導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)德育最基本的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：德育工作；對策；建議

德育工作在素質(zhì)教育開展的過程中處于十分重要的地位，對青少年的健康成長具有十分重要的意義。因此，在中小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將德育工作放在首位，做到貫徹落實、開拓創(chuàng)新，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，在實際德育工作中仍存在著一些問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的對策與建議進(jìn)行簡要的分析。

一、與時俱進(jìn)，建立健全學(xué)校的德育體系

隨著社會的不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該在中小學(xué)德育工作中與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，采取適當(dāng)?shù)牡掠绞胶头椒ǎ瑥亩⒔∪珜W(xué)校的德育體系。那么，要想建立健全德育體系，主要從以下幾個方面來開展工作：一是樹立準(zhǔn)確的、合理的德育目標(biāo)；二是創(chuàng)新德育內(nèi)容；三是開拓德育途徑；四是改進(jìn)和完善德育方法；五是建設(shè)德育評價體系。

二、更新理念，深入理解“育人為本，德育為先”的含義

全面發(fā)展是社會主義教育的目標(biāo)，其實質(zhì)是服務(wù)于社會。然而，全面發(fā)展指的是在教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)、寫作、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，即促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等的發(fā)展。其中，“德”是一個人最基本的良知，是一個人的靈魂，如果一個人沒有“德”，就算再有學(xué)識，都是一個沒有靈魂的軀殼。因此，在中小學(xué)教學(xué)中，要貫徹落實、深入理解“育人為本，德育為先”的內(nèi)涵，把德育放在優(yōu)先的地位。

三、加強(qiáng)德育隊伍的建設(shè)

德育工作開展是否順利，德育工作者的素質(zhì)和道德修養(yǎng)起著非常重要的作用，德育工作者也扮演著非常重要的角色，因此，加強(qiáng)德育隊伍的建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、高效率、創(chuàng)新能力強(qiáng)、理念新的德育隊伍是中小學(xué)德育工作是否順利開展的首要條件。一個優(yōu)秀的德育隊伍一定能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

總之，只有擁有高尚的道德素質(zhì)，才能有效地發(fā)揮其知識的價值。因此，在中小學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)識“德是才的靈魂”這一觀念，從而打造一支高素質(zhì)的德育隊伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才做出一定的貢獻(xiàn)。

篇2

一、小學(xué)語文德育滲透中的問題

1.重智商、輕德育

隨著我國時代的發(fā)展速度加快，國民經(jīng)濟(jì)水平也正逐漸提高，多數(shù)家長從孩子的啟蒙階段就開始考慮孩子今后考大學(xué)和就業(yè)的問題，嚴(yán)重導(dǎo)致教師在教學(xué)時重智商、輕學(xué)習(xí)能力的教育，將學(xué)生的智育水平作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此多數(shù)教師早已將學(xué)生德育工作拋之腦后，忽視了要在語文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.缺乏實踐性

目前，大多數(shù)教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育工作時，都會忽視德育工作的實踐性，只注重理論知識的灌輸，也不及時關(guān)注學(xué)生是否從心理上接受了德育。因此，多數(shù)小學(xué)語文教師，只注重學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生是否按照學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)格規(guī)范自己的日常行為，甚至一部分教師只讓學(xué)生背誦一些語文教學(xué)中的德育知識，不將德育知識與實踐進(jìn)行結(jié)合，只當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)即可。

二、小學(xué)語文德育滲透的方法及實踐途徑

1.根據(jù)學(xué)生特征進(jìn)行德育滲透

學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力、年齡特征等為小學(xué)語文教材編寫提供了可用的素材，在小學(xué)語文德育滲透中需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、性格特點等。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，教師可以多為學(xué)生講述德育的理論知識，讓學(xué)生心理對德育有一個概念，同時需要規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。而對于高年級的學(xué)生來說，教師需要充分利用教學(xué)資源將德育工作滲入語文教學(xué)中，如教材內(nèi)有許多充滿教育意義的課文，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述一些現(xiàn)實當(dāng)中的英雄事跡或有意義的故事，自然而然就將德育工作滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。

2.從教學(xué)活動中滲透德育

篇3

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué) 班主任 管理藝術(shù)

小學(xué)班主任除了擔(dān)當(dāng)著班級事務(wù)總負(fù)責(zé)人的任務(wù)，更重要的職責(zé)就是保障學(xué)生的安全以及對學(xué)生最初的啟蒙教育。小學(xué)階段班主任就像一個大家庭的家長，管理著許多的學(xué)生，保障學(xué)生安全和健康成長是班主任義不容辭的任務(wù)。在教育教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中，班主任始終都擔(dān)任著非常重要的職責(zé)和角色，他們既是孩子們學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，也是孩子們生活的領(lǐng)導(dǎo)者，所以不難看出班主任在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性。[1]

一、當(dāng)前我國小學(xué)班主任在班級管理當(dāng)中存在的問題和現(xiàn)狀分析

1.缺乏對學(xué)生生活的關(guān)注

小學(xué)階段的學(xué)生初步的踏入校園相當(dāng)需要教師更多的給予關(guān)心和愛護(hù)，以確保學(xué)生在成長的過程當(dāng)中得到更多的關(guān)愛?？墒钱?dāng)前我國的大多數(shù)小學(xué)，班主任教師并沒有對學(xué)生的生活給予較大的關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生的生活應(yīng)該是由家長負(fù)責(zé)的，所以對于這一方面的關(guān)注程度就相對有限，對學(xué)生的生活和成長關(guān)心程度有所欠缺。[2]

2.缺乏對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)

小學(xué)是最早接受教育的場所，所以小學(xué)的班主任相比較其他階段的班主任而言具有更為重要的職責(zé)，即對學(xué)生的思想道德教育。對一個人的教育應(yīng)該從小抓起，而不應(yīng)該在他成長的最初階段就忽視，這是當(dāng)下小學(xué)班主任的準(zhǔn)則?？墒俏覈脑S多小學(xué)并沒有重視對學(xué)生的思想教育，認(rèn)為小學(xué)生的年齡太小，思想道德教育是沒有必要的。亦或者部門小學(xué)班主任認(rèn)為小學(xué)生無法理解思想教育的內(nèi)容，于是就不重視。其實這是完全錯誤的，必要的思想教育可以讓小學(xué)生從小樹立正確的價值觀念和人生觀念，讓小學(xué)生從本質(zhì)上樹立正確的道德觀念，了解愛國主義的本質(zhì)，形成祖國榮譽感，民族自豪感等最基本的思想精神品質(zhì)。[3]

3.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

小學(xué)生對于一切事物的好奇心都是很重的，因此教師在進(jìn)行班級管理的時候，也應(yīng)該格外的重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。做為班主任教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該有所關(guān)注。學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成，在很多時候受到了教師的影響。班主任應(yīng)該盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以幫助學(xué)生答疑，有助于學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握。[4]

二、新課改背景之下提升小學(xué)班主任管理藝術(shù)的方法和措施

1.注重對學(xué)生的德育教育和思想道德培養(yǎng)

小學(xué)生正是形成人生價值觀念和最基本道德觀的重要時刻，讓小學(xué)階段的學(xué)生接受足夠的德育教育，對于小學(xué)生樹立世界觀有著至關(guān)重要的意義和作用。小學(xué)是一個人最早受教育的場所，所以班主任對學(xué)生不僅僅有著安全保護(hù)的責(zé)任，更有教育育人的義務(wù)。教書是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，而新課程改革背景之下，對學(xué)生的育人工作開展更是提升到了一個全新的高度。班主任通過對學(xué)生平時的教育，要告訴學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的基本道理。同時也應(yīng)該將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德繼承和發(fā)展下去，讓學(xué)生形成愛國主義情懷，明確尊師敬長的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，這些對于學(xué)生的成長都是至關(guān)重要的。對于學(xué)生未來的人格發(fā)展也有著重要的幫助和作用。

作為小學(xué)的班主任，應(yīng)該充分結(jié)合起班級自身的特點，分析每一位學(xué)生的個性和興趣點，努力為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在開展學(xué)習(xí)的同時也讓他們更好的塑造品格，將德育工作也更好的開展和落實下去。而作為校方，也應(yīng)該給予足夠力度的支持。班主任可以與校方一起，組織一些有益于學(xué)生身心健康的德育活動，包括詩歌朗誦、繪畫大賽等等，可以設(shè)定一個明確的德育主題，并且圍繞這個主題切實的展開。因為每個學(xué)生的個性和特點都不一樣，對于德育的理解也會有所不同，所以這樣展現(xiàn)自身特點的方法更加適合小學(xué)班級的管理工作，對于提升小學(xué)班主任的管理藝術(shù)具有極大的幫助和意義。[5]

2.充滿人性化的管理，讓學(xué)生感受家一般的溫暖

小學(xué)生剛剛走入校園，對于學(xué)校的生活還會有所不適應(yīng)。教師必須要充滿人性化的管理，通過溫暖的管理和關(guān)心方式來愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生真正的做到在學(xué)校既可以學(xué)到知識，又可以得到精神的支持與愛護(hù)。班主任在開展工作的時候，應(yīng)該將注意力放在所有的學(xué)生身上，對于每一位學(xué)生都要格外的重視和關(guān)心。換言之，班主任應(yīng)該像家長一樣關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，充分尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，對于任何一位同學(xué)都不可以挖苦和諷刺，這才是對學(xué)生最基本的尊重。

人性化的管理不僅僅體現(xiàn)在教師對學(xué)生的生活關(guān)心程度，更體現(xiàn)在教師對學(xué)生教學(xué)的方法。班主任應(yīng)該注重學(xué)生個性的發(fā)展，尊重個體發(fā)展的差異，讓學(xué)生在最大程度上感受到上學(xué)的快樂，也感受到學(xué)校帶給自己的溫暖和關(guān)心。營造一種學(xué)習(xí)和生活同時進(jìn)行的氛圍，是當(dāng)前我國小學(xué)班主任提高管理藝術(shù)的最佳方式。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，不斷創(chuàng)新管理模式

班主任對學(xué)生的管理不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)意義上的班級管理，而應(yīng)該不斷的進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，這樣才可以更好的讓學(xué)生融入到班級這個大家庭當(dāng)中。小學(xué)生是比較好動的，傳統(tǒng)的管理模式相對都比較嚴(yán)格，學(xué)生會比較煩躁，甚至一些學(xué)生會產(chǎn)生小的叛逆現(xiàn)象。這樣的管理模式并不能夠讓學(xué)生很好的接受，相反起不到很好的管理效果。如果這時候可以不斷的創(chuàng)新管理模式，就可以讓學(xué)生更為主動地接受教師的管理。例如教師可以實行獎懲的方式來開展管理，對于那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，平時表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予橡皮或者鉛筆等小的獎勵。而對于那些不聽班主任管理甚至違反課堂秩序的學(xué)生，班主任可以進(jìn)行相應(yīng)的小懲罰。無論是獎勵還是懲罰，目的都是為了激勵學(xué)生，讓學(xué)生服從教師的管理，更好的為班級管理做出努力，也可以更好的提升小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。

結(jié)束語：

新課程改革在我國的不斷推進(jìn)，更是要求我國的小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的時候，注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出教師對學(xué)生的人性化管理，不斷的提升班主任的管理藝術(shù)，為我國的小學(xué)班主任管理工作推上一個新的高度而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊珊.新課改背景下小學(xué)班主任角色轉(zhuǎn)換問題及對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2009年.

[2]趙新秀.新課改背景下小學(xué)班主任角色轉(zhuǎn)換問題及對策研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（06）.

[3]胡洋.改革開放以來我國中小學(xué)班主任制度研究[D].東北師范大學(xué)，2013年.

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 證明能力 德育作業(yè) 創(chuàng)新能力

中國傳統(tǒng)文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，是華夏子孫的榮耀與驕傲。因此，語文作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化傳承中起著重要的作用。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)成為傳統(tǒng)文化的傳播者，語文課堂應(yīng)當(dāng)成為弘揚傳統(tǒng)文化的搖籃。

語文是語言文字的簡稱，是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。它是以現(xiàn)代漢語為表述的形式，選取文學(xué)庫里的優(yōu)秀作品，通過教師的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)知境界，激發(fā)學(xué)生思維能力的一門重要學(xué)科。小學(xué)是夯實語文基礎(chǔ)的最佳時機(jī)，基礎(chǔ)不牢不僅會影響以后的學(xué)習(xí)成績，而且會影響生活工作的其他方面。語文學(xué)習(xí)要貫穿學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的始終，因此，學(xué)好語文非常重要，但現(xiàn)在大部分小學(xué)語文教師只停留在如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文層面，忽視如何讓學(xué)生學(xué)好語文。我們應(yīng)從以下方面入手，教好語文課程，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

一、重視語言的基礎(chǔ)作用

語文是民族文化、民族精神的載體。語言文字的最佳學(xué)習(xí)時期是孩童時期。在當(dāng)今世界上，語言都是民族的語言，文字都是民族的文字，任何一個民族的語言文字都不僅僅是一個符號系統(tǒng)或一種交際工具。一方面，語言文字本身反映了一個民族認(rèn)識世界的思維方式，另一方面，民族文化附著于語言文字，使其得以繼承和發(fā)展，因此，任何一個民族的語言文字都是其深刻的民族精神的積淀。要培養(yǎng)繼承、傳播并發(fā)揚本民族精神文化的人，無疑要從教他學(xué)習(xí)本民族的語言文字開始，而語言的發(fā)展又是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、注重積累，強(qiáng)化語言的理解與運用能力

人在社會上生存，隨時隨地都要表達(dá)自己的思想，語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高語言的理解與運用能力。怎樣才能有效培養(yǎng)和迅速提高語言的理解和運用能力呢？必須從資料積累入手，語文是一門積累的學(xué)科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。

老師要引導(dǎo)學(xué)生形成多背多記多摘記的良好品質(zhì)。例如，平日里遇到好的詞句或好的現(xiàn)代文，我們要把它背下來，擴(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運用時自然能脫口而出。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，對于熟語和古典詩詞的背記，其積累的意義和作用是很顯著的。另外，還要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”遇到好的名言警句、格言熟語，我們都要把它記下來。只有完成詞匯的積累，培養(yǎng)良好的語言感受力，才能培養(yǎng)最基本的語言理解和運用能力。

三、重視發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用

加強(qiáng)小學(xué)語文教育是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實小學(xué)德育手段的需要。教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護(hù)環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。這些內(nèi)容，在小學(xué)語文教材中都或多或少地有所體現(xiàn)，并且更具體化、直觀化。同時，小學(xué)語文教材中還有一部分內(nèi)容，雖然不屬于小學(xué)階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對小學(xué)生的德育起到強(qiáng)化作用。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教育，有助于完善小學(xué)德育內(nèi)容。

另外，通過小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)對小學(xué)生的道德教育，本身就是一種小學(xué)德育手段，從這個意義上來說，加強(qiáng)小學(xué)語文教育有助于豐富小學(xué)德育手段。小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生潛移默化地凈化心靈，完善人格，激勵意志，并對學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動力作用，推進(jìn)語文教學(xué)工作，真正達(dá)到教書育人的目的。

四、營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

1.和學(xué)生建立一種平等、和諧的關(guān)系，雙方既是師生又是朋友，相互信任對方，老師取得學(xué)生的信任，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的見解。

2.了解每個學(xué)生的性格，積極幫助他們。對不同性格的學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)和幫助，這樣能最大限度地發(fā)揮他們的特長和優(yōu)點，幫助他們改正缺點和錯誤。

3.鼓勵學(xué)生暢所欲言。學(xué)生對有些問題不能暢所欲言，而是保持沉默，對興趣的培養(yǎng)極為不利。只有學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，老師才能更好地了解學(xué)生，從而幫助他們培養(yǎng)好的個性品質(zhì)。

五、提高閱讀能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生從小就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對不懂的問題喜歡刨根問底，不停地追問，教師應(yīng)該耐心解答孩子們的問題，讓他們永遠(yuǎn)保持這種好奇心，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在班里成績優(yōu)異，課余生活也豐富多彩，是因為他們從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，閱讀能力比較強(qiáng)?？梢姡喿x教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的基本內(nèi)容之一，也是教師的重要任務(wù)之一。

六、以課堂教學(xué)為主陣地

要抓住常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，在傳授學(xué)生知識、方法、技能的同時，有意識地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，把對文本的分析和對“人”的分析聯(lián)系起來，挖掘文學(xué)作品“思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”等。它應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)的各個階段，滲透在整個語文課堂教學(xué)之中，成為完美的整體。

有些“日積月累”的詞句，是描寫課文中的人物性格、品質(zhì)或文章中的某種情境的，我們可以讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來，加深理解。生活是最生動的教科書，帶學(xué)生游玩時，可以引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，切身感受“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的美，還可以讓學(xué)生驗證“朝霞不出門，晚霞行千里”等語句的準(zhǔn)確性。

七、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅美感

篇5

一、“小”處著手，優(yōu)化管理內(nèi)容

針對小學(xué)生年齡小、知識少、自制力薄弱的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為優(yōu)化小學(xué)階段的德育管理，要從“小”字出發(fā)，從小處著手，低起點，粗線條，高要求，講實效。

1.養(yǎng)成教育從細(xì)小的習(xí)慣抓起。

如果對小學(xué)生進(jìn)行抽象、空洞的理論說教，不能聯(lián)系實際，就會犯揠苗助長的錯誤，事倍功半。為此，近年來的德育管理從養(yǎng)成教育入手，從細(xì)小的習(xí)慣抓起，在學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校提出“六個好”要求，即寫好字；讀好書；做好操；唱好歌；掃好地；走好路。這“六個好”的要求符合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和成長需要，這是最低的要求卻又是最基本的要求。為了在全校形成一個良好的文明教育氛圍，讓學(xué)生把這“六個好”當(dāng)做鏡子對照，我校把這“六個好”內(nèi)容鐫刻在新教學(xué)樓上。這樣，習(xí)慣要求明確了，理論的東西物化了，學(xué)生們努力的方向也就明確了，德育管理的效能就有了明顯的提高。

2.品德的培養(yǎng)寓于小的活動之中。

愛玩是孩子們的天性，我們認(rèn)為德育管理也應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓孩子們在“玩”中長見識的同時明道理，當(dāng)然這個“玩”是指有計劃、有組織的一些有益的活動。（1）培養(yǎng)孩子們的愛心，如“手拉手，向身邊同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動；（2）培養(yǎng)孩子們愛校園，爭做小主人的意識，如“我當(dāng)校園清潔工”、“我為校園做美容”活動；（3）培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，如“大風(fēng)車體育技巧接力賽”、“科技模型制作比賽”等；（4）培養(yǎng)孩子們的獨立意識、自理能力，如“今天我來做家長”活動。讓同學(xué)們在有序、有趣、有理的活動中，潛移默化地受到良好品行的熏陶，并懂得這樣的道理：愛父母才能愛人民，愛校園才能愛祖國，愛學(xué)習(xí)才能愛科學(xué)，做好人才能成棟梁。

二、“農(nóng)”為依托，延伸管理領(lǐng)域

農(nóng)村小學(xué)的德育管理應(yīng)該與農(nóng)村的地域文化緊密聯(lián)系起來，從而延伸至德育管理領(lǐng)域。

1.干農(nóng)活磨煉意志。

目前，隨著農(nóng)村人口的逐年下降，獨生子女在校生的比例逐漸加大。許多農(nóng)村生長的“獨苗苗”，卻不懂農(nóng)事，當(dāng)然，這與部分家長的教育觀念轉(zhuǎn)變有一定的關(guān)系。但學(xué)校在德育管理上要補(bǔ)上這一課?？勺尯⒆觽兞λ芗暗馗梢恍┺r(nóng)活，既豐富知識，又磨煉意志，如有組織地開展“愛心獻(xiàn)給社會”活動：開展給孤寡老人送溫暖、“綠色行動”活動、義務(wù)參加植樹勞動等。

2.訪農(nóng)村，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情。

生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的孩子們對家鄉(xiāng)的美，也許并不在意，學(xué)?？山M織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)在我心中”的一系列活動。（1）欣賞田園自然景色。我們這里一年四季分明，地處黃海之濱，具有獨特的自然景觀。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時，受到美的教育。（2）尋訪致富足跡。讓學(xué)生看身邊的事，了解身邊的人，了解農(nóng)村致富的歷程，體會到黨的富民政策給家鄉(xiāng)帶來的巨大變化，從而激發(fā)愛鄉(xiāng)之情，只有愛家鄉(xiāng)才能愛祖國。

三、“效”為依據(jù)，優(yōu)化評價方式

篇6

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 德育 滲透方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文這門學(xué)科它的重要特點是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。”教育為本，德育為先。我國教育工作者通過不斷實踐得出：“語文教學(xué)既要育才，又要育魂?！盵1]語文作為工具性學(xué)科，具有獨特的教育魅力，德育要以自然的形式滲透于語文教學(xué)之中，這樣既能讓學(xué)生吸收知識、提高能力，又能受到潛移默化的思想教育。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中生動而自然地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤物無聲”的效果呢？

一、在閱讀感悟中滲透德育

小學(xué)語文教材大多是一些文質(zhì)兼美、膾炙人口的好文章，蘊含豐富而真摯的情感，小學(xué)生的認(rèn)知以感性認(rèn)知為出發(fā)點，所以要充分發(fā)掘教材中的情感因素。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以情引人、以情動人、以情感人，讓每一次的語文教學(xué)都成為學(xué)生獨一無二的情感體驗過程。而有了內(nèi)心的情感積淀，就會觸及學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，迫切地需要在課文中探索情感的根源，學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，由情悟理、由情明理，這種情感體驗的過程使學(xué)生的感性認(rèn)知慢慢演變?yōu)榇私游锓矫娴睦硇詰B(tài)度。因此，在閱讀感悟中滲透德育是小學(xué)語文教學(xué)中一種很好的方法。

古人說：“書讀百遍，其義自見?！痹谛W(xué)語文教材中，多數(shù)的課文內(nèi)容都淺顯易懂，思想情感是很自然的流露。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟體會作者想要表達(dá)的情感，從而內(nèi)化為自己的情感體驗，轉(zhuǎn)變成自己的行為習(xí)慣。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，愿意在課內(nèi)外進(jìn)行多種形式的閱讀感悟，在讀中受到情感和思想的熏陶?？梢婇喿x是小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑之一。教師應(yīng)該積極安排、開展形式多種多樣、內(nèi)容多彩豐富的語文閱讀活動，這樣不僅有利于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，而且有助于學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)。當(dāng)然，閱讀的時候要有選擇，書有良莠之分，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)他們閱讀。書中的人物形象往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，堅強(qiáng)不屈的孫悟空，聰明過人的諸葛亮，智勇雙全的武松……學(xué)生在閱讀中感受到的榜樣越具體越鮮明，對學(xué)生的德育滲透條件就越好。只有以讀為本，在閱讀感悟的基礎(chǔ)上發(fā)揮語言文字的魅力，發(fā)揮文中形象的感染力，才能水到渠成，真正感悟、欣賞文本的內(nèi)在價值。

在閱讀的熏陶中加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對書中人物形象的認(rèn)識，使學(xué)生在閱讀中要真正學(xué)習(xí)知識、接受德育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透應(yīng)當(dāng)貫穿于文本的閱讀感悟之中。

二、在言傳身教中滲透德育

古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！边@句話告訴我們，除了在語文教學(xué)中注重對學(xué)生的德育教育之外，教師在平時生活中更應(yīng)該做好榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煙o論是在生活中還是在工作中，良好的形象會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的一言一行在學(xué)生的注視下都會無限放大，他們會對教師的言行進(jìn)行評價，最終會直接地影響他們。教師在課后與學(xué)生的溝通交流中，應(yīng)針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的言談舉止和為人處世的態(tài)度，發(fā)揮表率帶頭作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，教師就應(yīng)該以身作則，第一個遵守這些行為規(guī)范，從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和堅毅的人格品質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對小學(xué)生來說是一個基礎(chǔ)沉淀的過程，為以后進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教師是人類文明的傳播者，高尚的人格形象是教師職業(yè)對教師的必然要求。首先，教師就應(yīng)該是德育的具象化，我們難以想象出一個格道德水平低下的人能教出一批社會精英、國家棟梁。被人們稱為“人類靈魂工程師”的教師，在塑造學(xué)生的靈魂之前就要塑造好自己的靈魂。孔子說：“不能正其身，如正人何？”教師最基本的職業(yè)道德要求應(yīng)該是信行統(tǒng)一，這是喚起學(xué)生道德是非觀、養(yǎng)成文明行為習(xí)慣、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的催化劑?！拔嵛匆娔芤娖溥^而內(nèi)自訟者也”[2]。學(xué)生會根據(jù)身邊的環(huán)境不斷認(rèn)識和調(diào)整自己的行為習(xí)慣。其次，高尚的人格是每一個教師特別是語文教師必須具備的素質(zhì)，一個語文教師只有具備高尚的道德人格水準(zhǔn)，特別是擁有強(qiáng)烈的“愛”才會在教學(xué)中自覺地把“教書”與“育人”結(jié)合起來。

在學(xué)校里教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，學(xué)生具有天然的“向師性”。教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的理想人格會潛移默化地影響學(xué)生的人格，教師的人格魅力對學(xué)生心靈的碰觸是深刻而久遠(yuǎn)的，甚至可能影響學(xué)生的一生，可以說優(yōu)秀的教師是學(xué)生人生道路的榜樣和導(dǎo)師。由此可見教師平時在與學(xué)生的接觸中所體現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)都是能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生價值和生活意義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的道德因素，是推動學(xué)生不斷前行的無形力量。

這樣在言傳身教中的德育滲透，潤物于無聲之中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。語文教師必須寬闊的胸懷、高尚的人格，以自己的情操感染祖國的花朵，引導(dǎo)他們一步一步地走向道德的頂峰。

三、在習(xí)慣內(nèi)化中滲透德育

學(xué)生在親身的閱讀感悟中體驗德育，在教師的言傳身教中接受德育，由此學(xué)生內(nèi)心的情感認(rèn)知和對待問題的認(rèn)識能力有一定的提高，但是這些變化都是學(xué)生的內(nèi)化，只是德育滲透的第一步，還要不斷深化和提高，不能讓學(xué)生的這種認(rèn)知能力僅僅停留在心中、存在于口頭，更重要的是讓學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知能力指導(dǎo)自己的行為，實現(xiàn)認(rèn)知和行為相統(tǒng)一，體現(xiàn)完整的德育過程。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要從學(xué)生和自身出發(fā)，有機(jī)地把德育滲透于教學(xué)中，這樣的語文課堂是豐富、飽滿、生動的。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生才能成長為更全面的人。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、領(lǐng)悟教材隱含的德育資源，適時滲透德育

數(shù)學(xué)課中對學(xué)生進(jìn)行德育，同樣離不開情感的熏陶、潛移默化的教育。因此，教師在教學(xué)中必須有意識、有目的、有計劃地挖掘數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)涵，以數(shù)學(xué)知識為載體，適時滲透德育。如《比和比的應(yīng)用》的教學(xué)。教材中用楊利偉在飛船里展示聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗引入。如果單單進(jìn)行國旗的長和寬的比的關(guān)系教學(xué)，那就忽視了教材內(nèi)涵。我們可以做如下的處理：

1.出示情景圖，得出國旗的長和寬的比是96∶64。

2.比的概念教學(xué)。

3.練習(xí)，寫出下列五種尺寸的中華人民共和國國旗的長和寬的比。（這些練習(xí)既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應(yīng)用”“比的性質(zhì)”乃至“比例”埋下伏筆。）

4.你知道帶上飛船的國旗為什么只有這么大？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以激起學(xué)生的自豪感，從而滲透愛國主義教育和理想教育）

二、領(lǐng)悟教材的編排意圖，結(jié)合社會熱點滲透德育

教材在一段時期內(nèi)是相對穩(wěn)定的，而社會熱點具有時效性，卻又是德育的好材料，所以在領(lǐng)悟教材的編排意圖上合理組織教材，恰當(dāng)結(jié)合社會熱點進(jìn)行教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果。

1.在導(dǎo)入中結(jié)合社會熱點進(jìn)行德育。如四年級的行程問題中，課本安排的是：根據(jù)特快列車和普通列車的速度和行駛的時間計算路程。我們可以結(jié)合社會熱點，以保釣運動為內(nèi)容進(jìn)行引入：保釣人士乘漁船去宣誓，漁船平均每小時行20千米，約行了18小時，一共行了多少千米？首先，讓學(xué)生說說題中每小時行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說說速度、時間、路程之間有什么關(guān)系；最后思考保釣人士為什么去。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生懂得雖然遠(yuǎn)離中國內(nèi)陸，但也是祖國的領(lǐng)土，決不容忍任何勢力侵犯，我們必須捍衛(wèi)自己的領(lǐng)土。這樣，在小結(jié)時就自然地滲透了德育。

2.在數(shù)學(xué)活動中結(jié)合社會熱點進(jìn)行德育。例如，學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，可以讓學(xué)生調(diào)查近幾年來霧霾天氣天數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，或者通過對PM2.5的了解進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)學(xué)知識的運用，對學(xué)生環(huán)保教育也就水到渠成。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如“光盤行動”中調(diào)查糧食浪費的具體情況以及家庭垃圾數(shù)量調(diào)查活動等等。

3.在練習(xí)中結(jié)合社會熱點進(jìn)行德育。如教學(xué)“時間計算”后的練習(xí)時，我讓學(xué)生計算（1937年12月13日）遇難同胞紀(jì)念日為每年的12月13日。到2013年12月13日是（）周年的紀(jì)念日。

三、領(lǐng)悟評價的導(dǎo)向功能，滲透德育

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價貫穿整個教學(xué)過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度甚至人生觀和價值觀。教師對學(xué)生的評價要把學(xué)生的良好意志品格、合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等作為評價目標(biāo)。因此，評價中要采用激勵評價，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的思維過程，鼓勵質(zhì)疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學(xué)生初步感知軸對稱圖形后，教師讓學(xué)生動手操作，剪出自己喜歡的對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點。其中一位學(xué)生站起來展示自己的作品時，同學(xué)們笑了。而這位學(xué)生紅著臉低下頭，因為他剪的與其他同學(xué)不同。接著教師舉起這名學(xué)生作品說：這有點像褲子，看是不是軸對稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長方形紙的圖形是不是對稱呢？全班學(xué)生望著老師手中那名學(xué)生的作品，點頭贊同。教師微笑著說：雖然衣服變模樣了，但是這位同學(xué)讓我們見識了另一種剪法，找到了另外一條對稱軸。這樣的表揚得到同學(xué)們的肯定，之前紅著臉的學(xué)生現(xiàn)在拿著“佳作”開心地回到座位。數(shù)學(xué)知識固然重要，但德育更加重要，所以，教師在評價時必須時刻考慮學(xué)生的感受，以免造成“德育傷害”。

四、領(lǐng)悟德育的基本規(guī)律，以教師人格魅力滲透德育

篇8

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生價值觀的主要養(yǎng)成階段，對小學(xué)德育工作對學(xué)生們的成長和發(fā)展有著極為重要的意義。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班級活動的策劃者和組織者，是學(xué)校開展各項工作的得力助手。小學(xué)班主任也是孩子們從孩童步入學(xué)生角色第一個接觸到的人之一，是學(xué)生最容易模仿的對象，因此小學(xué)班主任在德育工作顯得尤為重要。因此，學(xué)校要以班級為單位優(yōu)化班主任管理隊伍，需充分發(fā)揮自身在德育工作中的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；解決方法

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問題

（一）教育方式單一化

小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的主要問題就是德育方式的單一化，大部分學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開的德育大會，這樣單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。學(xué)校在召開這樣德育的會議時，只是一味的宣傳教育的德育目標(biāo)更偏向于做好社會主義接班人這類的大而空的目標(biāo)，無法真正的觸動到學(xué)生的心靈，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。除此之外在德育工作的正式開展上，學(xué)校與家長之間缺乏必要的溝通，缺乏溝通使得一些家長難以理解學(xué)校開展德育工作的意義，在學(xué)校開展相應(yīng)的德育工作時學(xué)生參加的熱情不高，嚴(yán)重的影響了德育工作開展的效果。

（二）功利化的教育內(nèi)容

就目前而言小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化，隨著升學(xué)競爭越來越激烈的環(huán)境中，家長與學(xué)校對學(xué)生們成績的要求越來越高，反而對道德品質(zhì)的關(guān)注度也降低了。例如有一些學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績都不錯，但就是為人比較刻薄凡事都不愿意吃虧，和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾，這就是因為家里大人全部圍著他們轉(zhuǎn)，從而養(yǎng)成了他們自私的性格。除此之外家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，只有當(dāng)成績不好了家長才會緊張，但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。面對這樣的狀況，就必須要加強(qiáng)與家長之間的溝通，幫助家長認(rèn)識到孩子道德養(yǎng)成的重要性，從而實現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險。

二、小學(xué)德育工作的重要性

（一）形成正確的世界觀

小學(xué)階段正是學(xué)生走出家門的時期，是形成正確的人生觀、世界觀的重要時期，是接受思想道德教育的重要階段，都夠為學(xué)生指引一條正確的道路。因此小學(xué)德育工作是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，必須要圍繞這個根本。而且伴隨著社會的快速發(fā)展，整個國家都在大力提倡素質(zhì)教育，德育工作更應(yīng)該擺著首要位置。因此作為小學(xué)生直接領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，對小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，那么作為小學(xué)生的第一位人生導(dǎo)師，小學(xué)班主任應(yīng)該努力加強(qiáng)德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生的第一步。

（二）提高小學(xué)生綜合素質(zhì)

班主任所開展班級管理工作對于提升小學(xué)生小學(xué)生綜合素質(zhì)和健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中小學(xué)生與班主任接觸的時間最長和接觸的頻率最高，開展的教育活動也是最多，在小學(xué)生心中班主任是一個無所不能的超人。在這樣的情況下班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學(xué)生的言行談吐、行為舉止。因此小學(xué)班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中應(yīng)該做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。

三、關(guān)于班主任開展德育工作的一些建議

（一）真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是最基本的要求，班主任只有尊重學(xué)生，在師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，原諒學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用感動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到動之以情曉之以理的目的。因此班主任教師要改變自我，放下自身的架子，自己和學(xué)生放在平等的位置上，主動走出辦公室融入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生并且努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效和最充分的機(jī)會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在想什么做什么，才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，長此以往學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

（二）開展多樣化的德育工作渠道

通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣，同時也能夠加深學(xué)生們對德育教學(xué)工作的理解，畝實現(xiàn)德育教育的目的。提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)時班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事，并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除了觀看這類具有教育意義的影片之外還可以舉辦小型辯論會的方式，讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實生活當(dāng)中的重要性。久而久之，在多渠道的德育教育方式之下，不僅激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情，還有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵，更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。

（三）明確班級德育的目標(biāo)

班級德育目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)而制定的對學(xué)生在德育方面所要達(dá)到的質(zhì)量規(guī)范的規(guī)定，就有激勵和指導(dǎo)的作用。德育目標(biāo)的確立不僅影響到德育內(nèi)容的選擇、德育過程的實施，而且德育的實際效果有直接的決定作用。班主任在制定德育目標(biāo)時首先要掌握班級學(xué)生思想情況，不僅要有班級目標(biāo)和班級學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)，還要有近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。制定出一個具有層次性的目標(biāo)，符合班級實際情況是必不可少的。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任對學(xué)生的德育引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，也是小學(xué)生人生品德修養(yǎng)的第一導(dǎo)師。生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的。因此班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的素質(zhì)，用高尚的人格和淵博的知識去感染學(xué)生，給予學(xué)生真正的精神影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀，為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]高效課堂模式下的小學(xué)班主任管理工作反思[J]. 張麗娜，李佳佳. 赤子（上中旬）. 2016（22）

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；享受；德育；幸福；美麗

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-033-02

學(xué)生的成長離不開德育，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的機(jī)會，同時也享受了德育的幸福與美麗。那么如何才能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中享受德育呢？在多年的教學(xué)實踐中我深深體會到應(yīng)從以下幾方面去努力。

一、 結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)活動及興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

最基本的科學(xué)態(tài)度是要求學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和尊重自然發(fā)展的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)可以通過科學(xué)教學(xué)中的觀察實驗、動手操作等活動來實現(xiàn)。小學(xué)《科學(xué)》課它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學(xué)課》，是由多個實驗活動―問題―實驗活動組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。

如在小組實驗《點亮我的小燈泡》，有一組說無論怎么做都不能使小燈泡亮起來，我請他們將自己的連接利用實物投影演示給同學(xué)們，讓同學(xué)們幫助他們找原因，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)連接方法是正確的，但小燈泡沒有亮起來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生猜想可能是哪些方面出了問題，有的小組認(rèn)為是連接材料出了問題，有的認(rèn)為是小燈泡出了問題，有的認(rèn)為是接觸的問題。通過小組認(rèn)真檢查，他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)線沒用了，當(dāng)他們換好材料后小燈泡亮了，他們成功了，這樣使他們既能感受到了成功的喜悅，又能逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，造就團(tuán)結(jié)合作與互助的精神

科學(xué)教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小學(xué)生之間的距離，便于溝通；增強(qiáng)小組合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位，對于他們來說是一件極為興奮的事情，學(xué)生對科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動參與到科學(xué)探究活動中來。因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識形成的過程。針對很多科學(xué)探究都是通過實踐來的，如：分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，再通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、順?biāo)浦?，讓學(xué)生動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力顯得更為重要。因此說合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個知道學(xué)習(xí)需要合作的孩子往往是個幸運的孩子，他會因此而找到探究的的興趣與共事的伙伴；一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

如在教學(xué)《分離食鹽水》時，我要求學(xué)生以小組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，各組成員積極想出辦法，有的利用加熱，有的利用太陽曬，有的利用過濾，結(jié)果有的成功有的失敗，學(xué)生在成功和失敗中體會到了團(tuán)結(jié)合作與互助的精神在科學(xué)教學(xué)中很重要。

三、在科學(xué)教學(xué)活動中錘煉學(xué)生意志品質(zhì)

現(xiàn)在的小學(xué)生，在家中是小皇帝；在學(xué)校唯我獨尊。做事情缺乏耐心，沒有毅力。這就要求我們有意識地培養(yǎng)他們。在科學(xué)課程的教學(xué)活動中，學(xué)生們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學(xué)生的特點維持不了多久，往往不能把觀察研究活動繼續(xù)深入。如果此時教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，對學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適時提醒，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

我在教學(xué)《植物的一生》這一課時，發(fā)給每個學(xué)生10粒植物的種子，師生共同設(shè)計一個研究計劃，制定種植方案，要求每個小組按照種植方案認(rèn)真種植，記錄種植過程中植物的變化，這個活動時間比較長，大約需要2個多月，每個周我都和學(xué)生一起分享植物生長的樂趣，學(xué)生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣，最后將自己的成果進(jìn)行展示，讓每個學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了他們的自信心，錘煉了他們的毅力，達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的雙重目的。

四、科學(xué)“評價”讓學(xué)生天天體驗進(jìn)步成長

篇10

一、明確施教主線：做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、班主任、學(xué)生自我教育四層次齊頭推進(jìn)

1.中小學(xué)校長對德育工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，應(yīng)該建立以校長為主要責(zé)任人的德育工作體系，在整個德育工作體系中，校長是指揮中心。德育工作首先從以校長為中心的學(xué)校德育管理系統(tǒng)開始，建立目標(biāo)，制訂計劃，建設(shè)隊伍，保證時間，建立健全規(guī)章制度。這是施教主線的開端。

2.對學(xué)生進(jìn)行社會主義思想品德教育是教師的基本職責(zé)之一。教師在課內(nèi)和課外均應(yīng)加強(qiáng)品德教育工作，對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。教師是學(xué)校德育工作的主要力量，學(xué)校必須明確每個教師在德育工作中的任務(wù)，組織全體教師投身到德育工作中去。

3.班主任既是學(xué)校德育工作的具體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的導(dǎo)師。他們和學(xué)生的接觸時間最長、交往交流最多，和學(xué)生最親近。班主任既要組織好學(xué)生，管理好班級，更要深入學(xué)生，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想，做學(xué)生的良師益友，從思想上、情感上影響學(xué)生。

4.學(xué)生自我教育在德育中具有重要作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生在思想轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)生內(nèi)在省悟力。一方面，要把學(xué)生盡可能地組織在共青團(tuán)、學(xué)生會等青少年的組織中去，通過“學(xué)生組織”的紀(jì)律和互相影響，起到積極地教育學(xué)生的作用。另一方面，要讓學(xué)生自己去觀察、去鍛煉，讓他們在自我教育和友省中增強(qiáng)道德觀念，提高道德判斷力和鑒賞力。

二、拓寬途徑主線：做到課堂育人、活動育人、管理育人、環(huán)境育人層層相扣

1.課堂育人是德育最基本的途徑。各科教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科的特點，滲透德育內(nèi)容，政治課、思想品德課更要向?qū)W生系統(tǒng)進(jìn)行社會主義思想品德教育和政治教育。

2.在著眼課堂育人的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)活動育人。學(xué)

校要更多地、經(jīng)常地、反復(fù)地組織德育活動，并形成制度，有效地建立學(xué)校德育工作的秩序。

3.學(xué)校要時刻意識到通過管理育人的重要性。學(xué)校管理的目的就是培養(yǎng)和造就合格的一代新人，管理的過程要發(fā)揮管理者的教育作用。一方面，校長、處室主任、班主任要忠于職守，做好自己的本職工作，使學(xué)校的工作井然有序。另一方面要結(jié)合自己的工作，努力發(fā)掘管理中的教育因素，“學(xué)校教育無小事”，只有這樣，學(xué)校的管理才會真正實現(xiàn)育人的目的。

4.學(xué)校應(yīng)該樹立環(huán)境育人的觀念，使學(xué)生一進(jìn)校園就能感受到一種特殊的學(xué)校環(huán)境氛圍，在優(yōu)美的環(huán)境中受到美的熏陶和感染。

三、充實內(nèi)容主線：做到行為規(guī)范、權(quán)利義務(wù)、科學(xué)文明、思想政治教育逐層深化

1.向?qū)W生進(jìn)行日常行為教育，這是學(xué)校德育教育的基本內(nèi)容?！秾W(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》是黨和國家對學(xué)生道德品質(zhì)的基本要求，是學(xué)生日?；顒拥臏?zhǔn)則，也是社會公德的重要內(nèi)容，學(xué)校必須以此為依據(jù)，認(rèn)真抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。俗語說：“要像個學(xué)生的樣子”，日常行為規(guī)范教育就是把學(xué)生教育成“有樣子”的人規(guī)教育。

這些看似簡單的人規(guī)教育，對學(xué)生一生的成長具有十分重要的作用，是做人的起點，一定要抓早、抓實、抓好。

2.學(xué)生的成長過程是個體的社會化過程，學(xué)校必須向?qū)W生提供進(jìn)入社會的教育，即公民的權(quán)利和義務(wù)的教育。

3.加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)教育和文明教育，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。學(xué)生的成長過程，也是社會文明的個性化。因此，我們必須用科學(xué)的知識哺育他們成長。寓德育于教學(xué)之中，寓科學(xué)于育人之內(nèi)，在上好文化課的同時，還應(yīng)開展科學(xué)普及和實驗活動，讓學(xué)生從中受到科學(xué)的思維訓(xùn)練，陶冶思想情操。文明行為是現(xiàn)代人的基本特征之一，文明教育也是德育的基本內(nèi)容，“五講”、“四美”是社會主義文明行為的基本概括，要教育學(xué)生崇尚文明，崇尚科學(xué)。

4.確實做好政治教育和思想教育。把我們的學(xué)生教育成一般意義上的公民，這是德育的目的。但這還不夠，我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就要抓好學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀教育，做好政治思想教育，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新人。

四、慎擇方式主線：堅持講解引導(dǎo)、檢查評比、學(xué)習(xí)交流、慎獨省身四個層次互動

1.講解引導(dǎo)。德育工作首先要向?qū)W生講清要求，講明道理，從正面進(jìn)行引導(dǎo)。教師、班主任、校長要有計劃、分專題向?qū)W生講清學(xué)生必須知道的要求，講清學(xué)生迫切知道的問題，使學(xué)生對此有個科學(xué)的、正確的認(rèn)識。

2.檢查評比。它是學(xué)校管理的一種常用的方法，也是實施德育的一種重要的方式。一是做好常規(guī)檢查，如衛(wèi)生檢查、校紀(jì)檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是做好班級評比，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。檢查評比是德育制度化的具體體現(xiàn)。通過分層分項的評比檢查，形成多線檢查，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)的機(jī)制，以提高德育的效果。

3.學(xué)習(xí)交流。在檢查評比的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)交流，德育的效果才會持久。舉辦報告會、經(jīng)驗交流會，通過黑板報、廣播站等向?qū)W生宣傳身邊的好人好事和先進(jìn)事跡，形成積極向上的風(fēng)氣，使德育向更深層次發(fā)展。德育絕不能停留在一般的號召上，也不能停留在評比的結(jié)果上，更重要的是形成互相學(xué)習(xí)、互相交流的風(fēng)氣，共同發(fā)展。

4.慎獨省身。在集體交往中形成學(xué)生的健康人格，這是教育的一個重要特點，也是完成作為社會人的培養(yǎng)的必然途徑。實施創(chuàng)新教育、個性教育，認(rèn)真對待德育過程中慎獨省身的作用，有十分重要的現(xiàn)實意義。因為只有自省，才能說是完整意義上的自我教育和道德修養(yǎng)，是教育的最終目的和最高層次。

五、營造氛圍主線：使班級氛圍、學(xué)校氛圍、家庭氛圍、社會氛圍共同起到感染熏陶的作用

1.建立良好的班集體。班級不應(yīng)是學(xué)生個體的簡單組合，要發(fā)揮群眾功能，組織群體競爭，讓學(xué)生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

2.樹立良好的校風(fēng)。一個好的學(xué)校風(fēng)氣比說服教育要有力得多。優(yōu)良校風(fēng)的形成，良好的教師群體是關(guān)鍵，通過教師的言傳身教影響學(xué)生，通過學(xué)生互相影響、互相促進(jìn)，才能最終形成良好的校風(fēng)。