導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程建設(shè)的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在“啟慧教育”的浸染下，學(xué)校力求將學(xué)生培養(yǎng)成“外健內(nèi)慧”的智慧少年，致力于學(xué)生良好身體素質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)科知識的教育和天下為公、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于開拓的公民意識的喚醒。因此，將學(xué)?，F(xiàn)有的大小課程進(jìn)行整體設(shè)計、優(yōu)化組合，形成“啟慧”課程體系，主要由兩部分構(gòu)成：啟慧五大學(xué)科課程群（語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與創(chuàng)造、體育與健康、藝術(shù)與審美、品德與社會）和啟慧六系列活動課程（人文素養(yǎng)系列、品德素養(yǎng)系列、科學(xué)素養(yǎng)系列、健康素養(yǎng)系列、生活素養(yǎng)系列、藝術(shù)素養(yǎng)系列）。

本文以學(xué)校校本化課程中的武術(shù)校本教材開發(fā)與實施為例，以期更好地培育出“外健內(nèi)慧”的智慧少年。

一、以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)引領(lǐng)武術(shù)課程方向

1.武術(shù)校本課程實施目標(biāo)，直指學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育

武術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對發(fā)展學(xué)生身體與心理素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)，起著重要的作用。通過武術(shù)課程教學(xué)，可以使廣大學(xué)生熱愛武術(shù)，自覺參與并養(yǎng)成終身武健身的好習(xí)慣，從小尚武崇德，具有強烈的愛國主義精神和民族自豪感；了解和掌握武術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能；以教師講解、傳授、示范，學(xué)生參與練習(xí)，搭建活動展示平臺為手段，使學(xué)生內(nèi)外兼修、體魄強健、身心健康，具有一定的自我展示能力和社會適應(yīng)能力。為此，學(xué)校以培養(yǎng)為目標(biāo)，通過“普及+提高”的模式推動武術(shù)課程建設(shè)。

武術(shù)課程具有強大的育人功能，具體表現(xiàn)在：一是樹武德，“未曾習(xí)武先修德，未曾學(xué)藝先明禮”。武術(shù)教育注重“德”與“禮”的培養(yǎng)。二是習(xí)武技，武術(shù)是一項注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項目，既能培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的良好習(xí)慣，增強體質(zhì)，激發(fā)生命潛能，還有利于學(xué)生直面挫折、主動進(jìn)取、個性品質(zhì)的形成。三是弘武魂，不僅能傳承民族精神，豐富愛國主義內(nèi)涵，還能培養(yǎng)忠于民族、報效國家的崇高理想。為此，我們將武術(shù)課程建設(shè)作為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培育“外健內(nèi)慧”智慧少年的重要途徑。

2.武術(shù)校本課程實施任務(wù)，重在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育

學(xué)校運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，形成終身習(xí)武、練武的意識，積極參加學(xué)校開展的各項武術(shù)活動。而且，我們會通過對武術(shù)歷史的學(xué)習(xí)、武術(shù)名人的了解和教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族主義和武德的教育。通過對學(xué)生進(jìn)行基本功、基本動作、組合動作、套路練習(xí)、對練等內(nèi)容的教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)魇谖湫g(shù)“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能），培養(yǎng)武術(shù)的正確姿態(tài)和“精、氣、神”，大力發(fā)展學(xué)生的身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)。

在武術(shù)教學(xué)活動中，我們會創(chuàng)設(shè)各種情境，加強培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，使他們具有健康心態(tài)、健全人格，建立個人與群體、社會的責(zé)任感、合作與競爭意識，教會學(xué)生尊重和關(guān)心他人，養(yǎng)成敢于展示自我、積極參與社會的能力。

3.武術(shù)校本課程實施分層要求，重在凸顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

一年級：初步了解武術(shù)歷史和現(xiàn)代武術(shù)名人故事，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的基本方法和要求；初步學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功、基本動作及簡單組合，樹立正確的動作概念，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，激發(fā)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感。并且能夠讓學(xué)生初步領(lǐng)略“精、氣、神”的意義。

二年級：了解武術(shù)歷史和古代、近代武術(shù)名人的故事，了解武術(shù)健身、養(yǎng)身、防身的基本常識；學(xué)習(xí)武術(shù)的基本功、基本動作、簡單組合以及基本功串聯(lián)；力求學(xué)生動作規(guī)范，用力準(zhǔn)確，發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和習(xí)慣，增強愛國主義精神和民族自豪感，進(jìn)一步感受“精、氣、神”的氣勢。

三年級：了解武德精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)武術(shù)的安全知識；進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、基本動作、組合動作及基本功串聯(lián)，學(xué)習(xí)武術(shù)套路（步行拳）和少兒武術(shù)操，使學(xué)生的動作規(guī)范，用力準(zhǔn)確，“手眼身法步”協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成習(xí)武、練武的好習(xí)慣和安全意識，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和良好武德，全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長發(fā)育。

四年級：了解學(xué)校武術(shù)活動開展的歷史與成就，介紹優(yōu)秀運動員的成長之路；進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握武術(shù)基本功、基本動作、組合動作、基本功串聯(lián)，以及步行拳和少兒武術(shù)操，學(xué)習(xí)少年拳第一套。力求達(dá)到動作熟練規(guī)范，神形兼?zhèn)?，提高動作的連貫性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使學(xué)生具有習(xí)武、練武的濃烈興趣和積極性，以及團(tuán)結(jié)互助、刻苦學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取的思想

品質(zhì)。

五年級：復(fù)習(xí)、鞏固一至四年級所學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年拳第二套和組合長拳第一套，學(xué)習(xí)自編武術(shù)組合動作。使學(xué)生掌握武術(shù)“三基”要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量；建立武術(shù)套路的概念，增強安全意識和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)自我展示意識、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神。能自然而然地在個體動作中顯現(xiàn)“精、氣、神”的

姿勢。

六年級：復(fù)習(xí)、鞏固一至五年級所學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)棍術(shù)的基本棍法和套路，學(xué)習(xí)太極拳，學(xué)會自編武術(shù)組合動作。使學(xué)生全面學(xué)會和掌握所學(xué)武術(shù)內(nèi)容，武術(shù)動作規(guī)范、準(zhǔn)確、健美，并彰顯武術(shù)的“精、氣、神”；全面增強學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；大力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、自我展示和參與社會活動的能力。

二、以“普及+提高”的模式，推動武術(shù)課程實施

學(xué)校的武術(shù)課程建設(shè)走的是一條“全員普及”與“提高訓(xùn)練”相結(jié)合之路，在全員普及的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，確保課程的實效性。

1.全員普及，夯實課程基礎(chǔ)

為了保障武術(shù)課程的有效建設(shè)，學(xué)校開展了武術(shù)課程體系研究，編寫了武術(shù)校本教材《中華武術(shù)》，明確了各年段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：低段要求初步掌握武術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)，中段要求掌握武術(shù)基本功，高段要求掌握武術(shù)套路與武術(shù)器械的運用。學(xué)校將武術(shù)納入課程計劃，各班每周開設(shè)一節(jié)武術(shù)課，讓所有學(xué)生了解武術(shù)的相關(guān)知識，掌握武術(shù)的基本技能。學(xué)校每天的大課間活動堅持做自編武術(shù)操，讓武術(shù)成為學(xué)生日常鍛煉身體的主要運動。在陽光體育節(jié)中，我們還設(shè)立了以班級為單位的武術(shù)集體獎項和“功夫小子”“功夫達(dá)人”等個人表演獎項，營造出濃厚的武術(shù)課程氛圍。

例如，在教學(xué)“基本功成套串聯(lián)―仆步穿掌”時，教師要先向全體學(xué)生講解動作方法：兩腳并立，雙擺掌。（1）左腳向左橫跨半步，上體右轉(zhuǎn)成右弓步，右手自左向上，經(jīng)頭向右方劈落，右掌與眉同高，左手回收至腰側(cè)。（2）上體繼續(xù)右轉(zhuǎn)，右手收至右腰側(cè)成掌，左手自左經(jīng)上頭部，向右前方下落成按掌，高與胸齊，掌心向外。（3）上體向左轉(zhuǎn)，左掌收至右胸前，同時右掌經(jīng)左掌背向前上穿出成穿掌，手心朝上，并右腿直立，左腿屈膝提起成右立，目視右掌。（4）左腳向左側(cè)落步，右腿屈膝全蹲成左仆步，右掌內(nèi)旋使掌心朝外，上體左轉(zhuǎn)，左掌貼左腿內(nèi)側(cè)向前穿出，眼看左掌，成左仆步穿掌。（5）右腿蹬直，左腿屈膝成左弓步，左手上挑，右手下落，兩手成左高右低斜直線，眼看左掌。并強調(diào)兩臂要揮圓，臂的擺動與身體轉(zhuǎn)動協(xié)調(diào)配合，整個動作連貫協(xié)調(diào)。

武術(shù)的全員普及，對學(xué)生體格和人格的塑造產(chǎn)生著重要的影響，有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

2.社團(tuán)活動，助推課程發(fā)展

為了讓更多喜愛武術(shù)的學(xué)生在武術(shù)功底、身體機(jī)能、意志品質(zhì)與武德修養(yǎng)方面得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校通過武術(shù)社團(tuán)活動助推武術(shù)課程建設(shè)向縱深發(fā)展。武術(shù)社團(tuán)活動主要以學(xué)生武術(shù)提高訓(xùn)練為主，嘗試課程間的橫向關(guān)聯(lián)，將中華武術(shù)與文學(xué)、藝術(shù)等進(jìn)行整合，編排出高質(zhì)量的武術(shù)表演項目，如中國少年說、紅旗飄飄、大王叫我來巡山等，在市、區(qū)各級各類表演中均獲一等獎。

3.提高訓(xùn)練，彰顯課程特色

學(xué)校在武術(shù)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立了武術(shù)提高班，進(jìn)行武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練。一是抓好訓(xùn)練常規(guī)，從隊員的武德禮儀、規(guī)則意識、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和訓(xùn)練作風(fēng)等方面嚴(yán)格要求。二是努力打造體育與教育相結(jié)合的育人模式，悉心培養(yǎng)優(yōu)秀武術(shù)運動員，選送到各省市專業(yè)武術(shù)隊深造訓(xùn)練，肩負(fù)為國爭光的使命。三是通過組織隊員參加全國、全市的運動會，彰顯學(xué)校武術(shù)品牌。

武術(shù)特色品牌課程的整體設(shè)計與實施，為“啟慧”課程體系的構(gòu)建和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，提供了豐富的實踐經(jīng)驗與可借鑒的實施途徑，有助于學(xué)校特色的打造。

三、增加課程實施效果和師生評價

梅花香自苦寒來。通過多年努力，我校先后走出了世界武術(shù)冠軍、全國九運會冠軍劉艷艷，世界青少年武術(shù)錦標(biāo)賽冠軍湯露，世界青少年武術(shù)錦標(biāo)賽冠軍袁夢潔……近幾年，我校參加的各級競賽中，獲得團(tuán)體第一名為20多次，單項金牌216枚，銀牌196枚，銅牌92枚。2014年，學(xué)校組隊參加第十二屆全國學(xué)生運動會，獲重慶市教委頒發(fā)的特殊貢獻(xiàn)獎。2015年，學(xué)校輸送的武術(shù)隊員徐鵬以19.26的高分獲第一屆全國青年運動會武術(shù)全能冠軍，為重慶奪得唯一金牌。學(xué)校也成為全國武術(shù)進(jìn)校園試點單位、重慶市首批體育（武術(shù)）特色學(xué)校、重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革武術(shù)特色課程建設(shè)項目試點學(xué)校、重慶市武術(shù)后備人才培訓(xùn)基地，成功榮獲國家體育總局授予的青少年體育俱樂部稱號，為今后更加扎實地落實陽光體育運動，培養(yǎng)學(xué)生體育特長，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，奠定了良好基礎(chǔ)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 核心課程 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 課程建設(shè)

一、核心課程建設(shè)的主要內(nèi)容

1.1 依據(jù)行業(yè)專業(yè)定位，進(jìn)行課程定位

認(rèn)真進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)查，根據(jù)任職崗位要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定核心課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，以及承擔(dān)的能力培養(yǎng)目的。

1.2與企業(yè)合作，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是一門課程最基本的教學(xué)文件，是教師進(jìn)行課程分析、課程設(shè)計、課程實施的基礎(chǔ)參考文件，校企合作模式下課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)該由企業(yè)和學(xué)校合作來完成。要以工程實踐能力為依據(jù)，以高層次軟件工程人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，打破以往的學(xué)科限制，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 深化課程教學(xué)模式改革

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為切入點，以任務(wù)引領(lǐng)型課程為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，積極推行任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。積極開展啟發(fā)式教學(xué)，推行課堂討論式、自學(xué)指導(dǎo)式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使其具有自我學(xué)習(xí)、自我更新知識的能力。

1.4優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改良課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定核心知識和核心能力，研討課程之間的銜接和內(nèi)容選擇，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或項目為載體，整合理論知識和實踐知識，強化實踐環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)和實驗設(shè)計結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化，提高學(xué)生工程實踐能力。

1.5不斷推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

好的課程離不開好的團(tuán)隊，師資隊伍建設(shè)是核心課程建設(shè)的核心，是保證教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。要整合和利用企業(yè)資源，不斷加強對任課教師教學(xué)能力、專業(yè)能力、科研能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)改革和課程改革的需要。

二、核心課程建設(shè)需解決的關(guān)鍵問題

1. 完善n程評價和管理。重視課程評價在課程改革與建設(shè)中的作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，改變以往的一次性決定成績的考核方法，增加過程性考核，應(yīng)用考核，校外實訓(xùn)考核，記錄學(xué)生綜合成績，不忽略任何可以肯定學(xué)生的環(huán)節(jié)，利用平時收取作業(yè)、課后討論、上機(jī)考試、期末考試、校外實習(xí)等多種手段，建立較為完善的課程評價和管理體系。

2. 課程建設(shè)的配套設(shè)施建設(shè)。堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，有效利用網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，增加課程趣味性和可擴(kuò)展性。一方面可共享教學(xué)資源（教學(xué)課件，教學(xué)錄像，測試案例），幫助學(xué)生進(jìn)行自我提高，另一方面為增加師生互動、交流提供了平臺。

三、研究方案及落實措施

1. 準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位，制定課程標(biāo)準(zhǔn)：成立由校方專業(yè)課教室和企業(yè)工程師共同組成的課程建設(shè)小組，在雙方充分溝通和交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)校主導(dǎo)，采用倒推法，根據(jù)崗位技能要求確定課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)案例和分階段項目實施方案，并參考實訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核與評價辦法，形成具有自己特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.課題組全體人員查閱資料，集中討論，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例和教學(xué)方法的改革，使課程的整體教學(xué)水平在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。教學(xué)內(nèi)容和案例要盡可能引導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新一直是高等教育的前進(jìn)目標(biāo)，專業(yè)核心課程必須在創(chuàng)新環(huán)節(jié)起到重要的引導(dǎo)作用，授課過程中要始終讓學(xué)生持有一顆好奇心，經(jīng)常性地給學(xué)生布置一些有挑戰(zhàn)性的、能發(fā)揮學(xué)生特長的作業(yè)，通過完成任務(wù)來讓學(xué)生獲取成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)上的興趣和主動性。教學(xué)方法上引入任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、項目導(dǎo)向式教學(xué)，引入微課。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)針對軟件工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，分工協(xié)作形成數(shù)據(jù)庫原理理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)特色。

3.外派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，加強校企合作，提高教師業(yè)務(wù)水平，建立一支教學(xué)水平高、效果好、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)梯隊齊全的課程教學(xué)小組。

4. 考核與評價方式的改革應(yīng)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，考核應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向、檢驗、評價和反饋的功能，考核方式改革必須和教學(xué)改革同步。目前，專業(yè)課程絕大多采用平時考核與期末試卷考試相結(jié)合的方式，試卷考試所占比例為60%-70%。此種考核方式不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生更多地關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)和記憶，對自身職業(yè)技能提升不夠重視，考試對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用不足。

與院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)開會商討，構(gòu)建注重過程考核和注重職業(yè)能力考核為主的教學(xué)評價體系：注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，加強過程化考核的指導(dǎo)和管理，使考試起到應(yīng)有的反饋、調(diào)整和修正作用，完善課程評價和管理體系。

5.建設(shè)《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》課程資源庫，構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系：主要任課教師進(jìn)一步完善本課程教學(xué)資源（包括教案、試卷、習(xí)題庫、案例資料等）。資源庫中資料充分發(fā)揮專業(yè)核心課程的作用，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，更好的適應(yīng)社會需求。比如設(shè)計有新意的實踐：如果要設(shè)計一張二維表，而表中數(shù)據(jù)超過1億條，應(yīng)該怎么設(shè)計和處理才能保證查詢速度？在使用索引的基礎(chǔ)上，能否對表結(jié)構(gòu)進(jìn)行更改？給學(xué)生多一點思考的機(jī)會，激發(fā)他們對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣和熱情。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張松慧.突出職業(yè)能力培養(yǎng)的高職課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究[J].科技視界.2012（10）：158-159

[2] 岳愛臣.專業(yè)核心課程的構(gòu)建與實施[J].教學(xué)建設(shè)與改革2007（3）：43-44.

[3] 王建璽，周改云.基于過程的軟件工程專業(yè)核心課程考核與評價機(jī)制研究[J].信息與電腦 2016（5）： 234-235

篇3

Abstract： From the perspective of enterprise logistics post need in Yangtze river delta， taking logistics management of Nantong Vocational University as an example， this article puts forward exploration on the core curriculum construction of logistics management specialty. Based on analyzing the current situation and development trend of logistics talent need， it summarizes the post group as required by the logistics industry and the corresponding professional ability skills， determines the course set meeting current and future social demand for talents of logistics.

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；崗位需求；崗位能力；核心課程

Key words： logistics specialty；post requirements；post ability；core courses

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）33-0200-02

0 引言

職業(yè)教育的發(fā)展，離不開課程體系的不斷改革，而每一次的改革，又會進(jìn)一步的推動職業(yè)教育的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理專業(yè)，面對日益激烈的高職院校競爭，為更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會，有必要結(jié)合新形勢下企業(yè)的需求，對專業(yè)不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建更科學(xué)的課程體系。

1 基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程的構(gòu)建思路

高職院校的課程開發(fā)應(yīng)適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，通過對物流企業(yè)崗位需求及往屆物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查，我們認(rèn)為有必要進(jìn)一步以企業(yè)崗位需求為中心組織教學(xué)內(nèi)容。整體思路如下：首先通過分析長三角地區(qū)物流行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢，確定人才市場對物流崗位需求的類別并對能夠滿足物流崗位需求的崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化成典型的工作任務(wù)與專業(yè)課程的教學(xué)銜接，最后在此基礎(chǔ)上提煉并確定教學(xué)過程中的核心課程。

2 基于崗位需求的高職物流管理專業(yè)核心課程構(gòu)建步驟的落實

2.1 物流行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢分析 近年來隨著經(jīng)濟(jì)的增長，長三角地區(qū)物流行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，現(xiàn)已成為我國物流發(fā)展前景最好、最被業(yè)內(nèi)人士看好的地區(qū)。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，市場對物流人才的需求也大幅增加。通過對江蘇人才網(wǎng)（）、51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站物流/運輸類招聘信息的分析匯總，我們發(fā)現(xiàn)長三角地區(qū)企業(yè)對物流人才的需求主要集中在以下三大類：一是企業(yè)物流人才，包含物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、配送人員、客戶關(guān)系管理員等。這些崗位要求從業(yè)人員熟悉物流行業(yè)，同時掌握物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練的運用到實際工作中。二是物流企業(yè)人才，主要是第三方物流營銷人才，崗位要求從業(yè)人員能夠運用物流知識進(jìn)行物流企業(yè)的物流營銷服務(wù)。三是國際貨代人才，由于長三角地區(qū)在港口、航海貿(mào)易方面占據(jù)優(yōu)勢地位，因此在沿海區(qū)域?qū)＿\、報關(guān)、港口貿(mào)易方面的人才需求日益增多。

2.2 物流行業(yè)崗位群分析 目前高職的物流管理專業(yè)可以分成企業(yè)物流管理、倉儲與配送管理、物流運輸管理、國際物流四個方向，通過以上對物流/運輸類招聘信息的整理，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對物流類的職業(yè)崗位需求主要集中在三類的崗位群：①企業(yè)物流崗位群，包含采購物流、供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流和銷售物流等崗位；②第三方物流崗位群，包含物流營銷、訂單管理、配送管理、倉儲管理等崗位；③國際貨運崗位群，包含單證處理、貨運、報關(guān)報檢和客戶服務(wù)等崗位。

2.3 物流行業(yè)崗位職業(yè)能力分析 在物流崗位群分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)各崗位群的工作流程，對崗位群進(jìn)行分解細(xì)化，我們對各物流崗位職業(yè)能力的要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識，主要體現(xiàn)在基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新和進(jìn)取能力四方面，其中，專業(yè)知識和技術(shù)能力主要由采購生產(chǎn)管理能力、倉儲運輸調(diào)度能力、物流配送能力和物流營銷商務(wù)溝通能力組成。

2.4 物流行業(yè)典型崗位任務(wù)分解與專業(yè)課程的銜接，專業(yè)核心課程的確定 針對長三角地區(qū)物流行業(yè)的特點，我們把物流目標(biāo)崗位群分解成運輸、倉儲、配送、采購和國際貨代共5個職業(yè)領(lǐng)域，對其所涉及的工作崗位，承擔(dān)的典型工作任務(wù)和所需的知識技能進(jìn)行逐一的分解，并羅列出物流專業(yè)中所對應(yīng)的支持課程，并對運輸、倉儲、配送、貨代報關(guān)崗位群的各項崗位任務(wù)分解和匯總，結(jié)合專業(yè)核心能力的要求，將最能體現(xiàn)專業(yè)核心知識和核心能力的《集裝箱運輸管理》、《倉儲管理》、《配送中心運營管理》和《國際物流與貨運》四門課程確定為本專業(yè)的核心課程重點加以建設(shè)。詳見表1。

3 以崗位需求為導(dǎo)向的物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)的思考

3.1 樹立“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標(biāo)”的課程構(gòu)建模式 物流專業(yè)的核心課程建設(shè)，要以實現(xiàn)適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動力，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)及物流特性為源泉，將新理念、新知識、新技術(shù)、新流程和新方法融入課程，將學(xué)生培養(yǎng)成既能全面掌握物流專業(yè)知識，又具有物流崗位上崗實際操作水平的應(yīng)用型物流人才。[3]

3.2 開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，采用形式多樣的教學(xué)方法 在教材選用方面，教師可以結(jié)合本校物流專業(yè)設(shè)置的方向，統(tǒng)籌安排各科教材的內(nèi)容，避免內(nèi)容重疊，結(jié)合國家物流師職業(yè)資格考試資料作為輔助教材。在教學(xué)方法上，針對核心課程理論性和實踐性相結(jié)合的特點，除常規(guī)的課堂知識講授，還可以開展多種形式的實踐教學(xué)活動，如結(jié)合職業(yè)技能大賽的軟件模擬操作實訓(xùn)；結(jié)合校內(nèi)的物流實訓(xùn)室，進(jìn)行情景模擬教學(xué)等；通過校企合作讓學(xué)生在校外實習(xí)基地崗位實習(xí)，增強對物流工作崗位的認(rèn)知，提高實際操作水平。

3.3 以參加技能大賽、暑期下廠實習(xí)等活動為契機(jī)增強師資建設(shè) 專業(yè)教師應(yīng)積極參加校內(nèi)外各級各類技能大賽，提高自身實踐動手能力和分析問題的能力；充分利用暑期下廠實習(xí)的機(jī)會，親自體驗和熟悉相關(guān)崗位的工作流程，積累現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)的理論知識，促進(jìn)教學(xué)教研水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟玲，岳朝暉.高同職物流管理專業(yè)核心課程建設(shè)的研究[J].中國市場，2011（23）.

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊；工業(yè)工程；專業(yè)建設(shè)；動力機(jī)制

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0037-02

一、引言

建設(shè)工業(yè)工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊顯得尤為重要?，F(xiàn)有研究大多闡述了教學(xué)團(tuán)隊組建方面的案例與規(guī)劃，對于教學(xué)團(tuán)隊組建的功能，團(tuán)隊激勵機(jī)制與考核機(jī)制等未作較詳細(xì)的分析。對此，本了如下的兩點工作，首先明晰了教學(xué)團(tuán)隊的組建功能，提出了目前教學(xué)團(tuán)隊中普遍存在的問題及相應(yīng)問題的對策與建議；其次，以南京航空航天大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊為例，闡述了團(tuán)隊建設(shè)的相關(guān)舉措。

二、組建專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊的功能

（一）體現(xiàn)專業(yè)水平，體系高度綜合

專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊承擔(dān)著幫助學(xué)生建立專業(yè)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，直接影響著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊實質(zhì)是復(fù)雜的專業(yè)培養(yǎng)、課程體系和教學(xué)過程的綜合體，代表著專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的水平。

（二）營造氛圍，人才培養(yǎng)至上

大學(xué)應(yīng)當(dāng)營造人才培養(yǎng)至上的氛圍。目前，社會中存在部分不重視教學(xué)及人才培養(yǎng)的不良傾向。通過專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，培養(yǎng)廣大教師以營造人才培養(yǎng)至上的理念，探索在新形勢、新社會環(huán)境下對人才培養(yǎng)的要求，并將其貫徹到日常教學(xué)中。同時，通過教師的言傳身教，讓學(xué)生感受到學(xué)校、學(xué)院對于人才培養(yǎng)的重視，并自覺自發(fā)地形成人才至上的理念，融入平日的學(xué)習(xí)中去。以期營造人才培養(yǎng)至上的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍，糾正目前社會中的不良傾向?qū)W(xué)生造成的影響。

（三）思維碰撞，探討教學(xué)難題

教學(xué)過程中，存在有各式各樣的難題。通過建立團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流。通過團(tuán)隊成員的不斷討論與實踐，激發(fā)教師們產(chǎn)生對于教學(xué)難題的新的有效的解決思路與方法，促進(jìn)團(tuán)隊成員一齊攻克教學(xué)難題，進(jìn)行教學(xué)改革。在實踐中不斷探索和改革，并提出和采用新的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、摹課等新興的教學(xué)手段。

（四）教學(xué)傳承，注入青年活力

優(yōu)秀的教學(xué)理念是與時俱進(jìn)的，對于學(xué)生是一貫有益的。老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，中年教師有經(jīng)驗有創(chuàng)新，青年教師創(chuàng)新多，想法多。如今信息時代新媒體層出不窮，通過老、中、青三代老師的交流合作，能夠有效地傳承本院本課程中的指導(dǎo)性思想和教學(xué)特點，保證優(yōu)秀有效的教學(xué)方式能夠延續(xù)。

（五）互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力

教學(xué)力是指教師進(jìn)行有效教學(xué)的能力，教學(xué)力綜合反映了教師的教學(xué)水平及課堂效果。教學(xué)的具體過程與時代背景及教師的個人特色有著重要聯(lián)系。組建專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊，能夠促進(jìn)教師們探討在教學(xué)中發(fā)生的問題與自己的教學(xué)心得。共享信息資源，汲取其他教師在教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗及教學(xué)方法，互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力。

（六）產(chǎn)學(xué)研合作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

只有理論與實踐相結(jié)合，才能有效促進(jìn)人才的培養(yǎng)。目前，國家提出了“2011計劃”，該計劃的重點在于建立健全協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。課程教學(xué)團(tuán)隊通過企業(yè)實際產(chǎn)業(yè)狀況，高校的最新研究成果及教學(xué)三方面的有機(jī)結(jié)合，能夠向?qū)W生及時提供相關(guān)專業(yè)的最新動態(tài)，讓學(xué)生及時了解專業(yè)最新的應(yīng)用及發(fā)展方向，能夠使學(xué)生思考所學(xué)的知識，加深理解，并激發(fā)他們新的想法。

三、現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中的問題及分析

（一）普遍單干，缺乏緊密的實質(zhì)合作

各成員在教學(xué)團(tuán)隊之外也還有一定的教學(xué)，科研或是行政工作，在團(tuán)隊固定合作事項之余，教師交流合作不多，因此，目前一些團(tuán)隊成員合作質(zhì)量并不高?？梢越F(tuán)隊專用討論室，鼓勵老師間多交流。規(guī)定老師間需要進(jìn)行實質(zhì)的合作教學(xué)項目，并將此計入驗收標(biāo)準(zhǔn)。希望通過此舉，教學(xué)團(tuán)隊中的各成員能夠更加有效地互相協(xié)作，共同提升教學(xué)能力，并增加教學(xué)團(tuán)隊的凝聚力。

（二）權(quán)責(zé)不清，缺乏有效的激勵措施

由于團(tuán)隊成員都有各自的教學(xué)與科研任務(wù)，部分隊員對于自己在教學(xué)團(tuán)隊中的權(quán)責(zé)不明晰或是沒有高效地完成自己的任務(wù)?？梢越?quán)責(zé)檔案，每期任務(wù)權(quán)責(zé)需簽字確認(rèn)，在期末團(tuán)隊驗收對各人權(quán)責(zé)履行情況進(jìn)行驗收，將其計入考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）研教比重不清，缺乏自身優(yōu)勢

教學(xué)和科研的比重設(shè)置相對重要，各位成員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，可有一定的偏向性，有所成就，優(yōu)勢互補。總體上不能顧此失彼，需保證教學(xué)與研究大致平衡；其次，應(yīng)注重及時將科研成果應(yīng)用于實際的教學(xué)中，讓學(xué)生及時了解到最新的科研動態(tài)及專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)到最前沿的知識，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)及所學(xué)知識的思考，有利于其專業(yè)課程學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。

四、南航工業(yè)工程核心教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)舉措

（一）組建

實行教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的首席負(fù)責(zé)人制度。每個教學(xué)團(tuán)隊設(shè)首席負(fù)責(zé)人1人，成員為有該課程建設(shè)意愿和從事該課程教學(xué)意向的任課教師。教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人應(yīng)為具備有較高的教學(xué)水平、較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，持續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的副教授及以上職稱在編在崗教師，同時，應(yīng)有高尚的個人品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，良好的團(tuán)隊協(xié)作和組織管理能力。在遴選方面，團(tuán)隊首席負(fù)責(zé)人可由成員推舉或者系主任指派產(chǎn)生。一名教師只能擔(dān)任一個教學(xué)團(tuán)隊的首席負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)任務(wù)制定、分工、建設(shè)和質(zhì)量控制，負(fù)責(zé)提交檢查和驗收材料。

教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)課程屬于本科生和研究生的主干、核心或有特色的課程（群）。團(tuán)隊中至少有2名成員在3年內(nèi)承擔(dān)過本團(tuán)隊課程或相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，同時團(tuán)隊需擁有較好的年齡和學(xué)歷層次構(gòu)造，團(tuán)隊成員的教學(xué)和研究成果積累較為豐富。為了高度融合，提高團(tuán)隊的建設(shè)效率，鼓勵能同時進(jìn)行雙語或者英語課程建設(shè)、同時進(jìn)行本科生和研究生課程建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)先。

（二）激勵

為了持續(xù)鼓勵團(tuán)隊協(xié)作進(jìn)步，采取“建設(shè)啟動―合格驗收”的資助模式，學(xué)院按照年度預(yù)算，給每個系一定的建設(shè)啟動經(jīng)費。擬建設(shè)團(tuán)隊按照實施方案，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè)工作，各系按照實施方案的計劃節(jié)點進(jìn)行檢查。參考赫茨伯格提出的雙因素理論，建立了專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊的激勵機(jī)制。首先，建立分目標(biāo)完成的激勵機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊目標(biāo)方面，按照時間或者效果設(shè)立不同的分目標(biāo)。教學(xué)分目標(biāo)的設(shè)立能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊總目標(biāo)的完成。分階段完成相對應(yīng)的目標(biāo)，當(dāng)分目標(biāo)完成后，即給予相應(yīng)的激勵。其次，建立多方面激勵。各系根據(jù)情況給予擬建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊適度的啟動經(jīng)費支持。啟動經(jīng)費主要用于擬建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊的課程建設(shè)調(diào)研差旅費、資料費、教學(xué)改革研究、論文版面費和教材出版費等。由于團(tuán)隊核心成員相較于普通成員要為團(tuán)隊付出更多的時間與精力，故團(tuán)隊核心成員應(yīng)當(dāng)給予更多的激勵。另外，對于有重大科研成果的團(tuán)隊，給予特別表彰與獎勵。

（三）考核

團(tuán)隊需提供各門課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)日志等基礎(chǔ)性材料，積極建設(shè)教材（含自編講義）、習(xí)題集、案例集和試題庫等教學(xué)資源，且質(zhì)量良好；在學(xué)校教學(xué)共享平臺系統(tǒng)中架構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站。各團(tuán)隊?wèi)?yīng)積極建設(shè)教學(xué)資源，如含課程內(nèi)容的教學(xué)視頻、微課程視頻，與課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)視頻，課程相關(guān)的前沿教學(xué)素材等，并有效應(yīng)用于教學(xué)實踐。同時，團(tuán)隊?wèi)?yīng)重視實踐和實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件提升學(xué)生的實踐能力，具體如專業(yè)核心課程設(shè)計和論文、圍繞相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的企業(yè)參觀、實習(xí)、課程競賽等。教學(xué)改革和探索是教學(xué)過程中的頭等大事，教學(xué)團(tuán)隊積極進(jìn)行教學(xué)改革和研究，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面取得創(chuàng)新進(jìn)展，在研究性教學(xué)、案例式教學(xué)等方面成績突出，團(tuán)隊成員合作并發(fā)表與課程建設(shè)緊密相關(guān)的2～3篇教學(xué)研究論文。

為了鼓勵教學(xué)一線教師參與團(tuán)隊建設(shè)，要求建設(shè)期內(nèi)有3名以上老師從事該課程的實際教學(xué)工作；團(tuán)隊有明確的建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，能主動參與院系的各類學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和實驗室的申報、研討和建設(shè)工作，這些公益工作對團(tuán)隊、學(xué)院的發(fā)展具有積極作用。團(tuán)隊成員重視教學(xué)和人才培養(yǎng)，教學(xué)效果良好，團(tuán)隊成員的學(xué)生有效評教結(jié)果100%達(dá)到良好及以上；教學(xué)督導(dǎo)組聽課效果良好，團(tuán)隊成員無教學(xué)事故，這些是基本的要求。

（四）交流分享渠道

團(tuán)隊內(nèi)部具有良好的交流機(jī)制，成員積極圍繞教學(xué)改革進(jìn)行交流，定期在團(tuán)隊內(nèi)部組織有明確主題的教學(xué)沙龍和教學(xué)研討會，為了進(jìn)行示范和分享，應(yīng)撰寫1～2篇簡訊至學(xué)院網(wǎng)站。通過不定期的答疑、課程沙龍和網(wǎng)絡(luò)手段等，團(tuán)隊成員和學(xué)生的課堂內(nèi)外互動交流充分。青年教師可以利用人人、微博和微信等新媒體交流平臺，與學(xué)生及時開展線上互動交流，為師生交流注入新活力。面向校外，定期開展沙龍或其他活動與其他各高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊相互進(jìn)行探討交流，汲取經(jīng)驗。同時深入與企業(yè)的交流，定期安排教師及學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并邀請企業(yè)一線人員來校演講交流。

五、結(jié)束語

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的核心目的是提升高校的教學(xué)水平，并讓學(xué)生得益于此。任何教學(xué)改革都將圍繞這個核心目的展開。專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的作用。本文希望能夠通過教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)探討，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為將來的深入研究及工作奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。期待專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)在不斷探索中更加完善，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加良好有效的影響。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：崗位核心能力；Java；課程設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0131-02

“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院（以后簡稱“我院”）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能課程，也是專業(yè)的核心課程之一。課程設(shè)計應(yīng)該充分考慮當(dāng)代計算機(jī)應(yīng)用人才的技能所需并結(jié)合我院專業(yè)特色，以培養(yǎng)軟件工程師崗位核心能力為目標(biāo)而開發(fā)的一門基于崗位工作任務(wù)的課程，該課程的設(shè)置為學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)類崗位提供有力支撐，通過課程整體設(shè)計和單元設(shè)計的改革來最大限度地實現(xiàn)教學(xué)體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位的無縫對接，增強學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)。教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革有利于提高課堂教學(xué)效果，夯實學(xué)生編程技能，強化團(tuán)隊合作意識和動手能力。

1 課程現(xiàn)狀及改革思路

1.1 課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程建設(shè)往往停留在理論知識的傳授上，多數(shù)以書本教學(xué)方式和多媒體課件方式為主，重理論、語法講解，輕實踐、思維養(yǎng)成，有些學(xué)生連程序調(diào)試運行都不會，與社會所需嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生被動地接受較為抽象的程序設(shè)計知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，理解也不夠深刻。所采用的教學(xué)方法比較單一，主要以講授為主，大部分學(xué)生不知所云，上課效果很差。導(dǎo)致的問題是：教師講不透，學(xué)生難接受，學(xué)完不會用；學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容沒用，學(xué)生對于知識的掌握停留在小程序的層面上，不會用于實際，積極性不高。

1.2 改革思路

由于高職生的理論基礎(chǔ)比本科生差距較大，分析問題、歸納問題和解決問題比較弱，但高職生形象思維能力較強，喜歡動手，為了揚長避短，我院“Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程在課程開發(fā)過程中進(jìn)行了顛覆性的改革。該課程改革具體思路如下：（1）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定課程內(nèi)容；（2）以項目為載體，組織課程內(nèi)容；（3）以職業(yè)活動為導(dǎo)向，實施教學(xué)過程；（4）以工作過程為主線，設(shè)計教學(xué)情境；（5）以形成性考核為抓手，強化課程教學(xué)效果。

2 基于崗位核心能力的Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計

2.1 職業(yè)崗位分析

Java是當(dāng)前三大主流開發(fā)語言之一，我們可以按Java技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域來分，其應(yīng)用方向主要表現(xiàn)在以下三個方面：大中型的客戶端應(yīng)用；互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用；智能移動終端應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過該課程及后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)入軟件開發(fā)公司或企事業(yè)單位的計算機(jī)部門從事軟件的設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)及技術(shù)支持等工作。

2.2 課程目標(biāo)設(shè)計

1）能力目標(biāo)

通過完成本課程教學(xué)過程中的每個單元的所有項目，學(xué)生能夠獨立搭建典型的Java程序的開發(fā)環(huán)境；會應(yīng)用Java常用組件進(jìn)行圖形用戶界面設(shè)計；會運用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想分析和設(shè)計程序；能使用Graphics類進(jìn)行圖形的繪制；能應(yīng)用Java拋出、捕獲和處理異常；會使用JDBC進(jìn)行Java數(shù)據(jù)庫編程；能進(jìn)行Java的程序的調(diào)試等工作。

2）知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握J(rèn)ava的基本語法和數(shù)組的使用方法；理解Java語言的對象、抽象與封裝、類與類的繼承及類的多態(tài)性的概念及特性；掌握面向?qū)ο缶幊痰幕痉椒ǎ焕斫廨斎胼敵隽鞯幕靖拍詈头椒?；掌握文件的隨機(jī)讀寫方法；熟悉圖形用戶界面開發(fā)的相關(guān)知識和Java的事件處理機(jī)。

3）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生善于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和自主解決問題的能力；鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作及溝通的能力；養(yǎng)成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的編程風(fēng)格。

2.3 課程教學(xué)活動設(shè)計

本課程教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，我們始終堅持課程理論“必需、夠用”的原則，緊緊圍繞以Java應(yīng)用開發(fā)崗位需求為中心，根據(jù)Java應(yīng)用開發(fā)崗位要求和核心職業(yè)能力來篩選教學(xué)內(nèi)容，以項目為載體來組織教學(xué)內(nèi)容。全部課程設(shè)計了七個模塊、27個能力訓(xùn)練項目、32個任務(wù)、81個技能點，創(chuàng)新了“理論+實訓(xùn)”教學(xué)模式，將知識融入到項目中去。具體教學(xué)內(nèi)容組織如表1所示：

3 教學(xué)組織實施

本課程的教學(xué)是以項目為載體，圍繞一個個獨立的項目實施過程開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，遵循“由簡到繁、由易到難、由學(xué)到用、循序漸進(jìn)、逐步提高”的原則，從七個方面組織教學(xué)，具體如下：1）新課導(dǎo)入與項目展示；2）項目任務(wù)描述；3）任務(wù)分析；4）任務(wù)實施；5）相關(guān)知識點；6）技能拓展；7）指導(dǎo)與評價。首先教師通過提問、討論等互動形式引入新課內(nèi)容；其次，演示本章項目、給出項目的任務(wù)描述，對項目任務(wù)進(jìn)行分析和分解；然后，教師利用本章相關(guān)知識以演示的方式詳細(xì)講解每個任務(wù)的完整實現(xiàn)過程；接著學(xué)生分組完成教學(xué)任務(wù)，教師指導(dǎo)輸出項目作品；最后教師根據(jù)學(xué)生項目作品進(jìn)行點評，并對本章知識進(jìn)行技能拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主完成技能拓展任務(wù)。

4 課程考核方案

傳統(tǒng)的課程考核方式單一，不能完全反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了體現(xiàn)課程考核的客觀公正，本課程的考核改變單一的結(jié)果性評價方法，采用過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的考核方案，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。本課程的形成性考核方式主要以考查學(xué)生的實際操作能力為主，分為三部分，平時考核（20%）+ 實操技能（45%）+ 期末考試（35%）。平時考核從學(xué)習(xí)紀(jì)律（5%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、學(xué)習(xí)效果（5%）三個方面來考核；實操技能是按課內(nèi)練習(xí)（10%）、實踐任務(wù)（15%）、綜合實訓(xùn)（20%）三部分來考核；期末考試主要采用上機(jī)實踐考試（35%）的方式來進(jìn)行，重點考查學(xué)生綜合實踐應(yīng)用能力。

5 結(jié)束語

總之，基于崗位核心能力的課程設(shè)計，改變了Java課程學(xué)習(xí)與崗位要求脫節(jié)的教學(xué)方式，形成了以Java應(yīng)用開發(fā)崗位工作程序為流程的新型課程體系。這種將知識融入到項目中的教學(xué)模式極大地改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，提高了學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，教學(xué)成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實踐―國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)課程開發(fā)案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]馬宏琳，張繼新.《操作系統(tǒng)原理》課程改革的探索與實踐[J].現(xiàn)代計算機(jī)：專業(yè)版，2010（6）：22-24.

篇6

【關(guān)鍵詞】核心課程 專業(yè)建設(shè) “三對接” 民辦高校

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0020-02

隨著社會各企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，高校在培養(yǎng)人才方面急需與社會企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高質(zhì)量的人才。既能熟練掌握專業(yè)外語，又能進(jìn)行各種與國際貿(mào)易相關(guān)的業(yè)務(wù)操作，而現(xiàn)在大多數(shù)高校畢業(yè)生走出校門后不能適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易企業(yè)的需求，還要經(jīng)過1～2年的培養(yǎng)后才能適應(yīng)崗位的需求。如果能夠讓學(xué)生在走出校門之前，就能夠?qū)W(xué)到的知識與企業(yè)對接，既能節(jié)省時間，又可為企業(yè)增加效益。這樣的畢業(yè)生就會受到企業(yè)的青睞。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，高校就要在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的核心課程建設(shè)上下工夫，以培養(yǎng)出與企業(yè)需求崗位對接的人才。

一 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.核心課程設(shè)置基礎(chǔ)理論多，實踐課時少

高校傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿足企業(yè)對人才的需求，而且理論學(xué)時多，實踐學(xué)時少，學(xué)生對于進(jìn)出口貿(mào)易的各項基本業(yè)務(wù)了解甚少，對于有關(guān)的國際貿(mào)易慣例和法律規(guī)則理解膚淺，實踐動手能力不強，不能很好地將理論應(yīng)用到實踐中去，這就需要高校在設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程時，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐動手能力，將企業(yè)所需的業(yè)務(wù)拿到實踐課堂上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)改革的步伐一直在前進(jìn)，但各高校始終在努力摸索出一個能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量、與企業(yè)崗位需求接軌的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的模式?，F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的模式還多以“填鴨式”教學(xué)模式為主，學(xué)生聽不聽，或是聽沒聽懂好像與教師無關(guān)的現(xiàn)象時常存在，教師只是講，而且只是講課本上的理論知識，注重考試知識點的傳授，至于如何與實踐相結(jié)合方面涉及甚少。

3.雙師型教師嚴(yán)重匱乏

現(xiàn)高校教師多數(shù)都是一畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校，是典型的理論型教師，缺乏實踐經(jīng)驗，對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)很不熟悉，不能將外貿(mào)企業(yè)所需的業(yè)務(wù)知識傳授給學(xué)生，即使現(xiàn)在單一的理論型教師也很想深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于外貿(mào)企業(yè)事務(wù)具有流程性、保密性的特點。想要真正深入企業(yè)學(xué)到知識難度很大。

4.民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動性不強

民辦高校學(xué)生入學(xué)考試時分?jǐn)?shù)較低，且家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，初高中時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)、畢業(yè)去向，沒有明確的努力方向，學(xué)習(xí)缺乏主動性。上學(xué)只是為了應(yīng)付考試，通常表現(xiàn)為現(xiàn)背現(xiàn)考、考后全忘的特點。學(xué)生的腦子里根本沒有某一門課程，或是系統(tǒng)知識的概念，學(xué)一樣，忘一樣，知識之間難以進(jìn)行整合，導(dǎo)致很多教學(xué)資源的浪費。

二 核心課程建設(shè)的思路

面向社會，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，以培養(yǎng)社會需要的人才為中心任務(wù)，加強雙師型師資隊伍建設(shè)，建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程，加大教學(xué)改革力度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，主要將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實務(wù)課程作為課程建設(shè)的重點，結(jié)合進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實際情況，基于企業(yè)崗位設(shè)置的角度構(gòu)建課程。

1.改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，將業(yè)務(wù)以情景模擬再現(xiàn)的形式引入課堂，在傳授理論知識的同時，傳授理論聯(lián)系實際的業(yè)務(wù)過程，通過和外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，了解它們對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才對產(chǎn)品的要求，讓學(xué)生利用課余時間搜索自己感興趣的產(chǎn)品，在充分研究了解的基礎(chǔ)上，拿到課堂上分享給其他同學(xué)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時又為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)實踐型教師，有效進(jìn)行實踐教學(xué)

將理論課教學(xué)和實踐課教學(xué)的教師進(jìn)行分開，實踐課大量引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)技術(shù)型人才，其具有豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，理論知識可以不強，但業(yè)務(wù)水平高，能夠?qū)⑵髽I(yè)的實際業(yè)務(wù)傳授給學(xué)生，特別是能夠?qū)H商務(wù)談判、國際商務(wù)單證等與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的實踐課程開足、開好，讓學(xué)生能夠在校門內(nèi)接觸到業(yè)務(wù)知識，省去畢業(yè)后培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新學(xué)生考評體系

改變傳統(tǒng)的卷面考評機(jī)制，一張試卷就可以評定學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的考試制度，已經(jīng)不能將學(xué)生和企業(yè)的用人需求相對接。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績可以由多個部分組成，如卷面+產(chǎn)品介紹+實驗報告+設(shè)計性實驗+商業(yè)談判等各種考評形式的綜合運用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三 結(jié)束語

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的時間比較長，已經(jīng)形成了自己獨有的學(xué)科特點，為我國外貿(mào)企業(yè)輸送了大批的人才，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)在不斷地發(fā)生變化，原有的課程建設(shè)已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的需求。要想實現(xiàn)“三對接”，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程的建設(shè)還需在實踐中不斷地探索和不斷地總結(jié)經(jīng)驗，跟上時代的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；同時，還應(yīng)加強學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，以期培養(yǎng)出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng) 課程 改革

引言

《管理信息系統(tǒng)》（簡稱MIS）作為MBA課程體系中的核心課程之一，培養(yǎng)目標(biāo)是使廣大MBA學(xué)員具有較強的信息素養(yǎng)和信息決策能力，并能通過信息技術(shù)使用來提升企業(yè)的管理水平和競爭優(yōu)勢。但在實際教學(xué)過程中，不管是教師還是學(xué)員都發(fā)覺教和學(xué)均非常困難，除了目前缺少比較合適MBA教學(xué)的參考教材外，廣大教師在新理念與新技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，如何適應(yīng)課程要求、安排課程內(nèi)容與進(jìn)行正確的案例教學(xué)方面尚缺乏比較深的認(rèn)識，因此使得教學(xué)內(nèi)容過于老套，案例教學(xué)缺乏新意，學(xué)生學(xué)的枯燥，理論與實際差距比較大，缺乏實際應(yīng)用效果。顧結(jié)合自己在MBA《MIS》課程教學(xué)中的體會從課程改革背景和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱以及案例教學(xué)三個方面談?wù)勀壳靶聲r期下的MBA《MIS》課程建設(shè)和教學(xué)的具體思路和方法，為廣大教師更好的開展MBA《MIS》課程建設(shè)和教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

一、課程改革背景和目標(biāo)

（一）改革背景

1、商業(yè)環(huán)境變化帶來的管理挑戰(zhàn)

目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，帶來了一系列的社會經(jīng)濟(jì)變革，如網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)以及綠色低碳經(jīng)濟(jì)等，這就要求MBA學(xué)員能跟上時代的步伐，成為信息時代的管理者、數(shù)字化企業(yè)的領(lǐng)航人。

2、內(nèi)部組織環(huán)境帶來的管理挑戰(zhàn)

從供應(yīng)推動到需求拉動、自助服務(wù)、實時工作、基于團(tuán)隊的工作、任何時間地點的信息工作、外包與戰(zhàn)略聯(lián)盟、層級結(jié)構(gòu)的瓦解，如何應(yīng)對這些變化，信息系統(tǒng)組織和首席信息官（CIO）扮演的角色也隨之發(fā)生變化。

3、MIS課程本身帶來的挑戰(zhàn)

MIS特點是技術(shù)進(jìn)步快，本身又缺乏比較成熟的基本理論和體系，因此要不斷關(guān)注當(dāng)前的前沿技術(shù)和領(lǐng)域，如當(dāng)前流行的“移動商務(wù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“云計算”等等；同時本課程目前缺乏適用的教科書、教學(xué)案例也大多來源于國外，缺少經(jīng)典的本土案例，對學(xué)員的吸引力不強。

4、學(xué)員結(jié)構(gòu)變化帶來的挑戰(zhàn)

學(xué)員目前大多來源于80后，他們接觸的事物比較新，思維活躍，專業(yè)背景各異，水平也參差不齊，有的學(xué)員認(rèn)為這是技術(shù)課程，缺乏興趣和信心。

（二）改革目標(biāo)

改變現(xiàn)有課程體系內(nèi)容，緊跟時代的步伐，適應(yīng)新時期信息管理的需要，強化本土案例的設(shè)計，建立將學(xué)員被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動學(xué)的教學(xué)思維和理念，使學(xué)員對IT有個基本的認(rèn)識，掌握MIS基本概念和分析方法，了解MIS的應(yīng)用，緊跟IT前沿，學(xué)會應(yīng)用MIS分析和解決管理問題，并具有良好的溝通能力。

二、課程內(nèi)容建設(shè)

MIS是管理學(xué)的分支，側(cè)重管理，而非信息技術(shù)本身，課程內(nèi)容建設(shè)要關(guān)注應(yīng)用IT技術(shù)可以解決什么管理問題，因此內(nèi)容體系主要由以下5個部分組成，其中案例是貫穿在各個知識點里。

（一）概念基礎(chǔ)

MIS的重要性、MIS與組織的關(guān)系、MIS的職責(zé)。通過對沃爾瑪、戴爾、海爾、招商銀行等運用MIS典型案例分析，討論MIS給企業(yè)管理帶來的變化，從而達(dá)到對MIS的認(rèn)識和對基本概念的理解。

（二）MIS規(guī)劃

信息資源管理與規(guī)劃、信息系統(tǒng)規(guī)劃。通過對典型企業(yè)信息化建設(shè)的過程，了解信息資源管理的含義和方法，掌握系統(tǒng)規(guī)劃的常用工具和系統(tǒng)整合方法。

（三）MIS應(yīng)用

ERP、CRM、SCM、E-Business。通過對這些系統(tǒng)的實踐和模擬，讓學(xué)員了解這些系統(tǒng)可以管理企業(yè)哪些問題，并討論帶來什么樣的管理方式的轉(zhuǎn)變和企業(yè)競爭力的提高。需要學(xué)員討論的是這些系統(tǒng)給企業(yè)管理帶來了哪些影響，而不需討論這些系統(tǒng)是怎么實現(xiàn)的。

（四）MIS運作管理

MIS治理、MIS投資和運營績效分析、外包、風(fēng)險管理。通過對典型案例的討論，使學(xué)員了解CIO在MIS運作中的重要性，并理解MIS運作的整個過程，以及每個過程的具體含義，需要做哪些工作。

（五）IT前沿

網(wǎng)絡(luò)營銷、Web2.0、商務(wù)智能、移動商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算。通過典型案例來看這些前沿技術(shù)和理論給我們的生活和管理帶來了什么樣的變化和影響，目前在哪些領(lǐng)域得到了應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)一步思考。

三、案例選擇和設(shè)計

案例是某個特定時間特定點發(fā)生的“現(xiàn)實情景”的抽取，其中包含一系列管理問題。案例是輔助教學(xué)的一種工具，它能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進(jìn)行結(jié)合，需要教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容來進(jìn)行選擇和設(shè)計。采用案例教學(xué)的目的是將學(xué)員置身于案例情景中，從實踐中學(xué)習(xí)，建立本領(lǐng)域的知識，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)如何識別真正的問題并提出有用的問題，提高分析問題解決問題的能力，同時使枯燥的內(nèi)容更加生動有趣。

（一）案例選擇

目前MIS課程缺乏好的案例教材，很多老師特別是青年教師缺乏經(jīng)驗，選擇案例大多來源于國外教材，缺乏本土化，給學(xué)員的參與和理解都帶來了一定的困難，因此選好案例特別重要。實際上，現(xiàn)代社會IT技術(shù)無處不在，我們應(yīng)該從自己的身邊發(fā)現(xiàn)案例，提出有意義的問題，進(jìn)行一定的改編，這樣更切合于我們的實際，更有利于我們的教學(xué)。比如講MIS重要性的內(nèi)容時，我們可以從目前火爆的選秀節(jié)目中，來探討其運作背后是什么在起著非常關(guān)鍵的支撐作用，讓每個學(xué)員都能夠有話可說并積極參與，在這樣的討論過程中，讓學(xué)員深刻體會到IT技術(shù)是如此強大，跟我們的生活是息息相關(guān)的；再比如有的學(xué)員對《MIS》課程不以為然，教師可以選擇針對這部分學(xué)員比較擅長的領(lǐng)域設(shè)計案例，設(shè)計一定的陷阱，讓學(xué)員談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法，然后教師進(jìn)行點評和分析，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)原來自己的看法是膚淺的，甚至是錯誤的，從而讓學(xué)員改變自己的觀點，重新審視這門課的重要性。不同的教師有不同的案例收集渠道，總體來說，我們可以通過閱讀、實踐經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)、媒體和借鑒別人的成果，再根據(jù)自己的需要經(jīng)過一定的加工和改編。這就需要我們在平時工作學(xué)習(xí)中不斷的積累。

（二）案例設(shè)計

首先要明確教學(xué)目標(biāo)和所要講解的知識點，然后選好案例，接著設(shè)計好學(xué)員課前可討論的問題，設(shè)計好課堂上討論的教案，包括內(nèi)容、時間和方式，最后是討論后的總結(jié)或補充，鼓勵學(xué)員課后繼續(xù)討論。有經(jīng)驗的教師往往會預(yù)先考慮學(xué)員可能會提出哪些問題，也可以通過課間和學(xué)員交流來了解學(xué)員關(guān)心什么樣的問題，做到心中有數(shù)。

四、案例教學(xué)思路和方法

在MBA教學(xué)中普遍采用案例教學(xué)方法，這是由學(xué)員的特點決定的，對于學(xué)員來說是一種基于實踐的學(xué)習(xí)過程，對于教師來說是一種啟發(fā)式的教學(xué)手段。但我們也看到對案例教學(xué)理解的一些誤區(qū)，主要存在以下幾點：第一，教師講述概念和理論，然后用故事舉例說明；第二，教師講故事，然后總結(jié)結(jié)論；第三，學(xué)員閱讀案例，然后上臺報告心得。所以還需要對案例教學(xué)思路和方法做到正確的理解，主要從以下幾個階段來看。

（一）課前準(zhǔn)備階段

1、提交一段簡歷（加照片），了解學(xué)員知識結(jié)構(gòu)背景、盡量記住學(xué)員的名字；

2、明確教學(xué)內(nèi)容和知識點；

3、選擇和設(shè)計好案例；

4、布置學(xué)員提前閱讀；

5、小組討論，提交報告。

（二）課中教學(xué)階段

1、提出問題，啟發(fā)思考；

2、認(rèn)真聽學(xué)員講，向?qū)W員提出問題，避免給出結(jié)論，鼓勵不同看法，鼓勵學(xué)員間的爭論；

3、控制過程，注意平衡分配話語權(quán)；

4、對大家的發(fā)言做點評，最后做總結(jié)，給出額外補充資料；

5、鼓勵引導(dǎo)學(xué)員課后繼續(xù)討論。

（三）課后總結(jié)階段

1、記錄學(xué)生課堂參與討論的成績；

2、批閱學(xué)生案例分析報告；

3、約談并鼓勵發(fā)言少的學(xué)員。

當(dāng)然這是一個總體的框架思路和方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，教師也可以根據(jù)自己的方式靈活運用和變通，但我們可以通過審視這三個階段從案例教學(xué)誤區(qū)中走出來，為進(jìn)一步做好案例教學(xué)做好準(zhǔn)備。

篇8

1.1科技與金融的有效融合為創(chuàng)新型城市建設(shè)提供基礎(chǔ)保障創(chuàng)新型城市建設(shè)包括制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等幾方面內(nèi)容，需要政府、科技、財政、文化、教育等各個部門的協(xié)調(diào)配合，建立長效機(jī)制，實現(xiàn)信息、資金、技術(shù)等要素的高效交流傳遞。這種“高效的交流傳遞”是以科技和金融所提供的技術(shù)及資金為基礎(chǔ)的。科技的進(jìn)步，特別是在科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的過程中，將會在無形中促進(jìn)知識創(chuàng)新、帶動服務(wù)完善、推進(jìn)制度規(guī)范；同時，隨著科技與金融融合的程度不斷深入，金融市場體系日益成熟，多層次的金融資本市場應(yīng)運而生，保險、基金、證券等專業(yè)金融機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)拓寬了創(chuàng)新型城市建設(shè)中資金的來源渠道。因此，作為創(chuàng)新城市建設(shè)中兩個基礎(chǔ)部門，科技與金融的進(jìn)一步融合，可以為創(chuàng)新型城市建設(shè)提供有力的創(chuàng)新保障。

1.2科技與金融融合能夠有效反應(yīng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的創(chuàng)新效果在創(chuàng)新型城市建設(shè)過程中，金融投入和科技產(chǎn)出是其評價體系中兩個重要的評價指標(biāo)，其中科技產(chǎn)出指標(biāo)可以具體細(xì)化為發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論著、國家級獲獎成果、科技對經(jīng)濟(jì)的增長貢獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變等二級指標(biāo)，這些二級指標(biāo)是創(chuàng)新型城市建設(shè)效果最直接的體現(xiàn)。一項科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，無論是出自高新技術(shù)企業(yè)還是高等院校，一般都要經(jīng)歷“基礎(chǔ)研究、應(yīng)用性開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品試制、商品化”的階段，才能完成從一般科研成果向市場化推廣的過程。在這一系列過程中，如果缺少充足的金融資本的注入，科技研發(fā)將流于形式，不能取得最終成果，充分體現(xiàn)“創(chuàng)新型城市建設(shè)的創(chuàng)新效果”的作用更是無從談起。因此，將科技與金融有效融合，能夠很好地解決科技研發(fā)階段所遇到的資金困難問題，促進(jìn)科技成果的市場化推廣，提高社會生產(chǎn)效率，進(jìn)而有效反應(yīng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的進(jìn)程和效果。

2重慶創(chuàng)新型城市建設(shè)中科技與金融融合的基礎(chǔ)

2.1經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整不斷增強2012年，重慶GDP11,459億元，增速達(dá)到13.6%，排在全國第3位；人均GDP達(dá)到6,190美元；地方財政一般預(yù)算收入1,703億元；新產(chǎn)品和專利產(chǎn)品產(chǎn)值超過4,483億元，新產(chǎn)品產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重連續(xù)5年居全國前二位。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（如新一代信息、節(jié)能環(huán)保裝備、生物醫(yī)藥、節(jié)能與新能源汽車等）產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重不斷提高，逐漸成為重慶工業(yè)的主體和國民經(jīng)濟(jì)的支柱。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為重慶建設(shè)創(chuàng)新型城市奠定了良好的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

2.2科研條件不斷夯實，科技平臺建設(shè)逐步推進(jìn)R&D（科學(xué)研究與試驗發(fā)展）經(jīng)費支出是衡量一個國家或地區(qū)科技競爭力的重要指標(biāo)，是政府制定科技政策與發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)。近年來，重慶科研基礎(chǔ)條件不斷夯實，R&D經(jīng)費投入穩(wěn)步增長。在科技投入方面，2010年，重慶財政科技投入達(dá)19.4億元，占一般預(yù)算收入2.04%，R&D經(jīng)費支出在“十一五”期間年均增長25.5%，至2010年達(dá)100億元，占GDP比例為1.27%。2012年,全市R&D經(jīng)費支出達(dá)到159.8億元，R&D/GDP達(dá)到1.39%，綜合科技進(jìn)步水平指數(shù)年均增速連續(xù)3年保持在全國第十三位，西部第二位。與此同時，科技平臺建設(shè)也隨之深入推進(jìn)，研究開發(fā)平臺建成市級以上實驗室66個、工程技術(shù)（研究）中心112個、企業(yè)技術(shù)中心205個；資源共享平臺入網(wǎng)大型科學(xué)儀器價值12.5億元，建成全國首個“科技檢測超市”；成果轉(zhuǎn)化平臺建成科技成果轉(zhuǎn)化中心25家、科技企業(yè)孵化器42家、生產(chǎn)力促進(jìn)中心60家。科技基礎(chǔ)條件的不斷完善和科技資金投入的逐漸增強，為科技與金融融合提供了夯實的科技基礎(chǔ)。

2.3金融相關(guān)體系不斷完善，總體金融環(huán)境良好重慶是長江中上游地區(qū)金融中心，擁有得天獨厚的總部經(jīng)濟(jì)和龐大的金融資源。目前，重慶市已形成了包括國有（國有控股）金融機(jī)構(gòu)與民營金融機(jī)構(gòu)、中資金融機(jī)構(gòu)與外資金融機(jī)構(gòu)、銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)與非銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)、以及金融調(diào)控機(jī)構(gòu)與金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)在內(nèi)的結(jié)構(gòu)合理、功能完備、相互協(xié)調(diào)的金融組織體系。同時，配合著金融產(chǎn)品體系和服務(wù)配套體系的日益完善，重慶優(yōu)質(zhì)、高效的金融環(huán)境已逐步構(gòu)成，為創(chuàng)新城市建設(shè)過程中科技與金融的融合奠定了扎實的金融基礎(chǔ)。

2.4相關(guān)政策法規(guī)基本形成，為促進(jìn)融合提供了政策保障政府通過頒布相關(guān)政策法規(guī)和各種經(jīng)濟(jì)政策可以很好地扶持、引導(dǎo)、保障科技與金融的有效融合。例如，重慶率先以地方立法的形式頒布了《重慶市科技創(chuàng)新促進(jìn)條例》，鼓勵設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金和科技創(chuàng)新融資擔(dān)保機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)投資預(yù)期良好的科技項目或者初創(chuàng)科技企業(yè)，支持科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化。同時，還出臺了《關(guān)于促進(jìn)重慶金融業(yè)加快發(fā)展的若干意見》、《關(guān)于促進(jìn)重慶資本市場發(fā)展的意見》、《重慶市金融業(yè)發(fā)展激勵政策實施細(xì)則》、《重慶市科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資引導(dǎo)基金管理暫行辦法》、《關(guān)于鼓勵股權(quán)投資類企業(yè)發(fā)展的意見》、《關(guān)于鼓勵企業(yè)改制上市若干政策的意見》、《重慶市科技投融資專項補助資金管理暫行辦法》等一系列政策文件，政策保障體系日臻完善，為科技和金融的有效融合奠定了政策保障基礎(chǔ)。

3重慶創(chuàng)新城市建設(shè)中科技與金融融合的成效

3.1科技創(chuàng)新研發(fā)實力持續(xù)增強在科研條件不斷夯實、科技平臺逐步搭建、科研投入逐年增加的基礎(chǔ)上，重慶科技創(chuàng)新研發(fā)實力持續(xù)增強，特別是在重大科技專項項目的數(shù)量、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度等方面取得了長足進(jìn)步；同時，依托兩江新區(qū)、國家級高新區(qū)等一批重點園區(qū)和基地，聚集了海裝風(fēng)電、遠(yuǎn)達(dá)環(huán)保、中冶賽迪、長安新能源等龍頭和重點企業(yè)；隨著移動通訊等7個國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地和創(chuàng)新藥物孵化基地落戶重慶，逐步形成了國內(nèi)規(guī)模最大的超聲、微系統(tǒng)、血透析醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)。

3.2科技創(chuàng)新服務(wù)體系逐步形成并完善科技創(chuàng)新在創(chuàng)新型城市建設(shè)過程中的地位舉足輕重，而其是否能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的作用又有賴于科技創(chuàng)新服務(wù)體系是否完善。在這樣的背景下，重慶通過頒布相關(guān)政策法規(guī)和各種經(jīng)濟(jì)政策不斷完善其科技創(chuàng)新服務(wù)體系，以市場為導(dǎo)向、以高新技術(shù)企業(yè)和高等院校為主體，為科技創(chuàng)新集聚科技資源，促進(jìn)科經(jīng)濟(jì)研究研成果向市場化轉(zhuǎn)化，不斷為科技創(chuàng)新提供支持。在高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量方面，2010年重慶已有791家高新技術(shù)企業(yè)，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)的11.1%，由此帶動工業(yè)增加值856.2億元，占GDP比例10.8%；在科研院所數(shù)量方面，各類科研院所98家，“十一五”期間，成功組建以重慶市科研院、農(nóng)科院、質(zhì)檢院為代表的大院大所；在產(chǎn)學(xué)研合作方面，以技術(shù)創(chuàng)新鏈打造產(chǎn)業(yè)鏈，推動企業(yè)、高校、科研院所合作創(chuàng)新，成功組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟16個，其中國家子聯(lián)盟4個。

3.3金融要素市場發(fā)展迅速，科技企業(yè)融資渠道拓寬隨著金融體系的不斷完善，目前，重慶已初步建成西部地區(qū)最為完善和發(fā)達(dá)的金融要素市場體系，主要包括重慶金融資產(chǎn)交易所、重慶股份轉(zhuǎn)讓中心、重慶聯(lián)合產(chǎn)權(quán)交易所、重慶農(nóng)村土地交易所、重慶農(nóng)畜產(chǎn)品交易所、藥品交易所和航運交易所七大金融要素市場，累計實現(xiàn)交易額1,900億元。金融政策法規(guī)的建立健全，也為促進(jìn)科技與金融融合提供了多層面的金融保障和金融工具，例如：科技保險、高新技術(shù)領(lǐng)域軟貸款、科技貸款貼息、商業(yè)銀行對高新技術(shù)企業(yè)的信貸支持措施等。同時，重慶金融機(jī)構(gòu)集聚效應(yīng)開始逐漸凸顯，各商業(yè)銀行營業(yè)網(wǎng)點的廣泛分布，證券、期貨、保險、信用擔(dān)保、小額貸款等各金融機(jī)構(gòu)逐次成立，既拓寬了科技融資渠道，也提供規(guī)避風(fēng)險的保障。

3.4科技與金融之間的有效聯(lián)動機(jī)制建立科技與金融的有效融合的前提條件是要在其之間建立一種有效的聯(lián)動機(jī)制。目前，重慶促進(jìn)科技與金融融合的聯(lián)動機(jī)制已基本建立，例如：在國內(nèi)率先建立的“科技專家參與貸前評審機(jī)制”實施框架，現(xiàn)已應(yīng)用于銀行科技項目信貸評審中；科技部與中國銀監(jiān)會聯(lián)合授牌的全國首家“科技創(chuàng)新金融服務(wù)中心”，整合相關(guān)政策與資金資源，為科技型中小企業(yè)開辟“授信綠色通道”；初步搭建和正在完善“投、保、貸”動態(tài)共享信息平臺，初步形成聯(lián)動機(jī)制，作為首批科技保險試點城市，初步建立了政府、保險公司、中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)互動的運行模式創(chuàng)新設(shè)立多個險種。

4創(chuàng)新城市建設(shè)過程中促進(jìn)科技與金融融合的建議對策

4.1完善政府支持體系，強化政府服務(wù)功能在促進(jìn)科技與金融融合的過程中，政府作為主要營造者、引導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮其積極作用。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)從實際情況出發(fā)，不斷完善包括政策保障、財政支持力度和聚集公共資源等在內(nèi)的支持體系，強化政府的服務(wù)功能，實現(xiàn)金融、科技、生產(chǎn)的一體化。在政策保障方面，政府在制定、出臺相關(guān)政策法規(guī)時，應(yīng)該重點關(guān)注政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)動作用，從政策層面保證科技和金融融合的順利實施。同時，鼓勵企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)建立信息共享、利益共贏的聯(lián)動機(jī)制；在財政支持力度方面，政府需要更多考慮創(chuàng)新財政投入方式，建立穩(wěn)定的政府投入增長機(jī)制，設(shè)立財政資金池，創(chuàng)新多元化、多渠道的投入模式，充分發(fā)揮財政資金撬動信貸等資金的作用，提高有限財政資源的配置效率和財政資金的使用效益；在聚集公共資源方面，應(yīng)加強與高新企業(yè)、高等院校、科研院所的合作，形成“政、產(chǎn)、學(xué)、研、金”創(chuàng)新體系。特別是在聚集創(chuàng)新型人才方面，完善人才激勵、考評機(jī)制，實行人才引進(jìn)“零門檻”準(zhǔn)入制度，消除人才自由流動和合理配置的體制障礙，鼓勵科技人才在高等院校、科研院所和企業(yè)之間的交叉任職或兼職，發(fā)揮市場在高技術(shù)人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用。

4.2建立健全市場化的金融支撐體系，拓展金融服務(wù)功能健全的金融制度、完善的金融體系能夠為促進(jìn)科技與金融融合提供豐富的金融產(chǎn)品、金融服務(wù)和投融資工具，同時能夠分散融合過程中相應(yīng)的公眾風(fēng)險，優(yōu)化資源配置。因此，在創(chuàng)新型城市建設(shè)的過程中，充分利用金融體系對科技發(fā)展的促進(jìn)作用，向市場提供有盈利前景的金融產(chǎn)品，拓展金融服務(wù)功能?？梢酝ㄟ^聚集新型金融機(jī)構(gòu)、引進(jìn)科技保險專營機(jī)構(gòu)、打造科技金融集團(tuán)等方式來健全金融服務(wù)機(jī)構(gòu)體系；通過做大創(chuàng)投規(guī)模、完善基金鏈條、拓展科技擔(dān)保品種、建立完善風(fēng)險評估和獎懲制度、推進(jìn)科技企業(yè)債券融資、引導(dǎo)和支持企業(yè)進(jìn)入多層次資本市場等方式創(chuàng)新金融服務(wù)手段，拓展金融服務(wù)功能。

篇9

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小組合作；培訓(xùn)指導(dǎo)；小組評價

伴隨著新課改的實施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為一個閃光的亮點。新課標(biāo)也明確指出：“有效的小組合作學(xué)習(xí)是課堂重要的人力資源，它使教學(xué)建立在廣闊的交流背景上。學(xué)生通過交往與對話，分享彼此的思想與智慧，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容與渠道?！比绾问购献鲗W(xué)習(xí)具有實效，如何提高小組合作效率，這是大家十分關(guān)注的問題，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動起來。是否實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、實施的效果如何，將是課堂教學(xué)是否有實質(zhì)性改善的外在特征和內(nèi)在要求。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)可以從以下方面著手：

一、劃分好學(xué)習(xí)小組是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)小組人數(shù)的確定

以四人為宜，人數(shù)過多小組長負(fù)擔(dān)過重，這樣在小組長的帶領(lǐng)下，能夠有效地組織或開展學(xué)習(xí)活動，便于互幫互助。

2.桌椅的擺放形式

我們年級采取的是較為固定的桌椅擺放形式，即一張較大的桌子四人對坐，展示時站在本組的展板前即可，討論時學(xué)生面對面即可。

3.小組內(nèi)學(xué)生等級的配備

在小組內(nèi)學(xué)生等級的配備或安排上，采取異質(zhì)分組，每組按學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平按優(yōu)、中、下組成，確定一名優(yōu)秀的學(xué)生作小組長，兩名中等生和另一名潛力生作組員，各學(xué)習(xí)小組的整體水平要旗鼓相當(dāng)，不可差距過大，否則在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中就會出現(xiàn)諸如討論不積極、展示不主動等現(xiàn)象，挫傷小組的積極性。

4.男女比例要適當(dāng)

每組都要有女生，一般而言，女生舉止規(guī)范文靜，能按照老師要求去做，作業(yè)書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，而男生活潑好動，思路靈活，討論積極，作業(yè)書寫相對潦草。這樣搭配，男女生互相影響，取長補短，共同發(fā)展。從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)科學(xué)習(xí)時可以起到優(yōu)勢互補的作用。

二、學(xué)習(xí)小組長的選拔和任用是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵

俗話說得好：火車跑得快，全憑車頭帶。小組長是老師的小助手和代言人，是小組的小老師，是一組之魂。小組長應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.有良好的組織協(xié)調(diào)能力

小組長要組織小組成員制訂小組學(xué)習(xí)計劃、奮斗目標(biāo)、小組相關(guān)職責(zé)等。定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提請老師對本小組工作做指導(dǎo)。小組長要協(xié)調(diào)組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，形成小組合力。發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系。協(xié)調(diào)好各小組長之間的關(guān)系，參與同其他小組之間的學(xué)習(xí)競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

2.要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感

組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組內(nèi)的各項制度，小組長首先要遵守。小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最先按質(zhì)完成。班級或?qū)W校組織的各項活動，小組長要帶好頭并發(fā)動組員積極參加，時時處處帶頭維護(hù)班級和學(xué)校榮譽。要求組員做到的，小組長首先要做到。

3.要有服務(wù)同學(xué)的意識和能力

小組長要維持好小組活動紀(jì)律，組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督檢查作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)互幫互助，完成老師布置的各項任務(wù)。及時向老師匯報組員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，把老師布置的任務(wù)準(zhǔn)確及時地傳達(dá)給小組的每一個成員，并組織小組成員積極實施。

三、抓好對小組長的培訓(xùn)指導(dǎo)是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的必要條件

真正的好組長不是選出來的，也不是天生的，而是靠老師一點一滴培養(yǎng)出來的。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些潛能的學(xué)生，而且應(yīng)該花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。

1.明確小組長的職責(zé)

負(fù)責(zé)檢測本組成員是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查組員作業(yè)及課前預(yù)習(xí)情況，并予以評價。還負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生工作，組內(nèi)成員的人際和諧，反饋本組一周以來所有存在的問題等。

2.定期或不定期地對小組長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)

如何與老師、家長和小組成員溝通，如何組織小組學(xué)習(xí)活動等，教師有必要手把手地教給他們一些方法和細(xì)節(jié)，大膽放手讓小組長發(fā)動學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.每周召開小組長與學(xué)科尖子生工作會

洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷與溫暖。

4.給小組長加營養(yǎng)餐，開小灶

小組長為同學(xué)們服務(wù)很辛苦，而且學(xué)有余力，加營養(yǎng)餐，可讓他們感到老師的關(guān)心，更好地提高自己、服務(wù)同學(xué)。

5.幫助小組長培養(yǎng)好2號（副組長），副組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)的課堂常規(guī)，輔助組長工作，組長不在組內(nèi)時，由副組長組織小組開展學(xué)習(xí)活動。

6.教師要適時維護(hù)小組長的權(quán)威

老師要在課堂上宣布每個組員必須無條件地服從組長的指揮與安排，為小組長有效開展工作搭臺鋪路。

培訓(xùn)時除了了解反饋信息、專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，創(chuàng)造條件，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)借鑒。

四、加強對小組學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)是小組建設(shè)不可缺少的條件

教師要手把手地培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料、學(xué)會討論、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會評價、學(xué)會小結(jié)歸納等，做到語言準(zhǔn)確規(guī)范，條理清晰。

1.學(xué)會搜集整理資料

合作學(xué)習(xí)的問題一般有一定的難度，學(xué)生要會搜集、整理、加工資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料。如教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書室、社會調(diào)查、廣播電視傳媒等渠道收集資料。

2.培養(yǎng)口頭表述能力

小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流。教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力，尤其要對不會表述的學(xué)生進(jìn)行針對性的示范指導(dǎo)。當(dāng)全班匯報交流、展示成果時，不光是優(yōu)生要會表述、善表述，還要鼓勵那些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生學(xué)會表述。如果組內(nèi)展示時全員參與測評時要額外加分，以示鼓勵。

3.學(xué)會討論

討論是互助、合作解決問題的關(guān)鍵。每個成員表達(dá)自己的想法時，可能有不一致之處，這就需要通過討論、爭辯，達(dá)成共識。在教學(xué)時，要利用各種機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行語言交流，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會討論交流問題的技能。例如學(xué)習(xí)烙餅問題，先讓各小組討論展示了烙3張餅的各種方法，從中找出了一種最優(yōu)方法，并且總結(jié)出了最優(yōu)烙法的要點，然后再引導(dǎo)各小組進(jìn)一步探索4～10張餅的最優(yōu)烙法，學(xué)生你一言我一語地討論、示范、畫圖展示，教師在小組展示的關(guān)鍵處適時點撥，有效地促進(jìn)了學(xué)生討論交流，最終實現(xiàn)“發(fā)散思維―討論展示―點撥達(dá)成共識”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、探究，真正讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，讓學(xué)生動起來，讓課堂教學(xué)質(zhì)量高起來。

4.學(xué)會互助

小組內(nèi)部，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格愛好、家庭背景不盡相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于接受異質(zhì)的組員，能夠互相合作，能夠傾聽他人的意見，特別是不同的意見。思考別人提出的問題，能對別人的成果展示提出質(zhì)疑或建議。以友善的態(tài)度幫助他人，以欣賞的態(tài)度贊美他人。讓學(xué)生明白：只有以誠相待，不計較個人得失，互相合作才能實現(xiàn)共贏。

五、學(xué)習(xí)小組評價工作也是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的重要組成部分

學(xué)習(xí)小組建設(shè)離不開有效的評價機(jī)制，而且小組評價機(jī)制應(yīng)多元化，使各小組在評價中各得其所，明確優(yōu)勢與不足，明確努力的方向，促進(jìn)小組全面發(fā)展。

1.對每組的展示當(dāng)堂打分

從聲音洪亮程度、組內(nèi)學(xué)生的參與度、展示的精彩度等，給予綜合評分，其他組根據(jù)補充和質(zhì)疑的精彩度相應(yīng)也給予打分。

2.每堂課評出最佳小組

給予一枚貼圖獎勵，組內(nèi)累計5枚、10枚、15枚，可分別兌換不同等級獎品。

3.根據(jù)年級學(xué)生特點，制定班級的陽光家園個人晉級評價體系

根據(jù)每個學(xué)生每天的家庭作業(yè)及課上的精彩表現(xiàn)，給個人累計加分，具有升級功能，并且和組內(nèi)的晉級、展評相結(jié)合。

4.針對組內(nèi)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，有配套的獎勵機(jī)制

每節(jié)課、每次作業(yè)有進(jìn)步，個人和組內(nèi)都可以獲得相應(yīng)的加分。

5.結(jié)合月考、期中、期末考試，教師對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行排序評比

篇10

關(guān)鍵詞: 課程設(shè)置; 階段; 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)35-pppp-0c

Construction of Computer Technoloy Curriculum System Which is Based on Web Site Development

- Suitable for Vocational Education

ZHENG Li-ming, GAO Tian-zhe

（Panjin College of Vocational and Technology, Panjin 124010，China）

Abstract：It’s necessary to establish a set of curriculum which is scientific, rational and strongly applicative in order to break through the bottleneck of the major developing of vocational computer and adapt to the actual needs of enterprises. First, the investigation is made to career needs and according its result the infrastructure of knowledge is generalized. Second, the course content of the curriculum is specialized and the teaching methods are adjusted. The goals are to optimize students’ knowledge system and promote their theory level and actual working ability. The practicability of the curriculum is tested after several semesters’ practice and the feedback of enterprises. It’s also a reference to the major development of similar colleges.

Key words：curriculum; stage; teaching goal; knowledge system; teaching method

目前，我國的職業(yè)教育已逐步進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。但相對而言，高職的計算機(jī)專業(yè)卻在一定程度上呈現(xiàn)出了萎縮的態(tài)勢，如果從高校自身辦學(xué)因素的角度分析：粗放型、寬口徑的課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)是這一問題的主要原因之一。而在辦學(xué)上很有特色、比較成功的各院校高職計算機(jī)專業(yè)均在課程上具備著很強的針對性，這也正是“特色”所在。

我院計算機(jī)專業(yè)在辦學(xué)過程中一直進(jìn)行著思考與調(diào)整。近年來，根據(jù)對市場需求的調(diào)研及對相關(guān)企業(yè)與畢業(yè)生的座談、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和應(yīng)用，各行各業(yè)都在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息或宣傳自我，通過網(wǎng)站推銷他們的產(chǎn)品或公司，網(wǎng)站的設(shè)計和維護(hù)在IT行業(yè)中占據(jù)著很大市場，對人才的需求相對也較大。因此，我們擬定了以“網(wǎng)站開發(fā)”為核心的課程體系。具體內(nèi)容如下：

1 課程整合

以“網(wǎng)站開發(fā)”為核心的課程體系總體教學(xué)目標(biāo)是：通過該體系課程的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)所需的“前、后臺”兩方面的基礎(chǔ)知識，具備較強的網(wǎng)站建設(shè)實踐能力；能夠獨立完成小規(guī)模項目從設(shè)計到制作開發(fā)的全部環(huán)節(jié)，也可根據(jù)實際需要迅速融入開發(fā)團(tuán)隊；縮短學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求間的差距，為社會培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)的合格人才。為此，根據(jù)本專業(yè)的現(xiàn)有課程，結(jié)合該領(lǐng)域的發(fā)展需求，對原有課程體系進(jìn)行了大幅度的調(diào)整與整合。確定了新課程體系的核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及必修課程：

1）核心課程：HTML/CSS、，通過這兩門課使學(xué)生掌握網(wǎng)站程序開發(fā)技術(shù)，達(dá)到熟練組織前后臺代碼的能力。

2）專業(yè)基礎(chǔ)課程：C#、SQL Server數(shù)據(jù)庫，這些是完成程序設(shè)計與開發(fā)的必備知識技能。

3）必修課程：辦公軟件、C語言、PhotoShop、Flash、JavaScript、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、Java基礎(chǔ)，通過這些課程一方面充實學(xué)生的計算機(jī)軟件、硬件的基本知識，掌握軟件、硬件的基本技能，幫助學(xué)生開拓視野與思路，提高實踐動手能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)；在實際就業(yè)中，即使學(xué)生不從事計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作，這些知識與技能也是其日常工作中必須熟練掌握的。另一方面它們也是專業(yè)課程和核心課程的輔助課，為日后學(xué)習(xí)專業(yè)課程和核心課程打下堅實的基礎(chǔ)。

整體上，將課程體系分為以上三大部分。分階段進(jìn)行，詳細(xì)制定每階段的教學(xué)目標(biāo)，各階段內(nèi)容自成體系，又層層推進(jìn)、逐步提高，學(xué)生能夠在不同階段掌握與自身能力相適應(yīng)的知識，并夯實基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，最終確立較為完善的知識體系。此外，教師的教學(xué)目標(biāo)也更加明確。

2 課程實施

我院整體上實行“2+1”的教學(xué)模式，實際校內(nèi)教學(xué)時間有兩學(xué)年，第三年可根據(jù)情況選擇在校內(nèi)外實習(xí)。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們重新修訂了各個模塊的教學(xué)計劃，將課程分散到不同階段有序進(jìn)行，并進(jìn)一步制定了每學(xué)期乃至每門課程的教學(xué)目標(biāo)。

以往開始新課程時，都是由教師立即帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，而此次經(jīng)過研討，并認(rèn)真考慮后，決定給每門課程都加上一節(jié)“入學(xué)指導(dǎo)”課，即在開課之初，教師便將本門課程的教學(xué)實施方案、教學(xué)目標(biāo)等信息清晰的傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本門課程的目的、方法、不同階段的重點、難點及自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教師教學(xué)思路明晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。這樣做更便于課程的展開，也加強了師生間的配合。

2.1 第一階段

1）目標(biāo)：理解文件、文件類型、程序等基本概念，掌握程序設(shè)計基本思想以及基本的圖像處理技術(shù)，熟練掌握計算機(jī)基本操作與應(yīng)用，能滿足獨立應(yīng)對日常計算機(jī)辦公的需求。學(xué)生要通過一級B考試，和“CIW平面設(shè)計專家（PhotoShop）”的認(rèn)證考試。

2）課程及主要內(nèi)容：OFFICE辦公軟件：Word/Excel/PowerPoint；C語言程序設(shè)計：Turbo C；PhotoShop：圖像處理、圖像類型；應(yīng)用軟件：介紹日常工作、學(xué)習(xí)及生活中常用的各類軟件與技巧，如安裝卸載、壓縮、下載、音頻、視頻播放、郵件收發(fā)等。

辦公軟件課的重點放在Excel上，目的是使學(xué)生了解計算機(jī)組織數(shù)據(jù)的基本特點，為數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；掌握文字處理軟件，熟練進(jìn)行文檔的編輯及處理，今后能勝任辦公文檔處理與編輯工作；Turbo C是本學(xué)期的核心課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)是充分理解順序、選擇與循環(huán)三種基本的程序結(jié)構(gòu)，并熟悉C語言的語法特點，能夠編寫簡單的應(yīng)用程序；PhotoShop課程中要著重講解“.gif”、“.jpep/.jpg”和“.png”三種圖像類型的特點與應(yīng)用，為網(wǎng)頁制作課程奠定基礎(chǔ)；應(yīng)用軟件則旨在拓展學(xué)生的視野并提高學(xué)生的計算機(jī)操作技能。

值得注意的是，在本階段并不完全將課程平行開展，只有“應(yīng)用軟件”課在每周以類似講座的、較為輕松的形式一直持續(xù)。首先在前五周只開設(shè)辦公軟件課，并結(jié)課；從第六周至學(xué)期末開設(shè)C語言；從第十一周至期末設(shè)置PhotoShop。這樣做主要是因為高中的教學(xué)內(nèi)容和形式都與高職有著極大的區(qū)別，而第一階段正與第一學(xué)期對應(yīng)，要以打基礎(chǔ)為主，這就需要給學(xué)生充分的時間理解每一個基本概念。這種方法可以在不縮減課時量的前提下幫學(xué)生逐步適應(yīng)與以往不同的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，并能很好的完成學(xué)期任務(wù)。我們稱這種分階段完成課程內(nèi)容的授課安排方式為“小學(xué)期”。

2.2 第二階段

1）目標(biāo)：能夠熟練創(chuàng)建靜態(tài)網(wǎng)頁、初步理解面向?qū)ο蟮母拍睢⒄莆諗?shù)據(jù)庫基本概念與操作。

2）課程及主要內(nèi)容：HTML/CSS：（靜態(tài)）網(wǎng)頁制作；C#：面向?qū)ο蟮幕靖拍钆c思想；SQL Server：數(shù)據(jù)庫設(shè)計、創(chuàng)建與操作；Flash：動畫相關(guān)概念與基礎(chǔ)。

HTML/CSS是本學(xué)期的核心課程，也是課程改革的主要對象，要求教師將“Web標(biāo)準(zhǔn)”作為最重要的理論知識介紹給學(xué)生，并以此指導(dǎo)全部實踐操作，此外，在作業(yè)布置與考核方面要結(jié)合PhotoShop進(jìn)行，以提升學(xué)生的設(shè)計水平與能力（詳見遼寧高職學(xué)報2008年第12期《高職院校網(wǎng)頁制作類課程教學(xué)初探》）；C#是在上一學(xué)期的C語言基礎(chǔ)上講解，并將重點放在面向?qū)ο蟮乃枷肷?，為此后的網(wǎng)站后臺程序開發(fā)做準(zhǔn)備；SQL Server數(shù)據(jù)庫也是本學(xué)期的重點之一，但將內(nèi)容落實在基本操作上即可；Flash作為輔助課程出現(xiàn)，不作為重點，與上學(xué)期的“應(yīng)用軟件”課程地位類似。

本學(xué)期可以說是內(nèi)容最多、任務(wù)最重的一個學(xué)期，在整個的教學(xué)過程和內(nèi)容上都要起到承上啟下的作用。在具體實施中，部分課程仍以“小學(xué)期”的形式開展課程內(nèi)容，比如SQL Server，只是在時間間隔上大幅降低。對本學(xué)期教學(xué)效果的把握關(guān)乎整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3 第三階段

1）目標(biāo)：理解網(wǎng)站的開發(fā)過程與特點，逐步熟悉各類技術(shù)的綜合運用。

2）課程及主要內(nèi)容：：比較前沿的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，熟悉其原理及特點；SQL Server課程設(shè)計：學(xué)習(xí)并實踐數(shù)據(jù)庫設(shè)計與操作的方法，加深理解；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用：了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理組成，掌握基本的服務(wù)器搭建，認(rèn)識各類網(wǎng)絡(luò)軟、硬件產(chǎn)品等；JavaScript：基礎(chǔ)知識與應(yīng)用。

是最重要的核心專業(yè)課程，分配了較大的課時量與教學(xué)內(nèi)容；SQL Server課程設(shè)計的主要目的是要求學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)據(jù)庫的理解與應(yīng)用，并提高操作水平，尤其以“SQL語句”的掌握最為關(guān)鍵；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用作為輔助課；初步接觸和了解JavaScript在網(wǎng)頁特效方面的應(yīng)用。

2.4 第四階段

1）目標(biāo)：理解“三層架構(gòu)”的思想，能夠獨立完成實訓(xùn)項目的開發(fā)，熟悉各個流程與環(huán)節(jié)；對比了解JAVA與.NET的異同。

2）課程及主要內(nèi)容：課程設(shè)計：項目開發(fā)實踐；AJAX：基本原理與應(yīng)用；JAVA：JAVA程序設(shè)計基礎(chǔ)。

經(jīng)過幾個學(xué)期的積累，在開展課程設(shè)計的過程中，要將BS系統(tǒng)的“三層架構(gòu)”思想作為重點介紹，并要求學(xué)生在實踐中充分理解與掌握，最后利用所學(xué)相關(guān)知識獨立完成實訓(xùn)項目開發(fā)；在之前的JavaScript基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生初步接觸AJAX技術(shù)，達(dá)到能夠了解基本原理并掌握基本應(yīng)用即可，在以后需要進(jìn)一步調(diào)整課程內(nèi)容的時候可以適當(dāng)增加本課程的教學(xué)內(nèi)容。與此同時，將JAVA課程作為輔助課出現(xiàn)，僅讓學(xué)生了解最基本的內(nèi)容即可，目的是使學(xué)生的知識得到豐富，思維得到進(jìn)一步的鍛煉。

此外，為了盡可能的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們還在課程考核上與相關(guān)認(rèn)證、資格考試相結(jié)合。并在全部四個學(xué)期結(jié)束后，為愿意深入學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生提供了校內(nèi)實習(xí)的機(jī)會，得以與教師一起參與實際應(yīng)用項目的開發(fā)，進(jìn)一步提升實踐經(jīng)驗與能力。

3 不足與展望

以上即我院計算機(jī)專業(yè)在新時期為適應(yīng)市場并滿足自身發(fā)展需求而做出的大膽改革與嘗試。這種變化是建立在細(xì)致的調(diào)研、考慮及廣泛探討基礎(chǔ)之上的。但在實際運用中我們也發(fā)現(xiàn)了其中存在的不足，比如一些課程的考核時間不能保證與全院統(tǒng)一要求相適應(yīng)，又要在學(xué)期中調(diào)整實踐課的上機(jī)安排，為教務(wù)處、實訓(xùn)中心等相關(guān)部門帶來了諸多不便。我們需要繼續(xù)完善與協(xié)調(diào)，但此次課程改革的總體方向是正確的，也有能夠在未來將其調(diào)整到理想的狀態(tài)，并希望能夠培養(yǎng)出更多、更好的具備專業(yè)技能的學(xué)生。

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