。同樣的意思，換個(gè)句式，換種表達(dá)方式，給人呈現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)就會(huì)不一樣，在無(wú)形之中也讓你所創(chuàng)作的議論文靚了起來(lái)。

在議論文寫(xiě)作中，論據(jù)是一個(gè)重點(diǎn)支撐部分，我們?cè)谶M(jìn)行論據(jù)的舉證時(shí)，也有多種方法，除了以上提到的兩種，還有分析歸納法、正反對(duì)比法和引申分析法等等，每一種方法都適用于不同的議論文的舉證。分析歸納法主要是從大段的文字信息中，通過(guò)分析，總結(jié)歸納出自己想要的精華，也就是我們常說(shuō)的中心點(diǎn)題。而正反對(duì)比呢，也就是我們常說(shuō)的辯證的唯物主義了，將事情的正反兩面通過(guò)舉例論證出來(lái)，通過(guò)截然不同的兩方面的對(duì)比最終起到點(diǎn)題的效果。引申分析法，主要是在論證完一個(gè)觀點(diǎn)之后，通過(guò)推測(cè)，展開(kāi)聯(lián)想，推斷出可能發(fā)生的事情，起到點(diǎn)到面的拓展的作用。在今后的議論文寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以根據(jù)不同的議論文事例或者寫(xiě)作要求來(lái)不同程度的綜合運(yùn)用。

2 巧用排比羅列

在古文里，對(duì)于詩(shī)詞的寫(xiě)作，我們講究對(duì)仗工整。在現(xiàn)如今，對(duì)于寫(xiě)作規(guī)范要求比較高的議論文寫(xiě)作，對(duì)仗工整的句子同樣可以起到一定的加分效果。通過(guò)三個(gè)或者三個(gè)以上相同句式的句子的排列，能夠加強(qiáng)所要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，同時(shí)使讀者在感情上能夠更進(jìn)一步的升華。在以論文中，排比句、排比段的加入不僅可以增加文章的工整性，也可以加強(qiáng)文章的表達(dá)力度，起到一定的震懾效果。例如有這樣一段話：從古至今，無(wú)數(shù)名人賢士在挫折中成就了不平凡的事業(yè)。面對(duì)失敗，發(fā)明家愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈，說(shuō)出“即使失敗一千次，我也找到了一千種不適合做燈絲的材料”的樂(lè)觀感慨，終給世界帶來(lái)光明；面對(duì)耳鳴，貝多芬堅(jiān)強(qiáng)拼搏，發(fā)出“遏制住命運(yùn)的喉嚨”的呼喊，終成時(shí)代“樂(lè)圣”；面對(duì)仕途被貶，坡雄心不減，抒發(fā)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的昂揚(yáng)曲調(diào)。我們也這是在這樣的挫折中，一步步變得堅(jiān)強(qiáng)與成熟。挫折，有時(shí)候也是成就人生的一桿標(biāo)尺。排比的運(yùn)用，使得文章從整體力度上就更有表達(dá)成效了。

3 善用“起死回生”

所謂的“起死回生”即先從某一角度承認(rèn)所提出的看似錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后從另一角度來(lái)順手推舟，將觀點(diǎn)自然而然的轉(zhuǎn)換到另一角度上來(lái)說(shuō)，順手出擊，讓讀者讀的意猶未盡。這樣所取得的好處是能夠更加全面、更加準(zhǔn)確，最主要是更加委婉的提出自己真正所要表達(dá)的觀點(diǎn)，多個(gè)角度來(lái)分析，避免了議論文中容易出現(xiàn)的極端化的錯(cuò)誤，而思辨的思想也會(huì)更加的清晰，邏輯思維能力顯得更強(qiáng)。例如在某一年的高考作文中，有這樣一個(gè)題為“拒絕平庸”。其文章要求的核心是“不避平凡，不可平庸”。那么，我們?cè)谧x懂了題目要求之后，就應(yīng)該要明白文章想要表達(dá)的一個(gè)思想是“我們的人生可以是平凡的，但是不能平庸?！睆倪@個(gè)角度來(lái)考慮的話，我們?cè)谒伎紩r(shí)可以首先承認(rèn)我們每個(gè)人的生命在漫漫宇宙中都是平凡的，但是我們可以盡我們最大的能力，讓生命與生活變得精彩。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，平庸和平凡并非兩個(gè)完全對(duì)立的正反兩方面，拒絕平庸也并非要超越平凡，所以在寫(xiě)文章之前，我們需要把握和深刻理解，平凡和平庸這兩個(gè)詞所包含的深刻含義。我們可以這樣寫(xiě)“我們承認(rèn)平凡，并不等于接受平庸，相反的，也正因?yàn)樵诔惺芷椒驳倪^(guò)程中，我們才能更加看清楚自身生命的價(jià)值，看到生命的精彩之處，才不會(huì)接納平庸留宿于我們的身體之內(nèi)”

4 結(jié)語(yǔ)：

議論文之所以在高中寫(xiě)作要求中出現(xiàn)，其中一方面原因是，高中生在心智上都需正在趨向于以及需要趨向于成熟，寫(xiě)好議論文也能夠更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維與思辨思維能力，全面、客觀、辯證的看待問(wèn)題，使自己的觀點(diǎn)獨(dú)到、鮮明而且準(zhǔn)確。教師在教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓議論文有效“靚”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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