導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理學(xué)激勵的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1激勵理論概述

有人給激勵理論下了一個定義，即“一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望和動力等都構(gòu)成了對人的激勵，它是人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)”。由此可以看出激勵主要是從人們內(nèi)心深處的渴望出發(fā)，從一定的活動中的人的欲望出發(fā)，通過滿足人們的這些欲望促使人們?yōu)榱诉_(dá)到目的而不斷的努力，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在管理學(xué)理論中主要將激勵理論分為三大類，其分別是內(nèi)容型激勵理論、行為改造型激勵理論以及過程型激勵理論。所謂的內(nèi)容型激勵理論主要探索的是如何滿足需要以及激勵的原因與作用，行為改造型激勵理論主要傾向于行為本身以及行為結(jié)果對被管理者的反作用以及研究行為的目的，而過程型激勵理論則側(cè)重于激勵過程的反饋，這三個方面的激勵理論同樣適合于研究高校對學(xué)生的管理。

2高校學(xué)生管理與激勵機(jī)制

2.1激勵理論適用于高校學(xué)生管理的原因

高校學(xué)生管理工作是高校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如果學(xué)生管理工作開展得好會有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。由于學(xué)生管理工作與師資隊(duì)伍管理以及一些科研管理、后勤管理有很大的區(qū)別，因此，在對高校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，不應(yīng)照搬照抄其他管理工作的方式方法，高校學(xué)生管理工作的特殊性主要體現(xiàn)在這幾個方面。首先，管理目標(biāo)特定，歸根到底即培養(yǎng)人才，因此高校進(jìn)行的學(xué)生管理工作應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行，而激勵理論主要通過一定的行為方式和動機(jī)來調(diào)動人的積極性和參與熱情，并將人內(nèi)心深處的創(chuàng)造力和激情激發(fā)出來，變消極被動為積極主動，這與高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)極為相似，對高校學(xué)生管理有一定的借鑒意義。其次，管理手段和方法的特殊性。當(dāng)前，由于我國社會的發(fā)展，各個高校都在探求教育改革的方法，再加上當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念日漸復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得越來越快，學(xué)生獲取信息的渠道更加的廣泛，因此，高校都在積極探索教育改革的可實(shí)施方式。其應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉式、束縛性的管理方式，應(yīng)該建立起一個更具有包容性的、體系科學(xué)的、更符合現(xiàn)代社會發(fā)展的學(xué)生管理方式，因此，高校學(xué)生管理者需要借鑒激勵理論的相關(guān)方式方法，探求出一條符合學(xué)生發(fā)展的管理之路。最后，管理對象角色的特殊性。當(dāng)代大學(xué)生由于生長的環(huán)境特殊性以及自身的個性問題，導(dǎo)致了他們的自我意識非常強(qiáng)烈，他們在判斷是非以及處理一些問題時主要傾向于自由思想以及獨(dú)立平等，這與激勵理論中的期望概率理論以及雙因素理論等相關(guān)的理論有許多的相似與可借鑒之處。

2.2激勵理論在高校學(xué)生管理工作中得到應(yīng)用的機(jī)理

激勵理論將激勵的過程主要分為以下3個要素。

2.2.1需要

所謂的需要，在激勵理論中也可以稱之為欲求，指的是個體對某種東西或者目標(biāo)的渴望，這種渴望往往是由于個體對某一東西的缺失或者單純的心理因素導(dǎo)致的，對于高校的學(xué)生來講，這種欲望包括物質(zhì)方面的也包括心理方面的，比如成績、獎學(xué)金、社會實(shí)踐、機(jī)會與挑戰(zhàn)、關(guān)心和其他人的肯定等相關(guān)方面的欲望，這些需要驅(qū)動了他們的內(nèi)心，并為得到這些需求而付出行動。

2.2.2動機(jī)

動機(jī)是將欲望轉(zhuǎn)化為行為的連接點(diǎn)，它促使行為指向一定的目標(biāo)需求，并促使人為了行為背后的欲望結(jié)果而不斷地實(shí)施行為措施。根據(jù)激勵理論的原理可以將動機(jī)劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)兩個方面，外部的動機(jī)，比如，學(xué)校設(shè)置的獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號等相關(guān)的獎勵，通過外部的形式激勵學(xué)生不斷的提升自我，內(nèi)部的動機(jī)，比如，學(xué)生純粹的興趣愛好，如果對某一門科目有興趣，進(jìn)而自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)等,外部因素與內(nèi)部因素都可以成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有利因素，也是高校利用激勵理論管理學(xué)生的原理所在。

2.2.3行為

當(dāng)人內(nèi)心的真實(shí)想法通過行動表現(xiàn)出來的時候，就會產(chǎn)生一定的行為，因此，內(nèi)心的想法過程也可以稱之為一種內(nèi)心的行為，它是人為實(shí)現(xiàn)自身需求而必須實(shí)施的行為。

3適用于高校學(xué)生管理工作的激勵理論

3.1期望概率模式理論

期望概率理論主要是由美國的學(xué)者維克多•弗魯姆在20世紀(jì)60年代提出來的，它主要的基礎(chǔ)理論為自我利益，這一理論將每個學(xué)生定論為其在大學(xué)生活中旨在尋求自我最大價值的自我滿足，而維克多•弗魯姆所提出的期望概率論主要指的是一個雙向的期望，所謂的雙向期望，從高校與學(xué)生方面講，主要指的是對于一件事物，校方與學(xué)生都有期望，比如校方希望學(xué)生努力、課程優(yōu)秀，學(xué)生則希望學(xué)校能夠給予一定的獎勵。維克多•弗魯姆在他所提出的期望概率理論中指出某一目標(biāo)對行為人的激勵作用主要取決于行為人從這個行為過程中最終能夠得到的結(jié)果的期望值乘以他認(rèn)為達(dá)到這一結(jié)果的期望值。按照這一理論高校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，應(yīng)該將管理的重點(diǎn)放在學(xué)生認(rèn)為可以獲得最大的價值上，比如學(xué)校可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)業(yè)獎學(xué)金、設(shè)置相關(guān)榮譽(yù)稱號等，通過這些物質(zhì)性及精神性的獎勵滿足學(xué)生的期望，進(jìn)而促進(jìn)高校對學(xué)生的管理，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.2公平理論的借鑒與運(yùn)用

公平理論，也稱之為社會比較理論，這一理論主要探討的是付出與回報之間的公平性對人工作積極性的影響。大家都知道任何事物都是對等的，人們在做一件事時都希望能夠獲得相對應(yīng)的回報，總是希望能夠得到一定的收獲，而且希望付出與收獲之間是對等的。這個原理同樣適用于高校的學(xué)生管理工作，比如，在獎學(xué)金評選、黨員評選以及一些干部評選的過程中，學(xué)生同樣希望是公平的，如果這個過程中出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象就會引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致其產(chǎn)生抵觸心理甚至是演變成一種消極對抗的行為，如逃課、不認(rèn)真考試等，但是，如果這個過程是公平的，學(xué)生在面對整個事情時就不會有意見，他們反而會努力的爭取這樣的公平，比如努力學(xué)習(xí)去評選獎學(xué)金等。因此可以看到過程的公平對激發(fā)一個人的內(nèi)在積極力有很大的促進(jìn)作用，可以很好的激發(fā)一個人的潛能，這有利于高校學(xué)生管理工作的展開。

3.3雙因素理論的借鑒與應(yīng)用

雙因素理論主要指的是外部因素和內(nèi)部因素這兩種因素，按照激勵理論引起人們工作不滿的因素主要是外部因素，比如公司政策，條件等，相反，令人滿意的一般都是由工作本身決定的，稱之為激勵因素。在高校學(xué)生管理工作中雙因素理論同樣具有重要的借鑒意義，在高校當(dāng)中，外部因素主要指的是高校對學(xué)生的管理，激勵因素包括學(xué)生追求的成績、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)等相關(guān)的內(nèi)部因素，雙因素理論在高校學(xué)生管理工作中主要表現(xiàn)在學(xué)校通過改變相關(guān)的外部因素以促進(jìn)內(nèi)部因素的發(fā)展，比如，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情學(xué)校可以通過設(shè)立獎學(xué)金等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或者是通過改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又比如為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力，可以舉辦一些課外活動，將活動實(shí)施的方案全權(quán)交由學(xué)生設(shè)計，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及組織能力。

4適用于高校學(xué)生管理工作的激勵方法

4.1目標(biāo)激勵法

目標(biāo)激勵法就是學(xué)校定有一個目標(biāo)，以這個目標(biāo)為誘惑，誘使學(xué)生為了達(dá)到這個目標(biāo)而努力。比如，學(xué)校設(shè)置的學(xué)業(yè)獎學(xué)金，只要學(xué)生達(dá)到條件就可以具有申請的資格，或者是規(guī)定一些資格證書的獎勵，比如，學(xué)生考過英語四、六級或者是拿到一些具有一定含金量的資格證書就可以得到一定的獎勵等。通過各種形式的激勵可以促使學(xué)生激發(fā)內(nèi)心的潛在動力，促使他們?yōu)榱诵闹械哪撤N利益而不斷的努力。

4.2榮譽(yù)激勵法

榮譽(yù)激勵法主要指的是通過給予一定的榮譽(yù)稱號激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。比如，設(shè)置三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干、優(yōu)秀團(tuán)員等相關(guān)的榮譽(yù)稱號，鼓勵學(xué)生努力的實(shí)現(xiàn)自我價值，努力爭取獲得這些榮譽(yù)稱號。榮譽(yù)激勵法將物質(zhì)獎勵代替榮譽(yù)，以一定的精神需求為誘因，激勵學(xué)生為了爭取一定的榮譽(yù)稱號而積極努力地提升自己的才能。

4.3榜樣激勵法

榜樣激勵法主要指的是通過設(shè)置一定的榜樣作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的標(biāo)向，號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，比如，通過在校內(nèi)舉辦一些學(xué)風(fēng)研討會，讓一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生上臺發(fā)表演講，將他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果向?qū)W生進(jìn)行展示，或者是組織優(yōu)秀的畢業(yè)生，讓他們向?qū)W弟、學(xué)妹們傳授自己成功的經(jīng)驗(yàn)、交流一些工作的經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的方式，促使學(xué)生為了達(dá)到榜樣的標(biāo)準(zhǔn)而努力的提升自我，激勵內(nèi)心的潛能，發(fā)揮主觀能動性，最終實(shí)現(xiàn)自我價值。

4.4思想教育激勵法

思想教育激勵法主要指的是通過思想教育的方法激勵學(xué)生理性的思考、看待問題，進(jìn)而提高學(xué)生的思想悟性，加強(qiáng)學(xué)生的自律性。比如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的科學(xué)、黨體系的內(nèi)容，通過這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生真正擺正自己的思想觀念，樹立正確的價值觀和世界觀，消除內(nèi)心的抱怨因素，提高自身的行動力和思想政治素質(zhì)。

4.5信任關(guān)懷激勵法

所謂的信任關(guān)懷激勵法主要指的是教師給予學(xué)生充分的信任和關(guān)懷，相信學(xué)生具有一定的能力和才能，比如，給予學(xué)生一定自主的空間，讓其發(fā)揮自己的才能，又比如將一些活動交由學(xué)生負(fù)責(zé)管理，相信他們可以憑著自己的能力組織、管理好相關(guān)的活動，同時在學(xué)生生活中要給予學(xué)生一定的關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折時給予學(xué)生一定的關(guān)懷和幫助，通過這樣的方法加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長。

5結(jié)語

高校在管理學(xué)生的過程中應(yīng)該積極的探求各種合適的方式促進(jìn)管理工作的開展，高校對學(xué)生的管理具有雙向性，在這個過程當(dāng)中，學(xué)校在工作方面需要付出一定的努力，同時學(xué)生也要付出一定的努力，因此，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造力和各方面的才能，學(xué)?？梢越梃b激勵理論的相關(guān)原理開展學(xué)生管理工作。

作者:梁瑤福 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡奇軒.試析激勵理論在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用［J］.江西社會科學(xué),2012(3).

篇2

一學(xué)生干部參與高校教學(xué)管理的重要作用

學(xué)生干部在繁雜的高校教學(xué)管理中所起的積極協(xié)調(diào)作用是舉足輕重的。我們可以充分調(diào)動學(xué)生干部這一學(xué)生群體中的佼佼者，利用他們把跟學(xué)生利益相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分解、傳達(dá)，可以極為有效地保證高校教學(xué)管理文件精神的準(zhǔn)確下達(dá)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的精益化。

（一）學(xué)生干部在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的領(lǐng)頭作用

教學(xué)管理中常見的上課出勤、課堂紀(jì)律等情況良好與否，離不開學(xué)生干部的模范帶頭作用。高校學(xué)生干部大多從學(xué)生群體中民主選舉或者學(xué)生毛遂自薦產(chǎn)生，是一批朝氣蓬勃、青春洋溢、能力較強(qiáng)、樂意為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀青年代表，是學(xué)校、學(xué)院和班級學(xué)生中的領(lǐng)頭羊。他們在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣和帶頭作用可以有效調(diào)動周圍的同學(xué)，其言行舉止可以潛移默化地影響和感染其他同學(xué)。所以，高校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)之一就是要選拔使用勤奮踏實(shí)、以身作則的學(xué)生充實(shí)學(xué)生干部隊(duì)伍，抓牢、抓緊學(xué)生干部的模范帶頭及監(jiān)督作用。

（二）學(xué)生干部在畢業(yè)班教學(xué)管理中的積極作用

畢業(yè)班教學(xué)管理一直是教師和學(xué)生思政工作者比較費(fèi)心的問題。其實(shí)，只要抓好畢業(yè)班學(xué)生干部的監(jiān)督和正確引導(dǎo)，畢業(yè)生的教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)都不是問題。怕就怕畢業(yè)班學(xué)生干部發(fā)揮不了學(xué)生干部的模范帶頭作用，而游離于教師和思政工作者的管理之外。畢業(yè)班管理工作中涉及的重要教學(xué)環(huán)節(jié)很多，如畢業(yè)補(bǔ)考、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫、論文答辯等，這樣重大且繁瑣的教學(xué)任務(wù)是務(wù)必保證畢業(yè)班內(nèi)每一位同學(xué)都了解和清楚的，這就必須要求畢業(yè)班學(xué)生干部具有高度的責(zé)任心和使命感，做好每一項(xiàng)跟畢業(yè)生利益相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確下達(dá)，才能保證畢業(yè)班教學(xué)管理工作不出遺憾和紕漏。畢業(yè)班同學(xué)由于要找工作，經(jīng)常出現(xiàn)不在校的情況，因此班級學(xué)生干部跟班內(nèi)每位同學(xué)保持信息暢通顯得尤為重要，否則通知不到位的現(xiàn)象可能會出現(xiàn)，嚴(yán)重者甚或會影響個別學(xué)生的正常畢業(yè)。因此，加強(qiáng)畢業(yè)班班級學(xué)生干部的積極管理和引導(dǎo)，對于整個畢業(yè)生教學(xué)管理工作的順利開展具有積極作用。

（三）學(xué)生干部在考務(wù)通知工作中的橋梁作用

目前，各高校都引入了先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)生有自己的用戶名和密碼，可以全程監(jiān)控和掌握自己的選課情況、考試安排等，甚至可以和教師進(jìn)行網(wǎng)上互動的學(xué)習(xí)和交流。但是，就算如此，我們也不能保證在極為重要的高?？紕?wù)工作中不出意外。是否每一個學(xué)生都清楚自己的各科課程考試時間地點(diǎn)安排，是否每一位監(jiān)考老師都清楚自己的監(jiān)考安排。監(jiān)考教師和學(xué)生在考場中任何一方不到位，都會造成一定的教學(xué)事故，影響考試的正常進(jìn)行。因此，學(xué)生干部在考前的通知和提醒顯得尤為重要。基層教學(xué)管理人員把重要的考務(wù)安排工作傳達(dá)給班級學(xué)生干部，并強(qiáng)調(diào)務(wù)必考前逐一通知確認(rèn)是保證高校教學(xué)管理中考務(wù)安排學(xué)生方面不出現(xiàn)缺考、漏考的有效途徑。同時，學(xué)生干部考前的敏銳反應(yīng)也可以有效阻止監(jiān)考教師教學(xué)事故的發(fā)生。如果考前十分鐘監(jiān)考教師還沒有到位的話，很有可能發(fā)生監(jiān)考事故從而影響整場考試的進(jìn)行。學(xué)生干部在此時要果斷的站出，立即與學(xué)院教學(xué)管理辦公室聯(lián)系，督促教學(xué)管理辦公室及時安排監(jiān)考教師到位，這樣既保證了考試的順利進(jìn)行，又避免了教師教學(xué)事故的發(fā)生。事實(shí)證明，教務(wù)管理人員對班級學(xué)生干部進(jìn)行考前教育，布置相關(guān)規(guī)定，可以很好的保證考務(wù)工作的順利進(jìn)行。

中國礦業(yè)大學(xué)外國語言文化學(xué)院教學(xué)管理辦公室實(shí)施并采納這一做法以來，連續(xù)多年未發(fā)生一例考務(wù)上的教學(xué)事故。實(shí)踐證明，學(xué)生干部在考務(wù)通知工作中的橋梁作用是極為有效地避免教學(xué)事故的保證手段。

（四）學(xué)生干部在教學(xué)評估中的信息采集和整理作用

學(xué)校教學(xué)工作主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來，目前，各高校檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段是進(jìn)行教學(xué)工作水平評估。教學(xué)工作水平評估與學(xué)生的切身利益相關(guān)，教學(xué)工作水平評估實(shí)際上也是對學(xué)校學(xué)生工作的一次檢驗(yàn)。教學(xué)評估指標(biāo)體系中涉及學(xué)生方面的狀態(tài)數(shù)據(jù)表很多，基層教學(xué)管理工作人員要想完善的做好學(xué)生方面的狀態(tài)數(shù)據(jù)表的采集和整理工作，不得不借助于學(xué)生干部這一群體。其實(shí)，教學(xué)評估體系本身就決定了高校學(xué)生干部的信息員作用，很多狀態(tài)數(shù)據(jù)表的整理需要分解給班級學(xué)生干部?；鶎咏虒W(xué)管理人員要充分抓好擁有雙重身份的高校學(xué)生干部在教學(xué)評估中所起的重要作用，讓他們認(rèn)真了解評估體系，充分發(fā)揮其主觀能動性，帶動廣大同學(xué)一起做好諸如學(xué)生信息統(tǒng)計等教學(xué)評估的各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理工作。

二高校教學(xué)管理中有效調(diào)動學(xué)生干部參與積極性的舉措

高校教學(xué)管理者要正確有效地調(diào)動學(xué)生干部參與教學(xué)管理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生中的主體作用，進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量。

（一）積極鼓勵和引導(dǎo)，給予學(xué)生干部充分的信任

學(xué)生思政工作者對于學(xué)生干部的選拔具有一定的指導(dǎo)和干預(yù)作用，對學(xué)生干部的培養(yǎng)起到了重要的激勵和引導(dǎo)作用。高校教學(xué)管理者應(yīng)通過學(xué)生思政工作者這一中間聯(lián)系者，加強(qiáng)對學(xué)生干部在教學(xué)管理事務(wù)方面的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生干部除了在班級日常事務(wù)管理方面盡職盡責(zé)之外，還有很重要的一點(diǎn)就是協(xié)助二級學(xué)院教學(xué)管理者做好學(xué)生教學(xué)管理事務(wù)方面的通知與協(xié)調(diào)，對此，教學(xué)管理者應(yīng)給予學(xué)生干部充分的信任，對其在教學(xué)管理通知下達(dá)和轉(zhuǎn)述方面做好必要和及時的引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)他們的主動意識。

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生干部做好工作，教學(xué)管理者應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，幫助他們事先學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、吃透教學(xué)管理的相關(guān)文件精神，以方便通知的下達(dá)。譬如，每學(xué)期的選課工作，學(xué)生干部務(wù)必先完全了解文件精神之后再對同學(xué)們加以強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充指導(dǎo)。選課系統(tǒng)是學(xué)生可以進(jìn)入的系統(tǒng)，在選課過程中個別同學(xué)遇到的情況可以由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部進(jìn)行解釋，這樣更快捷更高效。為了使學(xué)生干部在教學(xué)管理工作中發(fā)揮更好的作用，教學(xué)管理者需要深入挖掘其內(nèi)在潛力，不斷提高其自身素質(zhì)，為學(xué)生干部提供交流平臺，探討并創(chuàng)新工作方法、途徑。

（二）教學(xué)管理與學(xué)生管理密切聯(lián)合，創(chuàng)新管理模式

學(xué)院教學(xué)管理辦公室與學(xué)生工作辦公室工作和服務(wù)的對象都是學(xué)生，都是為了更好地為學(xué)生在校的成長成才服務(wù)，兩個部門之間的工作內(nèi)容有些是密切、不可分割的，哪頭出現(xiàn)問題，都會影響到某些學(xué)生的相關(guān)利益。譬如，學(xué)期初的學(xué)生信息采集、學(xué)籍管理、學(xué)生補(bǔ)考等，這類教學(xué)通知關(guān)系到每一位同學(xué)的切身利益，教學(xué)管理者一般是把通知轉(zhuǎn)達(dá)給思政工作者，通過思政工作者的剛性管理保證通知的下達(dá)。即使教學(xué)管理者直接把相關(guān)通知轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生干部，學(xué)生思政工作者也非常有必要對學(xué)生干部以及相關(guān)的全年級同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，務(wù)必保證此類通知要無一遺漏的轉(zhuǎn)達(dá)給班內(nèi)每位同學(xué)。如果出現(xiàn)個別同學(xué)不知曉相關(guān)通知而導(dǎo)致的教學(xué)管理失誤，要進(jìn)行相關(guān)的學(xué)生干部問責(zé)制，像這樣的由學(xué)院教學(xué)管理辦公室與學(xué)生工作辦公室兩個部門互相聯(lián)合的創(chuàng)新式教學(xué)管理模式，必定會大大減少損傷學(xué)生利益的教學(xué)管理失誤現(xiàn)象的發(fā)生。

篇3

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；班級管理；作用

中職班級管理一直以來都是讓人非常頭疼的工作，中職學(xué)生知識積累不足、底子薄、注意力不集中、紀(jì)律渙散等問題都使中職班主任老師心力交瘁，任課教師牢騷滿腹。如何將中職班級管理工作做好是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。本文從以下幾個方面來探討如何利用積極心理學(xué)做好班級管理工作。

一、中職學(xué)生的心理狀態(tài)分析

中等職業(yè)學(xué)生是一個相對來說比較特殊的群體，中職學(xué)生往往都比較活潑、好動，有獨(dú)特的個性，但是卻不服管教，不遵守紀(jì)律，缺乏自信心，因此有很多學(xué)生都會自暴自棄，不愿意去挖掘自己的潛力。中職學(xué)生的行為習(xí)慣早已養(yǎng)成，不是一朝一夕能夠改變的，而且一直以來的學(xué)業(yè)平平使其在心理上常常被冷落，對學(xué)習(xí)失去了信心，再加上近幾年社會上流行的學(xué)習(xí)無用等不良輿論的影響，更使得原本不高的學(xué)習(xí)興趣也沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中職學(xué)?！盎臁眰€畢業(yè)證，畢業(yè)后隨便找個工作也就算了。主要心理問題是不想通過努力來改變命運(yùn)，好逸惡勞、得過且過。所以，班主任要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生看到希望。

二、中職學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，新的教育理念不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，也要注重學(xué)生興趣、情感和信念等的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒的能力、完善學(xué)生的品質(zhì)意識、個性特征和一定的挫折承受能力。而中職學(xué)生的心態(tài)轉(zhuǎn)變需要班主任做大量耐心細(xì)致的工作，在平時的談話、聊天中要不斷地滲透。

三、班干部的心理疏導(dǎo)

在班級管理中，班干部是“領(lǐng)頭羊”，在班級積極樹立班干部的威信，給班干部發(fā)揮的空間。筆者經(jīng)過多年的班主任工作體會到：班干部應(yīng)選擇那些熱愛學(xué)習(xí)、頭腦靈活，心理上比較陽光，做事較為公正，任勞任怨，扎實(shí)肯干，不計較個人得失，能包容、大氣的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。打造一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)對于一個班級來說是非常必要的，班干部在班級的作用是有目共睹的，當(dāng)然，每一名班干部在班集體中的歷練都將會成為未來就業(yè)的資本。所以這是一件共贏的事情，在中職班級中，一個優(yōu)秀的班干部也是一點(diǎn)點(diǎn)成長起來的，在心理層面，需要班主任做一些具體工作。記得有一次一名班干部與學(xué)生發(fā)生矛盾，心理無法承受找到我說不想干了，首先我和他說放棄是最簡單、最無用的解決方法，逃避不能促進(jìn)成長，只是放棄了成長的機(jī)會，然后我鼓勵他，讓他看到在學(xué)生管理中他發(fā)揮的作用，肯定他所做出的努力，然后給他幾點(diǎn)要求：（1）學(xué)生管理要循序漸進(jìn)、對癥下藥，不能心急；（2）班干部想要服眾，打鐵還要自身硬；（3）不要辜負(fù)我對你的期望。班干部在班級管理中遇到的這樣那樣的問題，都會成為你人生成長的歷練，通過班級管理積累人生閱歷，個人素質(zhì)會得到更快的提升。

四、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.樹立正確的輿論導(dǎo)向

一個健康的班集體中一定會有一個正確的輿論做引導(dǎo)，一些不明確的和不正確的思想會影響學(xué)生的正確判斷，所以，正確的輿論可以引導(dǎo)學(xué)生走向光明。在中職班級中，有一些學(xué)生有消極思想是正常的，如何來引導(dǎo)并擴(kuò)大正確積極的觀點(diǎn)是我們教師應(yīng)努力的方向。在中職學(xué)生中，有些學(xué)生喜歡將問題歸咎于社會或其他方面，其實(shí)他們只是在推卸責(zé)任，不愿努力罷了，現(xiàn)在的“拼爹”思想就是一個例子，教會學(xué)生做好自己，改變能改變的是現(xiàn)階段的首要任務(wù)，而不是每天怨天尤人地過日子。可以組織召開班會，通過班會學(xué)生共同討論，也可以召開辯論賽來引導(dǎo)和樹立正確積極的輿論，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.創(chuàng)建公平公正的班級制度

每個班級都有班級內(nèi)部的成文或不成文的規(guī)定，在班級中發(fā)揮班級同學(xué)的主人翁意識，共同制定公平合理的班級制度，共同創(chuàng)建積極向上的班集體，班級制度的執(zhí)行要一視同仁、持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，最后養(yǎng)成行為習(xí)慣。

班級管理不是一朝一夕的工作，需要我們不斷地引導(dǎo)、鞭策，用積極的視角去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、肯定學(xué)生的成長，在努力完成學(xué)業(yè)的同時，塑造一個個積極向上、陽光樂觀的中職學(xué)生，打造一個頑強(qiáng)拼搏、開拓進(jìn)取的班級管理隊(duì)伍，建設(shè)一個學(xué)風(fēng)正、人心齊的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平，丁瑞靜.淺談中職校班主任的班級管理策略[J].亞太教育，2016（1）.

篇4

水利經(jīng)濟(jì)是一種泛指的概念，這個概念包含著整個社會關(guān)系的總和，同時也是政治思想意識等上層建筑賴以樹立起來的基礎(chǔ)。其中國民經(jīng)濟(jì)主要包括工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、水利經(jīng)濟(jì)、電力經(jīng)濟(jì)等等。水利經(jīng)濟(jì)只是國民經(jīng)濟(jì)的一部分，它主要包括勘探、保護(hù)、開發(fā)、利用、經(jīng)營、管理以及水旱災(zāi)害的防治過程中各種社會關(guān)系的總和。水利經(jīng)濟(jì)主要由兩個行業(yè)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成，其一是水利基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其二是水利基礎(chǔ)設(shè)計等。從水利經(jīng)濟(jì)的門內(nèi)組成來看，水利經(jīng)濟(jì)不僅是以水利工程為主的經(jīng)濟(jì)，同時還圍繞著興辦水利工程而形成的水文水資源勘測、水利勘測、水利設(shè)計、水資產(chǎn)、技術(shù)或人力興辦的非水綜合經(jīng)營等各種實(shí)體經(jīng)濟(jì)，就是這些實(shí)體經(jīng)濟(jì)組合成了水利經(jīng)濟(jì)的總和。由于國家經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)換，促使水利經(jīng)濟(jì)中的主體經(jīng)濟(jì)水利工程的真正內(nèi)涵也起了根本性的變化。傳統(tǒng)的觀念是就是不講回收，只談宏觀的經(jīng)濟(jì)效益，而且不談微觀的水管單位延續(xù)和生存條件，只認(rèn)為是水利工程是基礎(chǔ)設(shè)施公益工程，沒有經(jīng)濟(jì)效益的工程，完全忽略了水利工程能為國家財政創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的優(yōu)點(diǎn)。

二、水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的趨勢

在進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著全世界人口不斷增長，人類社會發(fā)展對物質(zhì)的需求也不斷增加，這樣便容易出現(xiàn)各種自然資源和環(huán)境問題，特別是水資源缺乏，這樣長而久之便會嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步和發(fā)展。全球部分地區(qū)面臨水資源急缺的危機(jī)，在這樣的背景環(huán)境下，中國的缺水局面也更加嚴(yán)峻。當(dāng)全球面臨氣候變暖、以及森林退化、水土流失、沙漠化等各種環(huán)境問題的時候，為了能夠更加積極的應(yīng)對這些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，國家水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將進(jìn)入一個科學(xué)的綜合發(fā)展的新時期。

1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為原則。在不斷發(fā)展的過程中，必須堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展的原則為指導(dǎo)思想，高度重視水資源的可持續(xù)利用率，從而促進(jìn)人與自然和諧共處。

2、重視宏觀問題的探索。在不斷發(fā)展的過程中，需要重視宏觀問題的探索，更加深入的研究水的遷移、演變規(guī)律。然后再把河流作為一個具有生命的、流動的及其自然經(jīng)濟(jì)的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，注重河流的水循環(huán)和生物群落演變的原理。

3、隨著社會不斷發(fā)展，各個學(xué)科之間也相應(yīng)有了交叉和融合，這便是水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的重要特征。因此，水利經(jīng)濟(jì)為了能夠適應(yīng)社會不斷發(fā)展，便需要進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、社會科學(xué)以及技術(shù)之間的融合。

4、因?yàn)樗c生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會之間具有非常密切的關(guān)系，因此，便需要及時解決各個重大水利科技問題，這樣才能夠保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步向前發(fā)展。人們經(jīng)過不斷總結(jié)，水利科技問題主要包括：流域水資源綜合管理、流域水污染的綜合治理、流域階梯水庫的優(yōu)化和調(diào)運(yùn)等等，在這些問題的治理上，不僅需要創(chuàng)新水利科技，而且還需要政策和管理體制共同進(jìn)行，這樣才能夠促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展。

三、科學(xué)管理，促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展

在國家不斷創(chuàng)建新型宏偉目標(biāo)，堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越的背景下，水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)的建設(shè)發(fā)展，必須以此為目標(biāo)，注重把握水利事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。在實(shí)際發(fā)展的過程中，只有不斷健全完善水利科技創(chuàng)新體系，不斷加強(qiáng)理論基礎(chǔ)創(chuàng)新，注重應(yīng)用科技的研發(fā)，這樣才能夠加速和加大科技成果的的推廣力度。在社會快速發(fā)展的過程中，只有不斷提高科技水平在水利發(fā)展中的貢獻(xiàn)率，從而全領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)科技新突破。力爭在水循環(huán)、水安全保障、節(jié)水與水資源的高效利用等各個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（一）思想工作創(chuàng)新

想要達(dá)到管理制度創(chuàng)新，首先必須加強(qiáng)水利工作人員思想工作創(chuàng)新。只有將水利管理人員的思想政治工作和管理制度規(guī)范起來，在管理制度的基礎(chǔ)上不斷解決水利人的思想問題，才能夠達(dá)到思想政治工作成果鞏固的目標(biāo)。讓具有時代使用價值的思想理念逐漸被廣大水利干部職工所接受，這樣才能夠達(dá)到提升廣大干部職工的思想境界。在進(jìn)行政治思想工作的時候，還需要有效的將水利工作人員的思想建設(shè)和行為規(guī)范制度有效的結(jié)合在一起，這樣才能夠促進(jìn)水利的管理制度向新型的方向發(fā)展。

思想政治工作創(chuàng)新，需要不斷加強(qiáng)針對性和時效性，不斷增強(qiáng)水利人員思想的時代感。思想政治工作如果脫離了時代和社會的需要，便會失去實(shí)際存在的意義。因此，我們需要始終堅(jiān)持以人為本的工作理念，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)為宗旨，將廣大水利職工的實(shí)際利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持將思想政治工作真正落實(shí)到廣大職工身上。思想政治工作不能夠只注重形式，還應(yīng)該在方法上進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本的原則，從而使得人本管理和思想政治工作緊密結(jié)合在一起。采用創(chuàng)新的形式，改變過去單一的形式，將引導(dǎo)和職工自我教育相結(jié)合。但是，在實(shí)際的發(fā)展過程中，必須堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，一切做到從實(shí)際出發(fā)，不能夠脫離實(shí)際呢，不斷加強(qiáng)水利工程的職工在思想上的滲透力，從而將思想政治工作更好的融合到職工的生活的方方面面。

（二）加強(qiáng)工程管理，確保工程安全

我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以安全保效益的原則，在上級部門的支持下，注重提高水利工程的自身效益，加大投入。一些非生產(chǎn)性的部門也是非常重要的，比如說：行政管理、技術(shù)管理、財務(wù)管理等工作崗位，我們都可以實(shí)行工作崗位責(zé)任制。但是為了促使工程完好無損，便需要在每月定期進(jìn)行檢查、然后進(jìn)行匯報，從而對每一個整修的工程，都根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的實(shí)施方案。當(dāng)做好工程除險加固的時候，便可以進(jìn)一步完善水庫的管理設(shè)施，購置一些高科技設(shè)備。比如說水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、無線電臺等等。安裝一些水文的自動化測報系統(tǒng)，比如說：網(wǎng)點(diǎn)設(shè)備、大擁設(shè)備、啟閉設(shè)備，然后大力宣傳水文自動測報發(fā)揮的作用，從而讓各級部門能夠在防汛抗災(zāi)的工作中做出科學(xué)的決策。

（三）實(shí)施科教興水，提高管理水平

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，因此需要大力發(fā)展生產(chǎn)力，然后實(shí)施科教興水的戰(zhàn)略，從而真正將水利管理工作的發(fā)展納入到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上面來。

1、水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，必須要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)、繼承與發(fā)展、理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系。然后根據(jù)水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和戰(zhàn)略需求，注重水利發(fā)展方向研究上的導(dǎo)向，避免僅僅局限于一些特定的研究問題上面。

2、我們應(yīng)該從人與自然和諧相處的角度研究水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展前景，然后建立科學(xué)發(fā)展的研究機(jī)制，堅(jiān)持將各個學(xué)科建設(shè)和科研計劃更好的結(jié)合在一起。

3、大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科研究。將氣象學(xué)科和水利學(xué)科更好的聯(lián)合在一起，深入研究氣候變化對水資源數(shù)量的影響，特別對海平面上升的趨勢和臺風(fēng)頻率變化對沿海地區(qū)的影響。

4、大力加強(qiáng)沿?？茖W(xué)和重大水利科技的問題研究，不斷加強(qiáng)科技基礎(chǔ)平臺建設(shè)。積極推進(jìn)和加強(qiáng)有關(guān)國家的工程研究中心建設(shè)，從而促進(jìn)水利科技資源的高效率配置和綜合利用。

5、不斷加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)研究，積極推廣科技成果的應(yīng)用。著力推動高新技術(shù)，特別是信息技術(shù)在現(xiàn)代水利行業(yè)管理中的應(yīng)用。

6、隨著社會不斷發(fā)展，應(yīng)該從體制和機(jī)制上全面推進(jìn)水利科技不斷創(chuàng)新建設(shè)，從而提高科技資源的整合力度，因此建立科學(xué)的資源共享長效機(jī)制。

7、注重水利經(jīng)濟(jì)的人才培炎，不斷加強(qiáng)水利科技人員的學(xué)風(fēng)建設(shè)與道德教育。深入開展與國外優(yōu)秀人員之間的交流，通過合作促進(jìn)共同發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：微粒作用觀；鍵的極性；醇的化學(xué)性質(zhì)

文章編號：1008-0546（2017）01-0008-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.002

對于《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到比較困難。難在什么地方呢？有機(jī)反應(yīng)紛繁復(fù)雜，方程式記不??；雖然知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，但官能團(tuán)到底如何決定有機(jī)物的性質(zhì)，學(xué)生并不理解；認(rèn)識到某種官能團(tuán)可能具備這樣的性質(zhì)，但利用已有的共價鍵的知識從結(jié)構(gòu)解釋原因還是難，預(yù)測有機(jī)物的性質(zhì)就更加盲目。筆者結(jié)合“醇的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)，想就微粒作用觀在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和大家討論如下。

一、微粒作用觀的內(nèi)涵

中學(xué)化學(xué)教育的一個首要任務(wù)就是使學(xué)生能夠建立物質(zhì)的微粒性認(rèn)識，能夠從微觀（分子、原子層次）的角度認(rèn)識、理解一些自然現(xiàn)象及其變化的科學(xué)本質(zhì)。物質(zhì)的微粒性認(rèn)識和微觀角度的核心是理解微粒作用觀，其基本要義是：（1）不同層次的微粒本身是有結(jié)構(gòu)的，微粒結(jié)構(gòu)就是內(nèi)部微粒間作用的結(jié)果，如甲烷分子有一個碳原子和四個氫原子構(gòu)成四面體型分子，中心碳原子通過4個sp3雜化軌道分別與四個氫原子形成極性共價鍵；（2）微粒之間存在著作用，如果是分子之間的相互作用就是分子間作用力 （包括氫鍵），如果是原子之間則是共價鍵；（3）物質(zhì)變化的自然趨勢是“強(qiáng)”作用代替“弱”作用，也就是朝著能量低、穩(wěn)定性好的方向發(fā)展。

二、微粒作用觀在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)價值

有機(jī)物絕大多數(shù)是共價化合物，分子間的相互作用為分子間作用力（包括氫鍵）。有機(jī)分子間的作用力實(shí)質(zhì)就是微粒間的電性作用，有機(jī)物的分子一般極性較小或者沒有極性，這就意味著有機(jī)分子間的作用弱，所以有機(jī)物的熔點(diǎn)一般較低。如果有機(jī)物分子間形成氫鍵，意味著分子間的作用變強(qiáng)，則沸點(diǎn)會升高，如醇的分子間可以產(chǎn)生氫鍵，使得醇的沸點(diǎn)比相對分子質(zhì)量相近的烷烴高?？傊?，分子間的相互作用會影響有機(jī)物的部分物理性質(zhì)，借助于微粒作用觀可以解釋有機(jī)物物理性質(zhì)的變化規(guī)律。

有機(jī)物大多數(shù)以共價鍵結(jié)合，可以認(rèn)為有機(jī)化學(xué)是研究共價鍵化合物的化學(xué)。有機(jī)反應(yīng)的過程，就是舊共價鍵斷裂、新共價鍵形成的過程。若有機(jī)物分子中某些共價鍵的鍵能較小，就是說原子間的作用較弱，那么當(dāng)它與其他試劑作用時就容易斷裂；或者說形成新的作用強(qiáng)，那么它就容易形成；這些都有助于有機(jī)反應(yīng)的發(fā)生。

三、“醇的化學(xué)性質(zhì)”對促進(jìn)“微粒作用觀”觀念建構(gòu)的分析

1. “醇的化學(xué)性質(zhì)”所承載的化學(xué)觀念

和烷烴的結(jié)構(gòu)對比，在醇分子中，由于活潑非金屬元素氧的存在，使得某些化學(xué)鍵的極性發(fā)生變化。醇分子中氧氫鍵、碳氧鍵及α-C上的碳?xì)滏I、β-C上的碳?xì)滏I均為極性鍵。在有機(jī)反應(yīng)中，由于微粒之間的相互碰撞，極性鍵就容易斷開。結(jié)合醇與活潑金屬的置換反應(yīng)、與氫溴酸的取代反應(yīng)、濃硫酸存在時的消去反應(yīng)和與氧氣的催化氧化反應(yīng)，可以很好地印證極性鍵在有機(jī)反應(yīng)中容易斷裂的結(jié)論。

2. 教學(xué)知識結(jié)構(gòu)圖

3. 教學(xué)實(shí)施活動

（1）教學(xué)思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

對于醇的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，它的起點(diǎn)是必修2乙醇的部分性質(zhì)。選修5重點(diǎn)學(xué)習(xí)醇類物質(zhì)的性質(zhì)，或者說是基于官能團(tuán)的學(xué)習(xí)。關(guān)于有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也形成了一套有效的學(xué)習(xí)方法。所以本節(jié)課設(shè)計了開放性問題，讓學(xué)生自己研究醇的性質(zhì)，研究的基礎(chǔ)是對飽和一元醇的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的分析，基于極性鍵在化學(xué)反應(yīng)中容易斷裂展開，最后討論交流，教師展示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的教學(xué)思路。

（2）主要教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施

（3）醇的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)效果測查與分析

首先，這種授課的方式――“基于觀念建構(gòu)的化學(xué)教學(xué)”使學(xué)生能夠接受，學(xué)生愿意學(xué)到一種方法而不是某一個具體的知識點(diǎn)。本節(jié)課的基本觀點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)推測性質(zhì)，學(xué)生可以理解。有機(jī)化學(xué)的核心思想就是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生普遍感到這一學(xué)科思想更加清晰。但是，分析到鍵斷裂時到底發(fā)生取代反應(yīng)還是氧化反應(yīng)，學(xué)生拿不準(zhǔn)；發(fā)生取代反應(yīng)時，到底是取代氫原子還是取代羥基，學(xué)生也不明白。所以，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，從結(jié)構(gòu)的視角分析問題是可以的，但是老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也是必需的，而不能完全放開讓學(xué)生自學(xué)，否則學(xué)生還會臆造出“古怪”的化學(xué)方程式。

有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理非常復(fù)雜，中學(xué)教學(xué)的一個基本要求就是復(fù)雜問題簡單化。極性鍵在有機(jī)反應(yīng)中容易斷裂，極性越大越容易斷裂，這一點(diǎn)是符合科學(xué)實(shí)際，也能夠?yàn)橹袑W(xué)生接受。但是，斷鍵之后發(fā)生什么類型反應(yīng)，還要結(jié)合反應(yīng)物、反應(yīng)條件、生成物等多方面考慮。如乙醇與濃硫酸混合，如果是分子內(nèi)脫水，形成了不飽和鍵，則為消去反應(yīng)；如果分子之間水生成乙醚，則為取代反應(yīng)。還有，乙醇與氫溴酸發(fā)生取代反應(yīng)時，學(xué)生容易寫出用溴原子取代羥基氫的反應(yīng)，那就要考慮取代基團(tuán)之間化合價相等，同時電性也要相同，這樣才可以取代的基本原則了。

四、微粒作用觀在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)啟示

1. 有機(jī)化學(xué)中的微粒作用觀要特別關(guān)注基團(tuán)間的相互影響

有機(jī)化學(xué)中微粒作用觀的層次有分子間的作用力、原子間的共價鍵，還有基團(tuán)（原子團(tuán)）之間的相互作用。對于中學(xué)生來說，基團(tuán)之間的相互作用是難點(diǎn)。水分子、乙醇分子、苯酚、乙酸分子中均有官能團(tuán)羥基，但是這四種分子中羥基氫的活潑性卻不同。乙醇分子中由于乙基的推電子效應(yīng)導(dǎo)致―O―H鍵極性變?nèi)醵人y電離；而苯酚分子中由于p-π共軛效應(yīng)導(dǎo)致―O―H鍵極性變強(qiáng)而易于電離顯酸性；在乙酸分子中，由于羰基的吸電子效應(yīng)，使得與羰基相連的―O―H鍵極性變強(qiáng)，易于電離顯酸性。如果學(xué)生除了體會到分子間作用力、化學(xué)鍵外，還能體會到基團(tuán)之間的作用，這樣才能說微粒作用觀的建構(gòu)是較為成功的。

2. 在有機(jī)教學(xué)中引入微粒作用觀的時機(jī)要符合學(xué)生的實(shí)際

化學(xué)觀念的建構(gòu)不能一蹴而就，不能急于求成。任何一個化學(xué)觀念都是蘊(yùn)含于具體的化學(xué)知識當(dāng)中并借助于它們表達(dá)出來，學(xué)生需要對化學(xué)知識的深刻理解和反思應(yīng)用，才能形成化學(xué)觀念。在烷烴的取代反應(yīng)中，其實(shí)就是極性鍵斷裂，但是不建議從微粒作用觀的角度進(jìn)行理解。烯烴中碳碳雙鍵的加成反應(yīng)，也是由于π鍵的電子云重疊的面積小，作用弱而易于斷裂，但是仍然是讓學(xué)生感受，而到炔烴的性質(zhì)時，學(xué)生有了積累，慢慢就可以悟出其中蘊(yùn)含的微粒作用觀，到了芳香烴的教學(xué)中，還可以發(fā)展微粒作用觀，引出基團(tuán)間的相互作用。

3. 微粒作用觀是有機(jī)化學(xué)中宏觀和微觀轉(zhuǎn)化的橋梁

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的核心內(nèi)容是組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和應(yīng)用。組成和結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，是性質(zhì)和變化的根本原因；性質(zhì)和變化是表象，是組成和結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)；性質(zhì)還決定了有機(jī)物的制備和應(yīng)用?！敖Y(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是有機(jī)化學(xué)的核心思想，掌握通過結(jié)構(gòu)預(yù)測性質(zhì)，通過性質(zhì)判斷結(jié)構(gòu)的方法，對于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而要知道結(jié)構(gòu)如何決定性質(zhì)，就必須理解微粒作用觀，要從結(jié)構(gòu)科學(xué)地預(yù)測性質(zhì)，減少預(yù)測的盲目性也必須用好微粒作用觀。透過宏觀現(xiàn)象看到的微觀本質(zhì)就是微粒作用觀。

致謝：感謝2014年北京市級學(xué)科帶頭人及骨干教師高級研修“化學(xué)觀念教學(xué)研究”工作室全體老師對醇的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計和本文悉心指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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摘 要：人作為社會集體中的獨(dú)立存在有著很強(qiáng)的榮辱感，因此良好的激勵機(jī)制是促使人力資源潛力得到充分發(fā)揮的重要手段之一。在形式多樣的現(xiàn)代化管理手段中，激勵機(jī)制正在逐步受到歡迎和推崇。在學(xué)校的人力資源管理過程同樣如此，充分發(fā)揮激勵機(jī)制在其中的有效作用，也是促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、提升教育競爭力的有利法寶之一。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)校 激勵機(jī)制 人力資源 作用

在現(xiàn)代化的企事業(yè)單位的管理體系中，激勵機(jī)制的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。然而激勵機(jī)制不是隨隨便便就予以獎勵的，需要真正理解了激勵機(jī)制的含義，明確了激勵的主要目的，清楚所要達(dá)到的最終的激勵果效，按照一定的監(jiān)察與評判標(biāo)準(zhǔn)，能夠真正結(jié)合實(shí)際的管理情況而定才行，否則也會變得毫無意義，甚至是形同虛設(shè)而沒有任何實(shí)在價值。

1、激勵機(jī)制的簡介

激勵，指的是我們通常所說的激發(fā)和鼓勵的總稱，主要目的是為了最大程度地喚醒員工的工作熱情，最大限度地調(diào)動員工的工作積極性與主動性。它是一個復(fù)雜的機(jī)制，包含物質(zhì)上的、精神上的甚至有時也會工作上的一些提升機(jī)會。人是一切社會生產(chǎn)發(fā)展的主要的動力元素，在人力資源管理中，只有充分發(fā)揮和調(diào)動員工的工作積極性和主動性，才能更好地促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。然而激勵機(jī)制不是隨隨便便就予以獎勵的，否則也會變得毫無意義，而應(yīng)該是合適的監(jiān)察與評判標(biāo)準(zhǔn)才行。在現(xiàn)代化的企事業(yè)單位的管理體系中，激勵機(jī)制的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。

2、激勵機(jī)制在學(xué)校人力資源管理中的現(xiàn)狀

激勵機(jī)制在學(xué)校的人力資源管理中一直占據(jù)重要的地位，扮演著不可或缺的角色。校領(lǐng)導(dǎo)在高度肯定教師的教學(xué)工作所做出的成績的同時，都會在實(shí)際條件允許的前提下，對做出突出貢獻(xiàn)或是有突出的科研以及教學(xué)成果的教師予以各種形式的表彰和榮譽(yù)的嘉獎。然而由于校領(lǐng)導(dǎo)更多的時候沒有實(shí)際參與到教學(xué)管理過程中去，不了解實(shí)際的評優(yōu)制度的管理細(xì)則，因而導(dǎo)致激勵機(jī)制在學(xué)校人力資源管理中并沒有真正發(fā)揮實(shí)效，造成資源的極端浪費(fèi)。

2.1 激勵機(jī)制缺乏科學(xué)性，過分偏重物質(zhì)獎勵

在我國眾多學(xué)校的人力資源管理體系中可以清晰可見的是，獎勵為學(xué)校教育做出巨大貢獻(xiàn)、有承擔(dān)重大科研項(xiàng)目、有科研課題、獲得校級以上的一些榮譽(yù)時，學(xué)校對這部分教師給予的最多獎勵就是以現(xiàn)金的方式來進(jìn)行，而對于獲獎教師真正的獲獎原因與獲獎心得卻很少得到重視，也很少在其他教師中樹立典型形象，精神鼓勵尤其匱乏。甚至有時候由于相關(guān)負(fù)責(zé)人自身人為操作的不當(dāng)，還會把對獲獎教師的獎勵化等于一定數(shù)額的金錢，因此導(dǎo)致學(xué)術(shù)環(huán)境的不再干凈和純粹。誠然對于做出貢獻(xiàn)的教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵滿足其生活上的需要是很重要的，但是過分偏重物質(zhì)上的獎勵，把搞科研做學(xué)術(shù)研究當(dāng)成是在賺錢的過程，就會大大降低教師的科研積極性，無法使他們從工作成果中帶來自己臆想之中的滿足感與成就感，甚至還會導(dǎo)致工作興趣和工作熱情的降低，給學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利的影響。

2.2 激勵機(jī)制不完善，考核標(biāo)準(zhǔn)不公平

任何激勵制度執(zhí)行的前提都是要在對比和評選中產(chǎn)生，沒有對比就看不出優(yōu)劣，沒有考核就找不到真正該得到激勵的對象。然而在現(xiàn)代學(xué)校的管理中考評不公的現(xiàn)象時有發(fā)生，教職工對學(xué)?？冃Э己藰?biāo)準(zhǔn)與薪酬的發(fā)放感到不公的情況也不再是偶然，在控制不力的情況下，會極大挫傷教師的工作積極性。每個職工對于自身的工作與所獲的工資都有著自己一定的心理預(yù)期，因此在所有人的基本薪資標(biāo)準(zhǔn)一致的前提下，績效考核標(biāo)準(zhǔn)的制定與激勵機(jī)制的有效實(shí)施，就起到很關(guān)鍵的作用。

3、激勵機(jī)制在學(xué)校人力資源管理中的作用

激勵的過程就是使個人的欲望得到滿足的過程，可以充分調(diào)動客體的內(nèi)在潛力去實(shí)現(xiàn)自己的組織目標(biāo)，進(jìn)而出色地完成自己工作任務(wù)。目前學(xué)校主要是以打造自身的教育和文化競爭力為主要的核心，因此通過人力資源管理體系下的激勵機(jī)制的實(shí)施，可以在學(xué)校內(nèi)部形成合力、齊心的良好的競爭氛圍。也可以極大地增強(qiáng)教職工的對學(xué)校的認(rèn)可，以及內(nèi)部組織的核心凝聚力與向心力，使整個激勵體制在學(xué)校人力資源管理中發(fā)揮重要的作用。

3.1 通過激勵機(jī)制，充分激發(fā)教職工的內(nèi)在需求

任何激勵機(jī)制的對象都是付出勞動的人，而學(xué)校內(nèi)的激勵機(jī)制主要針對的對象就是教職工。教師的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容通常都比較單一，長時間的從事教學(xué)容易造成一系列的心理枯燥和視覺乏味，很容易自覺不自覺地陷入到一種懈怠的工作狀態(tài)之中。此時恰當(dāng)?shù)募钪贫龋瑫尳處熡幸环N新鮮的奮斗感和所要得到的沖動和欲望，因此會極大地刺激教師的工作心理，興奮他們的大腦皮層，從而由內(nèi)而外地最大限度調(diào)動其內(nèi)在的工作積極性和主動性，在實(shí)際的工作過程中不斷去推陳出新，不斷尋求變革和創(chuàng)新發(fā)展之路。讓廣大教職工在自己的工作崗位上能夠看到希望，更能夠有個前進(jìn)的奮斗方向，以最大地發(fā)揮自身存在的潛力。

3.2 通過激勵機(jī)制，優(yōu)化師資力量

現(xiàn)代學(xué)校教育競爭力的關(guān)鍵，在于學(xué)校內(nèi)部師資力量的競爭，在于學(xué)校培養(yǎng)人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭。因此，良好的激勵機(jī)制，對優(yōu)秀人才實(shí)行區(qū)別對待和保護(hù)政策，鼓勵和支持有能力的教師進(jìn)行科研創(chuàng)作，讓職工所做出的成績、所付出的努力與所得到的實(shí)際回報成正比，在一定程度上是可以吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的教育人才投身到學(xué)校教育的行列。

3.3 通過激勵機(jī)制，提高學(xué)校人力資源的穩(wěn)定性

良好的用人機(jī)制和合理的激勵機(jī)制，可以極大地提高教職工對學(xué)校的滿意程度，提高教職工對學(xué)校管理的認(rèn)可，進(jìn)而增強(qiáng)教職工愿意留下來長期任教的欲望和決心的形成。通過激勵機(jī)制的手段，可以使學(xué)校的教育工作者們真切體會到付出與所收獲的是成正比的，能夠使自己的教育才華有真正的施展空間，真正營造出一個勞有所得、人盡其才的公平和諧的工作氛圍，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而提高學(xué)校人力資源的穩(wěn)定性。

4、結(jié) 論

正所謂得民心者得天下，而在學(xué)校管理中施行良好的激勵機(jī)制，就是一個能充分得到教職工的心的重要的舉措。而學(xué)校的人力資源管理有著一定的特殊性，引進(jìn)激勵機(jī)制更要恰到好處才能發(fā)揮應(yīng)有的功效。要想保障整個激勵機(jī)制能夠真正的發(fā)揮功效，還是應(yīng)該保障其實(shí)施過程中的透明、陽光才行，即本著公平、公正、公開的原則，使在機(jī)制下受益的員工可以經(jīng)得起考核與考量。

參考文獻(xiàn):

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篇7

地籍管理的主要內(nèi)容包括：土地調(diào)查、土地統(tǒng)計、土地分等定級、地籍檔案管理和土地登記等。但是地籍管理也會隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷得到完善和充實(shí)，在地籍管理工作中一般遵循以下原則。一是按照國家統(tǒng)一規(guī)定制度進(jìn)行；二是確保地籍資料的系統(tǒng)性以及連貫性；三是確保地籍管理資料的正確性、精確性和可靠性；四是確保地籍管理資料的完整性和概括性。

2科學(xué)技術(shù)在地籍管理中的應(yīng)用

2.1地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用地理信息系統(tǒng)（Geographic-informationSystem，GIS）是指，由電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所支撐的對地理環(huán)境信息進(jìn)行采集、存儲、檢索、分析和顯示的綜合性技術(shù)系統(tǒng)。GIS技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的地籍測繪、地籍管理和以計算機(jī)輔助制圖為手段的管理方式，為地籍管理提供了空間信息等全方位的分析。GIS技術(shù)可以將圖形數(shù)據(jù)和相應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)連接起來，實(shí)現(xiàn)了圖形和數(shù)據(jù)的相互查詢。地理信息系統(tǒng)在地籍管理中的應(yīng)用?？梢杂行ν恋貏討B(tài)進(jìn)行監(jiān)測，能夠及時、有效并且準(zhǔn)確地掌握土地利用現(xiàn)狀，這就為土地管理部門做出正確的土地規(guī)劃和利用提供了更加科學(xué)的依據(jù)。地理信息系統(tǒng)在土地規(guī)劃中的應(yīng)用。土地規(guī)劃是指一國或一定地區(qū)范圍內(nèi)，按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景和需要，對土地的合理使用所做出的長期安排。旨在保證土地的利用能滿足國民經(jīng)濟(jì)各部門按比例發(fā)展的要求。正因如此GIS技術(shù)的應(yīng)用顯得更加重要。GIS和其他現(xiàn)代化技術(shù)在建立相應(yīng)的規(guī)劃管理上具有科學(xué)性、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。GIS的應(yīng)用在全國不斷擴(kuò)展，為土地利用規(guī)劃提高了理論依據(jù)。

2.2遙感技術(shù)在地籍管理中的應(yīng)用遙感技術(shù)（Remotesensingtechnology，RS）的興起已有50多年的歷史，在21世紀(jì)仍然是一種應(yīng)用廣泛的先進(jìn)技術(shù)之一。該技術(shù)是以電磁波理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用各類傳感儀器進(jìn)行遠(yuǎn)距離收集電磁波信息。遙感技術(shù)對于地籍管理而言，其觀測具有很高的準(zhǔn)確性和動態(tài)性。RS技術(shù)可獲得大范圍的地物信息數(shù)據(jù)，而且還可將所拍攝的地物囊括在遙感影像上，操作效率極高。RS技術(shù)相對于人工而言，排除了一些不利因素，比如惡劣天氣、復(fù)雜地形和萬變環(huán)境等。而且遙感相片精密性高，計算機(jī)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的采集和處理工作，有效地提高了調(diào)查成果的準(zhǔn)確性，提高了調(diào)查質(zhì)量。RS技術(shù)具有實(shí)時動態(tài)性。對于土地的利用規(guī)劃，要先對土地動態(tài)進(jìn)行及時、有效的掌握，如果信息傳達(dá)滯后，不利于土地的規(guī)劃利用，進(jìn)而影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。RS技術(shù)可以有效彌補(bǔ)信息滯后問題，第一時間對所檢測的數(shù)據(jù)進(jìn)行傳遞并及時更新，提高了地籍管理信息的準(zhǔn)確性。

2.3GPS技術(shù)在地籍管理中的應(yīng)用GPS又稱為全球定位系統(tǒng)(GlobalPositioningSystem，GPS)，是美國自20世紀(jì)70年代開始研制，于1994年全面建成，具有海、陸、空全方位實(shí)時三維導(dǎo)航與定位能力的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。

篇8

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)管理；激勵機(jī)制

激勵機(jī)制通過激發(fā)人的需求或動機(jī)，服務(wù)各項(xiàng)工作活動的展開，通過自發(fā)性作用督促人們朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，體育教學(xué)管理中引入激勵機(jī)制，不僅可方便管理工作的高效開展，調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在人本化理念的指導(dǎo)下完善體育教學(xué)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間與平臺。下面對體育教學(xué)管理中激勵機(jī)制的應(yīng)用作簡要探究。

1.激勵機(jī)制對體育教學(xué)管理的作用

體育教學(xué)管理中激勵機(jī)制的應(yīng)用， 能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念與體育價值觀，這對于學(xué)生精神與體魄的健康成長有重要意義。諸多實(shí)踐報道已經(jīng)證實(shí)激勵機(jī)制對于管理工作的積極作用，學(xué)校體育教學(xué)管理工作人員要善于將各項(xiàng)激勵舉措融入日常學(xué)生管理工作中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與激勵舉措的深入結(jié)合，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)等完善當(dāng)前激勵舉措，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體會到更多的體育學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好學(xué)習(xí)認(rèn)知的目的，這無疑能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)與鍛煉的正面作用進(jìn)行最大限度的發(fā)揮。體育教學(xué)管理中對激勵機(jī)制的運(yùn)用有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生個人優(yōu)異體育成績的達(dá)成及健全人格、良好品德、正確價值觀念的養(yǎng)成有諸多益處。

2.激勵機(jī)制在體育教學(xué)管理中的應(yīng)用策略

體育教學(xué)中實(shí)施激勵機(jī)制要結(jié)合工作需求、學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計應(yīng)用策略，確保激勵機(jī)制能夠全面且正確地發(fā)揮自身激勵作用。

要善于應(yīng)用體育文化、體育理想、體育目標(biāo)在教學(xué)管理中對學(xué)生實(shí)施激勵。體育文化主要以各類體育活動與賽事的宣傳活動為主，著重鼓勵學(xué)生培養(yǎng)體育活動興趣，在觀看比賽、了解體育賽事的過程中激發(fā)個人體育熱情，讓學(xué)生在體育文化的熏陶下獲得精神方面的激勵，并配合學(xué)校組織的各類實(shí)踐活動一展所長，逐步樹立起積極的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度，并鍛煉個人體質(zhì)。體育理想激勵主要是立足于學(xué)生個人體育奮斗目標(biāo)與前景進(jìn)行激勵，通過了解學(xué)生對個人未來期望，在教學(xué)管理活動中進(jìn)行傾斜，讓學(xué)生逐步提升個人體育水平，并在各類相關(guān)賽事中獲得鼓勵，在不斷突破個人精神、體力極限的過程中實(shí)現(xiàn)自我激勵，同時對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，發(fā)揮榜樣作用。體育目標(biāo)激勵主要通過細(xì)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)長效、短效激勵機(jī)制的交替作用，讓學(xué)生在不斷完成目標(biāo)的過程中逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并直至最終實(shí)現(xiàn)體育理想。體育目標(biāo)比起體育理想激勵更有針對性、可計量性、實(shí)用性與有形性。

要突出激勵機(jī)制中學(xué)生主體地位， 配合激勵舉措與語言，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全面鼓勵。體育管理教學(xué)中存在不少問題，無論是教師還是學(xué)生都承受著較大壓力，要善于應(yīng)用激勵舉措，改善當(dāng)前教學(xué)環(huán)境與管理現(xiàn)狀，圍繞素質(zhì)教育、人才教育等核心宗旨，加強(qiáng)對學(xué)生個人成長的關(guān)注，真正將學(xué)生看作是體育學(xué)習(xí)的主體與主人，以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生個人全面發(fā)展放在首要地位，通過加強(qiáng)對學(xué)生個人的指導(dǎo)關(guān)注，讓個人體育成績、體育技能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與提高，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。教師要善于應(yīng)用激勵語言強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，通過有意識地激發(fā)學(xué)生興趣、參與心理與競爭意識，讓他們更好地面對挫折、失敗與成功，教師要寓情于教、循循善誘，在體育教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動訓(xùn)練，真正把體育教學(xué)管理中激勵機(jī)制的作用落到實(shí)處。教師要注意應(yīng)用體育榜樣、表彰激勵等刺激學(xué)生進(jìn)步，通過這種直觀刺激激勵與潛移默化激勵作用的交替影響，讓學(xué)生改善個人體育學(xué)習(xí)觀念與行為，有效發(fā)揮體育教學(xué)管理中激勵機(jī)制的價值。另外，在發(fā)揮激勵機(jī)制作用時，要注意將學(xué)生個人體育學(xué)習(xí)實(shí)際需求與體育教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行高度融合，圍繞教學(xué)目標(biāo)制訂各項(xiàng)合理激勵舉措，避免過度片面化影響教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，真正在體育教學(xué)管理中將激勵機(jī)制對學(xué)生的積極影響與作用盡數(shù)發(fā)揮。

綜上所述，體育教學(xué)管理中要立足于工作實(shí)際，積極發(fā)揮激勵機(jī)制的正面作用，處理好體育學(xué)習(xí)、學(xué)生進(jìn)步與學(xué)校管理三者關(guān)系，營造良好的教學(xué)管理氛圍，讓學(xué)生們獲得理想的進(jìn)步成果，實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、中小學(xué)財務(wù)統(tǒng)計管理環(huán)境

該中小學(xué)校始建于上世紀(jì)70年代，受社會主義計劃經(jīng)濟(jì)的深度影響，初期財務(wù)管理環(huán)境、理念與技術(shù)方法都相對簡單，處于穩(wěn)定的封閉狀態(tài)。學(xué)校的財務(wù)統(tǒng)計管理主要分為內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境管理兩類。其中內(nèi)部環(huán)境主要體現(xiàn)了該校的經(jīng)營管理思路與管理方法；而外部環(huán)境則體現(xiàn)了該校的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，包括與外部學(xué)校、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)合作等等，外部環(huán)境也是影響該校發(fā)展的重要環(huán)境[1]。

二、中小學(xué)資金預(yù)算的執(zhí)行情況

（一）預(yù)算收入的安排。中小學(xué)校的預(yù)算資金從2012年～2014年為650萬元，這其中財政撥款450萬元，自行籌款200萬元。如表1：

（二）預(yù)算資金實(shí)際支出情況。該校自2012年至2014年間，學(xué)校預(yù)算資金為650萬元，實(shí)際支出了642萬元，結(jié)余資金8萬元。截止2014年12月31日，該校的結(jié)余資金總額為15.53萬元，校舍維修工程尾款為1.03萬元，校內(nèi)自籌資金結(jié)余為14.5萬元。在實(shí)際支出的費(fèi)用中，首先 ，維持日常的人員經(jīng)費(fèi)開支約占總支出的80%；其次，日常的教學(xué)用品、辦公用品、水電費(fèi)等各項(xiàng)日常費(fèi)用的開支約占總支出的6%；另外，基建維修、設(shè)備采購支出等對校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，比如對多媒體電教室的改造，以及計算機(jī)硬件和多媒體設(shè)備的購進(jìn)更換等，約占總支出的12.5%。另外，學(xué)校很重視對自身內(nèi)部師資人才的培養(yǎng)，每學(xué)年都安排教師外出交流、培訓(xùn)。這方面的支出（主要是培訓(xùn)費(fèi)支出），約占總支出的1.5%。其余的項(xiàng)目，教學(xué)研討等創(chuàng)新項(xiàng)目的投入所需資金，也正在計劃之中，逐步落實(shí)到位。

三、中學(xué)強(qiáng)化財務(wù)統(tǒng)計工作在教育教學(xué)中的管理對策

近年來，學(xué)校為了強(qiáng)化自身內(nèi)部的財務(wù)統(tǒng)計管理工作，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，克服內(nèi)部財務(wù)管理機(jī)制的不健全與基礎(chǔ)工作的混亂現(xiàn)象，不但從人員方面加強(qiáng)了素質(zhì)培訓(xùn)教育，也在積極更新思想觀念，與時俱進(jìn)的拓展財務(wù)統(tǒng)計思維，努力加強(qiáng)與外部的經(jīng)濟(jì)合作，爭取為學(xué)校贏得更多的項(xiàng)目合作機(jī)會與外資來源。為此，學(xué)校從2012年以來實(shí)施了以下財務(wù)統(tǒng)計管理對策，以謀求更廣闊的發(fā)展。首先是強(qiáng)化了財務(wù)統(tǒng)計的管理執(zhí)行力度，其關(guān)注的重點(diǎn)就是學(xué)校財務(wù)預(yù)算。

（一）合理進(jìn)行預(yù)算編制。預(yù)算編制一直以來是該中小學(xué)校財務(wù)統(tǒng)計管理中最重要的工作內(nèi)容之一，它代表了學(xué)校日常收支的主要依據(jù)，所以近年來學(xué)校一直注重合理科學(xué)的發(fā)展校內(nèi)財務(wù)統(tǒng)計工作中的預(yù)算編制，從而推動學(xué)校各項(xiàng)財務(wù)工作的有條不紊。為了平衡收支，學(xué)校嚴(yán)格遵照“量入為出”的原則。預(yù)算方面，學(xué)校實(shí)施了統(tǒng)籌兼顧的策略，在每一項(xiàng)支出的統(tǒng)計方面都做到切合實(shí)際的落實(shí)。特別是在預(yù)算過程中，選擇了零基算法作為學(xué)校實(shí)行預(yù)算編制的主要辦法，并輔助以滾動預(yù)算方法來共同配合統(tǒng)計學(xué)校收支。一方面，零基預(yù)算能夠做到對學(xué)校間接費(fèi)用支出的有效控制，尤其是上編制預(yù)算過程中，參照了標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)的原則而進(jìn)行零基預(yù)算。在校內(nèi)編制預(yù)算過程中，以零基預(yù)算為主，滾動預(yù)算為輔的方式，它主要負(fù)責(zé)對學(xué)校中的一些對外重大合作項(xiàng)目以及校內(nèi)長期建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目的財務(wù)管理。而編制預(yù)算選擇了滾動預(yù)算法。針對學(xué)校在職與退休員工的工資管理方面，則運(yùn)用到了選擇增量預(yù)算這種較為傳統(tǒng)的統(tǒng)計算法。幾種財務(wù)統(tǒng)計算法的完美配合就構(gòu)成了中學(xué)近些年來的財務(wù)管理體系。

（二）推出精細(xì)化財務(wù)管理模式。學(xué)校在財務(wù)統(tǒng)計管理模式上還不斷尋求創(chuàng)新，推行精細(xì)化管理模式。在該管理模式應(yīng)用過程中，以預(yù)防控制為原則，以事前控制為主，事中與事后控制為輔，比如人事控制、紀(jì)律制度控制、組織控制、環(huán)節(jié)控制等等手段完成了對學(xué)校財務(wù)統(tǒng)計管理的科學(xué)有效監(jiān)管，實(shí)實(shí)在在的提高了校內(nèi)的審計質(zhì)量和資金利用效率，從而為學(xué)校的項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)降低了經(jīng)營成本[2]。

四、中學(xué)強(qiáng)化財務(wù)統(tǒng)計工作在教育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）財務(wù)統(tǒng)計管理評價指標(biāo)體系。該中學(xué)在近些年來適應(yīng)了校企合作與市場經(jīng)濟(jì)化經(jīng)驗(yàn)，在財務(wù)統(tǒng)計管理過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，并建立了財務(wù)統(tǒng)計評級指標(biāo)體系。此體系的建立目的就是為了更好的指導(dǎo)校內(nèi)各項(xiàng)財務(wù)活動。在校內(nèi)的財務(wù)評價指標(biāo)中主要涵蓋了三個方面，他們分別是財務(wù)狀況單向指標(biāo)，這其中還包含了科研事業(yè)、教育事業(yè)、教學(xué)事業(yè)、經(jīng)營收入、財政補(bǔ)助、經(jīng)營支出等多種附屬費(fèi)用；第二種是財務(wù)狀況分析指標(biāo)，它包括了對學(xué)校固定資產(chǎn)投資走勢、凈資產(chǎn)發(fā)展速度以及總資產(chǎn)發(fā)展速度的分析評價；第三種就是財務(wù)狀況的綜合分析指標(biāo)，它包括了成分分析、校內(nèi)事業(yè)發(fā)展增長分析以及校內(nèi)職工人員經(jīng)費(fèi)增長的量化關(guān)系等等。另外對校內(nèi)外流動資金的財務(wù)收入支出結(jié)構(gòu)以及理財效率也會實(shí)施財務(wù)狀況的綜合指標(biāo)分析。。

為了更好的執(zhí)行以上財務(wù)統(tǒng)計管理內(nèi)容，該校經(jīng)研究并開始使用收支狀況指標(biāo)公式，它能夠?qū)W(xué)校的經(jīng)費(fèi)自給率、事業(yè)結(jié)余率進(jìn)行演算，并估算出外部事業(yè)所得收入與內(nèi)部經(jīng)營所得收入占到學(xué)校的總收入比率。

首先是經(jīng)費(fèi)自給率的計算方法：

經(jīng)費(fèi)自給率=（事業(yè)收入+經(jīng)營收入+附屬機(jī)構(gòu)收入+其他收入）÷（事業(yè)開支+經(jīng)營開支）x100%

事業(yè)結(jié)余率=（事業(yè)實(shí)際收入-事業(yè)實(shí)際開支）÷事業(yè)實(shí)際開支x100%

通過上兩個公式的結(jié)果，就可以計算出：

經(jīng)營實(shí)際收入占學(xué)校總收入比率=經(jīng)營實(shí)際收入÷學(xué)?？偸杖離100%

事業(yè)實(shí)際收入占學(xué)校總收入比率=事業(yè)實(shí)際收入÷學(xué)?？偸杖離100%

上述公式共同構(gòu)成了學(xué)校的財務(wù)統(tǒng)計評價指標(biāo)體系，具有科學(xué)性，也能夠促進(jìn)中學(xué)的多渠道籌資注資，提高了學(xué)校的資源配置狀況與預(yù)算編制的合理性，是該校財務(wù)統(tǒng)計管理的重要手段[3]。

（二）校園IC卡財務(wù)統(tǒng)計信息管理系統(tǒng)。為了迎合信息時代的來臨，該學(xué)校大力推廣信息技術(shù)在各個方面的應(yīng)用與發(fā)展，財務(wù)統(tǒng)計管理也啟動了以IC卡為技術(shù)基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)，在校園推行IC卡一卡通服務(wù)。它采用了目前比較流行的單片機(jī)技術(shù)、非接觸IC卡技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等等，不但能夠進(jìn)行身份識別，還可以當(dāng)作電子錢包使用。包括教職員工及學(xué)生食堂、學(xué)校醫(yī)療中心、學(xué)生閱覽證、體育館通行證等等都可以通過這張IC卡進(jìn)行消費(fèi)，十分方便。IC卡系統(tǒng)的推出提高了學(xué)校財務(wù)統(tǒng)計信息管理的工作效率，降低了工作難度，使得財務(wù)管理借助信息化的便利更加系統(tǒng)化與快捷化，同時也簡化了校園內(nèi)各項(xiàng)收費(fèi)的管理活動，使得學(xué)校收支更加透明和公開。

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[關(guān)鍵詞]藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)；醫(yī)院；藥事管理；臨床藥學(xué)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.131

1 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)是以經(jīng)濟(jì)衛(wèi)生學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一門新興的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，它是將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些基本概念、方法和分析技術(shù)，與流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合從而發(fā)展而來的科研成果，一般被用在評價某種臨床藥物治療方案的優(yōu)劣，同種病的不同治療方案的比較，比較不同藥物治療方案得出的療效與費(fèi)用的比值，在研究某種特定藥物在防治疾病過程中的成本和產(chǎn)生的效益或效果、效用，考察某種疾病的最優(yōu)治療方案或者當(dāng)提出新的醫(yī)療衛(wèi)生政策時，它產(chǎn)生的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，促進(jìn)臨床的合理用藥，為治療某種疾病提出最科學(xué)的治療方案，使醫(yī)療機(jī)構(gòu)用藥的標(biāo)準(zhǔn)由過去的簡單的有效、安全向安全、高效、合理方向轉(zhuǎn)變，用相對有限的醫(yī)療資源發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)與社會效益。[1]具體內(nèi)容是：醫(yī)療用藥要對癥臨床要求，效果明顯；所使用的藥品價格要保證患者能夠購買，更要維持后續(xù)的市場供應(yīng)，保證患者能夠買到；治療所使用藥物的使用方法、用藥劑量、用藥次數(shù)要明確；藥品質(zhì)量要確保安全有效。[2]

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)一般分為三種研究方法[3]：一是隨機(jī)臨床試驗(yàn)研究；二是實(shí)際臨床試驗(yàn)研究；三是觀察性研究。由于能夠有效地去除藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些偏倚，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中一般都使用隨機(jī)臨床試驗(yàn)。效果指標(biāo)的確定要對照不同藥物和不同治療方案間治療目的的不同、可測量程度、可測量性。[4]

2 國內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理中藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，我國國民在就醫(yī)用藥上的支出增長迅速，已經(jīng)超過GDP的增長速度。據(jù)統(tǒng)計，藥品收入占國內(nèi)醫(yī)院的收入的一半。[5]人們就醫(yī)的費(fèi)用偏高是影響人們生活水平的重大因素。因此，醫(yī)療機(jī)構(gòu)在管理過程中，一定要合理地使用藥物，控制藥費(fèi)過度增長。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)將其一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、方法和分析技術(shù)，轉(zhuǎn)而應(yīng)用于醫(yī)藥方面，促進(jìn)臨床合理用藥，節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍應(yīng)該擴(kuò)大到與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)關(guān)系密切的所有部門，政府的衛(wèi)生管理系統(tǒng)、醫(yī)院的供貨方、醫(yī)療保險行業(yè)、醫(yī)生藥師及患者等，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)被相關(guān)研究者得到充分重視。[6]

目前，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)還很不規(guī)范，在評估某治療方案的醫(yī)藥成本和療效時沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有規(guī)范的統(tǒng)計分析方法。而當(dāng)前對藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評價的研究，較多集中在治療方案的評價和新藥研發(fā)中的應(yīng)用，對于在宏觀藥品政策中的應(yīng)用較少，而對于在《基本藥物目錄》評審中的應(yīng)用就更少。[7]國內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥事管理只有基本的計劃、采購與供應(yīng)職能。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療機(jī)構(gòu)依賴醫(yī)囑與處方售出藥品，醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理的高價格、高風(fēng)險等狀況都會改變。人們的醫(yī)藥支付費(fèi)用意識提高，但醫(yī)療市場的競爭實(shí)際很激烈，所以醫(yī)療機(jī)構(gòu)盡量使自己進(jìn)行治療的成本在患者能夠支付的能力內(nèi)，而且療效要好。為滿足人們就醫(yī)需求，就要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理人員和藥劑人員必須注重藥品質(zhì)量意識和藥品費(fèi)用意識。

3 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)對醫(yī)院藥事管理的作用

3.1 遴選新藥及制定基本用藥目錄

我國的醫(yī)藥行業(yè)一般都是同一種藥物有多個企業(yè)生產(chǎn)，藥品價格不同，有高有低。政府針對這種現(xiàn)象，糾正藥品流通領(lǐng)域中的一些不良現(xiàn)象，實(shí)施集中招標(biāo)采購、政府定價、降價等措施。醫(yī)院為適應(yīng)這一系列的變動，對藥品的遴選要求更加嚴(yán)格，在遴選藥物時，盡可能選擇安全、有效、成本低、效果好的藥物。醫(yī)院藥事管理委員會，充分發(fā)揮藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用，對想要購買的藥品貨比三家，遴選出療效肯定、質(zhì)量穩(wěn)定、價格適中、應(yīng)用方便的藥品納入本院的基本用藥目錄。將性價比更高、療效更好的藥品開具給患者，滿足人們的醫(yī)療需求。

3.2 促進(jìn)臨床合理用藥，制訂診療方案

根據(jù)藥物經(jīng)濟(jì)成本效用分析，為臨床診療決策提供依據(jù)，提出專業(yè)的診療方案。臨床藥物治療方案的優(yōu)劣，治療效果好，成本消耗大不算優(yōu)，成本低，效果不好也沒意義，主要應(yīng)在成本與效果之間尋求一個平衡點(diǎn)。在運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)成本效果分析方法時，要評價此治療方案的效果和成本的綜合作用，使成本效果分析更加科學(xué)化。

目前，各地醫(yī)療費(fèi)用大幅提高。根據(jù)政策要求，醫(yī)院在用藥時，要運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究結(jié)果，盡量將價格低、療效好的藥物納入本院基本用藥目錄，控制藥費(fèi)的增長過快，醫(yī)生自覺規(guī)范用藥。為醫(yī)院藥事委員會鼓勵使用療效好、價格低、副作用低的藥品，規(guī)范藥品處方管理，效果評價等提供了依據(jù)，避免不必要的大處方、防止濫用藥等。

3.3 指導(dǎo)患者用藥，節(jié)省治療費(fèi)用

隨著人們防治疾病意識越來越高，醫(yī)療行業(yè)的特殊性不再絕對。幾年前，人們對醫(yī)療保健的意識低，對疾病認(rèn)識也少，患病時第一選擇就是醫(yī)院，醫(yī)生提供的意見和診斷決定患者今后的治療，而隨著如今新醫(yī)改的進(jìn)行和人們知識水平的提高，人們在患病時可能不會選擇直接就醫(yī)，可能會選擇去藥房自行購買藥品治療，患者會了解很多藥品，從中選擇價格低、療效好的藥品。必要去醫(yī)院進(jìn)行就醫(yī)時，人們會選擇口碑更好、設(shè)施更先進(jìn)、醫(yī)務(wù)人員更專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行就醫(yī)治療。

醫(yī)院要運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對要采購的藥品在社會上進(jìn)行招標(biāo)，挑選合適的醫(yī)藥企業(yè)供貨，防止藥品虛高定價；大力發(fā)展臨床藥學(xué)，藥師參與到臨床中去，指導(dǎo)醫(yī)師用藥，促進(jìn)臨床合理用藥，指導(dǎo)患者用藥，節(jié)省醫(yī)藥資源。

3.4 指導(dǎo)新藥的研發(fā)與生產(chǎn)

隨著新醫(yī)改的進(jìn)行，人們對醫(yī)藥健康意識的提高，藥品也不再主要由醫(yī)院銷售給患者，藥品的銷售逐漸向市場化方向發(fā)展。藥品雖然有特殊性，但也屬于商品，它的需求受藥品療效和藥品的成本影響。[8]因此，致力于藥品研發(fā)生產(chǎn)的醫(yī)院部門，要不斷推陳出新，在原來基礎(chǔ)上研制出療效好費(fèi)用低的藥品，大力發(fā)展院內(nèi)制劑，將一些療效好、價格低、成本低的制劑推薦給需要購買的患者，增大醫(yī)院利潤空間。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究結(jié)果的好壞，決定是否生產(chǎn)這種藥品，決定是否調(diào)整現(xiàn)有藥品的價格。[9]

4 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在醫(yī)院藥事管理中應(yīng)用的展望

將藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用到醫(yī)院藥事管理中，就是以低藥品費(fèi)用達(dá)到高治愈率。但并不能單純地降低藥品費(fèi)用或使用便宜藥品，而是要臨床治療和藥品管理等多方面協(xié)調(diào)配合。醫(yī)院主管院長和藥事委員會要繼續(xù)深化醫(yī)院藥事管理，將醫(yī)藥服務(wù)與藥事管理相互融合。臨床醫(yī)師為患者制訂醫(yī)療方案時，臨床藥師要參與建議，確?；颊哂盟帨?zhǔn)確、有效、安全；大力發(fā)展臨床藥學(xué)，藥師與患者面對面，指導(dǎo)患者服用藥品方法、說明藥品副作用及不良反應(yīng)；對服用藥品的患者及時進(jìn)行反饋，一方面給臨床提供服藥參考資料，另一方面臨床也能提供更好的醫(yī)藥服務(wù)。

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