導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課外生活論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺(jué)能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱(chēng)、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4．自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。

二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

1．課外活動(dòng)的內(nèi)容

①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過(guò)緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗?、水樣進(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。

③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗(yàn)；巫術(shù)手中木劍變紅色實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這類(lèi)課外活動(dòng)，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．課外活動(dòng)的組織

①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競(jìng)賽。組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競(jìng)賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競(jìng)賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴(lài)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。

三、課外活動(dòng)中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來(lái)講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

1．如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來(lái)是關(guān)鍵。

2．更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。

篇2

論文摘要:傳統(tǒng)高校公體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培育與提高，教學(xué)內(nèi)容主要以田徑項(xiàng)目為主，帶有一定的強(qiáng)制學(xué)習(xí)的因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)理念上進(jìn)行改革.以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，注重學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使體育課真正達(dá)到育人的目的，這是本文所力圖探討的。

長(zhǎng)期以來(lái)，公共體育課教學(xué)并不完全被認(rèn)可，的確成了“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)次要，干起來(lái)不要”，教學(xué)內(nèi)容不被大學(xué)生們接受。究其原因，主要是開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目枯燥乏味，如“推鉛球”，從小學(xué)一直推到大學(xué);再如“跳遠(yuǎn)”，同樣從小學(xué)一直跳到大學(xué)，這種重復(fù)的教學(xué)項(xiàng)目根本不能吸引當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而成為大學(xué)生們終身的健身活動(dòng)，這樣的體育課教學(xué)自然沒(méi)有吸引力，更難引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展非常不利。本文通過(guò)總結(jié)我院兩年來(lái)的體育課程改革實(shí)踐，對(duì)體育課程的改革提出一些建議和意見(jiàn)，僅供參考。

1設(shè)置大學(xué)生喜愛(ài)的前沿運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球等項(xiàng)目缺乏興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮體育育人的獨(dú)特功效，可以根據(jù)條件在傳統(tǒng)三大球的基礎(chǔ)上開(kāi)展健美操、健美、乒乓球、棒壘球、貽拳道、武術(shù)搏擊、形體、體育舞蹈、瑜咖、街舞和棋類(lèi)等實(shí)用性、終身性的技能項(xiàng)目;同時(shí)向外拓展，如定向越野、野外生存、徒步旅行等新興健身項(xiàng)目。2003年對(duì)我院大學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所占比例如下:羽毛球占53.1%，籃球占52.6%，野外生存占5 0. 5%，乒乓球占40. 1 %，武術(shù)占32. 3%，足球占31. 8%，健美操占26 0 o，排球占21. 400，形體占20.8%，體育舞蹈占16. 7%，網(wǎng)球占13%，健美占13%，圍棋占9.4%，田徑占2%。由此可見(jiàn)，老的教學(xué)內(nèi)容離開(kāi)了大學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致大學(xué)生不愿上體育課，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施和體育教師的各種特長(zhǎng)技能，多開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的前沿運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。

2將“健康第一”的指導(dǎo)思想滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)

單單以項(xiàng)目調(diào)動(dòng)興趣顯然不夠，更為重要是把“健康第一”的指導(dǎo)思想滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。學(xué)生從接觸體育課以來(lái)，小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的體育課都是相同或相似的內(nèi)容，終身體育思想并未形成，我們?cè)诮虒W(xué)思想上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，全面的身體素質(zhì)達(dá)到健康體適能的要求。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇則強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生需求、易成為終身參與的健身項(xiàng)目，這類(lèi)項(xiàng)目更容易被學(xué)生接受。

3建立特色體育項(xiàng)目—“野外生存生活訓(xùn)練課程”

我院進(jìn)行的“野外生存生活訓(xùn)練課程”作為高校體育課程內(nèi)容的拓展，把原有僅限于學(xué)校體育課堂的跑、跳、投、攀越和跨越等基本內(nèi)容，拓展到社會(huì)，拓展到大自然，從而打破體育課長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉模式?！耙巴馍嫔钣?xùn)練課程”強(qiáng)調(diào)健身勝、娛樂(lè)性、終身性和實(shí)用性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，其中途徑多樣，方法多樣，形式靈活，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿(mǎn)足學(xué)生的不同體育需要，有利于吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。這是高校體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，而且可以解決場(chǎng)地器材設(shè)施不足的問(wèn)題。開(kāi)課方案是:利用周末兩天進(jìn)行，凡參加“野外生存生活訓(xùn)練課程”的學(xué)生，免去兩周體育課，按個(gè)人在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)給出該課程成績(jī)占總評(píng)分的3000(即原素質(zhì)考試分)，未參加該課程的學(xué)生照常上課，素質(zhì)考試分占總評(píng)分的3000?？傊以洪_(kāi)設(shè)的特色體育項(xiàng)目“野外生存生活訓(xùn)練課程”既貫徹了《綱要》的精神，又拓展了當(dāng)前學(xué)校體育的教學(xué)模式，學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。

4開(kāi)設(shè)普及性的體育人文知識(shí)講座和體育知識(shí)競(jìng)賽，達(dá)到宣傳體育知識(shí)的目的

我院體育課另一大特色是利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)體育人文知識(shí)講座和堅(jiān)持舉辦體育知識(shí)競(jìng)賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展，已經(jīng)成為體育課的補(bǔ)充，將課堂上無(wú)法辦到的或沒(méi)有時(shí)間細(xì)化的體育文化教育放在課外完成，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)有著積極的作用。

5對(duì)擔(dān)任大學(xué)公共體育課教師的要求提出更高要求

篇3

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ) 情境教學(xué) 課外學(xué)習(xí) 生活化

對(duì)于高職院校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在兩年半的時(shí)間內(nèi)掌握并自如地運(yùn)用日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果僅僅只依靠課堂上的時(shí)間是根本不可能的，這就要求學(xué)生必須利用課外的時(shí)間進(jìn)行更有效的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。如何將課堂上掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，這也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。筆者從這個(gè)難點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，將枯燥的語(yǔ)法詞匯等知識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在日常的生活對(duì)話(huà)中逐漸適應(yīng)日語(yǔ)生活化，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與戶(hù)外情境更好地聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)第二課堂的日語(yǔ)戶(hù)外學(xué)習(xí)，能夠更高效地學(xué)習(xí)和鞏固課堂上的知識(shí)，并靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的各種場(chǎng)景中。

一、組織感興趣的學(xué)生，成立一個(gè)社團(tuán)

對(duì)于課外學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它與課堂學(xué)習(xí)有著很大的不同，它對(duì)學(xué)生本身有著更高的要求。特別是在自覺(jué)性這一方面，教師無(wú)法像在課堂上一樣用各種規(guī)則守則來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生，只有靠學(xué)生自身的自覺(jué)性以及活動(dòng)的趣味性才能保持學(xué)生將這一課外學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行下去。因此，我們要將日語(yǔ)課外學(xué)習(xí)生活化必須要有一個(gè)好的開(kāi)端，只有先將一部分同學(xué)的日語(yǔ)水平提高了才能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)帶動(dòng)更多的同學(xué)。

如何才能擁有一個(gè)好的開(kāi)端呢，這就要求教師在挑選社團(tuán)成員時(shí)對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)考察，自覺(jué)性必須作為考察的重點(diǎn)之一，其次才是該生的學(xué)習(xí)能力文化基礎(chǔ)等。

二、如何做到將學(xué)生的日語(yǔ)課外學(xué)習(xí)生活化

1. 鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)生活化對(duì)話(huà)拍攝下來(lái)

在科技迅猛發(fā)展的今天，攝影對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一件難事，基本上所有學(xué)生的手機(jī)都帶有此項(xiàng)功能，更有一部分家境富裕的學(xué)生，擁有專(zhuān)業(yè)攝像設(shè)備。既然攝影已經(jīng)如此普及，我們沒(méi)有理由不將攝影好好地運(yùn)用于提高我們的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生將自己平時(shí)生活化的場(chǎng)景及對(duì)話(huà)拍攝下來(lái)有幾點(diǎn)好處：①有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。即興對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生們都是脫口而出，按照自己的語(yǔ)言習(xí)慣很自然地表達(dá)自己想要表達(dá)的思想，很多地方可能都與他們所學(xué)的語(yǔ)法有著細(xì)微的出入，在通過(guò)視頻回放時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并予以糾正。②有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)。拍攝下來(lái)的作品不同于學(xué)生的其他作業(yè)，拍攝作品能夠最真實(shí)客觀地反映出該生的真實(shí)水平，且無(wú)法作弊。傳統(tǒng)的課外作業(yè)，由于是學(xué)生在課外完成的，教師無(wú)法監(jiān)督，且抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，有些高校甚至出現(xiàn)了花錢(qián)請(qǐng)人作業(yè)的現(xiàn)象，對(duì)于這樣的情況，教師無(wú)法做到完全監(jiān)管。③有利于提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的興趣與熱情。傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的學(xué)生，在這個(gè)多元化的社會(huì)，只有與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用逐漸普及的高科技教學(xué)資源才能不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而拍攝自己的課外生活片段，正好與現(xiàn)今流行的微電影微視頻采用同一手法，這樣學(xué)生能夠拿出自己的作品，既提升了自己的學(xué)習(xí)熱情，也提升了自己的自信心。

2. 巧設(shè)情境，將學(xué)生課堂所學(xué)編入生活對(duì)話(huà)

生活是語(yǔ)言的源泉，日語(yǔ)學(xué)習(xí)必須貼近生活，與生活脫節(jié)，那就是割斷了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有源泉，語(yǔ)言是沒(méi)有生命的，它的光彩也必將黯然失色。因此，在日語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常把課堂變成一個(gè)濃縮微型的社會(huì)，把花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸動(dòng)物、高樓大廈請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生看到、感受到生活就在你身邊，在真實(shí)情境中感受、知覺(jué)、記憶、思維，把學(xué)生有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的功能調(diào)動(dòng)起來(lái)，并使之互相協(xié)調(diào)。如在學(xué)習(xí)“い物”話(huà)題時(shí)，課前先讓學(xué)生觀察生活中各種各樣的商品，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)“い物”情境，充分展示學(xué)生的表演才能，學(xué)生們把觀察生活中的情境搬進(jìn)課堂，十分投入。

既然我們?cè)谟邢薜恼n堂上都盡量融入社會(huì)，那么我們?nèi)绻苯訉⒄Z(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中效果當(dāng)然要比課堂強(qiáng)。但是如果光是靠學(xué)生自己，他們能想到的會(huì)話(huà)總是有限，這就需要教師幫助指導(dǎo)。教師可以適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生在某些場(chǎng)景中運(yùn)用某些句型。在課堂上畢竟局限于想象，學(xué)生很難記住，經(jīng)過(guò)教師的加工，再加上真實(shí)環(huán)境的影響，學(xué)生大腦就會(huì)形成一種條件反射，每當(dāng)相同場(chǎng)景出現(xiàn)，就能自然而然地想起自己的親身經(jīng)歷，這樣，就能夠更好地記住課堂所學(xué)知識(shí)了。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地接觸外教以及偶遇的日本友人

在高職高專(zhuān)院?；旧隙紩?huì)有兩個(gè)以上日本外教，這些外籍教師一般工作量都要比本國(guó)教師小，而且一般都住在學(xué)校。大部分的外教是很愿意和學(xué)生以及教師交流的，我們應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課外常常找外教聊天，也可以陪外教一起逛街、進(jìn)餐。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)會(huì)的東西，能夠讓學(xué)生一輩子牢記。

三、小結(jié)

讓日語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的課外生活并不是一件簡(jiǎn)單的事情，要讓每一位學(xué)生在宿舍、在食堂、在圖書(shū)館甚至在購(gòu)物中心都能夠盡可能使用日語(yǔ)進(jìn)行交流，課堂上的語(yǔ)法閱讀的學(xué)習(xí)并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，只有當(dāng)我們的學(xué)生能夠靈活自如地將日語(yǔ)運(yùn)用于我們生活的每一個(gè)角落時(shí)，我們才能說(shuō)自己是一名合格的日語(yǔ)教師。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

一、物理課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

1.簡(jiǎn)單性原則

一些簡(jiǎn)單的小制作，設(shè)計(jì)原理簡(jiǎn)單明了，操作方便。學(xué)生如法炮制，既能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，又能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，更能讓學(xué)生得到動(dòng)手、動(dòng)腦鍛煉、提高自己的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.可行性原則

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡力從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)水平、實(shí)際能力出發(fā)，進(jìn)行選題，切記貪大求全。實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意同本地的自然環(huán)境、資源的保護(hù)與利用結(jié)合起來(lái)，做到因地制宜，有的放矢。

3.體驗(yàn)性原則

物理課外實(shí)踐，學(xué)生是主體，指導(dǎo)者應(yīng)盡力為學(xué)生在小制作過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、判斷問(wèn)題留下足夠的空間。使學(xué)生在獲得信息、處理信息、動(dòng)手設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題等方面有所提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

二、物理課外活動(dòng)的內(nèi)容

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其課外活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，本文簡(jiǎn)要介紹以下幾類(lèi)。

第一，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)為主的活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)介紹有趣的物理事件，趣味物理實(shí)驗(yàn)表演等。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

第二，以配合課堂教學(xué)、適當(dāng)拓寬加深為主的活動(dòng)?？梢越M織配合課堂教學(xué)的課外閱讀活動(dòng)（例如，在學(xué)習(xí)了“力和物體的運(yùn)動(dòng)”后，閱讀“我國(guó)的航天技術(shù)的發(fā)展與展望”方面的書(shū)籍）；配合《浮力》的教學(xué)，組織學(xué)生制作浮力秤等。

第三，以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)拔尖人才為主的活動(dòng)。例如組織物理競(jìng)賽和物理競(jìng)賽輔導(dǎo)；組織小論文、小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明活動(dòng)等。幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和進(jìn)行科技創(chuàng)新的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

第四，以理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用為主活動(dòng)。例如組織學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用廢舊材料進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)。例如，制作針孔照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、桿秤等等。

第五，在學(xué)生具備了一定的獨(dú)立思考、動(dòng)手設(shè)計(jì)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。例如探究摩擦力與運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)；學(xué)習(xí)了“水能和風(fēng)能”后，可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉吹氖褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)等。這種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生能力的要求較高，可安排部分學(xué)有余力的學(xué)生先開(kāi)展，然后向全班報(bào)告，最后再在較大范圍內(nèi)進(jìn)行。

三、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，課外活動(dòng)，要有明確的活動(dòng)目的。課外活動(dòng)要有利于實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其內(nèi)容應(yīng)該是健康、有益的。但它的特點(diǎn)不像課堂教學(xué)，如果不組織好，計(jì)劃好，活動(dòng)起來(lái)就會(huì)混亂，學(xué)生不僅沒(méi)有收獲，反而會(huì)形成一些不良習(xí)性，達(dá)不到預(yù)期目的。

第二，課外活動(dòng)，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持自愿的原則。課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，因此，教師要盡量使全體學(xué)生參加到課外活動(dòng)中來(lái)，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中受到教育，得到積極的鍛煉和發(fā)展，不得強(qiáng)迫命令。要讓學(xué)生自由選擇，自愿參加。

第三，活動(dòng)要有趣味性和實(shí)踐性。課外活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈活多樣，力求富有趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受益，在實(shí)踐中讓他們看到自己的成績(jī)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生參加課外活動(dòng)的愿望與要求，讓活動(dòng)順利開(kāi)展下去。

篇5

在初中階段，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)。對(duì)于新學(xué)科，都會(huì)有一定的好奇新，也會(huì)有一定的興趣。我們要抓住初中學(xué)生的這一特性，努力上好第一課。一般我上第一課的內(nèi)容都是先講一講現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展歷史，講一下化學(xué)的發(fā)展和形成，講一下化學(xué)家在探索化學(xué)奧秘的軼事。如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，如門(mén)捷列夫創(chuàng)建的元素周期表對(duì)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)研究帶來(lái)的巨大影響。講一下居里夫人一生孜孜不倦榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談一下聞名世界的中國(guó)古明火藥和中國(guó)使用食用堿的歷史，談一下現(xiàn)代化學(xué)和中國(guó)近代產(chǎn)生的巨大差距……讓同學(xué)們清楚化學(xué)在現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)中的作用和他們所要學(xué)習(xí)學(xué)科對(duì)未來(lái)社會(huì)建設(shè)責(zé)任和重要性。從而為化學(xué)的教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)端。

化學(xué)教學(xué)首先要注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教材中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)直觀的方法理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，這樣的實(shí)樣有助于加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，也有利于學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。做探索性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于難度大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)教師可進(jìn)行一定的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒(méi)有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，勇于探索，勇于實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，例如：在進(jìn)行氯氣中微粒成分的檢驗(yàn)。首先讓同學(xué)猜想可以用哪些方法進(jìn)行檢驗(yàn)H+、CL、HCLO、CL2等成分。

方法一，用鹽，如Na2CO3、NaHCO3等。

方法二，用金屬如Fe和Zn等，

方法三，用指示劑，如石蕊，試紙，甲基橙，品紅等，

方法四，用其他試劑如Ca（OH）2等

通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較分析，同時(shí)組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果的優(yōu)劣。一這樣的實(shí)驗(yàn)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新探索精神。

化學(xué)教學(xué)既要注重課堂教學(xué)，又要注重學(xué)生注意化學(xué)在平時(shí)生活中的現(xiàn)象和出現(xiàn)現(xiàn)象的原理，學(xué)以致用才是我們教學(xué)的根本。我們?cè)诮痰教妓徕}是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是如何讓生雞蛋進(jìn)入小瓶口。同學(xué)們學(xué)習(xí)物理大概知道壓力入瓶方法，但不知道如何讓將生雞蛋如何放進(jìn)瓶子里面。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入醋中充分產(chǎn)生反應(yīng)，讓同學(xué)們們見(jiàn)證了這一“奇跡”，然后通過(guò)這一試驗(yàn)的逐步分解講解所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，這樣立體的方式教學(xué)，學(xué)生一下子就被吸引過(guò)來(lái)，在好奇心的作用下，只獅子讓就會(huì)得到吸收，同時(shí)，這樣的謎底也可以讓同學(xué)們?cè)谏钪羞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從而熟練掌握課本上的知識(shí)。注重生產(chǎn)生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新之源。

篇6

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一幕很典型的教學(xué)情境是：教師講完課后問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有問(wèn)題了？有問(wèn)題的請(qǐng)舉手?！钡鶝](méi)人舉手。那是不是真的沒(méi)有疑問(wèn)呢？不一定，可能沒(méi)想到要提的問(wèn)題，可能太內(nèi)向、不敢表明不理解的地方，可能想看書(shū)后補(bǔ)充有關(guān)的疑問(wèn)，當(dāng)然也不排除確實(shí)沒(méi)問(wèn)題，但在做作業(yè)過(guò)程中才遇到。這樣教師并沒(méi)有有效接收到學(xué)生的反饋信息，了解他們的理解程度。即使有個(gè)別同學(xué)提問(wèn)題，也缺乏共性。由此可見(jiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生間缺乏有效的信息反饋，缺乏溝通互動(dòng)。這種教學(xué)方式，往往構(gòu)建了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記的學(xué)習(xí)模式，卻不利于有問(wèn)題及時(shí)表達(dá)，不利于學(xué)生掌握內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維運(yùn)用，不利于學(xué)生用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題。

學(xué)生是教學(xué)的主體，我們應(yīng)更重視這一主體的能動(dòng)性，改善教學(xué)環(huán)境，探索新的教學(xué)方法，有效地反饋教學(xué)信息，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而信息時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正不斷縮短人與人之間的距離，其互動(dòng)性的作用越來(lái)越明顯，可有效地解決這一難題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下師生互動(dòng)的手段

1.提供在線(xiàn)多媒體課程教學(xué)、在線(xiàn)練習(xí)等人機(jī)互動(dòng)功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地享受網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行調(diào)整。

2.使用聊天室、公告板、討論區(qū)等工具進(jìn)行師生的溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)上QQ、MSN等聊天方式大行其道，就是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)所帶來(lái)的典型效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間使人們的內(nèi)在潛能與發(fā)散思維得以解放，現(xiàn)實(shí)中較內(nèi)向的人在網(wǎng)上可能會(huì)表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，若能將這種潛能與思維有效地激發(fā)并進(jìn)行反饋，對(duì)教學(xué)將是一種很大的促進(jìn)和提升。

學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)工具，可能不知道彼此的身份，都是平等在線(xiàn)學(xué)習(xí)主體，都能暢所欲言，有效交流溝通，師生間反饋效果好。大家就某一論題進(jìn)行討論，或?qū)δ骋粏?wèn)題進(jìn)行回答，可提出自己的見(jiàn)解，還可將有關(guān)的作品或素材供大家參考。沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂上教師嚴(yán)厲的目光和嚴(yán)肅的氣氛，大家激烈思辨，可以帶來(lái)信息的傳導(dǎo)和有效的反饋。

教師也不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師角色，而是教學(xué)互動(dòng)中的引導(dǎo)者、教學(xué)秩序的有效監(jiān)督者，同時(shí)又是互動(dòng)討論中的聆聽(tīng)者和積極參與者。在互動(dòng)討論時(shí)，不僅可以以教師的身份進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，而且可以通過(guò)改變網(wǎng)絡(luò)ID地址的方式變?yōu)閷W(xué)生身份，與學(xué)生展開(kāi)平等親切的對(duì)話(huà)，進(jìn)而利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)對(duì)師生間的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整理分析，并反饋到教學(xué)應(yīng)用上，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下師生互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1.突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間和時(shí)間的限制

傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)在45分鐘的課堂上發(fā)揮作用，課外則以課堂作業(yè)形式進(jìn)行反饋，教學(xué)內(nèi)容多，不容易了解學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，傳遞的是隨時(shí)隨地受教育的概念，同時(shí)學(xué)生在課后作業(yè)與復(fù)習(xí)過(guò)程中若遇到疑難問(wèn)題就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋到網(wǎng)上，這樣可得到相關(guān)同學(xué)的在線(xiàn)回應(yīng)，即使沒(méi)有及時(shí)的在線(xiàn)回應(yīng)，但由于問(wèn)題資源長(zhǎng)期在線(xiàn)積累的結(jié)果，也可以在網(wǎng)上查詢(xún)到相應(yīng)解答。另外，教師可以隨時(shí)搜集并分析問(wèn)題、作出指導(dǎo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的反饋效果。

2.突破了受教育對(duì)象的限制

透過(guò)網(wǎng)絡(luò)使不同地域的人們都平等互動(dòng)地接受教育，無(wú)論是身體健康還是身有殘疾的學(xué)生們都享有受教育的權(quán)利，在家學(xué)習(xí)已成為一種新興的教學(xué)方式，在線(xiàn)接受教學(xué)的人們不論年齡、種族與膚色都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受多種形式的教學(xué)，而在線(xiàn)學(xué)習(xí)的人數(shù)也突破了因課堂空間所局限的數(shù)量，使教學(xué)過(guò)程從教室延伸到全社會(huì)，從而有利于構(gòu)建完整意義上的終身教育體系。

3.是對(duì)知識(shí)的廣度與深度的拓展

學(xué)生在家里、在課外還可以接受網(wǎng)上教學(xué)，除對(duì)課堂上未能熟悉的內(nèi)容可以在課外及時(shí)補(bǔ)充并作知識(shí)的深化外，還可以通過(guò)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)一步拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生的課外生活，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。

4.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

常規(guī)的教育，使很多學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，不利于主動(dòng)理解。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)教育有利于改革舊的教學(xué)模式，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教育，如進(jìn)行多媒體教學(xué)、視頻同步教學(xué)、電子教鞭及在線(xiàn)討論探索式教學(xué)、在線(xiàn)實(shí)時(shí)分析等互動(dòng)式的教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，使廣大學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于問(wèn)、樂(lè)于進(jìn)行鉆研，并在教師的引導(dǎo)下自主地理解所學(xué)的觀點(diǎn)并找到問(wèn)題的解決方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

互動(dòng)教學(xué)模式有良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)用搜索引擎可以定期更新相關(guān)網(wǎng)上資源。學(xué)生可以搜索相關(guān)知識(shí)的素材，如個(gè)人作品、教案、論文、各類(lèi)素材等，通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)某一內(nèi)容的反復(fù)教學(xué)，將使網(wǎng)上的教學(xué)支撐平臺(tái)不斷積累資源素材，使資源滾動(dòng)增長(zhǎng)，教學(xué)資源不斷更新，從而更有助于讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上獲取所需。

篇7

述職報(bào)告屬于應(yīng)用寫(xiě)作，有著報(bào)告者陳述自己任職情況，評(píng)價(jià)自己工作能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)和各部門(mén)監(jiān)督的功能，主要具有具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的主要特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看體育職稱(chēng)年度工作述職報(bào)告范文，希望能幫助到大家!

體育職稱(chēng)述職報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家晚上好!

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我在中文系團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)的第二年又飛快地過(guò)去了。在這一年里，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的悉心栽培下，在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的鞭策下，在同學(xué)們的鼎力支持下，我和體育部一起茁壯成長(zhǎng)，一路走來(lái)，有困難，有挫折，也有豐收的喜悅，幸福的淚水。可以說(shuō)，能在團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)任體育部部長(zhǎng)一年，是我大學(xué)期間最寶貴的經(jīng)歷。那么，下面請(qǐng)?jiān)试S我花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)介紹體育部這一年的具體工作情況。

1、組織并帶領(lǐng)我系同學(xué)參加學(xué)校組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。在第十三屆校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我系運(yùn)動(dòng)健兒發(fā)揚(yáng)奮勇?tīng)?zhēng)先，不甘人后的運(yùn)動(dòng)拼搏精神，在上屆取得的男女團(tuán)體總分第八名的基礎(chǔ)上再接再厲，取得了男女團(tuán)體總分第六名的突破性成績(jī)。在這里，我要感謝所有為運(yùn)動(dòng)會(huì)傾注過(guò)心血的工作人員和在賽場(chǎng)上拼搏的運(yùn)動(dòng)員，沒(méi)有你們，就不會(huì)有這面來(lái)之不易的錦旗!

2、組織三月學(xué)雷鋒系列活動(dòng)之“感恩母親，尊重女性”主題活動(dòng)，主要內(nèi)容是征集同學(xué)們關(guān)于母親的愛(ài)的心語(yǔ)制作祝福墻，以及為各棟寢室樓阿姨送祝福。在10，11級(jí)班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)的全力配合下，活動(dòng)開(kāi)展得非常順利，收到的反響也特別好，贏得了寢室樓阿姨對(duì)中文系的交口稱(chēng)贊;

3、組織并帶領(lǐng)中文系男女籃球隊(duì)參加學(xué)校系際籃球比賽。這是我系第一年來(lái)組隊(duì)參加籃球賽，訓(xùn)練、隊(duì)服等等一系列事務(wù)都是從零開(kāi)始，但隊(duì)員們沒(méi)有因?yàn)槲覀兗疾蝗缛硕丝s，每一場(chǎng)比賽都全力以赴，打出了精神，打出了風(fēng)格;正因?yàn)槿绱耍词棺詈蟮某煽?jī)不盡如人意，我們還是得到了組委會(huì)授予的“精神文明獎(jiǎng)”。我謹(jǐn)代表體育部向每一位刻苦訓(xùn)練，努力參賽的隊(duì)員致敬!

回首過(guò)往，在記錄我成長(zhǎng)的檔案里，寫(xiě)滿(mǎn)了領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的信賴(lài)和鼓勵(lì)，以及廣大同學(xué)對(duì)我的認(rèn)可與支持。在擔(dān)任體育部部長(zhǎng)的這一年里，我不僅提高了自己的工作能力，變得更有效率更有目的性，更培養(yǎng)了自己的人際交往能力，讓我在與形形的人打交道的時(shí)候都游刃有余。從助理到部長(zhǎng)，是一個(gè)飛躍，我邁上了一個(gè)新的臺(tái)階;從部長(zhǎng)的位子上退下來(lái)，是一次轉(zhuǎn)身，也許不華麗，但足夠穩(wěn)健。每一次轉(zhuǎn)型，都是一次成長(zhǎng)，不管我能否在團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)中繼續(xù)任職，我都將會(huì)永遠(yuǎn)銘記這一段令人難忘的時(shí)光!

最后，還是要感謝兩位書(shū)記，兩位輔導(dǎo)員老師，以及諸位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，沒(méi)有你們對(duì)我的支持和栽培，也許我就沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)站在這個(gè)臺(tái)上。

我的述職報(bào)告到此完畢，謝謝!

體育職稱(chēng)述職報(bào)告

本人__年__月畢業(yè)于__大學(xué)__學(xué)院，分配到____小學(xué)任專(zhuān)職體育教師至今。從教__年，擔(dān)任班主任工作__年。

多年來(lái)本人一直堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，安分守已，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇踏實(shí)，精心施教，愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，為我校的體育教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。下面就我本人__年來(lái)的教育教學(xué)工作在德和勤、能和績(jī)做個(gè)小結(jié)。

一、首先從思想上嚴(yán)格要求自我。牢記“八榮”、“八恥”，以人為本，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而不懈努力。在當(dāng)今教育現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神，努力實(shí)施新課標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)新人才。作為一名體育教師我們肩負(fù)著“科教興國(guó)”的重任，我們熱愛(ài)教育事業(yè)，有終身不渝獻(xiàn)身教育的精神，為我國(guó)的教育事業(yè)，寧愿默默地在教育崗位上奉獻(xiàn)自我。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)老師，關(guān)心學(xué)生，為人師表，言傳身教，教書(shū)育人，把師愛(ài)全部?jī)A注于學(xué)生身上。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，滲透于學(xué)校每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程。作為一名教師特別是體育教師，言行舉止、儀表直接是學(xué)生仿效的對(duì)象，所以作為體育教師的我無(wú)論外表還是內(nèi)在美，都盡自己最大能力為學(xué)生樹(shù)立人之楷模，樹(shù)立效法榜樣，加強(qiáng)“身教”意識(shí)，以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為已任。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教。作為教師更應(yīng)使自己成為合格人才，除要有良好思想品德外，還要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，要有較高的教育教學(xué)能力，才能擔(dān)起教書(shū)育人的重任。所以自工作以來(lái)，本人嚴(yán)格要求自己，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依時(shí)坐班，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力，并通過(guò)所學(xué)到理論知識(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。課前認(rèn)真鉆研教材和教法，制訂一系列切實(shí)可行的課時(shí)計(jì)劃。課堂認(rèn)真組織好學(xué)生，注重學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)體育骨干。在枯燥無(wú)味的素質(zhì)課進(jìn)行改革探新，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而提高了練習(xí)積極性，練習(xí)質(zhì)量明顯提高，取得了很好的教學(xué)效果。

作為一名體育教師除上好體育課外，抓好課外體育活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也是體育教師的職責(zé)。自工作以來(lái)，每天堅(jiān)持出操，以身作則，抓好兩操，把好質(zhì)量關(guān)。另每年學(xué)校都舉辦校、班際籃球賽、乒球賽，廣播體操比賽。學(xué)校每年都舉辦一次春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季越野長(zhǎng)跑比賽。還有配合學(xué)校每年一界的藝術(shù)節(jié)，舉辦各種趣味比賽。在各位教師的鼎力協(xié)助下，都能認(rèn)真組織全校的裁判工作，使比賽有條不紊地開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的課外生活，又使其身心得到了鍛煉。作為學(xué)校田徑隊(duì)教練的本人，以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，帶動(dòng)整個(gè)田徑隊(duì)按計(jì)劃積極訓(xùn)練，不怕苦，不怕累，使隊(duì)員的身心得到全面發(fā)展，提高了運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)逐年提高。作為學(xué)校的一員，積極參與學(xué)校的公共事務(wù)，每次學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，都是跑前跑后，從不計(jì)個(gè)人得失，從不叫苦叫累?？偸潜M最大可能的去幫助別人。

三、任重道遠(yuǎn)，在困難中錘煉自己，為適應(yīng)新時(shí)代教育的需要，先后多次參加__級(jí)__培訓(xùn)班。連續(xù)多年擔(dān)任__運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類(lèi)球賽裁判工作。__年__月獲得__榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。積極參與教研教改活動(dòng)，本人所寫(xiě)論文《______》__年__月獲得__級(jí)__等獎(jiǎng)。在擔(dān)任班主任工作期間，我堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、民主、求實(shí)、活潑的工作作風(fēng)，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教。

綜上所述，在__年的教育教學(xué)工作中取得了顯著的成績(jī)，積累了較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在信息化高度發(fā)展和教育教學(xué)不斷改革的今天，我們只有不斷提高自我，完善自我，充實(shí)自我，緊跟時(shí)代的步伐，以科學(xué)的手段來(lái)武裝自己，才能適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)工作的需要，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份光和熱。

體育職稱(chēng)述職報(bào)告

做一名教師是我兒時(shí)的夢(mèng)想，做一名魅力教師更是我長(zhǎng)久的追求。自2003年畢業(yè)至今，我踏上三尺講臺(tái)也已經(jīng)是第九個(gè)年頭了。我熱愛(ài)這份平凡而偉大的工作，我更愛(ài)那些天真可愛(ài)的孩子們。為了能給學(xué)生一杯水，一直以來(lái)我不斷地給自己充電加油。20____年取得體育中學(xué)二級(jí)教師資格，現(xiàn)已滿(mǎn)5年。下面我就近5年來(lái)的工作作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、政治思想。

作為一名普通的體育教師，我能全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教書(shū)育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了教書(shū)育人，為人師表，顧全大局，積極服從學(xué)校各種臨時(shí)性工作的安排。

二、教育教學(xué)工作。

五年來(lái)我一直擔(dān)任體育教學(xué)工作，在教育教學(xué)中我注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)信良好的師生關(guān)系勝過(guò)許多教育這句話(huà)，努力構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系。雖然有時(shí)不是班主任，我也非常注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)誠(chéng)信自律、自信活潑的學(xué)生。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身體與身心健康，愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等、公正的對(duì)待學(xué)生，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

在平時(shí)的工作中，我積極向本教研組的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、請(qǐng)教，讓我不斷進(jìn)步。其中每個(gè)學(xué)期，我都要上一節(jié)公開(kāi)課。任現(xiàn)職以來(lái)，我在積極完成常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，還認(rèn)真做好課外體育訓(xùn)練工作，訓(xùn)練工作不僅耗精力還很耗時(shí)間，但是我能積極克服困難。其中在20____年秋平湖市運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我訓(xùn)練的集體項(xiàng)目獲得了市第五名的好成績(jī)。2010年6月，我和鄭老師合作訓(xùn)練的女籃獲得了市比賽的第三名。

在完成平時(shí)的教學(xué)工作之余，我對(duì)教科研工作也非常重視。

教學(xué)論文《淺談在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》一文榮獲20____學(xué)年平湖市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。《小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓課堂充滿(mǎn)活力》一文榮獲20____學(xué)年平湖市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《淺談在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐》一文榮獲20____學(xué)年平湖市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

另外還有平湖市立項(xiàng)課題兩個(gè)，其中課題《小學(xué)低段體育生活化教學(xué)的探究與實(shí)踐》已于20____年結(jié)題，并榮獲平湖市第九屆優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。另有課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課間文明游戲的開(kāi)發(fā)之研究》去年立項(xiàng)，研究已滿(mǎn)一年，明年結(jié)題。

另有教學(xué)隨筆《公開(kāi)課之遐想》在20____年平湖市教育博客征文中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，并入編市新教育叢書(shū)?！稇严?4》在20____年嘉興港區(qū)教育博客征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)?！段业捏w育課，跟著奧運(yùn)走》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》20____年9月17日刊，《沒(méi)有游戲的童年是不快樂(lè)的》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》20____年12月15日刊。還有兩篇文章分別在嘉興港區(qū)管委會(huì)組織的兩次主題征文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。

在繼續(xù)教育方面，我能積極參加素質(zhì)提升工程與每年的暑期師德培訓(xùn)。另外2005年，我通過(guò)考試取得了心理學(xué)證書(shū)。20____年2月我取得了湖州師范學(xué)院的本科文憑，2010年4月取得《計(jì)算機(jī)新三級(jí)》證書(shū)。

作為體育教師，我不僅要求學(xué)生積極鍛煉，自己也經(jīng)常參與各種體育活動(dòng)。并且在20____年平湖市第二屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表本校獲得了800米第三名，在20____年乍浦鎮(zhèn)首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我代表教育系統(tǒng)獲得了3000米第二名。

篇8

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀 思想道德 滲透

學(xué)校作為教育的主陣地，既要明確施教的對(duì)象又要理清教育的內(nèi)容。特別是在小學(xué)階段，我們面對(duì)的是一群天真可愛(ài)，充滿(mǎn)幻想的學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)，對(duì)生活充滿(mǎn)了極大的好奇，他們的頭腦又像一張潔白的畫(huà)紙，可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期，只有了解和把握這一特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和施教。小學(xué)生不同于大學(xué)生，高深的道理和說(shuō)教對(duì)他們講是無(wú)效的。我們只有探討有助于他們健康成長(zhǎng)的教育方法，才能把正確的思想道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀潛移默化地滲透到他們的心靈，走進(jìn)他們的生活，使他們從小樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，為他們進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)

黨的十報(bào)告首次以幾個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這三個(gè)倡導(dǎo)是與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨社會(huì)價(jià)值共識(shí)做出的重要論斷，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值魂。

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛離不開(kāi)精神的支撐；一個(gè)民族的進(jìn)步有賴(lài)于文明的成長(zhǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從三個(gè)層面給我們提出了要求，作為社會(huì)的一個(gè)成員，要從自身做起，“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善”這八個(gè)字是對(duì)我們每個(gè)人提出的新的更高的要求。作為教育工作者，要帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，嚴(yán)格要求自己，品行端正，為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。

二、構(gòu)建和諧、文明的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育教育氛圍

培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生道德生成的自覺(jué)性、習(xí)慣性，構(gòu)建德育教育的有效環(huán)境，我校始終把“崇德尚學(xué)，有聲人生”作為自己的辦學(xué)理念，充分利用墻壁文化在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、愛(ài)科學(xué)”的四有新人，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成文明、禮貌、互助合作、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友善，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，使學(xué)生在欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中受到教育，挖掘和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，走廊文化設(shè)置《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》便于學(xué)生誦讀；名人故事時(shí)刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先賢憧憬未來(lái)；在班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮班主任教師的智慧設(shè)置文化園地、生活園地、圖書(shū)角、展示臺(tái)等活動(dòng)板塊。留給學(xué)生自由發(fā)展展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣在環(huán)境優(yōu)美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營(yíng)養(yǎng)，自由飛翔、快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、小學(xué)德育教育方法的探討

2010年開(kāi)始，我校就開(kāi)始探究小學(xué)生道德養(yǎng)成教育的方法，堅(jiān)持以人為本，德育教育優(yōu)先，全面發(fā)展的基本原則，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取布置“家庭生活作業(yè)”為基本內(nèi)容的探求方法。家庭生活作業(yè)不同于家庭作業(yè)，重在生活與實(shí)踐。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中得到教育。它的基本特征具有導(dǎo)向性、針對(duì)性、教育性、長(zhǎng)期性、實(shí)踐性和可操控性。各年齡段身體發(fā)展、心理發(fā)展、認(rèn)知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業(yè)”一定要適合每個(gè)學(xué)齡段分層布置。

我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了《課外生活作業(yè)記錄卡》，卡中內(nèi)容體現(xiàn)在六個(gè)方面：1.生活作業(yè)的內(nèi)容；2.完成時(shí)段；3.生活作業(yè)完成的過(guò)程；4.我的收獲；5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；6.教師評(píng)價(jià)。

一、二年級(jí)教師布置，學(xué)生完成，通過(guò)定期召開(kāi)班級(jí)生活會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加的方式讓學(xué)生匯報(bào)自己在實(shí)踐中收獲的快樂(lè)。三至六年級(jí)學(xué)生按照教師布置的生活作業(yè)內(nèi)容自己填寫(xiě)記錄卡。另外，學(xué)校給教師配發(fā)《家庭生活作業(yè)記錄本》，讓教師記錄填寫(xiě)每次布置作業(yè)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生完成的時(shí)限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結(jié)。教師要及時(shí)收集學(xué)生《課外生活作業(yè)記錄卡》，歸檔整理，載入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，再在總結(jié)反思過(guò)程撰寫(xiě)德育教育論文。

學(xué)校對(duì)“家庭生活作業(yè)”落實(shí)情況進(jìn)行督促檢查，期中、期末進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)教師學(xué)生事跡突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生獎(jiǎng)設(shè)金卡、銀卡、銅卡三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，讓我們的學(xué)生收獲了很多。在完成“家庭生活作業(yè)”的過(guò)程中，通過(guò)給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩；通過(guò)洗手絹、疊被子、洗碗活動(dòng)，學(xué)會(huì)了生活自理，自己能做的事自己動(dòng)手完成；通過(guò)撿紙屑、清理街頭小廣告活動(dòng)，樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境意識(shí)；通過(guò)洗臉、刷牙，學(xué)生知道了講究衛(wèi)生的重要性；公交車(chē)上主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學(xué)種花、學(xué)種菜、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了種植和養(yǎng)殖的知識(shí)；通過(guò)開(kāi)展公益實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)為災(zāi)區(qū)的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學(xué)生的愛(ài)心；讀一本好書(shū)、看一部電影，給同學(xué)講一個(gè)故事和童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生渴求知識(shí)，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點(diǎn)燃了學(xué)生愛(ài)國(guó)的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業(yè)”的有效性。

篇9

一、課題名稱(chēng)：音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究。

二、課題研究的目的意義。

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過(guò)程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是我們音樂(lè)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂(lè)，挖掘音樂(lè)的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

三、課題研究目標(biāo)。

通過(guò)研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，通過(guò)研究這一課題，加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂(lè)教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)教師的主要作用。

四、課題研究?jī)?nèi)容。

1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中注重多元文化的教育。

2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)資源，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究策略的有效性。

3.在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

五、課題的研究方法。

主要采用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

六、課題研究的步驟和計(jì)劃。

第一階段：

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。

2.制定研究方案，組織研討。

3.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍。

提供研究參考、借鑒。

具體時(shí)間為：201x年9月——201x年10月。

第二階段：

1.抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。

2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。

3.同課頭研討、展示，兌現(xiàn)分析。

4.結(jié)合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

具體時(shí)間為：201x年10月——201x年12月。

第三階段：

1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

2.課題歸納總結(jié)。

3.收集，整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)課題報(bào)告。

4.定期學(xué)習(xí)交流，互相聽(tīng)課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

5.總結(jié)報(bào)告。

具體時(shí)間為：201X年1月——201X年6月。

篇10

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；完整案例輪環(huán)式教學(xué)；工程實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0118-04案例教學(xué)法是將典型案例運(yùn)用于課堂教學(xué)，以鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜工程環(huán)境獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展案例信息和問(wèn)題分析，提出見(jiàn)解與決策判斷，培養(yǎng)學(xué)生大工程觀和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通交流能力、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種師生互動(dòng)式的教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)法具有以師生主動(dòng)參與、更多投入增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力[2]，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好方式保證教學(xué)質(zhì)量，以問(wèn)題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，以全過(guò)程系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)方式保證教學(xué)效果等顯著特征，是面向工程教育、培養(yǎng)卓越人才的有效教學(xué)方法之一。

一、工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)方法與完整案例輪環(huán)式教學(xué)內(nèi)涵

（一）工程項(xiàng)目管理案例教學(xué)法

工程項(xiàng)目管理旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目整體目標(biāo)優(yōu)化，是復(fù)雜環(huán)境多因素影響下的實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐特征。工程管理學(xué)科的創(chuàng)建是工程實(shí)踐驅(qū)動(dòng)和工程科學(xué)創(chuàng)立與完善的結(jié)果。工程項(xiàng)目管理課程是傳授學(xué)生從事工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)、提升學(xué)生工程項(xiàng)目管理實(shí)踐能力的核心專(zhuān)業(yè)課程，既需要理論知識(shí)體系的系統(tǒng)性與完整性，更需要面向工程實(shí)踐問(wèn)題分析的實(shí)際針對(duì)性，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程項(xiàng)目管理實(shí)踐問(wèn)題的能力。工程項(xiàng)目管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)工程環(huán)境因素的全面分析和對(duì)工程具體實(shí)際問(wèn)題解決的參與實(shí)踐。面向工程實(shí)踐的案例教學(xué)法是工程項(xiàng)目管理課程探究式、討論式教學(xué)的核心方法。

（二）工程項(xiàng)目管理完整案例輪環(huán)式教學(xué)法

工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)就是以一個(gè)完整的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐為背景，將反復(fù)循環(huán)參與工程實(shí)踐問(wèn)題分析貫穿工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程的知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練活動(dòng)[3]。其基本思路是多次循環(huán)運(yùn)用完整的工程管理實(shí)踐案例，概括起來(lái)，包括4個(gè)循環(huán)過(guò)程。第一個(gè)循環(huán)，選擇典型工程項(xiàng)目管理實(shí)踐案例，通過(guò)多媒體演示和課程網(wǎng)站平臺(tái)，使學(xué)生全面感性認(rèn)識(shí)與了解案例工程項(xiàng)目管理實(shí)踐實(shí)施的全過(guò)程；以主要章節(jié)為切入點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐案例與理論知識(shí)結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)；以工程實(shí)踐案例相應(yīng)章節(jié)對(duì)應(yīng)問(wèn)題為導(dǎo)入，以學(xué)生參與討論為主要方式，分析討論與點(diǎn)評(píng)總結(jié)相結(jié)合，開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)[4]。第二個(gè)循環(huán)，針對(duì)每章的理論知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合所選課程教學(xué)完整案例難易程度，給學(xué)生布置查找和分析自選案例作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)重復(fù)選擇實(shí)踐案例，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在工程實(shí)踐環(huán)境下深化與鞏固所學(xué)知識(shí)。第三個(gè)循環(huán)，按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，教師指導(dǎo)與學(xué)生自選相結(jié)合，選擇與課程教學(xué)案例難易程度相當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)案例，基于工程實(shí)景按照模塊化分工完成課程設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，檢驗(yàn)與提升學(xué)生面向工程實(shí)踐綜合解決工程問(wèn)題的能力。第四個(gè)循環(huán)，基于課程教學(xué)的綜合能力拓展，把工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)延伸至畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文階段，通過(guò)學(xué)生自主參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，真題真做，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文撰寫(xiě)，綜合應(yīng)用工程項(xiàng)目管理為主的相關(guān)理論創(chuàng)新性地解決工程實(shí)際問(wèn)題。

二、工程項(xiàng)目管理完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革及特色

（一）工程項(xiàng)目管理完整案例教學(xué)改革

針對(duì)2006年提出的工程項(xiàng)目管理完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革構(gòu)想，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展課程建設(shè)與改革，編寫(xiě)工程項(xiàng)目管理教材，開(kāi)展完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革下師資培養(yǎng)途徑、方法的研究與實(shí)踐，在課程教學(xué)活動(dòng)中有步驟地實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)方式方法改革。按照完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革要求，開(kāi)展基于工程實(shí)景的模塊化課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，以自主命題、參與式討論為主要內(nèi)容，實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)環(huán)境下的考核方式革新。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課程建設(shè)改革實(shí)踐，基本形成了工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)體系，取得良好教學(xué)效果。

（二）基于完整案例教學(xué)法的工程項(xiàng)目管理課程特色

工程項(xiàng)目管理課程實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革，顯現(xiàn)出以下3個(gè)特征。

其一，面向復(fù)雜工程環(huán)境教學(xué)，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程教學(xué)中，以工程管理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在要求為主線(xiàn)整合與優(yōu)化工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)體系，以復(fù)雜工程實(shí)踐的完整案例為中心，面向工程項(xiàng)目管理實(shí)踐的復(fù)雜環(huán)境組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基于問(wèn)題導(dǎo)向的正確思維，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力與管理創(chuàng)新意識(shí)。

其二，學(xué)生以多種方式全程參與教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取案例討論與評(píng)述、模塊化綜合性課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理社團(tuán)、自主參與工程實(shí)踐、自主命題與自我評(píng)價(jià)等多種方式，使學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)討論分析、課后練習(xí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)協(xié)作交流、實(shí)踐實(shí)習(xí)反饋、畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程參與教學(xué)活動(dòng)，自我學(xué)習(xí)、小組討論與教師引導(dǎo)傳授相結(jié)合，理論講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以師生互動(dòng)為主要方式，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力與工程實(shí)踐能力。

其三，密切與執(zhí)業(yè)資格的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。圍繞建造師、監(jiān)理工程師、建設(shè)項(xiàng)目管理師、咨詢(xún)工程師、招標(biāo)師等就業(yè)崗位需求和考試大綱完善課程教學(xué)大綱、革新考核方式、規(guī)范考試題型、組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到未來(lái)執(zhí)業(yè)的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練，按照市場(chǎng)需求開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、完整案例輪環(huán)式教學(xué)法在學(xué)生全程參與實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用

（一）案例遴選與背景分析

遴選典型案例是工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)實(shí)踐成功的關(guān)鍵。選擇典型教學(xué)案例必須考慮案例實(shí)踐的代表性、案例問(wèn)題的真實(shí)性、案例資料的可靠性、案例過(guò)程的可提煉性[5]。工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)案例選擇以校外實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作單位工程管理實(shí)踐為對(duì)象，保證案例資料的全面性與科學(xué)性。在案例遴選的四個(gè)階段中，學(xué)生參與程度有所區(qū)別。第一階段是課程教學(xué)引導(dǎo)案例遴選，以教師選擇提煉為主，學(xué)生補(bǔ)充資料分析為輔，學(xué)生課前參與案例討論分析過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找討論案例的相關(guān)資料，全面分析案例背景資料，對(duì)案例系統(tǒng)剖析。第二階段是課后案例練習(xí)，以學(xué)生獨(dú)立選擇案例為主要形式，教師僅提出案例選擇的原則性要求，學(xué)生基于自我選擇案例資料，獨(dú)立完成案例分析作業(yè)。第三階段是課程設(shè)計(jì)案例選擇，師生共同遴選課程設(shè)計(jì)案例，以小組為單位，按照模塊化要求完成基于工程實(shí)景的綜合性課程設(shè)計(jì)任務(wù)。第四階段是學(xué)生自主實(shí)踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的工程案例選擇，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、指導(dǎo)教師引導(dǎo)為輔，選擇實(shí)踐單位和工程實(shí)踐對(duì)象，圍繞實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練與分析的要求，開(kāi)展工程實(shí)踐體驗(yàn)和工程問(wèn)題分析。學(xué)生全過(guò)程參與工程項(xiàng)目管理課程的案例遴選與背景分析，主動(dòng)參與課程教學(xué)的教材與規(guī)劃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師要求學(xué)習(xí)為自我規(guī)劃學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)工程意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（二）課前小組案例討論

工程項(xiàng)目管理課程采用完整案例輪環(huán)式教學(xué)法開(kāi)展課程案例討論教學(xué)。針對(duì)工程項(xiàng)目管理課程主要章節(jié)[6]，以完整案例為對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)案例討論問(wèn)題，學(xué)生分4組課前組織討論，選擇或指定小組討論召集人（或負(fù)責(zé)人），每次討論各小組選一名陳述人和評(píng)述人，陳述人負(fù)責(zé)整理小組討論結(jié)果，并在課堂陳述小組討論結(jié)果；評(píng)述人對(duì)其他3組的陳述進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)述。課前小組案例討論既拓展了學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，又豐富了課外生活，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。課內(nèi)課外相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與案例分析相融合，強(qiáng)化工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）課堂討論評(píng)述與點(diǎn)評(píng)

為了節(jié)約課堂時(shí)間，每一小組由陳述人用3分鐘時(shí)間概括陳述小組討論結(jié)果，由評(píng)述人用2分鐘時(shí)間對(duì)其他3組陳述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論并提出質(zhì)疑。教師在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所授知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)討論結(jié)果。課題討論評(píng)述與點(diǎn)評(píng)，既活躍了課堂氣氛，搭建學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的平臺(tái)，又給他們提供在公開(kāi)場(chǎng)合展示自己風(fēng)采、顯示應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)，提升了他們溝通交流能力與演講水平。

（四）自主命題與自我評(píng)價(jià)

結(jié)合未來(lái)執(zhí)業(yè)資格考試要求，分章節(jié)或模塊布置學(xué)生參與自主命題的課外作業(yè)，題型分為填空題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷改錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題和綜合分析題。自主命題恢復(fù)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生從被動(dòng)考試變?yōu)樽灾骺荚嚕瑥谋辉u(píng)者變?yōu)樽栽u(píng)者，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合。根據(jù)實(shí)踐能力和知識(shí)需求自我選擇考核知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主命題、自我考核，并將其納入平時(shí)考核成績(jī)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)參與式討論考核也采取了學(xué)生自評(píng)與教師考核相結(jié)合的辦法。參與式討論滿(mǎn)分10分，分4組（4組中排名第1基礎(chǔ)權(quán)分得10分，排名2基礎(chǔ)權(quán)分得9分，排名3基礎(chǔ)權(quán)分得8分，排名4基礎(chǔ)權(quán)分得7分），每組30%為優(yōu)、40%為良、30%為中及其以下（優(yōu)權(quán)重1，良權(quán)重0.8，中權(quán)重0.7，合格權(quán)重0.6，不合格權(quán)重0.3）。每個(gè)人參與式討論得分為所在組排名權(quán)分與自己優(yōu)良權(quán)分之積。每組排名由小組成員共同討論擬定其他3組的排名順序。教師根據(jù)每組討論陳述與評(píng)述情況，結(jié)合學(xué)生提出的排名順序最后確定各組排名；組內(nèi)考核由各小組自行確定。

（五）基于工程實(shí)例開(kāi)展模塊化課程設(shè)計(jì)

依據(jù)工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和大綱要求，師生共同選擇課程設(shè)計(jì)工程實(shí)例。學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)例資料的收集與分析，結(jié)合各自興趣，分小組分工合作，分模塊化完成工程項(xiàng)目管理綜合性課程設(shè)計(jì)任務(wù)。課程設(shè)計(jì)針對(duì)實(shí)際工程背景和實(shí)踐問(wèn)題，以小組為單位，獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯，通過(guò)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（六）自主實(shí)踐，深化工程項(xiàng)目管理實(shí)踐體驗(yàn)

工程項(xiàng)目管理實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與工程實(shí)踐的熱情。40%的學(xué)生利用寒暑假和周末主動(dòng)聯(lián)系工程實(shí)踐單位，參與工程項(xiàng)目管理實(shí)際工作，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索解決辦法。向工程實(shí)踐工程師學(xué)習(xí)，深化對(duì)工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)的理解，提高工程實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

（七）自主選擇畢業(yè)論文題目，拓展知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新能力

學(xué)校工程管理專(zhuān)業(yè)以全過(guò)程實(shí)踐能力培養(yǎng)為特色，學(xué)生以工程項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)為紐帶，圍繞工程項(xiàng)目管理實(shí)踐需求，針對(duì)工程項(xiàng)目管理實(shí)際問(wèn)題選擇畢業(yè)論文題目，真題真做，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的社會(huì)適應(yīng)性。70%的學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)結(jié)合自身特點(diǎn)和就業(yè)意向開(kāi)展畢業(yè)論文選題。從畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生圍繞畢業(yè)論文選題收集工程項(xiàng)目管理第一手資料，深入分析工程項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程，全面把握論文選題背景，認(rèn)真剖析論文選題的實(shí)踐問(wèn)題，創(chuàng)造性解決工程實(shí)際問(wèn)題，整體提升學(xué)生工程項(xiàng)目管理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其有效運(yùn)行不僅需要校內(nèi)資源，而且離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的社會(huì)資源，如案例資料的收集遴選必須有產(chǎn)學(xué)研合作單位、實(shí)習(xí)基地的大力支持。全面開(kāi)展工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革，可以為工程管理專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外兩個(gè)課堂交融，專(zhuān)職、兼職兩類(lèi)教師互補(bǔ)。學(xué)習(xí)企業(yè)資源共享，行業(yè)企業(yè)深度參與教學(xué)過(guò)程，搭建廣闊友好的平臺(tái)，使學(xué)生、教師、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方受益，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，更好地為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)高的優(yōu)秀人才。

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Practice of ring-teaching with integrated cases

GUO Handing， GUO Wei， MA Hui

（School of Economics and Management， Tianjin Institute of Urban Construction， Tianjin 300384， P. R. China）