導語：如何才能寫好一篇小學音樂課堂教學策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 音樂課堂 實效性 教學策略 個性發(fā)展 課堂氛圍

早在二十世紀上半葉西方教學科學化運動中，便有了“教學是藝術還是科學”的爭辯。大約也是從那以后，開始正式關注起課堂教學的實效性。我們教學課堂的實效性即是教師教學目標的達成和學生學習成效的發(fā)展，這對于我們在課堂的實踐過程來說是一個挑戰(zhàn)。作為一名音樂教師，應該怎么樣來提高我們的課堂教學水平呢？在參加小學音樂課堂實效性的課題研究中，本人有了新的認識和新的看法，在這里談幾點音樂課堂實效性教學策略。

一、教師自身音樂素養(yǎng)是前提

在這個快速發(fā)展的時代，知識更新速度也快到讓人難以預料的地步，我們不得不把終身學習這一宗旨時刻踐行。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不僅滿足于對金錢的追求，對藝術文化的需求與日俱增，所以，對于音樂課堂教學的要求越來越高。教師只有不斷充實自己的理論知識，提高自身素質(zhì)，才能真正用我們的熱情去感染，用音樂去熏陶我們的學生。也只有這樣，才能保證課堂的教學質(zhì)量，才能讓孩子們體會到音樂課堂的教學價值。

二、拉進與學生的距離，師生共同參與創(chuàng)造性活動

沒有什么是溝通解決不了的問題，當我們拉進與學生的距離也是在搭建教師和學生之間的溝通橋梁，只有這樣，才能創(chuàng)造出更大的教學效益。在音樂教學過程中我們要不僅僅局限于課本，可以帶學生走進大自然、走進生活去感受，真正融入感情地去體會音樂在生活中的重要性和實用性。比如聽平靜的音樂使原本靜不下來的心情不知不覺變得平靜安穩(wěn)，睡眠不好的時候，聽一首助眠的曲子便很快會進入甜蜜的夢境。當我們走進學生，讓學生參與活動，對我們的教學會有很大的啟發(fā)。比如我們可以設置一些游戲來讓每個學生參與，敢于表達自己的聲音，敢唱出自己的聲音，融入進來，激發(fā)大家的積極性。

三、與心理學相結(jié)合，不斷探索新的教學模式

我們的音樂課堂如果適當融合當代教育心理學，那么便可增添在音樂教學中的實效性、科學性以及創(chuàng)新性。師范類的學生在大學都修過一門叫當代教育心理學的課，空有理論知識，真正實踐和使用到課堂上來的卻不多。始終以人為本，尊重每一個孩子的個性，給之以正確的引導，在新的教學模式下發(fā)揮心理學的科學性和合理性。

四、在教學過程中，新穎的課堂導入是重要環(huán)節(jié)

在一次問卷調(diào)查中（該問題為：你認為應該怎樣上好音樂課？），大部分學生都希望教師課前的導入能夠更精彩，這在很大程度上決定了學生們本堂課學習的主動性和質(zhì)量。例如，我們在上課之前可以先讓學生分組提前準備好以樂器為主題的節(jié)目，多樣的樂器或者歌唱表演給給學生們帶來了極大的積極性。

有一次，上課前我還沒到教室，就發(fā)現(xiàn)學生們在積極地準備了，臉上洋溢著孩子特有的熱情和天真。那一刻，作為老師，我為之感動。課堂導入是多種多樣的，我們只要多花一點心思，自然會把握孩子們的規(guī)律，課堂的教學效率也就提高了。

五、培養(yǎng)班級特有的音樂氛圍

據(jù)一次小學生音樂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應該考慮到大一部分學生的喜好，選擇適合的歌曲和音樂活動來進行音樂教學。大部分學生都喜歡流行音樂，他們甚至希望可以適當?shù)靥^教材上學習的歌曲，用流行歌曲來取代。教師可以適當?shù)乜紤]學生意見，更應該做的是培養(yǎng)學生的音樂品味，所以創(chuàng)設一個良好的音樂氛圍很有必要。

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【關鍵詞】 淺議；小學音樂；課堂教學；合唱；教學策略；探究與討論

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01

合唱教學其實質(zhì)是一門講究團隊合作以及音樂綜合性很強的實踐活動，它在強調(diào)個體的同時，也注重多人之間的配合協(xié)作。而且在整個演唱過程中不僅要有一個橫向旋律，同時也要一定具備一個縱向和聲。因此這就要求教師在進行合唱教學時，不僅要指導學生唱好原本屬于自己的那一部分，同時也需要對其他一些音程以及音準加以保護，以切實做好相應的合唱教學工作。

一、激發(fā)學生興趣

我們總是說，“興趣才是一個學生最好的老師”，所以這就要求我們在現(xiàn)階段的合唱教學過程中，通過各種教學方法以及教學手段，努力、積極的培養(yǎng)和激發(fā)學生的自身的學習興趣。首先指導和引領學生對一些經(jīng)典的合唱作品進行認真欣賞，以在欣賞中逐漸的去培養(yǎng)和激發(fā)學生潛在的學習興趣。應該說，在現(xiàn)階段課堂教學中，給學生播放或者放映的那些合唱作品，其自身旋律必須是比較動聽而且深度較淺，且具有一定特色的音樂作品，當然有時也可以將一些現(xiàn)實中參加相關合唱比賽以及合唱團演出的錄像播放給學生看，這樣讓學生能夠更加直接和更加真實的體會那種氛圍和激情，進而能夠更好的培養(yǎng)和激發(fā)學生自身的學習興趣。從而實現(xiàn)讓學生在欣賞過程中，就能多合唱中的多聲部進行一個簡單的了解和意識。這樣不僅能夠有效的提高學生自身的音樂素養(yǎng)，同時也能讓學生更好的對合唱這個音樂概念有著更為直觀以及更為形象的認識和掌握。比如在進行合唱練習時，可以先播放一段《游子吟》合唱的片段，讓學生感受一下，并讓學引入到一種輕松、歡快的音樂氛圍中去，這樣就能更好的在教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生自身的興趣，調(diào)動學生的積極性以及主動性，從而為最終提高課堂效率以及教學效果打下了一個堅實的基礎。

二、利用各種有效手段以及教學工具輔助合唱教學

1.利用各種所需的樂器進行相應的輔助教學

應該說，在開展二聲部合唱練習以及教學時，由于學生自我能力有限，因此很難對其音程及其音準進行有效的把握，因此教師在教學中，可以借助于一些樂器來輔助教學，進而實現(xiàn)更好的指導和引領學生進行合唱練習。比如對現(xiàn)階段課本教材中《送別》這首二部分聲歌曲進行有效練習時，因其自身的旋律相對簡單，所以教師可以試著讓學生自己對這首歌曲中的分聲部分進行一個簡單的旋律演奏，像什么口琴以及橫笛等。這樣彼此之間可以先互相去聆聽，然后再按照標準來進行合奏，不過需要注意的是，在這個環(huán)節(jié)中要求教師將一些正確的音程以及音準能夠應用到合唱中去。另外學生在進行合唱練習時，教師應該對每個聲部進行相應的明確，并指派幾個同學進行相應的伴奏。當然教師也可以自個來彈奏鋼琴或者吹奏橫笛來但當聲部。通過這種合理、科學、程序化的教學以及訓練，能夠在合唱教學中盡可能的培養(yǎng)和提高學生在音準以及音程等方面的能力。

2.加強教師同不同聲部之間的有效合作

在現(xiàn)階段的合唱二聲部的練習以及教學中，教師可以依據(jù)實際教學現(xiàn)狀，來對其進行先唱或者是先奏，然后再根據(jù)一定標準同第一聲部的部分演唱學生進行互助協(xié)作，然后再依據(jù)演唱過程，讓第二聲部的一些學生據(jù)此來進行輕唱，接著再讓他們慢慢的放開些一起歌唱，當掌握一定感覺以及技巧之后，可以讓其進行自行調(diào)節(jié)，將演奏或者唱歌的聲音由原先的大聲逐漸演變成為當前的小聲，并實現(xiàn)將其劃分成為某些特定音節(jié)的輔助音。另外在到達一定高度時，可以讓學生對這兩個聲部的實際聲音進行一個具體結(jié)合，這樣就能在練習過程中，強化了學生對這兩部聲音的掌握能力。

3.進行分角色視唱，輔助相關教學

應該說，在現(xiàn)階段的合唱練習過程中，教師可以依據(jù)當前課材中的相關內(nèi)容，挑選一些合適的歌曲，并對其進行改編，設計一些不同形象的角色，并在練習過程中，讓學生分角色扮演。比如像在學習《小袋鼠》時，可以依據(jù)其內(nèi)容的實際特點來設計一個母子音樂游戲，而在學習《柳樹姑娘》時，教師也可以依據(jù)其教材內(nèi)容的實際特點來添入一些打擊樂器以及舞蹈動作或者專業(yè)道具等，這樣就能讓學生在合唱練習過程中，能夠更好的融入到一個適宜的教學氛圍當中來，這樣就在激發(fā)學生興趣的同時，有效的調(diào)動了學生的積極性以及主動性，進而在提高課堂教學效率的同時，也有效的增強了學生自身對音樂的欣賞能力以及鑒別能力。

4.依據(jù)學生能力，適當降低難度

應該說，在現(xiàn)階段的小學音樂合唱練習過程中，存在的諸多問題，一方面是因為教學方法以及教學理念不科學，另一方面則是因為學生由于年齡以及接受能力和認知能力有限，因此在學習過程中，致使出現(xiàn)很多問題。如果這時候教師在開展合唱教學以及練習時，所選用的題目較難，這就很容易挫傷學生的積極性，因此這就要求教師在現(xiàn)階段的教學過程中，應結(jié)合教材的實際特點，在考慮到學生自我接收能力和認知能力的同時，適當?shù)慕档拖乱粋€練習和學習的難度，進而實現(xiàn)為學生樹立信心和激發(fā)學生興趣的目的，從而有效的實現(xiàn)了提高課堂教學效果以及教學效率的最終目的，同時也使得學生自身的音樂綜合能力得到有效提高。

三、總結(jié)

合唱教學作為當前小學音樂課程教學中的有機組成部分，在培養(yǎng)學生演唱能力以及團隊精神等方面有著非常重要的作用。但是由于受到我國教育模式以及教學理念的影響，并沒有對其起到應有的重視。本文就結(jié)合在音樂課堂教學過程中存在的問題與現(xiàn)狀，對如何做好現(xiàn)階段的合唱教學進行詳細的探究與討論。

參考文獻

[1]陳飛.用心聆聽感悟鑒賞音樂以情演唱傳達個人共鳴——小學音樂教學淺談[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（15）

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關鍵詞：小學音樂；學習興趣；課前準備；多媒體技術

新課程改革實施多年，其對于課堂有效性的追求已經(jīng)深入人心，作為小學階段的音樂教師，我們應該利用為數(shù)不多的音樂課程安排使學生獲得盡可能多的音樂體驗，在學習音樂中提升自己的音樂品位，塑造學生內(nèi)在良好的藝術品質(zhì)。因此，教師要正確認識目前教學方式單一、效率不高的教學局面，結(jié)合自身的實踐努力提高音樂課堂教學的有效性，為學生的全面發(fā)展奠定一個良好的基礎。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂課堂參與度

長久以來，小學音樂課堂教學之所以效率不高是因為學生的興趣不高，學生在課堂上的參與度很低，因此很多學生很難在課堂上集中注意力，而音樂是一門需要全身心投入才能獲得最純美音樂體驗的課程，沒有學生的積極參與，學生沒有真正融入課堂教學中來，也就談不上對學生實施真正有效的音樂教育。所以作為教育者，為了打造高效的音樂課堂，首先應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生能夠感受到音樂的至純至美，從而讓優(yōu)美的音樂觸動學生純潔的心靈，讓學生由被動地接受變?yōu)橹鲃忧笾?。這就要求教師提高學生的課堂參與度，讓學生真正參與到課堂教學中來，在課堂上留出適當?shù)臅r間和空間讓學生表達內(nèi)心的情感，做到與教師、與音樂之間的交流，從而為學生學好音樂做好鋪墊。

二、做好課前準備，豐富課堂教學內(nèi)容

對于高效課堂的構(gòu)建除了需要學生的努力之外，更多的還是需要教師的努力，教師應該在課前準備環(huán)節(jié)下工夫，盡可能地豐富課堂內(nèi)容，這一方面是為了激發(fā)和保持學生對音樂的學習興趣，另一方面也是要確保課堂能夠在高效的前提下順利地進行。

如，在學習《月亮姐姐快下來》這首歌曲的時候，我們國家關于月亮的傳說非常多，如嫦娥奔月、天狗食月等等，這些都可以作為課前的導入，教師可以在這個環(huán)節(jié)上為學生準備一些小故事讓學生從童話或者傳說的角度來理解月亮，在學生純潔的心里畫上一輪圓圓的明月，然后讓學生聽這首兒歌，在學生學會唱這首歌之后，我們也可以做適當?shù)囊?，如想起圓月就會想起團聚，想起我們中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學生更加深刻地理解這首歌中所要表達的意境，讓學生借助對月亮的了解更好地掌握這首歌曲。

三、利用多媒體等先進教學手段，提高學生內(nèi)在的音樂素養(yǎng)

對于音樂的學習不能僅僅停留在表面，不能僅僅將一首歌的樂理教授給學生，而應該更深層地挖掘歌曲能帶給學生心靈的震撼，讓學生通過學習音樂更好地提高自身的內(nèi)在音樂素養(yǎng)，這是我們音樂教學的最高目標，也是最為關鍵的目標。而在小學階段，由于學生的理解能力較低，對于很多深刻的內(nèi)在含義并不能很好地理解，同時音樂是一種聽覺的感受，由于學生聯(lián)想能力的匱乏使得學生缺乏能夠觸動心靈的直觀感受，這時教師就可以利用多媒體等教學手段，將音樂的內(nèi)在表達以圖片或者視頻的方式展示在學生面前，讓學生能夠直觀地看到音樂的深刻內(nèi)涵，引導學生去思考、去挖掘，從而逐漸提高學生的音樂感知力，進而逐步提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在學習《你待同志親如一家》這首現(xiàn)代劇的時候，由于那段革命的艱苦歲月距離我們已經(jīng)較遠，生在和平年代的學生并不能想象和理解那段歲月的艱辛，也不能理解那段歲月中軍民一家誓破敵軍的偉大情懷，這時教師就要利用多媒體教學手段為學生做一下背景的鋪墊，讓學生能夠身臨其境般地感受那段革命歲月，感受革命即將成功，祖國即將統(tǒng)一，軍民親如一家同仇敵愾的壯烈情懷，通過觀看這些視頻，學生能夠深刻理解這篇現(xiàn)代劇的內(nèi)涵，也能夠發(fā)自內(nèi)心地珍惜和平歲月的來之不易。這對于塑造學生良好的愛國主義情懷有著非常深刻的意義。通過這樣的教學方式，學生的內(nèi)在品質(zhì)得到了升華，其音樂素養(yǎng)也會隨著自身內(nèi)在品質(zhì)的提高而提高，從而為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

總之，在小學階段的音樂教學中，教師應該秉承新課程改革的先進理念，全力打造高效的音樂課堂，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得無限的音樂體驗，通過音樂的學習提高其自身良好的內(nèi)在品質(zhì)，提升音樂品位，培養(yǎng)高尚的藝術素養(yǎng)，促進其自身的全面發(fā)展。

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一、激發(fā)興趣

1、運用風趣的講解，鞏固知識概念。在學生了解了某個音樂知識后，為了讓他們記住、運用好這些音樂知識。落實在唱歌之中。教師要用趣味性的語言。深入淺出地講解、傳授新知識。如：在教授“任意延長音”記號時，教師可以把這個記號板書在黑板上，邊畫“任意延長音”邊說：“一道彎彎的眉毛下，一個黑黑的眼睛?！苯處熜蜗蟮孛枋龀鲞@個記號的特點，學生就能非常容易記住這個記號的形狀。在此基礎上再講解它的演唱方法：延長本音的一半或一倍。這樣，學生就會帶著濃厚的興趣記住這個音樂知識。

2、通過趣味性問題，激發(fā)學習興趣。好奇是人類探索新知識的動力，小學生更是如此，為了激起他們的學習興趣，教師應經(jīng)常設計一些有趣的問題，比如在《老鼠和大象》這首歌教學之前我就提問：“今天老師和大家一起學習《老鼠和大象》這首歌，它講述了一個有趣的故事，你們想要知道故事的內(nèi)容嗎?”這樣一下就抓住了學生的注意力，為新課教學創(chuàng)設了良好的學習基礎條件。

3、通過趣味性活動，體驗音樂情感。學生在熟悉了一首歌或樂曲之后，必定會在音樂中產(chǎn)生聯(lián)想和情感共鳴，教師如何了解學生的音樂感受?最直接的方法就是教師觀察他們跟著音樂自由律動時的情感外顯。在音樂欣賞課《潛海姑娘》的教學活動中，學生用輕柔舒展的動作表現(xiàn)第一樂段的潛海姑娘在海里的恬靜悠然：他們用靈活的穿插、追逐，表現(xiàn)了潛海姑娘在海底與魚兒歡快地嬉戲：再用輕柔舒展的動作表現(xiàn)第三樂段潛海姑娘愉快地游回岸上的情景。這樣的趣味性活動能讓學生真正沉浸音樂之中，達到音樂與心靈的契合。

二、引導發(fā)現(xiàn)

1、指導觀察，引導“發(fā)現(xiàn)”。小學生喜歡觀察，在學習全休止符、二分休止符時，我指導他們進行仔細觀察。讓學生通過觀察“發(fā)現(xiàn)”這兩種休止符形狀的相同，只是位置不同，并通過比喻，全休止符像一盞吊燈，吊在第四線下：二分休止符像一盞臺燈，放在第三線上。用這樣的方法，使學生很快形象地記住了這兩個休止符在五線譜上正確的位置，再通過對全音符、二分音符的復習，讓學生“發(fā)現(xiàn)”全休止符的時值與全音符一樣長：二分休止符與二分音符的時值一樣長，這樣學生就輕松地掌握了這兩種休止符的基本知識，

2、運用比較，主動“發(fā)現(xiàn)”?！渡焦然匾簟愤@首歌的第一樂句與第二樂句節(jié)奏相同，旋律中只有最后幾個樂音不同，學生在學唱時經(jīng)常唱成相同的樂音，為了糾錯，我把這兩個樂句的旋律板書在黑板上，讓學生將這兩個樂句仔細進行對比：

① 4/4 55 55 5i 51 i3 4 5－I

② 4/4 55 55 5i 5l l3 2 1－I

在對比過程中，學生非常容易地找出了這兩個樂句的區(qū)別，第一樂句結(jié)束部分的樂音是級進上行：第二樂句的結(jié)束部分的樂音是級進下行。在歌唱教學中教師堅持這樣訓練，久而久之，學生會養(yǎng)成分析歌譜的好習慣，在試唱教學中不致產(chǎn)生畏難情緒。

三、現(xiàn)場教學

1、現(xiàn)場演示，幫助學生掌握基本節(jié)奏。教師可以錄制一些生活中不同節(jié)奏的聲音在課堂上播放，請學生根據(jù)節(jié)奏特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”進行練習，如：鐘擺擺動(的、嗒、的、嗒)，喇叭響(笛、笛)，知了叫(知……了……)，母雞叫(咯咯、嗒、咯咯、嗒)等。又如：制作活動節(jié)奏卡片，把它們貼在黑板上，或讓幾個學生各拿一種節(jié)奏型，通過交換位置做不同節(jié)奏型的組合。這樣，既可利用單個節(jié)奏卡片進行訓練、提問，又可以組成與教材重點、難點有關的節(jié)奏樂句，使學生通過對學習重點、難點的分解得以解決。

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【關鍵詞】音樂院校 公共英語課堂 教學策略

一、引言

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，包括音樂院校在內(nèi)的很多高校的招生規(guī)模越來越大，這也為更多的藝術生提供了學習的機會，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。但是，擴大招生的同時對音樂類院校公共課程教學帶來了一些問題，比如如何采取有效的教學策略來提升公共英語的教學效果，在音樂院校中這一課題引起廣泛的重視，也是音樂院校的公共英語課堂建設的一個難點。

二、當今音樂院校的公共英語課堂的現(xiàn)狀

1.學生缺乏英語學習的興趣。眾所周知，英語是一門語言科學，需要長久的堅持，循序漸進才能學有所成。然而，大多數(shù)的音樂類藝術生只重視自己專業(yè)課的成績，他們普遍認為英語在未來職業(yè)生涯中沒有太多關聯(lián)，也不起太大作用，不需要花費時間去學習。對英語課程不夠重視，沒有足夠的時間進行英語學習，這就增加了他們學習英語的難度，種種的原因?qū)е铝艘魳吩盒５膶W生對于英語學習的興趣度不高，導致英語成績不理想，學生們逐漸地對于英語產(chǎn)生更大的抵觸心理，久而久之，便形成一種惡性循環(huán)。

2.英語基本功相對薄弱。由于很多學生在進入音樂院校之前將大量的時間和精力都放在了專業(yè)課的學習之中，分給文化課的復習時間少之又少，且一些音樂院校文化課的錄取分數(shù)較低，因此，大部分學生入校時英語基礎跟其他院校的學生比較起來更顯薄弱，加之入校后對公共英語課缺乏足夠的興趣和重視，英語基礎很難有明顯的提高。

3.對英語學習存有畏懼心理，缺乏自信。多數(shù)音樂院校的學生對于英語學習還是存有一種畏難情緒。這不僅是音樂類院校，在幾乎所有的院校中都會存在這樣的問題。學生由于害怕犯錯導致不敢在課堂上用英語回答問題，不敢用英語去表達自己的想法，加之上述提到的音樂院校學生對英語學習興趣普遍比較低，且大多數(shù)學生在英語聽、說、讀、寫方面基礎比較薄弱，使得他們更加不愿意在課堂上用英語交流……這一系列的問題使得越來越多的學生對于英語學習缺乏自信，產(chǎn)生抵觸和恐懼心理，甚至已經(jīng)放棄對于英語學習，這也是大學英語教學中存在的一個比較普遍的現(xiàn)狀。

以上論述可以看出，在音樂院校的公共英語教學實踐活動中，這些問題都在很大程度上增加了音樂院校英語教學活動開展的難度，也制約了音樂院校公共英語課堂教學的效果和質(zhì)量。如何改變音樂院?，F(xiàn)今公共英語教學現(xiàn)狀，使學生能夠真正認識到英語學習的重要性，提高學生學習英語的興趣，從而有效提高公共英語教學質(zhì)量，這已經(jīng)成為音樂院校的公共英語課堂教學有待解決的重要課題。

三、提高音樂院校公共英語教學的策略

1.廣泛使用現(xiàn)代化教學設備。在音樂院校公共英語教學中，應注意將學生的學習風格與教學模式的結(jié)合。大部分的音樂院校的學生們感情豐富，充滿熱情，擅長形象思維。因此，在公共英語課堂教學實踐中，應該加入一些視聽效果強的教學方式，如多媒體等先進的現(xiàn)代化教學設備的廣泛使用。通過這種視覺效果比較好的設備對英語學習中的一些單詞以及語法等進行理解以及講授，對于一些理論性強，或是抽象難懂的知識點，又或是文章相關背景知識的拓展，多媒體等現(xiàn)代教學設備的使用使得英語教學內(nèi)容得以有聲有色、圖文并茂的展現(xiàn)，這樣的教學方式無疑能夠更加容易的被音樂類院校的學生所接受，并能給他們留下深刻的印象，也避免了枯燥單一的教學模式，從而提升學生們英語學習的積極性，提高他們英語學習的效率。

2.打破單一陳舊的教學模式，因材施教。在公共英語的教學實踐中，教師應結(jié)合音樂院校學生的具體專業(yè)來提高藝術類學生的英語學習能力。音樂院校的很多專業(yè)都與英語有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如說聲樂、管弦等表演專業(yè)的學生在苦練自身專業(yè)技能的同時都要學習《西安音樂史》、《藝術概論》等理論性知識，其中就西方音樂方面的專業(yè)術語多以英語的形式體現(xiàn)出來。因此，教師可以針對音樂院校學生這一顯著特點，在公共英語的課堂教學中，根據(jù)課程內(nèi)容合理加入音樂相關的英語詞匯及知識的學習，在英語視聽課選擇播放音樂類的英文影片或音樂片段，將音樂和英語相結(jié)合的教學策略，不僅能極大的調(diào)動學生們學習英語的熱情和積極性，消除他們心里對英語學習的畏懼感，還能活躍英語課堂氣氛，最終達到提高公共英語教學質(zhì)量的目的。

3.公共英語課堂教學中要重視學生英語應用能力的培養(yǎng)。不能否認，一些音樂院校的公共英語教學依然服務于應試教育，學生們所學的課本知識和社會實踐脫節(jié)嚴重，實用性不強，對他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯沒有太大的幫助。因此，教師應在課堂或課外加大學生英語應用能力的相關訓練，多開展英語類的主題實踐活動，這樣能夠也體現(xiàn)英語學習所具有的時效性。

四、結(jié)語

音樂院校學生對英語學習的興趣不大，熱情不高，不夠積極主動，基礎薄弱等現(xiàn)狀確實制約著公共英語課堂教學的質(zhì)量，而這也正是高校教師要積極應對和解決的當務之急。教師應根據(jù)音樂院校學生的鮮明的特點，因勢利導，調(diào)整教學策略，改進教學方法，在教學過程中綜合考慮學生的個性及興趣，在這些基礎上進行相關的課程設計，提高學生對英語學習的興趣和自主學習的能力，最終提升公共英語課堂教學的有效性。

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（一）按照教案上課“照本宣科”，忽視學生主體缺少靈活性。

在課堂上有時會發(fā)現(xiàn)教師的課前準備很充分，如精心制作的教具、道具、課件等等，但有時是如此精心的準備換來的課堂卻是低效的，這是為什么呢？因為個別教師只是備了教案，卻忽視了學生學習的主體性，也就是解決了怎么教卻沒有解決怎么學，只重視形式、方法的豐富，輕視音樂內(nèi)容的學習；只重視教學媒體演示、操作，輕視師生之間的教學交流，造成音樂課堂教師一人演獨角戲，學生當觀眾坐船板凳的現(xiàn)象。

例如某教師在教授四年級《我是草原小牧民》一課時，教師先提問，草原在大家的印象里是怎么樣一個景象啊，然后讓大家展開想象自己在美麗而遼闊的大草原。騎上那奔馳的駿馬，馳騁在茫茫的草原，呼吸草原清新的空氣，然后代入本課要學習的歌曲《我是草原小牧民》，在學唱的過程中，教師聽了兩遍之后就進行兩聲部合唱聯(lián)系，而且是唱譜子的練習。雖然教師在備課的時候把教學程序背得很熟練。但是在教學過程中，只是自己把歌曲學唱的步驟給流下來了，表面上看教學環(huán)節(jié)比較緊湊，連貫，但是教師卻忽視了學生的主體性，由教師牽著學生走。

（二）問題的提出過于單一，問題的指向性不明確。

經(jīng)常聽到有的音樂教師在課堂上提出一些沒有意義的問題，也可以說是浪費時間的問題。例如，“這首歌曲好不好聽？”“你們喜歡這首歌曲嗎？”“我們今天就來學習這首歌曲好不好？”等等，這樣低層次的提問甚至是流于形式的提問，造成課堂時間嚴重浪費，同時也讓學生總是處于低層次的學習之中，缺乏思考，同時也影響學生正確思維方式的形成，降低了音樂課學習的層次。例如，某教師在教授《故鄉(xiāng)》一課時，是這樣開課的：學生在歌曲《世上只有媽媽好》背景音樂中走進教室，渲染課堂氣氛，快速是學生進入學習情景。一對比導入：(1)導入：今天老師給同學們帶來了一首歌，我們一起來聽一聽。(教師示范演唱《故鄉(xiāng)》，能說說這首歌曲的歌名是什么？板書課題：故鄉(xiāng))；(2)同學們你們會唱這首歌嗎？讓我們隨著視頻來一起唱唱。1.能評價一下你們自己的演唱嗎？好在哪，那些地方需要完善？2.生：教師引導學生進行自評；師：根據(jù)學生的自評總結(jié)學生演唱情況，肯定好的方面，并作出唱歌的姿勢的要生：“坐姿要直，肩頸放松；兩眼平視，面部自然；感情充沛，精神飽滿。”

教師在剛開課階段就讓學生對自己的演唱進行評價，顯然是沒有成效的提問，因為學生對于歌曲僅僅聽了一遍，尚處在陌生的階段，音樂只有熟悉了才有感情，學生也只有在自己唱熟練的情況下，才能對自己的演唱作針對性的評價。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）教學設計應更加合理性、體現(xiàn)主體性。

1.教學內(nèi)容要充分考慮學生實際。課堂教學內(nèi)容和教科書的內(nèi)容不一定是一模一樣的。一般來說，教科書是教學內(nèi)容的主體，但僅僅依據(jù)教科書來安排音樂課堂的全部內(nèi)容會顯得比較死板，不夠靈活，所以在教學內(nèi)容的選擇上，要充分考慮學生以及學校的實際情況，結(jié)合《音樂課程標準》的規(guī)定和要求，恰當?shù)脑黾踊騽h選教學內(nèi)容，以達到最好的教學效果。

2.教學過程要給學生參與體驗和創(chuàng)造的空間。體驗式的學習是音樂學習的重要方法之一，體驗是在音樂實踐中的體驗，音樂實踐活動是體驗的一個重要渠道，教師要在教學的每個環(huán)節(jié)盡量多為學生創(chuàng)設了審美體驗的實踐的機會。

（二）提高課堂提問的實效性。

教師是教學的組織者和引導者，教師應通過提問的方式幫助學生理解教材內(nèi)容，而提問同時也是教師進行教學反饋有效的手段。提問要有它的目的性、針對性，達到什么目的，解決什么問題，重點是什么。例如：一開始導入部分的提問一般是為引出課題作鋪墊，有的問題可從學生學習興趣入手，有的問題可與學生的日常習慣相聯(lián)系。對新授部分的提問，應與所學的重點內(nèi)容有關。這就有利于把學生的思維集中到新課的重點上去，不致于使整節(jié)課重點不突出。

除此之外，作為教師的我們也應考慮到學生已有的知識面及經(jīng)驗。例如：讓學生欣賞一首大型交響樂曲后，問學生它的第一樂章是什么曲式？肯定是全班鴉雀無聲，沒人敢回答。因為他們并不知道該怎么回答。首先，學生不知道第一樂章從哪兒到哪兒，其次又不清楚曲式是什么？所以，此時的教學還有什么價值呢？為了避免這些問題的再次出現(xiàn)，在課前我們應在吃透教材和學生兩頭的基礎上，精心設計要提問的問題。同時，問題不能提得過泛，過泛的話題，會讓學生不知從何答起。例如：讓學生聽了一首曲子后講感受，是讓學生從音樂4個要素去回答，還是從自我情緒或從聽到這首樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想來回答呢？因此，象這類問題可化大為小，設計階梯，逐步發(fā)問。這樣層層遞進，明確清楚，重點突出，利于整節(jié)課的教學。

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新課程改革背景下小學音樂有效性教學，從深層次意義上來講，就是教學者依據(jù)新課程提出了相關標準，努力更新自身教學理念，充分依據(jù)小學音樂教學活動發(fā)展的規(guī)律，最低限度的投入人力、物力，最大限度提升學生音樂能力和音樂素養(yǎng)，為最終實現(xiàn)社會和個人雙重教育價值需求的目的創(chuàng)造條件。立足當前不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，這也就需要教學者以小學音樂課堂教學有效性為突破口，在實踐和探索過程中制定出符合學生發(fā)展的教學計劃，從而根本性提升教學水平。

一、用設置情境的方式讓學生感受音樂魅力

情境顧名思義，就是運用特定的方式方法給人制造出內(nèi)在感覺和外部因素相互作用環(huán)境，最終達到情感共鳴。在小學音樂教學過程中，教學者可以依據(jù)生活實際創(chuàng)造出視、聽、感、觸的環(huán)境，使得學生親身體會到音樂本身所蘊含的情感，用感染和激發(fā)等多種方式來提升學生對音樂的興趣。學生和教師兩者可以通過共同創(chuàng)造的方式來啟發(fā)學生，學生既是情境創(chuàng)造的主體也是情境創(chuàng)造的受益者，師生、生生之間可以通過交流探討的方式，深層次感受到音樂的魅力，一個好的情境創(chuàng)設能夠達到事半功倍的效果。例如：在學習《雪絨花》這首歌曲時，可以預先在網(wǎng)上尋找好相應的背景圖片，及其背后所蘊含的文化內(nèi)涵。個人認為：小學生接受能力有限，倘若一節(jié)課45分鐘所教授的內(nèi)容超過其接受的極限，學生不僅不能夠很快將知識進行消化，反而會產(chǎn)生厭煩情緒，這樣就不利于后續(xù)音樂教學工作的開展。再者，合唱能夠增強學生之間的團體協(xié)作能力，因為在合唱過程中任何一部分出現(xiàn)差錯都會影響整體效果的發(fā)揮，只有學生自身意識到合唱所帶來樂趣，在一個較為輕松的氛圍中學習音樂，無形之中升華其音樂情感。在這個過程當中，學生對《雪絨花》這首歌曲有充分了解，在合唱過程中掌握歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏，也能夠通過對比的方式發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，在了解雪絨花是對祖國深深熱愛和美好祝愿的基礎上也是學生自身情感的升華，學生積極性得到高漲，自然而然教學效率也得到相應提升。

二、歌唱和跳舞兩者相輔相成

我國是一個統(tǒng)一多民族的國家，有著豐富多彩的民族文化，各具特色，音樂與其也有相同點。在很多少數(shù)民族中歌舞兩者是分不開的，兩者之間相互映襯。通過音樂我們可以直觀的了解舞蹈所要表現(xiàn)的情感，通過舞蹈我們可以了解音樂的內(nèi)涵及文化。因此在小學音樂教學有其是少數(shù)民族教學過程中，用舞蹈來輔助音樂教學，既能夠最大限度的完成教學目標，從深層意義上來說是繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

三、用影視欣賞的方法促進教學方法創(chuàng)新

隨著科學社會的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術惠及人們生活、學習的方方面面，在小學音樂教學過程中也不例外，但是以往缺乏正確的使用方式，對音樂教學的作用沒有充分突顯出來。多媒體教學受到教學者、學生的推崇，多媒體技術應用到音樂教學中，不僅使得音樂教學內(nèi)容更加豐富多彩，也提升了其娛樂性，視聽兩者結(jié)合的方式使得學生注意力高度集中。教學者在教學中可以充分依循學生建議、意見尋找出學生所需資料，來幫助教學者教學。

四、節(jié)奏創(chuàng)新

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音樂課堂；素質(zhì)教育；生命品質(zhì)

【關 鍵 詞】中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0176-02

每個人都會有自己的人生價值，你對人生價值的定義是什么呢？幸福、優(yōu)秀……無論是哪種，如果沒有一個積極向上的、健康的個性和健全的人格，是不會達到的，而教育的最終目的就是要使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂課堂是實施音樂教育的主要途徑，本人在課堂教學中從提升學生生命品質(zhì)這一角度出發(fā)反復探索與實踐，課后認真反思和總結(jié)，得到切實可行的有效教學小策略，與各位音樂同行共勉。

一、秀出你的風采，彰顯個性的生命品質(zhì)得到提升

個性發(fā)展教育，即發(fā)展個性的教育，是根據(jù)學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取的相應教育。每一個學生都應當有根據(jù)自己的愛好而感興趣的事，每一個學生都會在自己擅長的領域有所創(chuàng)新，每一個學生都應當有一門自己特別喜歡的課程?？傊姑恳粋€學生在某一個方面得到充分發(fā)展，真正發(fā)展其個性。

在我的音樂課堂中，有一個每節(jié)課都會出現(xiàn)的環(huán)節(jié)叫做“秀出你的風采”，就是在完成教學任務之后，給學生3分鐘的時間，學生在這段時間里或是自己或是跟同學合作為大家“秀”表演。在這個表演活動中，要求表演的同學大膽展示自己。要求作為觀眾的同學要尊重表演的同學，無論你喜不喜歡這個節(jié)目，都要在表演結(jié)束的時候用掌聲表示感謝。

學生在“秀出你的風采”這一音樂活動中，人人都是主角，人人都要參與，學生的主動性得到發(fā)揮。尤其原來一些在課堂上比較“內(nèi)向”的同學，在組內(nèi)其他同學精彩表演的帶動下，也能夠積極參與到表演活動中，并逐漸“樂在其中”。五年三班有個王同學，當音樂課堂上輪到他的小組表演時，他表現(xiàn)得非常膽怯，并不想為大家表演。我是他班的音樂老師，同時我也負責這個班的葫蘆絲器樂教學。這個學生雖然內(nèi)向，但是他在葫蘆絲課堂上的學習是非常認真的，而且吹奏水平在班級中也屬于優(yōu)秀的，于是我就鼓勵他為同學們表演吹奏葫蘆絲曲。開始一段時間表演的時候，他表現(xiàn)得很羞澀，低著頭把樂曲完整地吹奏下來就趕緊走下臺了。隨著表演次數(shù)的增多，我發(fā)現(xiàn)這個孩子表現(xiàn)得越來越放松，臉上出來了微笑，身體也隨著樂曲律動起來……現(xiàn)在他不但非常愿意為大家表演，而且都是吹一些教材上沒有，他自學的名樂曲。他不但建立起了自信，而且彰顯個性的生命品質(zhì)得到了提升。

世上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人，每一個學生的天賦、性格特點、愛好興趣、成長環(huán)境都不同，在不斷的表演活動中，學生們彰顯個性的生命品質(zhì)真正得到了提升。

二、了解每一位學生，相互關愛的生命品質(zhì)得到提升

關愛，就是關心愛護，我們的生活中處處離不開相互關愛。你需要關愛，我需要關愛，他也需要關愛。我們在去關心愛護他人的同時，也會得到別人的關愛，所以我們要相互關愛，讓愛的種子在和諧社會里生根發(fā)芽。

作為一名教師，我們更應該關愛自己的學生。關愛，不一定必須是驚天動地的大事，我們可以從小事做起。例如，學生遇到難題，我們及時幫助他解惑，當學生需要鼓勵的時候，我們給他一個眼神或擁抱。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻郏詴袆?chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。關愛每一位學生，從了解每一位學生開始。

一年四班有這樣一名學生，我了解到在他還不到一周歲的時候，他的父母就因為感情的問題而離異了，他的媽媽扔下他去了外地，所以從那時起他就跟著爺爺奶奶生活。記得在一節(jié)音樂課上，我所要教授的內(nèi)容是歌曲《搖籃曲》，這首歌曲主要表現(xiàn)的是在靜靜的夜里，媽媽哄寶寶睡覺時的情景。從上課開始我就一直關注著這名學生，他平時是很愛回答問題的，可是在這節(jié)課上他卻表現(xiàn)得很沉默。尤其是當我們唱到“搖籃輕輕搖，媽媽笑微微……”時，我看到他低下了頭，我的心也跟著一沉。我不能讓他這樣難過下去，當我們把這首歌曲唱完之后，我對所有的同學說：“下面音樂老師想把這首歌曲換個唱法你們想聽嗎？”“想！”孩子對我的“突然”提議都很贊同。于是我唱到“搖籃輕輕搖，奶奶笑微微……”這時有好奇的同學問道：“老師你怎么把歌詞改了呀？”“因為老師的媽媽在我小的時候一直在外地，我從小是奶奶哄大的，所以我唱奶奶呀。你們都是誰哄大的呀？”“我是姥姥。”“我是爺爺?！薄渌麑W生都爭先恐后的說起來，這時他也抬起了頭而且跟同學生一起說：“我是爺爺奶奶哄大的?！庇谑牵易プ∵@個時機說：“誰把我們哄大，我們就唱誰好嗎？”就這樣，我在他的臉上看到了笑容。歌曲唱完之后我繼續(xù)抓住這個契機說：“無論是誰把我們帶大都為我們付出了真心的愛，我們也要用自己的真愛去對待其他人。我會怎樣關愛他人呢？”學生們一個個舉起小手發(fā)表自己的想法……我想如果我對這個學生沒有足夠的了解，那么這節(jié)音樂課不但會帶給這個孩子傷害，更失去了一個教育學生相互關愛的機會。通過這節(jié)課的學習，我想雖然一年級的孩子很小，但是他們互相關愛的生命品質(zhì)或多或少都得到了提升。

三、手勢拉近距離，克服困難的生命品質(zhì)得到提升

學生在學習的過程中往往會遇到困難。因為個體差異，每個人在遇到困難時候的反映是不同的。有的學生思維敏捷反應快，但是可能缺少深度；有的學生反應慢，深思熟慮，但是可能思維有內(nèi)涵。音樂課中的困難又不同于其他學科中的困難，例如音樂中音準的問題就需要因人而異，而且還要有一個需要長時間堅持不懈的過程。

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一、導入激趣，調(diào)動學生參與音樂學習

有效教學的課堂導入對學生學習有著重要的引導作用，尤其能夠達成“激趣生疑”的作用。音樂教師在課堂教學中要想讓學生學得快樂，學有所獲，在“導入激趣”這一方面要多想些辦法。結(jié)合初中音樂教學的特點，音樂老師可以采用講故事導入法，可以借助現(xiàn)代信息技術和多媒體教學工具進行導入，可以讓學生表演、演唱導入等等，不管采用哪種方法，我們的目標是調(diào)動學生音樂細胞，讓學生盡快地進入到課堂教學的氛圍中，主動參與到音樂學習中來。我在教授人教版《華夏古韻》一課時，通過仔細研究教學課題，我設定了這樣的導入方式：首先，運用多媒體課件播放Flas歌曲《送別》，播放兩遍后，我出示這首歌的歌詞，讓學生朗讀一遍歌詞，然后請同學說出這首歌所表達的主題，學生很快的就能夠說出是“送別”，接著我引導學生回顧中國古代詩歌中以“送別”為主題的詩歌，學生很快說出了幾首，像《白雪歌送武判官歸京》《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》等。當學生說出《送元二使安西》時，我引導學生道：“這首詩剛創(chuàng)作出來就引起了廣泛關注，這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數(shù)離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。這首詩是王維送朋友去西北邊疆時作的詩，詩題又名‘贈別’，后有樂人譜曲，名為《陽關三疊》，又名《渭城曲》?，F(xiàn)在我們就一起來學習?！边@樣的導入既運用現(xiàn)代信息技術，又調(diào)動學生所學，讓學生感覺到音樂課堂中原來也有“語文”，真正達成了“激趣生疑”的作用。

二、教法多樣，促進學生音樂技能的提升

音樂課堂和其他學科教學有不一樣的地方，當前初中階段的音樂教學沒有納入中考考評之內(nèi)，因此，音樂教師可以在自己的課堂上“率性”發(fā)揮，不用擔心“考試”的束縛和禁錮。沒有了考試的困擾，在音樂課堂教學中，音樂教師就可以運用多樣化的教學方法，調(diào)動學生的音樂感官，演繹出屬于音樂教師和全體學生的多彩音樂課堂。從另一個角度來講，新時代的學生，尤其是所謂“00后”的學生，已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的教學方法來面對他們了。為了讓學生感受到音樂的魅力，體會到學習音樂的快樂，意識到音樂學習的價值，音樂老師可以采用現(xiàn)代信息技術，充分運用多媒體教學讓學生感受聲色的炫麗;可以在教學中師生共同參與，教師示范性演唱，學生跟著一起唱;可以引進了流行音樂，讓學生與時代接軌，感受到最新最“酷”的音樂元素。為了真正達成高效課堂，在教學過程中，音樂教師可以交叉使用多種教學方法，從多媒體課件的演示到教師的示范性演唱、再到教唱，一步一步，讓學生的注意力始終集中在課堂的主題當中，在適當?shù)臅r候滲透音樂知識，讓學生掌握必須掌握的聲樂理念，最終促進學生音樂技能的提高。

三、搭建平臺，注重學生音樂能力的實際運用

面對新時代的學生，音樂教師要主動去適應他們，了解他們的實際需求，知曉他們的心理動向，在自己的音樂課堂上為他們搭建一座屬于他們的“舞臺”，讓學生的音樂能力得到展示。只有通過實踐，學生的各種能力才能夠得到鍛煉和提升。在具體的音樂教學中，我們可以不定期地舉辦各種“音樂盛典”。春天來了，我們可以和學生一起演繹“春之歌”，讓學生通過歌曲、音樂、旋律感受春之機趣;小雨沙沙，我們可以和學生一起感受“雨之印記”，在優(yōu)美的旋律中品味出別樣的情愫;微風輕拂，我們可以讓學生去聆聽“風的話語”，從多樣化的音樂作品中感悟到屬于自己的世界。音樂教師在舉辦各種課堂音樂會的同時，一定要想辦法調(diào)動學生積極參與。當然，在每一次主題音樂會結(jié)束后，音樂教師應進行及時總結(jié)，加強對學生的情感、態(tài)度、價值觀教育。

四、多元評價，推動初中音樂教學趨向高效

高效課堂離不開多元評價，音樂教學也是如此。在新課程改革的今天，音樂教學和音樂課堂，要改變單純地以“歌唱結(jié)果”作為評價標準的評價模式和評價方法，要削弱音樂教師個人評價的弊端，積極引進多元評價，推動初中音樂將教學趨向高效化。例如要采用過程和終結(jié)評價相結(jié)合的方法，提醒學生從課堂上師生的具體表現(xiàn)、師生的互動、示范性演唱等多個角度進行評價;也可采用師生互評的方法，找出學生的閃光點，積極鼓勵學生。多元化的教學評價要堅持學生為本的原則，從學生的心理需求出發(fā)，讓學生通過教師的評價感受到音樂的魅力。

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關鍵詞：高中音樂；有效教學；策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-049-1

一、制定課堂教學目標

音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。

抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標靠課堂目標去統(tǒng)一，這是目標有效教學的原則。它們的關系是整體與局部的關系。沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環(huán)節(jié)目標，教學會顯得空洞。所以有了課堂目標后，制定環(huán)節(jié)目標必須注意，環(huán)節(jié)目標有若干，都為實現(xiàn)課堂目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

二、重視課堂導入環(huán)節(jié)

課堂教學導入環(huán)節(jié)不但能夠起到畫龍點睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。因此，教師在進行教學設計時，要注重對導入環(huán)節(jié)的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。

例如，故事導入。中學生對敘述性內(nèi)容的藝術作品較為關注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如：在欣賞舒伯特的敘事歌曲《魔王》時，我通常都是使用這種故事導入法，但不是單純地講故事，而是用歌聲，也就是用歌曲《魔王》來敘述故事。學生往往對教師的表演特別感興趣，所以他們既可以熟悉歌曲的旋律，又能了解故事情節(jié)，還拉近了師生的距離，何樂而不為呢？

三、構(gòu)建師生互動教學

課堂教學是師生的雙邊活動，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學活動有效進行的關鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，互動成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個花絮來說明上面的內(nèi)容，什么呢？很簡單，學生喜歡什么樣的老師？聽到這個問題你會覺得，沒有標準答案。的確是這樣，因為每個學生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征――平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學會關注學生，傾聽學生，發(fā)現(xiàn)學生，及時捕捉學生對教學的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動態(tài)調(diào)整并完善教學進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課堂很自然地就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學生的角度出發(fā)，本著生生共同學習，共同進步的理念，以師生互教互學，創(chuàng)設師生交往、共同發(fā)展的互動教學關系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關系，是實現(xiàn)音樂課堂教學有效性的一個重要方面。

四、利用多媒體輔助教學

中學音樂教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關鍵。