導(dǎo)語：如何才能寫好一篇怎樣學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何在高中數(shù)學(xué)課中開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)呢？

1.在日常的課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)。求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。教師在教學(xué)中可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。在教授新課時(shí)，我們可根據(jù)課題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要求了解問題的結(jié)果，而使學(xué)生求知欲望大增。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)鋪墊了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程是圍繞著一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題而開展的，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個(gè)問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一章新的知識、乃至一個(gè)新的定量和公式時(shí)，對學(xué)生來說，就是面臨一個(gè)新問題。事實(shí)上，課本中不少定量、公式的證明、推導(dǎo)本身就是一節(jié)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好材料。比如，三角函數(shù)中，正弦、余弦誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)；直線的傾斜角和斜率的研究；直線與拋物線的位置關(guān)系，等等。以某一數(shù)學(xué)定理或公式為依據(jù)，可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，體驗(yàn)研究的樂趣。

2.在數(shù)學(xué)問題中滲透研究性學(xué)習(xí)。在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進(jìn)課堂進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動(dòng)中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實(shí)。教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程，進(jìn)門結(jié)婚教材中的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育的實(shí)際問題滲透學(xué)生自主創(chuàng)新性的研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對教材的內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強(qiáng)問題意識、培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗(yàn)問題。數(shù)學(xué)總的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。

篇2

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 實(shí)施 研究型學(xué)習(xí)

在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以在教學(xué)過程中，學(xué)生如果帶著探索問題的強(qiáng)烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動(dòng)之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實(shí)。教師將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程中，緊密結(jié)合教材中的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、教育的實(shí)際問題，滲透學(xué)生自主創(chuàng)新性的研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展個(gè)性特長，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對教材的內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神；促進(jìn)學(xué)生自覺地把問題專題化。

我們開展數(shù)學(xué)的“研究性學(xué)習(xí)”，就是要讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去研究自己感興趣的問題，親身體驗(yàn)問題。數(shù)學(xué)中的各種各樣的問題為我們研究性學(xué)習(xí)提供了許多研究的方向，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題都是滲透研究性學(xué)習(xí)的重要載體。

一 在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中滲透研究性學(xué)習(xí)

新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)理論嚴(yán)重脫離實(shí)際的狀況，使學(xué)生將已學(xué)知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，這也是我們研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。利用數(shù)列知識解決購房、購車分期付款問題，利用函數(shù)求最值的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中最佳方案問題等。帶動(dòng)學(xué)生去研究生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生無窮的樂趣，真正做到使學(xué)生學(xué)以致用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，更重要的是能夠在實(shí)際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過學(xué)生的社會調(diào)查與實(shí)踐，在實(shí)際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，研究數(shù)學(xué)問題，建立解決各種問題的數(shù)學(xué)模型，這樣，學(xué)生一方面能用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事件抽象成數(shù)學(xué)的模型，數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就在這樣的過程中循環(huán)推進(jìn)。

二 在數(shù)學(xué)開放題中滲透研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)開放題能體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程是探究的過程，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)開放題有利于因材施教，可以用來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感和數(shù)學(xué)的美感。將數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是十分有意義的。

開放題的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，是一種新的教育理念的具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)開放題作為開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)切入口，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的開放化和個(gè)性化，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開放題通常是改變命題結(jié)構(gòu)，改變設(shè)問方式，增強(qiáng)問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考，對命題賦予新的解釋，進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問題。數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分利用研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，編制數(shù)學(xué)開放題，提高學(xué)生運(yùn)用的能力。但無論是改造陳題，還是自創(chuàng)新題，編制數(shù)學(xué)開放題都要圍繞使用開放題的目的進(jìn)行，開放題應(yīng)隨著使用目的和對象的變化而改變，應(yīng)作為常規(guī)問題的補(bǔ)充。用于研究性學(xué)習(xí)的開放題盡量能有利于解題者充分利用自己已有的數(shù)學(xué)知識和能力解決問題。編制的開放題應(yīng)體現(xiàn)某一完整的數(shù)學(xué)思想方法，具有鮮明的數(shù)學(xué)特色，幫助解題者理解什么是數(shù)學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三 在社會實(shí)踐中滲透研究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過對事物的觀察、了解并親身參與取得第一手資料，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識予以解決。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。對于高中生而言，要開展研究性學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。具體說來，主要包括以下幾方面能力：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力；動(dòng)手操作的能力；參加社會活動(dòng)的能力。例如，讓學(xué)生嘗試研究“銀行存款利息和利稅的調(diào)查”，先讓學(xué)生制定調(diào)查研究專題，從教科書、課外閱讀書以及網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)銀行存款利息和利稅的內(nèi)容，由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際需要，分組到建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)村信用社、國稅、地稅等相關(guān)部門進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的搜集，通過對原始數(shù)據(jù)的分析、整理，建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型。在研究過程中，學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新能力得到充分展示，使他們發(fā)現(xiàn)研究數(shù)學(xué)的樂趣，也享受到成功的喜悅。

四 教師要把握指導(dǎo)的度

篇3

    一、誘發(fā)求知欲

    在現(xiàn)代的教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生,讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法,利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望,從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題,并且不斷增設(shè)重重障礙,為了搶先解決問題,碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求,這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲 ,對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求,想對未知事物的了解,就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。

    二、精心設(shè)疑,激發(fā)探究心理,誘導(dǎo)興趣

    激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴},使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難,能引起學(xué)生的注意力,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認(rèn)知的起點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的積極性,促進(jìn)其對所學(xué)內(nèi)容獨(dú)立思考;而教師設(shè)疑,則更能使學(xué)生注意力集中,思維活躍,全身心投入到學(xué)習(xí)中來。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑!設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心,注意力和求知欲,使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,學(xué)生通過解答,不斷思考、聯(lián)想、進(jìn)而釋疑,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性!

    三、適當(dāng)開展競賽

    競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段,但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵(lì)的作用,反而會制造緊張的氣氛,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此,為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵(lì)作用,必須應(yīng)注意競賽要適量,選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞?使不同學(xué)生在競賽中都有獲勝的機(jī)會。可以按能力分組競賽,也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競賽,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

    四、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的有效方法

    最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣,具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù),使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎(jiǎng)賞而推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不能全盤灌輸,要給學(xué)生以充分時(shí)間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主,教師為輔,在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用,從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

    五、一題多解巧妙引導(dǎo)

    高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多,恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處,可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧,進(jìn)而啟迪思維,開發(fā)智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解,必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念,采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲,使課堂更加生機(jī)盎然。通過一題多解,不僅優(yōu)化了解題思路,而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,達(dá)到了點(diǎn)撥誘導(dǎo),鉆研不已的目的。

    六、重視高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

    人的認(rèn)識規(guī)律都遵循從感性認(rèn)識再上升到理性認(rèn)識,高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),得出結(jié)論,這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且對數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實(shí)踐,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果不言而喻。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維,它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識,還能通過親身實(shí)踐,真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

    七、親近學(xué)生,分層教學(xué),鼓勵(lì)成功

    既然存在學(xué)生間成績差距大的問題,那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師,才會喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),提出相應(yīng)的希望,讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué),誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生,創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問題,并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目,讓他們從中經(jīng)受鍛煉,體驗(yàn)成功的歡樂,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對于中差生,注重他們上課中提出的每一個(gè)問題和建議,讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),讓他們從處理簡單的問題中增強(qiáng)自信,從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。

    八、探索交流,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

    有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),相互交流,相互溝通,相互理解,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    九、嘗試成功,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

篇4

如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，下面是我的幾點(diǎn)看法：

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的區(qū)別

這種變化首先表現(xiàn)在知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)一個(gè)明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求學(xué)生要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識;還要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中。另外，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時(shí)，教師要教會學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊，便于記憶。

二、數(shù)學(xué)八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法

學(xué)好數(shù)學(xué)需要注意抓好下列環(huán)節(jié)：⑴制訂計(jì)劃，⑵課前預(yù)習(xí)，⑶認(rèn)真聽講，⑷及時(shí)復(fù)習(xí)，⑸獨(dú)立作業(yè)，⑹解決疑難，⑺系統(tǒng)小結(jié)，⑻課外學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生只要能夠按照這八個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，步步落實(shí)到位，那么這個(gè)學(xué)生就將成為學(xué)習(xí)的主人，并成為班上的優(yōu)秀學(xué)生。

只有經(jīng)過長時(shí)間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長期埋頭沉浸于其中的任務(wù)，方可望有所成就。

——黑格爾

三、數(shù)學(xué)四大要素學(xué)習(xí)法

把數(shù)學(xué)知識看成是一個(gè)系統(tǒng)，那么數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)具有四大要素，即感知、理解、應(yīng)用、系統(tǒng)化。具體來講這四大要素具有不同層次的知識結(jié)構(gòu)。⑴ 感知：感知是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始、是基礎(chǔ)，一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)只有知道了“是什么”，才能進(jìn)一步地探索“為什么”從而才能理解和應(yīng)用知識。⑵ 理解：為了對一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論能夠理解，必須明確它的原理，它的來龍去脈。數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，定理的證明，公式的推導(dǎo)，結(jié)論的解釋等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了數(shù)學(xué)事實(shí)的原理。⑶ 應(yīng)用：數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，對例題的總結(jié)，練習(xí)題的解答，及課外作業(yè)的完成過程，都是“應(yīng)用”掌握的過程。⑷ 系統(tǒng)化：“系通化”指的就是“知識體系”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料之間具有種種聯(lián)系，如果學(xué)生了解新舊知識間的聯(lián)系，就能達(dá)到由此及彼的作用。掌握“系統(tǒng)化”有以下幾個(gè)作用：知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化，記憶牢固，思維靈活多樣，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)，容易產(chǎn)生新的聯(lián)想。因此通過總結(jié)，使知識系統(tǒng)化是十分重要的。

天生的能力必須借助于系統(tǒng)的知識。直覺能夠做的事很多，但是做不了一切。只有天才與科學(xué)結(jié)了婚才能得到最好的結(jié)果?！官e塞

四、要善于動(dòng)腦 勤于動(dòng)手 樂于探究

現(xiàn)在新課程改革在高中如火如荼的展開起來，教師的教學(xué)方法與過去比較有了較大的改變，變單純的教師講學(xué)生聽的單向信息傳遞為綜合信息傳遞，這就需要學(xué)生積極參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、積極發(fā)表自己的見解，注重?cái)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，千萬不要死記硬背公式、定理、結(jié)論等。要善于提問，學(xué)會提問，“凡是問個(gè)為什么”，用自己的問題和別人的問題帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理解概念，學(xué)會證明，領(lǐng)會思想掌握方法，提高能力的目的。

篇5

一、懸念引入，培養(yǎng)興趣

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于收集與數(shù)學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的社會知識，巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高課堂的教學(xué)效果。例如在圓的知識的教學(xué)之前，我們可以讓學(xué)生列舉生活中與圓有關(guān)的實(shí)物，之后讓學(xué)生說說為什么各種車輪都做成圓的，有車輪嗎，沒什么呢？如果把車輪做成正方形、菱形、梯形的會是什么效果呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上在引入新課。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給出一些一元二次方程，在寫出一些數(shù)，判斷是不是方程的解，讓學(xué)生說說該怎么做，然后教師一口氣說出結(jié)果。問問學(xué)生你們想知道秘訣嗎？這樣同學(xué)們就會非常有興趣地上完了這節(jié)課。例如在講等比數(shù)列這節(jié)新課前，我們可以先給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：阿爾要求他父親每星期給他一美元的零用錢，可是父親對這種超過50美分的要求予以拒絕。他們爭論了一會兒后，阿爾說：“我出個(gè)主意，爸爸。我們是不是這樣辦：今天是4月份的第一天，你給我1美分，明天你給我2美分，后天給我4美分。總之，每天給我的錢是前一天給我的兩倍?！薄敖o多長時(shí)間？”爸爸警惕地問道?！爸皇?月份一個(gè)月，”阿爾說，“以后我一輩子再也不向你要錢了?！薄昂冒?，”爸爸立即答應(yīng)，“就這樣說定了！”同學(xué)們，你們想知道阿爾到底得了多少零用錢嗎？這時(shí)可以讓大家猜想到底有多少，找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說，最后教師說出結(jié)果，在學(xué)生大吃一驚的狀態(tài)下迅速引入新課。這種緊扣教材且生動(dòng)有趣的導(dǎo)言恰到好處地把學(xué)生引入了育人的知識境界，激發(fā)了他們求知的欲望。

二、精心設(shè)疑，調(diào)動(dòng)興趣

“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！皩W(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如在講分式方程時(shí)，我選了一道只有增根的方程，在學(xué)生不知道問題出在哪里，沒有辦法的情況下引導(dǎo)學(xué)生共同探討增根以及解分式方程要注意的問題，這樣他們的注意力自然特別集中。

三、滿足成功，升華興趣

篇6

論文摘要：中專生因?yàn)槭軕?yīng)試教育及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較低。中專學(xué)校教師應(yīng)樹立能教好所有學(xué)生的觀念，加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，提高自身的教學(xué)能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前中專學(xué)校由于招生競爭激烈，基本屬于“無淘汰招生”，這樣就造成生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)科缺少興趣，如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，自然成為了中專學(xué)校數(shù)學(xué)教師密切關(guān)注的課題。下面我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，就提高中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題談幾點(diǎn)認(rèn)識與大家共勉。

應(yīng)該說，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，社會、學(xué)校、數(shù)學(xué)教師都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.轉(zhuǎn)變觀念，為了所有學(xué)生的發(fā)展

“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”，而對目前中專學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，教師首先要樹立所有學(xué)生都能教好的觀念。雖然中專學(xué)校學(xué)生與普通高中、重點(diǎn)高中學(xué)生相比，他們在學(xué)習(xí)方面存在較多的問題，但教師要充分相信中專生會在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教師教學(xué)中要考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，在不同階段提出不同要求，用自己的信念鼓舞學(xué)生去獲取進(jìn)步，逐步讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不難學(xué)。

2.加強(qiáng)交流，建立融洽的師生關(guān)系

大多數(shù)中專生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理，或存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，即要解決學(xué)習(xí)方面的問題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問題，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

3.稚化評價(jià)，讓學(xué)生享受成功的愉悅

中專生在學(xué)習(xí)上過多遭受挫折，他們內(nèi)心比普高學(xué)生更渴望得到教師的肯定和悅納，而且他們對這種肯定希望能以“小孩子”的方式得到滿足。當(dāng)學(xué)生有了精彩的回答，在學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，要常常用一些小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會得到鼓勵(lì)，同時(shí)也調(diào)節(jié)了班級氣氛，會收到意想不到的效果。我教的班級中，有一個(gè)學(xué)生上課時(shí)幾乎是“半迷糊”狀態(tài)，一次講完課后，我讓他到黑板上做練習(xí)(較簡單的)，他做完之后。我立即表揚(yáng)了他，并及時(shí)鼓勵(lì)他，“只要每節(jié)課都像今天這樣認(rèn)真去做，相信你數(shù)學(xué)學(xué)得一定很棒”。從此該生數(shù)學(xué)課上不再“迷糊”，聽講認(rèn)真，主動(dòng)做練習(xí)，進(jìn)步很大。在其他班級中，我也采用這種辦法，效果很好。

4.圍繞專業(yè)，突出數(shù)學(xué)的作用

中專生可能會有這樣的看法，中專學(xué)校畢業(yè)后在社會上作一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，的確社會上相當(dāng)多的崗位，無需多深的數(shù)學(xué)知識，但是科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具。又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對中專生所學(xué)專業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識的用途又非?，F(xiàn)實(shí)。如機(jī)械類專業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等，這些計(jì)算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何知識等；電工電子類專業(yè)許多計(jì)算問題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；計(jì)算機(jī)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)更需較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練和扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等等。結(jié)合專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

5.降低難度，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣

結(jié)合專業(yè)，教學(xué)中按“必需、夠用”的原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，淡化嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證，強(qiáng)化幾何說明，重視直觀、形象的理解，注重實(shí)踐應(yīng)用。中專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立“實(shí)用主義”思想，對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)要輕“形式”重“意義”，避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。如，“三角函數(shù)”教學(xué)，按教材結(jié)構(gòu)先研究任意角三角函數(shù)的定義，再研究圖象性質(zhì)及和、差、倍、半角的計(jì)算等。我認(rèn)為這部分教材處理可分成“實(shí)用’，和“延伸”兩部分，對大多數(shù)專業(yè)和學(xué)生而言，學(xué)生只要了解三角函數(shù)的概念和會解三角形即可，因此，講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際，下料劃線的定位及計(jì)算等來講授、練習(xí)，就很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于有些專業(yè)如電工、電子類專業(yè)、由于較多的涉及到諧振信號的合成等等，因此要將三角函數(shù)“延伸”到理解任意角三角函數(shù)的定義、掌握圖像和性質(zhì)、會進(jìn)行和差倍半的計(jì)算。教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的例子，向?qū)W生講明為何要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以及它對專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面的作用，這樣他們在同步學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，容易理解掌握相關(guān)理論知識，反過來會促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

另外，在“實(shí)用”和“延伸”的處理上，還應(yīng)注意學(xué)生的基礎(chǔ)層次，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生只需“實(shí)用”，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生在實(shí)用基礎(chǔ)上還要“延伸”，這樣才能保證絕大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持足夠的興趣。

6.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。中專生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，抽象想象能力也較差，常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識直觀的表達(dá)出來，而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運(yùn)用，將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動(dòng)化，可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，加深對抽象知識的理解。教師要認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中加以運(yùn)用，讓學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

中專學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，對學(xué)生掌握專業(yè)知識有著重要的意義。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真究提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷地研究好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使數(shù)學(xué)知識更加通俗易懂、接近實(shí)際、化難為易。這樣學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本理論的同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維才能不斷得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

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篇7

如何激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣呢？下面結(jié)合我的教研實(shí)踐談幾點(diǎn)看法，大家共同探討。

一． 建立和諧融洽的師生關(guān)系

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在高中，由于高中生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。

學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，才會有興趣學(xué)習(xí)。這樣師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生才會興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二．趣味化教學(xué)

高中學(xué)生的自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 例如：在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生研究指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，圖象變化趨勢，我引出了這樣的故事：傳說西塔發(fā)明了國際象棋而使國王十分高興，他決定要重賞西塔，西塔說：“我不要你的重賞，陛下，只要你在我的棋盤上賞一些麥子就行了。在棋盤的第1個(gè)格子里放1粒，在第2個(gè)格子里放2粒，在第3個(gè)格子里放4粒，在第4個(gè)格子里放8粒，依此類推，以后每一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放滿第64個(gè)格子就行了”。區(qū)區(qū)小數(shù)，幾粒麥子，這有何難，“來人”，國王令人如數(shù)付給西塔。計(jì)數(shù)麥粒的工作開始了，第一格內(nèi)放1粒，第二格內(nèi)放2粒第三格內(nèi)放2’粒，…還沒有到第二十格，一袋麥子已經(jīng)空了。一袋又一袋的麥子被扛到國王面前來。但是，麥粒數(shù)一格接一格飛快增長著，國王很快就看出，即便拿出全國的糧食，也兌現(xiàn)不了他對西塔的諾言。原來，所需麥?？倲?shù)為：＝18446744073709551615這些麥子究竟有多少？打個(gè)比方，如果造一個(gè)倉庫來放這些麥子，倉庫高4公尺，寬10公尺，那么倉庫的長度就等于地球到太陽的距離的兩倍。而要生產(chǎn)這么多的麥子，全世界要兩千年。盡管國家非常富有，但要這樣多的麥子他是怎么也拿不出來的。這么一來，國王就欠了西塔好大一筆債。通過這樣一個(gè)故事，可以很生動(dòng)地使學(xué)生認(rèn)識到指數(shù)函數(shù)先慢后快的變化趨勢，這樣得出的結(jié)論，學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

三．巧施教學(xué)方法

篇8

復(fù)習(xí)前要認(rèn)真研究市數(shù)學(xué)《中考說明》，對上年市中考試題作了詳細(xì)的分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：知識梳理——單元整合復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

時(shí)間從總復(fù)習(xí)開始到5月初。目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。主要采取了以下策略：

1、知識點(diǎn)的梳理。按照中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南的內(nèi)容，回顧初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的知識再次系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。每天對前一天的內(nèi)容，緊扣《中考說明》，精心出一份10分鐘學(xué)生能完成的基礎(chǔ)的“每日一測”，意在檢測每個(gè)學(xué)生對前一天復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

3、單元檢測。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元同步測試。試題選擇要緊扣《中考說明》，以近年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進(jìn)行檢測。每個(gè)單元同步檢測注重前后聯(lián)系，本單元為主，其余單元要滲透一定比例。

4、模擬試卷。市質(zhì)檢前出2、3份和中考一樣的題型、難度值、分值的試卷訓(xùn)練下學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)下中考題型。

第二階段：專題復(fù)習(xí)——綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

時(shí)間大致兩個(gè)周。如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的數(shù)學(xué)能力。

第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);并注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。根據(jù)課改以來的初中數(shù)學(xué)考試的試卷的命題特點(diǎn)，精心選擇有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，主要收集以下一些資料：

我市近幾年來中考的25題與26題以及近幾年全國各地中考中類似的題目。

配套練習(xí)是由我們幾位數(shù)學(xué)教師分工出的。所有專題例題、習(xí)題都印發(fā)給學(xué)生。講前先發(fā)例題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考。講后再發(fā)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

第三階段：綜合訓(xùn)練——模擬中考訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

重點(diǎn)是加強(qiáng)解題指導(dǎo)，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)，提高臨場發(fā)揮能力等。

我是從泉州市出過的試卷、各地中考試題中精選考題，進(jìn)行改編，對照近幾年中考試題結(jié)構(gòu)和分值、難度比例制成幾套模擬試題，答題時(shí)間為100分鐘。這一輪復(fù)習(xí)中還可以將近幾年各華師版教材地區(qū)的中考原卷印發(fā)給學(xué)生課外練習(xí)。

每次?？级家J(rèn)真閱卷，評講試卷時(shí)重點(diǎn)指出學(xué)生的答卷弊端。同時(shí)，對于那些沒能及格的學(xué)生，利用課外時(shí)間，對其進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，做到不放棄每個(gè)學(xué)生。

最后留半個(gè)周的時(shí)間給學(xué)生，讓其自查復(fù)習(xí)，回歸教材，回味整個(gè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)以來的一切，翻翻教材中的重點(diǎn)習(xí)例題，看看前面做過的練習(xí)考試卷。

進(jìn)行三階段的總復(fù)習(xí)，能否取得好的成績，關(guān)鍵還要看復(fù)習(xí)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性以及各環(huán)節(jié)的落實(shí)情況。而在這方面，我們主要采取以下一些策略：

1、精篇例題、習(xí)題，提高學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)的過程中，好的例題和習(xí)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。結(jié)合我校研究的課題《初中數(shù)學(xué)教材使用校本化及其案例》和《新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效練習(xí)的研究》，在總復(fù)習(xí)中，我們對例題和習(xí)題進(jìn)行改篇，使例題和習(xí)題校本化更有效，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

2、環(huán)環(huán)落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。每節(jié)課進(jìn)行10分鐘的基礎(chǔ)測驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。對于沒能達(dá)到目標(biāo)要求的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)的座談、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)幫其提升學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)成績。

篇9

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-328-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家科技發(fā)展速度持續(xù)加快，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了千家萬戶，在初中課堂教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。它能夠豐富學(xué)生的知識體系，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，教會他們使用現(xiàn)代化技術(shù)。但是很多學(xué)生反映，信息技術(shù)課堂的教學(xué)手段單一老套，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。為了切實(shí)改善這一問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就簡單闡述一下如何改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的健全人才。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教學(xué)能力

教師在信息技術(shù)課教學(xué)中扮演著重要角色，其專業(yè)能力及綜合素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)水平。在信息時(shí)代，初中信息技術(shù)教師不僅要具備一般教師的基本素質(zhì)，同時(shí)要具備專業(yè)授課能力。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，在專業(yè)教師的配備方面滿足信息技術(shù)課的日常教學(xué)要求。在選聘信息技術(shù)課教師的時(shí)候，實(shí)行嚴(yán)格的“準(zhǔn)入”制度，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，同時(shí)改善信息技術(shù)課教師的工資、待遇，為其提供良好的教學(xué)保障，解決其后顧之憂。此外，信息技術(shù)的發(fā)展和更新速度很快，專業(yè)教師需要不斷對自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充與更新。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的責(zé)任感和使命感。而教師自身也應(yīng)該自覺主動(dòng)地研究信息技術(shù)課程，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品

初中信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)計(jì)好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。 那么，如何來設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)呢？任務(wù)不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機(jī)實(shí)踐可設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有藝術(shù)字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評測。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備。同時(shí)教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計(jì)得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評測，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。 通過這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了初中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式

所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。

由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。

總之，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量也需要不斷提高的。信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，這也迫使教師要不斷努力、不斷探索，不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，努力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實(shí)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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    關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教學(xué);審美能力;教學(xué)方法

    美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生審美能力提高的重要途徑之一,然而在我國,高中美術(shù)教學(xué)長期處于只關(guān)注技能的狀態(tài)中。在這種情況下,學(xué)生審美能力的培養(yǎng)缺乏一個(gè)有利的外部環(huán)境,于是學(xué)生的審美能力缺失。要想使我國高中美術(shù)教學(xué)缺乏審美的現(xiàn)狀得到改變,就要從教學(xué)過程出發(fā)進(jìn)行探討。下面筆者就來分析高中美術(shù)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

    一、改變教學(xué)觀念

    我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀注重的是學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)。在這種教學(xué)觀念的影響下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍忽視了審美情趣及審美能力的培養(yǎng)。因此,要提高學(xué)生的審美能力,首先就要從思想觀念上做出改變。教師要重新審視自己的教學(xué)目的,將發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美作為教學(xué)的主要目標(biāo),并在教學(xué)過程中改變以美術(shù)技能作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式,充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性以及獨(dú)特的審美感受。

    二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

    感官是獲得審美感受的途徑,審美能力的形成就是通過感官而來。教師在教學(xué)過程中,要注意利用多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,比如,在教學(xué)語言上要具有生動(dòng)形象的特點(diǎn),所描繪的畫面要鮮活,從而使學(xué)生能夠展開想象;同時(shí)教師還可以利用多媒體設(shè)備播放影音資料,從而給學(xué)生最直接的感官刺激。在這種教學(xué)方法下,學(xué)生的感受能力得到提升,能夠敏銳地察覺到“美”,審美能力自然得到提高。

    三、將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來